skkn một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi làm quen với chữ cái

MỤC LỤC
Mục
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3
2.4
3
3.1
3.2

Nội dung
PHẦN MỞ ĐẦU
Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
PHÂN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Thực trạng vấn đề nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 – 6
tuổi làm quen với chữ cái” trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm.
Các biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
làm quen với chữ cái”.
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.

KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
Kết luận
Kiến nghị

Trang
1
1
2
2
2
2
2
3
5
16
17
17
18

1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài
Bác Hồ đã từng nói: “ Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không,
dân tộc Việt Nam có được sánh vai các cường quốc năm châu hay không, chính
là nhờ một phần lớn công lao học tập của các cháu”.


Thật vậy. Chúng ta đang sống ở thế kỷ XXI là kỷ nguyên của công nghệ
thông tin và hội nhập quốc tế. Để đất nước Việt Nam trường tồn và có vị trí
xứng đáng trên trường quốc tế, thì đòi hỏi giáo dục và đào tạo nhất thiết phải
đào tạo ra những con người có tư duy sáng tạo, có thói quen tìm tòi và phát huy

cái mới nhằm tạo ra nguồn lực phục vụ cho sự phát triển của đất nước.
Đứng trước xu hướng đó Giáo dục Mầm non hiện nay đã có những đổi
mới, những chuyển biến mới trong việc nuôi dạy trẻ. Cùng với sự đổi mới của
giáo dục Mầm non nói chung, hoạt động làm quen với chữ cái cũng có những
đổi mới đáng kể.
Như chúng ta đã biết ngôn ngữ nói, nghe và đọc, viết có ý nghĩa đặc biệt
quan trọng đối với sự phát triển của trẻ mầm non nói riêng, của con người và xã
hội nói chung. Mà việc hướng dẫn trẻ mẫu giáo 5 tuổi “Làm quen với chữ cái”
góp phần hình thành ở trẻ năng lực hoạt động ngôn ngữ. Qua đó giáo dục tình
cảm và phát triển tư duy mở rộng vốn hiểu biết của trẻ góp phần vào việc phát
triển nhân cách toàn diện.
Ngôn ngữ có vai trò rất lớn trong việc giáo dục trẻ phát triển một cách toàn
diện về mọi mặt, mặt khác ngôn ngữ là phương tiện nhận thức thế giới xung quanh.
Ngôn ngữ chính là cơ sở của mọi sự suy nghĩ, là công cụ của tư duy.
Nhờ có ngôn ngữ giúp trẻ tìm hiểu thế giới xung quanh. Thông qua ngôn
ngữ, lời nói của người lớn, trẻ làm quen với các sự vật, hiện tượng và hiểu
những đặc điểm, tính chất, cấu tạo, công dụng... của chúng và trẻ học được từ
Ngôn ngữ giúp trẻ mở rộng hiểu biết về thế giới xung quanh. Sự phát triển của
ngôn ngữ giúp cho hoạt động trí tuệ, các thao tác tư duy ngày càng được hoàn
thiện, kích thích trẻ tích cực hoạt động trí tuệ. Ngôn ngữ là phương tiện nhận
thức hữu hiệu, qua ngôn ngữ trẻ nhận thức thế giới xung quanh chính xác, rõ
ràng, chính vì lẽ đó mà việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ cái là
một vấn đề vô cùng quan trọng góp phần vào việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ
bởi ngôn ngữ của trẻ ở độ tuổi này đang phát triển mạnh và đi đến hoàn thiện
Đối với bản thân tôi là một giáo viên trực tiếp giảng dạy trẻ ở độ tuổi 5 – 6
tuổi, để dạy tốt hoạt động này tôi nhận thấy rằng không phải là việc dễ làm, nó
đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, chịu khó, biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo các
phương pháp, biện pháp trong quá trình lên lớp dạy trẻ phải lấy trẻ làm trung
tâm cho mọi hoạt động, sử dụng kết hợp các yếu tố vui chơi với các nhiệm vụ
học tập sáng tạo thông qua các hoạt động học tập. Để từ đó trẻ có sự tập trung

chú ý và thực sự có hứng thú trong hoạt động cũng từ đó phát triển trí tuệ, kĩ
năng làm quen với chữ cái và đặc biệt là phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ,
chuẩn bị một hành trang “tiếng việt” vững chắc để trẻ bước vào lớp 1. Bởi vì trẻ
mẫu giáo khi bước vào trường phổ thông là một bước ngoặt lớn, mà ở mẫu giáo
trẻ đang quen với vui chơi là hoạt động chủ đạo, nhưng khi trẻ vào tiểu học thì
học tập lại là vai trò chủ đạo. Cho nên giáo dục mầm non là tiền đề cho giáo dục
tiểu học như nhà tâm lý học người Nga Ma Ca Ren Cô đã nói: “Những cái

2


không có được ở trẻ em trước 5 tuổi thì sau này rất khó hình thành và nhân cách
đã sai lệch từ nhỏ thì sau này khó cải tạo”.
Xuất phát từ những yếu tố trên, tôi liên hệ đến việc cho trẻ làm quen với
chữ cái ở lớp tôi, tôi luôn trăn trở, suy nghĩ mình phải có biện pháp, phương
pháp tổ chức như thế nào để nâng cao khả năng nhận thức cho trẻ.
Qua học tập nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu chương trình học bồi dưỡng
thường xuyên, qua các phương tiện thông tin, qua đồng nghiệp tôi thấy được tầm
quan trọng của hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái trong trường mầm non.
Nhưng bằng cách nào để làm quen chữ cái đến với trẻ một cách dễ dàng, phù
hợp với trẻ, để trẻ tiếp nhận một cách đơn giản, sâu sắc. Đó là lý do tôi chọn đề tài:
“Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 – 6
tuổi làm quen với chữ cái”.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu nhằm tìm ra một số biện pháp để nâng cao chất lượng
cho trẻ 5- 6 tuổi làm quen với chữ cái và góp phần làm phong phú nội dung
nghe, đọc, viết của trẻ. Nhằm khơi gợi ở trẻ sự yêu thích môn học, đồng thời
phát huy cao được tính tích cực của trẻ, giúp trẻ phát triển về mọi mặt: Thể chất,
nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ và tình cảm xã hội.
1.3. Đối tượng nghiên cứu

Đề tài này nghiên cứu về “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng
cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với chữ cái”.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Trong đề tài này tôi đã chọn và sử dụng những phương pháp nghiên cứu sau:
+ Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết
+ Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin
+ Phương pháp thống kê, xử lý số liệu
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Như chúng ta đã biết môn làm quen với chữ cái là một phần, một bộ phận
của việc phát triển ngôn ngữ trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo
5 – 6 tuổi, do đó làm quen với chữ cái nó có ý nghĩa quan trọng trong việc phát
triển ngôn ngữ cho trẻ. Trước hết làm quen với chữ cái là rèn luyện khả năng
nghe, khả năng phát âm, khả năng hiểu ngôn ngữ Tiếng việt. Thông qua việc cho
trẻ làm quen với chữ cái giúp trẻ hiểu được mối quan hệ giữa ngôn ngữ nói và
ngôn ngữ viết, trẻ hiểu thế nào là đọc và viết sau này ở trường phổ thông và khi
trẻ mẫu giáo 5 tuổi bước vào trường phổ thông là một bước ngoặt lớn và khó
khăn đối với trẻ. Nhận thấy được sự khó khăn đó nên khi dạy trẻ làm quen với
chữ cái chúng ta nên lồng ghép các phương pháp khác thì việc chuyển tải nội
dung đến với trẻ sẽ dễ dàng hơn. Bởi vì ở mẫu giáo vui chơi là hoạt động chủ
đạo còn ở tiểu học thì học tập lại là vai trò chủ đạo nên khi dạy trẻ mẫu giáo 5

3


tuổi, chúng ta sử dụng các yếu tố vui chơi và các nhiệm vụ học tập sáng tạo
thông qua các hoạt động học tập.
Lứa tuổi mầm non là thời kỳ phát cảm ngôn ngữ. Đây là giai đoạn có nhiều
điều kiện thuận lợi nhất cho sự lĩnh hội ngôn ngữ nói và các kỹ năng đọc viết
ban đầu của trẻ. Ở giai đoạn này trẻ đạt được những thành tích đáng kể mà các

giai đoạn sau không thể có được, trẻ học nghĩa và cấu trúc của từ, cách sử dụng
từ ngữ để chuyển tải suy nghĩ và cảm xúc của bản thân, hiểu được mục đích và
cách thức con người sử dụng chữ viết.
Ngôn ngữ phát triển tốt chính là phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ
giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt ở tiểu học và các cấp học sau này.
Hình thành và phát triển các kỹ năng nghe, nói, tiền đọc, tiền viết là rất quan
trọng. Đó là nền tảng để hiểu về thế giới chữ viết và tiếp nhận tri thức mới.
Thông qua các hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động, qua các buổi tham quan,
dạo chơi,…Cần kích thích trẻ sử dụng tiếng việt một cách thành thạo mở rộng
vốn từ về thế giới xung quanh, tập cho trẻ biết cách diễn đạt những gì muốn nói
một cách rõ ràng, không nói ngọng, không nói lắp…
Được sự chỉ đạo của phòng giáo dục Thọ Xuân và tham khảo tài liệu hướng
dẫn chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo 5-6 tuổi, cùng với các tiết dạy do
phòng tổ chức.Tôi càng thấy rõ hoạt động làm quen chữ cái có vị trí vô cùng
quan trọng trong việc phát triển toàn diện cho trẻ.Chính vì vậy để dạy tốt được
hoạt động này giáo viên cần phải đạt được những mục tiêu sau:
Giáo viên cần phải nắm vững nội dung, đổi mới phương pháp, hình thức tổ
chức, lấy trẻ làm trung tâm, trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá và thể hiện
chính mình.
Không những thế cô giáo còn phải biết thiết kế và tổ chức các hoạt động
làm quen với chữ cái theo chủ đề phát triển các kỹ năng cần thiết chuẩn bị cho
trẻ đọc ,viết trước khi vào lớp một.
Hiểu rõ được điều này, là một giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo 5 – 6 tuổi .
Tôi nhận thấy nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi làm quen chữ cái,
hình thành và phát triển kỹ năng nghe, nói, tiền đọc, tiền viết là rất quan trọng.
Vì vậy tôi luôn tìm tòi, nghiên cứu đưa ra những phương pháp giảng dạy để giờ
học phong phú hơn và lôi cuốn trẻ hứng thú hoạt động. Để giờ dạy đạt kết quả
cao tôi đã quyết định chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp nhằm nâng cao
chất lượng cho trẻ 5- 6 tuổi làm quen với chữ cái”.
2.2. Thực trạng việc nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi làm

quen với chữ cái”.
- Về trình độ của giáo viên thì không đồng đều, năng lực của giáo viên còn
nhiều hạn chế. Không những thế việc áp dụng các phương pháp, lồng ghép tích
hợp chưa linh hoạt, sáng tạo nên trẻ chưa thực sự say mê, hào hứng. Bên cạnh
cơ sở vật chất đã được nhà trường quan tâm. Tuy vậy vẫn chưa đáp ứng được
yêu cầu dạy và học.

4


- Việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động còn nhiều hạn chế. Môi trường bên
trong và bên ngoài giáo viên chưa tập trung đầu tư, nếu có cũng chỉ mang tính
chất sơ sài.
- Giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học chưa khoa học dẫn đến giờ học trẻ ít
tập trung chú ý hiệu quả trên tiết học chưa cao. Mặt khác tuy đồ dùng đồ chơi
nhiều nhưng tính thẩm mỹ chưa cao, đa số đồ dùng tự tạo, nên chưa thu hút
được trẻ nhiều.
- Giáo viên chưa quan tâm đến sự lĩnh hội và thể hiện trẻ. Nếu có cũng chỉ
mang tính hình thức. Giáo viên chưa có biện pháp gây hứng thú và sự tập chung
của trẻ khi trẻ có biểu hiện thờ ơ, chán nản với hoạt động làm quen với chữ cái.
Bên cạnh đó nhiều trẻ còn phát âm chưa rõ, nói ngọng, nói tiếng địa phương nên
việc cho trẻ lầm quen với chữ cái gặp rất nhiều hạn chế.
Từ thực trạng trên tôi nhận thấy những điều kiện thuận lợi và khó khăn ở
lớp tôi như sau:
+ Thuận lợi:
- Lớp luôn luôn được sự quan tâm của Ban Giám hiệu nhà trường, các cấp
uỷ Đảng và chính quyền địa phương. Đặc biết là các bậc phụ huynh luôn
quan tâm chăm lo cho công tác giáo dục.
- Giáo viên đã được tham gia vào các lớp tập huấn về làm quen với chữ cái.
- Qua quá trình giảng dạy tôi nhận thấy tầm quan trọng của việc dạy cho trẻ

làm quen với chữ cái là rất cần thiết.
+ khó khăn:
- Một số cháu chưa mạnh dạn, nhiều cháu còn nói ngọng, nói lắp, nhận
thức của trẻ chênh lệch nhau nên việc truyền thụ kiến thức gặp khó khăn.
- Khả năng nhận thức, chú ý và lắng nghe của trẻ còn nhiều hạn chế.
Bên cạnh đó trường tôi là một trường ở nông thôn, điều kiện kinh tế còn
nhiều khó khăn nên không ít phụ huynh chưa nhận thức được hết tầm quan trọng
của việc cho trẻ làm quen với chữ cái, còn xem nhẹ việc học tập của con mình
như: Thường cho con nghỉ học tùy tiện, chưa chịu khó dạy thêm cho con ở nhà.
Bên cạnh đó một số phụ huynh lại nôn nóng trong việc học chữ của con em
mình nên đã dạy trước tập viết dẫn đến nhận thức của trẻ không đồng đều, trẻ
không còn chú ý đến hoạt động làm quen với chữ cái.
Để biết chính xác khả năng của trẻ về hoạt động làm quen với chữ cái ngay
từ đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát lớp A1, tổng số trẻ khảo sát là 35 cháu.
Bảng A
Kết quả khảo sát đầu năm
5


Số trẻ
khảo sát

Nội dung (mức độ đạt)
Trẻ nhận biết và Trẻ cầm vở, để
phát âm đúng
vở, cách cầm
chữ cái
bút, ngồi đúng
tư thế

Trẻ tô trùng
khít lên chấm
mờ, viết đúng
chữ cái

SL

TL%

SL

TL%

SL

TL%

Trẻ hứng thú,
tích cực tham
gia hoạt động
làm quen chữ
cái
SL
TL%

17/35

49%

21/35

60%

13/35

37%

19/35

35

54%

Qua bảng khảo sát cho ta thấy số trẻ đạt chiếm tỉ lệ thấp, còn chưa đạt chiếm
tỉ lệ cao. Từ thực trạng trên để kết quả tổ chức hoạt động được cao hơn, tốt hơn
tôi đã mạnh dạn cải tiến một số giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng
cho trẻ.
2.3. Các biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi làm
quen với chữ cái”.
Để lôi cuốn, gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động tôi đã sử dụng
các biện pháp sau:
Biện pháp 1: Dùng thủ thuật để gây hứng thú cho trẻ tích cực tham gia
vào hoạt động chung.
Đối với bất kì tiết học nào muốn tiết dạy đạt hiệu quả cao thì giáo viên phải
dùng nhiều thủ thuật và hình thức tổ chức hấp dẫn để vào bài tránh sự nhàm
chán của trẻ. Muốn đạt được mục tiêu đó trước tiên tôi phải chú ý đến đặc điểm
tâm sinh lý của trẻ. Trẻ ở đây sự tập trung chú ý chưa bền vững, trẻ thích những
cái đẹp, mới lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ ở bộ môn này lại
càng quan trọng hơn bởi tính chất cứng nhắc và khô khan có phần "kỷ luật".
Nếu như cô giáo cứ ép buộc trẻ ngồi học một cách tuân thủ như một học sinh

tiểu học hoặc một tiết dạy không có sáng tạo, dập khuôn chưa có hình thức đổi
mới còn theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải trong tiết học phân tán tư
tưởng, nhàm chán, tiếp thu bài hạn chế.
Và tôi đã tìm ra một số giải pháp gây sự hứng thú cho trẻ đó là: Trước hết
là chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô và trẻ vì đồ dùng rất cần thiết, trẻ mẫu giáo
suy nghĩ bằng hình thức tư duy hình tượng, tư duy gắn liền với tình cảm. Trẻ ghi
nhớ những gì gây ấn tượng mạnh, một câu huyện hấp dẫn hay một bức tranh đẹp
mới lạ,.... Chính vì thế, khi dạy một tiết "Làm quen chữ cái" tôi cho rằng: Đồ
dùng trực quan là yếu tố đầu tiên yêu cầu điểm đặc biệt phải bảo đảm an toàn.
Như chúng ta đã biết có rất nhiều các hình thức và phương pháp dạy trẻ
làm quen với chữ cái. Nhưng với bản thân tôi, tôi nhận thấy biện pháp dạy trẻ
trên tiết học và tích hợp các hoạt động khác là rất cần thiết đạt hiệu quả cao nhất.
Bởi vì qua tiết học tôi thường xen kẽ các hình thức với các trò chơi nhưng đảm
bảo động tĩnh. Không giống như bộ môn khác, bộ môn làm quen với chữ cái nếu
6


người dạy không có sự đầu tư sẽ đơn điệu và khô cứng. Để thực hiện tốt chương
trình mầm non hợp với đặc điểm sinh lý của trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” Tôi
luôn thực hiện đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức các tiết học
sao cho sinh động không gò bó. Không những thế tôi luôn tạo ra các tình huống
làm nỗi bật trọng tâm bài dạy khi vào bài tôi sử dụng các thủ thuật như câu đố,
bài hát, trò chơi để dẫn dắt trẻ vào bài.
Khi dạy trẻ làm quen với chữ cái cần lựa chọn các phương pháp, hình thức
phù hợp với yêu cầu của từng tiết dạy, để thu hút sự tập trung chú ý tạo hứng thú
của trẻ trong tiết học, giúp cho giờ học đạt hiệu quả cao. Để đạt được điều này
khi cho trẻ “làm quen chữ cái” thì giáo viên truyền thụ đến trẻ phải hết sức ngắn
gọn, dễ hiểu, tránh sự rập khuôn, luôn sáng tạo đổi mới. Vì thế trước khi lên lớp
tôi phải chuẩn bị đồ dùng đẹp, hấp dẫn; nghiên cứu bài soạn kỹ để làm thế nào
lôi cuốn trẻ hứng thú hoạt động.

Trước tiên là cách vào bài đã gây hứng thú đối với trẻ, tôi sử dụng những
bài hát, câu chuyện (dựa trên chủ đề) hoặc sáng tác thơ hay những trò chơi cuốn
hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu tránh gò bó.
Ví dụ: Trò chơi với chữ cái e, ê chủ điểm gia đình
Tôi gây hứng thú: Bằng giới thiệu chương trình ở nhà chủ nhật
Chào mừng các bạn đến với "Chương trình Ở nhà chủ nhật" ngày hôm
nay. Tham gia chương trình đó là sự có mặt của 3 gia đình: Gia đình số 1. Gia
đình số 2 và gia đình số 3. Xin một tràng pháo tay thật lớn chào đón sự có mặt
của 3 gia đình nào?
Sau đây cô xin thông qua nội dung của chương trình có 3 phần: Phần 1:
Gia đình đoàn kết. Phần 2: Gia đình vui khỏe. Phần 3: Gia đình khéo tay
Trước khi bước vào nội dung chính của chương trình cô xin mời ba gia
đình cùng thể hiện thật hay bài hát "Cả nhà thương nhau" nhạc và lời của phan
văn minh nào?
Các Gia đình vừa múa hát song bài hát gì? Bài hát nói lên điều gì?
Và sau đây xin mời ba gia đình bước vào phần chơi thứ nhất có tên "Gia
đình đoàn kết"
Trong phần chơi này chương trình sẽ phát cho mỗi thành viên một nét của
các chữ cái e ê. Nhiệm vụ của các thành viên là khi nghe hiệu lệnh xắc xô
chương trình Chúng mình sẽ phải tìm thành viên sao cho nét chữ của hai bạn
ghép laị thành chữ cái e ê. Sau khi ghép song các thành viên sẽ phải phát âm
đúng chữ cái mình vừa ghép được.
- Nhận xét và tặng hoa cho trẻ
Ba Gia đình vừa trải qua hai phần chơi rất thú vị và sau đây xin mời ba gia
đình cùng đến với phần chơi tiếp theo có tên "Gia đình vui khẻo"
Trong phần chơi này các gia đình sẽ được rèn luyện sức khỏe thông qua
việc thu hoạch cam giúp bác nông dân
Cách chơi: Để đến được vườn cam các thành viên sẽ phải đi trong con
đường hẹp và khi hái cam. Điều đặc biệt ở đây khi hái được quả cam có chữ cái
7

gì thỉ phải phân loại và bỏ đúng vào rổ cam có chữ cái đó trong thời gian 3 phút
Gia đình nào thu hoạch được nhiều cam thì sẽ dành phần thắng.
Kiểm tra kết quả: Bây giờ để biết được gia đình nào thắng chúng mình
cùng kiểm tra kết quả?
- Nhận xét cho trẻ đếm cam ở mỗi gia đình và cộng số cam trẻ hái được.
Trước khi ăn cam phải làm gì?
Các gia đình đã được trải qua 2 phần chơi còn một phần chơi cuối cùng để
quyết định phần thắng sẽ thuộc về gia đình nào. Và xin chúc cả ba gia đình có
nhiều sức khỏe để đến với phần chơi có tên gọi "Gia đình khéo tay"
Ở phần chơi này các thành viên sẽ về nhà của mình và tô các chữ cái e ê
trong vở.Trước khi tô các thành viên phải ngồi như thế nào? Cầm bút bằng tay
nào?
Cô hướng dẫn từng cách tô từng chữ cái
Trong phần chơi này đội nào tô đúng đẹp sạch sẽ Đội đó sẽ được tặng 2
hoa. Thời gian cho phần chơi này là 5 phút.
Cô quan sát trẻ thực hiện uốn nắn sửa sai cho trẻ chưa làm đẹp.
Hết giờ cô đi từng nhóm nhận xét cả lớp nhận xét cùng cô
Để khép lại chương trình Ở nhà chủ nhật ngày hôm nay sau đây tôi xin
công bố kết quả phần chơi của các đội như sau:
Ban tổ chức sẽ tặng quà cho đội dành chiến thắng và trong chương trình
ngày hôm nay chương trình đã tìm ra được thành viên suất xắc nhất.
* Kết thúc: Cho trẻ hát bài hát: " Tổ ấm gia đình"
Gây được sự hứng thú cho trẻ trong tiết học trước hết là chuẩn bị đầy đủ đồ
dùng cho cô và trẻ. Vì đồ dùng rất cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ bằng hình
thức tư duy hình tượng, tư duy gắn liền với tình cảm. Trẻ ghi nhớ những gì gây
ấn tượng mạnh, một câu chuyện hấp dẫn hay một bức tranh đẹp mới lạ,…Chính
vì thế, khi dạy một tiết “làm quen với với chữ cái” tôi cho rằng đồ dùng trực
quan là yếu tố đầu tiên, cho trẻ làm quen các chữ cái qua vật thật, tranh ảnh mà

trong đó có chứa một chữ cái mà chúng ta định cho trẻ làm quen.
+ Kết quả :
Với biện pháp trên giúp trẻ khắc sâu nội dung, trẻ tự tin, mạnh dạn hơn khi
làm quen với chữ cái.
Biện pháp 2: Tạo môi trường cho trẻ làm quen chữ cái:
Đối với trẻ mẫu giáo môi trường trong lớp có những mới lạ, đẹp mắt, hấp
dẫn là gây được sự chú ý của trẻ. Vì thế tạo môi trường làm quen chữ cái trong
lớp học rất cần thiết cho nên tôi cố gắng tạo môi trường thật đẹp để cuốn hút trẻ.
Tôi xây dựng các góc đều có chứa chữ cái như: Góc sách, thư viện: Tôi sắp xếp
bảng chữ cái, sách, tranh truyện khổ to; các sản phẩm của trẻ sau khi học như vở
tập tô, vẽ; tranh vẽ của trẻ theo chủ đề; trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, để phục
vụ cho hoạt động: Thẻ chữ, các chấm tròn để ghép chữ, bảng chữ cái tiếng việt,
…lên giá đồ chơi. Ở góc học tập tôi luôn dành các mảng tường mở với bài tập
sáng tạo, để cho trẻ được tự do làm các bài tập theo khả năng, sở thích của mình,

8


tự tin phát âm, tô chữ, đồ các nét chữ đã học và việc trang trí được tôi thực
hiện theo chủ đề:
Ví dụ: Ở góc học tập trên khoảng tường tôi dán chữ “Vui cùng chữ cái” và
tôi cắt dán các hình ảnh phù hợp với chủ đề.
Như: Chủ đề: Thực vật thì tôi cắt dán chiếu cói bị hỏng làm thân cây to,
xốp màu xanh làm tán cây, tạo các miếng gắn thành dạng hoa quả để cho trẻ treo
sản phẩm như: Quả na trẻ gắn chữ cái N, quả táo thì gắn chữ T,…
Còn ở chủ đề “ Thế giới động vật” Tôi lấy bìa cứng làm hình con voi, cho
trẻ xếp chữ, gài chữ theo mẫu dưới các hình ảnh và chữ mẫu của cô về các
con vật.
Và những hình ảnh đó tôi thường thay đổi để phù hợp với chủ đề. Không
những ở góc bé làm quen với chữ cái mà ở xung quanh lớp tôi đều dán tiếng và

từ tương ứng như: Góc xây dựng, tranh chủ đề, bảng bé ngoan; dán nhãn tên cho
các giá ở các góc, tên của trẻ hay chữ cái đầu của tên trẻ kèm hình ảnh trên các
vật dụng, gắn tên cho các đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh; gắn như thế trẻ được sử
dụng ngay trên hoạt động học, trẻ học đến nhóm chữ cái gì tôi cho trẻ tìm xung
quanh lớp chữ cái đó. Vườn hoa, cây cảnh, cây cổ thụ,…ở bên ngoài lớp học
cũng được gắn tên, chữ viết xuất hiện ở mọi nơi có thể để trẻ được tắm mình
trong môi trường chữ viết, một điều mà tôi không thể quên đó là thường xuyên
đọc và cho trẻ đọc các chữ viết đó và chỉ ra những chữ cái đã học.

Hình ảnh góc xây dựng (trong lớp)
Hình ảnh cây si (ngoài lớp học)
+ Kết quả: Với việc áp dụng biện pháp này tôi đã thu được kết quả như:
Trẻ tri giác nhanh hơn, nhớ lâu hơn và khắc sâu kiến thức.
Biện pháp 3: Dạy trẻ làm quen với chữ cái qua trò chơi:
Đối với trẻ mẫu giáo “học mà chơi, chơi mà học” và thông qua chơi tạo
được sự hứng thú hoạt động cho trẻ, từ đó hoạt động của cô và trẻ đạt được kết
quả như mong muốn. Chính vì điều này tôi đã sưu tầm những trò chơi mới lạ
hay nghiên cứu, sáng tạo ra một số trò chơi không có trong sách.
Trò chơi “nối chữ”: Sử dụng trong trò chơi với chữ cái: u, ư

9


- Chuẩn bị: 3 tranh gồm có hình ảnh một số loại quả, dưới mỗi quả là
những từ: Quả na, quả chuối, quả dưa hấu, quả cà chua.
- Cách chơi: Cho mỗi bạn trong đội là phải bật qua các vòng sau đó lấy bút
tìm và nối chữ cái u, ư trong các từ: Quả na, quả chuối, quả dứa, quả dưa hấu và
quả cà chua với chữ cái u, ư to, màu xanh ở giữa. Khi bật không được dẫm lên
vòng, nếu dẫm lên vòng thì sẽ mất lượt chơi. Thời gian cho trò chơi là một bản
nhạc. Đội nào nối đúng, nối được nhiều chữ hơn thì đội đó sẽ thắng cuộc

Hình ảnh tranh sử dụng trong trò chơi nối chữ
Trò chơi “Bù chữ còn thiếu”:
- Chuẩn bị: Tranh bù chữ cho cô và trẻ
- Cách chơi: Trên những bức tranh có một từ hoàn chỉnh ở phía trên và một
từ chưa hoàn chỉnh ở dưới, từ chưa hoàn chỉnh còn thiếu một số chữ cái, nhiệm
vụ của các bạn phải phát hiện chữ cái còn thiếu trong từ, chọn và ghép để thành
từ hoàn chỉnh.

Hình ảnh trò chơi: Bù chữ còn thiếu
10


Trò chơi “Đội nào nhanh nhất”:
Đối với tên trò chơi thì không còn xa lạ, nhưng hình thức chơi, nội dung
chơi và chơi trò chơi như thế nào thì lại rất khác nhau. Trò chơi này cũng được
sử dụng trong tiết trò chơi với chữ cái: u, ư
- Chuẩn bị: Quả có gắn chữ cái, hộp có gắn hoa chứa chữ cái.
- Cách chơi: Trong trò chơi này các đội sẽ vận chuyển quả giúp bác nông
dân. Các thành viên trong đội phải chọn quả sau đó chạy dích dắc qua các hộp
có gắn hoa chứa chữ cái lên bỏ vào sọt. Điều đặc biệt ở đây khi vận chuyển quả
Đội số 1 sẽ chọn loại quả gắn chữ cái u
Đội số 2 chọn quả gắn chữ cái ư
Đội số 3 chọn quả gắn chữ cái u
Mỗi lần vận chuyển chỉ được chọn một quả, nếu bạn nào không chạy dích dắc
qua hộp hoặc làm đỗ hộp thì bạn đó sẽ mất lượt chơi, thời gian cho trò chơi này là
một bản nhạc, đội nào vận chuyển được nhiều nhiều nhất đội đó sẽ thắng cuộc.
Khi giáo viên tổ chức các trò chơi làm quen chữ cái, cần kết hợp khéo léo,
trò chơi tĩnh động xen kẽ để trẻ cảm thấy thoái mái và tích cực tham gia.
Với những trò chơi mới tôi tổ chức dưới các hình thức khác nhau, luôn thay

đổi trò chơi để tạo nên sự mới lạ đối với trẻ kích thích trẻ hứng thú hoạt động,
phát huy được tính tích cực ở trẻ và trẻ nhận biết chữ cái một cách nhẹ nhàng,
khắc sâu hơn về cấu tạo chữ cái được làm quen.
Ngoài việc dẫn dắt bằng ngôn ngữ thì sự linh hoạt sáng tạo, ứng xử nhanh
của cô giáo trong một tiết dạy mang lại sự chú ý cho trẻ, tôi kết hợp các môn học
khác vào tiết học làm quen chữ cái và phù hợp với chủ điểm.
Biện pháp 4: Lồng ghép tích hợp các hoạt động học khác:
Để giúp trẻ hứng thú, tham gia vào hoạt động với cô một cách tích cực và
chủ động, tôi thường lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp các môn học một
cách hợp lý để trẻ phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia vào hoạt động làm
quen với chữ cái. Không những thế là một người giáo viên ngoài việc dẫn dắt
bằng ngôn ngữ thì tôi còn phải linh hoạt sáng tạo, ứng sử nhanh, giải quyết tình
huống tốt thì sẽ mang lại cho trẻ sự chú ý cho trẻ.
* Lồng ghép vào môn văn học:
Để tiết học xuyên suốt từ đầu đến cuối, khi vào một tiết học làm quen chữ
cái tôi thường tích hợp bộ môn văn học, vì nó phù hợp với bộ môn chữ cái. Khi
tích hợp một câu chuyện hay một bài thơ có các nhân vật, sự vật, con vật có tên
gọi trong đó có chứa chữ cái mà cô sẽ cho trẻ làm quen.
Ví dụ: Làm quen với chữ cái: o, ô, ơ chủ đề: Trường mầm non
Cô treo tờ giấy in bài thơ “nghe lời cô giáo” cỡ chữ lớn lên trước lớp, cho
trẻ lên tìm và gạch chân chữ cái o, ô, ơ vừa học.
Và các chữ cái khác cũng tương tự, tôi thường sử dụng thơ ca, câu đố để
gây hứng thú.
Ví dụ: Câu đố chứa chữ cái V: Cái gì kết bằng sợi đay
Đung đưa giúp bé ngủ say trưa hè
( Cái võng)
11


Hoặc chữ T:

Qủa gì vỏ mỏng màu hồng
Ruột trắng lại điểm đốm đen như vừng
( Qủa thanh long)
* Lồng ghép vào môn âm nhạc:
Âm nhạc có vai trò vô cùng quan trọng. Nó là phương tiện giúp trẻ nhận
thức thế giới xung quanh và phát triển ngôn ngữ .Chính vì vậy tôi hay sử dụng,
hay tích hợp vào tiết dạy làm quen với chữ cái. Bởi âm nhạc có tích chất vui
nhộn, làm tâm hồn trẻ vui tươi, hứng khởi, tôi thường chọn những bài hát phù
hợp với loại tiết và phù hợp với từng chủ đề.
Ví dụ: Nhóm chữ: b, d, đ chủ đề: Thế giới động vật
Tôi cho trẻ hát và vận động bài: “đố bạn”
Hay nhóm chữ: o, ô, ơ hát và vận động bài “chữ o tròn”
Qua những bài hát, làm tăng thêm sự chú ý ở trẻ hơn.
* Lồng ghép vào môn làm quen với môi trường xung quanh:
Muốn cho trẻ làm quen với chữ cái một cách hiệu quả phải có đồ dùng
trực quan như: Tranh ảnh, mô hình, vật thật có chứa các chữ cái mà cô định cho
trẻ làm quen mà những cái đó đều xuất phát từ môi trường xung quanh.
Ví dụ: Khi dạy tiết chữ cái: H,K chủ điểm “thực vật” tôi cho trẻ tìm hiểu
chữ: H qua từ “hoa mai”, chữ: K qua từ “quả khế”. Hay trò chơi “chọn quả”:
Trên bàn có rất nhiều loại quả, trên mỗi quả đều có từ chỉ tên quả. Các bạn
chú ý lên màn hình xem tranh xuất hiện loại quả nào, các bạn chạy thật nhanh
lên lấy quả đó rồi đọc to tên quả và tên chữ cái có trong quả.
Qua đó trẻ tăng thêm sự hiểu biết, trẻ vừa nhớ được chữ cái vừa khắc sâu
được hình ảnh về thế giới xung quanh.
* Lồng ghép vào môn làm quen với toán:
Đối với tiết làm quen chữ cái thì làm quen với toán thường được đưa vào
trò chơi như: “Thi xem ai nhanh” hay “thi xem đội nào nhanh”, trẻ thi đua chọn
và gắn chữ hay gạch chân chữ cái, sau đó đếm số lượng và cùng kiểm tra kết
quả, đội nào nhiều hơn, nhiều hơn là mấy. Đối với trẻ học phải đi đôi với thực
hành kết hợp với cuộc sống không những trên tiết học mà tôi thường dùng kiến

thức, kỹ năng ở mọi lúc mọi nơi sèn luyện sự khéo léo cho đôi bàn tay. Đây là
việc làm cần thiết trong tiết học làm quen với chữ cái.
* Lồng ghép vào môn tạo hình:
Trong mỗi tiết học thường xuyên xen kẽ động và tĩnh mà trong tiết học trẻ
đã hoạt động nhiều thì môn tạo hình rất phù hợp với trạng thái tĩnh.
Ví dụ: Tôi cho trẻ tô màu khoảng trống có chứa chữ cái theo yêu cầu của
cô hoặc trẻ được xé dán, cắt dán chữ cái .
Qua các tiết dạy tạo hình có sản phẩm vẽ, xé dán hay cắt dán, tô màu tôi
cho trẻ treo sản phẩm trên tranh sản phẩm của bé, treo tranh theo đúng chữ cái
đã quy định cho từng trẻ

12


Hình ảnh tranh treo sản phẩm
+ Kết quả: Thông qua việc lồng ghép các môn học giúp trẻ có nhiều cơ
hội để tìm hiểu khám phá,trải nghiêm. Từ đó giúp trẻ lĩnh hội được kiến thức
một cách nhanh nhất.
Biện pháp 5: Dạy trẻ làm quen với chữ cái ở mọi lúc, mọi nơi:
Ở lứa tuổi mầm non sự ghi nhớ của trẻ không chủ định trẻ nhanh nhớ
nhưng cũng mau quên. Cho nên cô giáo không những cho trẻ làm quen với chữ
cái qua tiết học mà còn cho trẻ làm quen ở mọi lúc mọi nơi vì hoạt động ngoài
giờ học cũng góp phần rất lớn vào việc cho trẻ làm quen với chữ cái.
* Qua hoạt động đón – trả trẻ:
Trong thời gian đón – trả trẻ: Tôi dán chữ cái làm ký hiệu ở ngăn tủ cá nhân
của trẻ, tôi hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân đúng nơi quy định cũng như khi
lấy đồ dùng cá nhân để ra về hay lấy để thay đồ hoặc tôi cùng trẻ đọc các bài
thơ, giải các câu đố có chứa chữ cái.
Ví dụ: Cháu Phương Linh để đồ dùng của mình vào ngăn tủ có ký hiệu là
chữ cái “L” như thế trẻ sẽ nhớ lâu và khắc sâu biểu tượng về chữ “L” hơn

*Thông qua hoạt động góc:
Ở các góc chơi của lớp là môi trường tạo điều kiện cho trẻ làm quen với
chữ cái, như: Góc học tập cho trẻ ghép những chữ cái đã học và cùng phát âm
hay gắn chữ cái theo mẫu hoặc cho trẻ xếp chữ cái bằng hột hạt. Góc nghệ thuật
cho trẻ làm album chữ cái

13


Hình ảnh trẻ tạo album chữ cái
* Thông qua hoạt động ngoài trời:
Tham gia hoạt động ngoài trời trẻ được tiếp xúc với thiên nhiên một cách
thoải mái. Từ đó việc truyền thụ kiến thức về chữ cái một cách dễ dàng hơn.
Ví dụ: Chủ đề thực vật
Nội dung: Quan sát hoa hồng
Tôi cho trẻ quan sát và đọc to từ: “ Hoa hồng” sau đó yêu cầu trẻ tìm các
chữ cái đã học trong từ “Hoa hồng”.
Cô cho trẻ xếp hột hạt tạo thành những chữ cái mới được học
* Thông qua giờ ăn:
Tôi cho trẻ lấy ghế hay bát có dán ký hiệu là các chữ cái đã quy định đối
với từng trẻ. Như vậy sẽ khắc sâu hơn về chữ cái đó cho trẻ.
Ví dụ: Cháu Bảo quy định lấy ghế có ký hiệu là chữ “b” đến giờ ăn cháu sẽ
lấy ghế đã quy định.
Trong trường hợp lớp tôi có 2 hay nhiều cháu tên có cùng chữ cái đầu thì
đối với trường hợp này tôi lại quy định khác một chút
Ví dụ: Trong lớp có 3 cháu tên Thảo, tôi quy định như sau:
+ Cháu: Phương Thảo lấy chiếc ghế có gắn chữ “T” màu xanh
+ Cháu: Hà Thảo lấy chiếc ghế có gắn chữ “T” màu đen
+ Cháu: Ngọc Thảo lấy chiếc ghế có gắn chữ “T” màu đỏ
* Thông qua hoạt động chiều:

Cho trẻ tô màu chữ cái in rỗng, tìm và cắt chữ cái trong sách báo để dán
vào bộ sưu tập chữ cái hay cho trẻ tìm xung quanh lớp những đồ dùng, đồ chơi
có chứa chữ cái mà cô yêu cầu tìm.
Cô cho trẻ bình bầu bé ngoan cuối ngày và cho trẻ lên cắm cờ theo theo ký
tự chữ cái đã phân.
Ví dụ: Bạn Hoa lên cắm cờ thì bạn Hoa sẽ cắm vào ống cờ có kí tự chữ H

14


Hình ảnh bảng bé ngoan
+ Kết quả: Thông qua các hoạt động trong ngày nhằm lồng ghép kiến
thức cho trẻ hoạt động một các dễ dàng và lô zíc, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến
phức tạp.Giúp trẻ có nề nếp thói quen tốt.
Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn bài và giảng dạy
Là trường vùng nông thôn, điều kiện còn khó khăn nên trường chưa có máy
chiếu. Mặc dù vậy tôi vẫn mạnh dạn đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy qua
máy tính và dạy từng nhóm để trẻ dễ quan sát.
Việc đưa công nghệ thông tin vào bài soạn và giảng dạy đặc biệt là giáo án
điện tử vào việc dạy trẻ là một biện pháp mới thu hút được sự chú ý cao của trẻ
góp phần tạo hứng thú cho trẻ. Tôi sử dụng phần mềm giáo án điện tử đã có sẵn
như: Phần mềm “vui học mầm non”, có bài tôi soạn giáo án điện tử bằng cách tự
tạo như coppy hay dowload hình ảnh trên mạng, chụp ảnh thực sau đó tôi chỉnh
sửa ảnh có khi sử dụng từng ảnh, có khi đưa vào chương trình pwerpoint để
trình chiếu.
Thông qua những giờ học có áp dụng công nghệ thông tin và sử dụng các
bài giảng điện tử, những hình ảnh đẹp, hành vi đẹp, những kỹ năng sống được
chuyển tới trẻ em một cách nhẹ nhàng và sống động, góp phần hình thành ở các
em nhận thức về cái đẹp, biết yêu cái đẹp, mong muốn tạo ra cái đẹp trong cuộc
sống và những kỹ năng sống cần thiết đối với lứa tuổi mầm non.

Không những sử dụng công nghệ thông tin vào trong hoạt động học, tôi
còn có thể sử dụng công nghệ thông tin vào trong một số hoạt động khác:
Ví dụ: Trong hoạt động góc: Ở góc chơi học tập tôi cho trẻ chơi trò chơi
với chữ cái trên ti vi.

15


Hình ảnh cô cho trẻ chơi trò chơi trên tivi
+ Kết quả: Như vậy qua biện pháp đưa công nghệ thông tin vào việc soạn
giáo án điện tử và dạy trẻ học bài qua giáo án điện tử trẻ lớp tôi rất hứng thú
học bài và hiểu bài qua đó hình thành ở trẻ lòng yêu thương con người và thiên
nhiên, hình thành nhân cách con người trẻ một cách toàn diện.
Biện pháp 7: Tuyên truyền và phối kết hợp cùng gia đình.
Để làm tốt công tác giảng dạy mà đặc biệt là môn học làm quen với chữ cái
đạt hiệu quả cao, một phần tạo nên thành công là việc phối kết hợp với phụ
huynh.
Bằng những hình thức trò chuyện qua những giờ đón trẻ, trả trẻ và qua các
cuộc họp phụ huynh, tôi khéo léo thông báo cho gia đình biết được kiến thức,
khả năng tiếp thu bài của trẻ để gia đình cùng phối hợp giáo dục cho trẻ khi ở
nhà. Đồng thời tôi luôn tuyên truyền các hình thức cho trẻ làm quen với chữ cái,
trao đổi về tình hình việc làm quen với chữ cái của trẻ như: Cách phát âm, nhận
biết mặt chữ, cách cầm bút, cách tô để phụ huynh biết được.
Ví dụ:
Cháu Hải Nam khi phát âm chữ S thì cháu không cong lưỡi lại được mà
cứ đọc âm S nhẹ. Tôi theo dõi để lúc đón trả trẻ trao đổi với phụ huynh về nhà
hướng dẫn trẻ đọc chính xác hơn.
Trên các tiết học tôi đều theo dõi để tìm ra những cái sai của trẻ rồi tìm
cách gặp phụ huynh trao đổi, động viên phụ huynh giúp đỡ thêm cho trẻ ở nhà.
Giới thiệu các loại sách vở của trẻ khi hoạt động ở lớp.

Kêu gọi phụ huynh đóng góp về cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu sách
báo,...phục vụ cho trẻ làm quen với chữ cái.
Mời phụ huynh tham gia dự giờ tiết dạy của giáo viên.
Lên kế hoạch dán ở cửa lớp để phụ huynh theo dõi, biết được tuần này học
đến chữ cái gì để về bồi dưỡng thêm cho con mình.
Phụ huynh có thể giúp trẻ nhớ lại các chữ cái đã học, dùng các nét chữ rời
để ghép thành các chữ đã học.
16


+ Kết quả: Qua biện pháp này đã giúp tôi dạy trẻ ở mọi lúc, mọi nơi, trẻ
được tiếp cận với chữ cái nhiều hơn, hiểu rõ hơn . Qua biện pháp này cũng giúp
cho phụ huynh có cái nhìn nhận tốt hơn về giáo dục mầm non.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp, nhà trường
- Qua quá trình áp dụng các biện pháp tôi đã tiến hành khảo sát kết quả
theo các nội dung đã khảo sát ban đầu để so sánh và rút ra hiệu quả đạt được sau
nghiên cứu.
Bảng B
Số trẻ
Khảo sát đầu
Tỷ lệ
Khảo sát cuối
Tỷ lệ
khảo
So sánh
năm
(%)
năm
(%)

sát
Trẻ nhận biết và
Trẻ nhận biết và
phát âm đúng chữ 49% phát âm đúng
97%
Tăng 48%
cái
Trẻ cầm vở, để
Trẻ cầm vở, để
vở, cách cầm bút,
vở, cách cầm
60%
91%
Tăng 31%
35
ngồi đúng tư thế
bút, ngồi đúng tư
thế
Trẻ tô trùng khít
Trẻ tô trùng khít
lên chấm mờ, viết 37% lên chấm mờ,
91%
Tăng 54%
đúng chữ cái
viết đúng chữ cái
Trẻ hứng thú, tích
Trẻ hứng thú,
cực tham gia hoạt
tích cực tham gia
54%

97%
Tăng 43%
động làm quen
hoạt động làm
chữ cái
quen chữ cái
Nhìn vào bảng trên cho thấy số trẻ nhận biết và phát âm đúng tăng lên rõ
rệt, số trẻ chưa đạt giảm xuống đáng kể. Như vậy vận dụng linh hoạt, sáng tạo
các giải pháp đã làm ở trên thì việc làm quen với chữ cái đạt hiệu quả cao.
+ Tác dụng của SKKN đến chất lượng giảng dạy và giáo dục của bản thân,
của đồng nghiệp
- Đối với bản thân:
Tôi có thêm kinh nghiệm trong việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen
với chữ cái, nắm vững nội dung,phương pháp, phong phú trong tư duy về hình
thức cho trẻ làm quen với chữ cái..
Từ khi sử dụng các biện pháp trên, cách lên lớp của tôi sáng tạo, linh hoạt
hơn. Tôi phải không ngừng bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, phải thực sự tâm
huyết với nghề, ham học hỏi kinh nghiệm, tìm tòi, nghiên cứu tài liệu, đầu tư
vào bài dạy, luôn trau dồi kinh nghiệm chuyên môn để phát huy và đạt được kết
quả cao hơn nữa trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ phát huy tính sáng tạo
trong giờ dạy.

17


- Đối với đồng nghiệp
Tất cả giáo viên ở tổ chuyên môn đều được nhận thức về tầm quan trọng
củahoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái. Đặc biệt là đã nắm vững nội dung,
phương pháp cho trẻ LQVCC, phong phú trong tư duy về hình thức cho trẻ.
Nâng cao được hiệu quả tuyên truyền phối kết hợp.

+ Những tiến bộ của trẻ
Trẻ thông minh, sáng tạo hơn trong các tiết làm quen chữ cái..
Trẻ nhận biết và phát âm đúng.
Trẻ thích học môn làm quen với chưc cái
Trẻ nhanh nhẹ, nhạy bén hơn trong học tập.
3. Kết luận và kiến nghị
3.1 Kết luận:
Sau một thời gian nghiên cứu lý luận và tìm hiểu thực tế bản thân tôi đã rút
ra bài học kinh nghiệm như sau:
Để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ cái đạt được kết quả cao
trước hết giáo viên phải có trình độ năng lực, luôn học hỏi kinh nghiệm, không
ngừng phát huy tính sáng tạo, tính linh hoạt trong giờ dạy.
- Thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ để nắm vững kiến thức trong quá trình dạy trẻ.
- Xây dựng kế hoạch thực hiện phù hợp với từng chủ đề, độ tuổi mình phụ
trách, tạo môi trường cho trẻ được làm quen với chữ cái
-Trước khi vào giờ dạy cô phải chuẩn bị giáo án đầy đủ để có một tâm thế
tốt, chủ động khi thực hiện hoạt động, thiết kế quan điểm lấy trẻ làm trung tâm
các loại đồ dùng trực quan đẹp và hấp dẫn với trẻ cả về màu sắc lẫn nội dung để
trẻ được quan sát hình thành biểu tượng khơi gợi ở trẻ sự ham muốn học thơ.
Người giáo viên phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, biết được
khả năng nhận thức của trẻ để có phương pháp hướng dẫn phù hợp cho trẻ từng
độ tuổi.
Xác định mục đích yêu cầu phù hợp với sự hiểu biết và nhận thức của trẻ,
không đưa ra yêu cầu cao so với trẻ nêu cao quá trẻ sẽ không thực hiện được,
nếu đưa yêu cầu thấp trẻ thấy dễ trẻ sẽ cảm thấy nhàm chán không hứng thú học.
Trước khi vào giờ dạy cô phải chuẩn bị các loại đồ dùng trực quan đẹp và hấp
dẫn với trẻ cả về màu sắc lẫn nội dung để trẻ được quan sát hình thành biểu
tượng khơi gợi ở trẻ sự ham muốn học môn làm quen chữ cái.
Sử dụng đồ dùng trực quan sinh động phù hợp có hiệu quả cho tiết học kích

thích sự tìm tòi, sáng tạo của trẻ
Ứng công nghệ thông tin vào việc soạn giáo án điện tử và dạy trẻ bằng giáo
án điện tử .
Xử lý tốt các tình huống sư phạm luôn tìm cách tạo tình huống cho trẻ để
trẻ có cơ hội bộc lộ năng khiếu sở thích của mình, phát huy tính tích cực độc lập
sáng tạo.
Tích hợp các môn học khác một cách hợp lý, ngôn ngữ diễn đạt của giáo
viên ngắn gọn, cụ thể, cô phát âm mẫu chính xác, rõ ràng, lời giới thiệu, bước
18


chuyển tiếp linh hoạt, gây được sự chú ý của trẻ, tạo cơ hộ cho trẻ được thực
hành trải nghiệm.
Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, sử dụng khoa học, gọn gàng,
đúng lúc. Đồ dùng đồ chơi phù hợp, an toàn, sạch sẽ, đẹp, sinh động, hấp dẫn,
được sử dụng linh hoạt, hợp lý tạo bất ngờ, hứng thú cho trẻ.
Quan tâm gần gũi trẻ, khuyến khích trẻ chủ động. Cho trẻ làm quen với chữ
cái ở mọi lúc mọi nơi. Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh và ban giám
hiệu nhà trường.
Trên đây là một số kinh nghiệm tôi sút ra trong quá trình giảng dạy, công
tác để giúp trẻ 5-6 tuổi nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen chữ cái mà tôi đã
tích lũy được đã gây được sự hứng thú, tham gia tích cực vào hoạt động của trẻ,
nhận biết và phát âm chính xác 29 chữ cái, giúp giờ hoạt động học đạt kết quả
cao. Những kinh nghiệm trên đây không tránh khỏi phần thiếu sót và những hạn
chế, rất mong được hội đồng khoa học đóng góp ý kiến để bản thân tôi được
hoàn thiện hơn.
3.2 Kiến nghị:
Để thực hiện tốt việc giúp trẻ nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5- 6
tuổi làm quen chữ cái ngoài sự cố gắng nỗ lực của giáo viên còn rất cần sự quan
tâm giúp đỡ tạo điều kiện của phòng GD&ĐT, nhà trường và các cấp lãnh đạo

vì vậy tôi xin có một số kiến nghị sau:
1. Đối với Nhà trường:
- Tham mưu với các cấp lãnh đạo, các bậc phụ huynh để tăng cường đầu tư
cơ sở vật chất cho nhà trường đặc biệt là máy chiếu tạo điều kiện cho giáo viên
có cơ hội ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế bài giảng điện tử, thực hành
giảng dạy và tổ chức các hoạt động bằng công nghệ thông tin.
- Tổ chức các buổi hội thảo về chuyên đề làm quen với chữ cái để giáo viên
được trao đổi những vướng mắc trong chuyên môn, rút kinh nghiệm.
- Có kế hoạch, biện pháp bồi dưỡng cho giáo viên còn những mặt hạn chế.
- Tạo điều kiện cho giáo viên đi dự giờ học tập các lớp chuyên đề do sở,
phòng giáo dục mở.
- Trường tạo điều kiện thêm về thời gian cũng như kinh phí để giáo viên
làm thêm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ cho nội dung tiết học thêm phong phú,
kích thích hứng thú và sáng tạo của trẻ
2. Đối với Phòng giáo dục:
- Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho các giáo viên Mầm non về chuyên
đề Làm quen chữ cái để giúp giáo viên nắm bắt, tiếp cận những vấn đề đổi mới.
- Tham mưu với các cấp lãnh đạo để nâng cấp, hỗ trợ cho nhà trường đồ
dùng, đồ chơi phục vụ các hoạt động học theo chủ đề.
- Tôi xin đề xuất với phòng giáo dục chọn lọc những sáng kiến kinh
nghiệm hay để phổ biến rộng rãi cho chúng tôi được thâm khảo và học tập.

19


Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thọ Xuân, ngày 28 tháng 5 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của

mình viết, không sao chép nội dung của
người khác

Nguyễn Thị Lan

20


TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT

NHÀ XUẤT BẢN
TÊN TÀI LIỆU

1

Hướng dẫn thực hiện chương NXB Giáo Dục Việt Nam
trình GDMN 5 - 6 tuổi.

2

Tuyển tập trò chơi, bài hát, thơ NXB Giáo dục Việt Nam
ca, truyện, câu đố theo chủ đề
cho trẻ 5 - 6 tuổi.
Tạp chí giáo giục mầm non
BGD và đào tạo

3
4

Cuốn 135 trò chơi giúp trẻ mẫu NXB Giáo dục Việt Nam
giáo làm quen với chữ cái

6

Cuốn Hướng dẫn cho trẻ làm
quen với chữ cái.

7

Bồi dưỡng thường xuyên.

NĂM
XUẤT
BẢN
2008

2008

21


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Lan
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên, Trường Mầm non Xuân Hưng
Kết quả
Cấp đánh

đánh giá
Năm học
giá xếp loại
TT
Tên đề tài SKKN
xếp loại đánh giá xếp
(Phòng, Sở,
(A, B,
loại
Tỉnh...)
hoặc C)
Một số biện pháp giúp trẻ 3-4
1.

tuổi học tốt môn gíáo dục âm

PGD &ĐT

C

2015 – 2016

PGD &ĐT

A

2016 – 2017

nhạc.
Một số biện pháp nhằm nâng

2.

cao chất lượng cho trẻ mẫu
giáo 5 – 6 tuổi làm quen với
chữ cái.

* Liệt kê tên đề tài theo thứ tự năm học, kể từ khi tác giả được tuyển dụng vào
Ngành đến thời điểm hiện tại

22


SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GD&ĐT THỌ XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI

Người thực hiện: Nguyễn Thị Lan
Chức vụ: Giáo viên.
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xuân Hưng
Huyện Thọ Xuân - Tỉnh Thanh Hoá
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HOÁ NĂM 2017
23