skkn một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi có ý thức tham gia bảo vệ môi trường

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Chúng ta đều biết môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống
con người và sự phát triển kinh tế văn hoá của đất nước. Môi trường hiện tại
đang có những thay đổi bất lợi cho con người, đặc biệt là những yếu tố mang
tính chất tự nhiên như là đất, nước, không khí, hệ động, thực vật. Tình trạng môi
trường thay đổi và bị ô nhiễm đang diễn ra trên phạm vi mỗi quốc gia cũng như
trên toàn cầu. Chưa bao giờ môi trường bị ô nhiễm nặng như bây giờ bởi từng
ngày từng giờ trên thế giới có biết bao nhiêu cánh rừng bị hủy diệt, biết bao
nhiêu loài vật bị tuyệt chủng, biết bao nhiêu ngôi làng bị sạt lở, bị xói mòn, biết
bao nhiêu trận động đất, lũ lụt xảy ra, bao nhiêu bao nhiêu căn bệnh phát sinh là
do một nguyên nhân đó chính là “Ô nhiễm môi trường”,tình trạng ô nhiễm môi
trường làm mất mát và thiệt hại rất nhiều về tiền của và con người, ảnh hưởng
đến kinh tế và khả năng hồi phục sau những thiên tai ấy là rất lớn.Vấn đề ô
nhiễm môi trường đã và đang ngày càng trở nên nghiêm trọng hơn. Trên các
phương tiện thông tin đại chúng hằng ngày, chúng ta có thể dễ dàng bắt gặp
những hình ảnh, những thông tin về việc môi trường bị ô nhiễm. Bất chấp những
lời kêu gọi bảo vệ môi trường, tình trạng ô nhiễm càng lúc càng trở nên trầm
trọng. Bảo vệ môi trường chính là thông điệp khẩn cấp cho tất cả mọi người trên
khắp toàn thế giới
Do đó để bảo vệ môi trường chúng ta phải thực hiện nhiều biện pháp khác
nhau, trong đó biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được xem là có hiệu
quả nhất là ở lứa tuổi mầm non. Bởi trẻ ở lứa tuổi này bắt đầu hình thành những
nề nếp, thói quen tạo cơ sở cho việc hình thành nhân cách tốt..
Ngày nay, ngoài sự giáo dục về kiến thức, đào tạo về nhân cách cho mỗi lứa
tuổi, đặc biệt là trẻ thơ, chúng ta cần phải giáo dục chúng ý thức bảo vệ môi
trường khi còn nhỏ. Vì bảo vệ môi trường hiện đang là đề tài cho mọi người trên
thế giới chứ không phải riêng mỗi một cá nhân ai, và đây là một công việc có
tầm quan trọng, đã và đang chiếm phần lớn trong các việc phải làm trên toàn thế
giới. Theo tôi, việc giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường cũng không khó
cho các bậc phụ huynh và những người đang đảm nhân nhiệm vụ giáo dục.

Nhưng sự khởi đầu tốt nhất vẫn là việc những người làm cha làm mẹ, làm anh
chị, làm thầy cô giáo phải là tấm gương sáng để cho trẻ noi theo.Và cũng vì lẽ
đó mà chúng ta hãy bắt đầu dạy trẻ từ những việc nhỏ nhất như không vứt rác
bừa bãi, khi ăn kẹo, bánh hay ăn một thứ gì xong cũng phải bỏ ngay vào thùng
rác. Từ những việc đó mà chúng ta có thể mong thế giới này sẽ luôn xanh, sạch,
đẹp khi những đứa trẻ đã được ta dạy dỗ bước vào đời.
Chính những việc làm tưởng chừng như đơn giản lại hàm chứa ý nghĩa nhân
văn sâu sắc, giúp trẻ hình thành tư duy, hình thành nhân cách, hiểu về mình, về
bạn bè và môi trường sống. Trẻ biết sống thân thiện với môi trường ngay từ tấm
bé góp phần hình thành nhân cách tốt, phát triển toàn diện con người trẻ
Trước thực trạng về vấn đề môi trường hiện nay cũng như ý thức của nhiều
người đối với môi trường còn phản cảm. Tôi rất mong thế hệ mầm non sẽ là
1


những người thay đổi thế giới, thay đổi một cách tốt đẹp nhất về ý thức bảo vệ
môi trường nên tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ có ý
thức tham gia bảo vệ môi trường cho trẻ 4 -5 tuổi ” làm đề tài nghiên cứu của
mình
1.2 Mục đích nghiên cứu
Nhằm tìm ra các biện pháp hay, sáng tạo giáo dục bảo vệ môi trường cho
trẻ 4-5 tuổi giúp trẻ biết giữ gìn và bảo vệ môi trường xung quanh xanh sạch đẹp
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
- Đối tượng nghiên cứu là một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi
có ý thức bảo vệ môi trường trong trường mầm non Lam Sơn
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết
Nghiên cứu lý luận về qui trình, phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt
động giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi
- Phương pháp điều tra, khảo sát, thu thập thông tin:

Dùng phiếu điều tra, quan sát, đàm thoại tự nhiên, xử lý tình huống, để xác
định thực trạng nhận thức của trẻ về bảo vệ môi trường.
- Phương pháp thực nghiệm:
Sử dụng các biện pháp thực hành thực nghiệm để giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo
vệ môi trường
- Phương pháp thống kê, sử lý số liệu:
Sử dụng toán thống kê để tính tỷ lệ % đạt được trong quá trình khảo sát,
( kết quả trước và sau khi áp dụng các biện pháp)
2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận
Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong trường mầm non nhằm trang bị
cho trẻ một số hiểu biết về môi trường, mối quan hệ giữa con người với môi
trường sống và dần dần hình thành cho trẻ tình cảm thái độ, ý thức và hành vi
tích cực đối với môi trường, trẻ biết yêu quý giữ gìn và bảo vệ môi trường, trẻ
có một số kỹ năng đơn giản để bảo vệ, chăm sóc môi trường sống ở gia đình, ở
trường lớp và cộng đồng.
Chúng ta biết rằng kiểu tư duy ở trẻ mầm non đi từ trực quan hành động, trực
quan hình tượng, tư duy sơ đồ và đến cuối độ tuổi mẫu giáo thì trẻ bắt đầu có
những biểu hiện kiểu tư duy lô gíc. Do đó trẻ có khả năng quan sát, phân tích, so
sánh phân loại các sự việc hoạt động gần gũi xung quanh theo các dấu hiệu như:
Màu sắc, hình dạng, kích thước, công dụng, chất liệu…..Hoạt động học tập của trẻ
đang ở dạng sơ khai, những tri thức để trẻ lĩnh hội ở giai đoạn này là tri thức tiền
khoa học được tiếp nhận trong cuộc sống hằng ngày ở mọi lúc mọi nơi một cách tự
nhiên. Trẻ học thông qua hoạt động chia sẻ với bạn bè, người lớn, hoạt động lao
động của trẻ đang ở dạng sơ đẳng như: Lao động tự phục vụ, chăm sóc thiên nhiên,
cây cối, vệ sinh môi trường,… Lao động là phương tiện quan trọng để hình thành
và phát triển ý thức bảo vệ thiên nhiên và bảo vệ môi trường.
2

Như chúng ta đã biết, môi trường là tổng hợp các điều kiện bên ngoài có ảnh
hưởng đến các vật thể, môi trường là toàn bộ các hệ thống tự nhiên và hệ thống vật
chất do con người tạo ra xung quanh mình, trong đó con người trong quá trình sống
và lao động đã khai thác những tài nguyên thiên nhiên hoặc nhân tạo.
Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường là quá trình giáo dục có mục đích nhằm
giúp cho mọi người, mọi nhà, mọi tầng lớp trong xã hội cộng đồng nhận thức và
quan tâm đến các vấn đề của môi trường, giúp cho con người có những hiểu biết và
có thái độ tích cực, có khả năng và những hành vi tốt đối với việc bảo vệ môi trường.
Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nhằm giúp con người nhận thức đúng
đắn về môi trường, có ý thức trong việc khai thác, sử dụng các nguồn tài nguyên
và có ý thức trách nhiệm thực hiện các nhiệm vụ giữ gìn bảo vệ môi trường.
Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được xem là một trong những biện pháp bảo
vệ môi trường có hiệu quả và là nền tảng để cải thiện môi trường có hiệu quả,
đảm bảo cho sự phát triển bền vững.
Việc giáo dục trẻ mầm non là nền tảng của sự hình thành nhân cách. Trẻ em
ở lứa tuổi mầm non là lứa tuổi đang hình thành và phát triển nhân cách, cơ thể
non nớt của trẻ chịu sự tác động mạnh mẽ và ảnh hưởng của môi trường. Ở lứa
tuổi này trẻ rất nhạy cảm, tình cảm phát triển mãnh liệt đặc biệt là tính đồng cảm
dễ xúc cảm đối với con người và cảnh vật xung quanh. Do đó việc giáo dục hình
thành những tình cảm, thái độ và kỹ năng của trẻ đối với cuộc sống, giáo dục ý
thức bảo vệ môi trường xung quanh ở lứa tuổi này là hết sức dễ dàng. Nếu người
lớn và các nhà giáo dục bỏ qua giai đoạn này không quan tâm giáo dục trẻ là
một điều sai lầm.
Các khả năng trên đã ảnh hưởng rất lớn đến nhận thức, hình thành kỹ năng
về hành vi và thái độ của trẻ đối với môi trường và ý thức trong việc bảo vệ môi
trường. Đối với giáo dục mầm non, cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu về
môi trường sống của bản thân nói riêng và của con người nói chung, biết cách
sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh về cơ thể
và trí tuệ. Trong nhà trường, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được lồng
ghép, tích hợp vào các môn học khác, việc xây dựng môi trường xanh, sạch đẹp

ở nhà trường đã trở thành một hoạt động quan trọng.
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Năm học 2016 - 2017, tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ
nhiệm lớp Sơn Ca. Với số trẻ là 30 trong đó có 19 trẻ nam và 11 trẻ nữ. Tôi nhận
thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:
a. Thuận lợi:
- Được sự quan tâm của PGD và BGH nhà trường lớp được trang bị đầy đủ
đồ dùng phục vụ cho việc giảng dạy.
- Lớp học sạch sẽ thoáng mát đảm bảo vệ sinh an toàn cho cô và trẻ.
- Chị em đồng nghiệp luôn quan tâm giúp đỡ và cùng trao đổi các phương
pháp giảng dạy hay để cùng tiến bộ.

3


- Giáo viên có trình độ trên chuẩn, yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình, có tinh thần
trách nhiệm cao trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, luôn trau dồi phẩm chất đạo
đức nhà giáo, luôn học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn của mình.
- Chất lượng học sinh trong lớp khá đồng đều, hầu hết trẻ đã học qua lớp 34 tuổi mạnh dạn tích cực tham gia vào các hoạt động
- Phụ huynh thường xuyên quan tâm tới trẻ và cùng phối hợp với giáo viên
cùng chăm sóc - giáo dục trẻ.
b. Khó khăn:.
- Chưa có điều kiện để tổ chức cho các cháu đi thăm quan một số địa danh
ở địa phương
- Bản thân các giáo viên chưa có ý thức tự giác khai thác nội dung giáo dục
bảo vệ môi trường trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo.
- Việc giáo dục môi trường tiến hành chưa khoa học, thường xuyên, thiếu
tính chủ định, thiếu tập trung, không có sự kiểm tra đánh giá, hiệu quả thấp.
- Một số trẻ không học qua nhà trường và lớp mẫu giáo 3 tuổi nên hiếu
động.

- Đa số trẻ được nuông chiều ở gia đình..
- Đa số trẻ chưa có ý thức bảo vệ môi trường.
* Số liệu điều tra trước khi nghiên cứu:
Để có những biện pháp tối ưu nhất khi thực hiện đề tài nghiên cứu, tôi đã khảo
sát chất lượng trẻ thông qua những hoạt động có liên quan đến việc giáo dục ý
thưc bảo vệ môi trường và đã thu được kết quả theo bảng sau:
STT

Nội dung tiêu chí khảo sát

Số trẻ đạt

Tỷ lệ %

1

- Biết chăm sóc bảo vệ cây

16/30

53,3

2

- Biết giữ gìn trật tự, vệ sinh trường lớp

15/30

50

3

- Trẻ hào hứng tham gia các hoạt động trực
nhật khi được yêu cầu

14/30

46,6

12/30

40

14/30

46,6

13/30

43,3

4
5
6

- Phân biệt được hành động đúng, hành động
sai đối với môi trường.
- Biết tiết kiệm điện, nước khi sử dụng
- Có ý thức trong việc tận dụng các nguyên
vật liệu phế thải

Từ những kết quả trên, tôi luôn băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp để
giáo dục ý thức giúp trẻ bảo vệ môi trường được tốt hơn.
Dựa vào vốn kiến thức của riêng mình và được bồi dưỡng chuyên môn tôi
đã tìm ra một số biện pháp sau.
2.3. Một số biện pháp giáo dục trẻ có ý thức tham gia bảo vệ môi
trường cho trẻ 4 -5 tuổi

4


2.3.1 Xây dựng kế hoạch thực hiện nội dung giáo dục bảo vệ môi
trường phù hợp với chủ đề.
Để các hoạt động giáo dục nói chung và hoạt động giáo dục bảo vệ môi
trường nói riêng đạt kết quả cao chúng ta cần xây dựng kế hoạch và nội dung
giáo dục cụ thể phù hợp với khả năng của trẻ, phù hợp với tình hình thực tế của
trường, lớp và phù hợp với từng chủ đề.
Việc xây dựng kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua
các hoạt động có chủ đích. Kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
cũng được xây dựng từ dễ đến khó, mức độ tăng dần theo các chủ đề. Trong
biện pháp này tôi đã xây dựng kế hoạch và lựa chọn các nội dung, hoạt động
tích hợp theo từng chủ đề để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ như sau:
* Chủ đề trường mầm non:
+ Hoạt động chính: Giới thiệu các khu vực trong trường, các khu vệ
sinh, nơi bỏ rác, vứt rác.
+ Hoạt động chiều: Trò chuyện về sự cần thiết của việc rửa tay, rửa
mặt. Những thời điểm cần rửa tay, rửa mặt (trước khi ăn, sau khi ăn, sau khi
đi vệ sinh, sau khi hoạt động ngoài trời và khi tay bẩn). Giáo dục trẻ không
làm ô nhiễm tiếng ồn trong lớp. Đặc biệt là giáo dục trẻ phải biết cánh sử
dụng không lãng phí. Như phải tắt vòi nước, tắt bóng điện, quạt khi không

sử dụng, khi rửa tay thì phải vặn vòi vừa phải, không xả nước quá to…
+ Hoạt động ngoài trời: Xem tranh ảnh đoạn băng tình huống về việc
giữ gìn vệ sinh cảnh quan của trường, trò chuyện với trẻ về cách xử lý tình
huống của trẻ. Nhặt rác trong sân trường, và nhặt lá cây rụng bỏ vào
thùng rác.

Hình ảnh cô cho trẻ đi tham quan các Hình ảnh trẻ nhặt lá, rác ở sân trường
khu vực trong trường
* Chủ đề thế giới thực vật xung quanh bé:
+ Hoạt động chính: Tìm hiểu về sự phát triển của cây xanh và các loại
hoa. Ích lợi của cây xanh đối với cuộc sống của con người và giáo dục trẻ chăm
sóc cây xanh để bảo vệ mội trường, giáo dục trẻ tiết kiệm giấy vì giấy được làm
từ cây xanh, tiết kiệm giấy là bảo vệ môi trường...
5


+ Hoạt động góc: Góc thiên nhiên: chăm sóc cây cảnh, tưới nước cho
cây, nhặt lá vàng, lá rụng. Góc tạo hình: xé lá cây nhặt được ở góc thiên
nhiên tạo thành các hình theo ý thích của trẻ. Góc học tập xem tranh ảnh về
các hành động đúng sai khi bảo vệ cây xanh...
+ Hoạt động ngoài trời: Quan sát cây cảnh có trong sân trường và ích
lợi của các loại cây. Chăm sóc cây xanh và trồng thêm một số cây trong
vườn trường. Trò chuyện và quan sát sự trưởng thành của các loại cây. Cho
trẻ quan sát và thực hành trồng cây và theo dõi sự phát triển của cây theo
các điều kiện môi trường.

Hình ảnh trẻ chăm sóc cây ở góc
thiên nhiên

Hình ảnh cho trẻ quan sát cây cảnh ở

vườn trường

* Chủ đề Tết và mùa xuân kì diệu:
+ Hoạt động ngoài trời: Cô và trẻ cùng trò chuyện về những hoạt động
của trẻ trong những ngày tết và cô giáo dục trẻ khi đi chơi tết, đến những nơi
công cộng không vứt rác bừa bãi, không bẻ cành lộc, ngắt hoa ngày tết. Cô
yêu cầu trẻ và phụ huynh mang những vỏ hộp bánh, hộp kẹo tới lớp để làm
đồ dùng đồ chơi.
+ Hoạt động góc: Góc tạo hình: Cô cho trẻ làm theo nhóm làm dây
pháo trang trí ở lớp và ở nhà bằng vỏ hộp chè, bìa cứng, làm bánh chưng
bằng vỏ hộp bánh cũ. Tận dụng những quyển lịch bàn cũ và những tờ bìa
cứng làm thiếp chúc tết v.v…
+ Hoạt động chiều: Cô và trẻ cùng dọn dẹp lớp, lau chùi đồ chơi để
chuẩn bị đón tết.

6


* Chủ đề phương tiện vàTrẻ
luậtlàm
lệ tranh
giao thông
về chủ đề mùa xuân
+ Trong hoạt động chính: Tạo hình các phương tiện giao thông bằng
các nguyên vật liệu phế thải
+ Hoạt động ngoài trời: Trò chuyện về tiếng còi của các phương tiện
giao thông và ảnh hưởng của các phương tiện giao thông đối với môi trường.
Xem đoạn băng video về mật độ của các phương tiện giao thông trên đường,
ảnh hưởng của sự gia tăng các phương tiện giao thông đối với môi trường.
Cô giáo dục trẻ bảo vệ môi trường bằng cách sử dung phương tiện giao

thông công cộng để giảm lượng khí thải ra môi trường....

Cô và trẻ sử dụng các nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng đồ chơi.
* Chủ đề Nước mùa hè và các hiện tượng tự nhiên:
+ Hoạt động chính: Tìm hiểu về nước và tác dụng của nước đối với
con người. Cô giáo dục trẻ ý thức bảo vệ, tiết kiệm nguồn nước và lồng ghép
về tác hại của hiện tượng hạn hán và lũ lụt đối với cuộc sống con người.
+ Hoạt động ngoài trời: Chăm sóc cây cảnh có trong sân trường: tưới
cây, tưới hoa, lau lá cây, nhặt lá vàng, cho trẻ xem hình ảnh nên và không
nên để bảo vệ nguồn nước. Trò chuyện về những hiện tượng thiên nhiên
như: núi lửa, động đất, sóng thần. nguyên nhân và cách phòng tránh. ...
+ Hoạt động chiều: Xem băng hình, hình ảnh và đưa ra nhận xét một
số hành vi đúng sai của con người đối với các nguồn nước. Trò chuyện về
một số hành vi bảo vệ môi trường của con người trong sinh hoạt hằng ngày.
Trò chuyện về những điều nên làm của con người để bảo vệ môi trường.
* Đặc biệt hơn tôi đã chọn một chủ đề phát sinh “ Bé tiết kiệm điện,
nước để giáo dục trẻ biết sử dụng các thiết bị điện trong gia đình một cách
hiệu quả và hợp lý. Giáo dục cho trẻ hiểu tiết kiệm điện là bảo vệ môi trường.
7


+ Hoạt động chính: Tìm hiểu cách sử dụng đồ điện an toàn tiết kiệm.
Cô giáo nêu ra ý nghĩa của việc sử dụng tiết kiệm điện đối với môi trường.
Cho trẻ xem video hoặc đưa ra các tình huống để giải quyết cùng trẻ nhằm
mục đích giáo dục sử dụng tiết kiệm điện năng. Tìm hiểu về sự kỳ diệu của
nước, cho trẻ trãi nghiệm về các trang thái của nước, ích lợi của nước đối
với đời sống con người.
+ Hoạt động góc: Xem truyện sử dụng tiết kiệm điện, nước và ảnh
hưởng của việc sử dụng không tiết kiệm điện, nước đối với môi trường.
+ Hoạt động ngoài trời: Trò chuyện về ảnh hưởng của việc sử sụng tiết

kiệm điện, nước đối với môi trường và những điều nên làm và không nên
làm để tiết kiệm điện.

Trẻ trải nghiệm với nước

Trẻ tắt vòi nước sau khi sử dụng

Việc lập được kế hoạch và nội dung đã giúp cho chúng tôi giáo dục
trẻ ý thức bảo vệ môi trường một cách có hệ thống và phù hợp với khả năng
và phù hợp với các chủ đề giáo dục.
2.3.2 Tạo môi trường thân thiện cho trẻ tham gia hoạt động:
Sau khi đã lập được kế hoạch và nội dung cần tạo ra môi trường để trẻ hoạt
động đây là vấn đề then chốt để giáo dục bảo vệ môi trường. Ở lứa tuổi mầm
non “trẻ học mà chơi, chơi mà học” thông qua chơi để trẻ lĩnh hội kiến thức. Vì
vậy, việc tạo cơ hội cho trẻ được học tập, vui chơi trong môi trường thân thiện sẽ
phát triển toàn diện về các mặt thể chất, nhận thức thẩm mỹ, lao động. Xây dựng
cảnh quan, môi trường hoạt động trong và ngoài lớp rất quan trọng bởi qua các
môi trường giáo dục này sẽ có sự hấp dẫn, kích thích trẻ tham gia tìm tòi khám
phá, bộc lộ khả năng cá nhân.
Chúng ta cần hiểu môi trường cho trẻ được khám phá bao gồm tất cả các
không gian trong và ngoài lớp học
*Môi trường trong lớp học: Chính là sự sắp xếp, bày trí các góc chơi một
cách hợp lý nhất, thuận tiện nhất để chăm sóc giáo dục trẻ, để giáo dục trẻ bảo vệ môi
trường
Nắm bắt được tầm quan trọng của việc xây dựng môi trường rất cần thiết
cho công tác giáo dục bảo vệ môi trường tôi và các giáo viên cùng lớp thường
8


xuyên nghiên cứu để làm sao xây dựng được môi trường lớp khoa học, ngăn

nắp, sạch đẹp, thân thiện. Khi xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động tôi
thường căn cứ vào mục tiêu giáo dục của từng chủ đề, đồng thời tận dụng tối đa
môi trường không gian xung quanh lớp học, khai thác các thiết bị, đồ dùng sẵn
có, bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng tự làm. Việc sắp xếp, thay đổi chủ đề được
tính toán để bảo đảm tận dụng các nguyên liệu, hiện vật của các chủ đề, bảo đảm
tính liên kết, dẫn dắt để trẻ phát huy trí tưởng tượng...Các góc chơi trong lớp
luôn bố trí hợp lý, đồ chơi sắp xếp gọn gàng dễ quan sát. Khi sắp xếp được
môi trường trong lớp học lớp khoa học, ngăn nắp, sạch đẹp, thân thiện tôi tổ
chức cho trẻ quan sát nhận xét về sự sắp xếp của đồ dùng đồ chơi để trẻ
nhận ra rằng khi sắp xếp gọn gàng ngăn nắp lớp sẽ đẹp thoáng hơn, chúng ta
sẽ cảm thấy thoải mái hơn
Ví dụ: - Cô hỏi trẻ con thấy đồ dùng đồ chơi ở các góc được cô sắp xếp như
thế nào?
- Để đồ dùng đồ chơi luôn sạch sẽ, gọn gàng, ngăn nắp con sẽ làm gì?
- Để đồ dùng đồ chơi luôn bền đẹp các con phải làm gì?

Trẻ hoạt động tại các góc và dọn dẹp sau khi chơi
Bên cạnh đó ở mỗi góc chơi tôi thường gắn những nội quy nho nhỏ giúp
trẻ có thể thực hiện đúng theo nội quy của từng góc chơi. Hàng ngày những
trẻ nào làm được việc tốt như cất gọn gàng, biết giữ gìn, vệ sinh chơi đồ dùng
đồ chơi sẽ được cắm hoa vào bảng bé ngoan. Hàng tuần, tôi góc phân công
từng nhóm trẻ giúp cô lao động trực nhật, lau dọn góc chơi từ đó trẻ có ý
thức giữ gìn đồ dùng đồ chơi của lớp gọn gàng, biết cất và lấy đồ chơi đúng quy định...
Môi trường ngoài lớp học: là sân vườn cây xanh, các công trình vệ
sinh... ở trong trường. Để có môi trường trường mầm non luôn xanh sạch
đẹp chị em giáo viên trong trường thường xuyên cùng nhau cắt tỉa cây xanh,
vệ sinh các khu vực trong trường. Sắp xếp hệ thống thùng rác ở nơi trẻ dễ
quan sát, phù hợp với tầm của trẻ, tham mưu với nhà trường trang bị đủ cho
trẻ các đồ dùng giúp trẻ lao động dọn vệ sinh môi trường bên ngoài lớp học
như: giỏ đựng rác, dùi nhặt cỏ, bình tưới, chổi, khăn lau...

9


Khi tổ chức cho các con tham gia các hoạt động ngoài trời, ngay đầu
năm học chúng tôi đã giới thiệu về các khu vui chơi, cho trẻ nói lên cảm xúc
của mình khi được học trong ngôi trường xanh sach đẹp, và trẻ phải làm gì
để bảo vệ môi trường. Tổ chức cho trẻ vệ sinh các khu vực trong trường như
nhặt lá, rác, nhổ cỏ, tỉa lá già, bắt sâu, tưới cây, lau dọn các bồn cây chậu
cảnh.....
Việc tạo môi trường trong và ngoài lớp học chính là yếu tố cần thiết và
vô cùng quan trọng giúp trẻ có điều kiện thuận lợi để tham gia bảo vệ môi
trường đạt hiệu quả cao .

Ảnh trẻ tham gia nhặt cỏ, nhặt lá ở vườn trường
2.3.3. Tạo cho trẻ có nề nếp thói quen tham gia bảo vệ môi trường:
Đối với giáo dục bảo vệ môi trường việc rèn luyện để trẻ có thói quen,
hành động có tính chất quyết định trong công tác giáo dục bảo vệ môi trường.
Ngạn ngữ Ả Rập có câu: “ Ai lớn lên với thói quen nào thì sẽ già với thói quen
ấy” Điều này chứng tỏ thói quen vô cùng quan trọng, nó ảnh hưởng đến nhân
cách của con người từ khi con là một đứa trẻ cho tới khi về già. Vậy để rèn cho
một người thói quen, hành động tốt nói chung và thói quen, hành động tham gia
bảo vệ môi trường nói riêng là biện pháp vô cùng quan trọng, cần rèn luyện thói
quen tốt ngay từ khi còn nhỏ thì dần trẻ mới có hành động tốt. Vì vậy cần phải tổ
chức các hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường một cách thường xuyên, có bài
bản có sự giám sát chặt chẽ, động viên kịp thời của giáo viên ngay từ đầu.
Trước tiên cần giới thiệu cho trẻ về tầm qua trọng của môi trường đối với cuộc
sống của con người, cần làm gì để bảo vệ môi trường. Khi tổ chức cho trẻ tham
gia bảo vệ môi trường cần hướng dẫn cụ thể bằng nhiều hình thức và phương
pháp khác nhau, có thể dùng lời, xem vi deo, tranh ảnh, xử lý tình huống, đóng
10

kịch ...để trẻ nắm được yêu cầu, tổ chức cho trẻ thực hành có sự giám sát chặt
chẽ chu đáo của giáo viên.
Để thực hiện biện pháp này cô giáo cần làm gương trước, làm mẫu trước để
cho trẻ học, làm theo, cần tạo nhiều cơ hội để trẻ làm dù là việc rất đơn giản
như: bỏ rác vào thùng, tắt điện khi ra khỏi phòng, mở nhỏ vòi nước khi rửa tay,
lau bàn... cho dù lúc đầu trẻ làm còn vụng về, chưa đẹp, chưa sạch, chưa đúng
với yêu cầu của cô nhưng dần dần trẻ sẽ làm tốt. Trong quá trình trẻ thực hiện
cần động viên khích lệ trẻ nhẹ nhàng, để trẻ cảm thấy tự tin khi thực hiện công
việc cô giao..
Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ dọn vệ sinh, sắp xếp đồ dùng đồ chơi trong lớp vào
những buổi đầu tôi tổ chức cho cả lớp thực hiện, quan sát trẻ, động viên trẻ kịp
thời: Cô thấy rất vui vì các con đã cùng nhau giúp cô dọn vệ sinh và sắp xếp đồ
dùng đồ chơi trong lớp, cô thấy các con rất cố gắng rồi nếu hôm nay con làm
chưa đẹp, chưa sạch ngày mai con cố gắng hơn thì sẽ đep hơn, sạch hơn...”
Vào những buổi sau tôi lại động viên trẻ: Cô vui quá vì đồ dùng đồ chơi
của lớp mình được các bạn trực nhật xếp gọn gàng ngăn nắp, cất đúng nơi qui
định đấy!
Ví dụ: Con đã bỏ rác vào thùng rồi, lớp mình sạch quá!
Hay bạn Huyền Trang rất đáng khen mở vòi nước chảy nhỏ vừa đủ để rửa tay
giúp chúng ta có nhiều nước hơn để dùng...
Việc tạo thói quen, hành động tham gia bảo vệ môi trường thật hữu hiệu.
Biện pháp này đã giúp cho trẻ lớp tôi có thói quen và hành động tích cực để bảo
vệ môi trường.

Ảnh trẻ thực hiện phân loại rác
Khi sử dụng biện pháp này tôi thấy trẻ đã có thói quen và hành động đúng ở
mọi lúc mọi nơi trong việc bảo vệ môi trường.
11

2.3.4. Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường
trong hoạt động học và thông qua các hoạt động khác:
a.Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong
hoạt động học
Mỗi môn học đều có mục đích yêu cầu riêng, song tôi luôn chú ý lồng ghép
giáo dục trẻ bảo vệ môi trường và tiết kiệm năng lượng một cách linh hoạt.
Mỗi chủ đề có một nội dung khác nhau song tập trung lại đều giúp cho trẻ có
ý thức bảo vệ môi trường.
Ví dụ: Đối với lĩnh vực phát triển nhận thức: Môn khám phá khoa học và xã
hội như “Tìm hiểu công việc của cô lao công”, chúng tôi thường cho trẻ xem
hình ảnh cô lao công ngày đêm quét rác trên đường phố làm cho đường phố
thêm sạch đẹp, từ đó trẻ luôn có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học
sạch sẽ. Hay khi dạy trẻ “Sử dụng và tiết kiệm điện” chúng tôi cho trẻ biết
điện là nguồn năng lượng phục vụ cho sinh hoạt hàng ngày của con người
nhưng khi sử dụng cũng cần phải biết tiết kiệm điện, mọi người phải biết tắt
điện khi rời khỏi phòng hay giáo dục trẻ không tự ý sờ vào ổ điện. Hay bài
“Một số con vật sống dưới nước” tôi đã cho trẻ quan sát bể cá, sau đó tôi đặt
câu hỏi để trẻ biết về một số đặc điểm và lợi ích của cá. Tôi thường đặt câu
hỏi: Điều gì xảy ra khi không có nước, Nếu đổ chất bẩn xuống nước nguồn
nước bị sao? Vì sao? Để kích thích trẻ đưa ra cách giải quyết một vấn đề.
Qua đó giáo dục trẻ bảo vệ nguồn nước, giữ nguồn nước sạch để loài động
vật luôn sống khỏe mạnh và phát triển
Tôi nhận thấy rằng giáo dục bảo vệ môi trường có mối liên hệ khăng khít
với bộ môn âm nhạc. Kết hợp giáo dục âm nhạc vào bảo vệ môi trường giúp
trẻ có hứng thú học tập đồng thời kích thích khả năng ghi nhớ, củng cố
rất nhiều kiến thức về giáo dục bảo vệ môi trường. Trẻ biết thể hiện các bài hát
nhẹ nhàng, tình cảm, đúng giai điệu lời ca, không hát quá to để tránh ô nhiễm
tiếng ồn...

Ngoài ra, tôi còn sưu tầm những bài hát được viết lời mới dựa trên những
làn điệu dân ca để trẻ được nghe, từ đó trẻ có ý thức hơn thong qua nội dung
giáo dục trong bài hát.
Ví dụ: Bài hát: MƯỜI NHỚ
Dựa theo làn điệu dân ca quan họ Bắc Ninh
Một em nhơ luôn luôn gọn gàng.
Hai em nhớ nhẹ nhàng.
Ba em nhớ ngăn nắp.
Bốn em nhớ đến những lời cô khuyên.
Ha hội hà hư hội hừ là hư hội hừ
Năm nhớ lời cô dặn rằng chăm ra lớp làm vệ sinh Ha hội hà hư hội hừ là hư
hội hừ.Tình i i tình tính tình tình tình tinh a hời a ư hời ư là ứ hời ừ
Sáu em nhớ luôn yêu thương bạn bè.
Bảy em nhớ đi học đúng giờ.
Tám em nhớ ra lớp không ăn quà.
12


Chín em nhớ giữ gìn vệ sinh luôn rửa tay và rửa mặt đánh răng hàng ngày.
Mười khuyên em rằng em luôn nhớ làm vệ sinh trên sân trường.
Tình i i tình tính tình tình tình tinh a hời a ư hời ư là ứ hời ừ
Bên cạnh đó, lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cũng góp phần quan trọng trong
việc giúp trẻ làm quen và giữ gìn bảo và bảo vệ môi trường. Chúng ta
biết rằng bộ môn văn học là người bạn không thể thiếu đối với trẻ mầm non.
Nó giúp trẻ phát triển toàn diện về trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, đặc biệt phát triển
ngôn ngữ mạch lạc, khả năng nhận thức và hình thành nhân cách cho trẻ. Do
vậy, khi tổ chức các hoạt động làm quen với văn học tôi thường sưu tầm các bài
thơ câu truyện có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường. Thông qua các bài thơ,
câu chuyện tôi đã dạy cho trẻ cách bảo vệ môi trường, dạy trẻ đọc diễn cảm, nhẹ
nhàng, không la hét to bởi một trong những yếu tố ô nhiễm môi trường hiện nay

là ô nhiễm tiếng ồn.
* Ví dụ:
Bài thơ dạy trẻ biết nhặt rác vào thùng.
Thấy rác rơi vương vãi
Nhặt bỏ vào giỏ ngay
Giữ vệ sinh hàng ngày
Môi trường luôn xanh-sạch
- Bên cạnh những biện pháp vừa kể trên, tôi luôn kết hợp với giáo viên
cùng lớp, cùng khối suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn những mẫu đồ dùng, đồ
chơi đơn giản được tận dụng từ nguyên vật liệu thải bỏ để hướng dẫn trẻ
cùng thực hiện. Sưu tầm thêm các mẫu đồ chơi trên mạng internet, sách báo,
tạp chí nước ngoài... để làm phong phú hơn ngân hàng đồ chơi tại lớp cho trẻ.
- Tạo sự hứng thú cho trẻ khi được khám phá các loại nguyên vật liệu ấy
và tự tay mình làm những món đồ chơi mình thích. Tôi cho rằng làm tốt
công tác này thì hiệu quả giờ học được tăng cao.
b.Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường
thông qua các hoạt động khác
* Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động góc.
Bên cạnh lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động học tôi còn
lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động góc: Ở hoạt động
này trẻ phản ánh lại cuộc sống môi trường xung quanh trẻ, mô phỏng lại những
hành động quen thuộc của người lớn mà trẻ đã thấy, đã biết. Chính vì vậy, khi cho
trẻ hoạt động góc tôi hướng dẫn, gợi mở cho trẻ rõ ràng, chi tiết để trẻ hoạt động
tích cực và luôn chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng nhằm thu hút trẻ
chơi. Đặc biệt tôi luôn lưu ý, kết hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong hoạt động
một cách phù hợp để qua đó trẻ có được hiểu biết và có được ý thức tốt khi tham
gia bảo vệ môi trường. Tôi cho trẻ được cùng nhau làm đồ dùng, đồ chơi từ
các nguyên vật liệu thiên nhiên, các phế liệu, từ đó trẻ rất hứng thú hoạt động và
biết quý trọng các sản phẩm do mình làm ra. Thông qua các trò chơi phân vai trẻ
đóng vai và thể hiện các công việc của người làm công tác bảo vệ môi trường như

13


trồng cây, chăm sóc cây, thu gom rác trong trò chơi “Bé tập làm nội trợ” tôi chú ý
dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước, chế biến món ăn, thu dọn đồ dùng gọn gàng sau
khi chế biến
.

Ảnh trẻ cất đồ dùng đồ chơi sau giờ hoạt động góc
* Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua hoạt động ngoài trời:
Hoạt động ngoài trời là hoạt động cần phải đảm bảo tính tích cực
hoạt động của trẻ làm giàu và củng cố kiến thức cho trẻ về môi trường xung
quanh, giáo dục cho trẻ những thói quen hành vi nơi công cộng. Qua hoạt động,
tôi cho trẻ được quan sát cây cối, các loại hoa, các loại rau… giúp cho trẻ biết
gieo hạt chăm sóc và bảo vệ cây, không hái hoa bẻ cành, quét dọn vệ sinh sân
trường bằng những dụng cụ làm bằng đồ phế thải trẻ rất vui thích và hứng thú
hoạt động.
Ví dụ: Tôi cho trẻ quan sát về các loại cây ở trong vườn trường, trẻ sẽ được nói
lên những gì mà trẻ thấy đặc điểm của các loại rau, lợi ích của chúng như thế
nào?
Làm thế nào để chúng ta có rau ăn hàng ngày? Nếu không tưới nước và
nhổ cỏ cho rau thì chuyện gì sẽ xảy ra? Vì sao?... Với những câu hỏi mở như
vậy trẻ sẽ đưa ra ý kiến của mình từ đó trẻ thể hiện tính độc lập cá nhân, mạnh
bạo hơn, tự tin hơn. Đồng thời kích thích được tính ham hiểu biết của trẻ. Như
vậy, khi trẻ tham gia hoạt động ngoài trời kiến thức sẽ được khắc sâu trẻ học mà
không biết là mình đang học. Đó sẽ là nền tảng để trẻ trở thành một tuyên truyền
viên tốt về chăm sóc và bảo vệ cây xanh cũng như môi trường xung quanh trẻ.
* Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua thông qua hoạt động lao
động :
Giáo viên giáo dục ý thức môi trường cho trẻ qua lao động tự phục vụ, cụ

thể một số hoạt động phục vụ cho cá nhân trẻ như đi vệ sinh cá nhân, cất đồ
dùng gọn gàng, ăn hết suất
14


Khi tổ chức các hoạt động nên để trẻ trải nghiệm, trao đổi và giáo viên lắng
nghe ý kiến của trẻ, động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho trẻ được thể hiện
ý tưởng của mình. Tận dụng thời gian của giờ sinh hoạt chiều để giáo dục trẻ
thói quen trực nhật cuối ngày theo nhóm hoặc cá nhân. Chăm sóc góc thiên
nhiên của lớp, sắp xếp, lau dọn các giá góc, đồ chơi, nhắc nhở bạn cùng nhau
thực hiện. ,...
Hoặc qua hoạt động lao động chăm sóc các con vật nuôi bảo vệ môi trường
sạch sẽ; lao động vệ sinh môi trường: Gom rác quét dọn cùng cô trong lớp, nơi
sân trường, lau chùi đồ dùng đồ chơi,... đều là việc làm góp phần làm môi
trường thêm sạch đẹp.
Vào những ngày cuối tuần, cô và nhóm trẻ có the lao động quét dọn cảnh
quan trước cổng trường, cô và trẻ cùng tham gia trồng cây xanh nhân ngày sinh
nhật Bác Hồ (cô chia lớp làm 4 tổ cùng nhau trồng cây con trong thời gian 3
tuần), bé trồng vườn rau sạch an toàn..
* Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong hoạt động nêu gương:
Ngoài các hoạt động trên tôi còn đặc biệt chú ý giáo dục ý thức bảo vệ môi
trường cho trẻ qua hoạt động nêu gương. Các nhà nghiên cứu tâm lý học cho
rằng: “Con người khi bắt đầu tiến hành một hành vi, nếu có sự khẳng định cổ
vũ, động viên kịp thời thì hiệu suất làm việc sẽ tăng lên rất nhiều”. Khi trẻ có
một hành động tốt biết quan tâm chia sẻ với bạn và người khác, hãy bảo với trẻ
rằng bé đã làm đúng. Lời khen của cô giáo càng cụ thể càng tốt: “Con đã cho
bạn mượn quần khi quần bạn bị ngã bẩn phải không? Cô thấy bạn ấy cười, chắc
bạn vui lắm đấy”. Khi chia sẻ niềm vui với người khác con cũng cảm thấy vui
đúng không nào?” Cô vừa động viên bé như thế, vừa hỏi han xem trẻ cảm nhận
như thế nào khi làm được những việc tốt hay quan tâm đến người khác. Đi từ

cảm xúc của trẻ khi làm một việc tốt rồi đưa ra bài học ứng xử cho trẻ sẽ dễ
dàng hơn là cô chỉ cứng nhắc giảng đạo lý hoặc lý thuyết suông.
Nêu gương ngay khi trẻ vừa làm xong việc tốt đó là nêu gương thời điểm:
Chẳng hạn như khi trẻ biết nhặt rác cho vào thùng, hay biết sắp xếp đồ dùng
ngay ngắn cô có thể nêu gương ngay tới trẻ, con làm giỏi quá, các bạn hãy khen
bạn bằng một tràng pháo tay nào.
Ngoài ra chúng ta cũng có thể phát huy tình đoàn kết hợp tác chia sẻ với bạn bè
của trẻ qua các hoạt động nêu gương cuối ngày, nêu gương cuối tuần...
2.3.5 Tuyên truyền, vận động và phối kết hợp với phụ huynh cùng
tham gia giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường.
Gia đình chính là cái nôi của trẻ, ngay từ khi ra đời đã được tiếp nhận ngay
văn hóa của gia đình qua người cha, người mẹ, và những người thân trong gia
đình. Chính vì thế để ý thức và hành động bảo vệ môi trường luôn được khắc
sâu ghi nhớ và thực hiện thường xuyên thì không thể thiếu vai trò giáo dục của
gia đình. Để nâng cao được nhận thức của cộng đồng nói chung và của các bậc
phụ huynh nói riêng về vấn đề bảo vệ môi trường cần tuyên truyền cho phụ
huynh thấy được những hành động của bố mẹ của người lớn như những chiếc
gương để trẻ soi vào và làm theo, nếu muốn trẻ biết quan tâm và tham gia bảo vệ
15


môi trường thì các bậc phụ huynh cần phải làm vệ sinh môi trường trong nhà
ngoài ngõ sạch sẽ. Tôi đã thường xuyên trao đổi trực tiếp với phụ huynh trong
giờ đón trả để cùng thống nhất về những nội dung và phương pháp giáo dục trẻ
ở trường và ở nhà. Tôi đặc biệt tới việc giới thiệu đến phụ huynh góc tuyên
truyền của lớp về vấn đề bảo vệ môi trường. Những nội dung giáo dục trẻ bảo vệ
môi trường ở bảng tuyên truyền được thay đổi theo chủ đề, đó là những vấn đề
gần gũi với trẻ, dễ kết hợp với phụ huynh

Ảnh nội dung tuyên truyền về bảo vệ môi trường

Trong một năm học nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tôi thường lồng
ghép vào các chủ đề, mỗi khi thay đổi chủ đề tôi thường huy động phụ huynh
ủng hộ nguyên vật liệu phế thải để cô và trẻ tái chế làm đồ dùng đồ chơi phục vụ
cho các hoạt động học tập vui chơi của lớp. Tôi đã tuyên truyền cho trẻ và phụ
huynh hiểu rằng việc ủng hộ nguyên vật liệu phế thải vừa tạo ra nhiều đồ dùng
đồ chơi lại còn mang ý nghĩa rất lớn trong việc bảo vệ môi trường. Các nguyên
liệu tưởng chừng như bỏ đi: vỏ lon bia, coca, vỏ hộp bánh, kẹo...nhờ có sự
chung tay của phụ huynh mà lớp đã có rất nhiều đồ dùng đồ chơi làm từ nguyên
vật liệu phế thải. Với tinh thần này lớp Sơn ca đã tham gia hội thi làm đồ dùng
đồ chơi vì môi trường thân thiện đã đạt giải nhất cấp trường .

16


Đồ dùng đồ chơi được làm từ nguyên vật liệu thân thiện với môi trường
+ Tuyên truyền ở góc “Cha mẹ cùng quan tâm” bằng tranh ảnh, khẩu hiệu
bảo vệ môi trường do cô và trẻ cùng thực hiện.
Sưu tầm những tài liệu nói về môi trường và các hình ảnh như: Tệ nạn chặt
phá rừng, lũ lụt, thiên tai, dịch cúm gia cầm, đốn rừng lấy củi….
+ Làm tốt công tác vận động, hỗ trợ của phụ huynh về nguồn nguyên vật
liệu thải bỏ để tận dụng, hướng dẫn các bé làm đồ dùng đồ chơi đơn giản.
+ Phát động phong trào trồng cây xanh xung quanh trường đến từng phụ
huynh và có kế hoạch chăm sóc cây theo tuần, tháng. Phong trào “Cây xanh của
bé” ở góc thiên nhiên
Chính sự phối kết hợp chặ chẽ cùng với sự ủng hộ nhiệt tình của phụ huynh đã
đem lại kết quả cao cho tôi trong công tác giáo dục bảo vệ môi trường
2.4. Hiệu quả của biện pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi có ý thức tham gia
bảo vệ môi trường .
Qua thời gian tôi nghiên cứu và áp dụng trực tiếp các biện pháp trên
vào lớp mình kết quả đạt được như sau:

* Đối với giáo viên:
- Bản thân tôi được trau dồi kiến thức, kỹ năng, nghệ thuật dạy trẻ. Trình độ
chuyên môn của tôi được nâng lên rõ rệt.
- Được các bậc phụ huynh tín nhiệm tin yêu
* Đối với phụ huynh:
- Các bậc phụ huynh đã nhận thức rõ tầm quan trọng của việc dạy trẻ hoạt
động khám phá môi trường xung quanh
- Các bậc phụ huynh quan tâm nhiều hơn, nhiệt tình hơn và thường xuyên
trao đổi với cô giáo về con em mình để giáo dục trẻ được tốt hơn.
* Đối với trẻ :
- Kết quả trên trẻ được thể hiện qua bảng đối chứng sau:
STT Trẻ có ý thức bảo vệ môi
Đầu năm
Cuối năm
Tăng
trường
Số
Tỷ lệ
Số
Tỷ lệ
Số
Tỷ lệ
lượn
(%)
lượng
(%)
lượng
(%)
17

1
2
3

4
5

- Biết chăm sóc bảo vệ cây
- Biết giữ gìn trật tự, vệ
sinh trường lớp
- Trẻ hào hứng tham gia
các hoạt động trực nhật
khi được yêu cầu
- Phân biệt được hành
động đúng, hành động sai
đối với môi trường.
- Biết tiết kiệm nước khi
sử dụng

g
16/30

53,3

29/30

96,6

13

43,3

15/30

50

26/30

86,6

11

36,6

14/30

46,6

25/30

83,3

11

36,7

12/30

40

23/30

80

11

40

14/30

46,6

28/30

93,3

14

46,7

Nhìn vào bảng khảo sát ta thấy ý thức bảo vệ moi trường của trẻ được nâng
lên rõ rệt, trẻ biết chăm sóc cây, biết vứt rác đúng nơi qui định, biết giữ gìn trật
tự, vệ sinh trường lớp. ý thức tiết kiệm nước tiến bộ rõ rệt, biết phân biệt được
hành vi đúng , hành vi sai..
3. Kết luận, kiến nghị.
- Kết luận
- Để làm tốt công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thì giáo viên thực sự
yêu nghề, mến trẻ, có năng lực sư phạm hiểu rõ tầm quan trọng của vịêc bảo vệ
môi trường.

- Có sự hiểu biết có kỹ năng phương pháp dạy trẻ bảo môi trường
- Bản thân luôn tìm tòi sáng tạo trong phương pháp dạy trẻ giúp trẻ tiếp thu và
thực hiện một cách tích cực nhất.
- Sử dụng các hình thức phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ giúp
trẻ có những hiểu biết ban đầu về môi trường sống của bản thân nói riêng và
người thân nói chung.
- Giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp ở các nội dung giáo dục.
- Thường xuyên trò chuyện với trẻ về môi trường, đặt ra các tình huống để
trẻ được nêu ý kiến giải quyết.
- Tạo điều kiện để trẻ được trải nghiệm tham gia các hoạt động bảo vệ, giữ
gìn môi trường cùng cô.
- Phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc giáo dục ý thức bảo
vệ môi trường cho trẻ.

18


- Bản thân luôn trau dồi, học hỏi, tham gia các lớp chuyên đề do phòng giáo
dục và nhà trường tổ chức, tích luỹ kinh nghiệm và phấn đấu hơn nữa để góp
phần vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày một tốt hơn.
Trên đây là một số kinh nghiệm rút ra từ bản thân. Rất mong được sự góp
ý bổ sung của cấp trên cũng như các bạn đồng nghiệp để chúng ta cùng nhau
làm tốt công tác giáo dục trẻ mẫu giáo ý thức bảo vệ môi trường.
Qua đây tôi thấy trẻ trở nên nhanh nhẹn hơn, linh hoạt hơn. Đó là niềm vui là
sự khích lệ to lớn đối với người giáo viên. Chính điều đó càng khuyến khích tôi
tìm tòi sáng tạo ra nhiều biện pháp hay hơn nữa trong việc tổ chức cho trẻ tham
gia vào hoạt động bảo vệ môi trường. Mong rằng với kinh nghiệm nhỏ bé tôi
đúc kết được sẽ giúp trẻ tham gia bảo vệ môi trường một cách hiệu quả, góp
phần giúp thế giới của chúng ta sẽ trở nên xanh sạch đẹp hơn
- Kiến nghị.

*Đối với Phòng giáo dục:
- Tạo điều kiện cho các nhà trường để cho một số cán bộ giáo viên cốt cán
được đi tham quan học hỏi kinh nghiệm.
- Cung cấp thêm các tài liệu về việc bảo vệ môi trường trong trường học và
cộng đồng.
*Đối với nhà trường:
- Đề nghị nhà trường tổ chức cho các cháu được tham quan một số danh
lam thắng cảnh trong thành phố.
- Tổ chức hội thi cấp trường về ý thức bảo vệ môi trường cho các cháu như:
Tranh vẽ về môi trường, đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu đã qua sử dụng,
vườn cây của bé.
- Có thêm các hình ảnh tuyên truyền nhiều hơn nữa để phụ huynh hiểu
thêm về vấn đề giáo dục cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường
Trên đây là “Một số biện giáo dục trẻ 4 – 5 tuổi có ý thức tham gia bảo vệ môi
trường ” của tôi đã áp dụng trong năm học qua. Rất mong được sự quan tâm hỗ
trợ và góp ý của Hội đồng khoa học các cấp.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Thanh Hóa, ngày 6 tháng 4 năm 2017
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Tôi xin cam đoan bản sáng kiến kinh nghiệm
trên là do tôi viết, nếu sai tôi xin chịu hoàn
toàn trách nhiệm.

Người thực hiện

19


Nguyễn Thị Hoa

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nghiên cứu tài liệu có liên quan dến GDBVMT cho trẻ MN.
2. Các tạp chí giáo dục mầm non
3. Chuyên đề “Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, sử dụng tiết kiệm năng
lượng”
4. Các chuyên đề: Giáo dục bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên.

20


21