skkn một số BIỆN PHÁP rèn LUYỆN nền nếp THÓI QUEN vệ SINH và HÀNH VI văn MINH CHO TRẺ mẫu GIÁO 5 – 6 TUỔI ở TRƯỜNG mầm NON LUẬN KHÊ, HUYỆN THƯỜNG XUÂN

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN NỀN NẾP THÓI QUEN
VỆ SINH VÀ HÀNH VI VĂN MINH CHO TRẺ MẪU GIÁO
5 – 6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON LUẬN KHÊ,
HUYỆN THƯỜNG XUÂN

Người thực hiện: Lê Thị Liên
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Luận Khê
SKKN thuộc lĩnh vực : Chuyên môn

MỤC LỤC
STT
1 1. Mở đầu

Các phần chính của SKKN
THANH HỐ, NĂM 2017

Trang
1


2
3
4
5

6
7
8
9
10
11
12
13

1.1. Lí do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến
3. Kết luận, kiến nghị
* Kết luận
* Kiến nghị

1
2
2
2
3
3
3
6

17
19
19
19


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
Dưới sự lãnh đạo của Đảng, nhân dân ta đã vượt qua mọi khó khăn gian khổ
và hy sinh, giành nhiều thắng lợi có ý nghĩa chiến lược mang tính thời đại. Làm
cho đất nước, xã hội và con người Việt Nam ngày càng đổi mới sâu sắc. Lịch sử
của Đảng là một kho lịch sử bằng vàng. Hồ Chí Minh đã từng nói: Với tất cả
tinh thần khiêm tốn của người cách mạng, chúng ta vẫn có quyền nói rằng
“Đảng ta thật vĩ đại”.
Với nghị quyết trung ương II khoá VIII đã khẳng định những tư tưởng chỉ
đạo về phát triển giáo dục và đào tạo trong thời kỳ đổi mới, thời kỳ cơng nghiệp
hóa, hiện đại hóa đất nước là “Nâng cao dân chí - Đào tạo nhân lực - Bồi
dưỡng nhân tài”. [1]
Hiện nay bậc học mầm non đang được Đảng và nhà nước hết sức quan
tâm. Vì vậy giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng phải chú ý đến
sự phát triển toàn diện của trẻ, phải hướng vào mục tiêu phát triển đức, trí, thể,
mỹ, tình cảm... Vì vậy rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh
cho trẻ là một trong những mục tiêu giáo dục quan trọng, vấn đề rèn luyện thói
quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ phải bắt đầu từ lứa tuổi mầm non. Bởi
vì đây là giai đoạn đầu tiên đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân
cách ở mỗi con người.
Như chúng ta đã biết, ở độ tuổi mầm non mọi thứ mở ra trước mắt trẻ đều
mới lạ, mn sắc màu,…kích thích lịng ham hiểu biết và có nhu cầu lớn về
nhận thức khám phá thế giới xung quanh. Đây là thời điểm mấu chốt và
quan trọng nhất, thời điểm này tất cả mọi việc đều bắt đầu đối với trẻ như:

Bắt đầu học ăn, bắt đầu học nói, bắt đầu nghe, nhìn và vận động,… ở giai
đoạn này trẻ có thể làm nên những thói quen tốt, kể cả thói quen xấu. Chính
vì vậy chúng ta đang sống trong thế kỷ 21 thế kỷ của nền văn minh trí tuệ,
của nền khoa học hiện đại. Do vậy con người phải năng động sáng tạo để
phù hợp với sự phát triển của thời đại. Muốn làm được điều đó ngay từ tuổi
cịn ấu thơ, trẻ mầm non đặc biệt là trẻ 5 - 6 tuổi đang có những bước phát
triển mạnh về nhận thức, tư duy về ngôn ngữ, về tình cảm, về những hành vi
tốt xấu… những thế giới khách quan xung quanh thật bao la rộng lớn, có
biết bao điều mới lạ hấp dẫn và cịn có bao nhiêu điều lạ lẫm khó hiểu, trẻ tị
mị muốn biết, muốn khám phá. Vì vậy giáo dục mầm non đã góp phần khơng
nhỏ vào việc giáo dục thế hệ trẻ “Những mầm non tương lai của đất nước”.
Trách nhiệm nặng nề và cao cả ấy thuộc về cô giáo mầm non tạo nền tảng vững
chắc, là chặng đường khôn lớn của trẻ.
Giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non có vị trí quan trọng trong q trình phát
triển cuộc đời của mỗi con người. Do đó giáo dục mầm non là một khâu quan
trọng trong những nấc thang hình thành nên nhân cách con người. Vì vậy khơng
thể khơng tiến hành rèn luyện thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ
mầm non. Các cháu với đôi mắt ngây thơ, trong sáng, tâm hồn trẻ như tờ giấy
1


trắng, người lớn vẽ lên như thế nào trẻ sẽ nhận được như thế đó “Khéo vẽ thì
trịn khơng khéo vẽ thì méo mó”. Vì vậy là một giáo viên mầm non tơi thiết nghĩ
mình cần phải đầu tư nhiều vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ, tô điểm vào tâm
hồn các cháu những cái hay, cái đẹp, những hành vi chuẩn mực đạo đức đúng
đắn, phù hợp, để các cháu trở thành những bông hoa thơm ngát, là người có văn
minh, lịch sự. [2]
Vì vậy rèn luyện thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ mầm non
5- 6 tuổi có ý nghĩa vơ cùng quan trọng, bởi nó cũng chính là nền tảng đạo đức
của mọi con người, là hành vi văn minh văn hóa. Ngay từ nhỏ trẻ cần được uốn

nắn, giáo dục và rèn luyện từ cử chỉ, thái độ, lời nói khi giao tiếp. Có hành động
văn minh, lịch sự, phải học hỏi và rèn luyện tốt các chuẩn mực đạo đức, trẻ phải
biết tu dưỡng bản thân hàng ngày từng giờ theo hướng tốt, nói lời hay, ý đẹp cư
sử niềm nở, lịch sự với mọi người, có như vậy trẻ mới trở thành người có ích
cho bản thân, gia đình và xã hội.
Nhưng trên thực tế cho thấy vẫn còn hiện tượng một số giáo viên chưa
biết cách tổ chức hoạt động cho trẻ, chưa biết vận dụng những biện pháp linh
hoạt, sáng tạo vào trong quá trình dạy trẻ và đặc biệt là chưa biết thu hút sự tập
trung chú ý, sự tích cực tham gia vào các hoạt động của trẻ nên sự nhận thức của
trẻ về việc rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ dẫn
tới hiệu quả giáo dục chưa cao. Đứng trước vấn đề trên, là một giáo viên mầm
non tơi nghĩ rằng nếu tình trạng trên cứ diễn ra lâu dài thì sẽ ảnh hưởng đến chất
lượng học của trẻ, ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của trẻ vì vậy nên tơi
đã nghiên cứu những nguyên nhân gây ra và mạnh dạn đưa ra đề tài “Một số
biện pháp rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ
mẫu giáo 5 – 6 tuổi ở trường Mầm Non Luận Khê, huyện Thường Xuân”
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Trong những năm vừa qua, bản thân tôi liên tục được ban giám hiệu phân
công dạy lớp 5 - 6 tuổi ở tại điểm trung tâm cũng như ở các khu lẻ, tôi nhận thấy
nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh của trẻ đang còn rất hạn chế, đặc
biệt là ở các khu lẻ. Vì vậy bản thân tơi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp,
hình thức nhằm nâng cao chất lượng, cũng như để trẻ thực hiện tốt hơn, hiệu
quả hơn, về việc rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho
trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tại trường mầm non luận khê, để trẻ vững vàng hơn khi
bước vào lớp 1.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Đề tài tôi chọn là thực hiện tại trường mầm non Luận Khê - Huyện
Thường Xuân – Tỉnh Thanh Hố. Đối tượng tơi chọn để nghiên cứu là trẻ em
5-6 tuổi tại trường mầm non Luận Khê, huyện Thường Xuân, Tỉnh Thanh Hóa
1.4. Phương pháp nghiên cứu

+ Phươngg pháp nghiên cứu kỹ các tài liệu khoa học liên quan đến đề tài
+ Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết
2


+ Phương pháp quan sát qua các hoạt động học, hoạt động mọi lúc mọi
nơi, hoạt động vệ sinh, hoạt động đón trả trẻ, hoạt động vui chơi.....
+ Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin
+ Phương pháp thống kê, xử lý số liệu
+ Phương pháp thực hành – trải nghiệm
+ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Như chúng ta đã biết, việc rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi
văn minh cho trẻ là cái gốc trong nhân cách toàn diện của mỗi con người, rèn
luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo là vô
cùng quan trọng. Là nền tảng đạo đức của mỗi con người, là hành vi văn hóa.
Ngay từ nhỏ trẻ cần được uốn nắn, giáo dục từ cử chỉ, lời nói, hành động văn
minh, lịch sự thì lớn lên trẻ mới trở thành con người có ích cho bản thân, gia
đình và xã hội. Thơng qua các hoạt động và giao tiếp trẻ có thói quen sống gọn
gàng, ngăn nắp, sạch sẽ, vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường xung quanh, tích
cực tham gia các hoạt động gần gũi, dọn vệ sinh môi trường xung quanh lớp,
trường. Trẻ học được cách so sánh phân biệt các hành vi tốt xấu, từ đó có những
phản ứng đúng đắn với những thái độ, hành vi sai của bạn và mọi người xung
quanh trẻ. Trẻ biết tu dưỡng, rèn luyện bản thân từng ngày, từng giờ theo hướng
tích cực, biết nói lời hay ý đẹp, đi đứng nhẹ nhàng, khoan thai, cư sử với mọi
người niềm nở lịch sự. [2]
Đối với trẻ ở độ tuổi mẫu giáo 5 – 6 tuổi thì những thói quen vệ sinh và
hành vi văn minh lịch sự dần dần được hình thành. Tuy trẻ dễ nhớ nhưng lại rất
mau quên nên việc giáo dục những thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho

trẻ thông qua các giờ học, môn học, các hoạt động trong trường mầm non là vô
cùng quan trọng. vì vậy đối với cơ giáo mầm non nói riêng và sự nghiệp giáo
dục nói chung phải có những biện pháp, thủ thuật để hướng trẻ học được điều
hay lẽ phải, để qua đó trẻ được trải nghiệm khi lớn lên trẻ khơng cịn bở ngỡ và
rất tự tin trong cuộc sống.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Trong năm học 2016 - 2017 tôi được nhà trường phân công phụ trách lớp
5 - 6 tuổi Thôn Yên Mỹ với tổng số là 28 trẻ ( trong đó có 12 cháu nam, 16 cháu
nữ) hầu hết trẻ đã được đi học từ lớp nhà trẻ, lớp bé, lớp nhỡ nên trẻ có nền nếp,
thói quen tốt. Nhiều trẻ thông minh, nhanh nhẹn, tự tin và ham hiểu biết khi
tham gia tất cả các hoạt động, còn nhiều trẻ rụt rè nhút nhát, đứng trước tình
hình thực tế trên, tơi đã chăn trở suy nghĩ và xác định rõ vấn đề cần làm ngay
lúc này là rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ mẫu
giáo 5 – 6 tuổi ở trường mầm non Luận Khê huyện Thường Xuân đạt hiệu quả
tốt, trong quá trình thực hiện, nghiên cứu, tổ chức các hoạt động tại lớp, tôi đã
gặp những thuận lợi và khó khăn sau:
3


- Thuận lợi:
Luận khê là một xã miền núi đặc biệt khó khăn ln được sự quan tâm,
chỉ đạo của các cấp ủy đảng ,chính quyền địa phương, các ban nghành đoàn thể,
sự cổ vũ động viên kịp thời của các tổ chức trong xã là nguồn động viên lớn lao
cho chúng tôi trong công tác giảng dạy.
Được sự quan tâm của dự án phát triển vùng Thường Xuân đã đầu tư mua
sắm trang thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các hoạt động giáo dục
của trẻ.
Ban giám hiệu trường Mầm Non Luận Khê luôn sát cánh cùng giáo viên,
giúp giáo viên chúng tôi vượt qua khó khăn, phấn đấu để hồn thành tốt nhiệm
vụ được giao. Ln khuyến khích giáo viên phát huy khả năng tìm tịi, sáng tạo,

nâng cao chất lượng giáo dục. Đồng thời trong q trình chăm sóc và giáo dục
trẻ tơi ln được quan tâm và ủng hộ nhiệt tình từ phía các bậc phụ huynh.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi được trang bị tương đối đầy
đủ. Trường mầm non Luận Khê có đội ngũ giáo viên trẻ khoẻ, có năng lực, năng
động và nhiệt tình với nghề nghiệp, luôn yêu nghề mếm trẻ. Trường đã và đang
tiếp tục thực hiện "Chương trình giáo dục mầm non mới " để phát huy tính chủ
động, tích cực của giáo viên và tiếp tục thực hiện tốt phong trào thi đua "Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực "
Bản thân là giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo lớn nhiều năm, nắm bắt và
hiểu rõ được đặc điểm tâm sinh lý, nhận thức của trẻ.
Trong quá trình đứng lớp, tơi đã học tập và tích lũy được kinh nghiệm
trong việc dạy các cháu, trong lớp tôi ln nhiệt tình, kiên trì và có tình thương
đối với các cháu, khiêm tốn học hỏi kinh nghiệm của các bạn đồng nghiệp, nhất
là công tác chỉ đạo chuyên môn trong nhà trường
Trẻ thơng minh, nhanh nhẹn, thích giúp đỡ cơ các cơng việc vừa sức trong
và ngồi lớp.
Đa số phụ huynh biết quan tâm đến việc học của con nên rất thuận lợi cho
việc tuyên truyền kết hợp giáo dục giữa gia đình và nhà trường.
- Khó khăn:
Trường Mầm non Luận Khê thuộc trên địa bàn vùng đặc biệt khó khăn
nơng thơn chủ yếu là làm nơng lâm nghiệp, khơng có nghề phụ, mặt khác một số
dân cư sống ở những nơi đồi núi hẻo lánh, đường xá đi lại vất vả nên đời sống
nhân dân còn gặp rất nhiều khó khăn ảnh hưởng rất nhiều đến việc chăm lo cho
con trẻ.
Các tài liệu chuyên môn về phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục hành
vi văn minh cho trẻ còn nằm rải rác ở nhiều nơi, nhiều loại nên việc sưu tầm tìm
kiếm gặp khó khăn.
Tuy tất cả trẻ trong lớp đều có cùng độ tuổi nhưng khả năng nhận thức
của trẻ không đồng đều nhau. Nhiều trẻ đang cịn ham chơi, hiếu động bên
cạnh đó cịn có nhiều trẻ nhút nhát, chậm chạp, một số ít phụ huynh nuông

4


chiều trẻ, bao bọc trẻ thái quá nên trẻ chưa mạnh dạn tự tin tham gia các hoạt
động tập thể, chưa có khả năng tự phục vụ. Nên hiệu quả khi thực hiện các
hoạt động còn thấp.
Một số phụ huynh chưa nhận thức được vai trò và ý nghĩa của việc rèn
luyện hành vi văn minh cho trẻ, nên việc phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh
chưa đạt được hiệu quả cao.
* Khảo sát thực tế ban đầu:
Qua quá trình trực tiếp giảng dạy tại lớp mẫu giáo lớn trẻ 5 – 6 tuổi trong
năm học 2016 – 2017, với tổng số trẻ là 28 cháu, tôi đã tiến hành khảo sát thông
qua các hoạt động trong ngày, qua trao đổi với phụ huynh và trực tiếp hỏi trẻ thì
có kết quả khảo sát như sau:
K t qu kh o sát đ u năm về chất lượng rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hànhm về chất lượng rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành chất lượng rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hànht lượng rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hànhng rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hànhn nề chất lượng rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hànhn n p thói quen vện nền nếp thói quen vệ sinh và hành sinh và hành
vi văm về chất lượng rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hànhn minh cho tr m u giáo 5 - 6 tuổi tại trường mầm non Luận Khê, huyện Thường Xuâni tại trường mầm non Luận Khê, huyện Thường Xuâni trường mầm non Luận Khê, huyện Thường Xuânng m m non Luận Khê, huyện Thường Xuânn Khê, huyện nền nếp thói quen vệ sinh và hànhn Thường mầm non Luận Khê, huyện Thường Xuânng Xuân
năm về chất lượng rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hànhm học 2016 – 2017c 2016 – 2017

Nội dung đánh giá
Có thói quen sống gọn gàng,
ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ
sinh mơi trường sạch sẽ.
Tích cực tham gia các hoạt
động gần gũi giữ vệ sinh môi
trường lớp.
Biết chơi đồn kết, khơng tranh
giành đồ chơi
Biết thể hiện sự quan tâm đối
với người khác
Biết nhận thức được một số

hành vi đúng, hành vi sai
Có nền nếp thói quen, hành vi
văn minh

Đạt

Chưa đạt

Tổng
số
trẻ

Số
lượng

Tỷ lệ
%

Số
lượng

Tỷ lệ
%

28

20

71,4

8

28,6

28

21

75,0

7

25,0

28

23

82,1

5

17,9

28

24

85,7

4

14,3

28

22

78,6

6

21,4

28

21

75,0

7

25,0

Từ kết quả khảo sát trên tôi thấy tỷ lệ trẻ đạt về chất lượng của việc rèn
luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ còn thấp, do nhiều
nguyên nhân, mà nguyên nhân chủ yếu ở trường mầm non hiện nay cịn mang
nặng tính hình thức, trong q trình tổ chức các hoạt động cho trẻ chủ yếu là
giáo viên đưa gia các câu nói giáo dục trẻ, mà chưa biết khai thác những hiểu
biết và nhận thức của trẻ về các thói quen vệ sinh và hành vi văn minh đề giáo

dục tồn diện nhân cách nói chung và thói quen vệ sinh và hành vi văn minh
5


nói riêng cho trẻ mẫu giáo. Từ thực trạng trên tơi đã chăn chở suy nghĩ làm gì
và làm như thế nào để nâng cao chất lượng rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh
và hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi tại trường Mầm Non Luận Khê,
huyện Thường Xn.
Vì vậy tơi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp thực hiện tốt việc “Rèn
luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo 5 – 6
tuổi ở trường mầm non Luận khê, huyện Thường Xuân”. Đây được xem là
một là một đề tài rất quan trọng, là nền tảng giúp trẻ vững vàng, tự tin hơn khi
tiếp nhận những kiến thức rộng lớn và vững vàng khi bước vào lớp 1.
2.3. Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc giải pháp đã sử dụng để giải
quyết vấn đề
* Biện pháp 1: Rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn
minh cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.
Đối với trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi là độ tuổi trẻ dễ dàng tiếp thu, lĩnh hội và
có khả năng thực hành tốt. Vì vậy hàng ngày khi đón trẻ, trả trẻ, dạo chơi, quan
sát, lao động hay nêu gương…tơi ln lồng ghép rèn luyện nền nếp thói quen vệ
sinh và hành vi văn minh cho trẻ. Giáo dục trẻ từ những cái gần gũi nhất đối với
trẻ như: Khả năng tự phục vụ nhằm chăm sóc bản thân (Tắm rửa, thay cởi quần
áo, thu dọn giường ngủ, chải tóc, đi dép…), có ý thức giữ vệ sinh nơi công cộng,
tôn trọng người khác (không khạc nhổ bậy, không vứt rác ra lớp học hay là nơi
công cộng . Biết lao động vừa sức như giúp cô lau bàn ghế, rửa đồ chơi, xếp giá
đồ chơi ngăn nắp, nhổ cỏ, tưới nước... Trẻ biết giúp đỡ người già, người tàn tật,
nhường nhịn em nhỏ… Cụ thể như sau:
* Đón trẻ

6

Ảnh: Giờ đón trẻ
Khi đón trẻ tơi nhắc nhở trẻ biết chào hỏi lễ phép chào cô, chào bố mẹ,
chào những người thân, người lớn tuổi, khơng nói to, đùa nghịch, kéo lê bàn ghế
trên nền nhà để tránh tiếng ồn và bàn ghế nhanh hư hỏng. Kết thúc giờ đón trẻ
tơi nhắc trẻ nhẹ nhàng cất đồ chơi đúng nơi quy định một cách ngay ngắn gọn
gàng. Ngoài ra đối với trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi tôi giáo dục trẻ có thói quen
khơng mang q đến lớp.
* Điểm danh:
Ngồi việc gọi tên trẻ theo danh sách thơng thường, tơi cịn cho trẻ tập và
thực hành kỹ năng quan tâm đến bạn vắng bằng cách gợi ý cho trẻ tự phát hiện
bạn vắng mặt, lý do bạn vắng, cùng đếm số bạn có mặt ngày hơm nay, mạnh dạn
nói tên mình.
- Chẳng hạn: Ngày thứ 2 đầu tuần tơi hỏi trẻ :
- Hơm nay lớp mình có vắng bạn nào khơng ? Đó là bạn nào?
- Bạn nào ở gần nhà bạn Thu khơng nhỉ? Vì sao bạn nghỉ học vậy con?
* Dạo chơi ngoài trời:
Khi cho trẻ dạo chơi ngồi trời cơ cần sắp xếp tạo tình huống để đặt ra
những câu hỏi cho trẻ. Từ đó giúp trẻ tạo ra những thói quen vệ sinh và hành vi
văn minh, đồng thời giáo dục trẻ luôn giữ vệ sinh trường lớp sạch sẽ, không bứt
lá, bẻ cành, không vứt giấy lá ra sân trường ra lớp. Không nghịch đất cát, không
vẽ bừa bãi lên tường, lên cửa lớp.
Ví dụ : Các con quan sát xem ở gốc cây bàng có gì đây? (Có nhiều lá rụng ạ)
Lá rụng nhiều thì các con phải làm gì? (Nhặt lá bỏ vào thùng rác ạ)
Vì sao chúng ta phải nhặt lá bỏ vào thùng rác nhỉ? (Để sân trường sạch sẽ ạ)
* Hết giờ chơi cô cho trẻ rửa tay theo qui trình 6 bước, sau đó cơ có thể
đặt ra các tình huống hỏi trẻ:

7

Ảnh: Cô hướng dẫn trẻ rửa tay
Khi rửa tay các con phải làm gì? (Săn tay áo cho khỏi bị ướt, vặn vòi nước
vừa phải để tiết kiệm nước, rửa xong vặn chặt vịi nước, khơng khốt tung tóe
nước làm bẩn ra ngồi. Sau đó lau khơ tay bằng khăn)
Nhiều lần thực hiện như vậy tôi tin rằng sẽ tạo cho trẻ những thói quen vệ
sinh và hành vi tốt.
* Giờ ăn:
Cơ tập luyện cho trẻ thói quen rửa tay trước khi ăn, không xúc cơm,
không xúc thức ăn từ bát của mình sang bát của bạn, khơng làm rơi vãi cơm,
thức ăn xuống sàn nhà, khơng được nói chuyện riêng trong giờ ăn. Cơ khuyến
khích trẻ ăn hết xuất, không được để thừa, phải biết yêu quý hạt gạo, kính
trọng người làm ra hạt thóc, hạt gạo. “Khơng được lãng phí dù chỉ là một
việc nhỏ” chúng ta xem “gạo” chính là “hạt ngọc” của trời ban. Từ đó hình
thành cho trẻ thói quen ăn uống có văn hóa như:
- Rửa tay sạch trước khi ăn ( Giữa tay theo qui trình 6 bước )
- Biết mời cơ và các bạn trước khi ăn.
- Ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ khơng gây tiếng ồn,
khơng nói chuyện, ăn hết suất.
- Biết tự dọn, cất đồ dùng, bát, đĩa, thìa… đúng nơi quy định hoặc biết
giúp cơ chuẩn bị giờ ăn.
- Ngồi ngay ngắn, tự xúc ăn không làm ảnh hưởng đến người xung quanh [3]

8


Ảnh: Giờ ăn của trẻ
* Giờ ngủ:
Cô luyện tập cho trẻ thói quen trước khi đi ngủ trẻ biết giúp cô những

công việc như: Tự trải chiếu, lấy gối, chăn. Sau khi trẻ lên sạp ngủ tôi hỏi trẻ:
+ Khi nằm ngủ các con phải như thế nào?
+ Khi ngủ dậy các con phải làm gì? (Gấp chăn, cất chiếu gối, đi vệ sinh cá
nhân, biết rữa tay, rữa mặt, đánh răng )
+ Khi trẻ giúp cô thu gom đồ dùng cơ hỏi trẻ:
+ Các con đang làm gì? (Gấp chăn, chiếu, gối)
+ Các con cất chăn, chiếu, gối để làm gì? (Cho lớp gọn gàng và chuẩn bị
cho giờ ăn chiều). Vậy các con hãy làm giúp cô nhé !
Như vậy tôi đã nhẹ nhàng giáo dục và rèn luyện ở trẻ tính tự phục vụ và
đồn kết làm việc cùng các bạn. [4]
* Lao động: Chăm sóc cây xanh:
Cho trẻ nhổ cỏ, tưới nước cho cây, nhặt rác, lá cây bỏ vào thùng rác. Nhắc
trẻ không được ngắt lá bẻ cành, đồng thời trẻ biết nhắc nhở những hành vi sai
của mọi người khi phá hoại cây xanh.
Giải thích cho trẻ hiểu thành quả lao động của cả lớp: Trồng cây xanh làm
cho môi trường luôn xanh – sạch – đẹp, cây xanh giúp cho bầu khơng khí trong
lành, cây xanh cho ta nhiều bóng mát và có ích cho đời sống con người.
9


* Hoạt động nêu gương cuối ngày
Khi dạy trẻ, lúc nào cũng phải trung thực trong lời nói và việc làm, tập
cho trẻ cách biết tự nhận xét hôm nay mình có ngoan hay khơng ngoan và lí do
vì sao chưa ngoan.
Tơi nhận xét từng cá nhân trẻ.
Ví dụ: Tơi hỏi trẻ:
Hơm nay bạn Thu đã ngoan chưa? Vì sao nhỉ? Bạn ấy có xứng đáng được
lên cắm cờ khơng?
Do đặc điểm của lứa tuổi, việc rèn luyện thói quen vệ sinh văn minh cho
trẻ phải được tiến hành thông qua các hoạt động gần gũi trong ngày. Chính các

hoạt động này tưởng chừng đơn giản nhưng với sự hướng dẫn khéo léo,
đúng đắn và phù hợp của giáo viên tới trẻ sẽ hình thành ở trẻ những tình
cảm, thái độ tích cực với mọi người xung quanh, hình thành ở trẻ khả năng
tự phục vụ, giữ gìn vệ sinh, mong muốn giữ gìn vệ sinh sạch sẽ và lịch sự,
có văn hóa khi giao tiếp.
* Biện pháp 2: Rèn luyện thông qua các tiết học
Khi dạy trẻ tôi luôn ln có ý thức tích hợp các nội dung giáo dục vệ sinh
văn minh cho trẻ vào các tiết học, tuy nhiên khơng phải lúc nào cũng tích hợp
nội dung giáo dục vệ sinh văn minh, mà chỉ tích hợp những nội dung có liên
quan đến vấn đề mình đang hoạt động, có như vậy việc lồng ghép mới mang lại
hiệu quả và đảm bảo những mục tiêu chính của tiết học.
Ví dụ: * Hoạt động tạo hình : ‘‘ Vẽ hoa tặng cô ”(Đề tài)
+ Sau khi tôi cho trẻ quan sát và đàm thoại về các bức tranh vẽ về nhiều
loại hoa khác nhau, tơi có thể hỏi trẻ:
+ Các con cho cô biết hoa dùng để làm gì? (Dùng để trang trí, để tặng…)
+ Các con phải làm gì để chăm sóc cây hoa ? (Tưới nước, nhổ cỏ, không
ngắt lá bẻ hoa…)
+ Khi cho trẻ ngồi vẽ tôi hỏi trẻ: Khi ngồi vẽ các con ngồi như thế nào?
Các con nhớ nhé: Khi ngồi lưng thẳng, đầu hơi cúi, cầm bút bằng tay
phải, cầm bằng 3 đầu ngón tay, ngực khơng tì vào bàn… có như vậy mới hình
thành thói quen tốt cho trẻ khi ngồi vẽ, tô màu, qua các giờ học cô giáo giáo dục
các cháu ngồi ngay ngắn, khơng nói chuyện trong giờ học. Khi học xong biết cất
đồ dùng gọn gàng, đúng nơi quy định.

10


Ảnh: Giờ học tạo hình của trẻ
* Hoạt động khám phá khoa học:‘‘ Trò chuyện với trẻ về một số đồ đùng
đồ chơi ở trường Mầm non ”

Khi cho trẻ quan sát tìm hiểu về một số đồ dùng đồ chơi tôi cho trẻ tên
gọi, đặc điểm, cấu tạo và công dụng của một số đồ chơi tôi đàm thoại với trẻ:
- Những dồ dùng đồ chơi này dùng để làm gì? (Để học, để chơi …)
- Phải làm gì để đồ dùng đồ chơi luôn được bền đẹp nhỉ? ( Phải biết giữ
gìn, chơi nhẹ nhàng, khơng được đập phá đồ chơi)
+ Đồng thời giáo dục trẻ khi chơi xong phải biết cất dọn đồ dùng đồ chơi
gọn gàng, ngăn nắp để khi lấy đồ chơi ra được thuận tiện và dễ dàng, trong khi
chơi biết nhường nhịn không tranh dành đồ chơi của nhau, khơng nói tục, nói
bậy, Từ đó giúp trẻ có được những hành vi và thói quen tốt.

11


Ảnh: Giờ khám phá khoa học
* Hoạt động âm nhạc: - NDCĐ: + Hát vận động: Đường và chân
- NDKH: + Nghe hát: Năm ngón tay ngoan
+ Trị chơi: Thi xem ai nhanh
Khi dạy trẻ phần hát vận động hát bài ‘‘ Đường và chân” tơi đã tích hợp
nội dung giáo dục vệ sinh và hành vi văn minh như sau:
- Hôm nay cô và các con vừa vận động bài hát gì? (Bài hát Đường và chân
- Chân dùng để làm gì nhỉ? (Để đi ạ)
- Muốn giữ cho đơi chân ln sạch sẽ các con phải làm gì ?
- Để bàn tay ln được sạch sẽ thì chúng mình cũng phải làm gì ?
Thơng qua bài hát cơ giáo dục trẻ giữ gìn bàn tay, bàn chân ln được
sạch sẽ và thơng qua đó tơi giáo dục cho trẻ biết bảo vệ và giữ gìn cơ thể của
mình ln sạch sẽ.Từ đó giúp trẻ có được những hành vi tốt và thói quen tốt.
* Hoạt động giáo dục thể chất :
Thông qua hoạt động thể dục, cô dạy trẻ biết thực hiện một số kỹ năng
cần thiết khi luyện tập, biết yêu quý và giữ gìn các bộ phận trên cơ thể, ăn uống
đủ chất, siêng năng luyện tập thể dục thể thao thường xuyên để có một cơ thể

phát triển khỏe mạnh, hài hòa, cân đối. Dạy trẻ biết cách xếp hàng theo hiệu
lệnh của cô, trong lúc tập không được chen lấn, hay xô đẩy nhau. Biết cách ăn
mặc gọn gàng khi đến lớp. Từ đó giúp trẻ có được những hành vi tốt.
12


Ví dụ: Chủ đề: Nghề nghiệp
Đề tài: Ném xa bằng một tay
Trị chơi: Truyền bóng qua chân
- Chuẩn bị : Những túi cát, bóng nhựa, ngơi nhà, giỏ đựng bóng…
- Tiến hành:
Các bước đến nội dung chính tơi kể chuyện sáng tạo: Nhà bạn Hùng đang xây
nhà nhưng thiếu rất nhiều gạch, đá. Vì vậy lớp mình cùng giúp bạn Hùng mang
gạch, đá đến xây nhà nhé. Sau đó tơi hỏi trẻ:
- Để giữ gìn ngơi nhà của chúng ta ln được sạch đẹp thì chúng ta phải
làm gì? (Khơng được bôi bẩn, vẽ bậy lên tường, phải quét nhà sạch sẽ).
Sau khi thực hiện xong nội dung chính bài dạy, tơi giáo dục trẻ tham gia
hoạt động phải đồn kết, khơng xơ đẩy nhau, có như vậy mới thực hiện đúng
nhiệm vụ cô giáo yêu cầu. Kết thúc tiết học nhắc trẻ biết thu dọn đồ chơi, đồ
dùng vừa học vào đúng nơi qui định.

Ảnh: Giờ hoạt động thể chất
* Hoạt động làm quen văn học:
Tơi ln tìm tịi, nghiên cứu, sưu tầm và sáng tác các bài thơ, câu chuyện
có nội dung giáo dục về hành vi văn minh theo từng mảng: Hành vi văn minh
trong giao tiếp, hành vi văn minh trong ăn uống...Từ đó tơi lựa chọn nội dung
phù hợp với lứa tuổi của trẻ.
Ví dụ 1: Văn học: Thơ: Làm anh
13

Bài thơ nói về tình cảm cuả người anh giành cho em. Người anh trong bài
thơ là người rất ngoan hết lịng u thương em, chăm sóc em, giúp đỡ em .
Qua đó tơi giáo dục trẻ phải biết u thương chăm em, nhường nhịn, giúp
đỡ các em nhỏ các con nhớ chưa nào ?
Tôi đàm thoại với trẻ:
- Trong bài thơ nhắc đến ai?
- Người anh đã làm gì để giúp em ?
- Ở nhà các con có em khơng ? (Có ạ)
- Các con đã làm gì để giúp em nào ?
Đồng thời giáo dục cho trẻ làm con, làm cháu phải biết nghe lời ông bà,
bố mẹ, nghe lời người lớn, phải biết lễ phép chào hỏi khi gặp người lớn, phải
biết giúp đỡ người già, nhường nhịn các em nhỏ,...
Ví dụ 2: Văn học: Truyện: Ba cô gái
Qua câu truyện này giáo dục trẻ phải biết hiếu thảo, yêu thương mẹ giống cô út
như: Học tập tích cách tốt bụng của cơ út, khi nghe tin mẹ ốm cô đã tất tả về
thăm mẹ ngay.... cuối cùng cô được sống cuộc sống vui vẻ và hạnh phúc.
* Hoạt động làm quen với toán.
Đề tài: Đếm đến 9. Nhận biết các nhóm có 9 đối tượng. Nhận biết chữ số 9
Chủ đề : Thực vật
Chuẩn bị đồ dùng của cô và trẻ đầy đủ các thẻ số, chậu hoa và bông hoa
(Của cô to hơn), trong quá trình học nhắc nhở trẻ chú ý tập trung quan sát kĩ và
trả lời các câu hỏi của cô giáo, khơng nói chuyện riêng trong giờ học. Ngồi ra
sau khi học xong hỏi trẻ:
Sau khi học xong các con cất đồ dùng ở đâu nhỉ? (Cất đồ dùng vào góc học tập ạ
Sau đó cơ nhắc trẻ cất đồ dùng vào góc học tập thật gọn gàng ngăn nắp,
để khi lấy ra được thuận tiện và nhắc trẻ phải nhường nhau, không được chen
lấn xô đẩy nhau khi đi cất đồ.
Qua các giờ học cô giáo giáo dục các cháu ngồi ngay ngắn, khơng nói
chuyện trong giờ học hay quay ngang quay ngửa. Khi học xong biết cất đồ dùng

gọn gàng, đúng nơi quy định, biết giữ gìn, bảo quản đồ dùng, sách vở, không
được làm rách sách, hay làm quăn các mép sách vở của mình và của bạn.
* Biện pháp 3: Rèn luyện thông qua hoạt động vui chơi
Ở tuổi mẫu giáo nhiều hoạt động phong phú đã xuất hiện như hoạt động
vui chơi, học tập, lao động… Nhưng vui chơi chính là hoạt động chủ đạo của trẻ
mẫu giáo. Hoạt động vui chơi chi phối toàn bộ đời sống tâm lí trẻ. Vì vậy thơng
qua hoạt động này có thể dễ dàng đưa nhiều nội dung giáo dục nói chung và nội
dung giáo dục vệ sinh - hành vi văn minh cho trẻ nói riêng, trẻ dễ tiếp thu, học hỏi
dễ dàng thoải mái mà không bị sức ép nào mà vẫn thực hiện đúng các yêu cầu nội
dung cần đưa đến trẻ, đồng thời tôi vẫn có thể tích hợp nội dung tơi đang đề cập.
* Thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề:
Ví dụ: + Qua trò chơi phân vai: Bán hàng, nấu ăn
14


Thơng qua trị chơi trẻ biết thỏa thuận nhận vai chơi, nhiệm vụ của từng
vai. Trong khi trẻ thực hiện vai người bán hàng phải biết mời chào khách, phải
niềm nở với khách, biết xưng hô đúng mực, phải biết nói tên hàng, giá tiền, phải
biết nói lời cảm ơn khi khách trả tiền...
Còn trẻ thực hiện người nấu ăn, phải biết nấu những món ăn ngon, bỗ
dưỡng cho gia đình, phải biết đi chợ mua thực phẩm về nấu. Thơng qua trị chơi
này, tơi giáo dục trẻ những hành vi văn minh như: Rửa tay sạch trước khi ăn, ăn
uống sạch sẽ, phải ăn chín uống sơi, biết ăn hết xuất, ăn xong biết xếp bát, thìa
vào đúng nơi quy định, xếp gọn gàng, ngăn nắp

Ảnh: Trị chơi góc phân vai
* Qua trò chơi xây dựng: Xây dựng trường mầm non
Thơng qua trị chơi xây dựng giáo dục trẻ phải biết đoàn kết với bạn để
cùng chơi, biết phân cơng việc rõ ràng, hợp lí cho từng thành viên trong đội. Khi
xây xong nhận xét về thái độ chơi, hành vi chơi, sự liên kết trong khi chơi của trẻ:

Tôi đàm thoại với trẻ:
- Bạn nào làm bác thợ cả vậy ?
- Bạn nào làm những người thợ xây, thợ phụ ?
- Các bác đang xây gì đấy ạ ?
Kết thúc buổi chơi cô hỏi trẻ:
15


- Khi chơi song các bác phải làm gì? (Thu dọn và cất đồ chơi)
- Chúng ta cất đồ chơi để làm gì? (Cho lớp gọn gàng và sạch sẽ)
- Tôi cho trẻ vừa cất đồ chơi vừa hát: (Bạn ơi hết giờ rồi nhanh tay cất đồ
chơi, nhẹ tay thôi bạn nhé cất đồ chơi đi nào)
Đồng thời tôi nhắc nhở trẻ có thói quen cất đồ chơi đúng nơi quy định, cất
gọn gàng ngăn nắp để khi lấy ra được thuận tiện.
* Qua trị chơi góc khám phá khoa học và thiên nhiên
Cô hướng dẫn trẻ quan sát cây cảnh và hỏi trẻ:
Các con làm gì để cây tươi tốt và nhanh lớn? (tưới nước, nhổ cỏ, bắt sâu)
Khi nhổ cỏ xong các con phải bỏ cỏ vào đâu? (Bỏ vào thùng rác)
Sau đó tơi và trẻ nhổ cỏ cho cây, tưới nước cho cây. Nhổ xong cho trẻ đi
rửa tay sạch sẽ.
Thông qua hoạt động vui chơi trẻ có thể mơ tả các hành vi đúng hành vi sai.
Ví dụ: Động tác tưới nước, nhổ cỏ, cuốc đất… là hành vi bảo vệ môi
trường là hành vi đúng.
Ví dụ: Động tác chặt cây, dẫm lên cây, bẻ lá ngắt cành, vứt rác bừa bãi …
là hành vi sai.
Giáo dục cho trẻ để trẻ hiểu được những hành vi đúng, hành vi sai, từ đó
trẻ biết thể hiện thái độ của mình với cảnh vật và mọi người xung quanh
Trong khi tổ chức các hoạt động vui chơi cho trẻ, tôi luôn nhắc nhở trẻ
chơi và giao tiếp với nhau nhưng không được ồn ào, không vứt ném đồ chơi.
Đồng thời tôi luôn quan sát và nhắc trẻ chơi xong cất đồ chơi đúng nơi quy định.

* Biện pháp 4: Giáo viên là người gương mẫu thực hiện tốt thói quen
vệ sinh và hành vi văn minh.
Giáo viên tăng cường sử dụng những hành vi mẫu mực trong cuộc sống
hàng ngày. Trước tiên, cô giáo phải lựa chọn những hình mẫu nhân vật có trong
cuộc sống thực của trẻ và phải là những người thực sự mẫu mực trong phong
cách ăn mặc, đi đứng, cử chỉ, lời nói để làm gương cho trẻ. Qua đó cung cấp và mở
rộng vốn kinh nghiệm sống cho trẻ, đồng thời đem đến cho trẻ những xúc cảm tích
cực đối với thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ và mong muốn được thể
hiện những hành vi đó đối với mọi người xung quanh và thể hiện qua các vai chơi
trong các trò chơi. Trong cuộc sống hàng ngày, cơ giáo có thể lấy một số biểu
hiện hành vi tốt của trẻ này để giáo dục trẻ khác.
Tôi lựa chọn những câu chuyện kể có nội dung lành mạnh, giàu hình
tượng và có tính nghệ thuật cao. Nội dung phản ánh rõ cái tốt, cái xấu, cái thiện,
cái ác, dễ nhớ, dễ hiểu, phù hợp với tâm sinh lý, nhận thức và sự phát triển của
trẻ. Đặc biệt các nhân vật phải có những biểu hiện hành vi tốt để kích thích trẻ
mong muốn bắt chước những hành vi đó. Đồng thời cần phải đặt câu hỏi đàm
thoại với trẻ về hành vi cần rèn luyện.
16


Ví dụ: + Trong truyện " Quả bầu tiên" các con thấy nhân vật nào tốt (đáng
khen)? Vì sao?
+ Nhân vật nào xấu (đáng chê trách)? Vì sao ?
+ Các con nên học tập tấm gương của nhân vật nào? Vì sao?
Khi tham gia ở các hoạt động học tơi luôn chú ý đến tư thế ngồi, sử dụng
tác phong sư phạm của mình như: Cơ ăn nói nhẹ nhàng, tình cảm hoặc các hoạt
động khác như nhổ cỏ, làm vệ sinh tôi luôn ý thức làm cùng trẻ, bỏ rác vào
thùng rác để trẻ làm theo.
VD: Để rèn cho trẻ đến lớp đúng giờ, trước tiên tôi phải là người gương
mẫu thực hiện, 7h kém 15 phút đón trẻ (mùa đông) và 6h30 phút (mùa hè). Tôi

đến trước 15 phút để vệ sinh sạch sẽ lớp học, giáo dục trẻ cất đồ dùng cá nhân
đúng nơi quy định, tôi cũng phải thực hiện như: Để mũ, áo, sách vở ở góc tủ
dành cho cơ…
Trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ 5 - 6 tuổi nói riêng là lứa tuổi cực kì nhạy
cảm và rất biết vâng lời cơ giáo. Lúc nào trẻ cũng có thể nói ‘‘Cơ giáo dạy
con’’, ‘‘Cơ giáo nói’’ hoặc ‘‘Cơ giáo làm thế này’’…Vì vậy lời nói của cơ phải
đi đơi với việc làm, lời nói và việc làm phải thống nhất với nhau.
Khơng chỉ trong giao tiếp với trẻ tôi mới chú ý tới hành động lời nói mà
ngay cả khi với đồng nghiệp, với phụ huynh và với mọi người xung quanh, thể
hiện ở chuẩn mực ngôn ngữ, hành động, thái độ, để trẻ cảm thấy đó là những
hành vi văn minh của người lớn.
Cô giáo tổ chức nêu gương cuối ngày và cuối tuần nên tập trung chú ý tới
những việc làm tốt của trẻ. Qua đó hướng trẻ đến những hành động tốt với nội
dung và giá trị của hành động, giúp trẻ tích cực bộc lộ hành vi tốt của mình khi
tham gia trị chơi và thể hiện trong cuộc sống hàng ngày.
Ở giai đoạn mẫu giáo, trẻ có khả năng học hỏi, tiếp thu và bắt trước rất
nhanh. Có thể bắt trước cái tốt cũng có thể bắt trước cái sai, cái xấu. Vì vậy cơ
giáo là người tiếp xúc, gần gũi với trẻ hàng ngày cần phải tự rèn luyện bản thân,
tuân thủ những thói quen vệ sinh văn minh, thực hiện triệt để lời nói đi đơi với
việc làm để thực sự là một tấm gương sáng cho trẻ noi theo.
* Biện pháp 5: Phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh
Ngoài thời gian ở trường gần như thời gian còn lại của trẻ là ở nhà. Trẻ
học được thói quen vệ sinh qua nhiều người thân trong gia đình trẻ như: Ơng bà,
bố mẹ, anh, chị … Ở nhà mọi người làm như thế nào trẻ sẽ học theo như thế đó.
Vì thế muốn trẻ thực hiện tốt thói quen vệ sinh - hành vi văn minh đã được giáo
dục và rèn luyện, tôi ln ý thức được rằng phải có sự thống nhất cách giáo dục
giữa cơ và gia đình.
* Ví dụ: Ở lớp dạy trẻ trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh trẻ phải rửa tay
bằng xà phòng, trẻ lao động tự phục vụ, tự mặc quần áo, đi dép, cất đồ dùng đồ
chơi đúng nơi quy định… Tơi trị chuyện với phụ huynh qua giờ đón - trả trẻ.

Trao đổi với phụ huynh cách giáo dục trẻ ở lớp như vậy để khi trẻ về nhà người
lớn không nên làm thay trẻ, qua đó trẻ có thói quen ở lớp và ngay cả khi ở nhà.
17


Phụ huynh không được bỏ qua bất cứ một hành động đơn giản nào của trẻ.
* Ví dụ: Khi trẻ vứt rác bừa bãi, không bỏ rác vào thùng. Trong trường
hợp này bố mẹ không nên làm thay con mà phải nhắc nhở trẻ nhặt rác bỏ vào
thùng để nhà sạch sẽ, gọn gàng.
Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh về tình hình của trẻ ở lớp và ở
nhà góp phần quan trọng tới việc giáo dục và rèn luyện thói quen vệ sinh văn
minh cho trẻ mọi lúc, mọi nơi.
Trải qua thời gian rèn luyện liên tục và áp dụng những biện pháp trên tơi
thấy trẻ có những chuyển biến rõ rệt. Đa phần trẻ trong lớp đã thực hiện tốt việc
rèn luyện thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ.
2.4 Hiệu qủa của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
- Đối với hoạt động giáo dục
Mục tiêu của giáo dục mầm non là nuôi dạy chăm sóc giáo dục trẻ phát
triển tồn diện theo 5 lĩnh vực. Trong đó rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và
hành vi văn minh cho trẻ là một trong những hoạt động đóng vai trị hết sức
quan trọng khơng thể thiếu được trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Vì
vậy việc nâng cao chất lượng rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn
minh cho trẻ là vấn đề rất cần thiết trong đổi mới hình thức tổ chức giáo dục.
Việc cho trẻ rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho
trẻ ở lứa tuổi mầm non nói chung và trẻ 5 – 6 tuổi nói riêng là hết sức cần thiết.
Trẻ có nhiều tiến bộ hơn ở lớp cũng như ở nhà như: trẻ có thói quen sống
gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường sạch sẽ, có hành vi văn
minh văn hóa
- Đối với bản thân:

Qua quá trình mạnh dạn thử nghiệm những biện pháp trên khi cho trẻ rèn
luyện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh tơi đã có nhiều kinh
nghiệm cho bản thân. Tơi thực sự u thích và say mê nghiên cứu, tìm tịi, thiết
kế, sáng tạo, đồ dùng học liệu sáng tạo để thể hiện trí tuệ năng lực của mình
qua những hoạt động nhắm giúp trẻ rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinhhành vi văn minh ngày càng hiệu quả.
Công tác phối kết hợp với phụ huynh đạt kết quả cao, chất lượng chăm
sóc giáo dục được nâng cao tạo niềm tin tưởng cho các bậc phụ huynh.
Tạo được hứng thú cho trẻ khi cho trẻ rèn luyện nền nếp thói quen vệ sinh
và hành vi văn minh.
- Đối với trẻ:
Trẻ tỏ ra hứng thú, tích cực chủ động tham gia cho trẻ rèn luyện nền nếp
thói quen vệ sinh và hành vi văn minh có mục đích.
Trẻ tự tin thể hiện nền nếp thói quen vệ sinh và hành vi văn minh một
cách mạnh dạn, tự tin và sáng tạo.
18