skkn sử dụng nguyên vật liệu từ lá cây nhằm kích thích sự tập trung hứng thú cho trẻ 5 6 tuổi vào bộ môn tạo hình

I. MỞ ĐẦU.
1. Lý do chọn đề tài.
Cuộc sống hiện đại đem lại cho con người khá nhiều tiện ích, nhưng theo
đó là sự lãng quên dần những sản phẩm đồ chơi sản phẩm tự làm truyền thống từ
lá cây. Bây giờ, không chỉ ở những thành phố lớn mà ngay cả ở những vùng quê,
những sản phẩm tạo hình tự tạo như: Tận dụng các nguyên vật liệu từ thiên
nhiên (lá cây, cành cây, tre, nứa…) dường như quá xa lạ đối với nhiều đứa trẻ.
Chúng bị những đồ chơi Trung Quốc, đồ chơi điện tử hiện đại nguy hiểm, điện
thoại thông minh, gêm, chát…thu hút mà quên dần đi những đồ chơi tự tạo hết
sức hấp dẫn.
Sản phẩm mà trẻ tạo ra từ lá cây được gắn liền với môi trường sống vốn
gần gũi với thiên nhiên và con người việt Nam. Do đó, chúng không đơn thuần
là một sản phẩm chơi của trẻ nhỏ mà còn chứa đựng cả một nền văn hoá dân tộc
độc đáo và giàu bản sắc.
Đối với lứa tuổi mầm non, hoạt động tạo hình đóng vai trò vô cùng quan
trọng trong sự hình thành, phát triển toàn diện về Đức - Trí - Thể - Mỹ và lao
động đối với con người nói chung và với trẻ độ tuổi mầm non nói riêng. Hoạt
động tạo hình là một hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, giúp trẻ nhận thức
thế giới xung quanh, tính sáng tạo, phản ánh thế giới xung quanh một cách tích
cực, biết yêu quý và trân trọng cái đẹp: Cái đẹp trong cuộc sống xung quanh,
trong gia đình, trong xã hội, trong thiên nhiên như: Cỏ cây, hoa lá …. Và từ đó
ham muốn tạo ra cái đẹp.
Thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ mở rộng hiểu biết, phát triển khả
năng tri giác, hình thành ở trẻ khả năng tư duy, phát triển xúc cảm, tình cảm,
nhân cách, trí tuệ, sự khéo léo, tính kiên trì. Đặc biệt là phát triển thẩm mỹ, nghệ
thuật. Tạo cho trẻ khă năng thích hoạt động tạo nên một sản phẩm đẹp do bản
thân trẻ tạo ra.
Với chương trình giáo dục mầm non mới (ban hành kèm theo thông tư số
17/2009/TT/BGD&ĐT Nngày 25/07/2009 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào
tạo). Để đáp ứng các yêu cầu đó đòi hỏi phát huy tính tích cực, sáng tạo của cô
và trẻ cao hơn, phương pháp dạy và học phong phú hơn và quan trọng hơn nữa

trong mọi hoạt động đều lấy trẻ làm trung tâm, nhằm phát huy tính mạnh dạn, tự
tin, sáng tạo, phối hợp, đoàn kết, học hỏi lẫn nhau, tự trải nghiệm. Hoạt động tạo
hình đối với trẻ mầm non là hoạt động không thể thiếu nó giúp trẻ phát triển
toàn diện về các lĩnh vực giáo dục như: Lĩnh vực phát triển thẩm mĩ; lĩnh vực
phát triển nhận thức; lĩnh vực phát triển ngôn ngữ; lĩnh vực phát triển thể chất;
lĩnh vực phát triển tình cảm - kỹ năng xã hội. Trong các giờ học hoạt động tạo
hình, hay hoạt động góc, tôi thường tổ chức cho trẻ thực hiện theo các đề tài
khác nhau, có đề tài thiên về vẽ, có đề tài thiên về xé dán, có một loại đề tài bản
1


thân tôi vẫn luôn tâm đắc đó là: Sáng tạo bằng các nguyên vật liệu từ thiên
nhiên, nhưng thật khó.
Hiện nay, khi xã hội ngày càng phát triển, đời sống tinh thần càng được
quan tâm, trẻ em có nhiều điều kiện được chăm sóc tốt hơn và nhu cầu về đồ
chơi của trẻ cũng luôn được người lớn đáp ứng. Hơn nữa trẻ em hiện nay có quá
nhiều thứ để chơi nên trẻ ít được ra ngoài tiếp xúc với thiên nhiên và vì thế trẻ
càng không có cơ hội để chơi với những đồ chơi dân gian mà thuở nhỏ chúng tôi
vẫn thường hay tự làm và chơi như: Chóng chóng lá, kèn lá, trâu lá đa…Với trẻ
mầm non những gì mà chính trẻ tự làm ra trẻ sẽ rất thích thú, thích trân trọng sản
phẩm tạo ra, rất đơn giản, ngộ nghĩnh sinh động. Việc hướng dẫn cho trẻ tự làm
đồ chơi là việc làm cần thiết và bổ ích cho trẻ trong hoạt động tạo hình. Từ đó,
tôi đã tìm ra biện pháp dạy trẻ các kỹ năng tạo hình tốt hơn từ những nguyên vật
liệu bằng lá cây đơn giản, dễ tìm kiếm. Vậy giáo viên phải làm gì? Tạo ra sản
phẩm như thế nào? làm như thế nào để trẻ có thể tạo tranh từ nguyên vật liệu
thiên nhiên? tô màu và làm đẹp sản phẩm.
Là một giáo viên mầm non tôi cần phải nghiên cứu tìm tòi, tích cực học
hỏi và vận dụng một số biện pháp để giúp trẻ học tốt môn tạo hình, bằng cách
“Sử dụng nguyên vật liệu bằng lá cây nhằm kích thích sự tập trung hứng thú.
Giúp trẻ biết cái đẹp, yêu cái đẹp và sáng tạo ra cái đẹp”, giáo viên phải làm thế

nào để trẻ không bị áp đặt hoặc nhàm chán, trong khi hoạt động tạo hình lại là
hoạt động tích cực và nặng nề đối với trẻ, đòi hỏi bàn tay khéo léo, óc quan sát
tư duy, trí nhớ tưởng tượng…góp phần phát triển trí tuệ, trẻ tìm tòi khám phá tạo
ra sản phẩm đẹp.
2. Mục đích nghiên cứu.
Căn cứ vào nhiệm vụ của năm học, để nhằm rèn luyện kỹ năng, nâng cao
chất lượng cho trẻ hoạt động tạo hình, nhằm hướng tới cái hay, cái đẹp, cái mới
lạ, hấp dẫn và rèn luyện kỹ năng, trong đó sáng tạo nghệ thuật cho trẻ chiếm một
vị trí quan trọng. Hình thành ở nhân cách trẻ ngay từ những năm đầu của cuộc
sống. Thông qua hoạt động tạo hình trẻ được tìm hiểu, khám phá, trải nghiệm ý
thích vẻ đẹp kỳ diệu của cuộc sống. Đây cũng là lứa tuổi ham hiểu biết có nhu cầu
lớn trong việc nhận thức khám phá thế giới xung quanh. Từ đó trẻ biết những điều
nên làm và không nên làm, yêu cái đẹp, sáng tạo cái đẹp.
Trong tác phẩm nghệ thuật của trẻ người ta có thể nhận thấy được trẻ muốn
nói gì? thể hiện tình cảm gì? Mong ước sau này của trẻ là gì?…Chính vì vậy cần
tích cực cho trẻ hoạt động tạo hình thường xuyên và liên tục ở mọi lúc, mọi nơi.
Trên thực tế, chất lượng các giờ dạy hoạt động tạo hình ở trường mầm
non chưa cao, bởi các giờ học mang tính khuôn mẫu, áp đặt, thiếu đi sự mềm
mại và ít có tính sáng tạo. Trong đó, quá trình tổ chức các tiết học tạo hình của
giáo viên còn lúng túng và gặp nhiều khó khăn. Việc đưa yếu tố chơi vào tiết
học còn rất hạn hẹp mà lứa tuổi mầm non trẻ phải được "Học mà chơi, Chơi mà
học". Trẻ rất hiếu động tò mò, ham học hỏi tìm hiểu thế giới xung quanh. Nếu
2


tiến hành tiết học dưới hình thức trò chơi thì tất nhiên hiệu quả tiết học sẽ cao
hơn. Hoạt động tạo hình cũng vậy, việc vận dụng các yếu tố qua chơi mà học,
qua học mà chơi vào tiết học sẽ làm tăng hứng thú cho trẻ, tạo lên tâm trạng
phấn khởi mong muốn được tạo ra sản phẩm của mình thông qua các phương
tiện tạo hình, hoa lá, thiên nhiên…

3. Đối tượng nghiên cứu.
Nghiên cứu tổng hợp một số kinh nghiệm sử dụng nguyên vật liệu từ lá
cây nhằm kích thích sự tập trung hứng thú của trẻ 5 - 6 tuổi học tạo hình.
4. Phương pháp nghiên cứu.
Qua nghiên cứu tôi sử dụng 04 phương pháp đó là:
Phương pháp 1: Phương pháp sử dụng trò chơi.
Trẻ mầm non học qua chơi vì trò chơi luôn mang lại hứng thú nên việc tổ
chức cho trẻ sáng tạo nghệ thuật tạo hình và cảm nhận cái đẹp là rất cần thiết.
Phương pháp 2: Phương pháp trực quan hành động:
Phương pháp dạy và học tạo hình qua các hoạt động vận động cơ bản, với
đồ vật, với tranh ảnh. Giúp trẻ tiếp thu hiệu quả và sáng tạo cái mới một cách tự
nhiên thoải mái không có sự căng thẳng, trẻ được hoạt động với đồ vật. Qua đó
trẻ sẽ tạo ra các sản phẩm tạo hình một cách tích cực, sáng tạo.
Phương pháp 3: Sử dụng thủ thuật gây hứng thú cho trẻ:
Để lôi cuốn được trẻ tham gia vào hoạt động thì người giáo viên cần phải
tìm tòi những sáng kiến mới, những thủ thuật sư phạm và từ đó dùng ngôn ngữ
của mình để truyền đạt tới trẻ một cách sinh động và lôi cuốn.
Phương pháp 4: Phương pháp trao đổi, gợi mở.
Ở phương này nhằm khuyến khích cho trẻ tư duy, phát triển về ngôn ngữ
một cách rõ ràng, mạch lạc. Qua đó giúp trẻ được trao đổi giữa trẻ với trẻ, giữa trẻ
với cô, giữa trẻ với mọi người xung quanh một cách tự tin, gần gũi và thân thiện.
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận.
Hoạt động tạo hình đã góp phần tích cực trong việc hình thành ở trẻ tư
duy trực quan hình tượng và phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo, đồng
thời trong quá trình hoạt động tạo hình ngôn ngữ của trẻ cũng được phát triển
theo, thông qua hoạt động hoạt động tạo hình giáo dục đạo đức cho trẻ biết yêu
quý cái đẹp, cái tốt. Trong quá trình tạo sản phẩm, trẻ được rèn luyện tính kiên
trì, bền bỉ làm việc có mục đích được hòa đồng trong tập thể. Từ đó, hình thành
tính đoàn kết, tương trợ, giúp đỡ, cởi mở, thân ái với bạn bè.

Để tạo ra sản phẩm trẻ phải nắm vững các thao tác, kỹ năng tạo hình và
kỹ năng sử dụng dụng cụ, vật liệu cùng với tính tích cực độc lập, sáng tạo.
3


Từ những cơ sở lý luận trên tôi thấy việc cho trẻ làm quen với hoạt động
tạo hình là công việc hết sức quan trọng trong quá trình giáo dục trẻ để trở thành
những con người phát triển toàn diện, hài hòa nhân cách. Hiểu rõ được tầm quan
trọng của môn tạo hình nên tôi đã chọn đề tài này để nghiên cứu với mục đích
làm cho thế gới cuộc sống của trẻ thêm phong phú hơn.
2. Thực trạng của vấn đề.
a) Thuận lợi.
Năm học 2015 - 2016 được sự phân công của Ban Giám Hiệu nhà
trường tôi tiếp tục trực tiếp phụ trách lớp 5 - 6 tuổi bản thân luôn nhận được
sự ủng hộ, quan tâm nhiệt tình của Ban Giám Hiệu nhà trường, đã tạo điều
kiện về cơ sở vật chất, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi cho cô và trẻ.
Giáo viên có trình độ chuẩn và trên chuẩn, phẩm chất
đạo đức tốt, luôn tạo điều kiện để học hỏi lẫn nhau trong công tác có
năng lực sư phạm với nhiều thủ thuật thu hút trẻ và thật sự
yêu nghề, mến trẻ nên có thể giúp trẻ cảm nhận và yêu
những cái hay, cái đẹp trong cuộc sống xung quanh.
Đối với lớp 5 tuổi tôi trực tiếp phụ trách, trẻ học rất hăng say, tích cực
khi được cô tạo điều kiện cho trẻ tìm hiểu và hướng dẫn tham gia hoạt động.
Đa số trẻ có nề nếp tốt và rất mạnh dạn hứng thú tham gia vào các hoạt
động. Tôi luôn ý thức được tầm quan trọng của việc hướng dẫn trẻ không
những cung cấp kiến thức tạo hình mà còn mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ về
các sự vật hiện tượng xung quanh. Bản thân tôi luôn trau dồi kiến thức học
hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để làm sao đưa ra phương pháp dạy, giúp trẻ
lĩnh hội được kiến thức một cách có hiệu quả nhất.
b) Khó khăn.

Trong lớp 100% các cháu là trẻ dân tộc thiểu số (Mường, Dao, Thái) nói
chưa thạo tiếng phổ thông, thậm chí nhiều lúc cô nói nhưng trẻ không hiểu, chính
vì bất đồng về ngôn ngữ nên nhận thức của trẻ còn chậm, nhận thức không đồng
đều nên ảnh hưởng rất lớn đến việc tiếp thu kiến thức.
Đa số người dân sống bằng nghề nông nghiệp, làm nương rẫy nên nhận
thức một số phụ huynh còn hạn chế, phần lớn phụ huynh chưa quan tâm đến việc
học của con em mình, chưa biết cách chăm sóc, giáo dục con cái, họ đang xem
nhẹ ngành học mầm non, họ luôn quan niệm cho là con còn nhỏ biết gì mà học
nên không thường xuyên cho con em mình đến trường, vì vậy chưa tạo điều kiện
để trẻ phát huy hết khả năng, năng khiếu của trẻ.
4


Giáo viên mầm non được đào tạo toàn diện nhưng một số giáo viên kỹ
năng tạo hình hạn chế.
Đồ dùng đồ chơi trong lớp chưa được đổi mới thường xuyên đôi nên dẫn
đển trẻ nhàm chán chưa hứng thú khi sử dụng, mặc dù trong những năm gần đây
giáo viên cũng rất chủ động đến việc làm đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải,
nguyên vật liệu tự nhiên nhưng hiệu quả chưa cao.
Tất cả những khó khăn trên còn ảnh hưởng rất lớn đến việc học tập của
trẻ, đa số trẻ ở độ tuổi này kĩ năng về tạo hình còn sơ sài, cảm nhận tác phẩm
nghệ thuật còn đơn giản, chậm, chưa tập trung. Nhiều cháu còn chưa có thói
quen nề nếp với lớp học, chưa tích cực hoạt động tạo hình, nguyên vật liệu còn
hạn chế để thực hiện các hoạt động.
c. Kết quả của thực trạng:
Trước khi thực hiện đề tài tôi đã có những tiết dạy cho trẻ hoạt động tạo
hình với lá cây, tôi thấy trẻ không biết sử dụng lá cây vào tạo hình còn lúng
túng, kĩ năng về tạo hình còn sơ sài, cảm nhận tác phẩm nghệ thuật còn đơn
giản, chậm, chưa tập trung trẻ chưa có kỹ năng tạo hình từ những lá cây. Ví dụ:
khi cô phát lá cây để trẻ tạo hình thì trẻ đều xé nát ra, mặt khác kỹ năng tạo hình

của trẻ còn gặp nhiều khó khăn số liệu cụ thể qua tiết dạy được tổng hợp trong
bảng sau:
Bảng 1: Kết quả tổng kết khả năng tạo hình của trẻ từ lá cây.
Kết quả
TT

Nội dung

Tổng
số trẻ

Đạt

Chưa đạt

Tổng số %

Tổng số

%

1

Trẻ thực hiện được một số kỹ
năng tạo hình từ lá cây.

28

10

36

18

64

2

Trẻ nhớ tên, cách làm một số
sản phẩm.

28

11

40

17

60

3

Trẻ mạnh dạn tự tin diễn đạt
về sản phẩm tạo hình của
mình.

28

9

32

19

68

4

Trẻ hứng thú tham gia hoạt
động.

28

8

29

20

71

Từ kết quả như trên tôi luôn băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp để
tiết dạy “Hoạt động tạo hình” trẻ hứng thú, đạt hiệu quả cao hơn. Từ đó nâng
5


cao khả năng tạo hình từ lá cây cho trẻ. Dựa vào vốn kiến thức đã học và được
bồi dưỡng chuyên môn, tôi đã tìm ra một số biện pháp sau:
3. Các giải pháp thực hiện để giải quyết vấn đề.

- Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực, khả năng sáng
tạo của trẻ.
- Sử dụng nguyên vật liệu tạo hình.
- Cách hướng dẫn làm một số đồ chơi từ lá cây trong hoạt động tạo hình.
- Kết hợp vật liệu thiên nhiên tạo thành tranh nghệ thuật.
- Kết hợp với phụ huynh học sinh.
4. Biện pháp và tổ chức thực hiện.
Biện pháp 1: Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính
tích cực, khả năng sáng tạo của trẻ.
Tạo điều kiện để trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh để
từng bước cung cấp các biểu tượng phong phú về đối tượng cho trẻ tự khám phá
bằng cách huy động sự tham gia của các giác quan, tìm hiểu về các loại hoa, lá.
Tận dụng các thời điểm hợp lí trong ngày cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên,
chăm sóc vườn rau, nhặt lá rụng, chơi với các đồ vật.
Ví dụ: Chủ đề thế giới thực vật, cô cho trẻ hoạt động ngoài trời cô cho trẻ
nhặt lá cây để làm đồ dùng đồ chơi theo ý thích của mình, có thể cho trẻ quan
sát vườn rau, tưới nước cho rau trẻ được biết về thế giới xung quanh mình, khi
vào hoạt động tạo hình trẻ biết được những nguyên vật liệu tạo hình được lấy từ
đâu, làm bằng cái gì? Từ đấy khắc sâu thêm cho trẻ về thế giới xung quanh.
Đặt và sắp xếp các vật liệu sao cho trẻ có thể thấy rõ và lấy được dễ dàng
để thực hiện hoạt động tạo hình bất cứ lúc nào trẻ thích và có thể trưng bày các
sản phẩm của mình.
Tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: Bày đồ chơi đẹp, sắp xếp
các nguyên vật liệu, những đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu tự tạo cô có thể
trưng bày trên một góc riêng trong lớp một cách hợp lí đẹp mắt …Từ đấy giúp
trẻ thích thú và mong muốn được tái tạo.
Trong hoạt động tạo hình mong muốn của trẻ cần được tự thể hiện với
những phương tiện tạo hình khác nhau. Sự thể hiện mang tính cá nhân, bởi vì trẻ
luôn tiếp cận theo đặc tính riêng của mình. Từ những địa danh, danh lam thắng
cảnh của địa phương luôn mang lại cho trẻ nhiều cảm xúc. Đặc biệt quê hương

cẩm Thủy có suối cá thần, suối cá cách trường học không xa nên hàng năm nhà
trường tổ chức cho trẻ được đến thăm trực tiếp, nhìn ngắm phong cảnh nơi đây
có núi non, cây cối, có suối chảy róc rách, những chú cá thần suốt ngày múa ca
bơi lội … Qua đó trẻ cảm nhận vẻ đẹp của thiên nhiên, biết được truyền thuyết
về suối cá thần được truyền từ đời này cho đến đời sau. Ngoài ra giáo viên còn
6


tạo môi trường trong lớp như: Tranh ảnh về các loại cá, trẻ biết sử dụng các lá
cây để tạo hình nên con cá bằng chính vật liệu thiên nhiên. Ví dụ: cô cho trẻ làm
bức tranh về “suối cá thần” bằng những hiểu biết mà trẻ được trực tiếp nhìn thấy
có trẻ vẽ phong cảnh suối cá, có trẻ khác dùng hoa, lá khô, cắt ghép tạo thành
tranh. Mỗi trẻ tự lựa chọn bằng cách được phản ánh bằng xé dán, vẽ, lắp ghép và
các hình thức khác nhau để thực hiện cái có ý nghĩa đối với cá nhân trẻ. Cô có
thể sử dụng những câu hỏi khác nhau để khích lệ động viên trẻ tự tìm và tự sáng
tạo trong khi thực hiện.
Biện pháp 2: Sử dụng nguyên vật liệu tạo hình.
Khi thực hiện hoạt động tạo hình, nguyên vật liệu không thể thiếu được.
Vậy để hoạt động tạo hình có hiệu quả, việc sử dụng nguyên vật liệu tạo hình là
vô cùng quan trọng.
Nguyên vật liệu thiên nhiên là những loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm. Có
thể trẻ tự kiếm ra như: lá cây, hoa, rơm … Sự đa dạng của nguyên vật liệu tạo
hình để lựa chọn, để khuyến khích khả năng sáng tạo của trẻ. Hoạt động tạo hình
phải thể hiện qua màu sắc như: Tô, cắt, dán, vẽ, nặn…
Những nguyên vật liệu lá cây, hoa, cành cây là những nguyên vật liệu có
sẵn trong thiên nhiên, dễ kiếm và không mất tiền mua, rất an toàn đối với trẻ.
Điều đó rất thuận tiện cho giáo viên hướng dẫn trẻ làm đồ chơi từ những nguyên
vật liệu trên. Nhưng để tạo được sản phẩm tạo hình hay làm đồ chơi từ những
nguyên vật liệu lá cây, hoa, cành cây cần đảm bảo những yêu cầu sau đây:
a) Những yêu cầu đối với nguyên vật liệu (lá cây, cành cây)

- Đảm bảo vệ sinh, an toàn cho trẻ: Các nguyên vật liệu lá cây, hoa, cành
cây cần được làm vệ sinh sạch sẽ trước khi cho trẻ sử dụng (rửa sạch, phơi cho
ráo nước và loại bỏ những nguyên liệu héo úa, không còn nguyên hình, rách,
nát)
- Các nguyên vật liệu lá cây, hoa, cành cây phải tươi, không độc hại,
không có gai nhọn, không sử dụng những loại cây có nhựa độc (như lá cây
Trường Sinh, lá Vàng Bạc…)
Ví dụ: Trong giờ hoạt động học về chủ đề thế giới động vật Cô cho trẻ tạo
tranh về đàn cá cô cho thể cho trẻ làm từ lá xi hoặc lá hoa đỏ, các loại rong rêu
trong bức tranh cô có thể chuẩn bị những loại cây dương xỉ non ép khô.
b) Phù hợp với khả năng sử dụng của trẻ.
- Kích thước: Vừa tay trẻ, không quá to và cũng không quá nhỏ. Với
những loại lá to (lá chuối, lá dừa), thì giáo viên phải chia nhỏ lá ra tùy theo đồ
chơi mà giáo viên muốn hướng dẫn cho trẻ để trẻ dễ sử dụng trong sản phẩm của
mình.

7


Ví dụ: Trong giờ hoạt động góc chủ đề nhánh những con vật nuôi trong
gia đình Cô cho trẻ tạo hình từ lá chuối tươi gấp thành con mèo thì cô phải
chuẩn bị những mảng lá chuối, chia nhỏ ra cho trẻ thực hiện. Trẻ rất hứng thú.
- Kỹ thuật: Các thao tác để tạo ra sản phẩm cần đơn giản, phù hợp với
trình độ, sự phát triển của từng lứa tuổi.
Biện pháp 3: Cách hướng dẫn làm một số đồ chơi từ lá cây trong hoạt
động tạo hình.
- Chiếc kèn lá.
+ Chuẩn bị: Một số loại lá (lá chuối, lá mít…), 1 sợi dây (H1)
+ Cách làm: Cuộn đều tay mảnh lá chuối cho các mép lá khít vào nhau tạo thành
1 đầu nhỏ, 1 đầu to ( H2)

+ Sau khi cuốn xong lấy dây buộc đầu to cho lá khỏi bị tuột (H3)
+ Bóp nhẹ tay cho bẹp đầu nhỏ, ta được chiếc kèn lá ( H4) và ( H5)
+ Có thể sử dụng nhiều loại lá để tạo ra kèn.
+ Cách làm những chiếc kèn lá rất đơn giản vì vậy có thể tổ chức cho trẻ làm
những chiếc kèn lá trong hoạt động ngoài trời.
+ Cách sử dụng: Trẻ thổi kèn bằng cách đưa đầu nhỏ của chiếc kèn vào miệng
và thổi sẽ phát ra những âm thanh nghe rất vui tai, mới lạ đối với trẻ.
- Trâu từ lá bàng (lá mít).
+ Chuẩn bị: Chọn lá bàng hoặc một loại lá bất kì nhưng to, dày, có đường gân và
cuống lá hơi cứng; 1sợi dây, kéo (H1)
+ Cách làm: Cắt hoặc xé lượn theo gân lá (phía gần cuống lá) 2 đường để làm 2
sừng trâu (H2)
+ Cuộn tròn 2 mép lá với nhau và dùng dây buộc làm thân trâu (H3, H4)
+ Buộc 1 đầu dây vào cuống lá, đầu kia luồn vào thân trâu (H5). Vậy là ta đã
được một con trâu làm bằng lá rất đơn giản (H6)
+ Cách sử dụng: Một tay cầm thân trâu, một tay cầm dây kéo để
đầu trâu gật gật.
+ Có thể tổ chức cho trẻ làm con trâu bằng lá trong hoạt động có chủ đích, hoạt
động ngoài trời hoặc hoạt động góc (trong chủ đề động vật)
- Gáo múc nước.
+ Chuẩn bị: 1 cái lá, 1 que tăm, 1 que nhỏ dài khoảng 10- 15cm được vót nhọn 1
đầu (H1)
+ Cách làm: Cuốn lá thành hình cái phễu (H2)
8


+ Gài que tăm xuyên qua phần giữa cuống lá và đầu lá sao cho không tuột ra
được (H3)
+ Que nhỏ qua phần gần miệng phễu được cái gáo múc nước ( H4)
H1

H2

H3

H4

+ Cách thực hiện: Cho trẻ dùng cái gáo bằng lá để múc nước tưới cây khi trẻ
tham gia chăm sóc cây xanh của lớp, chơi ở góc thiên nhiên.
- Đồng hồ (nhẫn, dây thắt lưng)
+ Chuẩn bị: 2 dải lá dừa (hoặc lá chuối, lá dứa) có chiều rộng bằng nhau, 1 dải lá
dài khoảng 10-15 cm, 1 dải dài khoảng 2-3 cm, kéo (H1)
+ Cách làm: Đặt dải lá ngắn xuống dưới cho dải lá nằm ngang, đặt dải lá dài lên
trên cho dải lá nằm dọc sao cho 2 dải lá như hình dấu cộng (H2)
+ Gấp 2 đầu của dải lá ngắn chồng lên dải lá dài. Gấp tiếp 1 đầu của dải lá dài
chồng lên dải lá ngắn vừa gấp. 1 tay giữ 2 dải lá vừa gấp, tay kia cầm đầu của
dải lá dài còn lại luồn vào khe giữa của 2 dải lá vừa gấp (H3)
+ Như vậy ta đã hoàn thành cái đồng hồ bằng lá (H4)
+ Tương tự như cách làm đồng hồ bằng lá ta làm nhẫn và dây thắt lưng bằng lá,
với nhẫn thì ta chọn 2 dải lá nhỏ và ngắn hơn, còn với thắt lưng thì ta chọn 2 dải
lá dài hơn (H5)
+ Có thể tổ chức cho trẻ làm đồng hồ (nhẫn, dây thắt lưng) trong hoạt động góc,
hoạt động có chủ đích (trong chủ đề bản thân, gia đình, ngành nghề)
+ Cách sử dụng: Trẻ đeo đồng hồ, nhẫn vào tay (dây thắt lưng)
- Kính bằng lá dừa.
+ Chuẩn bị: 1 dải lá dừa dài khoảng 20- 30cm, 1 dải lá dừa dài khoảng 2 - 3cm,
kéo, 2 cọng lá dừa (H1)
+ Cách làm: Đan lá dừa như cách làm đồng hồ, sau khi đan xong luồn 1 đầu lá
dừa vào khe giữa ta được 1 mắt kính (H2)
+ Phần lá dừa còn lại ta tiếp tục luồn ngược lại vào khe giữa của mắt kính trước

ta được mắt kính thứ 2 (H3)
+ Để làm gọng kính, ta lấy 2 cọng lá dừa gài qua 2 bên mắt kính (H4). Như vậy
là ta đã hoàn thành cái kính bằng lá dừa (H5)
+ Ta có thể cho trẻ thực hiện, làm cái kính bằng lá dừa trong hoạt động học hoặc
hoạt động vui chơi (chủ đề bản thân, mùa hè, hiện tượng tự nhiên)
+ Cách sử dụng: Cho trẻ đeo vào mắt để chơi hoặc chơi phân vai, cửa hàng bán
kính thời trang.
- Vòng đeo tay (vòng đeo cổ)
9


+ Chuẩn bị: 2 dải lá dừa hoặc lá chuối dài bằng nhau, 2 miếng keo dán nhỏ, kéo
(H1)
+ Cách làm: Đặt vuông góc 2 dải lá, gấp 2 đầu dải lá chồng lên nhau (H2)
+ Đan chồng lá ngang lên lá dọc rồi lá dọc lên lá ngang cho đến khi hết dải lá
(H3)
+ Lấy kéo cắt dải lá còn dư (H4)
+ Dán miếng keo cố định 2 dải lá vừa đan xong (H5)
+ Dán thêm miếng keo giữa 2 đầu của cái vòng để dán lại khi đeo vào tay, cái
vòng đeo tay đã hoàn thành (H6)

+ Tổ chức cho trẻ làm vòng đeo tay, đeo cổ trong hoạt động học hoặc hoạt động
vui chơi
+ Cách sử dụng: Làm vòng tay đeo cổ, tặng cho bạn hoặc chơi cửa hàng bán
vòng.
- Chong chóng.
+ Chuẩn bị: 2 dải lá chuối (lá dừa, lá dứa) bằng nhau dài khoảng 28-30 cm, 1
que tre dài 25-30 cm (vót nhọn 1 đầu), 2 mẫu xốp bitis dày (H1)
+ Cách làm: Đặt 2 dải lá vuông góc ở chính giữa (H2)
+ 1 tay giữ chặt 2 dải lá, tay kia cầm 1 đầu của dải lá bất kì cuộn vào giữa (H3)

+ Lần lượt luồn các đầu của dải lá còn lại vào chỗ cong của đầu kia (H4)
+ Chỉnh sửa lần lượt các dải lá để cho 4 cánh của chong chóng bằng nhau (H5)
+ Xâu 1 mẫu lá vào đầu nhọn của que tre và xâu tiếp chong chóng vào que tre,
sau đó xâu mẫu lá còn lại vào que tre để giữ cho chong chóng khỏi tuột ra ngoài,
ta đã hoàn thành cái chong chóng (H6)

+ Có thể tổ chức cho trẻ làm chong chóng trong hoạt động ngoài trời
hoặc hoạt động góc (chủ đề trường mầm non, hiện tượng tự nhiên)
+ Cách sử dụng: Cầm chong chóng chạy thi xem chong chong ai quay nhanh
hơn hoặc cầm chong chóng đưa ra trước gió thổi để cho chong chóng quay. Sử
dụng chong chóng trong chủ đề hiện tượng tự nhiên khi hoạt động ngoài trời trò
truyện về các hiện tượng tự nhiên. Cô cho trẻ cầm chong chóng trên tay khi
không có gió đưa chong chóng ra thì không thấy hiện tượng gì. Khi gió nổi lên
là chong chóng quay cô giới thiệu cho trẻ biết được gió là một hiện tượng tự
nhiên, khi có gió làm cho chong chóng quay, gió là cho cây cối chuyển động. từ
10


những hoạt động tạo hình cô có thể kết hợp với những môn học khác để có thể
gây hứng thú cho trẻ.
- Mũ bằng lá.
+ Chuẩn bị: Các loại lá, tăm tre (H1)
+ Cách làm: Để 2 chiếc lá chồng lên nhau (nửa chiếc lá này chồng lên nửa chiếc
lá kia) theo chiều dọc hoặc chiều ngang, lấy tăm tre xuyên vào giữa chỗ chồng
lên của 2 chiếc lá (như cách khâu vải) (H2)
+ Cứ tiếp tục như vậy đến lúc tạo thành vòng tròn, gắn thêm 1 chiếc lá để chiếc
mũ thêm đẹp (H3). Như vậy là ta đã hoàn thành chiếc mũ bằng lá (H4)
+ Tổ chức cho trẻ làm những chiếc mũ bằng lá trong hoạt động góc hoặc hoạt
động chiều (chủ đề gia đình, ngành nghề)
+ Cách sử dụng: Đội mũ trong các trò chơi đóng vai hoặc biểu diễn thời trang

Cách hướng dẫn làm một số đồ chơi từ cành.
- Làm thuyền bằng dọc khoai.
+ Chuẩn bị: Dọc khoai (dọc chuối) đã được cắt thành từng đoạn dài bằng nhau,
2 que tre nhỏ dài được vót nhọn, 1 cái lá (H1)
+ Cách làm: Dùng que tre xâu ngang qua các dọc khoai để kết thành mảng ( H2)
+ Xâu hết các dọc khoai vào que tre 1 (H3)
+ Xâu tiếp đầu còn lại của dọc khoai vào que tre 2 (H4)
+ Sau khi kết thành mảng, cắm lá vào giữa mảng để tạo thành buồm (H5), như
vậy là ta đã hoàn thành thuyền làm bằng dọc khoai.(H6)

+ Tổ chức cho trẻ làm thuyền buồm trong hoạt động có chủ đích hoặc hoạt động
góc (chủ đề giao thông)
+ Cách sử dụng: Cho trẻ chơi thả thuyền trong nước trông rất đẹp, giới thiệu cho
trẻ biết thêm về phương tiện giao thông. Làm cho trẻ khắc sâu bài học thuyền
buồn làm phương tiện giao thông đường thuỷ, chạy ở dưới nước.
- Làm chuỗi hạt (vòng)
+ Chuẩn bị: Chọn cọng rau muống không bị dập, 1 đoạn dây cước hoặc dây cây
mùng, kéo (H1)
+ Cách làm: Cắt cọng rau muống thành từng đoạn ngắn (H2)
+ Dùng dây xâu các đoạn rau muống vừa cắt thành dây dài (H3)
11


+ Buộc 2 đầu dây thành chuỗi hạt (vòng) (H4)
+ Có thể tổ chức cho trẻ làm những chuỗi hạt trong hoạt động góc (trong chủ đề
bản thân, gia đình, ngành nghề, thực vật)
+ Cách sử dụng: Cho trẻ đeo làm vòng cổ, vòng tay hoặc chơi bán hàng
- Làm hoa tai bằng cọng lá khoai lang ( hoặc lá sắn):
+ Chuẩn bị: Lá khoai lang còn giữ cọng lá (H1)
+ Cách làm: Bẻ cọng lá khoai lang thành từng đoạn ngắn 0,5cm, giữ lại cả phần

cọng và vỏ cọng rồi kéo vỏ cọng lên 1 đoạn chừng 1cm (H2)
+ Bẻ tiếp và giữ lại phần vỏ cọng lá khoai lang phía đối diện đoạn vừa bẻ 1 đoạn
như đoạn cũ. Và cứ tiếp tục bẻ cho đến gần hết cuống lá ( H3)
+ Ngắt bớt lá theo hình tròn ta đã hoàn thành cái hoa tai (H4) và (H5)
Tổ chức cho trẻ thực hiện trong hoạt động góc hoặc hoạt động chiều ( chủ
đề bản thân, ngành nghề, thực vật). Trong chủ đề bản thân trẻ làm được hoa tai
từ cong khoai để tặng cho bạn của mình, khi ban thân trẻ tạo ra sản phẩm tặng
bạn trẻ rất thích thú .tâm lý của trẻ thích người khác khen vê nhà trẻ nói là hôm
nay con làm được hoa tai tăng bạn bố mẹ hỏi con làm hoa tai bằng gì? Làm như
thế nào? Những câu hỏi của bố mẹ làm trẻ nhớ lại sản phẩm mình đã tạo ra ,làm
trẻ ghi nhớ và khắc sâu hơn.
+ Cách sử dụng: Làm hoa tai trang điểm cho bé gái hoặc cửa hàng bán đồ trang sức.
Hoa tai cho trẻ trang điểm cho búp bê trong giờ hoạt động góc , bày bán các loại hoa
tai làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên trong chủ đề thực vật, khi trẻ được tạo ra sản
phẩm như vậy từ cọng khoai trẻ biết thêm được đó là bộ phận nào của cây khoai giúp
trẻ hiểu về thế giới xung quanh, cỏ cây, hoa lá.
Ví dụ : Làm trang phục của trẻ từ lá cây.
Vật liệu: Lá cây khô, kim chỉ, gim bấm. xốp, dây.
Trong hội thi bé khỏe, bé khéo tay cấp trường năm học 2014 - 2015 cô cho trẻ
biểu diễn thời trang bằng trang phục cô và trẻ tạo thành tư lá cây. Khi được mặc những
trang phục do mình tạo thành trẻ rất thích thú. Tự tin khi biểu diễn đạt kết quả cao.
Bằng những nguyên vật liệu từ thiên nhiên ta có thể hướng dẫn trẻ tạo hình tạo ra
những sản phẩm đẹp. Được như vậy người giáo viên không ngừng học hỏi và sáng
tạo.
Hình ảnh : Các bé biểu biễn bằng trang phục được làm từ lá cây.
Biện pháp 4: Kết hợp vật liệu thiên nhiên tạo thành tranh nghệ thuật.

12

- Tất cả những vật liệu thiên nhiên trên chúng ta kết hợp để tạo sản phẩm phong
phú và đa dạng hơn. Bên cạnh đó, tôi còn cho trẻ hoạt động tạo hình mọi lúc, mọi
nơi như giờ hoạt động ngoài trời tôi cho trẻ nhặt lá rơi rồi tạo nên những con vật
dễ thương mà trẻ thích, qua đó giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh môi trường. Những
sản phẩm do trẻ làm tôi cho trẻ giữ lại để từ đó trẻ hiểu được từ những lá cây
rụng ngoài thiên nhiên cũng có thể tạo nên những con vật ngộ nghĩnh và dễ
thương, cô có thể cho trẻ mang đồ chơi mình tự làm về nhà cho gia đình xem và
bố mẹ biết được tàm quan trọng của môn học tạo hình và đồng thời thông qua
tác phẩm của con mình mang về nhà từ đó phụ huynh biết được năng khiếu của
trẻ để qua đó tôi có thể phối hợp với phụ huynh để bồi dưỡng những trẻ có năng
khiếu về tạo hình.
Ví dụ: Với đề tài: Phong cảnh về biển hay tạo đàn cá bơi.
- Từ những lá cây khô, hoa cỏ khô, hay cô dùng để ép khô cho màu sắc được
tươi thắm. Trẻ dùng tạo thành tranh về biển, có những chiếc thuyền ra khơi, chiếc tàu
với cánh buồm lớn, những chú cá đang bơi lội tung tăng dưới nước sóng vỗ về

- Trong những buổi sinh hoạt chiều hay là ở hoạt động góc, tôi đã cho các
cháu cùng quan sát những bức tranh, sản phẩm đẹp của các bạn trong lớp và ở
lớp bạn, thông qua đó, tôi khuyến khích trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển khả
năng cảm thụ thẩm mỹ, phát triển hứng thú của trẻ đối với hoạt động tạo hình,
khiến trẻ hưởng ứng ngay mỗi khi cô cho trẻ hoạt động.
- Để có được hoạt động như vậy, cần xây dựng thiết kế nội dung hoạt
động, tiết học tích hợp nhẹ nhàng, không gò ép. Đưa các câu hỏi gợi mở giúp trẻ
phát huy tính tích cực, khả năng quan sát, tư duy tưởng tượng. Trang trí môi
trường học đẹp, thẩm mỹ, thường xuyên thay đổi theo chủ điểm, kích thích trẻ
và phụ huynh quan sát, ngắm nghía. Thông qua hoạt động tạo hình đã giúp cô và
trẻ làm được nhiều đồ dùng, đồ chơi để phục vụ các môn học khác. Tận dụng từ
một số vật liệu đã qua sử dụng đảm bảo vệ sinh, an toàn, thẩm mỹ.
- Sản phẩm đồ chơi của trẻ cần được trưng bày nơi đẹp, thuận lợi quan sát
để trẻ có thể giới thiệu, khoe sản phẩm của mình với bố mẹ, với bạn bè. Khi sản

phẩm của trẻ được trân trọng trẻ sẽ cảm thấy rất vui và có ý thức giữ gìn sản
phẩm của mình hơn.
Biện pháp 5: Kết hợp với phụ huynh học sinh.
- Kết hợp với phụ huynh là một biện pháp hữu hiệu, trước hết cần phải
định hướng một số vật liệu cần thiết sẵn có: hoa, cành, lá cây… tiếp theo phải
phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết những vật liệu nào mà trẻ có thể sưu
13


tầm được. Trên cơ sở đó, giáo viên sẽ giao nhiệm vụ và hướng dẫn cho trẻ cách
sưu tầm, thu nhặt, và bảo quản các các nguyên vật liệu. Tùy vào từng nhiệm vụ
và điều kiện cụ thể của trẻ mà qui định thời gian thực hiện ngắn hay dài. Có
những vật liệu trẻ có thể thu lượm được ngay trong trường: hoa khô, lá cây, …
Giáo viên hướng dẫn trẻ thu lượm, làm vệ sinh, phơi khô.
- Muốn có nguồn vật liệu đa dạng và dồi dào cô phaỉ kết hợp cùng với
phụ huynh để tích luỹ những vật liệu thiên nhiên trong gia đình thì mới có được.
Trong năm học có thể chia ra làm nhiều đợt huy động phụ huynh mang nguyên
vật liệu vào, cũng có khi phụ huynh có nguyên vật liệu mang vào cho giaó viên
ngay. Những nguyện vọng này giáo viên cần phải trao đổi và thống nhất với phụ
huynh ngay từ đầu năm học. Sau đó, đến từng chủ đề cần gì thêm giáo viên
thông tin trên bảng thông báo cho phụ huynh biết.
- Cách thức hướng dẫn trẻ làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên
lá cây, cành (cọng lá)
+ Trước khi tổ chức cho trẻ làm đồ chơi từ lá cây, hoa, cành cây thì giáo viên
thu thập các loại lá, hoa, cành cây có liên quan đến đồ chơi đó, rửa sạch sẽ và để ráo
nước (tìm hiểu nếu phụ huynh nào có thì khuyến khích phụ huynh đem đến)
+ Giáo viên làm mẫu rồi hướng dẫn trẻ các thao tác, tùy theo đồ chơi cô
hướng dẫn trẻ làm đến khi trẻ nắm được các thao tác và thực hiện được.
+ Tuyên truyền cho phụ huynh để phụ huynh khuyến khích hoặc hướng
dẫn trẻ tự làm các đồ chơi từ lá cây để chơi.

+ Cô giáo có thể hướng dẫn trẻ làm đồ chơi từ lá cây, hoa, cành cây trong
nhiều hoạt động: hoạt động góc, hoạt động ngoài trời, hoạt động học hoặc có thể
làm ở mọi lúc mọi nơi.
5. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Qua thùc hiÖn mét sè biÖn ph¸p trªn kÕt qu¶ ®¹t ®îc nh
sau:
BẢNG 2: KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐỐI CHỨNG.

TT

1
2
3

Nội dung
Trẻ thực hiện được
một số kỹ năng tạo
hình từ lá cây.
Trẻ nhớ tên, cách làm
một số sản phẩm.
Trẻ mạnh dạn tự tin

Tổng
số

Kết quả trước khi
thực hiện

Kết quả sau khi
thực hiện

Đạt

%

chưa
đạt

%

Đạ
t

%

C.
đạt

%

28

10

36

18

64

26

92

02

8

28

11

40

17

60

27

96

01

4

28

9

32

19

68

25

88

03

12
14


4

diễn đạt về sản phẩm
tạo hình của mình.
Trẻ hứng thú tham
gia hoạt động.
*Kết quả đạt được.

28

8

29

20

71

26

92

02

8

Những nguồn nguyên vật liệu thiên nhiên lá cây, hoa, cành mà cô hướng
dẫn cho trẻ rất phong phú, dễ tìm kiếm và không mất tiền mua mà lại an toàn
cho sức khỏe của trẻ, việc trẻ chơi với đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên sẽ
hạn chế trẻ tiếp xúc với những đồ chơi có nguồn gốc xuất xứ không rõ ràng làm
ảnh hưởng không tốt đến sức khỏe của trẻ.
Việc hướng dẫn cho trẻ tự làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên lá
cây, hoa, cành hướng cho trẻ trở về với những đồ chơi dân gian ngày xưa để trẻ
luôn nhớ về quê hương, yêu quê hương đất nước.
Trẻ rất thích thú khi tự tay mình làm ra những đồ chơi từ nguyên vật liệu
lá cây, hoa, cành và chất lượng môn học được nâng cao.
Giáo dục trẻ tính tiết kiệm, biết yêu quí sức lao động, yêu thiên nhiên, gần
gũi hơn với thiên nhiên và có ý thức bảo vệ môi trường.
Các bạn đồng nghiệp cũng đã tổ chức cho trẻ thực hiện tạo hình, làm đồ chơi
từ nguyên vật liệu thiên nhiên lá cây, hoa, cành và gặt hái được những kết quả như
mong đợi. Phụ huynh cũng thể hiện sự tán thành với những hoạt động này.
III. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT.
1. Kết luận.
Trong môi trường giáo dục hiện nay trẻ đến lớp không chỉ chủ động tiếp

thu sự giáo dục của cô giáo mà còn phải tạo ra môi trường cho trẻ vui chơi, học
tập. Đặc biệt hiện nay việc hướng trẻ trở về với thiên nhiên con người và môi
trường sống, những đồ chơi dân gian là việc làm thiết thực để giáo dục trẻ tình
yêu quê hương đất nước, luôn nhớ về nguồn cội của mình. Vì vậy người giáo
viên phải có tấm lòng thương yêu trẻ, luôn cố gắng tìm tòi phát huy sáng kiến
làm những đồ dùng, đồ chơi giúp trẻ khám phá thế giới xung quanh, khám phá
chính bản thân trẻ và giúp trẻ nhớ đến những đồ chơi dân gian ngày xưa. Giáo
viên chịu khó tìm tòi, nghiên cứu để sưu tầm sáng tác những đồ chơi mới hấp
dẫn, phù hợp với độ tuổi đang dạy nhằm tổ chức các hoạt động lồng ghép hiệu
quả.
Với mong muốn và suy nghĩ như vậy tôi tin rằng người giáo viên mầm
non càng thêm yêu nghề càng thấy trách nhiệm vinh dự và cao cả trong sự
nghiệp trồng người.
2. Đề xuất.

15


Các cấp quan tâm, tổ chức cho toàn thể giáo viên bậc học Mầm non được
tham gia học tập, trao đổi kinh nghiệm về sáng tạo đồ dùng đồ chơi, tạo tranh
ảnh có nghệ thuật thẩm mỹ cho lứa tuổi mầm non.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi về việc “sử dụng nguyên
vật liệu thiên nhiên vào các hoạt động” mà tôi đã thực hiện. Mặc dù tôi đã rất cố
gắng đưa ra các giải pháp giúp mình đạt kết quả tốt, trong mỗi lần tổ chức các
hoạt động cho trẻ. Trong quá trình viết không thể tránh khỏi những thiếu sót,
kính mong quý cấp có ý kiến đóng góp giúp cho bài viết của tôi được tốt hơn.
XÁC NHẬN CỦA

Cẩm Liên, ngày 17 tháng 03 năm 2017

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Tôi cam đoan đây là SKKN của bản
thân, không sao chép của người khác

Hiệu trưởng

Người viết

Trần Thị Thiệp

Phạm Thị Nga

16


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tham khảo chương trình “góc sáng tạo” của VTV2 đài truyền hình Việt
Nam.
2. Tham khảo chương trình “Làm bạn với con” của VTV2 đài truyền hình
Việt Nam.
3. Chương trình giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi lĩnh vực giáo dục thẩm mĩ.


MỤC LỤC

TT

NỘI DUNG

TRANG

1

I. MỞ ĐẦU

1

2

1. Lý do chọn đề tài

1-2

3

2. Mục đích nghiên cứu

2- 3

4

3. Đối tượng nghiên cứu

3

5

4. Phương pháp nghiên cứu

3

6

II- NỘI DUNG

3 - 20

7

1. Cơ sở lí luận.

3-4

8

2. Thực trạng vấn đề.

4-6

9

3. Các giải pháp thực hiện để giải quyết vấn đề.

6

10

4. Biện pháp và tổ chức thực hiện

19

11

4. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm.

12

III- KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT.

20

13

1. Kết luận

20

14

2. Đề xuất

20

19 - 20