Skkn một số biện pháp giúp trẻ 5 6 học tốt môn làm quen với toán tại trường mầm non hoa sen

Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen

I. Phần mở đầu:
1. Lý do chọn đề tài.

Hiện nay giáo dục mầm non đang dần được toàn xã hội quan tâm, có thể
nói giáo dục mầm non là tiền đề trong sự nghiệp phát triển giáo dục của đất
nước, bởi giáo dục mầm non đóng vai trò hết sức quan trọng trong hệ thống giáo
dục quốc dân ở nước ta, tạo tiền đề cho sự hình thành và phát triển nhân cách
con người mới.
Trẻ Mầm non là một thực thể đang từng bước hình thành, phát triển và
hoàn thiện. Cho nên giáo dục trẻ Mầm non là mắc xích đầu tiên của hệ thống
giáo dục. Dạy trẻ làm quen với toán là một trong những môn học rất quan trọng,
mà cũng là môn học trẻ yêu thích ở trường mầm non. Vì qua môn học này trẻ
học tập vui chơi, trẻ được thực hành đếm số lượng bằng nhiều hình thức, không
những thế trẻ còn được làm quen với các khái niệm sơ đẳng về dài ngắn, rộng
hẹp, cao thấp, kích thước và định hướng trong không gian, trẻ được tiếp xúc,
được sờ vào các đồ vật, quan sát làm quen với các hình dạng của các vật thể của
môi trường xung quanh rất đa dạng và phong phú. Trẻ biết xác định được phía
phải, phía trái, phía trước, phía sau, phía trên, phía dưới của bản thân và của đối
tượng khác, cũng như kỹ năng định hướng trong không gian giúp trẻ phát triển
về các giác quan. Qua môn học này giúp trẻ tích lũy số vốn kiến thức sơ đảng
toán học vận dụng trực tiếp vào cuộc sống hàng ngày của trẻ từ đó giúp trẻ có 1
tâm thế vững vàng, có kiến thức nhất định tạo tiền đề tốt cho việc học tập và
hoạt động chính ở trường phổ thông sau này nhưng thực tế trẻ tại trường Mầm
non Hoa sen đa số là con em đồng bào dân tộc thiểu số, điều kiên kinh tế khó
khăn nên các bậc cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến việc học của con em mình
tại trường lớp mầm non, nên kỹ năng tham gia các hoạt động học tập và vui chơi
còn nhiều hạn chế đặc biệt là môn làm quen với toán . Từ những yếu tố trên trên
tôi đã tìm tòi, học hỏi đúc rút kinh nghiệm từ bản thân và các bạn bè đồng
nghiệp, tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn

Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen”.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

1


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài: áp dụng một số biện pháp sư phạm giúp
trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen với toán.
Mục đích nghiên cứu của đề tài: giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen
với toán.
Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài:
Nhiệm vụ mà đề tài đặt ra nhằm cung cấp một số biện pháp để trẻ 5-6 tuổi
học tốt môn làm quen với toán tại lớp mình phụ trách thông qua tất cả các hoạt
động theo quy định của trường lớp mầm non.
Giúp giáo viên tìm ra các giải pháp, biện pháp để tạo được hứng thú, sáng
tạo nhằm giúp cho trẻ thích đến trường lớp.
Sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần đắc lực nhằm nâng cao hiệu quả môn
toán cho trẻ 5-6 tuổi về hình thành biểu tượng toán học về số lượng, nhận biết về
thời gian, không gian, trẻ biết cách đếm, thêm bớt trong phạm vi từ 1 đến 10,
nên việc góp phần nâng cao chất lượng hiệu quả về mọi mặt, phát triển nhân
cách cho trẻ.
3. Đối tượng nghiên cứu.

Biện pháp sư phạm nhằm giúp trẻ học tốt môn Làm quen với toán.
4. Giới hạn của đề tài.

Khuôn khổ nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm
quen với toán.
Đối tượng khảo sát học sinh lớp lá 1 - Trường Mầm non Hoa Sen
Thời gian khảo sát năm học 2016 - 2017
5. Phương pháp nghiên cứu:
a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

2


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen

Phương pháp thu thập những thông tin qua các tư liệu trên Internet, những
vấn đề thực tiễn liên quan đến môn làm quen với toán.
b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
* Phương pháp trò chuyện:
- Để nắm bắt được nhận thức của từng trẻ tôi thường xuyên trao đổi với
phụ huynh về tình hình học tập của trẻ ở lớp cũng như ở nhà, qua đó tôi có điều
kiện theo dõi, uốn nắn trẻ. Bên cạnh đó tôi cũng thường xuyên trò chuyện cùng
trẻ để nắm bắt được các nguyên nhân làm cho trẻ không thích học môn làm quen
với toán và tìm ra hướng khắc phục.
* Phương pháp quan sát:
- Trong các giờ học tôi luôn quan sát, chú ý đến từng trẻ để uốn nắn, củng
cố, rèn luyện thêm các kỹ năng cho trẻ.
* Phương pháp dự giờ:
- Tôi luôn luôn học hỏi đồng nghiệp thông qua các buổi thao giảng, dự
giờ, chuyên đề…tìm ra các biện pháp để áp dụng phù hợp với lớp mình.
c) Phương pháp thống kê toán học:

Vào đầu năm học, tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê qua số trẻ
thực tế đến trường lớp mầm non cụ thể:
Tổng số

Kết

tre

qua

- Trẻ nhận biết đúng các chữ số từ 1-10

8/25

32%

- Trẻ biết đếm, thêm bớt trong phạm vi 10

10/25

40%

9/25

36%

- Trẻ tô viết đúng chữ số đã học

12/25

25%

- Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động làm quen với

13/25

52%

NỘI DUNG

- Trẻ biết so sánh chiều rộng, dài, cao… giữa các đối
tượng: 96%

Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

3


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen

toán.
II. Phần nội dung
1. Cơ sở lý luận:

- Thực hiện đề tài này dựa trên các tài liệu:
+ Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non
+ Bồi dưỡng thường xuyên mô đun 22: Ứng dụng phương pháp dạy học
tích cực trong lĩnh vực phát triển nhận thức.
+ Chương trình Giáo dục mầm non 5- 6 tuổi.
+ Tuyển tập hướng dẫn tổ chức hoạt động môn làm quen với toán.

Làm quen với toán theo quan điểm tích hợp trong đổi mới phương pháp
giáo dục mầm non phải được tiến hành một cách tự nhiên, bắt đầu từ những hoạt
động gần gũi và có ý nghĩa đối với trẻ. Để dạy trẻ làm quen với toán học, cần có
sự thay đổi cách tổ chức các hoạt động trong môi trường một cách phong phú.
Một số biện pháp hình thành biểu tượng toán học về số lượng mỗi vật ở
môi trường xung quanh đều mang những dấu hiệu nhất định như đếm nhận biết
nhóm đối tượng có số lượng nhất định, mối quan hệ hơn kém, cách chia nhóm
đối tượng thành 2 phần ở vị trí lắp đặt trong không gian không theo nguyên tắt.
Số lượng là một trong những dấu hiệu của vật cụ thể mà dựa vào chúng con
người có thể tiến hành nhận biết số lượng so sánh và tạo nhóm các vật khác
nhau theo dấu hiệu hình thành những biểu hiện đúng đắn về các hiện tượng xung
quanh cung cấp những tri thức đơn giản có hệ thống giúp trẻ hiểu biết sơ đẳng
về cơ sở hình thành biểu tượng toán học.
Hình thành các biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non là một nội
dung quan trọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục mầm non. Hiệu quả việc
hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non không chỉ phụ thuộc
vào phương pháp, biện pháp tổ chức các hoạt động mà trọng tâm là các “tiết học
toán” cho trẻ ở trường mầm non. Với các phương pháp, biện pháp hình thành
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

4


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen

biểu tượng toán sơ đẳng tích cực là cơ sở ban đầu góp phần hình thành nhân
cách và phát triển toàn diện về mọi mặt cho trẻ ngay từ những năm tháng đầu
đời. Hiệu quả của việc hình thành biểu tượng kích thước cho trẻ mẫu giáo 5-6
tuổi, không chỉ phụ thuộc vào việc xây dựng hệ thống các biểu tượng toán học
cần hình thành cho trẻ mà còn phụ thuộc vào phương pháp biện pháp tổ chức

các hoạt động trọng tâm là tiết học toán về hình thành biểu tượng kích thước cho
trẻ như: cao hơn, thấp hơn, to hơn, nhỏ hơn, dài nhất ngắn nhất, phân biệt các
chiều đo của vật…Trẻ còn rất khó hiểu tính tương đối của các chiều đo kích
thước khi thay đổi cách đặt các vật; có trẻ còn lúng túng khi thực hiện yêu cầu
phân biệt 3 chiều đo của vật theo trình tự tăng dần hoặc giảm dần khi sắp đặt
vật.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
* Ưu điểm và hạn chế của vấn đề nghiên cứu:
- Ưu điểm của vấn đề nghiên cứu:
Lớp có 2 giáo viên nhiệt tình yêu nghề mến trẻ, một số cha mẹ học sinh
đã quan tâm đến việc học của con em nên số trẻ ra trường lớp mầm non tương
đối tăng so với các năm về trước.
Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo, sân trường rộng rãi thống mát, đồ dùng
đồ chơi đầy đủ ở phân hiệu buôn Kruế, Hòa Trung.
Bản thân tôi luôn có tinh thần học hỏi, tham gia để đúc rút kinh nghiệm
nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của mình.
- Hạn chế của vấn đề nghiên cứu
Trường lại chia thành năm điểm cách nhau xa, cơ sở vật chất phân hiệu
Buôn Mblớt, Buôn Sah, Buôn Năc đang phải mượn nhờ của nhà cộng đồng.
Trường có 95% học sinh là người đồng bào dân tộc thiểu số, điều kiện
sống và sinh hoạt của các em đang hết sức khó khăn, bố mẹ thường xuyên đi
làm nương rẫy ở xa bỏ mặc con cái ở nhà hoặc dẫn đi theo.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

5


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen

Các cháu tuy cùng độ tuổi nhưng trình độ nhận thức không đồng đều. Có
cháu phát âm chuẩn, nhanh nhớ, biết cầm bút, có kỹ năng đo, đếm, thêm bớt....
Có nhiều cháu phát âm còn ngọng, không chuẩn, nói câu chưa tròn. Một số trẻ
không được học qua lớp Mầm, Chồi nên trẻ còn ngỡ ngàng khi đo, đếm, thêm
bớt. Bên cạnh đó một số phụ huynh chưa quan tâm đúng mức đến việc học của
con em mình.
Khi thực hiện đề tài này cần sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên và phụ
huynh nhưng một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học của con em mình,
chưa phối hợp được với giáo viên để giáo dục trẻ.
*. Các nguyên nhân của vấn đề nghiên cứu
- Các nguyên nhân ưu điểm của vấn đề nghiên cứu:
+ Nguyên nhân chủ quan:
Đa số các bậc cha mẹ học sinh biết được tầm quan trọng của môn học làm
quen với toán.
Giáo viên chủ nhiệm luôn học hỏi trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, biết
lắng nghe, biết sửa sai, không bảo thủ nên chuyên môn nghiệp vụ tương đối
vững vàng.
+ Nguyên nhân khách quan
Giáo viên được bố trí công tác phù hợp năng lực, giáo viên có tinh thần tự
học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của mình.
Một sô phụ huynh nhận thức được việc cho con em mình đến trường lớp
mầm non là quan trọng trong việc phát triển toàn diện cho trẻ.
Cơ sở vật chất trang thiết bị được Ủy Ban nhân dân xã EaBông rất quan
tâm, phân hiệu thuộc Buôn Kruế, Buôn Năc đã được đầu tư cơ sở vật chất đầy
đủ.
- Các nguyên nhân hạn chế của vấn đề nghiên cứu:
+ Nguyên nhân chủ quan:
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

6

Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen

Do vùng đồng bào dân tộc thiểu số điều kiện kinh tế khó khăn nên việc
tiếp cận công nghệ thông tin trên mạng, soạn giảng trên máy vi tính còn ít.
Các cháu học sinh con em đồng bào dân tộc thiểu số do bố mẹ đi làm rẫy
mang đi theo nên việc đi học chuyên cần chưa cao…
Đồ dùng phục vụ tiết hoạt động chung và các hoạt động trong ngày chưa
đa dạng như: Những vật mẫu, những con vật thật, đồ vật ...
+ Nguyên nhân khách quan
Một số cha mẹ học sinh chưa nhận thức đúng tầm quan trọng của việc
cho con em mình đến trường mầm non.
Đặc thù là vùng đồng bào Dân tộc thểu số mà là vùng đặc biệt khó khăn
nên việc đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị còn hạn chế.
3. Nội dung và hình thức của giai pháp:
a. Mục tiêu của giải pháp
Từ những nguyên nhân, các yếu tố thực trạng nêu trên tôi lựa chọn các
giải pháp biện pháp phù hợp. Những giải pháp biện pháp đó nhằm mục đích
giúp trẻ có thể phát huy hết được tính tích cực, chủ động, sáng tạo khi hoạt
động. Đồng thời trau dồi thêm kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
- Lựa chọn các biện pháp, giải pháp phù hợp sẽ giải quyết được vấn đề từ
lòng tin đến thay đổi cách nhìn của các bâc cha mẹ khi đưa con em đi học ở
trường lơp mầm non, bằng nhiều hình thức tổ chức các hoạt động phong phú,
hấp dẫn khác nhau càng gây hứng thú thu hút trẻ, trẻ càng dễ tiếp thu dễ nhớ lâu
quên, nhẹ nhàng lĩnh hội kiến thức hơn.
- Khi áp dụng những biện pháp này thành công sẽ mang lại kết quả sau:
Giáo viên có định hướng rõ ràng trong việc trang trí môi trường trong và
ngoài lớp cũng như công tác tự làm đồ dùng dạy học..dạy trẻ hàng ngày, tạo
được mối liên hệ phối hợp giữa giáo viên và cộng đồng.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

7


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen

Trẻ phát triển đồng đều các lĩnh vực, phát huy tính tích cực của trẻ, giúp
trẻ hứng thú hơn trong mọi hoạt động.
Trẻ mạnh dạn, tự tin, phản ứng tốt với mọi tình huống hàng ngày của trẻ.
Cha mẹ học sinh thấy được sự thay đổi của con em mình, từ đó có sự phối
hợp tốt hơn giữa nhà trường, giáo viên và cha mẹ học sinh để công tác thu hút
trẻ đến trường từ đó để chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng tốt hơn.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.
Biên pháp 1. Tự học tự rèn để nâng cao chuyên môn.
Thực hiện một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen với toán là
nâng cao chất lượng giáo dục nhằm giúp trẻ luôn sáng tạo trong cách nghĩ, cách
thể hiện qua minh hoạ theo từng đề tài của từng chủ đề, chủ đề nhánh khác nhau.
Khơi gợi ở trẻ tính tò mò, sáng tạo và khả năng tư duy, ghi nhớ trong khi thể
hiện.
Để dạy môn làm quen với toán có hiệu quả cần phải sử dụng những
phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh. Phương
pháp đặc trưng của môn học là phương pháp trực quan, thực hành, luyện tập:
đếm, thêm bớt, tạo nhóm, so sánh...trong các tình huống cụ thể, giáo viên cần
phối hợp với các phương pháp nêu vấn đề, phương pháp đóng vai, phương pháp
đàm thoại… giúp cho học sinh cảm thấy giờ học làm quen với toán vừa vui vẻ,
vừa nhẹ nhàng, vừa thiết thực và mỗi bé đều có thể chiếm lĩnh tri thức của môn
làm quen với toán một cách rõ ràng mạch lạc, chính xác. Phấn đấu nâng cao chất
lượng toàn diện cho trẻ theo độ tuổi của nội dung và giáo dục đổi mới trên cơ sở
xây dựng tiết học bằng các hình thức đa dạng, phong phú nhưng mang tính vừa

sức dựa trên các yếu tố tâm lý trẻ.
* Học hỏi đúc rút kinh nghiệm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ
của bản thân:
Tôi luôn có tinh thần học hỏi để trau dồi thêm kiến thức, nâng cao trình
độ chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

8


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen

Tham gia đầy đủ các buổi họp và bồi dưỡng chuyên môn do trường tổ
chức; Dự giờ chéo trong khối, nghiên cứu và học tập các chương trình mới do
Phòng giáo dục tổ chức.
Tham khảo thêm sách báo, tư liệu qua mạng; Đầu tư và làm nhiều đồ
dùng đồ chơi, tạo các góc học trong lớp để trẻ được tiếp cận và học hỏi mọi nơi
mọi lúc.
Thực hiện trên tiết học là hoạt động chủ đạo của trẻ, giáo viên là người
hướng dẫn, gợi ý, kích thích họat động, sáng tạo tích cực.
Tăng cường làm đồ dùng và và chú trọng sử dụng trực quan. Biện pháp
hữu hiệu giúp tiết học đạt kết quả là gây sự chú ý của trẻ bằng cách sử dụng đồ
dùng trực quan đẹp kết hợp với sự khéo léo của giáo viên khi sử dụng đồ dùng
trực quan giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách trọn vẹn, chính xác, phấn khởi.
Thông qua các môn học khác lồng ghép đan cài các hoạt động.
Củng cố các kiến thức mọi lúc mọi nơi, dạy trẻ vận dụng các kiến thức
vào trong cuộc sống, ôn luyện mọi lúc mội nơi cũng là cách hữu hiệu giúp cho
chất lượng dạy học ngày càng nâng lên. Tôi luôn chú trọng đến việc ôn tập cho
trẻ vì đặc điểm của trẻ là mau nhớ nhưng cũng rất mau quên nên phải thường
xuyên củng cố.

Biện pháp 2: Xác đinh loại tiết để chọn phương pháp thích hợp, lấy trẻ
làm trung tâm.
Thực hiện trên tiết học là hoạt động chủ đạo của trẻ, giáo viên là người
lập kế hoạch, xác định loại tiết, hướng dẫn, gợi ý, kích thích trẻ họat động, sáng
tạo tích cực.
Ví dụ: Trẻ đếm đến 8, nhận biết các nhóm có 8 đối tượng. Nhận biết số 8.
Chủ đề “Thế giới động vật” Chủ đề nhánh “Con vật đáng yêu quanh bé” Cô phải
chuẩn bị cho mỗi trẻ 8 con vật đẹp, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để
tạo sự phát triển trí lực cho trẻ nhận biết các dấu hiệu trong bản chất của cách
đếm, cách thêm bớt nhằm giúp trẻ nhấn mạnh tính bất biến của môn học thì cô
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

9


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen

giáo phải dùng lời nói dễ hiểu, gần gũi với trẻ để khơi gợi trẻ chú ý và suy nghĩ
ví dụ: Cô soạn trên giáo án điện tử, ở trong mỗi chuồng có 6 hoặc 7 và 8 con
chó, con gà, con vịt, con mèo… ôn gợi nhớ cô cho trẻ lên tìm con vật bé yêu có
số lượng là 7 và chọn số tương ứng, nếu bé chọn đúng con vật có số lượng 7 thì
có tiếng vỗ tay và khen bé chọn đúng rồi còn bé chọn sai thì hiện lên hình mặt
người khóc và nói tiếc quá bé chọn nhầm rồi. Ngoài ra ở mọi hoạt động trong
ngày cô luôn lồng ghép để trẻ đếm, tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc ở mỗi
góc có 8 trẻ, giờ ăn một bàn có 8 trẻ, tổ chức trò chơi một nhóm 8 bạn chơi.
* Quá trình thực hiện cần chú ý đến những yêu cầu sau:
Theo phương pháp đổi mới lấp trẻ làm trung tâm, trẻ là chủ thể tích cực
nên tôi đã áp dụng phương pháp này .
Ví dụ: Khi vào tiết học “Đếm 8 nhận biết các nhóm có 8 đối tượng. Nhận
biết số 8”.Cô cho trẻ ôn số lượng 7, chuẩn bị tiết mục văn nghệ chọn 7 cháu lên

biểu diễn, cho trẻ chọn số quà tương ứng với bạn mang tặng, cho trẻ tìm chữ số
tương ứng ở góc bé học chữ số trong lớp.
Bài mới: Tổ chức cho trẻ luyện tập cả lớp thực hiện cùng bài hướng dẫn
của cô để thời gian trẻ chơi trò chơi luyện tập nhiều hơn.
Luyện tập cá nhân: Cho 2-4 trẻ thi đua nhau chọn mua con vật bé yêu có
số lượng 8 đem nó về đúng nơi ở của nó.
Tổ chức trò chơi để cũng cố kiến thức số trẻ trong lớp cùng tham gia chơi:
Trò chơi về đúng chuồng, chia lớp thành 4 đội, mỗi đội chọn một con vật yêu
thích, cùng con vật đi kiếm ăn khi nào có hiệu lệnh của cô trẻ chạy về chuồng có
con vật đó có số lượng 8, nếu trẻ nào chạy sai thì con vật trẻ yêu không có
chuồng.
* Phát huy tính tích cực cho trẻ
Giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ suy nghĩ và tự hành động, thậm chí
còn để trẻ tự suy nghĩ cả bài mới là biện pháp kích thích gợi mở hướng dẫn để
trẻ hoạt động tích cực (dựa vào sự nhận thức của học sinh)
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

10


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen

* Dạy học vừa sức
Trên cở sở giáo viên phải cân nhắc lựa chon nội dung sao cho phù hợp,
hợp lí giữa nội dung các kiến thức lí tính và cảm tính
Để đảm bảo tình vừa sức cho trẻ những kiến mới truyền đạt cho trẻ cần
được phức tạp dần được cũng cố dần qua các bài tập luyện phong phú và được
ứng dụng vào các dạng hoạt động khác nhau của trẻ như vậy sự mở rộng dần,
phức tạp dần nội dung dạy học sẻ giúp trẻ dễ dàng lĩnh hội kiến thức và kỹ năng
tạo cho trẻ hứng thú học toán.

Ví dụ: Dạy trẻ thêm bớt trong phạm vi 8, cô dạy trẻ đếm 8 đối tượng, cho
trẻ thêm bớt tự do và trẻ nhận xét kết quả thêm bớt, cho trẻ bớt theo yêu cầu bớt
1, 2, 3... thêm vào 1,2,3... cho trẻ thêm bớt nhanh dần không theo thứ tự 8 bớt 5
còn mấy, 3 thêm 4 là mấy?
* Đảm bảo tính khoa học
Trong quá trình hình thành biểu tượng toán học về các hình dạng cần phải
đảm bảo tính chính xác khoa học và tất cả mọi mặt như ngôn ngữ kí hiệu hình
vẽ. Kiến thức suy luận thông qua hoạt động mà tư duy và ý thức phát triển tốt.
Để đảm bảo tính ý thức và phát huy tính tích cực của trẻ trong quá trình
lĩnh hội kiến thức cần dạy trẻ nhận biết những dấu hiệu nhận biết của đối tượng
bằng cách thay đổi các dấu hiệu trong bản chất và giữ nguyên bản chất của đối
tượng. Đồ dùng đa dạng màu sắc tươi sáng, sắp xếp đồ dùng trực quan ở nhiều
vị trí khác nhau để trẻ đếm. Qua hiều cách đếm trẻ nắm bắt được các dấu hiệu
đặt trưng của số lượng và có biểu tượng chính xác về chúng.
Ví dụ: Dạy trẻ đếm đến 8, nhận biết các nhóm có 8 đối tượng. Nhận biết
số 8. Cần xác định mục đích yêu cầu để cung cấp đúng kiến thức của tiết đó,
không dạy thêm bớt hay chia nhóm. Đồ dùng trực quan chính xác, con gà hình
ảnh con gà chính xác là con gà.
Biện pháp 3: Làm và sử dụng đồ dùng trực quan

Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

11


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen

Tăng cường làm đồ dùng và chú trọng sử dụng đồ dùng trực quan hợp lý,
phù hợp với nội dung bài dạy, đồ dùng đa dạng màu sắc kích thước phong phú.
Tăng cường làm đồ dùng và và chú trọng sử dụng trực quan. Biện pháp

hữu hiệu giúp tiết học đạt kết quả là gây sự chú ý của trẻ bằng cách sử dụng đồ
dùng trực quan đẹp kết hợp với sự khéo léo của giáo viên khi sử dụng đồ dùng
trực quan giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách trọn vẹn, chính xác, phấn khởi.
Ví dụ: Cô cùng trẻ tổ chức làm đồ dùng học tập vào buổi chiều cuối tuần,
qua buổi làm đồ dùng giúp cô nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý và năng khiếu của trẻ
hơn.
Đầu tuần cô cho trẻ biết tuần này trẻ đang học chủ đề gì của tuần “Nghề ở
bộ đội” cô hỏi trẻ thích tặng chú bộ đội món quà gì nhân ngày thành lập quân
đội nhân dân việt nam 22/12. Sau đó cô định hướng nguyên vật liệu như hộp sửa
chua, hộp bánh… đến cuối tuần cô cùng trẻ thực hiện sử dụng nguyên vật liệu
trẻ đem đến cùng làm, cô cho trẻ chọn 6 bạn một nhóm, nhóm 1 rửa hộp sửa
chua cho sạch, nhóm 2 lau hộp sửa chua cho khô, nhóm 3 chọn giấy màu cô yêu
cầu, nhóm 4 cùng cô dán lá cờ và ngôi sao vào cây, nhóm 5 đổ cát và xi măng
nước cô chuẩn bị sẵn và cho trẻ trộn cho đều, nhóm 6 cho trẻ hồ đã trộn vào
trong hộp sửa chua rồi cắm cột cờ vào. Sau khi trẻ hoàn thành cho cho trẻ đếm
xem trẻ làm được mấy cột cờ (8 cột cờ). Cho trẻ tham gia làm đồ chơi trẻ phấn
khởi vui vẻ tích cực hoạt động gúp trẻ nhớ lâu hơn về nhà trẻ tự khoe với ba mẹ
hôm nay con làm được 8 lá cờ. Qua đó nhằm giúp trẻ cũng cố kiến thức kỷ năng
đếm chính xác và nhớ lâu hơn.
* Sử dụng đồ dùng đồ chơi
Đồ dùng trực quan “Là biện pháp hữu hiệu giúp tiết học đạt kết quả, gây
sự hứng thú chính là đồ dùng trực quan nhằm giúp trẻ lĩnh hội, nội dung học tập,
mặt khác việc sử dụng đồ dùng trực quan đẹp cộng với sự khéo léo của giáo viên
sẻ giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách chính xác, trọn vẹn và phấn khởi, đồ
dùng học tập hợp lý còn tạo điều kiện cho sự chuyển dần từ quá trình lĩnh hội

Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

12

Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen

vào tri giác, nên đối với đồ dùng phải có màu sắc đẹp kích thước to, nhỏ khác
nhau, đa dạng phong phú, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ.
Ví dụ: Dạy trẻ thêm bớt trong phạm vi 8 cô nên sử dụng vật mẫu một số
loại hoa, qua đó ngoài học toán cung cấp cho trẻ biết tên hoa, màu sắc của hoa,
nhận dạng được một số loại hoa.
Biện pháp 4: Lồng ghép vào các tiết học khác và các trò chơi.
Thông qua các môn học khác lồng ghép đan cài các hoạt động. Trong quá
trình sử dụng lồng ghép đan cài cô nên sử dụng trực quan và thực hành, thiết kế
hình thức “Học mà chơi, chơi mà học” thông qua hình ảnh chơi nhẹ nhàng để trẻ
hứng thú và tích cực hoạt động thì hiệu quả học đếm tốt hơn.
Ví dụ: Trong tiết dạy trẻ mối quan hệ hơn kém trong phạm vi 8. Cô lồng
ghép vào hoạt động ngoài trời thông qua trò chơi dân gian và trò chơi tự do cô
chia lớp thành nhóm có 8 trẻ chơi trò chơi “Bẫy chuột” cô hỏi có 8 bạn mà có 2
bạn làm bẫy còn mấy bạn làm chuột, nhóm có 6 bạn làm bẫy có mấy bạn làm
chuột. Cô lồng ghép vào hoạt động góc để trẻ nắm số 8 cô cho trẻ chọn hoa theo
màu và trong mỗi bông hoa cô gắn số 8 cho trẻ nhận dạng, Ở mỗi góc chơi cô
cho 8 bạn một góc, ở góc nghệ thuật cô cho trẻ tô vẽ nặn động vật nuôi trong gia
đình có số lượng 8, ở góc học tập cô cho trẻ đồ lại theo nét chầm mờ những
nhóm con vật thêm vào cho đủ số lượng 8. Trong giờ làm quen văn học dạy thơ,
khi gọi trẻ đọc thơ theo nhóm cô có thể gọi 8 trẻ đọc một lần, đếm cuối buổi học
cô chuẩn bị chọn 8 trẻ đọc thơ hay, cho trẻ vỗ tay khen 8 bạn, mỗi bạn vỗ một
tiếng (Trẻ biết vỗ 8 tiếng) trong quá trình trẻ vỗ tay trẻ đếm, nếu trẻ nào vỗ sai
cô chú ý và bồi dưỡng cho trẻ đó để trẻ học đếm tốt hơn.
* Sử dụng trò chơi
Nhằm tạo cho trẻ thoải mái ''Học mà chơi, chơi mà học''. Sử dụng lồng
ghép vào các tiết học như trên tiết dạy tôi sử dụng các trò chơi, câu đố thơ ca để
kích thích trẻ hoạt lồng một số môn học phù hợp như văn học thể dục, tạo hình

nhất là tổ chức các trò chơi mới lạ ở hoạt động chung. Ví dụ: Hoạt động góc ở
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

13


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen

góc nghệ thuật cho trẻ tô màu những con vật có số lượng 8, góc học tập cho trẻ
tô theo nét chấm mờ những nhóm có con vật có số lượng 8.
Trong lớp trên tiết dạy tôi sử dụng câu đố trò chơi, thơ ca để kích thích trẻ
hoạt lồng ghép vào một số môn học phù hợp. Cho trẻ cắt con vật hay một số loại
hoa … trong có số lượng đúng với tiết học để dán và đóng thành Anbum, có thể
thực hiện vào giờ chơi tự do hay hoạt động góc. Ở góc thiên nhiên của lớp, nếu
học đến số 8 chuẩn bị 8 cây và chuẩn bị 8 hạt cho trẻ chăm sóc cây và gieo 8
hạt, đến học số lượng 9 thêm 1 cây và gieo thêm 1 hạt nửa cứ như vậy cho đến
số lượng 10, cho trẻ thay phiên nhau mỗi ngày được chơi ở góc thiên nhiên, qua
góc chơi này cho trẻ đếm xen trẻ tưới chăm sóc mấy cây, đếm xem có bao nhiêu
hạt được gieo xuống đất, bao nhiêu cây nẩy mầm. Các môn học lồng ghép đan
xen lẫn nhau tái tạo khắc sâu kiến thức nhẹ nhàng thoải mái “Học mà chơi, chơi
mà học"
Sử dụng lồng ghép vào các tiết học như trên tiết dạy tôi sử dụng các trò
chơi, câu đố thơ ca để kích thích trẻ hoạt động, lồng ghép một số môn học phù
hợp như văn học thể dục, tạo hình nhất là tổ chức các trò chơi mới lạ ở hoạt
động chung.
Biện pháp 5: Hệ thông câu hỏi
Hệ thống câu hỏi giúp trẻ phát huy được tính tích cực sáng tạo, giúp trẻ
nắm được kiến thức một cách lôgic, câu hỏi đi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến
phức tạp.
Bằng hệ thống câu hỏi: Và bài tập nhằm kích thích trẻ phát triển về trí lực

của trẻ một cách hưng phấn dẫn dắt trẻ tự tìm ra kết quả, tự đưa ra kết luận khái
quát bằng lời giáo viên cần đặt ra cho trẻ vào các tình huống có vần đề buột trẻ
phải suy nghĩ.
Ví dụ: Cho trẻ so sánh hai nhóm đồ vật để trẻ tự nhận xét về 2 nhóm đồ
vật cô sử dụng một số câu hỏi gợi mở để trẻ suy nghĩ. Cô hỏi 2 nhóm như thế
nào với nhau? (Trẻ có thể trả lời 2 nhóm không bằng nhau, gợi ý cho trẻ khác trẻ
lời nhóm nhiều hơn nhóm thì ít hơn) tại sao con biết 2 nhóm không bằng nhau?
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

14


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen

(Trẻ trả lời vì nhóm có 8, nhóm có 7 đối tượng, nhóm dư 1 nhóm thiếu 1…) Trẻ
tự suy nghĩ và tìm ra câu trẻ lời, và cô là người động viên khuyến khích trẻ để
trẻ được trình bày ý kiến của mình.
Hệ thống câu hỏi bài tập cô đặt ra câu hỏi dựa trên tri giác và trí nhớ tái
tạo của trẻ nhằm ghi nhận những kiến thức của đối tượng yêu cầu trẻ miêu tả
những kiến thức mà trẻ vừa quan sát hay nhắc lại nhiệm vụ của cô giáo.
Ví dụ: Có bao nhiêu con? hai nhóm như thế nào với nhau? Tại sao không
bằng nhau? Muốn bằng nhau làm thế nào?
Câu hỏi tái tạo có nhận thức nhằm giúp trẻ nắm vững và cũng cố những
kiến thức một cách sâu sắc hơn
Ví dụ: Trong bình hoa của con có bao nhiêu bông hoa, có bao nhiêu cành
hoa? muốn mỗi cành đêu có bông hoa các con làm thế nào? Dùng đồ dùng gì
thực hiện thêm bông hoa? (Dùng kéo và giấy màu cắt hoa, dùng bút chì đen và
màu sáp vẽ tô thêm hoa, dùng giấy màu xé dán bông hoa, dùng kéo cắt hình ảnh
bông hoa…)
Khi sử dụng câu hỏi giáo viên cần chú ý đặt câu hỏi phải ngắn gọn cụ thể

đủ ý, nội dung câu hỏi phải vừa sức trẻ, các khái niệm trong câu hỏi phải quen
thuộc với trẻ nên đặt nhiều dạng câu hỏi cho một vấn đề các câu hỏi phải có hệ
thống, phải kích thích sự suy nghĩ của giáo viên, phải đặt câu hỏi mang tính đa
dạng để mở rộng vốn từ cho trẻ, tập cho trẻ hiểu và sử dụng nhiều cách đặt câu
hỏi để cho trẻ ứng dụng vào các tình huống khác nhau của cuộc sống.
Biện pháp 6: Công tác tuyên truyên và phối hợp với cha mẹ trẻ
Đặc điểm của trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ 5 tuổi nói riêng là trẻ chóng
nhớ mà cũng mau quên, vì vậy để giúp trẻ hình thành kỹ năng về toán học cho
trẻ thì điều quan trọng nhất là phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và
gia đình, trong đó yếu tố quyết định chính là cha mẹ học sinh. Việc giáo dục các
thói quen ở trẻ sẽ thành công nếu có sự tiến hành thường xuyên, theo giờ giấc
nhất định ngay khi trẻ ở trường và lúc trẻ về nhà.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

15


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen

c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp.

Mỗi giải pháp, biện pháp đều có tác dụng riêng nhưng đều có tác dụng hỗ
trợ cho nhau và có mối quan hệ giữa các biện pháp và giải pháp là cùng chung
một nhiệm vụ cung cấp các kiến thức, giúp trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt
động một cách tích cực sáng tạo, linh hoạt, trải nghiệm trong học tập.
Để thực hiện thành công một tiết dạy, chúng ta cần vận dụng phối hợp các
giải pháp, biện pháp một cách hài hòa, phù hợp với mục tiêu bài, điều kiện, trình
độ….. của học sinh; nhằm đạt được hiệu quả cao nhất.
Trẻ ở lứa tuổi mầm non, hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo. Trẻ
thông qua học mà chơi, chơi mà học. Vì vậy trong quá trình tri giác của trẻ tôi

lựa chọn, vận dụng đưa vào tiết học các trò chơi sáng tạo nhằm kích thích, thu
hút trẻ ham muốn được hoạt động.Với trẻ điều mà làm cho trẻ tập trung nhất là
bất cứ hoạt động nào cũng cần có đồ dùng trực quan và phải đảm bảo, phù hợp
với bài dạy, với chủ đề và phải đảm bảo an toàn, tính thẩm mỹ và mang tính giáo
dục cao.
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm
vi và hiệu quả ứng dụng.

NỘI DUNG
- Trẻ nhận biết đúng các chữ số từ 1-10
- Trẻ biết đếm, thêm bớt trong phạm vi 10

Tổng số

Kết

tre

qua

25/25

100%

25/25

100%

tượng: 96%

23/25

92%

- Trẻ tô viết đúng chữ số đã học

25/25

100%

- Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động LQV toán

25/25

100%

- Trẻ biết so sánh chiều rộng, dài, cao… giữa các đối

- Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu là giúp giáo viên có thêm một
số kinh nghiệm và biện pháp để giảng dạy tốt bộ môn Làm quen với toán.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

16


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen

Làm quen với toán đem đến cho trẻ khă năng tư duy, nhận biết ghi nhớ,
phát triển ngôn ngữ năng động, tích cực hoạt động. Từ đó giáo viên biết lựa
chọn những hình thức, nội dung có những yếu tố phát triển ngôn ngữ, để trẻ tiếp

thu một cách dễ dàng theo tùy từng tiết học.
+ Thông qua trò chơi giúp trẻ phát triển óc sáng tạo, Trí nhớ, tư duy và
các giác quan nhanh nhẹn, qua vui chơi tạo cho trẻ tinh thần thoải mái tiếp thu
kiến thức nhẹ nhàng
+ Đồ dùng trực quan đẹp đa dạng hấp dẫn phong phú, trẻ rất hứng thú học
tập không bị nhàm chán và ghi nhớ tái tạo phát triển, giúp trẻ hoạt động sáng tạo
+ Trong biện pháp hệ thống câu hỏi rất quan trọng tạo điều kiện phát triển
trí tuệ cho trẻ từ câu hỏi đã kích thích trẻ hoạt động sáng tạo.
+ Dạy trẻ học vừa sức đã tạo sự thống nhất hài hòa cho từng độ tuổi và
đặc biệt là nhận thức của trẻ.
Sau thời gian áp dụng đề tài mà mình đã nghiên cứu vào thực tế lớp mình
tôi nhận thấy:
- Đối với trẻ: Mạnh dạn tự tin, năng động, sáng tạo trong các hoạt động,
trẻ thích học môn làm quen với toán hơn trước.
- Trẻ nhận biết đúng các chữ số từ 1-10: 100%
- Trẻ biết đếm, thêm bớt trong phạm vi 10: 100%
- Trẻ biết so sánh chiều rộng, dài, cao… giữa các đối tượng: 92%
- Trẻ tô viết đúng chữ số đã học: 100%
- Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động làm quen với toán: 100%
- Đối với giáo viên: Khi kết quả trên trẻ đạt cao bản thân tôi cảm thấy yêu
nghề hơn, tự tin và có nhiều sáng tạo hơn khi dạy trẻ, biết kết hợp đan xen các
hình thức cũng như lồng ghép trong phương pháp giảng dạy, biết tận dụng
những cái mới lạ vào các hoạt động để các cháu hứng thú, hoạt động tích cực và
đạt kết quả cao.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

17


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen

- Đối với phụ huynh: Phụ huynh dần hiểu ra được phương pháp học tập
của chương trình Mẫu giáo tuy đơn giản như trò chơi nhưng lại mang nhiều kết
quả tích cực, từ đó tin tưởng và phối hợp tốt với giáo viên trong công tác chăm
sóc giáo dục trẻ.
III. Phần kết luận, kiến nghị

* Kết luận:
Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo chương trình giáo dục mầm
non mới đối với môn làm quen với toán, đây là một yêu cầu hết sức thiết thực
trong giai đoạn đổi mới giáo dục hiện nay. Mỗi giáo viên đều thấy rõ vai trò
trách nhiệm của mình trong việc tổ chức các hoạt động làm quen với toán cho
trẻ và giúp trẻ tham gia một cách tích cực, chủ động, sáng tạo. Trẻ được tích cực
tham gia hoạt động trong học tập, vui chơi thông qua hoạt động làm quen với
toán sẽ giúp trẻ mạnh dạn hơn, thông minh hơn khi tiếp cận với các môn học
khác. Đó cũng là tiền đề giúp trẻ vào học lớp 1 ở trường Tiểu học một cách tốt
nhất.
Qua đề tài một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen với toán là
đúng, phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ và thực tế tại lớp mình.
- Trẻ nắm được các kỹ năng cơ bản của môn làm quen với toán về số
lượng, biết cách đếm, thêm bớt, chia nhóm trong phạm vi 10 thành thạo tự tin,
hứng thú khi học môn toán.
Nâng cao chất lượng làm quen với toán cho trẻ mầm non, bản thân tôi
nhận thấy đây là một bài học giúp giáo viên có một kiến thức vững vàng làm
hành trang cho mình để bước vào công cuộc xây dựng và đổi mới giáo dục hiện
nay trong đó có Giáo dục mầm non. Vì vậy tôi đã không ngừng phát huy những
thành tích đã đạt được, trên cơ sở đó tiếp tục tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp và
những đồng chí có kinh nghiệm trong chuyên môn và sáng tạo trong cách nghĩ
cách làm để nâng cao hiệu quả giảng dạy trong đơn vị mình ngày càng cao.
* Kiến nghị:

Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

18


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen

Các cấp các ngành quan tâm nhiều hơn nữa về cơ sở vật chất để tạo môi
trường phong phú cho trẻ được trải nghiệm.
Thường xuyên tổ chức các buổi chuyên đề cho giáo viên học hỏi và đúc
rút kinh nghiệm, đề ra phương pháp phù hợp với đặc điểm của lớp
Lớp học nên bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng cho môn làm quen với toán để
phục vụ cho môn học tốt hơn.
Trên đây là một vài biện pháp tôi đã vận dụng và có hiệu quả cho lớp Lá
của tôi. Đây là một công việc tôi đã thực hiện và tôi vẫn còn đang nghiên cứu,
tiếp tục thực hiện lâu dài để bổ sung cho những kinh nghiệm của tôi được hoàn
chỉnh hơn, nhằm mang lại kết quả hữu hiệu cho trẻ hơn nữa trong môn học
“Làm quen với toán”. Rất mong được sự góp ý của Ban giám hiệu nhà trường,
của các cấp quản lý giáo dục và các bạn đồng nghiệp, để những kinh nghiệm bé
nhỏ của tôi ngày càng được hoàn thiện và mang lại kết quả cho các cháu nhiều
hơn trong quá trình giảng dạy.
Ea Bông, ngày 22 tháng 03 năm 2017
Người viết

Nguyễn Thị Lệ Nga

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
.........................................................................................................................
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

19


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen

.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

TÀI LIỆU THAM KHẢO
TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

20


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen

1. Sách bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ II (2007-2008) của Vụ Giáo dục
mầm non.
2. Giáo dục mầm non (Đại học sư phạm Hà Nội)
3. Chương trình Giáo dục mầm non 5- 6 tuổi ( Nhà xuất bản Giáo dục)
4. Tuyển tập hướng dẫn tổ chức hoạt động môn làm quen với toán (Vụ
Giáo dục mầm non)
5. Tâm lý Giáo dục mầm non (Bộ GD&ĐT- trường ĐHSP Hà Nội)

6. Hướng dẫn sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi
7. Sách phương pháp hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ
mầm non.
8. Sách chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi.
9. Các môđun tự học bồi dưỡng thường xuyên.

MỤC LỤC
Trang
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

21


Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 học tốt môn Làm quen với Toán tại trường mầm non Hoa Sen

Người thực hiện: Nguyễn Thị Lệ Nga

22