Kĩ năng tổ chức giờ sinh hoạt lớp

KHỞI ĐỘNG
7 nguyên tắc học tập của người lớn
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Học tập bằng đa giác quan
Tham gia tích cực
Sử dụng tài liệu có ý nghĩa
Đầu tiên và cuối cùng
Thực hành và củng cố
Phản hồi
Làm mẫu


KĨ NĂNG TỔ CHỨC
GIỜ SINH HOẠT LỚP
Qui Nhơn, Ngày 25 tháng 7 năm 2011


Mục tiêu của module
Sau module này học viên sẽ:
Trình bày và phân tích được những yêu cầu cơ bản
đối với giờ sinh hoạt lớp
Nêu được các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp ở
trường trung học
Xây dựng được một số giờ SH lớp với các hình thức

khác nhau theo hướng tăng cường sự tham gia và
nâng cao vai trò tự quản của HS


I.Vai trò giáo dục của giờ SHL đối với HS
Đây là dạng hoạt động GD tập thể, là một hình thức
1.Tác dụng giáo dục của giờ sinh hoạt lớp
tổ chức tự quản cho HS và là một trong những biện
pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể học sinh
đoàn kết.
Đây cũng là dịp để HS làm quen với nhiều loại hình
hoạt động khác nhau, giúp các em phát triển các kĩ
năng cơ bản và cần thiết cho bản thân.


PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
(3) Bằng kinh nghiệm của mình, thầy/cô chia sẻ:
• Những nguyên nhân làm cho HS KHÔNG THÍCH
giờ sinh hoạt?
• Những nguyên nhân làm cho HS THÍCH giờ sinh
hoạt ?


2. Nguyên nhân chính làm cho HS không
thích giờ sinh hoạt lớp
HS không được cùng nhau tổ chức, tham gia
Nội dung khô cứng, lặp đi lặp lai, không thực sự gắn
với nhu cầu của HS.
Hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm
chán, không hứng thú với HS

GV quá nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện,
không đặt mình vào vị trí của HS để hiểu các em
……


II .CÁC YÊU CẦU CƠ BẢN ĐỐI VỚI GIỜ SH LỚP
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2
1.Mô tả giờ sinh hoạt lớp: Thầy CN tớ nghiêm có tiếng, nên
tiết sinh hoạt im phăng phắc, thầy chỉ định ai phát biểu, kể lể
tình hình, báo cáo gì thì mới được nêu ý kiến, còn lại đừng ai
nghĩ đến việc xung phong đứng lên yêng hùng kiểu "Thưa
thầy, con nghĩ khác cơ ạ!”- Có bạn thừa nhận nhiều lúc muốn
“có nhời” với mấy kiểu áp đặt của thầy CN đối với những hoạt
động của lớp, nhưng rồi nghĩ “một cánh én nhỏ chẳng làm nên
mùa xuân” nên lại thôi ngay ý định. Điều tệ nhất là trong lớp
của Mạnh cũng có nhiều "cánh én" khác thầm nghĩ trong đầu
hệt bạn ấy, và thế là cả một tập thể đã " nối giáo" cho buổi
sinh hoạt trở thành một chiều, vô cùng thụ động và chẳng có
tác dụng gì nhiều với những vấn đề cần cả lớp cùng thảo luận.


2. Mô tả giờ sinh hoạt lớp: “ Với tớ và hội bạn ở lớp thì
tiết sinh hoạt lại nhẹ nhõm lắm, vì không phải là tiết học
môn gì cả, tha hồ xả hơi với cả tranh thủ chép bài tập về
nhà cho kịp các tiết sau. Cô giáo vừa hiền ít nói lại chả
mấy khi tham gia tiết sinh hoạt, giao hết cho cán bộ lớp
điều hành. Tụi cán bộ lớp cũng chả muốn chơi nổi làm gì,
nên nói qua qua cho xong, rồi cũng yên phận về chỗ.”
? Thầy/ cô cho nhận xét về vai trò của học sinh và giáo
viên trong các giờ sinh hoạt lớp như thế nào?

? Khi tiến hành giờ sinh hoạt lớp, thầy/ cô thường đặt ra
những yêu cầu giáo dục nào?


II .CÁC YÊU CẦU CƠ BẢN ĐỐI VỚI GIỜ SH LỚP
Đa dạng hoá về ND và hình thức tổ chức tiết SH lớp
Thu hút tối đa sự tham gia của mọi HS dưới sự hướng
dẫn, giúp đỡ, cố vấn của GV nhằm tăng cường vai trò
tự quản của HS
Tăng cường những nội dung SH có liên quan đến các
công việc chung của lớp, phù hợp với nhu cầu và sở
thích của HS
Đảm bảo giao lưu dưới hình thức đối thoại


G

H
CÔNG TH ỨC
MẬT MÃ

Đ

T

G: giáo viên: giao việc; gần gũi; giao lưu; giám sát; giúp đỡ;
giảng giải...
H: Học sinh: hoạt động; hình thức đa dạng; hăng hái; hứng thú;
hoạt bát; hưng phấn…
Đ: Đa dạng hóa nội dung, hình thức; đặc điểm tâm sinh lí HS; định

hướng; đổi mới; đề đạt; đối thoại; điển hình…
T: Thời gian, thu hút, thiết thực, thực tiễn, tính tập thể, thú vị, tự
giác, tích cực, tương tác, thoải mái, tập trung, thúc đẩy…


III. Hình thức, phương pháp tổ chức giờ sinh
họat lớp

CÂU HỎI THẢO LUẬN
(1). Thầy/cô hãy chia sẻ trong nhóm về các hình thức tổ
chức giờ SH lớp mà mình thường sử dụng?
(2) Theo Thầy/cô nên khen chê HS như thế nào trong giờ
sinh hoạt lớp để phát huy hiệu quả giáo dục?


Các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp:
(1) Tổng kết, đánh giá thi đua và xây dựng kế hoạch
(tham khảo module về KN lập kế hoạch)
(2) Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và sinh hoạt
theo chủ đề
(3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm
(4) Giao lưu- đối thoại với người trong cuộc
(5) Tổ chức các hội thi (văn nghệ, hiểu biết khoa học,
HS thanh lịch...)
(6) …..


(2) Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và
SH theo chủ đề
Đánh giá tình hình chung của lớp trong tuần;

Thông báo những công việc chính trong tuần tới;
Sinh hoạt theo chủ đề (thời gian khoảng 35 phút).


(3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm
Khi tiến hành thảo luận chuyên đề cần lưu ý:
Vấn đề thảo luận phải phù hợp với hứng thú, nhu cầu và
trình độ nhận thức chung của HS.
Vấn đề đưa ra thảo luận đòi hỏi sử dụng nhiều kiến thức
và kinh nghiệm để đánh giá, kết luận, hay sáng tạo ý
tưởng mới.
Môi trường thảo luận phải thuận lợi, an toàn, thoải mái
…
Cần tôn trọng ý kiến của các thành viên trong thảo luận,
……


(4) Giao lưu- đối thoại với người trong cuộc
Giao lưu nhằm tạo ra các điều kiện để HS được tiếp xúc,
trò chuyện và trao đổi thông tin với những nhân vật điển
hình, với người thật, việc thật trong lĩnh vực HĐ nào đó.
Khi tiến hành tổ chức họat động giao lưu cần lưu ý:
 Những vấn đề trao đổi, giao lưu phải thiết thực, liên
quan đến lợi ích và hứng thú, đáp ứng nhu cầu của HS.
 Người chủ trì cần có buổi làm việc trước với chuyên gia
về mục tiêu, nội dung buổi nói chuyện, đặc điểm của đối
tượng giao lưu như tuổi, lớp, những vấn đề được HS
quan tâm nhất hoặc đang vướng mắc; quy mô tổ chức,
phương thức tiến hành.
 ......

(5) Tổ chức các hội thi (văn nghệ, hiểu
biết khoa học, HS thanh lịch...)
Hội thi nhằm tạo ra sân chơi hấp dẫn, mang tính thi
đua, cạnh tranh giữa HS hoặc các nhóm HS để các em
có cơ hội thể hiện tài năng, vẻ đẹp, cùng nhau chia sẻ,
tiếp nhận những kiến thức có liên quan đến chủ đề đã
được lựa chọn.
Đây là hình thức tổ chức họat động tổng hợp nhiều
loại hình, đòi hỏi thời gian chuẩn bị công phu...


Một số điều lưu ý khi tổ chức hội thi
- Công tác chuẩn bị phải tiến hành trước khi diễn ra cuộc
thi từ 10 - 15 ngày
- Trước khi tiến hành hội thi 1 ngày, cần phải tiến hành
tốt những công việc sau:
Tạo không khí sôi nổi, phấn khởi cho hội thi thông qua
chỉnh trang lớp học và nơi diễn ra hội thi, âm nhạc và
các phương tiện âm thanh…
Họp BGK để phổ biến biểu điểm, quy cách chấm và
tính điểm, xác định các yêu cầu đối với BGK và quy
trình hoạt động của BGK hội thi.


Khen chê HS trong giờ SH lớp
Thực tế hiện nay trong các buổi SH lớp, các thầy cô
thường chê HS nhiều hơn là khen ngợi (60 - 70% là
“chê” HS).

Biết khen - chê đúng mực sẽ khiến học trò hứng thú
trong học tập.
Về nguyên tắc, khen phải nhiều hơn chê để tạo tâm lý
tích cực vì ai cũng thích khen.


Khi khen chê HS cần lưu ý một số vấn đề sau:
 Khen ngợi phải cụ thể, gọi tên các phẩm chất
 Khen ngợi phải chân thật, gây được cảm xúc tích cực nơi

người khen
 Cần khen ngay hành vi tích cực mới khi nó vừa xuất hiện
nhất là với những em hay mắc khuyết điểm,những em
học yếu, nhút nhát….
 Khi phê bình HS cũng cần lưu ý là phê bình hành vi cụ
thể chứ không khái quát hoá thành phẩm chất nhân cách
 Khi phê bình không được chì chiết, nhắc đi nhắc lại
những khuyết điểm đã xảy ra từ lâu ……


VI. Thực hành thiết kế giờ SH lớp
-

Bản kế hoạch SHL (gợi ý)
Mục tiêu
Nội dung
Hình thức
Công tác chuẩn bị (của GV, HS, phương tiện…)
Thời gian
Địa điểm tiến hành

Tiến trình giờ SHL (lưu ý thời gian dành cho từng hoạt
động)


TRÂN TRỌNG
CÁM ƠN SỰ CHÚ Ý VÀ THAM GIA
TÍCH CỰC CỦA THẦY/CÔ!