Skkn một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra, dự giờ để nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non

Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ
MỘT SỐ KINH NGHIỆM TĂNG CƯỜNG CÔNG TÁC
KIỂM TRA, DỰ GIỜ ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

I. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Kiểm tra là một trong những chức năng cơ bản của quản lí, không có kiểm
tra thì quản lí không có hiệu quả. Kiểm tra là một hoạt động nghiệp vụ mà người
quản lí ở bất kì cấp nào, bất kì ngành nghề nào cũng phải thực hiện, để biết rõ
những kế hoạch, mục tiêu đề ra, trên thực tế đã đạt được đến đâu và như thế nào.
Kiểm tra giúp nhà quản lí thu thập thông tin về hoạt động của đối tượng quản lí,
nâng cao trách nhiệm cấp dưới, phát hiện sai sót, lệch lạc để điều chỉnh kịp thời,
phát hiện những gương tốt, kinh nghiệm tốt để nhân rộng, phát hiện những khả
năng tiềm lực của đơn vị chưa được tận dụng. Ngoài ra, kiểm tra còn giúp nhà
quản lí nhận rõ kế hoạch, việc chỉ đạo, việc điều hành của mình có khoa học hay
không, có khả thi hay không, từ đó có biện pháp điều chỉnh để nâng cao hiệu
quả quản lí. Vì thế, có thể khẳng định rằng: “Quản lí mà không có kiểm tra thì
coi như không quản lí”. Thực tế cho thấy, nếu kiểm tra kịp thời, chính xác sẽ
giúp lãnh đạo nhìn thấy được thực trạng dạy học của nhà trường, từ đó điều
chỉnh các biện pháp quản lí cho phù hợp, nâng cao chất lượng giáo dục cho toàn
trường. Hồ Chủ tịch đã nói: “Nếu tổ chức việc kiểm tra được chu đáo, thì công
việc của chúng ta nhất định tiến bộ gấp muời, gấp trăm lần”.
Kiểm tra trường học thật sự là công cụ sắc bén, góp phần nâng cao hiệu
quả quản lí nhà trường, là một trong các yếu tố quyết định đến chất lượng đào
tạo của nhà trường. Vì vậy công tác kiểm tra dự giờ trong trường Mầm non là
một vấn đề rất quan trọng, mỗi chúng ta ai ai cũng nhận thấy rằng sự phát triển
không ngừng của khoa học công nghệ trong giai đoạn hiện nay đòi hỏi mỗi con
người chúng ta phải nhanh nhẹn, linh hoạt, sáng tạo và có khả năng ứng xử nhạy
bén trong cuộc sống. Chính vì thế mà hệ thống giáo dục nói chung và giáo dục
mầm non nói riêng cần phải có những đổi mới trong công tác quản lý chất lượng

Nguyễn Thị Hiền - Trường Mầm non Hoa Sen

1


Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ
giáo dục nhằm đáp ứng sự phát triển của xã hội trong thời kỳ đổi mới của đất
nước.
Để thực hiện tốt nhiệm vụ của giáo dục mầm non là người quản lý hoặc
giáo viên phải đảm bảo chất lượng nội dung giáo dục toàn diện của việc dạy và
học, cải tiến phương pháp dạy học, phù hợp với đặc trưng của từng chủ đề, chủ
điểm của từng bộ môn và phù hợp với tâm lý của học sinh.
Nhiệm vụ của người làm công tác quản lý phải chỉ đạo tốt các hoạt động
của tập thể sư phạm, từ đó có các biện pháp quản lý phù hợp với điều kiện cụ
thể của nhà trường. Muốn làm tốt được việc đó đòi hỏi người quản lý phải nắm
vững công tác kiểm tra tại đơn vị mình, để nắm được thực trạng giáo dục về chất
lượng đội ngũ, cơ sở vật chất của nhà trường, vì công tác kiểm tra dự giờ là khâu
then chốt để đánh giá chất lượng thực chất nhất, thông qua việc kiểm tra giúp
người quản lý nắm bắt được nhanh nhất thực trạng của những nội dung công
việc, thực tế trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên, từ đó có kế hoạch dài
hạn, hoặc ngắn hạn để khắc phục tồn tại và điều chỉnh sự phát triển của nhà
trường theo đúng hướng.
Kiểm tra là chức năng của người quản lý, là một hệ thống quan sát và so
sánh xem thực tế lao động sư phạm có phù hợp với kế hoạch, tiêu chuẩn quy tắc
đã dự kiến kiểm tra hay không và vạch ra những sai phạm để có hướng khắc
phục. Kiểm tra là một việc làm hết sức quan trọng đối với công tác dạy và học,
cũng như tất cả các mặt hoạt động của nhà trường, kiểm tra hoạt động giảng dạy
của giáo viên nhằm đúc rút kinh nghiệm, đổi mới phương pháp, nâng cao chất
lượng giảng dạy của giáo viên, tăng cường kiểm tra số giáo viên trẻ, giáo viên
năng lực chuyên môn hạn chế, để có nội dung tư vấn cải tiến năng lực giảng

dạy; đối với giáo viên chưa hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy.
Bản thân từ khi mới đảm nhận trọng trách là Hiệu trưởng, tôi nhận thấy
rằng muốn có chất lượng trong công tác quản lý trước hết chúng ta phải tăng
cường công tác kiểm tra dự giờ, vì vậy tôi mới có điều kiện nắm bắt được mọi
Nguyễn Thị Hiền - Trường Mầm non Hoa Sen

2


Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ
vấn đề, trong công tác chuyên môn và các hoạt động của giáo viên, học sinh,
nắm bắt kịp thời, mặt mạnh để phát huy có hiệu quả đồng thời khắc phục và bồi
dưỡng những phần còn thiếu sót cho giáo viên và học sinh, với biện pháp này tôi
đã thực hiện trong năm học vừa qua tại Trường Mầm non Hoa Sen và đạt kết
quả rất khả quan. Chính vì vậy mà tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số kinh
nghiệm về công tác kiểm tra dự giờ” nhằm giúp giáo viên có trách nhiệm hơn về
công tác chủ nhiệm cũng như nâng cao chất lượng dạy và học đạt hiệu quả cao
hơn, qua các đợt kiểm tra dự giờ chúng ta đánh giá đúng từng giáo viên, động
viên khen thưởng đối với giáo viên có thành tích, tìm cách khắc phục và hướng
dẩn một số biện pháp đối với giáo viên chưa hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
* Mục tiêu: Thực hiện công tác kiểm tra dự giờ tại trường học nhằm phát
huy những năng lực sư phạm của từng giáo viên và có biện pháp bồi dưỡng
chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
* Nhiệm vụ: Để thực hiện tốt việc kiểm tra dự giờ đòi hỏi người quản lý
phải xây dựng kế hoạch cụ thể sát với tình hình thực tế của địa phương và nhất
là từng phân hiệu của đơn vị mình nhằm phát huy nâng cao chất lượng giáo dục
và ý thức trách nhiệm, đối với cán bộ giáo viên – nhân viên trong nhà trường
nhằm đẩy mạnh các hoạt động cũng như công tác chăm sóc và giáo dục trẻ ngày
một tốt hơn.

3. Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu Một số kinh nghiệm về công tác kiểm tra dự giờ
nâng cao chất lượng giáo dục, của nhà trường trong việc thực hiện chức trách,
nhiệm vụ được giao
4. Giới hạn của đề tài
- Một số kinh nghiệm về công tác kiểm tra dự giờ nâng cao chất lượng
giáo dục.
Nguyễn Thị Hiền - Trường Mầm non Hoa Sen

3


Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ
- Đối tượng khảo sát: Tất cả giáo viên trong nhà trường.
- Thời gian: Năm học: 2016-2017
5. Phương pháp nghiên cứu.
a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận:
- Phương pháp phân tích
b. Phương pháp trao đổi qua thực tiễn,
- Phương pháp kiểm tra đánh giá
- Phương phát nghiên cứu tài liệu.
- Phương pháp điều tra.
c. Phương pháp thống kê toán học.

II. Phần nội dung
1. Cơ sở lý luận
Trường MN Hoa Sen nằm trên địa bàn xã EaBông, toàn trường có 5 phân
hiệu, các phân hiệu cách xa nhau khoảng 3 - 7 km nên việc khiểm tra dự giờ gặp
rất nhiều khó khăn, mặc dù địa bàn rộng nhưng việc kiểm tra dự giờ theo đúng
kế hoạch đề ra, kiểm tra là phương thức thu nhận thông tin. Đó là một hệ thống

quan sát và so sánh xem lao động sư phạm thực tế có phù hợp với kế hoạch, tiêu
chuẩn quy tắc đã dự kiến trước hay không. Vạch rõ kết quả tác động của chủ thể
đến khách thể, những lệch lạc phạm phải. Kiểm tra có tầm quan trọng đối với
hoạt động dạy và học cũng như tất cả các mặt hoạt động của nhà trường. Qua
kiểm tra giáo viên sẽ có trách nhiệm hơn trong công việc được giao, đánh giá
đúng thực chất nhiệm vụ của từng giáo viên, khen giáo viên có thành tích, tìm
hiểu những nguyên nhân của sự tồn tại, hướng dẫn một số biện pháp giúp giáo
viên hoàn thành tốt công việc được giao.

Nguyễn Thị Hiền - Trường Mầm non Hoa Sen

4


Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ
2. Thực trạng
Công tác chăm sóc và giáo dục trẻ tại trường mầm non là khâu rất quan
trọng trong tác giáo dục toàn diện cho trẻ, hoạt động của trẻ trung tâm, là cơ sở
khoa học GD của các hoạt động giáo dục khác. Trong những năm qua việc kiểm
tra dự giờ còn mang nặng hình thức, đối phó. Kiểm tra nhằm đánh giá chất
lượng chuyên môn của từng giáo viên và các hoạt động khác của nhà trường. Từ
đó tìm ra nguyên nhân của những thiếu sót và lệch lạc trong toàn bộ các mặt hoạt
động giáo dục của mỗi cá nhân do nhà trường phân công, kịp thời khắc phục, sửa
chữa, uốn nắn để cá nhân được kiểm tra tiếp tục đổi mới trong công tác và nâng cao
chất lượng giáo dục, giúp nhà trường hoàn thành nhiệm vụ năm học một cách có kỷ
cương và nề nếp trong nhà trường nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy và công tác
quản lý chỉ đạo ngày càng chặt chẽ hơn
Kiểm tra đánh giá theo đúng ưu điểm, tồn tại, khuyết điểm của từng bộ
phận, từng cá nhân để kịp thời khắc phục, sửa chữa những thiếu sót nhằm giúp
cán bộ giáo viên nâng cao kiến thức của bản thân một cách thiết thực. Nhiệm vụ

của người làm công tác quản lý trường học là phải đảm bảo chất lượng nội dung
giáo dục toàn diện của việc chăm sóc và giáo dục trẻ. Quản lý việc cải tiến
phương pháp, phù hợp với đặc trưng của từng hoạt động phù hợp với tâm lý của
từng trẻ để có các biện pháp quản lý phù hợp để tìm ra những biện pháp nâng
cao tay nghề cho giáo viên ó thuận lợi và khó khăn như sau;
*. Thuận lợi và khó khăn;
- Thuận lợi
+ Công đoàn vững mạnh, luôn là chỗ dựa vững chắc để nhà trường triển
khai nhiệm vụ năm học.
+ Đội ngũ CBGV năng nổ, có tinh thần đoàn kết. Trình độ chuyên môn
đạt chuẩn 100%, trên chuẩn 33%, tay nghề đạt từ khá trở lên 100%. Tỉ lệ giáo
viên dạy giỏi các cấp cao, giáo viên trẻ khỏe năng động, nhiệt tình yêu nghề mến
trẻ trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ.

Nguyễn Thị Hiền - Trường Mầm non Hoa Sen

5


Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ
+ Nhà trường đã thực hiện công tác kiểm tra dự giờ hàng tuần, tháng và
hàng năm
- Khó khăn
Bên cạnh đó về trình độ chuyên môn không đồng đều, một số giáo viên
lớn tuổi, giáo viên mới ra trường việc tiếp cận chương trình mầm non mới chậm,
tỉ lệ giáo viên trên chuẩn còn ít, phương pháp giảng dạy đổi mới còn mang tính
rập khuôn, đồ dùng đồ chơi còn hạn chế, các phân hiệu cách xa 3 – 7 km được
nằm rải rác trên toàn xã
Từ những thuận lợi và khó khăn trên Để nâng cao tay nghề cho giáo
viên tôi mạnh dạn suy nghĩ và đưa ra một số biện pháp thường xuyên kiểm tra

dự giờ của giáo viên trong nhà trường dần dần từng bước đưa nhà trường cùng
đi lên với xu thế mới của giáo dục huyện nhà.
- Thành công
Sau một năm thực hiện công tác kiểm tra dự giờ tôi nhận thấy rằng hầu
hết các giáo viên được kiểm tra dự giờ nhất là đối với giáo viên mới ra trường và
giáo viên còn yếu về chuyên môn, đến nay trình độ giáo viên được nâng lên rõ
rệt, đội ngũ giáo viên khá, giỏi ngày một tăng, chất lượng của học sinh ngày
càng cao cũng từ đó sự phối hợp giữa các đoàn thể và thống nhất khối đoàn kết
nội bộ tốt hơn.
- Hạn chế
Khi mới thực hiện công tác kiểm tra dự giờ một số giáo viên không đồng
tình và nêu ra những lý do không hợp lý, nhưng sau khi thực hiện và được sự
trao đổi kỹ giữa các giáo viên qua một thời gian, số giáo viên nhận ra và đi đến
thống nhất cao trong Hội đồng.
*. Nguyên nhân
- Nguyên nhân chủ quan

Nguyễn Thị Hiền - Trường Mầm non Hoa Sen

6


Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ
Hầu hết giáo viên nhận thức rõ về vấn đề kiểm tra và dự giờ nhằm thúc
đẩy giáo viên nâng cao trình độ, có ý thức nâng cao trách nhiệm và ý chí tự học
tự rèn nhằm hoàn thiện mình hơn và xây dựng đưa phong trào nhà trường ngày
một đi lên.
- Nguyên nhân khách quan
Một số giáo viên lớn tuổi và giáo viên là người đồng bào DT nên việc
tiếp cận phương pháp và chương trình mầm non mới còn chậm, tiếp nhận công

nghệ thông tin còn hạn chế.
Số giáo viên được kiểm tra cụ thể năm học trước:
Tổng số
giáo viên
kiểm tra

Đạt

Chưa
đạt

Xây dựng kế hoạch hoạt động

7

3

4

Thực hiện chương trình theo kế hoạch

8

4

4

Thực hiện dự giờ đột xuất, chuyên đề

5

2

3

Kiểm tra công tác chủ nhiệm

6

4

2

Công tác kiểm tra nề nếp, trang trí, VS, SK

7

3

4

Kiểm tra hồ sơ cá nhân

10

5

5

NỘI DUNG

3. Nội dung và hình thức của giải pháp
a. Mục tiêu của giải pháp
Nhằm nâng cao tay nghề và phát huy khả năng sáng tạo, đầu đầu tư vào
chất lượng, công tác chăm sóc và giáo dục, giảng dạy của giáo viên trong toàn
trường.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
* Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch cụ thể

Nguyễn Thị Hiền - Trường Mầm non Hoa Sen

7


Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ
Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra là một việc hết sức quan trọng trong việc
chỉ đạo, vì vậy ngay từ đầu năm học theo sự chỉ đạo của phòng GD&ĐT. Để
nắm chắc tình hình nhà trường và có kế hoạch chỉ đạo phù hợp, người Hiệu
trưởng cần làm tốt công tác kiểm tra nội bộ với nhiều hình thức kiểm tra khác
nhau, phân công các lực lượng kiểm tra từ tổ để thực hiện nhiệm vụ kiểm tra,
dựa trên tình hình thực tế của đơn vị, từ đó đưa ra những nội dung kiểm tra trong
một năm học, từ đó tôi dựa vào kế hoạch của nhà trường để xây dựng theo từng
tháng, tuần và cụ thể, từng tháng tôi tổ chức sinh hoạt chuyên môn đánh giá kết
quả thanh tra trong tháng và triển khai kế hoạch thanh tra của tháng, tuần tiếp
theo cụ thể để trong Hội đồng nhà trường biết và nghiêm túc thực hiện.
* Biện pháp 2: Kiểm tra cơ sở vật chất và đồ dùng dạy học
Việc nâng cao chất lượng giáo dục đòi hỏi một sự chuyển biến thực sự về
cơ sở vật chất trong nhà trường là yếu tố quan trọng tác động trực tiếp đến quá
trình giáo dục trẻ, việc chuẩn bị đồ dùng trực quan nhằm tạo cơ hội giúp trẻ học
những khái niệm mới, bằng sự khám phá thông qua các giác quan trẻ nhìn thấy,

sờ, nắm thực tế, vì vậy việc kiểm tra đồ dùng trước khi lên lớp là hết sức quan
trọng như môi trường học tập trong lớp, đồ dùng phải phong phú, phù hợp với
từng độ tuổi từng tiết dạy...
Để sử dụng có hiệu quả về đồ dùng dạy học biện pháp tối ưu nhất Ban
kiểm tra chọn nội dung kiểm tra thực tế như trên các hoạt động của từng chủ đề
chủ điểm, qua kiểm kê báo cáo của giáo viên chủ nhiệm như: bàn ghế hư hỏng,
trang thiết bị dạy học đã đủ chưa, tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi của lớp mất hay hư
hỏng nêu rõ lý do, để nhà trường tìm cách khắc phục.
- Trước đây việc dạy học của giáo viên lên lớp thường dạy chay và sau
khi được kiểm tra nhắc nhở thường xuyên thì việc lên lớp của giáo viên có sử
dụng đồ dùng thường xuyên, đặc biệt là dùng máy tính soạn bài và dạy trực tiếp
trên máy kết hợp với đồ dùng dạy học có hiệu quả rất cao.
* Biện pháp 3: Kiểm tra việc thực hiện chương trình của giáo viên
Nguyễn Thị Hiền - Trường Mầm non Hoa Sen

8


Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ
- Kiểm tra việc thực hiện chương trình: Nội dung kiểm tra: Dự giờ một
tiết dạy, kiểm tra chương trình, kế hoạch bài dạy. Nhằm giúp giáo viên thực hiện
đúng, đủ Chương trình của từng môn học, ở từng khối. Đảm bảo truyền thụ đủ,
đúng nội dung kiến thức, kĩ năng cơ bản của từng hoạt động của từng dạng bài.
Có hình thức tổ chức dạy phù hợp cho từng môn học, giúp giáo viên nắm vững
chương trình của lớp mà mình phụ trách. Việc thực hiện kiểm tra chương trình
nhằm giúp giáo viên thực hiện đúng chương trình thời gian biểu và thời khóa
biểu của các hoạt động diển ra trong ngày, kiểm tra kế hoạch giảng dạy theo
định kỳ một tháng 2 lần theo chủ đề, chủ điểm của từng khối trước buổi sinh
hoạt chuyên môn sau đó mới triển khai đến từng giáo viên. Về giáo viên Ban
Giám hiệu trực tiếp kiểm tra việc thực hiện chương trình, thời gian biểu thời

khóa biểu bằng nhiều hình thức như quan sát bảng các hoạt động trên lớp trên
trẻ của từng giáo viên, dự giờ thăm lớp để kiểm tra việc triển khai chuyên đề
thanh tra theo đúng định kỳ và kịp thời nhắc nhở hoặc bồi dưỡng giúp giáo viên
thực hiện tốt chương trình theo quy định của bậc học mầm non bằng 2 hình thức
(kiểm tra đột xuất và báo trước)
* Biện pháp 4: Kiểm tra thực hiện chuyên đề giáo viên
- Kiểm tra nề nếp – vệ sinh – trang trí lớp.
Thông qua việc thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, ban kiểm
tra quan sát đánh giá xem nề nếp học sinh trong lớp cũng như các hoạt động như
thế nào, vệ sinh lớp, cá nhân có sạch không? Việc trang trí lớp có phù hợp với
chủ đề chủ điểm không? đồ dùng đồ chơi, tranh ảnh màu sắc đẹp trang trí đúng
tầm mắt của trẻ không? các góc truyên truyền có thay đổi cho phù hợp với tâm
lý của trẻ hay không?
- Kiểm tra thông qua các hoạt động chung
Kế hoạch kiểm tra của từng giáo viên, được lên kế hoạch ngay từ đầu
tháng nên việc kiểm tra giờ lên lớp của giáo viên tôi thường nắm bắt được cũng
như nề nếp học tập của trẻ thông qua tiết hoạt động, chúng tôi mới biết được
Nguyễn Thị Hiền - Trường Mầm non Hoa Sen

9


Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ
giáo viên truyến thụ kiến thức, phương pháp dạy học cho trẻ có phù hợp với chủ
đề hay tiết dạy theo chương trình mầm non mới hay không.
Việc kiểm tra giáo viên được vận dụng bằng nhiều hình thức dự giờ khác
nhau, để so sánh và đánh giá trình độ của họ và rút ra những ưu điểm, khuyết
điểm chính của mỗi người, phát hiện ra vấn đề cần điều chỉnh trong phương
pháp hay nội dung của hoạt động đó.
Để thống nhất những việc cần làm khi dự giờ Ban kiểm tra đã thống nhất

tiến hành theo các quy trình như chuẩn bị.
Lập kế hoạch dự giờ, xác định hoạt động trong chương trình của ngày
hôm đó là gì?
Mục đích của hoạt động và dự kiến hoạt động của cô và trẻ dự kiến nội
dung cần quan sát và ước định những tiêu chuẩn đánh giá.
- Dự giờ đột xuất: Quan sát diễn biến thực tế của bài lên lớp, thu thập
thông tin phục vụ cho mục đích dự giờ. Quá trình quan sát này thực hiện theo
tiến trình các tình huống dạy và học, hoạt động của cô và trò, chuẩn bị của giáo
viên và trẻ, xử lý các tình huống sư phạm... Phân tích, trao đổi người được kiểm
tra, đồng thời khi kiểm tra tôi luôn luôn có thái độ giúp đỡ, chỉ ra những hạn
chế, có nhận xét đánh giá và giúp giáo viên khắc phục những hạn chế. Kết quả
tay nghề giáo viên năm 2016; trường không còn giáo viên tay nghề yếu. Ngoài
việc kiểm tra giờ lên lớp kiểm tra khảo sát theo định kỳ cũng rất quan trọng,
đánh giá chất lượng dạy của giáo viên qua kết quả học tập của trẻ.
Dự giờ quan sát diển biến của tiến trình các tình huống dạy và học theo
nội dung cô và trẻ, đồ dùng dạy học và cách tổ chức giờ học như nề nếp lớp, tính
thân thiện giữa cô và trẻ cách phân phối thời gian có hợp lý không, trong giờ
học trẻ có tự tin, có phát huy được tích tích cực, sáng tạo của
trẻ không? kết quả trẻ nắm bắt được những gì, trên cơ sở đó tùy
từng thành viên trong ban kiểm tra phân tích các hoạt động để nhận xét về giờ
dạy đảm bảo tính khoa học, tính giáo dục trọng tâm của bài dạy, trao đổi giữa
Nguyễn Thị Hiền - Trường Mầm non Hoa Sen

10


Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ
nội dung dạy học và phương pháp, việc phát huy tính tích cực độc lập sáng tạo ở
trẻ có đạt kết quả không. .
Việc đánh giá kết quả và chỉ ra những ưu điểm, nhược điểm của người

dạy tổ chức hướng dẫn hoạt động học tập để phát huy mặt làm được và rút kinh
nghiệm học hỏi nhằm nâng cao tay nghề ngày một tốt hơn.
Trong năm học mỗi giáo viên phải được kiểm tra chuyên đề, thao giảng ít
nhất 1 lần, đối với giáo viên mới ra trường và giáo viên còn yếu kiểm tra dự giờ
2 - 3 lần/ năm, khi kiểm tra phải thông báo rõ mục đích của việc kiểm tra dự giờ
đồng thời khi kiểm tra phải có thái độ giúp đỡ cùng nhau tiến bộ, sau khi kiểm
tra phải nhận xét giúp giáo viên khắc phục những tồn tại.
- Kiểm tra hồ sơ giáo viên và việc học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp
vụ:
Kiểm tra hồ sơ cá nhân theo Điều lệ trường MN.
Kiểm tra việc lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ theo từng độ tuổi và
việc đánh giá kết quả quan sát xem nề nếp sinh hoạt của trẻ, kiểm tra đồ dùng
học tập hàng ngày của bé, sổ theo dõi sức khỏe trẻ như cân nặng và theo dõi
chiều cao của trẻ.
Kiểm tra việc thực hiện chuyên đề của từng giáo viên của tổ khối, chuyên
đề những phần rút kinh nghiệm và phát huy sự sáng tạo giáo viên.
Kiểm tra việc học tập tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề như dự giờ, thao
giảng, chuyên đề, hội giảng...
- Kiểm tra hoạt động góc
Ở lứa tuổi này với hình thức chơi mà học – học mà chơi với phương châm
như vậy, hoạt động góc là 1 hoạt động không thể thiếu được vì thông qua chơi
trẻ lĩnh hội những tri thức thông thường hàng ngày, trẻ tái diển lại cuộc sống
công việc hàng ngày của người lớn ở đây trẻ được nhập vai kỹ sư, nhạc sĩ, cô
giáo, bác sĩ...Qua kiểm tra hoạt động góc giúp thanh tra nắm bắt về tình hình đồ
Nguyễn Thị Hiền - Trường Mầm non Hoa Sen

11


Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ

dùng đồ chơi của các lớp như thế nào? cần bổ sung đồ dùng gi, nhằm giúp cho
giáo viên và học sinh thực hiện tốt nhiệm vụ nuôi dưỡng chăm sóc và giáo dục
ngày một tốt hơn và cũng qua đó giúp giáo viên biết cách bố trí các góc chơi,
thỏa thuận chơi và quá trình tổ chức cho trẻ ở các góc có logic và sáng tạo
không? với trẻ nhập vào chơi có thành thạo không? kỹ năng chơi của trẻ đạt mức
độ nào? Từ đó đề nghị giáo viên bổ sung những phần còn thiếu sót, phát huy
những việc mình đạt được.
- Kiểm tra hoạt động ngoài trời:
Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài trời là tạo điều kiện cho
trẻ được tiếp xúc và hoạt động trong điều kiện môi trường sống
thực tế, trẻ được thực hiện các hoạt động đa dạng, phong phú
trong tập thể, trong và ngoài nhà trường, nhằm gắn lý thuyết
với thực tiễn, nhằm củng cố những tri thức đã được học, phát
triển tư duy, phát triển nhận thức bồi dưỡng tình cảm, rèn luyện
ý thức năng lực làm chủ tập thể, làm chủ thiên nhiên, rèn luyện
các chuẩn mực hành vi và thói quen đạo đức, việc kiểm tra dự giờ
giáo viên tổ chức hoạt động ngoài trời phụ thuộc vào nhiều yếu tố như các hoạt
động học, hoạt động vui chơi, đi dạo đi thăm... được tổ chức bằng nhiều hình
thức khác nhau, hoạt động ngoài trời là một nghệ thuật dẩn dắt logich đòi hỏi
người giáo viên sử dụng linh hoạt và những tình huống khéo léo khi sử dụng đồ
dùng đồ chơi kết hợp với lời nói, phân bố thời gian phải cân nhắc sao cho mổi
nội dung phải gắn kết với nhau nhuần nhuyển, hoạt động càng phong phú càng
đa dạng thì sự phát triển ngày càng hài hòa hơn.
Việc kiểm tra dự giờ giáo viên tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm tạo điều
kiện cho trẻ tiếp xúc trong điều kiện môi trường thực tế, trẻ hòa đồng vào tập
thể, ôn kiến thức đã được học gợi mở kiến thức mới, phát triển tư duy, phát triển
nhận thức, rèn luyện ý thức tổ chức kỹ luật, rèn luyện các chuẩn mực hành vi và

Nguyễn Thị Hiền - Trường Mầm non Hoa Sen

12


Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ
thói quen đạo đức cho trẻ. Từ đó nhận xét góp ý và rút kinh nghiệm trong hoạt
động ngoài trời được tốt hơn.
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp và biện pháp
Các mối quan hệ giữa các biện pháp nó liên quan mật thiết với nhau, nó
hổ trợ cho nhau từ hoạt động này tới hoạt động khác, nhằm phát huy tính tự
giác, nâng cao tay nghề chuyên môn cho giáo viên.
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Qua khảo nghiệm về giá trị của vấn đề nghiên cứu tôi nhận thấy rằng hầu
hết giáo viên nhận thức rõ về vấn đề kiểm tra và dự giờ nhằm thúc đẩy giáo viên
nâng cao trình độ và có ý thức tự học tự rèn nhằm hoàn thiện mình hơn và xây
dựng đưa phong trào nhà trường ngày một đi lên.
Do việc tổ chức kiểm tra thường xuyên nên tất cả giáo viên lên lớp đều có
đồ dùng dạy học, giáo án, soạn bài đầy đủ đúng quy định và nhiều giáo án đã
thực sự đầu tư có hiệu quả, đã đổi mới về phương pháp dạy học theo chương
trình mầm non mới một cách linh hoạt và sáng tạo, công tác sinh hoạt chuyên
môn được tiến hành thường xuyên và đi vào nề nếp đạt hiệu quả cao.
Sau một năm thực hiện công tác kiểm tra dự giờ tôi nhận thấy rằng hầu
hết các giáo viên được kiểm tra dự giờ nhất là đối với giáo viên mới ra trường và
giáo viên còn yếu về chuyên môn, đến nay trình độ giáo viên được nâng lên rõ
rệt, đội ngũ giáo viên khá, giỏi ngày một tăng, chất lượng của học sinh ngày
càng cao cũng từ đó sự phối hợp giữa các đoàn thể và thống nhất khối đoàn kết
nội bộ tốt hơn.

NỘI DUNG
Xây dựng kế hoạch hoạt động

Tổng số
giáo viên

Đạt

Đạt

Đạt

Được KT

Loại
tốt

Loại
Khá

Loại
TB

19

9

8

1

Nguyễn Thị Hiền - Trường Mầm non Hoa Sen

Ghi
chú

13


Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ
Thực hiện chương trình theo kế hoạch

19

16

3

0

Thực hiện dự giờ đột xuất, chuyên đề

19

10

7

2

Kiểm tra công tác chủ nhiệm

19

16

3

0

Công tác kiểm tra nề nếp, trang trí,
VS, SK

19

14

5

0

Kiểm tra hồ sơ cá nhân

19

11

7

1

Kiểm tra các hoạt động khác

19

16

3

0

III. Kết luận và kiến nghị
1. Kết luận
Kiểm tra là chức năng của người quản lý, là một hệ thống quan sát và so
sánh xem thực tế lao động sư phạm của giáo viên có phù hợp với kế hoạch, tiêu
chuẩn quy tắc đã dự kiến kiểm tra hay không kiểm tra là một việc làm hết sức
quan trọng đối với công tác dạy và học, cũng như tất cả các mặt hoạt động của
nhà trường, kiểm tra hoạt động giảng dạy của giáo viên nhằm đúc rút kinh
nghiệm, đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên,
tăng cường kiểm tra số giáo viên trẻ, giáo viên năng lực chuyên môn hạn chế, để
có nội dung tư vấn cải tiến năng lực giảng dạy; đối với giáo viên chưa hoàn
thành nhiệm vụ giảng dạy. Kiểm tra thường xuyên giúp giáo viên có ý thức được
nhiệm vụ và trách nhiệm của mình, chịu khó tìm tòi, suy nghĩ và tăng cường đổi
mới phương pháp dạy học, chăm sóc trẻ năm sau cao hơn năm trước.
Việc kiểm tra dự giờ phải thường xuyên và liên tục theo như kế hoạch đã
đề ra, phải sử dụng các loại hình thức kểm tra, sau kiểm tra phải có đánh giá
công khai cụ thể, khách quan và thông qua cả Hội đồng sư phạm cùng biết.
2. Kiến nghị
Trong những năm qua việc kiểm tra dạy và học được lãnh đạo phòng giáo
dục và đào tạo rất quan tâm và mong rằng những năm tiếp theo Phòng giáo dục
Nguyễn Thị Hiền - Trường Mầm non Hoa Sen

14

Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ
tiếp tục việc kiểm tra bằng nhiều hình thức, để nhà trường có điều kiện học tập
và lắng nghe sự đóng góp, góp ý của lãnh đạo nhằm thúc đẩy sự phát triển giáo
dục của huyện nhà ngày một đi lên.
Người viết

Nguyễn Thị Hiền
XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG
....................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
................................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

Nguyễn Thị Hiền - Trường Mầm non Hoa Sen

15


Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ

TÀI LỆU THAM KHẢO
1. Điều lệ trường Mầm non.
2. Chỉ thị số; 3399/CT-BGD&ĐT ngày 16/8/2010 về nhiệm vụ trọng tâm
của bậc học MN

3. Chương thình GD trẻ 3 độ tuổi.
4. Căn cứ Nghị định số 85/2006/NĐ-CP ngày 18 tháng 8 năm 2006 của
Chính phủ về tổ chức và hoạt động của Thanh tra giáo dục;
5. Căn cứ Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09/5/2013 của Chính phủ về
tổ chức và hoạt động thanh tra giáo dục;
6. Căn cứ Công văn số 1284/SGDĐT-TTr ngày 13/9/2016 của Sở
GD&ĐT Đăk Lăk về Hướng dẫn công tác kiểm tra đối với Phòng GD&ĐT;
7. Căn cứ Văn bản số 180/BC-UBND ngày 12/9/2016 của Ủy ban nhân
dân huyện Krông Ana về Báo cáo Tổng kết năm học 2015-2016 và phương
hướng nhiệm vụ năm học 2016-2017 ngành GD&ĐT,
8. Căn cứ vào kế hoạch số 30/KH-PGDĐT ngày 5 tháng 10 năm 2016 vè
kế hoạch công tác thanh – kiểm tra năm học 2016-2017 của Phòng giáo dục và
Đào tạo.

Nguyễn Thị Hiền - Trường Mầm non Hoa Sen

16


Một số kinh nghiệm tăng cường công tác kiểm tra dự giờ

MỤC LỤC
Trang
I. Phần mở đầu..........................................................................................1
1. Lý do chọn đề tài...................................................................................1
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài..............................................................3
3. Đối tượng nghiên cứu............................................................................3
4. Giới hạn của đề tài................................................................................3
5. Phương pháp nghiên cứu......................................................................4
II. Phần nội dung.......................................................................................4

1. Cơ sở lý luận..........................................................................................4
2. Thực trạng.............................................................................................5
*. Nguyên nhân..........................................................................................6
3. Nội dung và hình thức của giải pháp...................................................7
a. Mục tiêu của giải pháp..........................................................................7
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp..........................................7
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp và biện pháp....................................13
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu........13
2. Kiến nghị..............................................................................................14

Nguyễn Thị Hiền - Trường Mầm non Hoa Sen

17