skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non hoằng thắng, huyện hoằng hóa

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Phát triển thể chất là một trong năm lĩnh vực phát triển toàn diện cho trẻ
ở trường mầm non. Phát triển thể chất đối với trẻ vô cùng quan trọng nó
không chỉ là sự phát triển về hình thái cơ thể bên ngoài của trẻ mà nó còn là
yếu tố để giúp trẻ phát triển toàn diện các mặt khác như: nhận thức, ngôn ngữ,
tình cảm xã hội, thẩm mỹ. Để giúp trẻ phát triển thể lực được tốt, có cơ thể
khỏe mạnh hài hòa, cân đối là một trong những nhiệm vụ quan trọng của
trường mầm non. Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển thể lực
cho trẻ thông qua các hoạt động một ngày của bé như: chăm sóc, nuôi dưỡng,
giáo dục, phát triển vận động thể chất. Đó là những nội dung cơ bản ảnh
hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng của quá trình giáo dục thể chất
cho trẻ nhằm đào tạo thế hệ trẻ phát triển trí tuệ, cường tráng về thể chất,
phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Hướng dẫn thực hiện chuyên đề
“Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm
non, giai đoạn 2013 - 2016”. Trên cơ sở kế hoạch triển khai chuyên đề “Nâng
cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non,
giai đoạn 2013-2016” của phòng giáo dục huyện Hoằng Hóa. Trường mầm non
Hoằng Thắng đã xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề và tổ chức thực hiện.
Mục tiêu chung là nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động giúp cơ thể
trẻ phát triển các tố chất vận động (nhanh, bền, dẻo dai và khéo léo) góp phần
nâng cao tầm vóc và thể lực của trẻ em Việt Nam.
Thực tế tại trường mầm non Hoằng Thắng, huyện Hoằng Hóa hiện nay việc
nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ đã được nhà trường quan tâm.
Tuy nhiên trong quá trình triển khai thực hiện vẫn còn khó khăn, hạn chế, bất
cập như: Số trẻ trên lớp quá đông, hơn thế nữa cô thì sợ trẻ tai nạn khi tham gia
các trò chơi vận động, còn các bậc phụ huynh học sinh ngày nay, các bậc phụ
huynh học sinh có xu hướng sợ con em bị va chạm, tổn thương khi tham gia các
hoạt động ngoài trời nên thường hạn chế cho trẻ vận động, để trẻ chơi với các
thiết bị điện tử. Những điều này đã và đang ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển

thể chất và tinh thần của trẻ.
Là một người đứng đầu nhà trường tôi nhận thức được tầm quan trọng của
phát triển vận động đối với sự phát triển của trẻ, trước thực trạng của địa
phương, nhà trường và nhiệm vụ được giao tôi rất băn khoăn trăn trở tìm giải
pháp tối ưu để phát huy tính chủ động sáng tạo của đội ngũ giáo viên, tạo điều
kiện giúp giáo viên thực hiện tốt lĩnh vực phát triển vận động, mang lại những
kiến thức, sự mạnh dạn, tự tin đến cho trẻ, đồng thời chia sẻ kinh nghiệm với
1


bạn bè đồng nghiệp về thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, vì vậy tôi
chon đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng
hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non
Hoằng Thắng, huyện Hoằng Hóa.”
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn về hoạt động giáo dục phát
triển vận động cho trẻ trong trường mầm non, để đề xuất một số biện pháp
nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ
mẫu giáo.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục phát triển vận
động cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non Hoằng Thắng, huyện Hoằng Hóa.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận:
Tài liệu sách báo, tập san.. phân tích tổng hợp tài liệu
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
Phương pháp điều tra (dự giờ, trắc nghiệm, đàm thoại, kiểm tra, đối chiếu)
Phương pháp thống kê, xử lý số liệu.
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.

2


2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lý luận:
Như chúng ta đã biết vận động là sự chuyển động của cơ thể con người, trong
đó có sự tham gia của hệ cơ, hệ xương và sự điều khiển của hệ thần kinh. Khi trẻ vận
động, gân, cơ, khớp cùng phối hợp vận động và phát triển. Do đó vận động có ý
nghĩa đối với sự phát triển thể lực và giúp cho hệ thần kinh của trẻ phát triển.
Phát triển vận động có vai trò rất quan trọng đối với con người nói chung, đối
với trẻ mầm non nói riêng, có sức khỏe tốt, cơ thể phát triển cân đối, hài hòa. Vận
động là một trong những điều kiện cơ bản để trẻ nhận thức thế giới xung quanh, trẻ
càng nhiều kỹ năng vận động thì trẻ càng nhiều cơ hội tiếp xúc, khám phá thế giới
xung quanh, tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động và trẻ sẽ tích lũy
được nhiều kinh nghiệm qua các hoạt động đó, phát triển vận động cũng giúp thêm
cho trẻ rèn một số kỹ năng nhận thức như sự chú ý tính kiên trì và cẩn thận, thực
hiện tốt phát triển vận động cho trẻ sẽ giúp trẻ được phát triển toàn diện.
Các nhà nghiên cứu lý luận giáo dục học đã cho rằng: Sự phát triển thể chất
có mối quan hệ với sự phát triển trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ và hoạt động lao
động. Quá trình thực hiện bài tập vận động là một quá trình thống nhất giữa sự
hoàn thiện tinh thần và thể chất. Các trò chơi vận động như là “bài tập” mà nhờ
đó trẻ chuẩn bị cho cuộc sống sau này. Trong những trò chơi, trẻ lĩnh hội kỹ
năng, thói quen, hành vi tính cách của nó. Quy tắc của trò chơi có ý nghĩa như
quy luật, thái độ của trẻ cần phải có ý thức, tự giác và có trách nhiệm. Nhiệm vụ
quy tắc này đặt ra đối với tất cả trẻ, vì thế chúng có ý nghĩa giáo dục lớn. Trò
chơi làm phát triển những phẩm chất đạo đức, tính kỷ luật, trung thực, công
bằng, giúp đỡ lẫn nhau, coi trò chơi như phương tiện giáo dục nhân cách.”
Lứa tuổi mầm non là thời kỳ vô cùng quan trọng để thực hiện các hoạt
động phát triển thể chất, nó giúp cơ xuơng ngày một săn chắc, việc luyện tập các
động tác vận động, khả năng giữ thăng bằng, sự phối hợp các giác quan và vận

động giữa các cơ với nhau. Phát triển vận động giúp trẻ nhận thức thế giới xung
quanh, trẻ biết nhiều kỹ năng vận động thì trẻ càng có nhiều cơ hội tiếp xúc,
khám phá thế giới xung quanh tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt
động và trẻ sẽ tích luỹ được nhiều kinh nghiệm qua các hoạt động đó, nhờ đó mà
vốn kiến thức của trẻ được tăng lên. Đồng thời khi thực hiện các yêu cầu của
vận động cũng giúp rèn một số kỹ năng nhận thức như sự chú ý, tính kiên trì…
Tham gia vào các trò chơi vận động trẻ tự điều chỉnh được nhịp điệu, lượng vận
động và loại trừ sự mệt mỏi. Đồng thời trò chơi vận động tác động vào hệ thần
kinh, các quá trình hưng phấn, ức chế được hoàn thiện và cân bằng. Đây chính là
điều kiện để hình thành các thói quen vận động cho trẻ. Trò chơi vận động còn
3


làm thỏa mãn cảm xúc đem lại sự vui sướng, tăng quá trình tuần hoàn, hô hấp
của cơ thể trẻ, làm thay đổi trạng thái cơ thể giữa các hoạt động.
Sự phát triển vận động là một lĩnh vực quan trọng trong sự phát triển toàn
diện của mỗi đứa trẻ và ở từng thời điểm nhất định, trẻ đạt tới những cột mốc
phát triển như: Đối với trẻ mẫu giáo nếu chúng ta tác động tốt đến việc phát
triển vận động trẻ sẽ khỏe mạnh, cân nặng và chiều cao phát triển bình thường
theo lứa tuổi, thực hiện được các vận động cơ bản một cách vững vàng, đúng tư
thế. Có khả năng phối hợp các giác quan và vận động; vận động nhịp nhàng, biết
định hướng trong không gian. Có kĩ năng trong một số hoạt động cần sự khéo
léo của đôi tay. Có kĩ năng trong một số hoạt động cần sự khéo léo của đôi tay.
Phát triển vận động được thông qua nhiều hình thức phong phú phù hợp
với đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo như thể dục sáng, tiết thể dục, trò chơi
vận động. Vì vậy chúng ta tìm mọi biện pháp để khắc phục khó khăn và không
ngừng mạnh dạn nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mầm non nói
chung và trẻ mẫu giáo nói riêng cần được tiến hành mạnh mẽ, toàn diện và cần
sự quan tâm của toàn xã hội, để tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện.
2.2. Thực trạng

* Thuận lợi:
- Trường mầm non Hoằng Thắng nằm một khu trung tâm của xã, trường được
xây dựng khang trang với khuôn viên rộng rãi cây xanh thoáng mát. Trường có 15
nhóm lớp, bao gồm 2 nhóm trẻ và 13 lớp mẫu giáo, với tổng số học sinh là 410 trẻ.
Tổng số cán bộ giáo viên nhân viên trong toàn trường là 34 đ/c.
- Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, yêu nghề, mến trẻ, đoàn kết, luôn sẵn
sàng giúp đỡ hỗ trợ nhau về chuyên môn.
- 100% cán bộ giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn.
- Nhà trường luôn được địa phương quan tâm và tạo điều kiện về trang thiết
bị, cơ sở hạ tầng.
- Được sự ủng hộ và phối kết hợp của phụ huynh với nhà trường ngày một
nâng cao.
- Nhận thức của phụ huynh ngày được nâng cao và quan tâm đến giáo dục,
tỉ lệ trẻ đến lớp đông, trẻ mẫu giáo ra lớp đạt tỷ lệ 100%, bán trú tại trường đạt
100%. Đây cũng là điều kiện để nhà trường thực hiện tốt việc nâng cao chất
lượng phát triển vận động cho trẻ mầm non.
* Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi nêu trên nhà trường vẫn còn gặp không ít những
khó khăn như:
Trường mầm non Hoằng Thắng là một xã thuần nông, điều kiện kinh tế còn
gặp khó khăn, cơ sở vật chất phục vụ cho chăm sóc giáo dục trẻ còn hạn chế như:
4


Nhà trường chưa có phòng tập thể chất.
Chưa có góc vận động ngoài trời, đồ dùng tự làm của giáo viên phục vụ
hoạt động thể dục ở các lớp còn thiếu, sơ sài.
Giáo viên thiếu so với định biên trên nhóm lớp. Hơn nữa một số giáo viên
khả năng khai thác chuyên đề phát triển vận động còn hạn chế, nhiều lúc vì sợ
cháu tai nạn nên để trẻ ngồi trong lớp.

Phụ huynh chưa hiểu hết việc phát triển vận động của trẻ, còn xem nhẹ việc
vận động cho trẻ, hay cho trẻ xem ty vi, điện thoại, máy tính…nên trẻ chưa phát
huy tính tích cực của phát triển vận động.
* Kết quả thực trạng:
Với những thuận lợi và khó khăn nêu trên, qua khảo sát chất lượng các lớp mẫu
giáo năm học 2016- 2017 tại trường mầm non Hoằng Thắng. Kết quả được đánh
giá như sau:
- Kết quả khảo sát giáo viên thực hiện chuyên đề giáo dục phát triển
vận động cho trẻ mẫu giáo. (thời điểm tháng 9 năm 2016)
STT

Kết quả
Đạt
Chưa đạt
Số
Tỷ lệ
Số
Tỷ lệ
lượng
%
lượng
%

Nội dung

1

Số giáo viên nắm vững mục đích, yêu 4/13 30.8 9/13 69,2
cầu, nội dung phương pháp giáo dục phát
triển vận động. Biết bố trí tạo góc chơi

hiên chơi phù hợp cho trẻ.
2
Số giáo viên có ý thức trong việc tự làm 7/13 53,8 6/13 46,2
đồ dùng, đồ chơi phát triển vận động và
biết sử dụng nhiều nguyên vật liệu sẵn
có ở địa phương để làm đồ dùng đồ chơi.
3
Số giáo viên có phương pháp hướng dẫn 7/13 53,8 6/13 46,2
trẻ tham gia các hoạt động vận động tích
cực, giúp trẻ mạnh dạn, khéo léo.
4
Số giáo viên có ý tưởng sáng tạo trong 3/13 20,1 10/13 76,9
các hoạt động phát triển vận động, giúp
trẻ thích thú, không nhàm chán.
Xếp loại chung
5/13 38,5 8/13 61,5
- Kết quả khảo sát chất lượng trẻ mẫu giáo đối với hoạt động giáo dục
phát triển vận động. (thời điểm tháng 9 năm 2016)
STT

1
2

Nội dung

Trẻ hứng thú tham gia các
hoạt động
Trẻ hiểu về nội dung vận

Kết quả

Đơn
vị
Đạt
Chưa đạt
tính Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ %

Trẻ

83/130

63,8

47/30

36,2

Trẻ

70/130

53,8

60/30

46,2
5


động cơ bản
3

Trẻ thực hiện các kỹ năng
Trẻ 41/130
31,5
89/30
68,5
vận động.
4
Có tính kỷ luật, tính tự lập,
Trẻ 41/130
31,5
89/30
68,5
và tự đánh giá
Xếp loại chung
Trẻ 60/130
46,2
70/30
53,8
- Kết quả về sức khỏe của trẻ mẫu giáo năm học 2016-2017 (Thời điểm
tháng 9 năm 2016):
Tổng Tổng Cân nặng Chiều cao
số trẻ số trẻ
bình
bình
đi
đươc thường
thường
học
cân
Số Tỉ Số Tỉ

đo
trẻ lệ trẻ
lệ

Thể nhẹ
cân

Thể thấp
còi

Trẻ có
nguy cơ
béo phì

Trẻ béo
phì

Số Tỉ Số Tỉ Số Tỉ Số Tỉ
trẻ lệ trẻ lệ trẻ lệ trẻ lệ
% %
%
% %
% % % %
%
383
383 364 95 362 94,5 19 5 21 5,5 12 3,1 1 0,26
Qua bảng khảo sát trên tôi thấy, giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu
giáo ở trường, thông qua các hoạt động trong ngày đã thực hiện nhưng chưa cao
và chưa sâu. Giáo viên chưa hiểu sâu về kiến thức và chưa có nhiều phương
pháp đổi mới giáo dục phát triển vận động. Sự sáng tạo trong làm đồ dùng, đồ

chơi từ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương còn chưa cao.
Về phía trẻ đa số trẻ đã hào hứng tham gia các hoạt động giáo dục phát
triển vận động song kỹ năng thực hiện các vận động còn chưa tốt, tính tự lập
chưa cao, kỷ luật còn hạn chế và tự đánh giá còn chưa cao.
Trước thực trạng đó tôi rất băn khoăn trăn trở phải làm sao để nâng cao
chất lượng phát triển vận động cho trẻ và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Tôi mạnh dạn áp dụng một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc
giáo dục trẻ và nhất là phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo. Xin trao đổi cùng
đồng nghiệp và các bạn qua sáng kiến kinh nghiệm nghiệm “Một số biện pháp
nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo
ở trường mầm non Hoằng Thắng, huyện Hoằng Hóa.”
2.3 Các biện pháp thực hiện.
2.3.1. Xây dựng kế hoạch và thực hiện kế hoạch giáo dục phát triển vận
động cho trẻ mẫu giáo.
Xây dựng kế hoạch là điểm đầu tiên của người quản lý, chính vì vậy cho
nên ngay từ đầu năm trường tôi được Phòng giáo dục giao cho 10 trường trong
huyện, trong đó có trường tôi làm điểm về đồ dùng, đồ chơi cũng như chất
lượng phát triển vận động của trường. Tôi rất băn khoăn trăn trở và mạnh dạn có
ý tưởng cải tạo góc sân, góc lớp để làm góc vận động cho trẻ. Tôi đã họp hội
đồng trường, sau đó triển khai tới toàn thể cán bộ giáo viên, nhân viên về tạo
6


môi trường vận động cho trẻ. Đồng thời khảo sát cơ sở vật chất trang thiết bị và
có kế hoạch nâng cấp bổ sung trang thiết bị để tạo môi trường tốt nhất để phát
triển vận động. Kế hoạch tôi đưa ra cụ thể chi tiết, sát thực tế, kế hoạch được
thông qua chi bộ, thông qua tập thể cán bộ giáo viên nhân viên nhà trường để
tham khảo ý kiến bổ sung và được tập thể cán bộ giáo viên nhiệt tình ủng hộ.
Vì kinh phí nhà trường còn hạn hẹp nên tôi đã bàn với Ban đại diện cha mẹ
học sinh về tầm quan trọng của phát triển vận động đối với trẻ mầm non. Tôi nói

cho họ biết kế hoạch phát triển vận động được chỉ đạo từ Trung ương, Tỉnh,
Huyện và về các trường để triển khai thực hiện, phụ huynh học sinh nhiệt tình
ủng hộ. Sau đó tôi đem kế hoạch và tờ trình báo cáo UBND xã về chủ chương
xây dựng góc vận động ngoài trời cho trẻ. Và UBND xã đã sang khảo sát đồng ý
cho nhà trường quy hoạch khu vận động của trẻ. Phụ huynh học sinh họ đã hiểu
được lợi ích thiết thực cho con em họ, vì vậy tôi đã nhận được sự ủng hộ cả về
kinh phí, nguyên vật liệu, cả về ngày công lao động để làm góc vận động.
Tập thể CB, GV, NV xác định được mục tiêu giáo dục phát triển vận động
cho trẻ trong trường mầm non có tầm quan trọng rất lớn. Ngoài giúp trẻ rèn
luyện tăng thể lực, tăng cường khả năng vận động còn giúp trẻ mạnh dạn, tự tin,
nhanh nhẹn, khéo léo, tăng tính độc lập, tự chủ ... góp phần giáo dục toàn diện
về đức - trí - thể - mỹ cho trẻ ngay từ bậc học đầu tiên, đáp ứng yêu cầu đổi mới
giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
Vì vậy, BGH nhà trường đã chỉ đạo và cùng toàn thể giáo viên, nhân viên
trong trường bắt tay ngay vào thực hiện. Mặc dù đầu năm học với khối lượng
công việc rất lớn, rất bận rộn nhưng với tinh thần đoàn kết, thống nhất cao tất cả
các CB - GV - NV nhà trường đã sắp xếp công việc, thời gian và không kể ngày
nghỉ các cô đã đến tận các doanh nghiệp sữa chữa ô tô; các hộ gia đình đang sơn
nhà để xin những chiếc lốp ô tô, những hộp sơn nhỏ về tận dụng sáng tạo ra các
đồ chơi phát triển vận động cho trẻ chơi.
Hình ảnh góc vận động ngoài trời trẻ rất thích thú chơi
Song song với việc tạo môi trường cho trẻ vận động ngoài trời thì ở trong các
lớp tôi triển khai tạo góc vận động trong lớp. Đầu năm học tôi đã triển khai nội dung
trọng tâm của năm học 2016-2017 trong đó có nội dung tổ chức hội thi “Hội khỏe bé
mầm non” cấp trường, cấp huyện. Với định hướng và kế hoạch cụ thể của nhà
trường tôi đã phối hợp chuyên môn, chỉ đạo giáo viên triển khai thực hiện theo kế
hoạch, đầu tiên là việc chấm đồ dùng, đồ chơi, trang trí môi trường hàng tháng, tôi
khuyến khích giáo viên làm thêm đồ dùng phát triển vận động để bổ sung cho lớp.
Nhằm nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ. Và chúng tôi đã tổ chức thi
7

"Hội khỏe Bé mầm non" theo kế hoạch. Hội thi được diễn ra với sự tham gia của
13/13 lớp mẫu giáo, được chia thành 13 đội thi với 130 bé. Các đội thi tham gia phải
trải qua 2 phần thi (Trò chơi vận động và Trò chơi dân gian), với các độ tuổi.
Hội thi đã diễn ra trong không khí vui tươi, phấn khởi của các bé, các bậc
phụ huynh học sinh, CBGVNV của trường. Có thể nói rằng Hội thi "Hội khỏe
bé mầm non" là một sân chơi bổ ích cho các bé, nhằm tuyên truyền sâu rộng tới
các bậc phụ huynh và cộng đồng trong việc nâng cao nhận thức, nâng cao chất
lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non, giúp trẻ có cơ
thể tốt, nhanh, bền, dẻo dai, khéo léo và tự tin, mạnh dạn tham gia vào các hoạt
động, nâng cao tầm vóc và thể lực của trẻ em trong trường mầm non. Kết quả có
2 giải nhất, 3 giải nhì, 4 giải ba và 4 giải khuyến khích. Nhà trường đã chọn
được 1 giải nhất lớp 5TB tham gia hội thi "Hội khỏe bé mầm non" cấp huyện và
đạt được giải nhì cấp huyện.
Một số hình ảnh hội thi hội khỏe bé mầm non cấp trường
2.3.2. Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ giáo viên
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng trong việc tổ chức các hoạt động
phát triển vận động cho trẻ là hết sức cần thiết. Bồi dưỡng cán bộ giáo viên,
không chỉ là cử giáo viên đi học mà tôi bồi dưỡng ở mọi lúc mọi nơi qua việc đi
dự giờ, đi kiểm tra hay thông qua lớp chuyên đề giúp cho giáo viên vững về tay
nghề, vì vậy những người làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ cần phải nhận
thức rõ mục đích, ý nghĩa và tầm quan trọng cũng như lợi ích thiết thực của việc
phát triển vận động cho trẻ. Bồi dưỡng giáo viên giúp các giáo viên nắm chắc
nội dung phương pháp phát triển vận động cho trẻ và cập nhật kịp thời những
vấn đề mới trong phát triển vận động cho trẻ theo chuyên đề.
- Bồi dưỡng về lý thuyết phát triển vận động.
Trong tháng tám tôi đã chỉ đạo, phối hợp cùng với hiệu phó chuyên môn
xây dựng kế hoạch dồi dưỡng chuyên đề cho giáo viên thông qua một số nội

dung cơ bản phát triển vận động như:
Phát triển các nhóm cơ và hô hấp cơ hô hấp, cơ tay, cơ lưng, cơ bụng…
Phát triển các vận động cơ bản (vận động thô) Đi, chạy, nhảy, ném, bật, leo
trèo nhanh, chậm, thăng bằng…
Trẻ vận động các vận động theo nhạc, nhịp điệu và hiệu lệnh bằng lời, với
các dụng cụ như vòng, bóng, gậy, dậy nơ, quả bông…
Phát triển các vận động tinh: Vận động khéo léo của bàn tay, các ngón tay,
phối hợp vận động mắt – tay và kỹ năng sử dụng các đồ dùng như: Bút, kéo, đồ
dùng, đồ chơi.
8


Bồi dưỡng cho giáo viên về phương pháp tổ chức các hoạt động, cách xây
dựng kế hoạch theo chủ đề, tạo góc vận động cho trẻ, hướng dẫn tích hợp lồng
ghép vào trong các hoạt động….Hàng tháng tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo
khối để giáo viên trao đổi học tập lẫn nhau.
Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng tôi cùng với hiệu phó
chuyên môn đã tổ chức cho giáo viên ôn lại phương pháp thực hiện hoạt động
phát triển vận động, bằng cách giáo viên nói lại lần lượt các bước thực hiện hoạt
động vận động, đồng thời tập nói cách hướng dẫn vận động đó.VD: Nhảy qua
chướng ngại vật giống và khác nhau với bật qua chướng ngại vật giống khác
điểm nào về kỹ thuật nhảy. Hay ví dụ: Ném xa bằng 1 tay, ném xa bằng hai tay
giống khác điểm nào về kỹ thuật ném,. Hay ví dụ: Cách bật xa, cách bật sâu
chuẩn bị như thế nào, cách bật ra sao… để giáo viên nhớ lại cập nhật kiến thức
cũ, mới để dạy trẻ cho đúng các vận động cơ bản.
- Bồi dưỡng và chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch phù hợp.
Muốn xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển vận động được tốt, phù hợp
với từng lớp, thì trước tiên phải bám vào kế hoạch của nhà trường, sau đó tôi đã
yêu cầu giáo viên chủ nhiệm ngay từ đầu năm học phải khảo sát tình hình thực
tế của lớp về đồ dùng vận động, khả năng vận động của trẻ để nắm được những

trẻ hiếu động, có thể lực tốt, những trẻ có thể lực yếu và trẻ khuyết tật.
Yêu cầu giáo viên khi lên kế hoạch phải dựa vào khả năng đặc điểm lứa
tuổi để đưa ra cách vận động từ dễ đến khó cho phù hợp với tùng lớp. Ví dụ: Đối
với đầu năm thì giáo viên nên cho trẻ thực hiện những bài tập nhẹ nhàng dễ thực
hiện, tăng dần độ khó vận động tinh xảo khéo léo giữa năm, cuối năm.
Căn cứ sự chỉ đạo của phòng giáo dục, tôi và các đồng chí tổ trưởng
chuyên môn đã dự kiến thời gian thực hiện các chủ đề trong năm và đưa đến
từng lớp, tôi giao cho đồng chí tổ trưởng chuyên môn và các tổ phó chuyên môn
chủ trì định hướng cho giáo viên trong khối thống nhất lên mục tiêu các chủ đề
dựa trên nguyên tắc từ dễ đến khó, phù hợp với từng chủ đề và độ tuổi.
Riêng đối với khối mẫu giáo 5 tuổi, mục tiêu các chủ đề được bổ sung các
chỉ số trong bộ chuẩn phát triển trẻ năm tuổi.
Sau khi tôi đã xem và góp ý bổ sung vào mục tiêu, tôi đã tổ chức họp giáo
viên để kiểm tra lại toàn bộ, thống nhất và đưa vào thực hiện.
Cuối mỗi chủ đề tôi tổ chức cho giáo viên thảo luận, đánh giá, nhận xét rút
kinh nghiệm thực hiện chủ đề so với yêu cầu đề ra, ghi lại những đề nghị của
giáo viên để giải đáp, hoặc tổ chức tiết dạy mẫu để giáo viên dễ nhận thấy
những điểm mạnh và những điểm còn hạn chế của đồng nghiệp từ đó rút kinh
nghiệm cho bản thân.
9


- Bồi dưỡng qua thực hành xây dựng các tiết mẫu và dự giờ rút
kinh nghiệm.
Xây dựng tiết dạy mẫu, mỗi khối một hoạt động, phân công giáo viên giỏi
của từng khối để dạy, tiết mẫu được Ban giám hiệu duyệt cẩn thận chu đáo mới
cho dạy giáo viên dạy. Trong quá trình dự giờ giáo viên tôi đã chọn và bồi
dưỡng thêm cho giáo viên những kỹ năng cơ bản, cách hướng dẫn theo khả năng
của trẻ tại lớp đó để cho tất cả giáo viên trong trường đến dự, nhận xét từng tiết
dạy, đánh giá rút kinh nghiệm, và có sự đối chiếu giữa lý thuyết với thực hành

có gì khác. Qua tiết dạy người dự đã nắm được phương pháp của hoạt động,
hình thức lên lớp, cách lấy, cất đồ dùng dụng cụ, cách làm đồ dùng tự tạo trong
hoạt động vận động cho trẻ. Quan trọng hơn là giúp giáo viên nắm vững phương
pháp tổ chức hoạt động học và sử dụng những thủ thuật gây hứng thú cho trẻ.
2.3.3. Chỉ đạo nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ thông
qua các hoạt động hàng ngày.
- Thông qua hoạt động đón, trả trẻ:
Đón trả trẻ là thời gian để cô giáo và phụ huynh được trao đổi nhanh nhất và
hiệu quả nhất. Trao đổi thường xuyên về tình hình học tập cũng như sức khỏe và
khả năng vận động của trẻ, để phụ huynh nắm rõ tầm quan trọng của việc giáo dục
thể chất cho trẻ, qua đây giáo viên cũng có hiểu biết thêm đặc điểm của từng trẻ để
có biện pháp giáo dục phù hợp. Chính vì vậy cho nên tôi đã phối hợp chuyên môn
chỉ đạo giáo viên cần thực hiện tốt giờ đón trả trẻ. Giờ đón, trả trẻ thì trẻ được tự do
chơi ở các góc mà trẻ thích, trẻ chơi lắp ghép, hoặc xâu hột hạt, đan, tết... nhằm
phát triển sự linh hoạt của bàn tay, ngón tay, phối hợp tay – mắt.
Ngoài ra còn phối còn phối hợp phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu thiên
nhiên, hỗ trợ giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi vận động cho trẻ, hổ trợ về công
sức như cắt đồ dùng, xin lịch, tờ rơi, các biểu bảng quảng cáo để làm đồ dùng
dạy học và trang trí lớp.
- Thông qua hoạt động thể dục sáng.
Ở trường Mầm non Hoằng Thắng việc cho trẻ tập thể dục sáng là việc làm
diễn ra thường xuyên nghiêm túc và đúng giờ. Tất cả các cháu đều được xuống
sân trường để tập. Có thể nói tập thể dục buổi sáng giúp trẻ ham thích thể dục,
thể thao, ham thích vận động, phát triển thể lực, tinh thần thoải mái, tỉnh táo để
trẻ bước vào các hoạt động tiếp theo trong ngày. Đặc biệt khi trẻ được tham gia
thể dục sáng thường xuyên sẽ giúp trẻ tự tin, mạnh dạn hơn trong cuộc sống,
trong học tập, nâng cao tinh thần tập thể, ý thức lao động tinh thần trách nhiệm
với công việc cho trẻ. Chính vì vậy tôi đã chỉ đạo hiệu phó chuyên môn mà đặc
10

biệt là các tổ trưởng, tổ phó có kế hoạch cụ thể cho việc tập thể dục sáng. Như
cuối mỗi chủ đề tôi yêu cầu chuyên môn cho giao ban lại để thống nhất các động
tác để tập lại chủ đề sau. Khi có hiệu lệnh tập thể dục sáng tôi yêu cầu lớp nào
xuống trước, lớp nào xuống sau. Khi tập xong lớp nào vào trước lớp nào vào
sau, tránh trường hợp chen lấn, nhất là lên xuống cầu thang. Khi tập chất lượng
phải tốt: Người phụ trách loa đài tập nghiêm túc phải đúng giờ, bật nhạc theo kế
hoạch: chẳng hạn với chủ đề “trường mầm non” thì thứ hai, thứ tư, thứ sáu thì
tôi cho tập tập kết hợp bài bát “ trường chúng cháu là trường mầm non”, còn thứ
ba và thứ năm thì tôi cho tập với bài “đu quay”, Các chủ đề khác tôi cũng chỉ
đạo áp dụng tương tự. Nhưng chọn các bài hát phù hợp chủ đề và thay đổi các
bài cho trẻ đỡ nhàm chán. Tôi thường xuyên quan sát chú ý đến các động tác
nhắc nhở rút kinh nghiệm kịp thời để chất lượng ngày càng tốt hơn.
Hình ảnh thể dục sáng được chụp một góc của khối 3 tuổi
- Thông qua các giờ thể dục.
Như chúng ta đã biết giờ thể dục là hình thức cơ bản nhất trong các hình
thức phát triển vận động cho trẻ.Trong giờ thể dục này chúng ta cung cấp và rèn
luyện kỹ năng, kỹ xảo cho trẻ.
Nhiều người cho rằng tất cả các kỹ năng vận động cho trẻ là phát triển một
cách tự nhiên. Mà chúng ta cần phải phát triển tất cả các kĩ năng vận động cho
trẻ. Chính vì vậy cho nên tôi đã phối hợp chuyên môn chỉ đạo giáo viên cần thực
hiện tốt các giờ hoạt động thể thể dục của các độ tuổi mẫu giáo, lựa chọn phù
hợp theo chủ đề. Hướng dẫn giáo viên nghiên cứ kỹ bài soạn, đọc kỹ hướng dẫn
các vận động cơ bản, làm mẫu chuẩn, phân tích động tác ngắn gọn, dễ hiểu đối
với trẻ. Trong quá trình hướng dẫn trẻ thực hiện cần chú ý quan sát trẻ để uốn
nắn, sửa sai cho trẻ kịp thời. Khi hướng dẫn cho trẻ, không nhất thiết nội dung
nào giáo viên cũng phải thực hiện đầy đủ các bước như tập mẫu, cho một đến
hai trẻ lên tập thử rồi lần lượt từng cá nhân, từng nhóm, từng tổ lên thực hiện,
mà dạy trẻ lấy trẻ làm trung tâm, căn cứ vào khả năng của trẻ, giáo viên có thể
lựa chọn các bước để tổ chức thực hiện cho phù hợp, tạo điều kiện cho trẻ được

tham gia vận động tích cực, thoải mái. Tránh để trẻ phải đứng chờ đợi một cách
cứng nhắc theo thứ tự mới đến lượt được tham gia vận động. Đối với những trò
chơi trẻ đã hiểu luật chơi, sau khi gọi tên trò chơi giáo viên chỉ cần giải thích sơ
lược và nhắc lại những điều cơ bản của trò chơi, có thể đưa thêm một số yêu cầu
cao hơn trước để trẻ thực hiện. Những trẻ nhút nhát, rụt rè giáo viên cần chia
nhỏ nhiệm vụ và thực hiện cùng với trẻ, giúp trẻ hứng thú, mạnh dạn, tự tin.
Những hoạt động khó, giáo viên có thể hạ thấp mức độ để trẻ được tận hưởng
cảm giác thành công và hứng thú đến với những hoạt động khác.
11


Tiết thể dục của lớp 3 tuổi
Chỉ đạo giáo viên đổi mới hình thức dạy học đó là “lấy trẻ làm trung tâm”
để tổ chức giúp cho giờ thể dục không còn khô cứng, phù hợp với đặc điểm của
trẻ, “Học bằng chơi, chơi mà học”. Ví dụ: cũng là yêu cầu trẻ ném xa cô có thể
nghĩ ra nhiều trò chơi để trẻ chơi mà vẫn thực hiện được vận động như; làm chú
bộ đội thi ném lựu đạn (nếu là chủ đề ngành nghề), có thể là ném quả cho khỉ
con..(nếu là chủ đề thế giới động vật) …, hay các bài tập về bò, trườn, trèo cô có
thể nghĩ ra nhiều câu truyện cổ tích, chuyện sáng tạo… để giúp trẻ hứng thú
trong giờ hoạt động thể dục đạt kết quả.
Bên cạnh đó tôi còn chỉ đạo giáo viên cần quan tâm đến việc lựa chọn các
trò chơi vận động sao cho phù hợp với các hoạt động với độ tuổi nhằm vừa sức
đối với trẻ đồng thời nâng dần yêu cầu theo độ tuổi.
- Thông qua hoạt động ngoài trời và dạo chơi tham quan.
Có thể nói giai đoạn mầm non là giai đoạn phát triển quan trọng nhất trong
cuộc đời của trẻ. Nếu trẻ giai đoạn này không được tham gia các hoạt động
ngoài trời, sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến tâm lý, tình cảm, kỹ năng giao tiếp của
trẻ, có thể khiến trẻ mất tự tin, thiếu sự linh hoạt, khó hòa đồng…
Tổ chức hoạt động ngoài trời giúp trẻ được tiếp xúc, gần gũi với thiên
nhiên, hít thở bầu không khí trong lành, đồng thời được khám phá, tìm hiểu,

thoả mãn trí tò mò của trẻ. Chính vì vậy cho nên trong các hoạt động hàng ngày
của trẻ, hoạt động ngoài trời của trường mầm non Hoằng Thắng được cũng được
tôi đặc biệt quan tâm. Để tránh tình trạng giáo viên cắt xén nội dung trong hoạt
động ngoài trời, tình trạng để cháu hoạt động tự do. Tôi đã phối hợp với chuyên
môn hướng đẫn giáo viên thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn về việc đổi
mới hình thức tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ, hướng dẫn giáo viên thiết kế
hoạt động một cách sáng tạo, linh hoạt cho phù hợp với thực tế của trường: Như
xen kẽ nội dung của các hoạt động có chủ đích của các ngày trong tuần như: lúc
thì hoạt động quan sát, khám phá, lúc thì hoạt động tạo hình, có lúc thì hoạt
động liên quan đến phát triển ngôn ngữ…. để trẻ yêu thích hoạt động này. Và
hoạt động ngoài trời của trẻ được diễn ra thường xuyên có chất lượng tốt.
Trò chơi vận động được tổ chức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực, vừa là
phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện. Chính vì vậy trong năm học này
tôi chú trọng chỉ đạo tăng cường các hoạt động phát triển vận động như: Tăng
cường đưa các trò chơi dân gian vào hoạt động ngoài trời: trò chơi kéo co, trò
chơi mèo đuổi chuột, rồng rắn lên mây, thả đĩa ba ba… tăng cường các trò chơi

12


phát triển vận động tinh như đan tết, gấp giấy, gấp lá, tạo hình con vật, đồ vật,
các hoạt động cử động của các ngón tay, của các giáo quan….
Bên cạnh đó tôi còn quan tâm chỉ đạo giáo viên tạo cảnh quan môi trường
bên ngoài sống động, khiến trẻ thích thú, tăng cảm hứng cho trẻ khi tham gia các
hoạt động do cô giáo tổ chức.
Cho trẻ đi thăm quan dã ngoại là một trong những phương tiện có thể góp
phần hình thành các kỹ năng cho trẻ, thông qua các hoạt động này trẻ được trải
nghiệm, khám phá môi trường xung quanh để hình thành kỹ năng sống cho bản
thân và quan trọng hơn đó là trẻ phát triển cân đối về thể chất vận động, thẫm mĩ
và góp phần phát triển toàn diện cho trẻ. Tôi đã chỉ đạo các khối lớp, lên kế

hoạch dã ngoại cho từng chủ đề cụ thể chi tiết; Địa điểm thăm quan, số hộc sinh,
giáo viên quản lý, kinh phí nội dung chương trình tham quan….và tôi đã chỉ
đạo giáo viên phối hợp với ban đại diện phụ huynh tổ chức một số buổi đi thăm
quan cho trẻ kết quả. Trẻ khối mẫu giáo lớn, mẫu giáo nhỡ tham quan cánh đồng dưa
hấu, cánh đồng hoa, thăm trường tiểu học thăm khu tượng đài liệt sĩ…
- Thông qua việc lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào các tiết
học khác.
Lồng ghép các hoạt động giáo dục phát triển vận động nhằm củng cố bài
học và thay đổi tư thế, hình thức trong hoạt động là rất cần thiết, chính vì vậy tôi
luôn đưa các nội dung vận động vào các hoạt động trong ngày, thay đổi trạng
thái động tĩnh bằng các trò chơi động, trò chơi dân gian… Bên cạnh đó tôi còn
hướng đẫn giáo viên tăng cường đưa các trò chơi vận động vào khi chuyển tiếp
nhất là sau các hoạt động tĩnh như sau:
Đối với hoạt động làm quen với Toán:
Thông qua các trò chơi ở phần luyện tập mà cô giáo đưa ra cách tích hợp
hoạt động giáo dục thể chất như: Bật nhảy qua suối, bật liên tục qua các vòng, đi
trong đường hẹp…. Qua đó củng cố các kiến thức mà trẻ đã được học và tăng
sức hút với trẻ ở khả năng thi đua.
Ví dụ: Giờ hoạt động làm quen với toán sau khi giáo viên đã cho trẻ học
đếm đến 8, tạo nhóm có 8 đối tượng, nhận biết chữ số 8. Giáo viên đã cho trẻ
đứng thành 3 đội, lần lượt bật liên tục qua các vòng lên gắn toa tàu sao cho mỗi
con tàu có 8 toa.
Đối với hoạt động làm quen chữ cái:
Với hoạt động tập tô với chữ cái, sau khi trẻ tô xong chữ cái tôi cho trẻ chơi
trò chơi vận động: Dừng bút đan các ngón tay lại với nhau và xoay cổ tay sẽ tạo
cho trẻ có tâm thế thoải mái để tiếp tục học tập tiếp và đạt kết quả cao hơn.

13

Quá trình quản lý chỉ đạo tôi luôn lưu ý giáo viên về tích hợp lồng ghép:
vận động được coi trọng tích hợp là sự đan cài, hòa quyện, phù hợp không phải
đặt cạnh. Để làm tốt được điều này tôi đã thường xuyên kiểm tra hồ sơ giáo án
đồng thời qua các buổi dự giờ từng bước hướng dẫn và rút kinh nghiệm cho giáo
viên giúp giáo viên làm tốt việc tích hợp lồng ghép các trò chơi vận động.
2.3.4. Công tác kiểm tra đánh giá, thi đua.
Bản thân tôi luôn ghi nhớ bài học: “Làm quản lý mà không kiểm tra coi như
không quản lý” Kiểm tra là khâu cuối cùng của một chu trình quản lý, có thể nói
kiểm tra là một chức năng quan trọng, vừa là một biện pháp quản lý có hiệu quả.
Thông qua việc kiểm tra, cán bộ quản lý nắm được đầy đủ những thông tin cần thiết
về thực trạng cơ sở vật chất, chất lượng đội ngũ, chất lượng trẻ, kịp thời phát hiện
đúng những vướng mắc cần tháo gỡ đồng thời phát hiện những cá nhân, tổ, khối
làm tốt để động viên khen thưởng kịp thời khích lệ giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ.
Nhận thức được tầm quan trọng của công tác kiểm tra vì vậy trong quá
trình quản lý chỉ đạo tôi thường xuyên chú trọng đến công tác kiểm tra. Kiểm tra
xong tôi báo ngay kết quả để bản thân giáo viên đó rút kinh nghiệm.
Về tổ chuyên môn: Tôi thường xuyên kiểm tra tổ chuyên môn về thực hiện
kế hoạch tổ chức các hoạt động phát triển vận động. Bằng cách duyệt kế hoạch
chuyên môn, dự các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn và kết quả chỉ đạo của tổ
trong tháng về các hoạt động giáo dục nói chung và đặc biệt về hoạt động giáo
dục phát triển vận động nói riêng.
Đối với giáo viên tôi thường xuyên kiểm tra việc giáo viên thực hiện tổ
chức các hoạt động phát triển vận động. Bằng cách dự giờ để đánh giá giáo viên
về kiến thức và phương pháp tổ chức, tích hợp giáo dục phát triển vận động
thông qua các hoạt động giáo dục, tham gia chấm trang trí môi trường, chấm đồ
dùng, đồ chơi tự làm trong tháng của giáo viên, kiểm tra khảo sát trẻ, kiểm tra
việc tập thể dục sáng xem lớp nào tập đẹp, đúng giờ, cách tâp, tập với các dụng
cụ và thay đổi các dụng cụ tập cho trẻ và cách cầm các dụng cụ…..kiểm tra các
hoạt động một cách thường xuyên, giúp tôi có số liệu để xếp loại giáo viên hàng
tháng một cách chính xác, đánh giá trong cuộc họp đúng người, đúng việc, có

khen ngợi động viên kịp thời, từ đó làm cơ sở để khen thưởng giáo viên.
Ngoài kiểm tra thường xuyên tôi còn kiểm tra đột xuất giáo viên về thực
hiện các hoạt động phát triển vận động. Qua kiểm tra theo dõi tôi nắm bắt được
mặt mạnh, mặt yếu của từng giáo viên, từ đó tôi phân công việc phù hợp để đạt
hiệu quả cao nhất, đồng thời khen thưởng động viên, khích lệ giáo viên theo
từng tiêu chí riêng để nhiều giáo viên được khen hơn, khích lệ được tinh thần
giáo viên, phát huy năng lực cá nhân và đóng góp chung cho tập thể nhà trường.
Kết quả sau hàng tháng đi kiểm tra đánh giá kết quả giáo viên tôi thấy tiến bộ rõ
rệt. Đặc biệt chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục nói chung và chất lượng
phát triển vận động nói riêng được nâng lên.
14


Có thể nói trong công tác quản lý chỉ đạo, không thể thiếu đi khâu kiểm tra
đánh giá, kiểm tra đánh giá đúng, kịp thời sẽ giúp cho giáo viên có thói quen tổ
chức tốt các hoạt động, tìm ra biện pháp thực hiện một cách sáng tạo, kiểm đánh
giá giúp tôi có biện pháp chỉ đạo phù hợp hiệu quả.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến
Do đổi mới kịp thời về công tác quản lý chỉ đạo, nên đã nâng cao nhận thức
của cán bộ quản lý, giáo viên, mạnh dạn trong việc lựa chọn nội dung phát triển
vận động; tích cực, sáng tạo trong làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ. Tham gia hoạt
động Phát triển vận động giúp trẻ phát triển các giác quan, ngôn ngữ giao tiếp,
hoàn thiện các tố chất tâm lý: Mạnh dạn, tự tin, can đảm, độc lập, tự chủ, biết
kiềm chế, có tính kỷ luật, biết lắng nghe, chú ý quan sát... góp phần nâng cao
chất lượng GD toàn diện của nhà trường. Ngoài ra còn nhận được sự đồng tình,
ủng hộ của các bậc cha mẹ, các ban, ngành đoàn thể và cộng đồng xã hội cùng
phối hợp chặt chẽ với nhà trường, tăng nguồn lực cơ sở vật chất, tin rằng chuyên
đề phát triển vận động cho trẻ sẽ tiếp tục được thực hiện có hiệu quả. Tạo nhiều
cơ hội cho những mầm non tương lai của đất nước phát triển toàn diện về trí tuệ,
thể lực, hướng đến môi trường chân, thiện, mỹ...

Kết quả khảo sát cuối năm (thời điểm tháng 4 năm 2017 ở trường mầm non
Hoằng Thắng.
* Kết quả khảo sát giáo viên thực hiện chuyên đề vận động cho trẻ
mẫu giáo. (thời điểm tháng 4 năm 2017)
ST
T

Kết quả
Nội dung

Đạt
Chưa đạt
Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ %

1 Số giáo viên nắm vững mục đích, yêu
cầu, nội dung phương pháp giáo dục phát
13/13
100
triển vận động. Biết bố trí tạo góc chơi
hiên chơi phù hợp cho trẻ.
2 Số giáo viên có ý thức trong việc tự làm
đồ dùng, đồ chơi phát triển vận động và
13/13
100
biết sử dụng nhiều nguyên vật liệu sẵn
có ở địa phương để làm đồ dùng đồ chơi.
3 Số giáo viên có phương pháp hướng dẫn
trẻ tham gia các hoạt động vận động tích 12/13
92,3
1/13

7.7
cực, giúp trẻ mạnh dạn, khéo léo.
4 Số giáo viên có ý tưởng sáng tạo trong
các hoạt động phát triển vận động, giúp 11/13
84,6
2/13
15,4
trẻ thích thú, không nhàm chán.
Xếp loại chung
12/13
92,3
1/13
7,7
* Kết quả khảo sát chất lượng trẻ mẫu giáo đối với hoạt động giáo
dục phát triển vận động. (thời điểm tháng 4 năm 2017)
15


Số
thứ
tự

Đơn
vị
tính

Nội dung

Kết quả
Đạt

Số lượng

Tỷ lệ
%

Chưa đạt
Số
Tỷ lệ
lượng
%

1

Trẻ hứng thú tham gia các
Trẻ
130/130 100
hoạt động
2
Trẻ hiểu về nội dung vận
Trẻ
128/130 98,5
1/130
1,5
động cơ bản
3
Trẻ thực hiện các kỹ năng vận
Trẻ
128/130 98,5
1/130
1,5

động.
4
Có tính kỷ luật, tính tự lập, và
Trẻ
111/130 85,4 19/130 14,6
tự tự đánh giá
Xếp loại chung
Trẻ
124/130 95,4
4/130
4,6
* Kết quả về sức khỏe của trẻ mẫu giáo năm học 2016-2017 (Thời điểm
tháng 4 năm 2017)
Tổng
số trẻ
đi
học

383

Tổng
số trẻ
đươc
cân
đo

383

Cân
nặng

bình
thường

Chiều cao Thể nhẹ Thể thấp Trẻ
có Trẻ
bình
cân
còi
nguy cơ phì
thường
béo phì

Số
trẻ

Số
trẻ

Tỉ
lệ
%
364 95

Tỉ
Số Tỉ
lệ
trẻ lệ
%
%
362 94,5 19 5

Số
trẻ
21

Tỉ Số
lệ
trẻ
%
5,5 12

Tỉ Số
lệ
trẻ
%
3,1 1

béo

Tỉ
lệ
%
0,26

Qua bảng khảo sát trên tôi thấy, chất lượng giáo dục phát triển vận động
cho trẻ mẫu giáo ở trường, thông qua các hoạt động trong ngày đã thực hiện đạt
hiệu quả rõ rệt. Giáo viên đã hiểu sâu về kiến thức và có nhiều phương pháp đổi
mới giáo dục phát triển vận động. Sự sáng tạo trong làm đồ dùng, đồ chơi từ
nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương được rất nhiều. Các lớp đã bố trí được góc
chơi, hiên chơi hiệu quả.

Về phía trẻ đã hào hứng tham gia các hoạt động giáo dục phát triển vận
động, kỹ năng thực hiện các vận động rất tốt, tính tự lập và tự đánh giá cao.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận:
Để đạt được thành công và uy tín nhất định trong công tác quản lý, có
nhiều con đường, nhiều nguyên nhân. Song theo tôi, để có được uy tín nhất định
trong quản lý nhà trường, người đứng đầu phải không ngừng phấn đấu, tu
dưỡng, rèn luyện, nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực quản lý chỉ đạo toàn
16


diện để không những có “ Tâm” mà phải có “ Tầm” nhìn xa, có chiến lược xây
dựng nhà trường đi đúng hướng, hoạt động đạt hiệu quả cao.
Muốn đạt được điều đó người quản lý cần có kế hoạch và biện pháp giúp
đỡ giáo viên tất cả kiến thức về các lĩnh vực nói chung và lĩnh vực phát triển thể
chất nói riêng. Hướng dẫn giáo viên nắm rõ tâm lý lứa tuổi, phương pháp của
hoạt động và tạo điều kiện về cơ sở vật chất để góp phần nâng cao chất lượng
trong nhà trường. Hơn thế nữa người cán bộ quản lý phải luôn gương mẫu đi
đầu trong mọi hoạt động, học tập, nghiên cứu, chỉ đạo sát sao trong việc đánh
giá chất lượng giáo dục.
Qua một năm nghiên cứu và thực hiện một số biện pháp “Một số biện
pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ
mẫu giáo ở trường mầm non Hoằng Thắng, huyện Hoằng Hóa.” Bản thân đã
rút ra một số kinh nghiệm như sau:
- Xây dựng kế hoạch phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và mức
độ phát triển vận động của trẻ.
- Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ giáo
viên để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động.
- Chỉ đạo nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ thông qua các
hoạt động hàng ngày.

- Thường xuyên kiểm tra đánh giá, thi đua.
Giáo dục phát triển vận động là một nội dung quan trọng trong chương
trình giáo dục trẻ. Việc thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát
triển vận động cho trẻ trong trường mầm non” trong năm học này và cả những
năm tiếp theo sẽ là cơ sở quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho
trẻ, góp phần giáo dục toàn diện đức - trí - thể - mỹ cho học sinh ngay từ bậc học
đầu tiên, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Vì vậy,
giáo viên phải biết tận dụng cơ hội và khuyến khích trẻ tham gia vận động.
3.2. Kiến nghị:
Đề nghị lãnh đạo địa phương tạo khu vui chơi vận động cho trẻ như: xây
dựng bể bơi, khu vui chơi với cát, sỏi.
Đối với Phòng giáo dục và đào tạo huyện tổ chức “Hội khỏe bé mầm non”
thường xuyên và tổ chức các lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao
kiến thức cho đội ngũ giáo viên, xây dựng các tiết mẫu cho giáo viên đến dự.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân tôi. Tôi rất mong Hội đồng
khoa học cấp trên xem xét, bổ sung giúp đỡ để sáng kiến kinh nghiệm của tôi
được hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn !

17


XÁC NHẬN CỦA THỦ
TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Hoằng Thắng, ngày 14 tháng 4 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN

Lê Thị Nhung

18