Giáo án dạy theo Phương pháp dạy học theo dự án

Page 1 of 23


Page 2 of 23


Page 3 of 23


Page 4 of 23


Page 5 of 23


2. Kiểm tra bài cũ: .....
3. Đồ dùng học tập sử dụng cho tiết dạy:
Sách giáo khoa Tin học 10, sách giáo khoa tin học quyển 2 (dành cho lớp 7), sách giáo khoa tin học quyển 4 (dành cho lớp 9),
sách hướng dẫn lập bản đồ tư duy, video, tranh ảnh, tài liệu trên Internet,…bút màu, giấy A4 để lập kế hoạch, phân công công
việc, phấn màu, máy chiếu(nếu có) Mạng máy tính, website: , cài đặt phần mềm sơ đồ tư duy
trên máy GV + HS (nếu có); HS đăng ký là thành viên của website dạy học : để nghiên cứu,
đăng sản phẩm, nhập bảng phân công công việc, đánh giá sản phẩm (nếu GV yêu cầu)
- GV chuẩn bị thêm gồm:
3.1 Bản hướng dẫn chi tiết cho HS như sau:

-

Bước 1: Lập Kế hoạch (15')
1. GV giới thiệu:
Chủ đề 3: Phần mềm ứng dụng giúp em tạo ra sản phẩm theo sở thích
Tên dự án: Thực trang giao thông ở Việt Nam đáng báo động

HS đóng vai trò chính là biên tập viên
Nhiệm vụ: Tạo ra sản phẩm là Tập san có nội dung thực trạng giao thông VN, tuyên truyền cho văn hóa giao
thông và an toàn giao thông.
Yêu cầu:
Sử dụng Word thiết kế tập san
Sử dụng Internet để tìm kiếm thông tin
Sử dụng Powerpoint để thuyết trình
2. GV chia nhóm: 4 tổ - 4 tổ trưởng là 4 Nhóm trưởng (NT)
a. NT đăng ký là thành viên trên website để hoàn thành các công việc sau:
NT phân công công việc cho các thành viên trong nhóm (Thư ký thực hiện)
B1: Truy cập Website:
B2: Chọn mục Bài Viết  Chọn Bảng phân công công việc của Nhóm

-

c. NT và các hs xem chi tiết công cụ đánh giá trên website:
B1: Truy cập Website:
B2: Chọn mục Bài Viết  Chọn Tiêu chí đánh giá dự án  Chọn tiêu chí dành cho GV chấm và HS chấm
3. Một số câu hỏi gợi ý lập kế hoạch dự án – Chọn 1 thực trạng, 1 tuyên truyền
Làm thế nào để biết được thực trạng đang báo động của giao thông VN?

Page 6 of 23


-

-

Cảnh báo thực trang vi phạm an toàn giao thông dẫn đến tai nạn bằng cách nào? (thông tin nào cần đưa ra,
thông tin ở dạng con số/ hình ảnh/ chữ viết)

Tập san có cần những thông tin gì để tuyên truyền được cho văn hóa giao thông và an toàn giao thông?
Có nên liên hệ tình hình giao thông ở địa phương hay không?
Bước 2: Thực hiện (15'): Thu thập thông tin + Thiết kế sản phẩm
Một số câu hỏi gợi ý về thu thập thông tin
Có những nguồn nào và bằng cách nào ta có thể nhanh chóng tìm thấy thông tin hữu ích cho chủ đề?
Trên Internet có nhiều thông tin liên quan, nên lựa chọn thông tin theo những tiêu chí nào(gợi ý: đáng tin
cậy/thời sự/cụ thể như con số/gây ấn tượng như tranh ảnh)?
Bằng cách nào có được thông tin về an toàn giao thông ở địa phương em?
Một số câu hỏi gợi ý về sử dụng phầm mềm ứng dụng tạo ra sản phẩm
Phần mềm soạn thảo văn bản có những tiện ích nào giúp ta làm ra tập san đẹp và nhanh?
Có thể đưa hình ảnh vào văn bản không? Có thể xử lý số liệu, thể hiện thông tin ở dạng bảng biểu và đưa vào
văn bản không?
Nếu chưa biết một tiện ích nào đó của phần mềm ta có thể tự học được không, nên tìm trợ giúp ở đâu?

Bước 3: Giới thiệu sản phẩm, thuyết trình, tổng hợp đánh giá (15’)
-

GV phát phiếu chấm cho HS
GV và HS cùng tổng hợp và chấm

Page 7 of 23


3.2 Các tiêu chí đánh giá của GV và HS
1.Tiêu chí đánh giá cộng tác (CT) – HS chấm – NHÓM_________Lớp_____(phô tô các nhóm)
Tiêu chí
4 3 2 1
Tổ chức và quản lý nhóm hợp lý, có phân công rõ rang, nhiệm vụ phù hợp
với năng lực của từng thành viên, có kế hoạch làm việc chi tiết
Có khả năng giải quyết vấn đề: xác định được hướng giải quyết vấn đề và

các nguồn tài liệu, phương tiện hỗ trợ. Thảo luận hiệu quả, đề xuất được
nhiều phương án thực hiện nhiệm vụ, lựa chọn được phương án hợp lý
Các thành viên biết chia sẻ hỗ trợ nhau. Nhóm có hoạt động sôi nổi, thể
hiện tinh thần trách nhiệm cao và tinh thần đoàn kết
Các thành viên đều có khả năng giúp nhau tự học những tiện ích nâng cao
của phần mềm soạn thảo văn bản khi cần, có kỹ năng tìm kiếm và chia sẻ
thông tin
Điểm
Điểm HĐN (=tổng điểm/4)
Dự kiến khoảng điểm cho từng mức đạt được
Đạt mức 4 (từ 9 đến 10 điểm) Đạt mức 3(từ 7 đến 8 điểm) Đạt mức 2(từ 5 đến 6 điểm) Đạt mức 1(từ 0 đến 4 điểm)
2. Tiêu chí đánh giá sản phẩm(NP) – HS chấm – NHÓM_________Lớp_____
Tiêu chí
4
Hình thức
- Trang trí lịch sự, đẹp mắt
- Định dạng văn bản hợp lý
- Không có lỗi chính tả
- Khai thác được nhiều tiện ích của soạn thảo văn bản để làm đẹp sản phẩm
Bố cục
- Có cấu trúc hợp lý, khoa học, logic
- Số trang đúng yêu cầu
Nội dung
- Nội dung phù hợp với chủ đề (theo tiêu chí đề đã nêu)
- Nội dung truyền đạt hiệu quả
- Sử dụng minh họa(con số, hình ảnh) phù hợp. Sử dụng các phần mềm khác đẻ tạo
ra minh họa tốt
Hấp
dẫn - Trang trí, thiết kế có sáng tạo, thu hút
- Có nội dung hấp dẫn

độc giả
Ngôn ngữ
- Văn phong rõ rang, mạch lạc
- Sử dụng thuật ngữ chính xác
Điểm
Điểm SP (=tổng điểm/5)

Page 8 of 23

3

2

1


Dự kiến khoảng điểm cho từng mức đạt được
- Đạt mức 4 (từ 9 đến 10 điểm)
- Đạt mức 3 (từ 7 đến 8 điểm)
- Đạt mức 2 (từ 5 đến 6 điểm)
- Đạt mức 1 (từ 0 đến 4 điểm)
Điểm kết luận đánh giá sản phẩm (SP) là trung bình cộng điểm của 5 tiêu chí (Hình thức, bố cục, nội dung, hấp dẫn, ngôn
ngữ)
4. Đánh giá kết quả dự án cho nhóm HS và cho mỗi HS:
Điểm nhóm = [(điểm GV đánh giá HĐN) x 2 + (điểm GV chấm SP của nhóm) x 5 + (điểm trung bình cộng của 4 nhóm đánh
giá SP) x3)]/10
Điểm cho mỗi HS = [(điểm nhóm x 5 + (trung bình cộng của điểm CT do bản thân học sinh và các thành viên trong nhóm
chấm) x 3 + (điểm CT do GV chấm ) x 2 )]/10
5. Tiêu chí đánh giá trình bày sản phẩm: (có thể xem xét đánh giá này để khen/cộng điểm cho nhóm trình bày tốt nhất)
- Nội dung trình bày đầy đủ, ngắn gọn, đúng chủ đề

- Cấu trúc bài hợp lý, dễ hiểu
- Minh họa hợp lý, sinh động, hấp dẫn người nghe
- Biết tự đánh giá điểm tốt và hạn chế của sản phẩm
1. Tiêu chí đánh giá nhóm (HĐN) – GV chấm – NHÓM:_____________ Lớp_____
Tiêu chí
4 3
Tổ chức và quản lý nhóm hợp lý, có phân công rõ rang, nhiệm vụ phù hợp với năng lực của từng
thành viên, có kế hoạch làm việc chi tiết
Có khả năng giải quyết vấn đề: xác định được hướng giải quyết vấn đề và các nguồn tài liệu, phương
tiện hỗ trợ. Thảo luận hiệu quả, đề xuất được nhiều phương án thực hiện nhiệm vụ, lựa chọn được
phương án hợp lý
Các thành viên biết chia sẻ hỗ trợ nhau. Nhóm có hoạt động sôi nổi, thể hiện tinh thần trách nhiệm
cao và tinh thần đoàn kết
Các thành viên đều có khả năng giúp nhau tự học những tiện ích nâng cao của phần mềm soạn thảo
văn bản khi cần, có kỹ năng tìm kiếm và chia sẻ thông tin
Điểm
Điểm HĐN (=tổng điểm/4)
Dự kiến khoảng điểm cho từng mức đạt được
Đạt mức 4 (từ 9 đến 10 điểm) Đạt mức 3(từ 7 đến 8 điểm) Đạt mức 2(từ 5 đến 6 điểm) Đạt mức 1(từ 0 đến 4 điểm)

Page 9 of 23

2

1


1. Tiêu chí đánh giá cộng tác (CT) – GV chấm: NHÓM __________LỚP_________
Tiêu chí
4 3

Tổ chức và quản lý nhóm hợp lý, có phân công rõ rang, nhiệm vụ phù hợp với năng lực của từng
thành viên, có kế hoạch làm việc chi tiết
Có khả năng giải quyết vấn đề: xác định được hướng giải quyết vấn đề và các nguồn tài liệu, phương
tiện hỗ trợ. Thảo luận hiệu quả, đề xuất được nhiều phương án thực hiện nhiệm vụ, lựa chọn được
phương án hợp lý
Các thành viên biết chia sẻ hỗ trợ nhau. Nhóm có hoạt động sôi nổi, thể hiện tinh thần trách nhiệm cao
và tinh thần đoàn kết
Các thành viên đều có khả năng giúp nhau tự học những tiện ích nâng cao của phần mềm soạn thảo
văn bản khi cần, có kỹ năng tìm kiếm và chia sẻ thông tin
Điểm
Điểm HĐN (=tổng điểm/4)
Đạt mức 4 (từ 9 đến 10 điểm) Đạt mức 3(từ 7 đến 8 điểm) Đạt mức 2(từ 5 đến 6 điểm) Đạt mức 1(từ 0 đến 4 điểm)
3. Tiêu chí đánh giá sản phẩm(NP) – GV chấm:NHÓM __________LỚP_________
Tiêu chí
4 3
Hình thức
- Trang trí lịch sự, đẹp mắt
- Định dạng văn bản hợp lý
- Không có lỗi chính tả
- Khai thác được nhiều tiện ích của soạn thảo văn bản để làm đẹp sản phẩm
Bố cục
- Có cấu trúc hợp lý, khoa học, logic
- Số trang đúng yêu cầu
Nội dung
- Nội dung phù hợp với chủ đề (theo tiêu chí đề đã nêu)
- Nội dung truyền đạt hiệu quả
- Sử dụng minh họa(con số, hình ảnh) phù hợp. Sử dụng các phần mềm khác đẻ tạo ra
minh họa tốt
Hấp
dẫn - Trang trí, thiết kế có sáng tạo, thu hút

- Có nội dung hấp dẫn
độc giả
Ngôn ngữ
- Văn phong rõ rang, mạch lạc
- Sử dụng thuật ngữ chính xác
Điểm
Điểm SP (=tổng điểm/5)
Đạt mức 4 (từ 9 đến 10 điểm)

Đạt mức 3(từ 7 đến 8 điểm) Đạt mức 2(từ 5 đến 6 điểm)

Page 10 of 23

Đạt mức 1(từ 0 đến 4 điểm)

2

1

2

1


Điểm kết luận đánh giá sản phẩm (SP) là trung bình cộng điểm của 5 tiêu chí (Hình thức, bố cục, nội dung, hấp dẫn, ngôn
ngữ)
4. Đánh giá kết quả dự án cho nhóm HS và cho mỗi HS:
Điểm nhóm = [(điểm GV đánh giá HĐN) x 2 + (điểm GV chấm SP của nhóm) x 5 + (điểm trung bình cộng của 4 nhóm đánh
giá SP) x3)]/10
Điểm cho mỗi HS = [(điểm nhóm x 5 + (trung bình cộng của điểm CT do bản thân học sinh và các thành viên trong nhóm

chấm) x 3 + (điểm CT do GV chấm ) x 2 )]/10
5. Tiêu chí đánh giá trình bày sản phẩm: (có thể xem xét đánh giá này để khen/cộng điểm cho nhóm trình bày tốt nhất)
- Nội dung trình bày đầy đủ, ngắn gọn, đúng chủ đề
-

Cấu trúc bài hợp lý, dễ hiểu

-

Minh họa hợp lý, sinh động, hấp dẫn người nghe

-

Biết tự đánh giá điểm tốt và hạn chế của sản phẩm

Trường THPT Tây Hồ

GV hướng dẫn: Phạm Thị Thu Hương

Lớp:

BẢN KẾ HOẠCH CHI TIẾT – NHÓM _________Thời gian: 10’
1. Yêu cầu: Sử dụng Sơ đồ tư duy để lập kế hoạch – Chỉ ghi TỪ KHÓA – tham khảo
2. Một số câu hỏi gợi ý lập kế hoạch dự án – Chọn 1 thực trạng + 1 tuyên truyền cho thực trạng ấy (Xem hướng dẫn ở trên)
3.2 Xây dựng trên website: Tiêu chí đánh giá dự án + Bảng phân công công việc nhóm

Page 11 of 23


3.3 Xây dựng sẵn sơ đồ tìm hiều về phương pháp dạy học theo dự án trên website và bản giấy phát cho HS nếu

không có mạng Internet

Page 12 of 23


5.Nội dung:




Tuần 1: Lập kế hoạch dự án; (trên lớp)
Tuần 2: Thu thập các thông tin liên quan đến nội dung cần trình bày trong tập san và thiết kế tập san (trên lớp)
Tuần 3: Trình bày, định dạng thông tin trong tập san theo thiết kế. Tìm kiếm thông tin bổ sung (nếu cần). Hoàn thiện và trang trí theo ý
tưởng sáng tạo của từng nhóm. (trên lớp)
 Tuần 4: Thiết kế bài giới thiệu sản phẩm (có thể bằng phần mềm trình chiếu Powerpoint). Trình bày báo cáo trước lớp. Kết thúc dự án. (trên
lớp)
Thực tế như sau:
 Tuần 1: 1 tiết giới thiệu và quyết định dự án, lập kế hoạch dự án (GV và HS) (trên lớp)
 Tuần 2 và 3: 4 tiết GV giám sát tiến độ làm việc của HS, tư vấn, trợ giúp, hướng dẫn (nếu cần) cho các nhóm. Lưu ý: GV không

chỉ làm việc với nhóm trưởng mà phải hướng dẫn toàn bộ HS khi có yêu cầu, GV nhận xét và góp ý để hoàn chỉnh kế hoạch của
từng nhóm. (hoàn thành tại nhà)
 Tuần 4: 1 tiết HS báo cáo và giới thiệu sản phẩm, GV cùng lớp đánh giá kết quả dự án. (trên lớp)

Cột TG tác giả không điển để các Thầy/Cô linh hoạt trong giảng dạy.
HỆ THỐNG CÂU HỎI

TG

GIÁO VIÊN

HỌC SINH

HS diễn tiểu phẩm (nếu có
Dẫn dắt vấn đề:
- Xây dựng tiểu phẩm ATGT trong 2 phút (nếu đk cho phép) thời gian)
HS lắng nghe và ghi vở
- GV ghi chủ đề và tên dự án lên bảng
Tuần 1: Lập kế hoạch
(Thực hiện trên lớp)
- Hướng dẫn PPDH theo
dự án
- Lập kế hoạch với dự án
cụ tể

- GV phát tài liệu hướng dẫn chi tiết, PPDH theo dự án cho - Hs nghiên cứu bảng hướng
HS đã chuẩn bị từ trước khi dạy
dẫn chi tiết
- GV phát sơ đồ về PPDH theo dự án (đã đăng trên Website: - Hs nghiên cứu về PPDH
)
theo dự án
Page 13 of 23


GV chia bảng làm 3 phần:
- Phần 1: Hướng dẫn
1. Truy cập website của GV
2. Trên website tại Mục Bài viết xem 2 nội dung:
HS đã có tài khoản trên
+ Tiêu chí đánh giá

Website GV
+ Bảng phân công công việc
3. Trên website tại Mục Hồ sơ bài dạy – PPT: xem nội dung HS quan sát, truy cập website
Thực trạng ATGT tại VN đáng báo động
- Phần 2: Vẽ sơ đồ tư duy lập kế hoạch
- Phần 3: Ghi phát sinh trong khi giảng bài

GV sẽ dạy theo 2 phương
pháp khác nhau để có
kết quả so sánh

1. Em hãy cho biết nghề
nghiệp mà em mơ ước sẽ
làm trong tương lai là
nghề gì?

2. Dự án ATGT mà các
em được trải nghiệm, em
sẽ được đóng vai làm nghề
gì ?

GV vẽ biểu tượng ATGT trên bảng để cùng HS chuẩn bị lập
kế hoạch
GV sẽ dạy chi tiết dự án sau đó tổng hợp để hs hiểu PPDH
theo dự án (10A8)
GV sẽ nêu, giải thích cho HS hiểu về PPDH theo dự án
sau đó sẽ dạy chi tiết dự án (10D1)
GV đặt câu hỏi, lắng nghe, gợi ý hs thêm các nghề khác
nhau và triển khai trên sơ đồ tư duy
- Chủ đề mà HS được học theo PPDH theo dự án là: Phần HS lắng nghe câu hỏi và trả

lời
mềm ứng dụng giúp em tạo ra sản phẩm theo sở thích.
- HS sẽ trải nghiệm dự án có tên là: Thưc trạng ATGT ở
Việt Nam đáng báo động
HS quan sát, nghiên cứu tài
liệu hướng dẫn và trả lời câu
- Trong dự án này các em xem bảng hướng dẫn và trả lời câu
hỏi
hỏi
HS ghi nhớ vai trong dự án và
- GV bổ sung trên SĐTD:
lưu ý khi triển khai dự án phải
+ Đóng vai: Phóng viên, biên tập viên, giới thiệu sản phẩm
phân biệt được khái niệm
phóng viên, biên tập viên và
Page 14 of 23


giới thiệu sản phẩm
HS bổ sung vào SĐTD
- GV bổ sung trên SĐTD:
Sản phẩm(chất lượng): Tập san: Gồm từ 8 đến 15 trang văn
3. Sản phẩm khi các em
hoàn thành dự án là gì

4. Phần mềm sử dụng
trong dự án là phần mềm
nào? Hãy nêu ứng dụng
của phần mềm được sử
dụng trong dự án

5. Em hãy nêu các bước
thực hiện dạy và học:
PPDH theo dự án

HS quan sát tài liệu hướng

bản, với nội dung ngắn gọn nêu được:
dẫn và trả lời câu hỏi
+ Thực trạng an toàn giao thông và tuyên truyền cho văn hóa
giao thông lành mạnh, đảm bảo an toàn giao thông.
HS bổ sung vào SĐTD
+ Sản phẩm cần có tính thẩm mỹ, khuyến khích sáng tạo trong
hình thức trình bày.

GV bổ sung trên SĐTD:
Phần mềm:
- Word: Thiết kế Tập san
- Internet: Tìm kiếm thông tin: hình ảnh, số liệu, …
- Powerpoint: Thuyết trình (không bắt buộc – khuyến khích
sử dụng)
- Phần mềm vẽ SĐTD – GV khuyến khích hs lập SĐTD
bằng phần mềm.
Linh hoạt sử dụng giấy và bút màu để lập kế hoạch bằng
SĐTD
GV bổ sung trên SĐTD các bước
GV yêu cầu hs quan sát trên giấy hoặc trên website

mục Hồ sơ bài dạy – PPT: Nhấn chuột vào dòng chữ màu
đỏ Thực trạng ATGT đáng báo động ở VN

Page 15 of 23

HS quan sát và trả lời câu hỏi
HS bổ sung vào SĐTD
HS nghiên cứu thêm tại nhà
hướng dẫn sử dụng SĐTD và
tìm hiểu về SĐTD trên
website.
HS cài đặt tại máy tính ở nhà
để rèn luyện thêm ứng dụng
SĐTD trong lập kế hoạch.
HS hoàn thành nghiên cứu
theo hướng dẫn của GV và trả
lời câu hỏi


6. Em hãy nêu vai trò của
GV và HS được thể hiện ở
3 bước của PPDH theo dự
án?

GV gọi HS trả lời
GV bổ sung trên SĐTD các bước: đều có vai trò của GV và
HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi
HS, giải thích kỹ vai trò ở từng bước
HS khác lắng nghe, bổ sung
+ GV: định hướng, tổ chức, tư vấn, giúp đỡ, hướng dẫn,
giám sát
Page 16 of 23

7.
a. Em hãy cho biết bước 1
của PPDH theo dự án gồm
công việc gì?
b. Theo em công cụ tiêu
chí đánh giá sẽ được triển
khai ở bước nào trong
PPDH theo dự án?
c. Hãy so sánh Tiêu chí
đánh giá theo PPDH theo
dự án khác với tiêu chí
đánh giá PPDH truyền
thống như thế nào?
d. Em hãy quan sát công
cụ tiêu chí đánh giá và nêu
tiêu chí đánh giá nào dành
cho GV và tiêu chí nào
dành cho HS

+ HS: là trung tâm của quá trình hoạt động học tập theo DA.
o Đóng vai thuộc các ngành nghề khác nhau
o Tự quyết định cách tiếp cận vấn đề, tự hoạch định
và tổ chức các hoạt động
o Làm việc nhóm
o Hoàn thành việc học với các sản phẩm cụ thể
o Trình bày và bảo vệ sản phẩm
GV yêu cầu hs quan sát tài liệu hướng dẫn đã phát để hoàn
thành câu hỏi.

Đây là điểm khác biệt rất lớn của PPDH theo dự án này
GV giải thích cho HS hiểu:
1. PPDH theo dự án: Công cụ Tiêu chí đánh giá sẽ triển khai
ở bước 1: Lập kế hoạch vì bước này HS sẽ cần phải nắm rõ
các tiêu chí để căn cứ vào tiêu chí mà GV + HS thông qua sẽ
thiết kế được sản phẩm có chất lượng, giảm thiểu tối đa về
mặt thời gian cũng như phương pháp giải quyết công việc
trong quá trình triển khai dự án. Kết quả sản phẩm sẽ thành
công, tạo sự hứng thú cũng như niềm tin vào bản thân khi
triển khai các dự án tiếp theo và các dự án thực tế trong
tương lai sau khi rời ghế nhà trường ra công tác, đi làm sau
này.
2. PPDH theo dự án: Cung cấp ngay từ đầu  GV sẽ có căn
cứ theo dõi quá trình triển khai dự án của HS ở nhiều mặt và
sẽ đánh giá chính xác nhất vì đây là dự án có thời gian thực
hiện dài.
GV sẽ cung cấp yêu cầu cụ thể sản phẩm: số lượng trang, bìa
(tên trường, tên chủ đề, tên dự án, tên nhóm, năm học), mục
lục, thứ tự nội dung của tập san.

Page 17 of 23

HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi.
HS lắng nghe GV giải thích
lợi ích của công cụ tiêu chí
đánh giá
HS sẽ tham gia vào đánh giá
kết quả

GV ghi bảng (phần 3 – phần còn lại của bảng) nhấn mạnh
HS sẽ tham gia chấm các tiêu chí đánh giá cùng với GV.
Đây là điểm khác biệt của PPDH theo dự án.
Tiêu chí
GV
HS
Đánh giá
X
NHÓM
Cộng tác
X
X
Sản phẩm
X
X
GV tổng kết bước 1 trên SĐTD

HS nhận phiếu đánh gia từ
GV
HS sử dụng phiếu này để
chấm điểm.

HS ghi nhớ bước 1
HS hoàn thành mục 1.1, 1.2,
1.3

8. Em hãy trình bày bước
2 của PPDH theo dự án
gồm những công việc gì?
Phần mếm sử dụng tương

ứng với các công việc đó?

1.1 Chủ để: Phần mềm ứng dụng giúp em tạo ra sản phẩn
theo sở thích
1.2 Tên dự án: Thực trang ATGT ở Việt Nam đáng báo động
1.3 Kế hoạch: NT lâp bảng phân công công việc trên giấy
theo mẫu trên Website (tại
lớp)
1.4 Thư ký: Ghi nhật ký hoạt động của nhóm (điểm mới của
PPDH theo dự án) – Tối thiểu (Thời gian – Nội dung công
việc)
GV bổ sung bước 2 trên SĐTD

NT hoàn thành bảng phân
công công việc
TK ghi nhật ký hoạt động (tự
thiết kế phần trình bày) nhằm
phát huy tính sáng tạo của HS
– không có mẫu chung

HS trả lời câu hỏi, ghi nhớ
bước 2 và bổ sung vào SĐTD
HS khác lắng nghe và bổ sung

Page 18 of 23


GV lắng nghe HS trả lời và nhấn mạnh một số vấn đề sau:
- Mục 2.1: Khi tìm kiếm thông tin cần phải ghi chú nguồn
dưới hình ảnh hoặc tài liệu được trích dẫn địa chỉ website

nào ( bản quyền tác giả) trong quá trình thiết kế tập san
- Mục 2.3: Tổng hợp thông tin cần nêu thực trạng  giải
pháp  tuyền truyền
- Phần mềm được sử dụng trong thiết kế dự án
+ Word: thiết kế tập san
+ Internet: tìm kiếm + thu thập thông tin
+ Powerpoint: thuyết trình
GV bổ sung bước 3 trên SĐTD

9. Em hãy nêu các công
việc được thực hiện ở
bươc 3.
10. Theo em bước 3 của
PPDH theo dự án có điểm
gì khác biệt?

GV lắng nghe HS trình bày và nhấn mạnh
- Mục 3.1 GV sẽ cho HS các nhóm tham quan, bổ sung sản
phẩm trước khi thực hiện mục 3.2
- Mục 3.2 GV nhắc thời gian các nhóm được phép trình bày HS lắng nghe và trả lời câu
để tránh mất thời gian của nhóm khác. Mục đích để các em hỏi
chuẩn bị kỹ nên phát biểu vấn đề gì trọng tâm, điểm nhấn
của tập san mà nhóm thiết kế
- Mục 3.3 GV sẽ triển khai, phân công như sau:
+ Nhóm 1: đánh giá nhóm 2
+ Nhóm 2: đánh giá nhóm 3
+ Nhóm 3: đánh giá nhóm 4
+ Nhóm 4: đánh giá nhóm 1
- Các nhóm sẽ gửi bài cho GV qua Email hoặc nộp sản phẩm
trên Website (nếu GV yêu cầu) hoặc GV chọn sản phẩm đẹp

Page 19 of 23


Tuần 2, 3: HS triển khai
tại nhà bước 2

Thực tế tại tiết 1:
HS triển khai tại lớp bước
1, 2 (tìm kiếm thông tin)
Bước 2: thu thập và tổng
hợp, thiết kế tập san tại
nhà

nhất, ấn tượng để đăng tải làm tài liệu tham khảo trên mạng.
GV thu phiếu công cụ tiêu chí đánh giá của HS sau khi chấm
sản phẩm của các nhóm
GV chấm trên phiếu tiêu chí đánh giá dành cho GV
GV hoàn thành kết quả của HS
GV và học sinh giải đáp thắc mắc, động viên, kiểm tra tiến
HS tiến hành công việc theo
độ công việc của hs qua lớp trưởng, nhóm trưởng và GVCN,
phân công tại nhà.
qua email, điện thoại.
GV dành thời gian để hs thực hiện bước 2: Tìm kiếm thông
tin tại phòng máy
GV yêu cầu hs quan sát tài liệu hướng dẫn câu hỏi gợi ý cho
HS lập kế hoạch( 1 thực
bước 1:
trạng,1 tuyên truyền cho thực
Một số câu hỏi gợi ý lập kế hoạch dự án:

- Làm thế nào để biết được thực trạng đáng báo động của trạng đã nêu)
NT lập bảng phân công và
giao thông VN?
- Cảnh báo thực trạng vi phạm an toàn giao thông dẫn đến nhập thông tin lên website
tai nạn bằng cách nào? (thông tin nào cần đưa ra, thông HS bổ sung vào SĐTD
-

tin ở dạng con số/hình ảnh/ chữ viết?)
Tập san cần có những thông tin gì để tuyên truyền được
cho văn hóa giao thông và an toàn giao thông?
Có nên liên hệ tình hình giao thông ở địa phương hay
không?

GV yêu cầu hs quan sát tài liệu hướng dẫn câu hỏi gợi ý cho HS tìm kiếm thông tin dựa
bước 1:
theo câu hỏi gợi ý
Một số câu hỏi gợi ý về thu thập thông tin
- Có những nguồn nào và bằng cách nào ta có thể nhanh
chóng tìm thấy thông tin hữu ích cho chủ đề?
- Trên Internet có nhiều thông tin liên quan, nên lựa
chọn thông tin theo những tiêu chí nào (gợi ý: đáng tin
cậy/thời sự/ cụ thể như con số/gây ấn tượng như tranh
ảnh,…)?

Page 20 of 23


- Bằng cách nào có được thông tin về an toàn giao thông
ở địa phương em?
Một số câu hỏi gợi ý về sử dụng phần mềm ứng dụng tạo

sản phẩm
- Phần mềm soạn thảo văn bản có những tiện ích nào giúp
ta làm ra tập san đẹp và nhanh?
- Có thể đưa hình ảnh vào văn bản không? Có thể xử lý số
liệu, thể hiện thông tin ở dạng bảng biểu và đưa vào văn
bản không?
- Nếu chưa biết một tiện ích nào đó của phần mềm ta có
thể tự học được không, nên tìm trợ giúp ở đâu?

HS hoàn thành câu hỏi và hỏi
GV khi thực hiện dự án gặp
khó khăn trong quá trình triển
khai, ứng dụng phần mềm

Trong quá trình hs tìm kiếm thông tin GV phỏng vấn thêm
hs bất kỳ trong nhóm để biết HS ứng dung phần mềm trong
thiết kế dự án như thế nào hoặc hướng dẫn thêm các kỹ năng
khác cho các em.
Tuần 4: Thiết kế bài giới
thiệu sản phẩm (có thể
bằng phần mềm trình
chiếu Powerpoint). Trình
bày báo cáo trước lớp. Kết
thúc dự án
Thực tế tiết 2:

GV xem trước sản phẩm của HS gửi qua Email, tư vấn thêm HS hoàn thiện sản phẩm sau
để HS bổ sung
khi lắng nghe GV đóng góp ý
kiến

HS vẫn tiếp tục hoàn thiện sản
phẩm
GV gọi từng nhóm (HS đã được phân công thuyết trình) giới HS giới thiệu sản phẩm
HS khác lắng nghe
thiệu sản phẩm (10’)
GV cho HS các nhóm đi tham quan sản phẩm của nhau

GV yêu cầu các nhóm chấm sản phẩm theo phân công ở trên HS chấm sản phẩm
GV tổng hợp, nhận xét, kết thúc dự án
Page 21 of 23

HS lắng nghe


5. Tng kt, cng c:

GV nhc li cỏc bc dy hc theo d ỏn:

Chủ đề 3
Phần mềm ứng dụng giúp em tạo ra sản phẩm theo sở thích
Tên dự án: Thực trạng an toàn giao thông ở Việt Nam đáng báo động

Page 22 of 23


6. BTVN: HS tự rút kinh nghiệm Dự án các công việc sau:
- Bảng phân công công việc cũng như thời gian hoàn thành công việc của từng thành viên đã hợp lý chưa.
- Những thuận lợi và khó khăn khi triển khai dự án ?
- Sản phẩm của dự án nếu được bổ sung thì cần bổ sung những nội dung gì?
- Tinh thần học tập và những năng lực mà hs đạt được sau khi hoàn thành dự án là gì?

- Hãy Ghi nhớ trải nghiệm ra cuốn sổ tay sẽ là bài học bổ ích có thể ứng dụng trong tương lai để giúp ích vào
thành công trong công việc của các em sau này.

CHÚC CÁC HỌC TRÒ CỦA CÔ MÃI THÀNH CÔNG !!!

Giáo án này là giáo án đầu tiên được biên soạn một cách chính thức về PPDH THEO DỰ ÁN, tác giả chia sẻ trên
website dạy học: , là món quà nhỏ thân tặng các Thầy/Cô trên toàn quốc để tham khảo.
Mọi ý kiến đóng góp xin gửi về hòm thư:
Xin trân trọng cảm ơn!

Page 23 of 23