Giáo dục hòa nhập ở trường tiểu học cho trẻ em mồ côi sống tại các cơ sở bảo trợ xã hội (tt)

THÔNG TIN TÓM TẮT VỀ NHỮNG KẾT LUẬN MỚI
CỦA LUẬN ÁN TIẾN SĨ
Tên đề tài:
ợ xã ộ ”.
Chuyên ngành: Lý luận và Lịch sử giáo dục
Mã số: 62.14.01.02
Nghiên cứu sinh: Nguyễn Hồng Kiên
Cán bộ hướng dẫn: 1. GS.TS. Nguyễn Thị Hoàng Yến
2. PGS.TS. Vũ Lệ Hoa

Cơ sở đào tạo: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
Những kết luận mới của luận án

- Luận án tổng quan được các nghiên cứu về giáo dục h a nhập, những nghiên cứu về giáo
dục h a nhập cho tr m mồ c i; xây dựng được những khái niệm cơ bản như: Tr m mồ c i, Cơ
sở bảo trợ xã hội, Giáo dục h a nhập. Luận án đã nghiên cứu quá trình giáo dục h a nhập cho tr
m mồ c i sống tại các cơ sở bảo trợ xã hội với những mục tiêu, nguyên t c, nội dung và cách tổ
chức thực hiện một cách rõ ràng, cụ thể, mang tính khả thi cao để giáo viên và nhà trường tiểu
học triển khai thực hiện.
- Khảo sát thực trạng cho thấy tr m mồ côi sống tại các cơ sở bảo trợ xã hội đang gặp
khá nhiều rào cản trong quá trình h a nhập tại trường tiểu học bao gồm: chưa h a nhập được về
mặt tâm lý- xã hội, khả năng giao tiếp, tuân thủ nền nếp và năng lực học tập. Việc tổ chức giáo
dục h a nhập cho tr m mồ c i của nhà trường tiểu học đã được thực hiện nhưng mới tập trung
về học tập. Việc thực hiện quá trình giáo dục h a nhập c n nhiều bất cập và chưa đồng bộ. Từ đó
dẫn đến kết quả giáo dục h a nhập của trường tiểu học cho tr m mồ c i sống tại các cơ sở bảo
trợ xã hội chưa đáp ứng đủ nhu cầu của các m. Tr m mồ c i c n gặp nhiều khó khăn khi h a
nhập tại trường và chịu nhiều thiệt th i trong kiểm tra đánh giá.
- a nhóm biện pháp được đề xuất bao gồm nhóm biện pháp xây dựng m i trường h a
nhập cho học sinh ở trường tiểu học biện pháp , nhóm biện pháp h trợ năng lực h a nhập ở
trường tiểu học cho tr m mồ c i sống tại các cơ sở bảo trợ xã hội 4 biện pháp , nhóm biện
pháp đảm bảo các điều kiện thực hiện giáo dục h a nhập ở trường ở trường tiểu học cho tr m

mồ c i sống tại các cơ sở bảo trợ xã hội biện pháp là một hệ thống đồng bộ phù hợp với nhu
cầu thực tiễn về giáo dục h a nhập ở nhà trường tiểu học cho tr m mồ c i sống tại các cơ sở
bảo trợ xã hội hiện nay. Việc tổ chức thực nghiệm cũng như kết quả thực nghiệm cho thấy mục đích,
nội dung, cách thức tiến hành, các tiêu chí đánh giá và kết quả đánh giá là phù hợp, thực nghiệm cho
kết quả đáng tin cậy.Kết quả thực nghiệm dù chỉ là những kết quả bước đầu nhưng vẫn đủ cho thấy
giả thuyết của luận án nêu ra đã được chứng minh.
Để thực hiện tốt 10 biện pháp mà chúng t i đã đề xuất, việc giáo dục h a nhập ở trường ở
trường tiểu học cho tr m mồ c i sống tại các cơ sở bảo trợ xã hội phải có sự chỉ đạo sát sao và
thống nhất từ Bộ giáo dục và Đào tạo, triển khai đồng bộ ở các nhà trường tiểu học có tr m mồ
c i sống tại các cơ sở bảo trợ xã hội học h a nhập; có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và cơ
sở bảo trợ xã hội mà cụ thể là sự phối hợp giữa giáo viên dạy h a nhập và cán bộ chức năng trong
trường học với các nhân viên giáo dục, người bảo trợ và lãnh đạo bên phía cơ sở bảo trợ xã hội .
Với kết quả đạt được như đã trình bày, luận án có thể vận dụng kh ng chỉ cho đối tượng
tr m mồ c i sống tại các cơ sở bảo trợ xã hội mà c n có thể thực hiện được cho tr m có hoàn
cảnh khó khăn sống tại các cơ sở bảo trợ xã hội, tr m mồ c i ở các nhà trường tiểu học nói
chung. Các cơ sở bảo trợ xã hội dành cho tr m mồ c i nếu có nhân viên giáo dục đủ trình độ
và tâm huyết cũng có thể triển khai một số biện pháp dựa trên những nguồn lực có sẵn và kết
nối. Qua m i học kỳ hoặc m i năm học, nhà trường tiểu học h a nhập có thể tổ chức những
chuyên đề để sơ kết, tổng kết để rút kinh nghiệm.

Đại diện tập thể hướng dẫn
PGS.TS. Vũ Lệ Hoa

Nghiên cứu sinh
Nguyễn Hồng Kiên