skkn một số giải pháp xây dựng môi trường nhà trường an toàn, xanh sạch, đẹp

“Một số giải pháp xây dựng môi trường nhà trường
an tồn, xanh sạch, đẹp”
- Trang bìa
- Mục lục
- Quy ước viết tắt (nếu có)
Phần 1: MỞ ĐẦU
1. Mục đích của SK
Để thực hiện “Đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục” như Nghị quyết
Hội nghị lần thứ 8 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) đã đề ra, trước
hết cần quan tâm đến đổi mới môi trường giáo dục, trong đó có nội dung bảo đảm :
xanh, sạch, đep, an toàn, an ninh trật tự trong các nhà trường là một trong những
điều kiện quan trong trong việc nâng cao chất lương giáo duc, đào tạo trong nhà
trường.
Cùng với gia đình, vai trị của nhà trường cần được phát huy trong giáo dục
đạo đức, lối sống, nhân cách cho thế hệ trẻ. Nhưng không phải ai cũng nhận thức
một cách đầy đủ, thấu đáo về vai trị, vị trí đó của mơi trường giáo dục học đường
thân thiện. Nhiều ý kiến cho rằng, vấn đề cốt lõi ở đây là phải tạo ra sự chuyển
biến về nhận thức, trước hết là trong các thầy giáo, cô giáo. Mỗi nhà trường phải
xây dựng cho được một môi trường sư phạm bảo đảm đạt được các yêu cầu về giáo
dục Cùng với tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, các nhà trường
cần phối hợp chặt chẽ với gia đình và các cơ quan chức năng để có biện pháp
phịng ngừa, phát hiện, ngăn chặn những tác động tiêu cực từ xã hội gây ảnh hưởng
đến môi trường giáo dục và sự phát triển nhân cách của học sinh. Song hành với đó
là sự mơ phạm của các thầy giáo, cơ giáo. Phân tích những ngun nhân gây ơ
nhiễm mơi trường giáo dục, tình trạng bạo lực học đường cho thấy cũng có một
phần lỗi của các thầy giáo, cô giáo. Nhất là với những học sinh cá biệt, học sinh
mắc khuyết điểm, nếu phương pháp giáo dục, uốn nắn của nhà trường và thầy, cô


khơng "thấu tình đạt lý" rất dễ đẩy các em đến chỗ bị cơ lập, nản chí và hành động
tiêu cực. Vấn đề là ở chỗ các thầy, cô phải có lịng nhân ái, biết quan tâm, chia sẻ

giúp các em đứng dậy sau những lần vấp ngã, biết tạo dựng một mơi trường giáo
dục thân thiện, đồn kết , biết xây dựng, gữ gin vệ sinh, và cảnh quan sư phạm
trước hết là ở lớp mình, trường mình.
2. Đóng góp của SK để nâng cao chất lượng quản lý, dạy và học... của
ngành giáo dục nói chung, của đơn vị nói riêng, cụ thể ở những mặt nào?
Phong trào xây dựng trường lớp xanh - sạch - đẹp, an tồn có ý nghĩa rất
thiết thực trong việc giáo dục ý thức, góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp và lối
sống văn minh trong học sinh.Hiệu quả thiết thực của phong trào xây dựng trường
học xanh đã tạo niềm tin với phụ huynh học sinh, góp phần đẩy mạnh cơng tác xã
hội hóa giáo dục, thu hút phụ huynh nhiệt tình tham gia. Trong quá trình thực hiện
phong trào trường học xanh - sạch - đẹp - an toàn và giáo dục môi trường cho học
sinh, tao ra một môi trường kết hợp chặt chẽ, đồng bộ việc cung cấp kiến thức cơ
bản cho học sinh, giao dục nhận thức mối quan hệ giữa con người với thiên nhiên,
tác động tích cực và tiêu cực của mơi trường đến đời sống con người; động viên
giáo viên và học sinh có ý thức xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, an tồn. Bên
cạnh đó, thúc đẩy nhà trường có biện pháp kết hợp rèn luyện các kỹ năng, tác
phong công tác xã hội cho học sinh khi tổ chức triển khai phong trào thông qua
việc hướng dẫn, giúp học sinh tự ý thức việc xây dựng trường học xanh - sạch đẹp - an tồn phịng chống bạo lực học đường là hoạt động bổ ích, tự thảo luận, đề
xuất và chủ động tham gia cơng việc, rèn luyện tính tự giác và ý thức kỷ luật, cộng
đồng trong các em. Xây dựng cảnh quan sư phạm: Xanh, sạch, đep., an tồn tạo ra
mơi trường học tập, sinh hoạt, vui chơi an toàn, hấp dẫn đối với học sinh, giúp các
em thực sự cảm nhận “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Từ đó khích lệ, động
viên các em phấn đấu, học tập , tu dưỡng ngày càng tốt hơn.


Xây dựng trường học an tồn khơng những có tác động đến sự phấn đấu của
học sinh mà còn tạo ra mơt mơi trường làm việc an tồn, hợp vệ sinh cho các thầy
cô giáo, can bộ , nhân viên nhà trương có một tâm lý làm việc an tồn, tự tin từ đó
an tâm cơng tác, tự tin làm việc, tác động mạnh mẽ đến lương tâm, trách nhiệm,
lòng u nghề của các thầy cơ giáo, từ đó mang hết khả năng nhiệt tinh giảng dạy

tạo nên các giờ học hấp dẫn, có chất lượng cao góp phần vào sự nghiệp trồng
người, nâng cao chất lượng của nhà trường.
Với sáng kiên này đã được kiểm nghiêm thực tế tại trường THCS Đáp Cầu
thành phố Bắc Ninh từ năm 2008 đến nay đã mang lại nhiều kết quả thiết thực làm
cho bộ mặt nhà trường ngày càng khang trang, xanh sach, đẹp an toàn , bạo lực học
đương, gây rối của người lớn trong trường chấm dứt, thầy, cô giáo đến trương an
tâm, tự tin,và đã góp phần cùng các cơng tác khác đưa nhà trường ngày càng có
nhiều chuyển biến tích cực, chất lương giáo dục – đào tạo nhà trường ngay càng
được nâng cao.

Phần 2: NỘI DUNG
Chương 1: Cơ sở khoa học của SK
1. Cơ sở lí luận của SK
Xanh, sạch, đẹp và an toàn cho học sinh là những yêu cầu quan trọng của
một môi trường thân thiện trong trường học, cụ thể là:
- Có nhiều cây xanh, thường xun được chăm sóc và bổ sung. Khn viên
nhà trường, các nhà làm việc, lớp học, phòng bộ môn, sân chơi, nhà vệ sinh… lúc
nào cũng được giữ sạch sẽ, đảm bảo yêu cầu cảnh quan sự phạm, vệ sinh môi
trường học tập .


- Học sinh được giáo dục cách sống khoẻ mạnh và có sự hỗ trợ về y tế, về
tâm lý: Học sinh được đảm bảo sự an toàn về thể xác và tinh thần. Khơng có bạo
lực trong nhà trường và ngoài khu vực trường học, cũng như những hiện tượng
lăng mạ, sỉ nhục làm tổn thương đến danh dự và lòng tự trọng của học sinh.
- Trường học xanh , sạch , đep, an toàn, thân thiện đã thật sự tạo ra môi
trường học tập, sinh hoạt, vui chơi an toàn, thú vị, hấp dẫn đối với học sinh và giúp
các em càng thêm yêu quý trường lớp, thầy cơ, bạn bè. Trương học xanh sạch đẹp,
an tồn cịn có ý nghĩa thiết thực trong việc giáo dục học sinh có ý thức, có thói
quen giữ gìn bảo vệ môi trường và tạo sự lan tỏa đến môi trường gia đình cộng

đồng nơi các em đang sống, đồng thời góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp và
lối sống văn minh, văn hóa cho thế hệ trẻ ngay từ tuổi học đường.
2. Cơ sở thực tiễn của SK:
An toàn, xanh , sạch đẹp những vấn đề không thể thiếu trong môi trường giáo
dục của nhà trường. Bác Hồ dạy “ Trẻ em như búp trên cành-Biết ăn ngủ, biết học
hành là ngoan”. Chinh vì vậy,để giáo dục trẻ được tốt chúng ta cần quan tâm đến
việc xây dựng môi trường học tập cho học sinh.
Qua thực tế khảo sát tại các điểm trường trung học cơ sở ở một số địa phương việc
xây dưng môi trường đảm bảo là mơi trường giáo dục xanh, sạch , đẹp, an tồn đã
được quan tâm: Trường nhiều cây xanh, sân trương, vườn trương thường xuyên
được quét don sạch sẽ, cảnh quan được quan tâm, các khâu hiêu, panoo được thể
hiên tinh thần giáo dục cho học sinh, thầy cô giáo. Việc tạo dựng mơi trường an
tồn học đường đã được chú ý. Bên cạnh những ưu điểm xây dựng trường học an
toàn, xanh, sạch đẹp vẫn còn một số bất cập mà những người làm công tác giáo
dục cần xem xét, nghiên cứu khắc phục để tạo dựng một môi trường giáo dục thật
sự an toàn, xanh , sạch , đẹp khoa học có tác dung mạnh mẽ trong việc đổi mới


phương pháp dạy, học, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diên góp phần đổi mới
tồn diện, sâu sắc sự nghiệp giáo dục của Đảng.
Chương 2: Thực trang vấn đề mà SK đề cập đến
Bộ Giáo dục và Đào tạo và Bộ Công an đã ra Thông tư liên tịch số 34 về
cơng tác phối hợp bảo đảm an tồn, an ninh, trật tự tại các cơ sở giáo dục thuộc hệ
thống giáo dục quốc dân. Trước khi bước sang năm học mới (2014-2015), hai
ngành đã tổ chức hội thảo nhằm bàn bạc các giải pháp thực hiện thông tư một cách
hiệu quả. Dư luận đánh giá cao việc làm trên của hai ngành giáo dục và đào tạo và
công an, bởi lẽ việc kết hợp chặt chẽ giữa các lực lượng trong và ngồi nhà trường
có ý nghĩa quan trọng trong việc tạo ra mơi trường an tồn làm nền tảng giáo dục
nhân cách, đạo đức cho học sinh.
Đối với sự hình thành, phát triển nhân cách của mỗi con người, mơi trường

giáo dục đóng vai trị đặc biệt quan trọng. Nhưng thực tế thời gian qua cho thấy
nhiều giá trị truyền thống, các chuẩn mực đạo đức có dấu hiệu bị đảo lộn. Một bộ
phận học sinh, sinh viên có biểu hiện lệch lạc về nhân cách và nhận thức. Dư luận
khơng khỏi đau lịng về những vụ việc như: Học sinh rượt đuổi thầy giáo tạt a-xít
ngay trên bục giảng; hành hung cô giáo ngay giữa sân trường; học sinh đánh nhau,
lột quần áo của bạn v.v.. Đáng chú ý là những hành vi trên có cả ở các học sinh nữ.
Rõ ràng, môi trường giáo dục học đường ở nước ta đang xuất hiện những yếu tố
thiếu lành mạnh, ít an tồn đối với sự phát triển nhân cách của học sinh.
Cùng với đó là hoạt động tuyên truyền, giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức,
lối sống trong một số nhà trường chưa được quan tâm đúng mức. Mục đích đặc
biệt quan trọng của giáo dục-đào tạo là “học để làm việc, học để làm người”,
nhưng khơng ít nhà trường chưa quan tâm đầy đủ đến điều này, nặng chạy theo
những con số tỷ lệ tốt nghiệp, tỷ lệ học sinh giỏi... mà thiếu quan tâm đến giáo dục
nhân cách cho học sinh. Chính căn bệnh thành tích ấy đã tác động tiêu cực tới việc
xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh trong nhà trường.


Nhiều nhà trường để xây dựng trường học xanh sạch, đẹp an tồn đã trơng rất
nhiều cây có thể nói đây cũng có mầu xanh của cây, của thâm cỏ, của bồn hoa mà
đã quên mất cần có một xây chơi thống rơng cho học sinh vui chơi hoạt động
trong các giờ ra chơi, giờ hoạt động ngoại khóa. Sự trơng cây khơng có quy hoạch
cúng đã tác đơng đên các hoạt động giáo dục của nhà trương. Lo cho sự mất an
tồn từ bên ngồi vào mơi trương giáo dục của nhà trương mà cổng trường lúc nào
cũng đóng kin, tường rao xây cao làm cho khơng khí trương học bức bối, tù túng.
Các panoo, khâu hiệu quá nhiều dẫn đến học sinh không thể nhớ hết thiêu trong
tâm, mục tiêu đâị tạo của nhà trường, mang tinh hơ hào hình thức.
Việc giáo dục ý thức học sinh, tuyên truyền trong nhân dân, các bậc phụ
hunh về lôi sông, hành vi, khi vào trường còn bất cập. Sự vận đông người dân trên
địa bàn hiêu ý nghĩa việc xây dựng cảnh quan sư phạm, xanh, sạch đẹp, an tồn
cịn hạn chế . Một số trường học không chú trong đến việc giáo dục ý thức tham

gia giữ gìn, xây dựng cảnh quan nhà trường như thuê người làn vệ sinh lớp học,
sân trường mà không yêu cầu các học sinh phải tay cung chung sức vệ sinh góp
phân xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp dẫn đến dẫn đến thái độ thờ ơ với xã
hội, cộng đồng. Học sinh ít được tham gia hoạt dông xây dựng, bảo vệ mơi trương.
Ngồi ra cong có hiên tượng nhưng cảnh người lớn vào trong trương cịn có nhứng
hành vi thiêu văn minh, lời nói thơ bạo làm ảnh hương đên cơng việc giáo dục của
nhà trương và tác đông đến tâm lý học sinh gây ra những trang thai tâm lý không
tốt đối với thầy, cô giáo và học sinh.
Việc xây dựng cơ sở trường lớp trong nhà trương chủ yêu do phương , xã đảm
nhận làm chủ đầu tư do đó người đứng đầu nhà trường cần quan tâm đến thiết kế
xây dưng và tam mưu tốt việc thiết kế, thi công đảm bảo công trinh đưa vào sử
dung phải an tồn, có hiệu quả trong việc thực hiên các nhiệm vụ giáo dục của nhà
trương. Vấn đề này cũng còn rất bất cập vi một số xã, phương quan niệm việc của


họ và khơng cân nghe các nhà trương đóng góp vì thế khi xây xong cơng trình
khơng đảm bảo an tồn, khơng thực sự phù hợp cho cơng tác giáo dục.
Với những thực trạng bất cập trên trong việc xây dựng cảnh quan sư phạm:
Xanh, sach, đep, an toàn trong nhà trường đã được đề cập cho nên ban thân tôi
muôn thông qua đề tài này cùng các đồng nghiệp, các nhà quản lý trong các nhà
trường suy nghĩ để có những giải pháp hợp lý , phù hợp với điều kiện của từng
trường xây dựng nên một cảnh quan sư phạm có tác dung nhất trong việc thực hiện
nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục của nhà trường đáng ứng sự đổi mới toàn diện của sự
nghiệp nước nhà mà Đảng đã chỉ ra.
Chương 3: Những giải pháp (biện pháp) mang tinh khả thi
1.Giải pháp thứ nhất :
Công tác tổ chức, phối hợp các ban nganh trong phường
- Thành lập Ban chỉ đạo xây dựng trường học an tồn phịng chống tai nạn
thương tích trong trường. Hiệu trưởng làm trưởng ban, phó hiệu trưởng, Chủ tịch
CĐ làm phó ban, bí thư đoàn, Tổ trưởng làm uỷ viên.

- Xây dựng kế hoạch trường học an tồn phịng chống bạo lực học đừng, tai nạn
thương tích tại nhà trường.
- Kiện tồn, củng cố phòng y tế của nhà trường mua sắm trang thiết bị sẵn
sàng xử trí kịp thời với những tai nạn thương tích khơng may xảy ra trong nhà
trường.
- Trực tiếp kiểm tra, giám sát việc thực hiện công tác phịng chống tai nạn
thương tích, trường học an tồn trong từng nhóm lớp.
- Truyền thơng giáo dục nâng cao nhận thức về xây dựng trường học an tồn
phịng chống tai nạn thương tích như thơng qua các góc tun truyền ở lớp và
trường, qua hệ thống loa phóng thanh.


- Phối hợp với trạm y tế phương, hôi người cao tuổi, ban nganh trong
phương, ban cha mẹ học sinh,..., vận động CBGV - NV, phụ huynh và học sinh
tham gia tích cực tháng hành động vì trẻ em, Tháng an tồn giao thơng.
- Huy động các thành viên trong nhà trường tham gia các hoạt động can
thiệp giảm thiểu nguy cơ tai nạn thương tích trong trường học
- Cải tạo mơi trường học tập và sinh hoạt an tồn phịng, chống tai nạn
thương tích: lót thảm sàn nhà, khơng để sàn nhà bị ướt nhất là nhà vệ sinh, các cửa
ra vào đóng mở phải cài chốt.
- Cắt tỉa, chặt bớt cành cây xanh trong sân trường trong mùa mưa bão.
- Giao dục lồng ghép cách phòng chống sấm sét trong trường
- Khắc phục các nguy cơ thương tích trong trường học, tập trung ưu tiên các
loại thương tích thường gặp: do ngã hóc sặc, tai nạn giao thơng, bỏng, điện giật,
cháy nổ, ngộ độc thức ăn, vật sắt nhọn đâm cắt, xơ đẩy nhau, đánh nhau.
- Có quy định về phát hiện và xử lý tai nạn thương tích ở trường học, có
phương án khắc phục các yếu tố nguy cơ gây tai nạn như không cho xe đi vào
trường,
- Thiết lập hệ thống ghi chép theo dõi, giám sát và báo cáo xây dựng trường
học an toàn phịng chống tai nạn thương tích.

- Tích hợp phịng chống tai nạn thương tích vào trong các hoạt động giáo
dục
Xây dựng các điều kiện:
- Dán tranh về phòng chống tai nạn thương tích
- Kiểm tra lại các đồ chơi ngồi trời kịp thời sửa chữa, hạn chế trẻ vấp ngã
gây thương tích trong trường.
- Kiểm tra tường rào bao bọc xung quanh trường, cổng trường bằng sắt nếu
khơng an tồn phải sửa chữa lại


- Kiểm tra lại các thiết bị sử dụng điện, vị trí đặt cơng tắc đủ cao khỏi tầm
tay với học sinh, đảm bảo quy định về an toàn điện
- Có trang thiết bị phịng cháy chữa cháy đặt ở nơi thuận tiện khi sử dụng
- Các cháu bước đầu được làm quen có ý thức chấp hành luật giao thông, khi
tham gia giao thông bằng xe máy phải đội mũ bão hiểm
- Trước cổng trường quy định nơi phụ huynh để xe ( không chạy trong sân).
- Hàng tháng kiểm tra và vệ sinh hệ thống nguồn nước nhằm đảm bảo vệ
sinh về nguốn nước ăn uống.
- Bếp ăn ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ, nguốn thực phẩm cung cấp đảm bảo
vệ sinh an tồn, có mẫu lưu thức ăn hằng ngày theo quy định và quy trình chế biến
thức ăn, theo nguyên tắc bếp ăn một chiều, đảm bảo VSATTP.
- Sân chơi bãi tập nơi trẻ tham gia học thể dục, hoạt động vui chơi ngoài trời
an toàn, tránh để xảy ra thương tích và tai nạn cho học sinh
1. Ý thức, trách nhiệm:
- Tuyên truyền đến cán bộ viên chức và các cháu về ý thức và trách nhiệm
thực hiện trường học an tồn, phịng chống tai nạn thương tích
- Phối hợp cùng chính quyền địa phương, Ban ĐDCM cùng có trách nhiệm
tham gia xây dựng trường học an toàn
2. Xây dựng quy chế trường học an toàn:
- Thiết lập hồ sơ ghi chép, theo dõi và báo cáo kết quả thực hiện trường học

an toàn, hồ sơ đề nghị cơng nhận trường học an tồn.
- Thực hiện các biểu bảng, phác đồ cấp cứu trong các nhóm lớp, bảng tuyên
truyền
- Có quy định về phát hiện và xử lí tai nạn, thương tích trong trường học như
tai nạn giao thông, đánh nhau trong trường, điện giật, cháy nổ, ngộ độc thực phẩm.
- Có hợp đồng mua bán thực phẩm đảm bảo chất lượng và có cam kết trách
nhiệm về vệ sinh an toàn thực phẩm


- Nhà trường có đủ điều kiện về VSATTP để phục vụ cho trẻ bán trú, nhân
viên cấp dưỡng được tập huấn để nâng cao kiến thức về VSATTP và khám sức
khoẻ định kì theo quy định

2.Giải pháp thứ hai: Giáo dục ý thức học sinh thực hiện xây dựng mơi
trường trương học an tồn, xanh, sạch, đẹp.
Ba việc làm cần được thực hiện tốt đó là: xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt
động và giám sát đánh giá trường học XSĐ&AT. Trong quá trình thực hiện trường
học XSĐ&AT và giáo dục môi trường cho học sinh cần kết hợp chặt chẽ, đồng bộ
ba nội dung:
- Thứ nhất là cung cấp cho học sinh và cả giáo viên một số kiến thức cơ bản
ban đầu về môi trường, mối quan hệ giữa con người với thiên nhiên, tác động tích
cực và tiêu cực của môi trường đến đời sống con người.
- Thứ hai là trường học phải là trung tâm XSĐ&AT; học sinh được học tập
vui chơi trong môi trường này thì chắc chắn các em sẽ biết giữ gìn bảo vệ mơi
trường.
- Thứ ba là q trình hoạt động XSĐ&AT chủ yếu phải xuất phát từ học
sinh, giáo viên dự kiến kế hoạch và hướng dẫn, hỗ trợ giúp học sinh tự nhận thấy,
tự thảo luận đề xuất và chủ động tham gia công việc.
Lưu ý không làm thay học sinh những công việc các em tự tổ chức được, tự
làm được. Phải làm cho học sinh thật sự có hành vi và thói quen đúng đối với mơi

trường các em đang sống, và khơng ai giữ gìn bảo vệ mơi trường XSĐ&AT tốt hơn
bằng chính các em.


3.Giải pháp thứ ba
.......................................................................................................................
Chương 4: Kiểm chứng các giải pháp đã triển khai của SK
Phần 3: KẾT LUẬN
1. Những vấn đề quan trọng nhất được đề cập đến của SK
Với SKKN “một số giải pháp xây dựng môi trường trong nhà trường an
toàn, xanh, sạch, đẹp” những vấn đề quan trọng nhất được đề cập trong sáng kiến
là:
- Tuyên truyền rộng khắp trong nhân dân về việc xây dựng trường học xanh,
sạch, đẹp, an tồn. Để xây dựng được mơi trường như thế bản thân học sinh không
tự làm được mà trách nhiệm đó thuộc về người lớn và cả xã hội. Từ đó địi hỏi các
nhà trường phải làm tốt cơng tác xã hội hóa trong việc xây dựng cảnh quan sư
phạm nhà trường.
- Để xây dựng được cảnh quan sư phạm trong nhà trường đáp ứng được yêu
cầu xanh, sạch, đẹp, an tồn thì vai trị của người đứng đầu trong trường học và tập
thể giáo viên hết sức quan trọng, phải được thể hiện trong kế hoạch giáo dục phát
triển toàn diện và kế hoạch phát triển của nhà trường. Từ đó xây dựng mơi trường
giáo dục có tác dụng hình thành nhân cách, nhân phẩm học sinh một cách tồn diện
giúp học sinh có vốn sống nhất định, làm cho nhà trường thực sự là môi trường vì
học sinh đảm bảo yêu cầu cho việc dạy và học.
- Việc đảm bảo học sinh đến trường được an toàn về cơ thể cũng như về tinh
thần là hết sức quan trọng địi hỏi các thầy cơ giáo thường xuyên quan tâm đến
những biểu hiện tâm sinh lý khác thường dẫn đến tiêu cực của học sinh mà có biện
pháp tư vấn, giúp đỡ, ngăn chặn những hành vi ảnh hưởng đến tâm sinh lý và sức
khỏe của học sinh. Cơ sở vật chất của nhà trường phải thường xuyên được quan
tâm kiểm tra đảm bảo độ an toàn tuyệt đối để tránh xảy ra những tai nạn đáng tiếc

trong nhà trường.


- Việc xây dựng ý thức và hành động cho giáo viên và học sinh làm thay đổi
cảnh quan sư phạm ln xanh, sạch, đẹp phải có sự chuyển biến rõ rệt trước hết là
trong đội ngũ giáo viên, làm gương cho học sinh noi theo và cùng chung tay bảo vệ
mơi trường ln sạch đẹp, an tồn.
- Trong việc thiết kế tu sửa nhà trường ban giám hiệu nhà trường cần phải
quan tâm đóng góp ý kiến để có được cơ sở vật chất trường học thật an toàn, hợp
lý đảm bảo được yêu cầu giáo dục đào tạo học sinh với phương châm: thuận tiện
và an toàn nhất cho người học. Việc trồng cây trong nhà trường cũng phải có quy
hoạch, tránh tình trạng trồng q nhiều cây để học sinh thiếu sân chơi, bãi tập,
thiếu không gian vận động. Các pano khẩu hiệu trong nhà trường phải hợp lý mà
học sinh không nhớ hết.
- Vấn đề thực hiện các trường trình giáo dục chính khóa, ngoại khóa cần
được lồng ghép dạy tích hợp về lối sống lành mạnh, ý thức bảo vệ môi trường tham
gia hoạt động xã hội cho học sinh giúp các em biết sống, chia sẻ, giúp đỡ người
khác. Biết xử lý các mâu thuẫn trong cuộc để tránh xảy ra những bạo lực, thờ ơ
bàng quang, vô cảm với những sự việc xung quanh. Từ đó tạo ra cho các em có
một số kĩ năng sống cơ bản phù hợp với đạo đức của người Việt Nam.
2. Hiệu quả thiết thực của SK nếu được triển khai, áp dụng trong đơn vị,
ngành (SK cấp ngành), tỉnh (SK cấp tỉnh)
3. Kiến nghị với các cấp quản lý
Phần 4: PHỤ LỤC
- Tài liệu tham khảo
- Tư liệu, tranh ảnh minh họa