LUÂN văn THẠC sĩ CHẤT LƯỢNG LÃNH đạo NHIỆM vụ NGHIÊN cứu KHOA học của TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ số 8, bộ QUỐC PHÒNG

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài
Nghiên cứu khoa học là một trong những nhiệm vụ cơ bản, trở thành lực
lượng sản xuất trực tiếp của mỗi quốc gia và luôn gắn liền với hoạt động GDĐT. Tại Đại hội XI của Đảng, Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ quá độ lên
chủ nghĩa xã hội đã tiếp tục nhấn mạnh: “Giáo dục và đào tạo, khoa học và công
nghệ có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài.
Phát triển Giáo dục và đào tạo cùng với phát triển Khoa học và công nghệ là
quốc sách hàng đầu”[19, tr.77]. Hoạt động NCKH là con đường, biện pháp trực
tiếp nâng cao chất lượng GD-ĐT của các nhà trường, bảo đảm thực hiện học đi
đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, vì thế, để thực hiện chủ trương đổi
mới căn bản, toàn diện GD-ĐT, Nghị quyết Trung ương 8 (khóa XI) của Đảng
đã chỉ rõ cần phải: “Tăng cường năng lực, nâng cao chất lượng và hiệu quả
NCKH, chuyển giao công nghệ của các cơ sở đại học”[20, tr.14].
Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng là một trong những địa chỉ
uy tín đào tạo nghề cho bộ đội, công an xuất ngũ, con em dân tộc thiểu số; bồi
dưỡng đội ngũ công nhân kỹ thuật chất lượng caophục vụ cho sự nghiệp
CNH, HĐH và QP-AN khu vực miền Đông Nam bộ. Ngoài ra, Nhà trường
còn đào tạo nghề cho các đối tượng dân sự. Trong 25 năm xây dựng và phát
triển của Nhà trường đội ngũ CB, GV giữ vai trò quan trọng, là lực lượng
nòng cốt trong giảng dạy và nghiên cứu khoa học.
Trong những năm qua, nhận thức được vai trò nhiệm vụ NCKH, Đảng
ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng đã có nhiều chủ trương, biện
pháp lãnh đạo, chỉ đạo tổ chức thực hiện nhiệm vụ NCKH, sự hướng dẫn,
giúp đỡ của các cơ quan chức năng và sự nỗ lực phấn đấu của đội ngũ CB,
GV, CNV, công tác NCKH ở Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng đã
được đầu tư, đẩy mạnh và đạt được những kết quả quan trọng. Nhiều công
trình, đề tài, sản phẩm NCKH phục vụ trực tiếp cho công tác GD-ĐT; năng
lực NCKH của đội ngũ CB, GV, CNV, HS, SV từng bước được nâng cao. Kết
quả NCKH đã trực tiếp góp phần nâng cao chất lượng GD-ĐT của Nhà
3

trường, nâng cao chất lượng đội ngũ CB, GV. Qua đó, khẳng định thương
hiệu của Nhà trường trên thị trường đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội.
Tuy nhiên, quá trình lãnh đạo nhiệm vụ NCKH của Đảng ủy Nhà trường
cũng còn bộc lộ những bất cập, hạn chế nhất định làm cho hoạt động NCKH
của Nhà trường chưa phát huy hết tiềm năng, hiệu quả đạt được chưa cao.
Năng lực NCKH của đội ngũ CB, GV, CNV, HS, SV vẫn còn không ít những
hạn chế, ý thức, trách nhiệm, kiến thức, kinh nghiệm chưa cao, khả năng phát
hiện, lựa chọn, triển khai vấn đề nghiên cứu, khả năng thu thập, xử lý thông
tin, công bố và ứng dụng kết quả nghiên cứu vẫn còn những bất cập.
Để đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT, việc đẩy mạnh,
nâng cao chất lượng công tác NCKH của Nhà trường trở thành yêu cầu khách
quan, cấp thiết không chỉ đáp ứng với mục tiêu, yêu cầu đào tạo mà còn là nội
dung biện pháp nhằm trực tiếp nâng cao chất lượng GD-ĐT của Nhà trường
trong giai đoạn mới. Nghiên cứu, tìm ra các giải pháp để góp phần tháo gỡ
những bất cập, hạn chế đang còn tồn tại, nâng cao hơn nữa hiệu quả công tác
NCKH là một trong những chủ trương quan trọng của Đảng ủy Nhà trường.
Chính vì vậy, tác giả chọn vấn đề: “Chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ nghiên cứu
khoa học của Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng hiện
nay”làm đề tài nghiên cứu cho luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ của mình.
2. Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài
Nâng cao chất lượng lãnh đạo của Đảng nói chung và chất lượng lãnh đạo
của cấp ủy, tổ chức đảng các cấp nói riêng là một nhiệm vụ quan trọng của
công tác xây dựng Đảng. Đã có nhiều công trình nghiên cứu về chất lượng lãnh
đạo và nâng cao chất lượng lãnh đạo của các loại hình cấp ủy, tổ chức đảng
dưới nhiều góc độ tiếp cận khác nhau, tiêu biểu có các công trình sau:
* Nhóm công trình nghiên cứu về nâng cao chất lượng nghiên cứu
khoa học trong các nhà trường
Đề tài khoa học cấp ngành (2003): “Các giải pháp đẩy mạnh nghiên cứu

khoa học của học viên đào tạo cán bộ chính trị cấp phân đội ở Học viện
Chính trị quân sự hiện nay” do TS Vũ Quang Đạo làm Chủ nhiệm đề tài. Đề
4


tài đã tập trung làm rõ vị trí vai trò của công tác NCKH của học viên trong
quá trình đào tạo, luận giải cơ sở lý luận, thực tiễn và đề xuất các giải pháp
đẩy mạnh hoạt động NCKH của học viên đào tạo cán bộ chính trị cấp phân
đội ở Học viện Chính trị.
Đề tài khoa học của tác giả Dương Quang Bích (2004), Nâng cao chất
lượng nghiên cứu khoa học của học viên Hệ Đào tạo sau đại học ở Học viện
Chính trị Quân sự hiện nay; Đề tài khoa học của Nguyễn Văn Phúc (2009) về
Nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học của học viên đào tạo cán bộ chính
trị cấp phân đội ở Học viện Chính trị Quân sự hiện nay. Các đề tài đã đề cập
một số vấn đề lý luận và thực tiễn, đưa ra khái niệm về nâng cao chất lượng
NCKH của học viên đào tạo sau đại học và học viên đào tạo chính trị viên ở
Học viện Chính trị, rút ra những kinh nghiệm, đề xuất những giải pháp cơ bản
nhằm nâng cao chất lượng NCKH của học viên. Tuy nhiên, các đề tài chưa
nghiên cứu về vấn đề bồi dưỡng kỹ năng NCKH của học viên một cách hệ
thống dưới góc độ khoa học xây dựng Đảng.
Nguyễn Văn Lan (2004), "Phát triển năng lực nghiên cứu khoa học của
học viên đào tạo bậc đại học ở Trường sĩ quan Lục quân 2 hiện nay" luận văn
thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quân sự. Tác giả đã phân tích làm rõ cơ
sở lý luận, thực tiễn vấn đề phát triển năng lực NCKH của học viên đào tạo
bậc đại học ở Trường Sĩ quan Lục quân 2. Đó là quá trình không ngừng vươn
lên chiếm lĩnh tri thức khoa học, nâng cao phương pháp tư duy và khả năng
vận dụng linh hoạt sáng tạo tri thức khoa học vào phát triển và giải quyết
đúng đắn những vấn đề thực tiễn mới nảy sinh trong quá trình học tập, rèn
luyện ở trường cũng như trên cương vị công tác sau này. Theo tác giả, cấu
trúc năng lực NCKH bao gồm: Trình độ tri thức, phương pháp tư duy và khả

năng sáng tạo của con người được sử dụng trong việc phát hiện và giải quyết
những vấn đề nảy sinh trong quá trình học tập, rèn luyện tại Trường Sĩ quan
Lục quân 2. Trên cơ sở cấu trúc tác giả đã đưa ra tính qui luật về phát triển
năng lực NCKH của học viên là phụ thuộc vào chất lượng giảng dạy của
giảng viên và nhân tố chủ quan của học viên trong quá trình học tập tại nhà

5


trường. Tác giả đã phân tích rõ nét tình hình phát triển năng lực NCKH của
học viên đào tạo bậc đại học ở Trường Sĩ quan Lục quân 2 và đề ra giải pháp
để nâng cao năng lực NCKH cho học viên ở Trường Sĩ quan Lục quân 2, đáp
ứng tình hình nhiệm vụ của quân đội hiện nay.
Nguyễn Văn Tượng (2010), Bồi dưỡng năng lực nghiên cứu khoa học
của học viên đào tạo giảng viên khoa học xã hội nhân văn ở nhà trường quân
đội hiện nay, Luận văn thạc sĩ khoa học chính trị, Học viện Chính trị. Theo
tác giả năng lực NCKH của học viên đào tạo giảng viên KHXH&NV ở nhà
trường quân đội là tổng hợp các yếu tố tri thức, năng lực tư duy khoa học, kỹ
năng nghiên cứu, phản ánh trình độ, khả năng thực tế trong hoạt động NCKH,
gắn với cương vị, chức trách, nhiệm vụ trong thời gian học tập tại trường.
Những yếu tố cấu thành năng lực NCKH bao gồm: tri thức, năng lực tư duy
khoa học và kỹ năng NCKH. Đề cập về kỹ năng NCKH, tác giả cho rằng: kỹ
năng NCKH là khả năng vận dụng thành thạo những kiến thức, kinh nghiệm
đã được tích lũy để tổ chức tiến hành có hiệu quả các hoạt động NCKH trong
thực tiễn nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ NCKH. Từ việc phân tích, đánh giá
thực trạng trong thời gian qua, luận văn đã xác định yêu cầu và một số giải
pháp cơ bản nhằm bồi dưỡng năng lực NCKH của học viên đào tạo giảng viên
KHXH&NV ở nhà trường quân đội hiện nay.
Đề tài khoa học cấp Học viện (2011): “Nâng cao chất lượng nghiên cứu
khoa học của học viên ở Học viện Chính trị hiện nay” do Thượng tá, ThS.

Nguyễn Thanh Bình làm Chủ nhiệm đề tài. Đề tài đã phân tích, đánh giá thực
trạng hoạt động NCKH của học viên ở Học viện Chính trị, nêu ra những yếu tố
tác động và yêu cầu nâng cao chất lượng NCKH. Trên cơ sở đó, đề xuất một số
giải pháp nâng cao chất lượng NCKH của học viên ở Học viện Chính trị hiện nay.
Đề tài khoa học: “Giải pháp tạo động lực nghiên cứu khoa học của học
viên sau đại học ở Học viện Chính trị hiện nay” do Đại tá, ThS. Trương Sao
Hôm (2012) làm Chủ nhiệm đề tài, đã phân tích, luận giải đưa ra được những
vấn đề về NCKH, chỉ ra các yếu tố tạo nên động lực, đánh giá đúng thực
trạng, nguyên nhân và đề xuất được một số giải pháp tạo động lực NCKH của
học viên sau đại học ở Học viện Chính trị.
6


Lê Xuân Long (2012) “Bồi dưỡng kỹ năng nghiên cứu khoa học của học
viên cấp phân đội bậc đại học ở Trường Sĩ quan Thông tin hiện nay”, Luận
vănthạc sĩ khoa học chính trị, Hà Nội. Tác giả đã luận giải những vấn đề cơ
bản về kỹ năng NCKH và bồi dưỡng kỹ năng NCKH của học viên cấp phân
đội bậc đại học ở Trường Sĩ quan Thông tin. Đánh giá đúng thực trạng, chỉ rõ
nguyên nhân, rút ra một số kinh nghiệm bồi dưỡng kỹ năng NCKH của học
viên cấp phân đội bậc đại học. Làm rõ những yếu tố tác động, xác định yêu
cầu và đề xuất những giải pháp cơ bản bồi dưỡng kỹ năng NCKH của học
viên cấp phân đội bậc đại học Trường Sĩ quan Thông tin hiện nay.
Các tác giả Lê Văn Quang, Lê Minh Vụ, Nguyễn Tiến Quốc (đồng chủ
biên) (2008), “Phát huy vai trò đội ngũ cán bộ khoa học đầu ngành và đội
ngũ giảng viên trong NCKH phục vụ nhiệm vụ đào tạo chính ủy, giáo viên
khoa học xã hội và nhân văn” và “Phát huy vai trò các cơ quan NCKH,
quản lý khoa học và thông tin khoa học phục vụ nhiệm vụ đào tạo chính ủy,
giáo viên khoa học xã hội và nhân văn”, in trong cuốn sách Thực hiện quốc
sách GD-ĐT và khoa học - công nghệ trong đào tạo của Học viện Chính trị
quân sự, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội. Các tác giả đã phân tích làm rõ vị

trí, vai trò, tầm quan trọng của hoạt động NCKH nói chung, nghiên cứu
KHXH&NV nói riêng ở các nhà trường quân đội hiện nay; phân tích những
đặc điểm, những yếu tố tác động, đưa ra những giải pháp cơ bản nhằm phát
huy vai trò của lãnh đạo, chỉ huy các cấp, của các cơ quan chức năng về
NCKH, quản lý khoa học, thông tin khoa học, của đội ngũ CBKH đầu ngành
và đội ngũ giảng viên nhằm phục vụ nhiệm vụ đào tạo chính ủy và giảng
viên KHXH&NV ở Học viện Chính trị hiện nay.
Một số bài viết của các tác giả: Lê Văn Làm (2002), “Phát huy tính độc lập
suy nghĩ và sáng tạo trong nghiên cứu khoa học của học viên ở Học viện theo
tinh thần Nghị quyết Đại hội Đảng IX”, in trong sách quán triệt nghị quyết Đại
hội IX của Đảng vào dạy - học và NCKH, Nxb. Quân đội nhân dân, Hà Nội;
Trương Thành Trung (2007), “Tăng cường tính chất nghiên cứu khoa học của
hoạt động dạy học sau đại học”; Lê Quý Trịnh (2007), “Đổi mới quản lý, nâng
7


cao chất lượng tự học, nghiên cứu khoa học của học viên sau đại học”, in trong
sách Kỷ yếu Hội thảo khoa học Đào tạo sau đại học ở Học viện Chính trị quân
sự - Hội nhập và phát triển, Học viện Chính trị quân sự; Nguyễn Văn Điều
(2007), “Phát huy vai trò nghiên cứu khoa học của đội ngũ chính trị viên trong
tình hình mới”, Thông tin khoa học xã hội và nhân văn quân sự, (Số 01- 02);
Nguyễn Văn Phúc (2010), “Một số giải pháp nâng cao chất lượng nghiên cứu
khoa học của học viên ở Trường Sĩ quan chính trị”, Tạp chí Giáo dục lý luận
chính trị quân sự, (Số 119). Các tác giả đã phân tích đặc điểm hoạt động NCKH
của học viên, chủ yếu ở các nhà trường, từ đó đề xuất những giải pháp cũng như
những vấn đề cần phải giải quyết, nhằm kết hợp tốt hoạt động học tập với hoạt
động NCKH của học viên, phát huy tính độc lập, sáng tạo của học viên trong
NCKH, nâng cao chất lượng một công trình NCKH của học viên.
* Nhóm công trình nghiên cứu về chất lượng và nâng cao chất lượng
lãnh đạo của các cấp ủy, tổ chức đảng

Trần Danh Bích (2000), Vai trò của lãnh đạo, chỉ huy đối với hoạt động
nghiên cứu khoa học ở Học viện Chính trị Quân sự, Nxb Quân đội nhân dân, Hà
Nội 2000. Tác giả đã phân tích làm rõ vị trí, vai trò, tầm quan trọng của hoạt động
NCKH nói chung, NCKHXH&NV nói riêng ở các nhà trường quân đội và ở Học
viện Chính trị hiện nay; phân tích những đặc điểm, những yếu tố tác động, đưa ra
những giải pháp cơ bản nhằm phát huy vai trò của lãnh đạo, chỉ huy các cấp, của
các cơ quan chức năng về NCKH, quản lý khoa học, thông tin khoa học, của đội
ngũ cán bộ khoa học đầu ngành và đội ngũ giảng viên nhằm phục vụ nhiệm vụ
đào tạo chính ủy và giảng viên KHXH&NV ở Học viện Chính trị hiện nay.
Nguyễn Chí Hiếu (2006), “Chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ sẵn sàng
chiến đấu của các chi bộ ra đa ở khu vực phía Bắc hiện nay”. Luận văn thạc
sĩ, chuyên ngành xây dựng Đảng Cộng sản Việt Nam, Học viện Chính trị, Hà
Nội, 2006. Hồ Ngọc Trường (2008), “Xây dựng phong cách người chủ tịch
ủy ban nhân dân xã ở tỉnh An Giang giai đoạn hiện nay”. Luận văn thạc sĩ
chuyên ngành Xây dựng Đảng Cộng sản Việt Nam. Học viện Chính trị - Hành
chính quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 2008. Trương Ngọc Nam (2009)
8


“Nâng cao chất lượng sinh hoạt chi bộ trong các đơn vị cơ sở hành chính sự
nghiệp ở Thành phố Hà Nội”, đề tài khoa học cấp Bộ, Hà Nội, 2009. Những
công trình trên đã phân tích làm rõ một số vấn đề cơ bản về hoạt động lãnh
đạo và nâng cao chất lượng lãnh đạo của các cấp ủy, tổ chức đảng. Trên cơ sở
đánh giá thực trạng, các tác giả rút ra những kinh nghiệm nâng cao chất lượng
lãnh đạo của các cấp ủy, tổ chức đảng; xác định yêu cầu và đề xuất các giải
pháp nâng cao chất lượng lãnh đạo của cấp ủy, chi bộ, tổ chức đảng.
Vũ Hồng Hào (2014), Nghệ An “Những giải pháp nâng cao chất lượng tổ
chức cơ sở đảng”, Tạp chí Xây dựng Đảng, tháng 7 năm 2014. Bài viết đã đi từ
góc độ nhận thức đến triển khai các biện pháp và đánh giá về những kết quả
đạt được. Từ đó, tác giả nêu rõ phương hướng nâng cao chất lượng tổ chức cơ

sở đảng ở Nghệ An trong thời gian tới.
Nguyễn Hồng Pháp, (2014), “Điểm nhấn trong đánh giá chất lượng tổ chức
cơ sở đảng và đảng viên ở Bình Thuận”. Tạp chí Xây dựng Đảng tháng 7 năm
2014. Bài viết đã phân tích, chứng minh những điểm nổi bật trong đánh giá tổ
chức đảng và đảng viên của Bình Thuận năm 2013 là do chỉ đạo, hướng dẫn cụ
thể, phù hợp với thực tế; có nội dung đánh giá sát hợp, kết quả thực chất hơn.
Các công trình nghiên cứu, các bài viết trên tiếp cận từ nhiều góc độ
khác nhau chủ yếu đề cập đến việc nâng cao chất lượng NCKH trong các nhà
trường quân đội, nghiên cứu về chất lượng và nâng cao chất lượng lãnh đạo
của các cấp ủy, tổ chức đảng cơ sở. Tuy vậy, do đối tượng, mục đích, nội dung
nghiên cứu và góc độ tiếp cận của các công trình khác nhau, nên đến nay chưa
có công trình nào đi sâu nghiên cứu một cách cơ bản, hệ thống về chất lượng
lãnh đạo nhiệm vụ NCKH của Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ
Quốc phòng hiện nay. Kết quả nghiên cứu của những công trình trên là những
gợi ý có giá trị lý luận và thực tiễn sâu sắc giúp tác giả kế thừa để luận giải
làm rõ những vấn đề cơ bản về lý luận và thực tiễn về chất lượng lãnh đạo
NCKH của Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng, trên cơ sở
đó đề xuất những giải pháp nâng cao chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ NCKH
của Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng hiện nay.
9


3. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu
* Mục đíchnghiên cứu
Nghiên cứu làm rõ những vấn đề cơ bản về lý luận và thực tiễn; xác định
yêu cầu, đề xuất những giải pháp nâng cao chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ
NCKH của Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng hiện nay.
* Nhiệm vụ nghiên cứu
- Làm rõ những vấn đề cơ bản về chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ NCKH
của Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng.

- Đánh giá đúng thực trạng, chỉ rõ nguyên nhân và rút ra một số kinh
nghiệm nâng cao chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ NCKH của Đảng ủy Trường
Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng
- Xác định yêu cầu và đề xuất những giải pháp nâng cao chất lượng
lãnh đạo nhiệm vụ NCKH của Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ
Quốc phòng hiện nay.
4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu
* Đối tượng nghiên cứu
Chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ NCKH của Đảng ủy Trường Cao đẳng
Nghề số 8, Bộ Quốc phòng.
* Phạm vi nghiên cứu
Hoạt động lãnh đạo và chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ NCKH của Đảng
ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng. Các tư liệu, số liệu điều tra,
khảo sát phục vụ cho nghiên cứu đề tài giới hạn từ năm 2010 đến nay.
5. Cơ sở lý luận, thực tiễn và phương pháp nghiên cứu
* Cơ sở lý luận
Luận văn được nghiên cứu dựa trên cơ sở lý luận của chủ nghĩa MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về
khoa học công nghệ, về giáo dục, đào tạo, về đảng cầm quyền.
* Cơ sở thực tiễn
Thực tiễn sự lãnh đạo nhiệm vụ khoa học công nghệ và GD-ĐT của
Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng; các báo cáo sơ kết,
10


tổng kết về công tác lãnh đạo nhiệm vụ GD-ĐT và NCKH của cấp uỷ, tổ chức
cơ sở đảng ở Đảng bộ Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng; kết quả
điều tra, khảo sát của tác giả.
* Phương pháp nghiên cứu
Dựa trên cơ sở phương pháp luận của chủ nghĩa Mác-Lênin, luận văn sử
dụng tổng hợp các phương pháp nghiên cứu của khoa học chuyên ngành và

liên ngành, trong đó chú trọng phương pháp: kết hợp lôgíc với lịch sử, phân
tích, tổng hợp, thống kê, so sánh, điều tra, khảo sát, tổng kết thực tiễn và
phương pháp chuyên gia.
6. Ý nghĩa của đề tài
Kết quả nghiên cứu của luận văn góp phần cung cấp cơ sở khoa học cho
các cấp ủy, tổ chức đảng ở Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng xác
định chủ trương, biện pháp nâng cao chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ NCKH.
Luận văn còn có thể dùng làm tài liệu tham khảo trong nghiên cứu, giảng dạy
và học tập trong các trường nghề trong và ngoài Quân đội.
7. Kết cấu của đề tài
Luận văn gồm: phần mở đầu, 2 chương (4 tiết), kết luận, danh mục tài
liệu tham khảo và phụ lục.

11


Chương 1
NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
CHẤT LƯỢNG LÃNH ĐẠO NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
CỦA ĐẢNG ỦY TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ SỐ 8, BỘ QUỐC PHÒNG

1.1. Nhiệm vụ nghiên cứu khoa học và những vấn đề
cơ bản củachất lượng lãnh đạo nhiệm vụ nghiên cứu
khoa học của Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ
Quốc phòng
1.1.1. Nhiệm vụ nghiên cứu khoa học của Trường Cao đẳng Nghề số 8,
Bộ Quốc phòng
* Khái quát về Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng
Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng được thành lập theo quyết
định số: 376/QĐ-TM ngày 16 tháng 9 năm 1991, của Bộ Quốc phòng, có địa

chỉ tại Phường Long Bình Tân - Biên Hòa - Đồng Nai. Tiền thân là Câu lạc bộ
Ô tô, mô tô thuộc Trường Sĩ quan Lục quân 2. Trải qua bảy lần nâng cấp và
đổi tên, ngày 01 tháng 01 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Lao Động Thương Binh &
Xã hội ra quyết định số: 72/QĐ-BLĐTB&XH nâng cấp trường thành Trường
Cao đẳng Nghề số 8. Mỗi bước trưởng thành của Nhà trường đều nhờ có sự
lãnh đạo trực tiếp của Đảng ủy, Thủ trưởng Bộ Tổng Tham mưu - Cơ quan Bộ
Quốc phòng, Đảng ủy - Ban Giám hiệu Trường Sĩ quan Lục quân 2; Đảng ủy,
Thủ trưởng Cục Quản lý hành chính Bộ Tổng Tham mưu (Cục Hậu cần Bộ
Tổng Tham mưu hiện nay), sự đùm bọc, giúp đỡ quý báu của cấp ủy, chính
quyền và nhân dân các địa phương, trực tiếp là tỉnh Đồng Nai. Đó là kết quả
của quá trình phấn đấu không ngừng của đội ngũ CB, GV, CNV và HS, SV
toàn Trường.
Sự phát triển của Nhà trường gắn liền với sự nghiệp GD-ĐT của cả
nước, của hệ thống nhà trường nói chung, hệ thống các trường dạy nghề quân
đội nói riêng; góp phần đào tạo cho bộ đội, công an xuất ngũ, con em dân tộc
thiểu số, bồi dưỡng đội ngũ công nhân kỹ thuật chất lượng cao cho sự nghiệp

12


CNH, HĐH và QP-AN; góp phần xây dựng quân đội cách mạng, chính quy,
tinh nhuệ, từng bước hiện đại trong giai đoạn mới.
Nhà trường là một đơn vị đào tạo thuộc Bộ Quốc phòng, có nhiệm vụ
đào tạo nghề cho bộ đội phục viên, xuất ngũ, các đối tượng chính sách xã hội
và lao động có nhu cầu để cung ứng nguồn lực lao động có kỹ thuật ở các cấp
trình độ thợ bậc cao, thợ lành nghề cho sự phát triển kinh tế khu vực Đông
Nam Bộ và xuất khẩu lao động.
Tổ chức của Nhà trường là tổ chức 2 cấp, gồm: Ban Giám hiệu và 20 đầu
mối đơn vị trực thuộc Ban Giám hiệu. Cụ thể như sau:
Ban Giám hiệu là cơ quan lãnh đạo, chỉ huy, định ra những chiến lược

phát triển đào tạo nghề, sản xuất và kinh doanh theo chủ trương chính sách
của Đảng, Nhà nước và Quân đội, triển khai công việc, giám sát, kiểm tra đôn
đốc, động viên CB, GV, CNV làm tốt trọng trách tại vị trí của mình.
Các phòng, ban chức năng gồm: Phòng Đào tạo, Phòng Hành chính - Hậu
cần - Kỹ thuật, Phòng Tài chính, Phòng Chính trị, Ban Khảo thí và kiểm định
chất lượng giáo dục, là những cơ quan chức năng tham mưu đề xuất, quản lý nhà
nước về chuyên môn đối với các đơn vị của Nhà trường, giúp Ban Giám hiệu
triển khai, thực hiện hoàn thành các mục tiêu nhiệm vụ của Nhà trường.
Các trung tâm bao gồm: Trung tâm Giáo dục Quốc phòng, An ninh;
Trung tâm Đào tạo và Sát hạch lái xe; Trung tâm giới thiệu việc làm, hợp tác
và đào tạo quốc tế; Trung tâm Giáo dục Quốc phòng, An ninh: giảng dạy kiến
thức quốc phòng, an ninh cho HS, SV toàn trường và các trường đại học, cao
đẳng, trung cấp trong và ngoài tỉnh Đồng Nai; Trung tâm Đào tạo và Sát hạch
lái xe: có nhiệm vụ đào tạo và sát hạch lái xe các hạng; Trung tâm giới thiệu
việc làm, hợp tác và đào tạo quốc tế: thực hiện nhiệm vụ tư vấn và giới thiệu
việc làm, liên kết đào tạo và hợp tác quốc tế.
Các khoa chuyên ngành bao gồm: Khoa Cơ khí Chế tạo, Khoa Cơ khí
Động lực, Khoa Điện- Điện tử, Khoa Công nghệ Thông tin, Khoa Kỹ thuật
May, Khoa Y-Dược, Khoa Cơ sở Cơ bản, Khoa Tài chính - Kế toán, Khoa
Ngoại ngữ, Bộ môn Chính trị - Pháp luật. Thực hiện công tác đào tạo theo
từng chuyên ngành cụ thể, giảng dạy ngoại ngữ, chính trị pháp luật cho HS,
13


SV nhằm trang bị thêm kiến thức và các kỹ năng mềm cho HS, SV để đáp
ứng các yêu cầu hội nhập.
Các đơn vị khác gồm: Bệnh xá Quân Dân y, Hệ nội trú, Trường Tiểu học
- Trung học cơ sở - Trung học phổ thông Nguyễn Văn Trỗi.
Về tổ chức đảng:Đảng bộ Nhà trường và có 20 chi bộ trực thuộc.
Cụ thể như sau: Chi bộ Cơ quan Ban Giám hiệu; chi bộ ở các phòng, ban

chức năng; chi bộ ở các trung tâm; chi bộ ở các khoa chuyên ngành…
Trong những năm qua, quán triệt sâu sắc chủ trương, đường lối của
Đảng, pháp luật của Nhà nước, các nghị quyết, chỉ thị, hướng dẫn của Đảng
ủy Quân sự Trung ương, Bộ Quốc phòng, Bộ Lao động Thương binh & Xã
hội về công tác GD-ĐT, công tác dạy nghề; bám sát phương châm: “Hội nhập
đào tạo, giáo dục toàn diện, phục vụ cộng đồng; đào tạo theo nhu cầu xã
hội”; thực hiện mục tiêu: học đi đôi với hành; giáo dục kết hợp với lao động
sản xuất; bảo đảm tính giáo dục toàn diện, lấy thực hành kỹ năng nghề làm
chính; phù hợp với trình độ khoa học kỹ thuật và công nghệ hiện đại; rèn
luyện tính tổ chức, tính kỷ luật đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội;Nhà
trường đã cụ thể hóa thành các mục tiêu, yêu cầu đào tạo trong các nghị
quyết, kế hoạch công tác của Nhà trường và đã tổ chức chặt chẽ công tác đào
tạo nghề, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo dục - đào tạo nghề. Được Nhà
nước, Quân đội, địa phương tặng thưởng nhiều phần thưởng cao quý.
Hiện nay, Nhà trường trở thành một địa chỉ đào tạo nghề uy tín, tạo dựng
được lòng tin đối với nhà tuyển dụng và nhân dân. Góp phần tích cực vào sự
nghiệp phát triển kinh tế và giữ vững an ninh chính trị và trật tự an toàn xã
hội trên địa bàn.
* Nhiệm vụ nghiên cứu khoa học của Trường Cao đẳng
Nghề số 8, Bộ Quốc phòng
Nghiên cứu khoa học là một trong các nhiệm vụ chính trị trung tâm của
Trường Cao đẳng nghề số 8, Bộ Quốc phòng, NCKH một mặt góp phần nâng
cao chất lượng GD-ĐT của Nhà trường, một mặt trực tiếp phát huy các năng
lực hiện có của Nhà trường phục vụ các yêu cầu thực tiễn của đời sống xã hội.
Với chức năng, nhiệm vụ của một trường dạy nghề, hướng tập trung của
14


nhiệm vụ NCKH ở Trường Cao đẳng nghề số 8, Bộ Quốc phòng hiện nay tập
trung chủ yếu vào những nội dung sau:

Đẩy mạnh nghiên cứu cơ bản, nắm chắc lý luận các môn học, ngành học
mà Nhà trường đào tạo;
Tổ chức hoạt động đi thực tế sản xuất cho học viên, tiếp cận với công
nghệ mới, nâng cao năng lực giảng dạy và nghiên cứu của đội ngũ giáo viên;
Phát huy, khai thác cơ sở vật chất hiện có của Nhà trường để thực hiện
nhiệm vụ nghiên cứu ứng dụng, phục vụ đời sống xã hội;
Tổng kết lý luận và thực tiễn giáo dục, đào tạo của Nhà trường, tham gia
đóng góp ý kiến, hoàn thiện nội dung, chương trình, giáo trình, phương pháp
giảng dạy và các vấn đề có liên quan đến nhiệm vụ NCKH của trường dạy nghề;
Tổ chức nghiên cứu sáng tạo và cải tiến mô hình học cụ, phục vụ cho
nhiệm vụ giáo dục của Nhà trường;
Xây dựng các quy trình, modul phục vụ yêu cầu giảng dạy đào tạo nghề
theo modul, tín chỉ;
Tổ chức các hoạt động thực tập, tự sản xuất của HS, SV tại doanh nghiệp,
hướng dẫn, hỗ trợ HS, SV trực tiếp tạo ra sản phẩm trong quá trình học tập.
* Vai trò của nhiệm vụ nghiên cứu khoa học trong thực hiện mục tiêu, mô
hình đào tạo và nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo của Trường Cao đẳng
Nghề số 8, Bộ Quốc phòng
Một là, trực tiếp thực hiện chủ trương gắn lý luận với thực tiễn, góp phần
đổi mới và nâng cao chất lượng GD-ĐT của Nhà trường.
Ở Nhà trường, ĐNGV chủ yếu làm công tác giảng dạy, cho nên yêu cầu
phải có năng lực tổ chức thực tiễn, thực hiện các nhiệm vụ trong quá trình công
tác. Tham gia NCKH là con đường, biện pháp giúp cho ĐNGV nâng cao năng
lực tổ chức các hoạt động thực tiễn, nâng cao hiệu quả thực hiện nhiệm vụ GDĐT ở Nhà trường. Trong quá trình tham gia NCKH là quá trình đội ngũ CB, GV
tiếp tục hoàn thiện hệ thống lý luận theo mô hình, mục tiêu đào tạo của Nhà
trường, đồng thời, vận dụng các hệ thống lý thuyết vào trong thực tế cuộc sống
15


xã hội, trước hết là thực tiễn GD-ĐT của Nhà trường. Với phương châm kết hợp

nghiên cứu cơ bản với nghiên cứu ứng dụng, nghiên cứu khoa học kỹ thuật với
nghiên cứu khoa học xã hội, hoạt động NCKH của Trường Cao đẳng Nghề số 8,
Bộ Quốc phòng trực tiếp góp phần gắn nội dung lý luận được trang bị trong
chương trình đào tạo với thực tiễn cuộc sống, đồng thời bổ sung những vấn đề
cấp thiết, những nhu cầu thực tế để điều chỉnh nội dung, chương trình đào tạo
của Nhà trường theo hướng “đào tạo những gì xã hội cần”. Là một trường dạy
nghề, yêu cầu thực hành của học viên trong quá trình đào tạo rất lớn, hoạt động
NCKH sẽ góp phần cải tiến, sáng tạo hệ thống mô hình, học cụ ngày càng phong
phú và sát thực tế, góp phần nâng cao hiệu quả thực hành cho học viên.
Hai là, nâng cao trình độ trí tuệ, hoàn thành tốt nhiệm vụ GD-ĐT của
ĐNGV Nhà trường
Trong quá trình tham gia nhiệm vụ GD-ĐT của Nhà trường, nhiệm vụ,
nội dung và thời gian huấn luyện của ĐNGV được kế hoạch hoá cụ thể và
quản lý chặt chẽ phản ánh ở lịch huấn luyện hàng ngày, hàng tuần, học kỳ,
năm học và mang tính pháp lệnh. Nội dung giảng dạy gồm nhiều môn, lượng
kiến thức cần chuyển tải, xử lý rất lớn. Hình thức dạy học đa dạng, với những
mục tiêu, yêu cầu cao và cách thức tiến hành phong phú; quản lý chất lượng,
thời gian, kỷ luật trong huấn luyện rất chặt chẽ tạo nên cho ĐNGV luôn có sự
căng thẳng về trí tuệ và thể lực. Trong khi đó ĐNGV vừa phải tham gia xây
dựng đơn vị và tham gia nhiều hoạt động khác như: các hoạt động thi đua,
văn hoá văn nghệ, thể thao, lao động tăng gia sản xuất cải thiện đời sống,
đồng thời sẵn sàng thực hiện các nhiệm vụ khác trên giao như sẵn sàng chiến
đấu, phòng chống “diễn biến hoà bình”, bạo loạn lật đổ, cứu hộ, cứu nạn,
phòng chống thiên tai… Các chế độ trong ngày được duy trì một cách chặt
chẽ theo đúng điều lệnh, điều lệ của Quân đội.
Trong điều kiện khối lượng công việc nhiều và thường xuyên phát triển,
hoạt động NCKH của ĐNGV đã từng bước đi sâu khám phá lý luận, tổng kết
thực tiễn, đem lại hiệu quả đáp ứng cho nhiệm vụ dạy học. Mỗi thành công của
16

hoạt động NCKH của ĐNGV không chỉ góp phần nâng cao chất lượng GD-ĐT
của Nhà trường mà còn tạo ra động lực trực tiếp thúc đẩy người dạy và người
học hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao. Nghị quyết chuyên đề số 50/NQĐU về lãnh đạo nhiệm vụ khoa học, công nghệ và môi trường 5 năm 20112015 của Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng khẳng định: “Nghiên
cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng đào tạo; tiếp cận và vận dụng các
phương pháp nghiên cứu khoa học; giải quyết một số vấn đề của khoa học và
thực tiễn” [12, tr.7]. Thông qua hoạt động NCKH sẽ giúp ĐNGV Nhà trường
hình thành phương pháp tư duy khoa học, những kỹ năng thu thập, xử lý số
liệu, phương pháp xem xét, đánh giá các vấn đề thuộc nội dung nghiên cứu, từ
đó nâng cao trình độ trí tuệ, sự nhanh nhạy của tư duy, nâng cao chất lượng các
hoạt động GD-ĐT như: viết chuyên đề, hội thảo khoa học và phát triển kỹ năng
NCKH, nâng cao chất lượng dạy học các môn học ở Nhà trường.
Ba là, nâng cao năng lực tư duy lý luận, sáng tạo và tham gia đấu tranh trên
mặt trận tư tưởng, lý luận của ĐNGV Nhà trường
Hoạt động NCKH của ĐNGV giúp họ nhận thức sâu sắc lý luận MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng, lý giải một
cách đúng đắn những vấn đề cuộc sống đặt ra, góp phần cung cấp những luận
cứ khoa học cho Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòngxác
định chủ trương, biện pháp lãnh đạo, xây dựng nhà trường vững mạnh toàn
diện, góp phần xây dựng quân đội vững mạnh về chính trị. Đồng thời, hoạt
động NCKH của ĐNGV Nhà trường đã và đang góp phần tích cực vào cuộc
đấu tranh trên mặt trận tư tưởng, lý luận của Đảng, làm thất bại âm mưu, thủ
đoạn chống phá của các thế lực thù địch, bảo vệ và phát triển chủ nghĩa MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng.
1.1.2. Những vấn đề cơ bản về chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ nghiên cứu
khoa học của Đảng ủy trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng
* Đảng ủy trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng
Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng là cơ quan lãnh
17


đạo của Đảng bộ Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng giữa hai kỳ đại

hội do Đại hội Đảng bộ Nhà trường bầu ra và được cấp trên trực tiếp chuẩn y.
Chức năng:
Đảng ủy trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng là cơ quan lãnh
đạo của Đảng bộ Nhà trường giữa hai kỳ đại hội; tiêu biểu cho năng lực trí
tuệ, năng lực thực tiễn và phẩm chất đạo đức của Đảng bộ.
Nhiệm vụ:
Lãnh đạo các mặt công tác của Đảng bộ Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ
Quốc phònggiữa hai kỳ Đại hội. Quán triệt và tổ chức thực hiện nghị quyết Đại
hội Đảng toàn quốc, nghị quyết của cấp trên và nghị quyết của cấp mình.
Lãnh đạo bảo đảm đời sống vật chất, tinh thần cho CB, GV, CNV, HS,
SV toàn trường; xây dựng Đảng bộ Nhà trường và các tổ chức quần chúng
vững mạnh. Đảng lãnh đạo tuyệt đối, trực tiếp và toàn diện với quân đội, vì
vậy Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng có nhiệm vụ lãnh
đạo xây dựng các tổ chức chỉ huy, tổ chức hành chính quân sự và các đoàn thể
chính trị - xã hội trong sạch, vững mạnh; chấp hành đúng pháp luật và phát
huy quyền làm chủ của quần chúng.
Lãnh đạo Nhà trường thực hiện nhiệm vụ GD-ĐT và NCKH theo đúng chủ
trương, đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước, Điều lệnh, điều lệ của Quân
đội; nâng cao chất lượng GD-ĐT theo hướng đổi mới căn bản và toàn diện; đẩy
mạnh NCKH đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng GD-ĐT của Nhà trường.
Lãnh đạo CB, GV, CNV, HS, SV Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc
phòng tham gia xây dựng và thực hiện đường lối, chính sách của Đảng, pháp
luật của Nhà nước, thực hiện đúng chức năng, nhiệm vụ được giao, đồng thời
chăm lo phát triển đời sống vật chất, tinh thần cho CB, GV, CNV, HS, SV
Nhà trường ngày càng ổn định.
Lãnh đạo xây dựng Đảng bộ Nhà trường vững mạnh về chính trị, tư tưởng
và tổ chức. Thực hiện đúng nguyên tắc tập trung dân chủ; nâng cao chất lượng
18

sinh hoạt đảng, thực hiện tự phê bình và phê bình, giữ gìn kỷ luật và tăng
cường sự đoàn kết thống nhất trong Đảng bộ. Thường xuyên giáo dục, rèn
luyện, quản lý cán bộ, đảng viên, nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức cách
mạng, trình độ kiến thức, năng lực công tác.
* Quan niệm lãnh đạo nhiệm vụ nghiên cứu khoa học của
Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng
Theo Từ điển tiếng Việt: “lãnh đạo là đề ra chủ trương, đường lối và tổ
chức vận động thực hiện đường lối đó” [39, tr.524]. Đảng lãnh đạo các hoạt
động theo một quy trình thống nhất, chặt chẽ, liên hoàn, bao gồm tổng thể các
khâu, các bước của quy trình lãnh đạo theo phạm vi, quyền hạn nhằm đạt
được kết quả cao theo mục tiêu đã xác định.
Các cấp ủy, tổ chức đảng là bộ phận của Đảng, phải nghiên cứu, quán
triệt, nắm vững đường lối, quan điểm của Đảng, nghị quyết, chỉ thị, quy định
của cấp trên; vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào điều kiện cụ thể của đơn vị
mình để đề ra các chủ trương, biện pháp lãnh đạo đúng đắn, khả thi; tổ chức
thực hiện nghiêm túc; tăng cường kiểm tra, giám sát; định kỳ tổ chức sơ kết,
tổng kết, rút kinh nghiệm, không ngừng nâng cao năng lực lãnh đạo, chỉ đạo
thực hiện nhiệm vụ chính trị của cấp ủy, tổ chức đảng. Cụ thể là:
Một là, nghiên cứu, quán triệt, nắm vững đường lối, quan điểm của
Đảng, nghị quyết, chỉ thị, quy định của cấp trên; vận dụng sáng tạo và đề ra
các chủ trương, biện pháp lãnh đạo đúng đắn, khả thi.
Hai là, tổ chức thực hiện nghị quyết và kiểm tra, giám sát các tổ chức,
các lực lượng quán triệt thực hiện các nghị quyết lãnh đạo của cấp ủy, tổ chức
đảng ở các cơ quan, địa phương, các cấp, các ngành.
Ba là, tổng kết thực tiễn, rút ra những kinh nghiệm trong công tác xây
dựng đảng bộ và lãnh đạo, chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ chính trị; đổi mới
phương thức lãnh đạo của cấp ủy, tổ chức đảng.

19

Từ đó có thể quan niệm: Lãnh đạo nhiệm vụ nghiên cứu khoa học của
Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng là tổng thể các khâu,
các bước gồm xây dựng nghị quyết, tổ chức thực hiện nghị quyết, kiểm tra,
giám sát, phát huy vai trò của đội ngũ cán bộ, đảng viên, tiến hành sơ, tổng
kết, rút kinh nghiệm; bảo đảm cho nhiệm vụ nghiên cứu khoa học của Nhà
trường hoạt động đúng đường lối chủ trương của Đảng, chính sách, pháp
luật của Nhà nước, phù hợp với đặc điểm của Nhà trường, đạt hiệu quả cao
nhất.
Mục đích lãnh đạo nhiệm vụ NCKH của Đảng ủy Trường Cao đẳng
Nghề số 8, Bộ Quốc phòng là nhằm bảo đảm cho nhiệm vụ NCKH đi đúng
mục tiêu, yêu cầu, góp phần nâng cao chất lượng GD-ĐT của Nhà trường.
Chủ thể lãnh đạo là Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng.
Đối tượng lãnh đạolà các cấp ủy, tổ chức đảng thuộc Đảng bộ Nhà
trường và CB, GV, CNV, HS, SV trong Nhà trường.
Lực lượngtham gia vào sự lãnh đạolà cấp ủy, tổ chức đảng, đội ngũ cán
bộ, đảng viên của Nhà trường.
Nội dung lãnh đạo:
Một là, ra nghị quyết lãnh đạo nhiệm vụ NCKH. Việc ra nghị quyết lãnh
đạo nhiệm vụ NCKH của Đảng ủy Nhà trường có ý nghĩa vô cùng to lớn và
tác động trực tiếp đến chất lượng của hoạt động NCKH trong toàn trường.
Đồng chí Bí thư Đảng ủy được phân công xây dựng dự thảo Nghị quyết lãnh
đạo Đảng bộ theo quý. Có thể là nghị quyết lãnh đạo nhiệm vụ thường kỳ,
trong đó có đề cập nội dung lãnh đạo thực hiện nhiệm vụ NCKH; có thể là
nghị quyết chuyên đề về lãnh đạo nhiệm vụ NCKH. Dự thảo nghị quyết sau
đó được thông qua trong phiên họp Đảng ủy. Sau khi được các đảng ủy viên
đóng góp ý kiến, hội nghị thảo luận, phát huy tối đa sự đoàn kết gắn bó, tâm
huyết và trí tuệ của tập thể, nghị quyết chính thức được biểu quyết thông qua.

20

Sau đó, Nhà trường tổ chức Hội nghị quân chính triển khai Nghị quyết tới
toàn thể cán bộ, đảng viên và quần chúng. Trong Hội nghị, cán bộ, đảng viên
và quần chúng được phát huy tối đa nguyên tắc tập trung dân chủ để thảo luận
các nội dung, biện pháp thực hiện Nghị quyết của Đảng ủy Nhà trường.
Hai là, lãnh đạo, chỉ đạo các tổ chức, lực lượng trong Nhà trường thực
hiện nhiệm vụ NCKH. Sau khi Đảng ủy ra nghị quyết, việc lãnh đạo, chỉ đạo
các tổ chức, lực lượng thực hiện nhiệm vụ NCKH có ý nghĩa quyết định đến
kết quả thực hiện Nghị quyết của Đảng ủy và là minh chứng năng lực lãnh đạo
của cấp ủy các cấp. Bí thư Đảng ủy lập kế hoạch phân công trong thường vụ
Đảng ủy và chỉ đạo các cơ quan, đơn vị phổ biến, quán triệt cho mọi đối tượng
hiều rõ, nắm vững các chủ trương, biện pháp lãnh đạo của Đảng ủy, cụ thể hóa
vào cương vị chức trách, nhiệm vụ của từng cơ quan, đơn vị và cá nhân.
Ba là, kiểm tra, giám sát thực hiện nghị quyết của các tổ chức, lực lượng
trong Nhà trường. Việc kiểm tra, giám sát thực hiện nghị quyết phải được tiến
hành toàn diện, sâu sát, cụ thể. Kiểm tra thông qua nhiều hình thức, biện
pháp: như lập kế hoạch, phân công đảng ủy viên kiểm tra các cơ quan, đơn vị
theo chức trách. Thông qua các cơ quan tham mưu để kiểm tra việc thực hiện
nghị quyết, phát huy vai trò của người chỉ huy, đảng ủy viên trong việc chấp
hành nghị quyết.
Bốn là, chỉ đạo tiến hành sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm lãnh đạo nhiệm
vụ NCKH của Đảng ủy Nhà trường. Đánh giá chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ
NCKH của Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng được thông
qua việc sơ kết, tổng kết thực hiện nghị quyết. Việc sơ kết, tổng kết được tiến
hành theo thường kỳ hàng tháng, quý, năm học đối với nhiệm vụ NCKH.
Chất lượng sơ kết, tổng kết có ý nghĩa hết sức quan trọng; sơ kết, tổng kết
đánh giá đúng ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân, kinh nghiệm để kiểm nghiệm
chất lượng nghị quyết được ban hành đồng thời đề xuất những vấn đề cần

21


điều chỉnh, bổ sung để Đảng ủy Nhà trường xây dựng chủ trương, biện pháp
lãnh đạo NCKH sát, đúng, có hiệu quả cao hơn.
Phương thức lãnh đạo: Xác định các chủ trương, xây dựng nghị quyết
lãnh đạo; chỉ đạo các cấp ủy trong Đảng bộ xây dựng nghị quyết và xác định
các chủ trương, biện pháp thực hiện nghị quyết của Đảng ủy Nhà trường.
Phát huy vai trò của các cấp ủy, tổ chức đảng, đội ngũ cán bộ chủ trì các
cơ quan chức năng, trung tâm, khoa giáo viên, đơn vị và đội ngũ cán bộ, đảng
viên trong thực hiện nhiệm vụ NCKH.
Tiến hành công tác cán bộ, xây dựng đội ngũ CB, GV đáp ứng yêu cầu
nhiệm vụ NCKH của Nhà trường trong từng giai đoạn.
Thực hiện công tác kiểm tra, giám sát cấp ủy, tổ chức đảng và cán bộ,
đảng viên thực hiện nhiệm vụ NCKH; tuyên truyền, giáo dục và phát huy
quyền làm chủ của quần chúng trong hoạt động nghiên cứu khoa học.
Lãnh đạo, điều hành công tác sơ kết, tổng kết công tác NCKH trong Nhà
trường, kịp thời rút kinh nghiệm, chỉ đạo nhân rộng điển hình và hoàn thiện
cơ chế, chính sách đối với hoạt động nghiên cứu khoa học.
* Vai trò lãnh đạo của Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc
phòng đối với nhiệm vụ nghiên cứu khoa học.
Một là, sự lãnh đạo của Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc
phòng là nhân tố quyết định, bảo đảm nhiệm vụ NCKH theo đúng đường lối,
quan điểm của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước.
Đảng ủy trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng là hạt nhân chính
trị, lãnh đạo các mặt công tác và mọi hoạt động của Nhà trường, trong đó có
hoạt động NCKH. Vai trò của Đảng ủy Nhà trường trong lãnh đạo nhiệm vụ
NCKH được thể hiện đầy đủ ở các khâu, các bước của quy trình lãnh đạo, trên
tất cả các nhiệm vụ, nội dung lãnh đạo và tổ chức thực hiện nhiệm vụ NCKH,
bảo đảm cho đường lối, quan điểm của Đảng, nghị quyết, chỉ thị của cấp trên

về nhiệm vụ GD-ĐT và NCKH được quán triệt và thực hiện trong toàn Nhà
22


trường, ở mọi lĩnh vực hoạt động, đặc biệt là nhiệm vụ GD-ĐT. Là tổ chức
lãnh đạo cao nhất của Nhà trường, Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ
Quốc phòng chịu trách nhiệm trước Đảng, Nhà nước, Quân đội về toàn bộ các
hoạt động GD-ĐT và NCKH của Nhà trường có trách nhiệm kịp thời định
hướng chính trị cho mọi hoạt động NCKH của Nhà trường đi theo đúng quan
điểm, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, nghị quyết,
chỉ thị của cấp trên và cấp mình.
Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng có vai trò quan
trọng lãnh đạo thực hiện Quy chế dân chủ ở cơ sở, bảo đảm phát huy tối đa
các nguồn lực, khả năng của các tổ chức, các lực lượng cũng như điều kiện
của Nhà trường vào thực hiện NCKH. Căn cứ vào chức năng, nhiệm vụ, mục
tiêu, yêu cầu đào tạo và điều kiện, khả năng của Nhà trường, Đảng ủy Trường
Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng quyết định những chủ trương, biện pháp
quan trọng để thực hiện nhiệm vụ NCKH phù hợp và hiệu quả. Trực tiếp lãnh
đạo, chỉ đạo, tổ chức, hướng dẫn triển khai nhiệm vụ NCKH trong từng giai
đoạn, gắn với nhiệm vụ GD-ĐT và xây dựng Nhà trường vững mạnh toàn
diện. Phát huy vai trò tiền phong, gương mẫu của đội ngũ cán bộ, đảng viên
trong NCKH, đồng thời huy động các tổ chức, các lực lượng trong Nhà
trường tích cực tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học.
Hai là, sự lãnh đạo của Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc
phòng là nhân tố bảo đảm sự thống nhất, đồng thuận cao trong cán bộ, giảng
viên, học viên, nhân viên toàn Trường về nhiệm vụ nghiên cứu khoa học.
Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng có chức năng lãnh
đạo toàn trường thực hiện nhiệm vụ NCKH theo phạm vi, chức trách và mục
tiêu, yêu cầu đào tạo của Nhà trường. Dưới sự lãnh đạo tập trung thống nhất
của Đảng ủy, các tổ chức, lực lượng trong Nhà trường có trách nhiệm quán

triệt và thực hiện nội dung, nhiệm vụ NCKH theo chủ trương, nghị quyết mà
Đảng ủy đã xác định. Đảng ủy Nhà trường lãnh đạo phối hợp thống nhất hành
động của các tổ chức, các lực lượng trong toàn trường thực hiện chương trình,
23


kế hoạch NCKH trong từng giai đoạn. Đồng thời tăng cường công tác kiểm
tra, giám sát các tổ chức, lực lượng thực hiện nhiệm vụ NCKH theo chức
năng, nhiệm vụ, bảo đảm cho hoạt động NCKH của Nhà trường đi đúng quan
điểm, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, sát hợp và
khả thi với điều kiện, khả năng của Nhà trường.
Thông qua thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở, Đảng ủy Trường Cao
đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng huy động và phát huy cao nhất khả năng của
các tổ chức, các lực lượng trong Nhà trường để thực hiện nhiệm vụ NCKH có
kết quả. Thông qua công tác cán bộ, Đảng ủy Nhà trường chăm lo xây dựng
và sử dụng đội ngũ CBKH ngày càng có chất lượng, góp phần nâng cao hiệu
quả hoạt động NCKH của Nhà trường.
Ba là, sự lãnh đạo của Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số
8, Bộ Quốc phòng góp phần nghiên cứu, bổ sung, hoàn thiện
đường lối của Đảng, chủ trương của Quân ủy Trung ương về
phát triển nhiệm vụ nghiên cứu khoa học.
Thông qua lãnh đạo nhiệm vụ NCKH, Đảng ủy Nhà trường trực tiếp
nghiên cứu, tập hợp, phát hiện những vấn đề nảy sinh, những vướng mắc, bất
cập về NCKH ở trường dạy nghề, báo cáo đề xuất với Bộ Quốc phòng, với
Đảng, Nhà nước bổ sung, hoàn thiện chủ trương, chính sách chăm lo GD-ĐT
và NCKH. Bằng việc lãnh đạo, tổ chức, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ
NCKH trong một nhà trường cụ thể, Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8,
Bộ Quốc phòngthu thập ý kiến phản ánh của CB, GV, CNV về những kinh
nghiệm hay, những vấn đề nảy sinh trong quá trình thực hiện nhiệm vụ
NCKH để đề xuất, hoàn thiện các quy chế, quy định và chế độ bảo đảm cho

hoạt động NCKH của hệ thống trường dạy nghề ngày càng sát hợp và hiệu
quả hơn. Như vậy, Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng đã
trực tiếp góp phần vào việc bổ sung, hoàn thiện những chủ trương, chính sách
của Đảng, Nhà nước và của Bộ Quốc phòng về đổi mới căn bản, toàn diện
GD-ĐT và NCKH trong giai đoạn hiện nay.
24


* Quan niệm chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ nghiên cứu khoa học của
Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng.
Theo Từ điển tiếng Việt: “Chất lượng là thuộc tính vốn có, là cái tạo nên
giá trị của sự vật, hiện tượng, con người” [39, tr.139]. Ở lĩnh vực hoạt động xã
hội, đối tượng nghiên cứu là các quá trình chính trị - xã hội và hoạt động của
con người. Việc nhận thức các quá trình, quy luật xã hội thường là phức tạp
hơn trong tự nhiên. Vì vậy, đánh giá chất lượng của một hoạt động chính trị xã hội, hoạt động tinh thần của con người thường phức tạp hơn về cả định
tính và định lượng. Trong thực tế có những công trình nghiên cứu trong một
thời gian dài mới có thể đánh giá đầy đủ chất lượng của nó.
Lãnh đạo nhiệm vụ NCKH của Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8,
Bộ Quốc phòngvề thực chất là hoạt động của Đảng ủy trong việc quán triệt,
nghiên cứu các văn bản, chỉ thị của trên, tình hình nhiệm vụ và điều kiện, khả
năng của Nhà trường để đề ra những chủ trương biện pháp sát hợp, khả thi
nhằm tổ chức thực hiện thắng lợi nhiệm vụ NCKH đã xác định. Lãnh đạo
nhiệm vụ NCKH của Đảng ủy Nhà trường là hoạt động sáng tạo của một tập
thể trên cơ sở tuân thủ những nguyên tắc nhất định. Nghiên cứu về chất lượng
lãnh đạo nhiệm vụ NCKH của Đảng ủy trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc
phòng cần chú ý:
Một là, bản chất của quá trình lãnh đạo nhiệm vụ NCKH của Đảng ủy
Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng là quán triệt, nghiên cứu và
vận dụng các chủ trương, đường lối của trên sát hợp vào yêu cầu nhiệm vụ,
đặc điểm, khả năng của đơn vị; huy động và phát huy cao nhất khả năng của

quần chúng để tổ chức thực hiện thắng lợi nhiệm vụ NCKH đã xác định, bảo
đảm góp phần đổi mới, nâng cao chất lượng GD-ĐT của Nhà trường và trình
độ chuyên môn của đội ngũ CB, GV. Nếu xem xét chất lượng lãnh đạo
nhiệm vụ NCKH của Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng
mà xa rời mục tiêu đó thì việc đánh giá sẽ mất phương hướng chính trị, rơi
vào chủ quan phiến diện. Khi đánh giá chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ NCKH
25


của Đảng ủy Nhà trường không thể chỉ căn cứ vào chỉ tiêu, số lượng công
trình khoa học các cấp đã được triển khai, mà còn cần đánh giá đến mức độ
tham gia NCKH của đông đảo CB, GV, ở tác động của hoạt động NCKH đối
với chất lượng GD-ĐT của Nhà trường.
Hai là, xuất phát từ phương pháp tiếp cận hệ thống, chất lượng lãnh đạo
nhiệm vụ NCKH của Đảng ủy Trường Cao đẳng nghề số 8, Bộ Quốc phòng là
một chỉnh thể thống nhất gồm nhiều yếu tố: chất lượng Ban chấp hành Đảng
bộ, chất lượng các cơ quan giúp việc cho Đảng ủy, chất lượng đội ngũ CBKH
của Nhà trường, chất lượng chấp hành nguyên tắc sinh hoạt và phương thức
lãnh đạo của Đảng ủy, chất lượng bảo đảm cho nhiệm vụ NCKH. Nếu một
trong những yếu tố đó kém chất lượng sẽ làm hạn chế chất lượng lãnh đạo
nhiệm vụ NCKH của Đảng ủy Nhà trường. Vì vậy, khi xem xét đánh giá lãnh
đạo nhiệm vụ NCKH của Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc
phòng phải có quan điểm toàn diện, cụ thể.
Từ những phương pháp, quan điểm tiếp cận trên, có thể quan niệm: Chất
lượng lãnh đạo nhiệm vụ nghiên cứu khoa học của Đảng ủy Trường Cao
đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng là tổng hòa giá trị của những bộ phận, yếu
tố hợp thành hoạt động lãnh đạo của Đảng ủy, thể hiện ở kết quả thực hiện
nhiệm vụ NCKH của Nhà trường so với mục tiêu đã xác định.
* Các yếu tố quy định chất lượng lãnh đạo nhiệm vụ nghiên cứu khoa
học của Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng

Một là, chất lượng của các đảng ủy viên.
Yếu tố này được thể hiện ở phẩm chất, năng lực của các đảng ủy viên
của Đảng ủy Trường Cao đẳng nghề số 8, Bộ Quốc phòng. Năng lực lãnh
đạo của Đảng ủy là kết quả tổng hợp phẩm chất, trình độ, trí tuệ, năng lực
chuyên môn, phong cách làm việc của từng đảng ủy viên; biểu hiện ở hiệu
quả chấp hành nghiêm các nguyên tắc tổ chức, lãnh đạo, sinh hoạt đảng của
đảng ủy viên Nhà trường.
Hai là, chất lượng của các cơ quan tham mưu, giúp việc cho Đảng ủy.
Các cơ quan tham mưu, giúp việc bao gồm: Phòng Đào tạo, Phòng Hành
26


chính - Hậu cần - Kỹ thuật, Phòng Tài chính, Phòng Chính trị, Ban Khảo thí
và kiểm định chất lượng giáo dục. Đây là lực lượng trực tiếp nghiên cứu, đề
xuất các chủ trương, biện pháp lãnh đạo cho Đảng ủy. Do đó, chất lượng của
các cơ quan tham mưu, giúp việc cho Đảng ủy là nhân tố quyết định chất
lượng lãnh đạo của Đảng ủy đối với nhiệm vụ NCKH của Nhà trường.
Ba là, chất lượng thực hiện các nguyên tắc, chế độ, nề nếp trong hoạt
động lãnh đạo nhiệm vụ NCKH của Đảng ủy Nhà trường.
Đây là yếu tố bảo đảm sự thống nhất về nhận thức và hành động, sự
đoàn kết trong xây dựng, tổ chức thực hiện nghị quyết của Đảng ủy Nhà
trường đối với nhiệm vụ NCKH. Do đó, thực hiện nghiêm túc các chế độ sinh
hoạt Đảng ủy, sinh hoạt Ban thường vụ. Duy trì và thực hiện nghiêm các
nguyên tắc tập trung dân chủ, tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách; tự phê bình
và phê bình; liên hệ mật thiết với quần chúng trong sinh hoạt và hoạt động
lãnh đạo của cấp ủy. Xây dựng quy chế làm việc, chế độ công tác của cấp ủy,
tổ chức đảng, thực hiện có nề nếp chế độ sinh hoạt Đảng như: sinh hoạt lãnh
đạo, sinh hoạt tự phê bình và phê bình, sinh hoạt học tập, kiểm tra, giám sát,
chấp hành nghiêm nguyên tắc tập trung dân chủ; nêu cao tính Đảng tính chiến
đấu trong sinh hoạt và hoạt động của Đảng ủy, giữ vững đoàn kết nội bộ, liên

hệ mật thiết với quần chúng, thực hiện đầy đủ nội dung quy chế lãnh đạo của
cấp ủy, tổ chức đảng. Nếu xa rời các nguyên tắc, nề nếp, chế độ sinh hoạt
trong lãnh đạo, dễ dẫn đến mất đoàn kết, mắc sai lầm, làm giảm năng lực lãnh
đạo, sức chiến đấu của các cấp ủy, tổ chức đảng. Vì vậy, chất lượng thực hiện
các nguyên tắc, chế độ nề nếp là một yếu tố quy định chất lượng lãnh đạo của
Đảng ủy Trường Cao đẳng Nghề số 8, Bộ Quốc phòng đối với nhiệm vụ
nghiên cứu khoa học.
Bốn là, chất lượng của đội ngũ CBKH của Nhà trường.
Đội ngũ CBKH là chủ thể trực tiếp thực hiện hoạt động NCKH, đội ngũ
CBKH có năng lực tổ chức tốt, phương pháp nghiên cứu linh hoạt, sáng tạo,
hiệu quả là yếu tố quyết định đến chất lượng NCKH của Nhà trường. Mặt
khác, đội ngũ CBKH có khả năng phối kết hợp chặt chẽ trong hoạt động
27