SKKN một số giải pháp xây dựng môi trường ngoài lớp học cho trẻ tại trường mầm non trung sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG NGOÀI LỚP
HỌC CHO TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON TRUNG SƠN

Người thực hiện: Lê Thị Anh
Chức vụ: Phó Hiệu Trưởng
Đơn vị công tác: Trường mầm non Trung Sơn
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HÓA, NĂM 2017


MỤC LỤC


TT

Nội dung
1.
1.1. Lí do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2.
2.1. Cơ sở lí luận
2.2. Thực trạng

2.3. Các giải pháp
2.4. Hiệu quả của sáng kiến
3.
- Kết luận
- Kiến nghị

Trang


1. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài
Môi trường [1] là không gian sống của con người và các vi sinh vật tồn tại
trên trái đất. Nó có tác động trực tiếp hoặc gián tiếp đến mỗi cá thể sống. Như
vậy, có thể nói môi trường vô cùng quan trọng đối với đời sống con người.
Hiện nay vấn đề môi trường đang là vấn đề cấp bách trên toàn thế giới về
việc ô nhiễm và đang bị phá hủy hàng ngày. Vì vậy việc cần thiết chúng ta cần
phải làm là bảo vệ môi trường ngăn chặn các hành vi phá hủy môi trường đồng
thời mỗi con người, mỗi tập thể tự ý thức xây dựng và bảo vệ môi trường hàng
ngày. Bảo vệ, xây dựng môi trường là bảo vệ sự sống con người.
Môi trường ở trường mầm non cũng vậy có tác dụng đặc biệt quan trọng
đối với sự phát triển cho một đứa trẻ cả về thể chất, sức khỏe, tinh thần lẫn nhân
cách và trí tuệ. Tạo một môi trường tốt là tạo không gian tốt để góp phần vào sự
phát triển toàn diện nhân cách trẻ.
Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đã nêu:
“Giáo dục là quốc sách hàng đầu" [2], giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên
nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo
dục trẻ, giúp trẻ phát triển một cách toàn diện, hình thành cho trẻ những yếu tố
đầu tiên về nhân cách, tạo tiền đề cho trẻ bước vào lớp một một cách vững vàng.
Trẻ đến trường Mầm non là để trẻ được học tập vui chơi được tham gia
nhiều hoạt động giáo dục do nhà trường và giáo viên tổ chức, song để các hoạt

động đạt hiệu quả cao cần phải có môi trường tốt để trẻ hoạt động .
Môi trường ở trường mầm non bao gồm môi trường vật chất và môi trường
xã hội. Tuy nhiên vấn đề đang khai thác ở đây là lĩnh vực về môi trường vật
chất, một vấn đề không nhỏ tạo nên việc phát triển toàn diện trẻ. Môi trường vật
chất của trẻ bao gồm cả môi trường trong lớp và môi trường hoạt động ngoài lớp
học. Tuy nhiên đa số chúng ta chỉ mới quan tâm tạo môi trường trong lớp mà
chưa thực sự chú ý xây dựng môi trường, khuôn viên ngoài lớp học một cách
chỉn chu, đặc biệt là các trường ở nông thôn, miền núi, vùng sâu vùng xa.
Cùng với việc tiếp tục thực hiện phong trào thi đua: “Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực”[3], Chuyên đề Phát triển vận động”[4] và “Tiếp tục
đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”[5] “Chuyên đề giáo
dục lấy trẻ làm trung tâm”[6]. Tôi đã chú trọng, tích cực tham mưu với Hiệu
trưởng không những thực hiện đầu tư kinh phí xây dựng môi trường trong lớp
mà cần thực hiện tốt đầu tư tạo môi trường học tập cho trẻ ngoài nhóm lớp. Với
một thực tế, nhà trường hiện đã có khu trung tâm với diện tích tương đối thoáng
rộng so với các đơn vị bạn thuộc xã vùng cao. Tôi nghĩ cần thiết phải cải tạo
ngôi trường có một môi trường tương xứng với yêu cầu mới của ngành đặc biệt
là đảm bảo đạt mục tiêu kế hoạch lộ trình “Xây dựng môi trường giáo dục lấy
trẻ làm trung tâm từ nay đến 2020” cũng như nhằm đáp ứng tốt phương pháp
dạy học tích cực cho trẻ tại chính đơn vị mình. Chính từ lý do trên tôi tâm đắc
chọn đề tài: “Một số giải pháp xây dựng môi trường ngoài lớp học cho trẻ tại
trường mầm non Trung Sơn huyện Quan Hóa”.
1


1.2. Mục đích nghiên cứu
Xây dựng môi trường ngoài lớp là tạo một khuôn viên xanh - sạch - đẹp để
cho trẻ hoạt động, khám phá môi trường xung quanh. Nhằm giúp trẻ hoàn thiện và
phát triển một số kỹ năng, kỹ xảo, của các hoạt động tìm hiểu về môi trường xung
quanh. Giúp trẻ được phát triển khả năng khám phá, tìm tòi của trẻ, phát triển các

kỹ năng vận động…trên cơ sở đó tạo tiền đề cho sự phát triển toàn diện trẻ.
Tạo môi trường ngoài lớp học là tạo cho trẻ được trực tiếp tham gia hoạt
động vui chơi, học tập ngoài trời, trực tiếp tiếp xúc với thiên nhiên cỏ cây, hoa
lá…đây là hoạt động hết sức cần thiết trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ ở
trường Mầm non. Đồng thời nó cũng tạo ra những điều kiện thuận lợi cho trẻ
tham gia vào các hoạt động vui chơi tập thể, nhóm, cá nhân.
Xây dựng môi trường ngoài lớp học, khuôn viên xanh, sạch, đẹp còn tạo
điều kiện giúp cho trẻ có môi trường tham gia vào các hoạt động học khác từ đó
góp phần hình thành và phát triển toàn diện nhân cách trẻ.
Môi trường, khuôn viên xanh- sạch- đẹp góp phần làm cho môi trường sư
phạm trong trường mầm non khang trang hơn, thân thiện hơn và mang tính giáo
dục đẳng cấp hơn.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Nhận thức về tầm quan trọng đó với vai trò là Bi thư chi bộ, Phó hiệu
trưởng nhà trường phụ trách chuyên môn, tôi luôn tìm tòi, sáng tạo, tích cực
tham mưu với hiệu trưởng tạo vốn bằng cách vận động các bậc phụ huynh, các
nhà hảo tâm, các ban ngành, đoàn thể trong xã, để xây dựng môi trường ngoài
lớp tạo một khuôn viên xanh - sạch, một môi trường thật thân thiện, đẹp mắt cho
trẻ mầm non hoạt động.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Trong quá trình thực hiện tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:
Phương pháp nghiên cứu tài liệu; Phương pháp quan sát; Phương pháp thực
nghiệm; Phương pháp đánh giá kết quả.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận
Môi trường, khuôn viên hoạt động ngoài trời là không gian sống của con
người và các loại sinh vật. Hàng ngày mỗi con người đều cần một không gian để
sống, để sinh hoạt môi trường để làm việc, môi trường để học tập, vui chơi...
Như vậy ngoài môi trường hoạt động trong lớp, trong nhà chúng ta còn tạo ra
môi trường hoạt động ngoài trời là khoảng không gian thích hợp cho mỗi con

người, mỗi công việc khác nhau.
Môi trường hoạt động ngoài trời vô cùng quan trọng đối với trẻ mầm non vì
nó mang lại không khí trong lành, ánh nắng, sự thỏa mãn về nhu cầu vận động,
nhu cầu tiếp nhận thông tin qua khám phá khoa học về thế giới tự nhiên phong
phú đa dạng về cỏ cây hoa, lá, mọi vật, để giúp trẻ được phát triển khả năng
khám phá, tìm tòi của trẻ, trên cơ sở đó tạo tiền đề phát triển nhân cách toàn diện
cho trẻ. Tạo môi trường hoạt động ngoài trời cho trẻ là một hoạt động hết sức
2


cần thiết trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ ở trường Mầm non. Nó tạo ra
những điều kiện thuận lợi để trẻ tham gia vào các hoạt động vui chơi tập thể,
nhóm hay cá nhân. Nhằm giúp trẻ hoàn thiện và phát triển một số kỹ năng, kỹ
xảo, của các hoạt động tìm hiểu, khám phá môi trường.
Môi trường ngoài lớp học là khuôn viên nhà trường bao gồm sân chơi,
không gian sinh hoạt, các thiết bị chơi ngoài trời….Tất cả các yếu tố trên góp
phần không nhỏ trong việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ.
2.2. Thực trạng vấn đề
Trung Sơn là một xã vùng cao, xa nhất của huyện Quan Hóa nên thường
nhận được sự quan tâm, ưu ái của các cấp lãnh đạo huyện nhà cũng như sự quan
tâm của chính quyền địa phương, các tổ chức xã hội, các mạnh thường quân, các
bậc phụ huynh. Nhà trường có mặt bằng tương đối đảm bảo ở khu trung tâm (so
với miền núi cao). Có đội ngũ Cán bộ quản lí và giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình,
năng động. 100% đạt chuẩn và trên chuẩn.
Tuy nghiên ngoài những thuận lợi trên nhà trường còn gặp phải những khó
khăn lớn như : Đây là nơi có khí hậu khắc nghiệt cây cối, hoa, rau trồng xuống
khó thích ứng. Địa hình hiểm trở chủ yếu là dốc, đá thiếu mặt bằng, có điều kiện
kinh tế thấp, đời sống nhân dân chủ yếu dựa vào nương rẫy và chăn nuôi, trình
độ dân trí còn hạn chế.
Trường mầm non Trung Sơn ngoài khu trung tâm có mặt bằng đảm bảo đủ

diện tích để có thể cải tạo thì ở các khu lẻ có nhiều khu còn phòng, nhóm tranh
tre, tạm bợ hoặc học nhờ, khuôn viên nhỏ hẹp hoặc không bằng phẳng. Còn
thiếu bộ đồ chơi ngoài trời cho các khu lẻ.
Ở khu trung tâm là nơi mới chuyển đến tất cả đều trống rỗng, thiếu màu
xanh của cây cỏ hoa lá, các khu nhà của trường thấp hơn mặt đường, chưa có
cống rãnh thoát nước, thường xuyên bị ùn tắc nước mỗi khi trời mưa xuống dẫn
đến không đảm bảo vệ sinh và sự an toàn cho trẻ khi hoạt động ngoài trời. Vì
vậy chưa đáp ứng được nhu cầu dạy và học, rất khó khăn khi tổ chức các hoạt
động chơi, học cho trẻ đặc biệt là hoạt động khám phá môi trường xung quanh
và hoạt động ngoài trời.
Giáo viên chưa thực sự tích cực động viên các bậc phụ huynh quan tâm,
chú trọng đến việc xây dựng khuôn viên và tạo môi trường cho trẻ được hoạt
động ngoài trời.
Xuất phát từ thực tế đó để phục vụ cho mục đích viết sáng kiến của tôi, tôi
đã tiến hành khảo sát và có kết quả như sau:
TT
1
2
3

Khả năng của trẻ

Tổn
g số

Trẻ hứng thú khi tham gia các hoạt động
209
khám phá môi trường xung quanh.
Tích cực tham gia các hoạt động khác tổ
209

chức ở ngoài trời.
Trẻ có thói quen tham gia bảo vệ môi 209

Mức độ % trên trẻ
Đạ
Chưa
%
%
t
đạt
137

65,5 72

34,5

142

68

32

133

63,6 76

67

36,4
3

trường, khuôn viên xanh, sạch, đẹp

Qua bảng khảo sát trên trẻ cho thấy kết qủa còn quá thấp, yêu cầu đặt ra với
bản thân tôi là nhất thiết phải cải tạo môi trường một cách cấp bách. Nhằm mang
lại không gian mới, một không gian hoàn toàn khác lạ, đẹp mắt cho trẻ. Một môi
trường hoạt động phong phú sẽ góp phần vào việc tổ chức các hoạt động học tập
vui chơi của trẻ được đa dạng hơn. Nghị quyết của Chi bộ đề ra phải kiên quyết
xây dựng khuôn viên tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp. Bản thân tôi là
Bí thư chi bộ cũng là một phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, với trách
nhiệm năng nề tôi đã bắt tay vào việc chỉ đạo, tham mưu, đốc thúc toàn thể cán
bộ giáo viên trong nhà trường thực hiện. Trên thực tế vừa nghiên cứu tìm tòi các
biện pháp, vừa tiến hành thực hiện đã thu được hiệu quả đáng kể tôi mạnh dạn
chia sẻ sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp xây dựng môi trường ngoài
lớp cho trẻ trường mầm non Trung Sơn, Huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa”.
2.3. Các giải pháp tổ chức thực hiện
2.31. Tham quan học tập các mô hình xây dựng khuôn viên ở một số
trường đơn vị trường trọng điểm trong huyện, ngoài huyện
Vào đầu năm học bám theo các chuyên đề trọng tâm và các phong trào thi
đua của nghành đồng thời căn cứ đặc điểm tình hình nhà trường trong năm.
Trường chúng tôi đưa tiêu chí thi đua xây dựng khuôn viên, môi trường xanh,
sạch, đẹp là tiêu chí trọng tâm, vì đã xác định được rằng: cơ sở vật chất của
trường vừa có giá trị hữu hình vừa có giá trị phi vật thể. Tuy nhiên với một trường
vùng cao, khó khăn, thiếu thốn về mọi mặt để thực hiện được mục tiêu đó thì
chính bản thân mỗi cán bộ giáo viên trong nhà trường phải nỗ lực hết sức mình.
Việc đầu tiên cần làm là tổ chức đi tham quan ở các đơn vị bạn trong huyện
nhằm tận mắt chứng kiến mô hình, cảnh quan đồng thời được nghe những chia
sẻ của các đơn vị về việc tạo môi trường để rút kinh nghiệm cho nhà trường khi
bắt tay vào thực hiện. Tuy nhiên, với điều kiện thực tế hiện tại của nhà trường

đang thiếu thốn về tài chính, thiếu về công quỹ, Hiệu trưởng nhà trường không
thể bố trí hay tổ chức được đoàn tham quan ngoài huyện như dự định mà chỉ
trong huyện. Xác định được điều đó ngay từ trước, bản thân tôi là người thường
xuyên được Phòng giáo dục điều động tham gia các lớp học chuyên đề, tập huấn
cấp tỉnh, có cơ hội được đến các trường trọng điểm, chất lượng cao của tỉnh để
tham quan hoc tập. Tôi đã chủ động sau mỗi lần đi, tự ý thức, quan sát quay
phim, chụp ảnh về mô hình, quy hoạch ở các nhà trường lưu lại làm tài liệu tích
lũy, hỏi han những người có liên quan nhằm tham khảo kinh nghiệm về thiết kế
công trình, kinh nghiệm mua sắm đồ dùng, đồ chơi, cây cảnh sắp đặt, bố cục và
công tác xã hội hóa giáo dục, kinh nghiệm công tác tham mưu ở đơn vị bạn để
bổ sung kiến thức cho chính mình. Ngoài ra tôi cũng tham khảo trên mạng
internet về hình ảnh, cách thức bố trí, sắp xếp tạo môi trường. Sau đó chắt lọc
những nội dung có thể thực hiện được với thực tế tại đơn vị, nêu ý tưởng cùng
ban giám hiệu nhà trường, đưa ra những thuận lợi, khó khăn và những ưu,
khuyết điểm khi tiến hành thực hiện. Lấy ý kiến thống nhất chung của tập thể để
4


tránh sai sót hoặc có những ý kiến trái chiều, không ưng ý làm ảnh hưởng đến
tâm lí, ý chí của tập thể hoặc rủi ro đáng tiếc trong quá trình thi công.
2.3.2. Khéo léo, sáng tạo trong quy hoạch khuôn viên
Ngoài những giải pháp trên để khuôn viên được hợp lí, thẩm mĩ, trẻ dễ hoạt
động trong khuôn viên tôi tham mưu và chú ý đến việc quy hoạch khuôn viên
trong nhà trường.
Tổ chức khảo sát thực tế diện tích quy hoạch khuôn viên nhà trường, thiết
kế chỉnh sửa và hoàn thiện bản vẽ công trình sao cho phù hợp với điều kiện thực
tế nhà trường, phù hợp với địa phương, phù hợp với đặc thù môi trường hoạt
động của trẻ để xây dựng cảnh quan nhà trường vừa đẹp, vừa có chất lượng, đỡ
tốn kém kinh phí, bàn bạc kỹ lưỡng nên trồng các loại cây gì? hoa gì? để phù
hợp với điều kiện khí hậu khắc nghiệt nhưng phải vừa đẹp vừa cho trẻ học và

chơi mang tích chất lâu dài và ít tốn kém về kinh phí.
Với diện tích rộng tôi có thể bố trí đơn giản với đầy đủ các hạng mục
nhưng với khuôn viên hẹp thì tôi phải tính toán tận dụng không gian cho từng
khu vực để cải tạo. Ví dụ như: bồn hoa có thể tận dụng xây ở các bậc tam cấp
hay ở các góc sân, góc ngoài lớp hoặc những nơi gỡ bỏ chưa được cải tạo không
được đẹp mắt hoặc có nguy cơ ảnh hưởng đến tính mạng trẻ. Vườn cổ tích sắp
xếp ở góc sân nơi ít hoạt động nhất, bộ đồ chơi liên hoàn để cách xa tường, tránh
nơi nguy hiểm, hoặc tránh những chỗ trơn trượt, khoảng không gian để trẻ chơi
các trò chơi vận động phải là nơi bằng phẳng, rộng hơn các vị trí khác để trẻ
thoải mái hoạt động, trồng các loại cây hoa, cây xanh phải phù hợp với từng vị
trí, chỗ ít đất trồng các loại hoa theo mùa vì cần phải thường xuyên thay đất, nơi
có nhiều đất thì trồng cây cảnh,….
Có thể nói việc quy hoạch và thực hiện quy hoạch cho một không gian
khuôn viên ở đơn vị vùng cao không đơn giản chút nào. Sẽ phụ thuộc rất nhiều
vào sự linh hoạt, sáng tạo của tập thể nhà trường sao cho phù hợp với đặc thù
của từng đơn vị
2.3.3. Thực hiện thành lập được ban chỉ đạo xây dựng khuôn viên cảnh
quan môi trường ngoài lớp
Để hoàn thành công việc gì thì điều đầu tiên là sức mạnh đoàn kết nội bộ
trong một tập thể. Chính vì điều đó tôi tham mưu với ban giám hiệu nhà trường
cần bàn bạc kỹ lưỡng trao đổi chi tiết, cụ thể mới đi đến thống nhất hoàn toàn.
Trước nhất, đấu mối đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường
tuyên truyền về xây dựng khuôn viên, xanh, sạch, đẹp trong trường mầm non là
quan trọng, là việc làm cần thiết. Làm cho cán bộ giáo viên trong trường hiểu về
cái đẹp, biết cảm nhận nhu cầu, khai thác cái đẹp phù hợp với sự phát triển tâm
sinh lý của trẻ trong độ tuổi mầm non. Muốn làm được điều đó chúng tôi đã tổ
chức cuộc họp mở rộng, gồm đại diện các tổ chức trong trường như tổ chức
Đảng, Công đoàn, Đoàn Thanh Niên, đại diện tổ nuôi dưỡng, tổ chuyên môn...
triển khai kế hoạch cụ thể, phân công thực hiện kế hoạch xây dựng khuôn viên,
cảnh quan môi trường theo hướng xanh, sạch, đẹp của nhà trường để thực hiện

xuyên suốt trong năm.
5


Sau khi thảo luận bàn bạc và thống nhất chúng tôi làm dự kiến công trình
xây dựng khuôn viên nhà trường, lập kế hoạch dự trù kinh phí và phân công
thực hiện.
Phân công trách nhiệm và giao nhiệm vụ cụ thể công việc cho từng tổ chức,
từng cá nhân trong nhà trường theo cách thức như sau:
Tôi là người trực tiếp thực hiện sáng kiến đồng thời là bí thư chí bộ tôi sẽ
cùng Hiệu trưởng nhà trường đảm nhận công việc tham mưu, đấu mối với các tổ
chức trong xã hội như: UBND xã, các đoàn thể, phụ huynh, các nhà hảo tâm, các
công ty đang hoạt động tại địa phương…để xin ủng hộ kinh phí cho công trình.
Chủ tịch Công đoàn chỉ đạo tổ chức Công Đoàn tham gia làm nhiệm vụ san
lấp mặt bằng.
Bí thư chi đoàn trường có trách nhiệm đấu mối với Đoàn TN cộng sản Hồ
Chí Minh xã giúp nhà trường vận chuyển đất đá, vật liệu khi có nhu cầu.
Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn các tổ có nhiệm vụ phát động giáo viên, phụ
huynh sưu tầm cây cảnh, cây hoa về trồng và chăm sóc cây.
Ngoài vai trò trách nhiệm là người trong ban chỉ đạo tôi là người có ý
tưởng, là người có sáng kiến nên phải là người chủ động nhất, thường xuyên
theo dõi, bám sát lộ trình, trực tiếp bám sát công trình nhằm kịp thời phát hiện
những sai sót để điều chỉnh cho hợp lí.
2.3.4. Huy động triệt để các nguồn lực, tham mưu, đẩy mạnh công tác xã
hội hóa giáo dục
Để thực hiện được kế hoạch có hiệu quả với một nơi có điều kiện đặc biệt
khó khăn như xã Trung Sơn là vô cùng nan giải. Vì vậy cần phải thực hiện theo
cả lộ trình, một thời gian dài. Phải có sự kết hợp đồng bộ giữa nhà trường với
chính quyền địa phương, nhân dân, các tổ chức xã hội, các nhà hảo tâm, các bậc
phụ huynh... Nhưng không phải nói là làm được ngay hay chỉ trong một sớm

một chiều là có thể thực hiện được, không phải xã lúc nào cũng có ngân sách,
không phải lãnh đạo nào hay tổ chức nào, các nhà hảo tâm nào cũng quan tâm
đến giáo dục mầm non, không phải ai cũng hiểu biết cũng nhận thức được tầm
quan trọng của việc tạo môi trường trong trường mầm non là cần thiết, nhiều khi
nản lòng. Nhưng xác định việc tham mưu không phải cho riêng ai, không phải
cho cá nhân mình mà là cho một tập thể, tập thể đấy lại là một tập thể đặc biệt,
một tập thể trong độ tuổi cần được bao bọc, cần được dạy dỗ và cần được đầu tư nhất.
Bản thân chúng tôi mặc dù đã được phân công cụ thể mỗi người mỗi việc
nhưng vẫn ý thức trách nhiệm chung, ai cũng chủ động đứng ra tham mưu, huy
động các lực lượng tham gia để tạo vốn ở phạm vi tập thể, cá nhân. Với tâm
huyết của người giáo viên mầm non, chúng tôi thực hiện tham mưu bằng nhiều
hình thức khác nhau như: Ngay từ đầu năm trong ngày hội nghị công chức, viên
chức triển khai nhiệm vụ năm học mới chúng tôi xoáy sâu vào công tác thực
hiện tạo môi trường, đưa ra cùng bàn bạc trước hội nghị, ngoài mục đích cho
các lãnh đạo nắm được kế hoạch trọng tâm trong năm, nắm được lộ trình xây
dựng chuẩn quốc gia và xây dựng cải tạo môi trường của nhà trường thì còn
nhằm tạo dấu ấn để họ nhớ hơn có trách nhiệm hơn. Ban giám hiệu cũng thường
6


xuyên đề xuất trong các cuộc họp quan trọng, họp mở rộng, có buổi tôi cùng
Hiệu trưởng đến gặp Bí thư Đảng ủy xã để mong có chỉ thị từ cấp ủy Đảng;
Thường xuyên mời các lãnh đạo tới nhà trường dựa vào các buổi trường tổ chức
các ngày lễ trọng đại như: tổng kết, khai giảng, các hội thi trong năm nhằm vừa
báo cáo thành tích vừa thực hiện tham mưu. Ngoài tham mưu bằng trực tiếp,
chọn đối tượng, chọn thời điểm thích hợp để đặt vấn đề đúng lúc, đúng chỗ với
cán bộ lãnh đạo, vừa thuyết phục bằng văn bản, vừa tranh thủ thời điểm thích
hợp qua các dịp như ngày hội, ngày lễ, ngày tết trong năm... đây cũng là cơ hội
được đến chia sẻ giao lưu, trò chuyện, gây ấn tượng, tình cảm và lòng tin cho
họ. Đồng thời đặt mối quan hệ xin ý kiến tư vấn, tham mưu, và xin kinh phí xây

dựng khuôn viên nhà trường một cách tích cực và triệt để.
Ngoài công tác tham mưu với lãnh đạo địa phương nhà trường chúng tôi
cũng không thể bỏ qua lực lượng nòng cốt như: Hội trưởng hội phụ huynh nhà
trường, phụ huynh các lớp, giúp chúng tôi được nhiều trong việc kêu gọi nhân
dân đóng góp, tiền, công sức lao động, tặng hoa, cây cảnh cho nhà trường….
Phụ huynh có điều kiện sẽ quyên góp tiền, ai có hoàn cảnh khó khăn thì giúp
ngày công lao động như đi khuân vác đất, san đất cho khuôn viên nhà trường.
Việc xây dựng cơ sở vật chất nói chung và xây dựng khuôn viên cảnh quan
môi trường nói riêng là một trong những yêu tố quan trọng trong việc chăm sóc,
nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Công tác xây dựng khuôn viên trường vừa có ý
nghĩa trực tiếp cho việc tổ chức các hoạt động học và chơi của trẻ. Thay đổi môi
trường hoạt động trong lớp bằng môi trường hoạt động ngoài trời, giúp trẻ được
thay đổi không khí, thay đổi môi trường mới lạ, trẻ sẽ được hoạt động trong môi
trường tự do thoải mái, có cỏ cây, hoa lá các con vật gần gũi, trẻ được kết hợp
xem phong cảnh thiên nhiên ngoài trời đẹp hấp dẫn từ đó kích thích trẻ tiếp thu
bài học tốt hơn, hấp dẫn trẻ đến trường đều đặn hơn.
Xây dựng khuôn viên cảnh quan môi trường, xanh, sạch, đẹp cũng nằm
trong tiêu chí xây dựng trường chuẩn Quốc Gia và tiêu chí xây dựng nông thôn
mới tại địa phương. Xây dựng môi trường ngoài lớp trong trường mầm non cũng
là góp phần xây dựng cảnh quan văn hóa của nông thôn ngày càng thêm đẹp,
thêm xanh, tạo một khung cảnh thân thiện mà cả xã hội đang hướng tới.
Để vượt qua khó khăn đó đạt được mục đích cho mình đòi hỏi người cán bộ
quản lý phải có sự quyết tâm, lòng nhiệt tình, say mê, yêu nghề, ham trường lớp
có ý chí vươn lên, chịu thương, chịu khó, ngoài những kiến thức mình có được
phải học hỏi những kinh nghiệm các trường bạn để hoàn thành tốt công việc của
mình. Đồng thời người cán bộ quản lý phải biết cách tham mưu tới các cấp lãnh
đạo địa phương tham mưu các ban ngành đoàn thể, các tổ chức trong xã hội và
cộng đồng dân cư trong xã tác động, thuyết phục để họ thấu hiểu và thông cảm
cho môi trường hoạt động của trường mầm non và sự cần thiết phải xây dựng
khuôn viên đẹp để giáo dục cái đẹp cho trẻ nhỏ.

Ngoài các lực lượng trên chúng tôi còn liên hệ, đề xuất với các nhà hảo
tâm, các doanh nhân các công ty đang hoạt động trên địa bàn, đặc biệt trong đó
có công ty Thủy điện Trung Sơn là công ty lớn chúng tôi tận dụng khai thác thiệt
để trong khả năng của mình. Chúng tôi thường tạo cơ hội để được gặp gỡ với
7


các lãnh đạo công ty, tiếp xúc gây sự chú ý và cảm tình với những người phụ
trách từng mảng của công ty. Vì vậy trong những năm qua đã thu được những
kết quả đáng kể như đầu tư kinh phí xây dưng cơ sở vật chất lớp học, trang thiết
bị đồ dùng, tôn tạo khuôn viên cho nhà trường. Tận dụng sự lớn mạnh của Chi
đoàn thanh niên công ty thủy điện ủng hộ về việc làm sân khấu ngoài trời, xây
bồn hoa, xin hỗ trợ cây cảnh và trồng cây xanh cho khu trung tâm đồng thời xin
ủng hộ kinh phí, vật chất xây dựng khuôn viên, hệ thống cống rãnh, mua sắm đồ
dùng đồ chơi ngoài trời...
Ngoài ra nhà trường huy động phụ huynh học sinh đóng góp các nguyên
vật liệu sẵn có ở địa phương, thiết kế các đồ dùng đồ chơi ngoài trời để làm góc
vận động ở các nhóm lớp trong khu lẻ để trẻ chơi và vận động.
2.3.5. Thực hiện giám sát, chỉ đạo kế hoạch xây dựng khuôn viên
Muốn hoàn thành công việc xây dựng khuôn viên ngoài các công việc trên
nhà trường có ban thanh tra, kiểm tra, giám sát công trình chặt chẽ.
Phân công giám sát chéo lẫn nhau và đề xuất phải có trách nhiệm như nhau,
không ỉ lại hoặc bỏ qua bất kể một yếu tố nhỏ nào. Nhằm tạo sự đấu mối liên
quan chặt chẽ với nhau để mang lại sự tiết kiệm và hiệu quả. Đồng thời thể hiện
sự công khai trong chi tiêu tiền bạc. Để làm được điều đó trong ban giám sát cần
cơ cấu đủ thành phần ngoài các cán bộ lãnh đạo địa phương còn có giáo viên
trong nhà trường, đại diện phụ huynh... Trong đó trách nhiêm lớn phải thuộc về
cán bộ giáo viên trong nhà trường. Đòi hỏi mỗi cán bộ giáo viên phải có trách
nhiệm giám sát theo dõi về kinh tế, ngày công, nguyên vật liệu trong khi công
trình đang thi công. Riêng tôi ngoài việc chỉ đạo giám sát về công tác chuyên

môn theo đúng thiết kế, đúng lộ trình, đúng kế hoạch, tôi còn trực tiếp giám sát
theo dõi các bác thợ làm để có ý kiến chỉnh sửa, bổ sung cho phù hợp, đẹp mắt.
Việc giám sát tài chính giá cả hợp lý và đánh giá kịp thời sẽ giúp nhà trường
tiết kiệm được tiền, nguyên vật liệu, công sức lao động và thực hiện được ý đồ
thiết kế. Cũng thông qua việc này để theo dõi, nắm bắt các cán bộ giáo viên có
trách nhiệm làm tốt công việc theo dõi đưa vào tiêu chí thi đua trong năm có khen
thưởng, động viên và kịp thời chấn chỉnh. Như vậy tất cả mọi ngày công, nguyên
vật liệu xây dựng, tiền công, giá cả đều do các cô trong nhà trường và các bậc phụ
huynh theo dõi, giám sát. Tất cả đều thể hiện sự công khai, rõ ràng, rành mạch
tránh được những hiểu biết sai lầm trong trang trải chi phí
2.3.6. Khai thác môi trường hoạt động, chăm sóc, bảo dưỡng, tôn tạo khuôn
viên nhà trường
a. Chỉ đạo giáo viên tăng cường lồng ghép tích hợp các hoạt động giáo dục
bảo vệ khuôn viên môi trường xanh sạch đẹp vào các chủ đề, hoạt động giáo dục
Đưa nội dung giáo dục bảo vệ khuôn viên môi trường vào hoạt động chăm
sóc giáo dục trẻ theo chỉ thị số 02/2005/CT- BGD& ĐT ngày 31/01/2005 của bộ
trưởng bộ giáo dục [7], và công văn số 3200/BGD& ĐT- GDMN ngày
21/04/2006 hướng dẫn thực hiện chỉ thị của bộ trưởng về việc tăng cường công
tác giáo dục bảo vệ khuôn viên môi trường xanh, sạch đẹp trong trường mầm
8


non [8] để giáo viên thấy được vai trò và tầm quan trọng của bảo vệ khuôn viên
môi trường xanh, sạch đẹp và giáo dục bảo vệ môi trường .
Tăng cường quản lý chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch thực hiện đưa các
nội dung giáo dục chăm sóc vườn thiên nhiên của bé và bảo vệ môi trường, bảo
vệ vườn thiên nhiên lồng vào các chủ đề, ví dụ như:
Chủ đề thế giới thực vật cho trẻ làm quen với các loại cây xanh trong
khuôn viên nhà trường, cho trẻ được dạo chơi tham quan, trẻ được quan sát cảnh
quan khuôn viên xung quanh trường, quan sát các loại cây cảnh, cây ăn quả, cây

rau ăn lá.., vận dụng linh hoạt vừa đảm bảo nội dung giáo dục theo chủ đề vừa
tuyên truyền về nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, lồng ghép, tích hợp vào
các hoạt động giáo dục.
Lồng ghép nội dung “Con người và môi trường xung quanh” vào chủ đề
trường mầm non, gia đình:
Khi thực hiện chủ đề này tôi gợi ý giáo viên lồng vào nội dung “Con nguời
và môi trường xung quanh” dạy trẻ hiểu được môi trường trong trường mầm non
về môi trường xung quanh của trẻ, trường, lớp, gia đình, sân nhà, vườn, cống,
rãnh, các loại đồ chơi của lớp của cá nhân trẻ, phân biệt được môi trường sạch
và môi trường bẩn, môi trường bị ô nhiễm. Có thể giáo dục bảo vệ môi trường
xanh, sạch, đẹp thông qua các hoạt động hàng ngày của trẻ.
Có thể nói đây cũng là một biện pháp hết sức cần thiết do đặc điểm trí nhớ
của trẻ chưa bền vững nên phải củng cố mọi lúc, mọi nơi, trong mọi hoạt động.
Giáo viên luôn giữ vai trò chủ đạo trong việc lồng ghép nội dung tích hợp để
khắc sâu kiến thức cho trẻ, thường xuyên rèn luyện thói quen và ý thức trong
việc bảo vệ, chăm sóc cây trong vườn trường.
b. Thông qua hoạt động học tập
Nhằm hình thành ý thức và thói quen cho trẻ về bảo vệ cây xanh bảo vệ
môi trường trong tất cả các hoạt động nhất là hoạt động khám phá khoa học
nhằm giúp trẻ hiểu biết về môi trường xung quanh, giáo viên phải linh hoạt vận
dụng, lồng ghép nội dung về môi trường để giáo dục trẻ. Sau những giờ hoạt
động học tập trong lớp, đầu óc căng thẳng không khí ngột ngạt cảm giác mệt
nhọc của cô và trẻ thì giờ hoạt động ngoài trời lại là một hoạt động có ý nghĩa
quan trọng cho cô và trẻ.
Ví dụ: Giờ hoạt động ngoài trời cho trẻ làm quen với cây vú sữa trong sân
trường. Trẻ được quan sát cây thực tế, trẻ được ngồi dưới gốc cây được trực tiếp
tri giác, được sờ mó cây, được cầm nắm trẻ biết vỏ cây dầy xù xì, trẻ biết cây to
có bóng mát che nắng cho trẻ ngồi và trên cây có nhiều lá mầu sắc khác nhau, lá
vàng, lá xanh, cây còn cho ta hoa thơm, quả ngọt và trẻ biết được lợi ích của cây
xanh đối với môi trường sống của con người. Trẻ được tự do vui chơi thoải mái,

được hít thở không khí trong lành, được hưởng những làn gió mát thổi nhè nhẹ,
ngồi dưới gốc cây bóng mát được cùng cô trò truyện khám phá về đặc điểm, cấu
tạo, hình dáng, màu sắc, ích lợi, và sự khác nhau của mầu sắc các lá trên cây, trẻ
phát hiện ra những điều kỳ diệu của môi trường thiên nhiên về các loại cây khác
9


nhau về thế giới tự nhiên xung quanh trẻ, từ đó giúp trẻ tích cực tham gia hoạt
động khám phá tốt hơn.
c. Thông qua các hoạt động dạo chơi, tham quan
Ngoài việc lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ khuôn viên môi trường
xanh sạch đẹp trong tiết học, tôi còn chỉ đạo giáo viên đưa nội dung này vào các
hoạt động dạo chơi, tham quan ở bên ngoài trường học.
Ví dụ: Cho trẻ quan sát các loại cây, hoa:
Giáo viên cung cấp cho trẻ biết một số các loại cây như cây lấy gỗ, lấy
bóng mát, cây ăn quả, cây làm cảnh… giáo viên cho trẻ biết ích lợi của từng loại
cây đối với đời sống con người. Ngoài ra cây còn sản sinh ra ô xy, làm sạch
không khí, cây ngăn bụi, cây chặn nước. Trồng cây nhiều sẽ góp phần cải thiện
được môi trường, làm cho môi trường xanh sạch đẹp.
Giáo viên giúp trẻ thấy được các lợi ích từ cây xanh, giúp trẻ cảm nhận
được vẻ đẹp, sức sống mạnh mẽ từ cây xanh mang lại. Từ đó giáo dục trẻ yêu
cây xanh, mong muốn trồng được nhiều cây xanh, có ý thức bảo vệ cây, tạo môi
trường xanh sạch đẹp trong gia đình cộng đồng và xã hội.
Thông qua hoạt động này trẻ được quan sát thực tế, được trải nghiệm, được
lĩnh hội từ những hoạt động, đúc rút từ những gì trẻ được nhìn thấy. Qua hoạt
động dạo chơi trẻ cảm nhận được vẻ đẹp từ thiên nhiên. Với hoạt động này giáo
viên có thể lồng ghép bài hát “Em yêu cây xanh” để giáo dục trẻ tạo ra môi
trường trong sạch, biết yêu quý, chăm sóc, bảo vệ và trồng nhiều cây xanh.
d. Thông qua các hoạt động vui chơi
Đối với hoạt động vui chơi của trẻ ở trường Mầm non, việc lồng ghép giáo

dục bảo vệ môi trường cho trẻ rất thuận lợi giáo viên có thể tổ chức cho trẻ bằng
nhiều hình thức chơi: tự vẽ về vườn cây, vườn hoa, chơi tô màu hành vi đúng,
gạch chéo hành vi sai về bảo vệ môi trường. Góc chơi khám phá khoa học cho
trẻ chơi gieo hạt, trồng các loại cây, quan sát sự nảy mầm của hạt; góc học tập
chơi trò chơi đoán cây qua lá, nhặt các loại lá cây, hoa rơi trong sân trường ép lá
cây, hoa vào trong sổ làm bộ sưu tập hoa, lá. Góc nghệ thuật trẻ nhặt lá cây khô
rụng trong sân tạo thành các con vật nghộ nghĩnh như: mèo, trâu, cào cào, tắc
kè..., góc phân vai đóng vai các cô chú lao công đi quét dọn vệ sinh và thu gom
rác thải.... Thông qua các trò chơi giúp trẻ hiểu biết việc làm đúng, kích thích trẻ
tích cực tham gia vào việc giữ gìn và bảo vệ môi trường đồng thời tránh những
hành vi sai, phê phán những hành vi xấu làm ảnh hưởng không tốt đến môi
trường như vứt rác bừa bãi, làm ô nhiễm môi trường…. Qua đó trẻ biết chăm
sóc và bảo vệ cây, biết quý trọng công sức và sản phẩm lao động, thông qua hoạt
động này giáo viên bồi dưỡng cho trẻ tình cảm, cảm xúc, tình yêu của trẻ đối với
cây xanh, môi trường sống trong lành, sạch sẽ góp phần tạo cuộc sống tươi đẹp.
e. Thông qua hoạt động lao động
Cô giáo hướng dẫn cho trẻ các hoạt động lao động nhẹ nhàng và phù hợp
với lứa tuổi của trẻ trong các giờ dạo chơi tham quan, giờ hoạt động ngoài trời,
giờ đón trả trẻ
10


Ví dụ: Cô cho trẻ nhổ cỏ, tưới cây, nhặt lá, bắt sâu giúp cây mau lớn cho ta
nhiều hoa thơm, quả ngọt. Trẻ được hoạt động trong môi trường rộng rãi thoáng
mát, không khí trong lành, trong khi lao động trẻ được tập làm những công việc
của người lớn và phản ánh lại những công việc của người lớn, trẻ thỏa mản nhu
cầu lao động và hình thành cho trẻ thói quen lao động ngay từ tuổi còn thơ, trẻ
rất hứng thú, đồng thời giáo viên tận dụng cơ hội giáo dục trẻ không bẻ cành,
không ngắt hoa, ngắt lá ở vườn thiên nhiên để môi trường xanh sạch đẹp.
Như vậy thông qua hoạt động hàng ngày của trẻ tôi chỉ đạo giáo viên thực

hiện nội dung giáo dục bảo vệ khuôn viên môi trường xanh, sạch đẹp vào các
hoạt động, thời điểm trong ngày như đón trả trẻ, học tập, lao động, dạo chơi,
tham quan hay hoạt động vui chơi. Giáo viên chủ động tận dụng mọi cơ hội có
thể để giáo dục trẻ nhằm cung cấp, củng cố ôn luyện thói quen bảo vệ môi
trường cho trẻ.
Tạo được khuôn viên cảnh quan môi trường thành công, thì nhiệm vụ hết
sức quan trọng đó là thường xuyên chăm sóc nuôi dưỡng bồn hoa, cây cảnh của
bé, cắt tỉa cây, nhổ cỏ trong vườn quét dọn trường lớp sạch sẽ, tôn tạo khuôn
viên chăm sóc bảo vệ khuôn viên cảnh quan môi trường phải được thường
xuyên liên tục trong nhà trường.
Ban giám hiệu chúng tôi giao trách nhiệm cụ thể cho từng giáo viên, từng lớp
có trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ theo từng khu vực, từng bồn hoa, từng cây cảnh.
Phân công cho tổ chức Đoàn thanh niên nhà trường có trách nhiệm hàng
tháng thường xuyên các công việc sau:
Thường xuyên cắt tỉa cây trong khuôn viên nhà trường, thu gom các loại
rác thải vào thùng rác, chặt phát cây bụi rậm xung quanh trường, khơi thông
cống rãnh, nhổ cỏ dại dưới gốc cây cảnh, xáo cỏ trong vườn cổ tích, trong khuôn
viên nhà trường.
Phát động phong trào thi đua chào mừng ngày lễ lớn, như ngày 20/11, ngày
8/3 và các ngày tết, như tết cổ truyền của dân tộc mỗi người phải trồng từ 1-2
cây xanh, cây ăn quả, cây cảnh, trồng hoa trong dịp tết Nguyên Đán, giao nhiệm
vụ cho mỗi cán bộ giáo viên có trách nhiệm trồng một bồn hoa, tự sưu tầm cây
hoa, cây cảnh trồng và chăm sóc bảo vệ.
Qua công tác kiểm tra, thanh tra thường xuyên và đánh giá công tác chăm
sóc bảo vệ khuôn viên môi trường xanh, sạch đẹp trường chúng tôi đưa vào các
tiêu chí thi đua trong năm, có phạt, có thưởng, từ đó trường chúng tôi thực hiện
rất tốt về công tác này.
2.4. Kết quả đạt được sau khi áp dụng
Việc xây dựng khuôn viên cảnh quan môi trường xanh, sạch đẹp ngoài lớp
học trong trường mầm non vừa có ý nghĩa trực tiếp cho việc dạy học, thay đổi

môi trường hoạt động trong lớp bằng các môi trường hoạt động học tập ngoài
trời giúp trẻ được thay đổi không khí, thay đổi môi trường mới lạ trẻ được hoạt
động học tập trong môi trường tự do thoải mái, có cây, có hoa, …. trẻ được kết
hợp xem phong cảnh thiên nhiên ngoài trời đẹp hấp dẫn lạ thường từ đó kích
thích trẻ tiếp thu bài học tốt hơn và tiêu chí xây dựng khuôn viên cảnh quan môi
11


trường, xanh, sạch, đẹp cũng góp phần trong tiêu chí xây dựng trường chuẩn, và
tiêu chí xây dựng nông thôn mới góp phần xây dựng cảnh quan văn hóa của xã
nhà ngày càng thêm giàu và đẹp, đồng thời giáo dục trẻ và con người tiến tới cái
mỹ, cái thiện, đó là một phần cơ sở vật chất và văn hóa của nhà trường.
Để đạt được mục đích trên đòi hỏi người cán bộ quản lý phải có sự quyết
tâm, phải biết cách tham mưu tới các cấp lãnh đạo địa phương, tham mưu các
ban ngành đoàn thể, các tổ chức trong xã hội thuyết phục để họ thấu hiểu và
thông cảm cho môi trường hoạt động của trường mầm non và sự cần thiết phải
xây dựng khuôn viên tạo cảnh quan môi trường đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo
dục trong các nhà trường mầm non hiện nay.
Sau nhiều năm phấn đấu để xây dựng được khuôn viên, cảnh quan môi
trường xanh, sạch đẹp ở trường Mầm non Trung Sơn chúng tôi, đặc biệt là khi
điều kiện kinh tế địa phương còn khó khăn, trình độ dân trí thấp, khí hậu khắc
nghiệt, địa hình phức tạp... Để có được kết quả này là cả một quá trình nỗ lực
của bản thân mỗi cá nhân trong tập thể nhà trường, với sự quyết tâm, chịu khó
học hỏi kinh nghiệm có ý chí vươn lên của mỗi cá nhân thì tập thể nhà trường
mới có sự khởi sắc.
2.4.1. Về phía lãnh đạo địa phương
Điều đáng mừng cho nhà trường chúng tôi là các đồng chí lãnh đạo địa
phương đã thấu hiểu và nhận thức được tầm quan trọng của ngành học mầm
non, họ rất thông cảm và quan tâm giúp đỡ nhà trường trong công tác huy động
trẻ đến trường, ủng hộ xây dựng cơ sở vật chất và mua sắm thêm trang thiết bị

cho các nhóm, lớp tương đối đầy đủ, đồng thời họ vận động và thu hút các lực
lượng trong địa phương đặc biệt là công ty thủy điện Trung Sơn tham gia đóng
góp và xây dựng cho nhà trường một khuôn viên ở khu trung tâm tương đối đầy
đủ các phòng học và đảm bảo diện tích hoạt động khu vực môi trường ngoài lớp.
2.4.2. Về phía phụ huynh
Đa số các bậc phụ huynh đã thấu hiểu sự cần thiết phải đưa con đến trường
mầm non và đã tuyên truyền lẫn nhau để đưa trẻ đến trường mầm non với sự
chăm sóc dạy dỗ của các cô rất nhiệt tình, chu đáo.
Phụ huynh rất vui mừng khi thấy con của mình được học trong môi trường có
khuôn viên cảnh quan xanh, sạch, đẹp, rộng rãi thoáng mát họ thấy trường lớp sạch
sẽ khang trang, cô giáo nhiệt tình ân cần vui vẻ, từ đó họ có niềm tin tưởng và yên
tâm đưa con mình đến trường học đúng độ tuổi, đông thời họ có suy nghĩ đúng đắn
hơn và nhận thức rõ hơn về tầm quan trọng của giáo dục mầm non trong hệ thống
giáo dục quốc dân, họ tạo điều kiện ủng hộ đồ dùng học tập, kinh phí xây dựng cơ
sở vật chất, khuôn viên nhà trường ngày càng đẹp hơn.
2.4.3. Về phía giáo viên
Họ được sống và làm việc trong môi trường xanh, sạch, đẹp, thoáng mát
đó là nhu cầu sống hiện nay của mỗi người.
Khuôn viên môi trường rộng rãi thoáng mát, có đồ dùng, đồ chơi ngoài trời
đẹp có môi trường hoạt động học tập, vui chơi và có điều kiện thay đổi môi
trường hoạt động trong lớp sang môi trường hoạt động ngoài trời hấp đẫn, đẹp
12


mắt, tiết học trẻ hứng thú hoạt động sôi nỗi giúp trẻ tiếp thu bài tốt hơn. Đó là
niềm tự hào đối với người giáo viên Mầm Non.
2.3.4. Về phía bản thân
Tôi đã trực tiếp và gián tiếp tham mưu tạo được khuôn viên cảnh quan môi
trường hoạt động học tập, vui chơi cho trẻ, đó là niềm vinh dự và tự hào lớn nhất
của tôi, giúp tôi hoàn thành tốt tâm nguyện và nhiệm vụ được giao.

Tạo niềm tin cho phụ huynh thu hút phụ huynh yên tâm đưa trẻ đến trường.
Cô và trò hàng ngày được vui chơi và học tập trong môi trường có khuôn
viên cảnh quan đẹp mắt, không khí trong lành đó cũng là động lực thúc đẩy giáo
viên phấn khởi và phát huy được tính sáng tạo trong công tác dạy và học tôi
cũng yên tâm hơn.
Bản thân tôi cũng được hưởng và chia sẽ sự thành công của nhà trường về
công tác chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non
Có thêm nhiều kiến thức, kinh nghiệm và kỹ năng trong công tác.
2.4.5. Về phía trẻ
Trẻ có môi trường hoạt động ngoài trời xanh, sạch, đẹp, có khuôn viên rộng
rãi thoáng mát có đồ dùng đồ chơi ngoài trời đảm bảo an toàn, đẹp mắt cho trẻ,
trong khi chơi, trẻ được thay đổi môi trường hoạt động trong lớp bằng môi
trường hoạt động ngoài trời, từ đó kích thích trẻ hoạt động học tập và vui chơi
tốt hơn.
Bằng những biện pháp trên tôi tiến hành khảo sát lần 2. Kết quả như sau:
TT

Khả năng của trẻ

Tổng
số

Mức độ % trên trẻ
Đạt

%

Chưa
đạt

%

1

Trẻ hứng thú khi tham gia các hoạt động
209
khám phá môi trường xung quanh.

188

90

21

10

2

Tích cực tham gia các hoạt động khác tổ
209
chức ở ngoài trời.

205

98

4

2

3

Trẻ có thói quen tham gia bảo vệ môi trường,
209
khuôn viên xanh, sạch, đẹp

190

91

19

9

Qua bảng khảo sát lần 2 nhận thấy rằng: Sau khi nhà trường xây dựng môi
trường, khuôn viên ngoài lớp học, chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời được
nâng lên rõ rệt, trẻ hứng thú khi tham gia các hoạt động khám phá môi trường xung
quanh, tích cực tham gia các hoạt động khác khi tổ chức ở ngoài trời, trẻ có thói
quen tham gia bảo vệ môi trường, khuôn viên ngày càng xanh, sạch, đẹp hơn.
Chất lượng chăm sóc, giáo dục của nhà trường cũng đang ngày được nâng lên
rõ rệt, đặc biệt trẻ đến ăn bán trú và hoạt động tại khu trung tâm cũng cao hơn
dự kiến.
Có thể nói việc quy hoạch nhóm lớp, xây dựng, tôn tạo môi trường của nhà
trường đã có sự chuyển biến rõ rệt. Mặc dù kết quả cụ thể chưa thực sự cao so
13


với các đơn vị khác nhưng đây cũng là khởi sắc và là minh chứng cho bước đầu
thành công về những biện pháp tôi thực hiện tại nhà trường. Đây cũng là cả một
quá trình nỗ lực của tập thể nhà trường tại một nơi thuộc xã vùng cao, xa và khó

khăn nhất của huyện nhà.
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận
Xây dựng khuôn viên cảnh quan môi trường, xanh, sạch, đẹp trong trường
Mầm non là nhiệm vụ trước mắt vừa mang tính lâu dài, nó không chỉ góp phần
to lớn quyết định nâng cao chất lượng cuộc sống con người mà còn quyết định
trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện trẻ. Chính vì vậy
trong công tác chỉ đạo nói chung chúng tôi luôn đặt nhiệm vụ giáo dục bảo vệ
môi trường, xây dựng khuôn viên cảnh quan môi trường luôn song hành với các
nhiệm vụ khác, do đó đòi hỏi người cán bộ quản lý và đội ngũ quản lý nhà
trường phải có những định hướng đúng đắn, đoàn kết, cùng ý chí của tập thể cán
bộ giáo viên trong nhà trường. Một nhà trường đẹp, sạch sẽ, khang trang lịch sự,
chất lượng giáo dục đi hàng đầu cùng với các cô đẹp trong hình thức, lời nói và
hành vi là sự phản ánh của một môi trường sư phạm, tạo sự niềm tin cho lãnh
đạo địa phương và phụ huynh khi gửi con đến trường.
Với thực tế thời gian qua tập trung công tác chỉ đạo xây dựng khuôn viên
trường Mầm non Trung Sơn nơi tôi công tác đã mang lại kết quả khả quan, cảnh
quan sư phạm nhà trường ngày càng đổi mới, xanh sạch đẹp, thoáng mát, số tiền
chi phí tuy không nhiều cũng không ít, nhưng chúng tôi khai thác tương đối hiệu
quả nên chất lượng giáo dục được tăng lên. Chắc chắn rằng công tác chăm sóc
giáo dục trẻ trong trường Mầm non Trung Sơn của chúng tôi ngày càng phát huy
hiệu quả, nhà trường ngày càng đẹp, góp phần xây dựng nông thôn mới vùng núi
cao và thiết thực đào tạo con người mới từ tuổi thơ.
Qua việc xây dựng khuôn viên tạo môi trường hoạt động cho trẻ, kết hợp
các biện pháp truyền thông và vận dụng một số biện pháp của giáo viên, chất
lượng chăm sóc giáo dục của trường mầm non Trung Sơn đã được nâng cao rõ
rệt. Giáo viên đã vững vàng hơn, phát huy được khả năng sẵn có của mình, linh
hoạt sáng tạo biết vận dụng các kiến thức vào các nội dung lồng ghép giáo dục
trẻ ngày càng có hiệu quả hơn, khuôn viên, cảnh quan nhà trường trở nên “xanh,
sạch, đẹp”, an toàn, thoáng mát, cây xanh được chăm sóc tươi tốt, đồ dùng đồ

chơi ngày càng nhiều và đảm bảo sự an toàn cho trẻ hoạt động và vui chơi.
3.2. Bài học kinh nghiệm
Để công tác xây dựng khuôn viên cảnh quan môi trường đạt kết quả tốt:
Trước hết người cán bộ quản lý phải kiên trì, nhiệt tình, đam mê, say sưa với
công việc, giám hy sinh thời gian, phải có kế hoạch cụ thể, rõ ràng và kế hoạch
phải có sức thuyết phục. BGH nhà trường phải có sự thống nhất đồng lòng cao
trong việc xây dựng kế hoạch và kế hoạch tham mưu phải có tính chiến lược, lâu
dài. Triển khai thực hiện từng bước, chọn những gì cần làm trước, cần làm sau,
trọn thời điểm thích hợp, chú trọng biện pháp tham mưu bằng văn bản.
14


Người cán bộ quản lí ngoài trách nhiệm được giao cụ thể thì các hạt nhân
phải là người có trách nhiệm, thực sự tâm huyết, sáng tạo. Tham mưu tốt để hiệu
trưởng tạo dựng được đội ngũ giáo viên đoàn kết nhất trí, phải là người có tâm,
có tầm nhìn. Biết tranh thủ sự ủng hộ bằng cá nhân tập thể. Phải là người có uy
tín với đội ngũ cán bộ giáo viên, với cộng đồng, với lãnh đạo. Giám nghĩ, giám
làm và biết vận dụng tình hình thực tế vào trường mình. Đặc biệt người phó hiệu
trưởng phải đồng lòng cùng hiệu trưởng giúp đỡ cách tham mưu tuyên truyền
giúp mọi người hiểu và ủng hộ công việc mình làm.
Người cán bộ quản lý phải biết làm việc gì trước, việc gì sau phù hợp với
công tác đổi mới giáo dục và nhu cầu cần thiết của phụ huynh học sinh hiện nay.
3.4. Kiến nghị
Để có kinh nghiệm xây dựng khuôn viên cảnh quan môi trường xanh, sạch,
đẹp trong trường mầm non đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục hiện nay phục vụ
tốt công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ tốt hơn tôi có một số đề xuât
như sau:
Đề nghị các cấp lãnh đạo quan tâm tạo điều kiện hỗ trợ cơ sở vật chất mua
sắm trang thiết bị học tập hiện đại, đồ dùng đồ chơi ngoài trời cho trẻ chơi, đồ
dùng học tập trong lớp.

Tạo điệu kiện cho các nhà trường được đi tham quan học tập kinh nghiệm
các trường trọng điểm trong tỉnh và ngoài tỉnh.
Đề nghị các đồng chí cán bộ giáo viên tại nhà trường tiếp tục duy trì thực
hiện các biện pháp sáng kiến, kinh nghiệm và tiếp tục thực hiện mở rộng trong
các năm học tiếp theo.
Trên đây là những giải pháp, kinh nghiệm bản thân tôi cũng như tập thể cán
bộ giáo viên nhà trường mầm non Trung Sơn thực hiện xây dựng cảnh quan môi
trường ngoài lớp học cho trẻ trong năm học vừa qua. Tôi mạnh dạn chia sẻ làm
đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho mình, chắc chắn sẽ còn nhiều thiếu sót. Mong
được sự đóng góp ý kiến của các lãnh đạo cấp trên và các đồng nghiệp để chúng
tôi ngày càng được hoàn thiện hơn. Xin chân thành cảm ơn!
Xác nhận của thủ trưởng đơn vị

Trung Sơn, ngày 15 tháng 4 năm 2017
Tôi xin cam đoan SKKN này là do tôi tự
viết không sao chép nội dung của người
khác.
Người viết

Lê Thị Anh

15


TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Định nghĩa về môi trường tại trang: https//Thư viện khoa học.
[2] NQ Hội nghị lần II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII về định
hướng chiến lươc giáo dục đào tạo trong thời kì công nghiệp hóa - hiện đại hóa
và nhiệm vụ đến năm 2000.
[3] Chỉ thị số 40/2008/CT - BGD ĐT ngày 22/07/2008 về việc phát động

phong trào thi đua đến Xây dưng trường học thân thiện trong các trường phổ
thông, giai đoạn 2002 -2013.
[4] Công văn số 808/BGDĐT - GDMN năm 2014 về nâng cao chất lượng
giáo dục phát triển vận động.
[5] Nghị quyết 29 - NQ/TW về đổi mới căn bản toàn, diện giáo dục và đào tạo.
[6] KH số 237/SGD ĐT - GDMN ngày 15/02/2017 của SGD và ĐT
Thanh Hoá về việc triển khai chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giai
đoạn 2016 - 2020.
[7] Chỉ thị số 02/2005/CT- BGD& ĐT ngày 31/01/2005 của bộ trưởng bộ
giáo dục về công tác tăng cường GDBV môi trường.
[8] Công văn số 3200/BGD& ĐT- GDMN ngày 21/04/2006 hướng dẫn
thực hiện chỉ thị của bộ trưởng về việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ
khuôn viên môi trường xanh, sạch đẹp trong trường mầm non.

16


DANH MỤC
CÁC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ
XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT
Họ và tên tác giả: Lê Thị Anh
Chức vụ và đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng trường mầm non Trung Sơn,
huyện Quan Hóa.
STT

Tên đề tài SKKN

1

Một số biện pháp tạo và sử dụng

môi trường hoạt động của trẻ
trong trường mầm non
Một số biện pháp nâng cao chất
lượng chuyên đề về thực hiện an
toàn giao thông cho trẻ mầm non
Một số biên pháp nâng cao chất
lương chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên vùng cao

2
3

Cấp đánh
giá xếp loại
(Phòng, Sở;
Tỉnh..)

Kết quả
đánh giá
xếp loại
(A,B,C)

Sở GD&ĐT

B

2007-2008

Phòng
GD&ĐT

Phòng
GD&ĐT

A

2012-2013

B

Năm học đánh
giá xếp loại

2013-2014

17