skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng thực hiện chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non tại trường mầm non

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Phát triển thể chất là một trong năm mặt phát triển toàn diện cho trẻ ở
trường mầm non. Phát triển thể chất đối với trẻ vô cùng quan trọng nó không chỉ
là sự phát triển về hình thái cơ thể bên ngoài của trẻ mà nó còn là yếu tố để giúp
trẻ phát triển toàn diện các mặt khác như: nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội,
thẩm mỹ.
Một đứa trẻ có một trí tuệ tốt, thông minh, nhanh nhẹn thì yếu tố đầu tiên
là phải có một thể chất tốt, đó là trẻ khỏe mạnh, có cân nặng và chiều cao phát
triển bình thường theo lứa tuổi, thực hiện được các vận động cơ bản một cách
vững vàng, đúng tư thế, có khả năng phối hợp các giác quan, vận động nhịp
nhàng, biết định hướng trong không gian, có kỹ năng trong một số hoạt động
cần sự khéo léo của đôi tay, đôi chân……
Chính vì vậy giáo dục mầm non giữ một vị trí đặc biệt quan trọng trong
nền giáo dục quốc dân, là bậc học đầu tiên, là cái nôi đầu tiên hình thành và phát
triển nhân cách của một đứa trẻ, đó là phát triển về đức, trí, thể, mĩ, tình cảm và
kỉ năng xã hội. Để phát triển tốt hơn thì môi trường giáo dục vận động có ý
nghĩa rất lớn đối với trẻ. Vì đây là thời điểm quan trọng nhất, mấu chốt nhất,
thời điểm này tất cả mọi việc đều bắt đầu: Bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe,
nhìn và vận động bằng đôi tay, đôi chân của mình, tất cả những cử chỉ đó đều
làm nên những thói quen, kể cả những thói quen sấu. Từ những tố chất này đã
giúp trẻ phát triển toàn diện tốt hơn.
Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phát triển thể chất là một
trong những lĩnh vực giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ. Giáo dục phát triển
vận động cho trẻ không chỉ đơn thuần dạy múa hay dạy vận động mà mục đích
để phát triển các cơ, bắp, xương, khớp, sự khéo léo, dẻo dai... thông qua các
động tác là cơ hội phát huy năng lực vận động tiềm ẩn của đứa trẻ. Trẻ được vận
động một cách phù hợp sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của hệ thần
kinh, giúp cho quá trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy phát triển tốt. Đồng
thời cũng củng cố cho trẻ những kiến thức về sự vật hiện tượng xung quanh.
Thông qua hoạt động phát triển vận động còn giúp trẻ phát triển tình cảm, xã

hội, vì vận động sẽ giúp trẻ nâng cao nhận biết của bản thân, phẩm chất đạo đức
như tinh thần tập thể, lòng mong muốn giúp đỡ lẫn nhau, tính thẳng thắn, tính
trung thực, tính khiêm tốn, công bằng...
Trong bốn năm thực hiện chuyên đề “Giáo dục phát triển vận động” cho
trẻ trong trường mầm non, giai đoạn 2013 – 2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Trên cơ sở Kế hoạch thực hiện chuyên đề của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh
Thanh Hóa, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Hoằng Hóa đã ban hành kế
hoạch về việc triển khai chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận
động cho trẻ trong trường mầm non, giai đoạn 2013-2016” nhằm định hướng chỉ
đạo cho các trường mầm non trong huyện xây dựng và triển khai thực hiện
chuyên đề.

1


Qua thời gian Chỉ đạo thực hiện chuyên đề “ Giáo dục phát triển vận
động” Tất cả các trường mầm non trong huyện nói chung và trường mầm non
Hoằng Xuyên nói riêng đã và đang ngày càng phát triển, được thông qua các giờ
hoạt động hàng ngày.
Với nhiệm vụ trên, là một người cán bộ quản lý phải làm gì để phát huy
tính chủ động sáng tạo của đội ngũ giáo viên, giúp giáo viên thực hiện tốt lĩnh
vực phát triển thể chất cho trẻ, mang lại những kiến thức, sự mạnh dạn, tự tin
đến cho trẻ, do đó tôi đã đi sâu nghiên cứu và áp dụng “Một số biện pháp nâng
cao chất lượng thực hiện chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ
mầm non tại trường Mầm non Hoằng Xuyên”
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Nghiện cứu cơ sở lý luận và thực tiễn về giáo dục phát triển vận động cho
trẻ mầm non, nhằm áp dụng một số biện phát nâng cao chất lượng, thực hiện
chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo tại trường maamg non
Hoằng Xuyên.

1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm
non trong trường mầm non Hoằng Xuyên.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn, điều tra, khảo sát.
- Phương pháp toán học, thông kê.
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.
Sáng kiến kinh nghiệm đã áp dụng hiệu quả các biện pháp đó là:
Giáo dục phát triển vận động được lồng ghép trong các hoạt động của trẻ
tại trường mầm non .
Tuyên truyền với nhân dân và cha mẹ trẻ về vai trò của giáo dục phát triển
vận động thông qua hội thi bé khỏe mầm non cấp trường, cấp huyện.
Chuyên đề vận động
2. NỘI DUNG.
2.1. Cơ sở lý luận:
Để giúp trẻ phát triển thể lực được tốt, có cơ thể khỏe mạnh hài hòa, cân
đối là một trong những nhiệm vụ quan trọng của trường mầm non. Trong
chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, để phát triển tốt thể chất cho trẻ thì cần hai
yếu tố, hai yếu tố này luôn luôn song hành, bổ trợ cho nhau, góp sức cùng nhau
để tạo dựng một thân hình, một trí tuệ tốt đó chính là “Phát triển vận động và
giáo dục dinh dưỡng sức khỏe”. Đó là hai nội dung cơ bản ảnh hưởng trực tiếp
đến việc nâng cao chất lượng của quá trình giáo dục thể chất cho trẻ nhằm đào
tạo thế hệ trẻ phát triển trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần
và trong sáng về đạo đức.

2


Từ khi sinh ra đến 6 tuổi, trẻ luôn thích hoạt động, vận động tích cực. Vận

động là sự chuyển động của cơ thể con người, trong đó có sự tham gia của hệ
cơ, hệ xương và sự điều khiển của hệ thần kinh. Khi trẻ vận động, gân, cơ, khớp
cùng phối hợp vận động và phát triển. Do đó vận động có ý nghĩa đối với sự
phát triển thể lực và giúp cho hệ thần kinh của trẻ phát triển. “Nhà sáng lập lý
luận giáo dục ở nước Nga, ông P.ph.Lexgáp cho rằng, cơ sở để lựa chọn bài tập
vận động là phải tính đến những đặc điểm giải phẫu sinh lý và tâm lý, mức độ
khó dần và đa dạng của bài tập. Sự phát triển thể chất có mối quan hệ với sự
phát triển trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ và hoạt động lao động.
Đối với trẻ mầm non, trong nhiều thí nghịêm cho rằng đây là thời kỳ hình
thành tới 90% tế bào não, là thời kỳ phát triển hệ thần kinh, não, răng, xương,
cân nặng, chiều cao. Về phương diện phát triển kỹ thuật vận động là thời kỳ
hình thành khả năng tiếp thu những động tác liên quan đến vận động, không chỉ
các động tác cơ bản và động tác bổ trợ. Mà việc giáo dục pháp triển vận động rất
quan trọng đối với trẻ nhỏ. Các hoạt động rèn luyện vận động phát triển thể chất
cho trẻ đóng một vai trò quan trọng trong sự phát triển toàn diện cho trẻ. Cụ thể:
Hoạt động phát triển vận động: Là nâng cao thể lực sức khỏe, cơ thể phát
triển cân đối, hài hòa.
Phát triển ngôn ngữ: Trong quá trình hoạt động, trẻ lắng nghe lời hướng
dẫn của cô, thực hiện các động tác, các vận động theo hướng dẫn qua đó trẻ
được trao đổi cùng cô, cùng bạn về nội dung bài tập. Các trò chơi đều có tác
dụng giúp trẻ lĩnh hội kiến thức như qua các trò chơi vận động trẻ vừa vận động
vừa hát, đọc thơ, ca dao, đồng dao...
Ví dụ: Trò chơi mèo đuổi chuột; Lộn cầu vồng; Bóng tròn to; Ô tô vào
bến...
Phát triển nhận thức: Trẻ tham gia các hoạt động phát triển vận động, giúp
cho hệ thần kinh nhạy hơn có tác dụng có tác dụng tốt nâng cao năng lực nhận
thức của trẻ. Trẻ càng biết được nhiều động tác, biết nhiều kĩ năng vận động thì
trẻ càng có nhiều cơ hội tiếp xúc, khám phá thế giới xung quanh, tạo điều kiện
tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động và trẻ sẽ tích lũy được nhiều kinh
nghiệm qua các hoạt động đó, nhờ thế mà vốn kiến thức của trẻ tăng lên đồng

thời khi thực hiện các yêu cầu của vận động cũng giúp trẻ rèn một số kĩ năng
nhận thức như sự chú ý, tính kiên trì và cẩn thận.
Ví dụ: TCVĐ: Nghe và bắt chước (Đồng hồ kêu, Ô tô kêu, Trống kêu,
Chuông xe đạp kêu….)
Phát triển tình cảm KN-XH và thẩm mỹ: Trẻ tham gia các hoạt động vận
động giúp trẻ có thể lực, sức khỏe tốt, tinh thần sảng khoái, vui vẻ tạo mối quan
hệ tốt giữa cô và trẻ, phát triển mối quan hệ với bạn bè khi trẻ phối hợp vận
động cùng các bạn.
Cơ thể khỏe mạnh, phát triển cân đối, hài hòa là biểu hiện của nét đẹp về
hình thể, những bài tập vận động có nhịp điệu, kết hợp với âm nhạc giúp trẻ cảm
nhận sâu sắc hơn về nhịp điệu, trẻ hứng thú thể hiện đẹp hơn các động tác thông
qua đó PT các cử động của bàn tay, ngón tay giúp trẻ PT các hoạt động tinh tế
3


khéo léo, trẻ có thể tham gia vào các hoạt động nghệ thuật, đặc biệt là hoạt động
tạo hình, tự mình tạo ra sản phẩm…phát triển trí tưởng tượng sáng tạo phong
phú
2.2. Thực trạng:
Trường mầm non Hoằng Xuyên các năm gần đây được sự quan tâm của
các cấp lãnh đạo địa phương, các bậc phụ huynh và tập thể cán bộ giáo viên
trong toàn trường đã đầu tư xây dựng ngôi trường khang trang sạch đẹp, tuy vậy
về cơ sở vật chất vẫn còn nhiều khó khăn so với các trường mầm non trong
huyện. Vì vậy có phần ảnh hưởng đến công tác chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà
trường.
Năm học 2016-2017 nhà trường có tổng số cán bộ giáo viên là 13 đồng
chí, trong đó ban giám hiệu 2 đồng chí, giáo viên là 11 đông chí.
Trẻ huy động ra lớp đúng độ tuổi là 168 trẻ, được chia làm 6 nhóm, lớp. 1
nhóm trẻ, 5 lớp mẫu giáo.
Từ thực trạng trên trường mầm non Hoằng Xuyên có những thuận lợi và

khó khăn sau:
2.2.1. Thuận Lợi :
Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, yêu nghề, mến trẻ, đoàn kết, luôn sẵn
sàng giúp đỡ hỗ trợ nhau về chuyên môn.
Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, khối trưởng đều có năng lực chuyên môn
vững, nhiệt tình năng động.
100% cán bộ giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn.
Nhà trường luôn được địa phương quan tâm và tạo điều kiện tốt về trang
thiết bị, cơ sở vật chất.
Nhận thức của phụ huynh ngày được nâng cao.
Tỉ lệ trẻ đến lớp đông, Trẻ mẫu giáo ra lớp 93,5 %, 100% trẻ 5 tuổi trên
địa bàn ra lớp, 100% trẻ được ăn bán trú tại lớp.
Có đủ đồ dùng cho các lớp theo thông tư 02 và theo nhu cầu của lớp.
Sân chơi đã có đồ chơi ngoaid trời cho trẻ.
2.2.2. Khó khăn:
Diện tích khu sân chơi ngoài trời của trẻ còn hẹp. Đồ dùng đồ chơi, trang
thiết bị, phục vụ hoạt động trong lớp đã có sự đầu tư nhưng chưa đầy đủ và đa
dạng. Vì vậy có phần làm hạn chế kết quả của hoạt động.
Số trẻ trong lớp quá đông, diện tích lớp quá hẹp làm ảnh hưởng đến hoạt
động của trẻ nhất là giờ hoạt động góc và giờ phát triển thế chất.
Nhà trường chưa có phòng tập thể chất cho trẻ tập vào những hôm trời
nắng to (trời mưa).
Một số giáo viên còn học hệ tại chức, chuyên tu nên khả năng vận dụng
sáng tạo trong cách dạy chưa cao.
Phát huy từ những thuận lợi sẵn có, khắc phục một số khó khăn còn tồn
tại, tôi đi sâu vào tìm tòi một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động
giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non.
2.2.3. Khảo sát:
4

Qua 4 năm thực hiện chuyên đề “ Giáo dục phát triển vận đông” cho trẻ
mầm non và qua đi dự giờ khảo sát các hoạt động vận động của trẻ tại ( Thời
điểm tháng 9/2016).
Nội dung

Độ tuổi

Thực hiện các
Thể hiện kỹ
động tác phát năng vận động
Chất lượng triển nhóm cơ cơ bản và các
và hô hấp.
tố chất trong
vận động.

Thực hiện và
phối hợp các cử
động của bàn
tay, ngón tay,
phối hợp tay –
mắt.

Tôt 5
= 25% 4
= 20% 5
= 25%
25 – 36 20 Đạt Khá 7
= 35% 7
= 35% 7

= 35%
tháng trẻ
TB 6
= 30% 7
= 35% 6
= 30%
Chưa đạt
2
= 10% 4
= 20% 2
= 10%
Tốt 12 = 27% 11
= 25% 13 = 30%
3-4
44 Đạt Khá 16 = 36% 18
= 41% 17 = 38%
tuổi
trẻ
TB 13 = 30% 12
= 27% 11 = 25%
Chưa đạt
3
= 7%
3
= 7%
3
= 7%
54
Tốt 16 = 30% 14
= 26% 15 = 28%

4-5
trẻ Đạt Khá 24 = 44% 21
= 39% 23 = 42%
tuổi
TB 12 = 22% 16
= 30% 14 = 26%
Chưa đạt
2
= 4%
3
= 5%
2
= 4%
50
Tốt 17 = 34% 15
= 30% 18 = 36%
5- 6
trẻ Đạt Khá 22 = 44% 20
= 40% 21 = 42%
tuổi
TB 10 = 20% 13
= 26% 10 = 20%
Chưa đạt
1
= 2%
2
= 4%
1
= 2%
2.3. Biện pháp thực hiện:

Qua kết quả khảo sát thực tế ở các lớp đầu năm học 2016-2017. Nhận
thức được tầm quan trọng của việc giáo dục thể chất đối với trẻ mầm non trong
giai đoạn này nên tôi đã nghiên cứu tài liệu, các phương tiện thông tin đại
chúng, học hỏi từ đồng nghiệp. Tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp nâng cao
chất lượng thực hiện tốt chuyên đề “Giáo dục phát triển vận động” cho trẻ mầm
non tại trường mầm non Hoằng Xuyên, thông qua những hoạt động sau.
2.3.1. Hướng dẫn và chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch:
Trong công tác hướng dẫn giáo viên nắm được yêu cầu và phương pháp
dạy các hoạt động vận động cho trẻ thì việc bồi dưỡng cho giáo viên là rất cần
thiết và thường xuyên. Chính vì vậy tôi đã bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên bằng nhiều hình thức như: Xây dựng kế hoạch.
Để thực hiện tốt chuyên đề “Giáo dục phát triển vận động” cho trẻ vào
đầu năm học tôi đã dựa vào kế hoạch năm học, khung thời gian để lên kế hoạch
cụ thể cho năm học, cho từng chủ đề, cho từng khối. Kế hoạch này tôi thông qua
hiệu trưởng, qua tổ trưởng, tổ phó của các khối để góp ý thống nhất. Cuối cùng
tôi thông qua toàn thể giáo viên trong trường.

5


Kế hoạch chuyên môn các khối
Để giáo viên xây dụng kế hoạch giáo dục phát triển vận động phù hợp với
từng lớp, đầu năm học tôi đã yêu cầu giáo viên các lớp khảo sát tình hình thực tế
của lớp về đồ dùng vận động, khả năng vận động của trẻ để nắm được những trẻ
hiếu động, có thể lực tốt, những trẻ có thể lực yếu và không mạnh dạn tham gia.
Khi lên kế hoạch phải dựa vào khả năng đặc điểm lứa tuổi để đưa ra cách vận
động cho phù hợp. Đầu năm thực hiện những bài tập nhẹ nhàng dễ thực hiện,
cuối năm tăng dần độ khó, vận động tinh xảo khéo léo.
Ví dụ: Với bài tập đội hình đội ngũ:
* Đối với trẻ từ 3 – 4 tuổi .

+ Đội hình vòng tròn
+ Xếp hàng dọc theo tổ
+ Từ hàng dọc chuyển thành hàng ngang
+ Từ hàng ngang chuyển thành hàng dọc
+ Quay phải, quay trái, quay đằng sau.
* Đối với trẻ 4 – 5 tuổi.
+ Xếp thành 1-2 vòng tròn
+ Xếp hàng dọc, hàng ngang.
+ Từ hàng dọc chuyển thành hàng ngang và ngược lại.
+ Từ 1 hàng dọc chuyển thành 2 hàng dọc và ngược lại.
* Đối với trẻ từ 5 – 6 tuổi:
+ Xếp hàng dọc, hàng ngang theo tổ.
Chuyển hàng: 1 hàng dọc thành 2 hàng dọc và ngược lại
1 hàng ngang thành 2 hàng ngang và ngược lại
1 vòng tròn thành 2 vòng tròn và ngược lại.
Với sự chỉ đạo của phòng giáo dục, tôi và các đồng chí tổ trưởng khối,
đồng chí tổ trưởng chuyên môn đã dự kiến thời gian thực hiện các chủ đề trong
năm và đưa đến từng lớp, tôi giao cho đồng chí tổ trưởng chuyên môn và các
khối trưởng chủ trì định hướng cho giáo viên trong khối thống nhất lên mục tiêu
các chủ đề dựa trên nguyên tắc từ dễ đến khó, phù hợp với từng chủ đề và độ
tuổi.
Riêng đối với khối mẫu giáo 5 tuổi, mục tiêu các chủ đề được bổ sung các
chỉ số trong bộ chuẩn phát triển trẻ năm tuổi.
Sau khi tôi đã xem và góp ý bổ sung vào mục tiêu, tôi đã tổ chức họp giáo
viên để kiểm tra lại toàn bộ, thống nhất và đưa vào thực hiện.
Cuối mỗi chủ đề tôi tổ chức cho giáo viên thảo luận nhận xét rút kinh
nghiệm thực hiện chủ đề so với yêu cầu đề ra, ghi lại những đề nghị của giáo
viên để giải đáp, hoặc tổ chức tiết kiến tập để giáo viên dễ nhận thấy những
điểm mạnh và những điểm còn hạn chế của đồng nghiệp từ đó rút kinh nghiệm
cho bản thân.

Hoặc với những câu hỏi nằm ngoài khả năng của tôi thì tôi sẽ xin ý kiến
giải đáp của các đồng chí cán bộ phòng giáo dục huyện.

6


Sự phát triển vận động gắn chặt với sự phát triển toàn bộ cơ thể và tâm lý
của trẻ. Vì vậy khi lập chương trình phát triển thể chất cẩn dựa trên những cơ sở.
Lựa chọn bài tập, trò chơi vận động có tác dụng chung đến cơ thể và nhiều cơ
bắp tham gia, chọn bài tập, trò chơi gây hứng thú và phải vừa sức, tăng cường
các nhóm cơ bắp còn yếu về mặt sinh lý và giáo dục tư thế đúng, giáo dục kĩ
năng hành động và vận động trong tập thể.
2.3.2. Bồi dưỡng về lý thuyết:
Để chuyên đề “Giáo dục phát triển vận động” đạt hiệu quả cao vào những
buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng, tuần tôi thường đưa ra các nội dung để
giáo viên thảo luận và học tập nhau như;
Bồi dưỡng cho giáo viên biết về nội dung phát triển vận động bao gồm:
Phát thiển các nhóm cơ: Cơ hô hấp, cơ tay, cơ lưng, cơ bụng…
Phát triển các vận động cơ bản (vận động thô) Đi, chạy, nhảy, ném, bật,
leo trèo nhanh, chậm, thăng bằng… Trẻ vận động các vận động theo nhạc, nhịp
điệu và hiệu lệnh bằng lời, với các dụng cụ như vòng, bóng, gậy, dậy nơ, quả
bông…
Phát triển các vận động tinh: Vận động khéo léo của bàn tay, các ngón tay,
phối hợp vận động mắt – tay và kỹ năng sử dụng các đồ dùng như. Bút, kéo, đồ
dùng, đồ chơi...
Bồi dưỡng cho giáo viên về phương pháp tổ chức các hoạt động.
Bồi dưỡng cho giáo viên cách xây dựng kế hoạch theo chủ đề.
Bồi dưỡng cho giáo viên tạo góc vận động cho trẻ.
Hướng dẫn tích hợp lồng ghép vào trong các hoạt động.
Cho giáo viên học tập các hoạt động tổ chức tốt.

Kết hợp nhân viên y tế bồi dưỡng sơ cứu ban đầu khi gặp sự cố không an
toàn cho trẻ.
Trong các buổi sinh hoạt chyên môn này tôi đã cho giáo viên ôn lại
phương pháp thực hiện hoạt động phát triển vận động, bằng cách giáo viên nói
lại lần lượt các bước thực hiện hoạt động vận động, đồng thời tập nói cách
hướng dẫn vận động đó.
Ví dụ: Vận động “Ném trúng đích thẳng đứng”
Tư thế chuẩn bị: Tay cầm túi cát đứng trước vạch xuất phát, chân trước ,
chân sau, tay cầm túi cát cùng phía với chân sau. Để túi cát ngang tầm mắt, mắt
nhìn vào đích. Dùng sức của cánh tay ném túi cát trúng vào đích...
Sinh hoạt chuyên môn
Qua các buổi sinh hoạt chuyên môn giúp giáo viên nắm vững những kiến
thức về cách lập kế hoạch, cách tổ chức các hoạt động vận động đạt hiệu quả
cao.
2.3.3. Chú trọng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tổ chức
tốt các hoạt động phát triển vận động cho trẻ.
Sau khi bồi dưỡng lý thuyết cho GV, để GV hiểu rõ về thực hành hoạt
động vận động chúng tôi tổ chức xây dựng các tiết dạy mẫu cho từng từng độ
7


tuổi, để giáo viên toàn trường dự và rút kinh nghiệm. Trong quá trình dự giờ
giáo viên tôi đã chọn và bồi dưỡng thêm cho giáo viên những kỹ năng cơ bản,
cách hướng dẫn theo khả năng của trẻ tại lớp đó. Qua tiết dạy người dự đã nắm
được phương pháp của hoạt động, hình thức lên lớp, cách lấy, cất đồ dùng dụng
cụ, cách làm đồ dùng tự tạo trong hoạt động vận động cho trẻ.
Và khâu lên kế hoạch chọn bài tập cũng rất quan trọng đối với việc cung
cấp kiến thức cho trẻ, phải phù hợp với lứa tuổi, với tâm sinh lý trẻ, với chủ đề.
Lựa chọn bài tập và trò chơi cho trẻ 3 tuổi ở hoạt động học.
Ví dụ: Vận động cơ bản: Bò thấp chui qua cổng

Trò chơi vận động: Tung bóng vào bể phao
Lựa chọn bài tập và trò chơi cho trẻ 4 tuổi
Ví dụ: Vận động cơ bản: Ném xa bằng 2 tay
Trò chơi vận động: Nhảy như thỏ
Lựa chọn bài tập và trò chơi cho trẻ 5 tuổi
Ví dụ: Vận động cơ bản: Lăn bóng bằng 2 tay và đi theo bóng
Trò chơi vận động: Đôi bạn khéo
Bản thân tôi luôn chỉ đạo sát sao cho giáo viên. Khi tổ chức các hoạt động
phát triển vận động cần cho trẻ có thời gian để trẻ luyện tập và kiên trì theo đuổi
một hoạt động nào đó mà trẻ muốn trải nghiệm thành công. Trẻ ở giai đoạn này
rất hiếu động nhưng chúng ta không thể coi rằng trẻ đã phát triển tất cả các kỹ
năng vận động một cách tự nhiên. Khi hướng dẫn cho trẻ, không nhất thiết một
nội dung nào giáo viên cũng phải thực hiện đầy đủ các bước như tập mẫu, cho 1,2
trẻ lên tập thử, lần lượt từng cá nhân, từng nhóm, từng tổ lên thực hiện, mà căn
cứ vào khả năng của trẻ, giáo viên có thể lựa chọn các bước để tổ chức thực hiện
cho phù hợp, tạo điều kiện cho trẻ được tham gia vận động tích cực, thoải mái.
Tránh để trẻ phải đứng chờ đợi theo thứ tự mới đến lượt được tham gia vận động.
Các hoạt độngvận động của trẻ tại trường MN Hoằng Xuyên
Các hình thức vận động rèn thể lực cho trẻ bao gồm: Thể dục buổi sáng,
thể dục giờ học, trò chơi vận động, trò chơi dân gian, một số hoạt động ngoài
trời…thông qua các hình thức này trẻ được phát triển đầy đủ các bộ phận trong
cơ thể như hô hấp, tay vai, bụng lườn, chân bật, điều hòa…, sẽ giúp các hệ hô
hấp, tuần hoàn, thần kinh hoạt động tốt, tăng cường sự dẻo dai, săn chắc của các
cơ bắp, khả năng phối hợp các giác quan và vận động cơ bản một cách vững
vàng, đúng tư thế, dần dần hình thành những kỹ năng vận động ở trẻ tốt hơn.
Để trẻ được phát triển toàn diện một cách tự nhiên và hài hòa, ngoài việc
giáo viên tập luyện các bài tập vận động cơ bản. tôi lên kế hoạch tổ chức các hội
thi “ Ngày hội vận động của bé” để trẻ được giao lưu với bạn bè. Qua hội thi trẻ
tích cực, chủ động tham gia hăng say, nhiệt tình. Nhất là hội thi “ Bé khỏe mầm
non” do phòng tổ chức.

8


Các bài tập vận động trong hội thi, tôi chỉ đạo giáo viên lựa chọn các bài
tập phù hợp với từng lứa tuổi, các động tác phải khỏe mạnh, dứt khoát.. Đồ dùng
tập luyện phải đẹp, phù hợp với trẻ, đảm bảo an toàn cho trẻ khi tập luyện.
Năm nay là năm thứ tư trường chúng tôi thực hiện chuyên đề vận động. từ
khi thực hiện đến nay, sau mỗi một năm, mỗi một cuộc thi tôi thấy trẻ ngày một
mạnh dạn hơn. Phụ huynh nhận thức ngày một tiến bộ hơn và nhiệt tình tham
gia ủng hộ nhà trường cả tinh thần và vật chất. Từ đó việc chăm sóc giáo dục trẻ
của nhà trường ngày càng phát triển hơn.

Hội khỏe bé mầm non năm học 2016-2017
2.3.4. Hướng dẫn giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào
các hoạt động cho trẻ.
Để giúp trẻ được tham gia tập thể ở các hoạt động này, ngoài các vận
động cơ bản tôi đã chỉ đạo đến giáo viên đưa nội dung tổ chức các hoạt động
vận động vào các hoạt động trong ngày và hướng dẫn trẻ mọi lúc mọi nơi như:
Thể dục sáng, hoạt động ngoài trời, hoạt động góc và hoạt động học.
Ví dụ: Giờ thể dục sáng.
Thể dục sáng góp phần phát triển sức mạnh của cơ bắp, giúp các khớp,
dây chằng được mềm dẻo, linh hoạt. Thể dục sáng còn hỗ trợ cho những hoạt
động trong ngày của trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn, tạo cho trẻ tâm thế sảng
khoái,. Trẻ được vận động thường xuyên sẽ giúp trẻ có sức đề kháng, có sức bền
tốt. Việc vận động sẽ giúp cho trẻ có một c thể khoae mạnh, phát triển cân đối,
giúp trẻ hấp thu chất canxi, phát triển hệ xương, nảy nở các cơ bắp, phòng ngừa
bệnh béo phì, tim mạch, suy dinh dưỡng.
Trẻ tập thể dục sáng
Ví dụ: giờ hoạt động góc.

Qua hoạt động góc trẻ được thực hiện và phối hợp các cử động của bàn
tay, ngón tay, phối hợp tay – mắt với các bài tập.
Ở góc học tập: Cô cho trẻ thực hiện gập, mở lần lượt từng ngón tay để
đếm, thêm, bớt, tạo ra các hình học...
Ở góc tạo hình: Trẻ được dùng bàn tay, ngón tay để vẽ, các ngón tay kết
hợp với nhau cầm phấn, bút vạch ra những đường nét theo sự tưởng tượng của
trẻ. Trẻ dùng đất nặn nhào, bóp, lăn dọc, xoay tròn, ấn, dính cũng cần có sự khéo
léo và sức mạnh của đôi bàn tay. Với trò chơi đan tết, lắp ráp, cắt dán thường
xuyên được giáo viên tổ chức trong hoạt động góc.
Ở góc xây dựng: Trẻ tái tạo, thể hiện những công trình đẹp bằng sự phối
hợp của đôi bàn tay khéo léo của trẻ để xếp chồng, xếp cạnh, lắp ráp...
Ở góc thao tác vai: Trẻ được hoạt động với đồ vật, đồ chơi như xâu hột,
xâu hạt, xâu hoa, xâu lá. Những thao tác này cũng cần sự khéo léo của đôi bàn

9


tay, các ngón tay của trẻ để tạo thành sản phẩm, từ đó giúp trẻ phát triển nhóm
cơ của đôi bàn tay.
Trẻ chơi ở góc Toán
Trẻ chơi ở góc Tạo hình
Ví dụ: Giờ hoạt động học làm quen với toán ở lớp 5 tuổi: Sau khi giáo
viên đã cho trẻ học đếm đến 8, tạo nhóm có 8 đối tượng, nhận biết chữ số 8.
Giáo viên đã cho trẻ đứng thành 2 đội, lần lượt đi lên ghế thể dục (xếp) một lẵng
hoa sao cho mỗi lẵng hoa có 8 bông hoa
Ví dụ: Tìm hiểu một số loại hoa mùa xuân của trẻ 4 tuổi: Cũng cố nhận
biết, khắc sâu về các loại hoa vừa học. Cô có thể tổ chức trò chơi “ Cắm hoa
theo yêu cầu” Trẻ được đi trên ghế thể dục (trên cầu) lấy bông hoa theo yêu cầu
của đội mình để cắm vào lẵng.
Ví dụ: Giờ hoạt động làm quen với toán ở lớp 3 tuổi: Ôn nhận biết hình

tròn, hình vuông, giáo viên có thể tổ chức cho trẻ chơi trò chơi "Nhảy như thỏ"
khi giáo viên yêu cầu các chú thỏ về "Chuồng hình vuông" các con sẽ phải nhảy
giống như chú thỏ về chuồng có ký hiệu hình vuông.
Ví dụ: Hoạt động làm quen với chữ cái ở lớp 5 tuổi: Ôn chữ cái vừa học
giáo viên có thể tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Gạch chân chữ cái đã học” khi lên
gạch chữ cái, giáo viên yêu cầu trẻ bật qua 3 vòng thể dục lên gạch chữ cái theo
yêu cầu
Trẻ chơi vận động
Việc lồng ghép các hoạt động vận động nhằm củng cố bài học và thay đổi
tư thế, hình thức trong hoạt động là rất cần thiết, chính vì vậy tôi đã chỉ đạo giáo
viên đưa các nội dung vận động vào các hoạt động trong ngày, thay đổi trạng
thái động tĩnh bằng các trò chơi động, trò chơi dân gian, qua các trò chơi này
giúp trẻ cũng cố các kỹ năng đã học tốt hơn.
Ví dụ: Hoạt động ngoài trời. Trẻ được tham gia các trò chơi vận động vui
vẽ, hấp dẫn và được chơi tự do theo ý trẻ giúp trẻ có tâm thế tốt cho giờ học tiếp
theo.
Trò chơi dân gian
Trẻ vui chơi ở sân trường
Như vậy qua các hoạt động học sau khi giáo viên đã lồng ghép được các
trò chơi vận động vào các hoạt động học và hoạt động vui chơi thì làm thay đổi
trạng thái hoạt động học, từ đó giúp trẻ không nhàm chán trong các hoạt động
học, trẻ rất hưgs thú và tích cực tham gia các hoạt động.
2.3.5. Đưa công nghệ thông tin vào các hoạt động vận động:
Đế các tiết dạy và các hoạt động vận động thêm sinh động và gây được sự
hứng thú, thích tham gia các hoạt động của trẻ. Ngoài chuẩn bị tốt các đồ dùng
học tập. Tôi chỉ đạo giáo viên lên kế hoạch cụ thể, khi soạn bài bằng Bayboi
10


nên tìm chọn những hình ảnh phù hợp với nội dung bài dạy , phù hợp với từng

chủ đề.
Ví dụ: Chủ đề trường mầm non. Với vận động “ Đi trong đường hẹp”
Giáo viên nên chọn các hình ảnh cảnh trường mầm non, hình ảnh bố mẹ
đưa bé đi học, hình ảnh các bé đang vui chơi trên sân trường....
Hoặc các vận động ở chủ đề giao thông, giáo viên có thể chọn những
hình ảnh ngã tư đường phố; Hình ảnh bé tập làm chú giao thông; Các phương
tiện giao thông.. để trẻ được quan sát, khám phá, ghi nhớ... và gây được hứng
thú cho trẻ vào bài tập.
2.3.6. Tăng cường trang thiết bị, đồ dùng vận động và tạo môi trường
cho trẻ hoạt động trong và ngoài lớp.
Đối với trẻ mầm non đồ dùng đồ chơi rất quan trọng, đặc biệt là đồ dùng
cho trẻ vận động. Chính vì vậy đầu năm học ban thân cùng với hiệu trưởng đã
lên kế hoạch tu sữa và mua bổ sung đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho chuyên đề
vận động, đầy đủ cho các lớp.
Đồ dùng, đồ chơi này phải đảm bảo hợp vệ sinh, dễ cầm, dễ sử dụng và
đảm bảo tính thẩm mỹ, tính an toàn khi trẻ tập luyện. tất cả các loại đồ chơi đều
thu hút sự chú ý của trẻ tham gia và phù hợp với tưgf lứa tuổi.
Ngoài những đồ dùng đồ chơi mua sẵn, tôi còn phát động chỉ đạo giáo
viên làm các đồ dùng, dụng cụ tự tạo bằng các nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có.
Bằng cách tuyên truyền cho phụ huynh phối hợp với giáo viên sưu tầm nguyên
vật liệu sẵn có ở địa phương mình.
Ví dụ: Làm túi cát, quả bông bằng dây li lông, dây nơ bằng vải vụn, quả tạ
bằng bóng nhựa và ống nước, đường dích dắc bằng ống nước…
Cách làm: Dùng đoạn ống dẫn nước bằng nhựa số 27 để trẻ cầm vừa tay,
dùng 2 quả bóng nhựa xâu vào 2 đầu của ống tạo thành quả tạ cho trẻ cầm; Khâu
máy tạo thành túi cát; nắp ghép và dán ống nhựa để tạo đường dích dắc cho trẻ
đi; Dùng dây ni lông để tạo thành quả bông; dùng các bông tắm tạo thành hoa để
trẻ cầm tập, tạo ra những món quà theo chủ đề để tặng trẻ sau mỗi lần trẻ thực
hiện đúng yêu cầu của bài tập....

Đồ dùng, đồ chơi vận động, và đồ chơi tự tạo
Sau khi đã có đồ dùng vận động thì việc sắp xếp góc vận động cũng là
một phần quan trọng trong môi trường phát triển của trẻ, đây là môi trường vận
động thu nhỏ trong phạm vi lớp học mà trước đây chưa được các trường mầm
non chú ý đến. Tôi đã chỉ đạo 100% các lớp trong trường sắp xếp lại lớp học và
bố trí góc vận động hợp lý để tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn và sử
dụng đồ vật, đồ chơi, tham gia vào góc chơi đồng thời thuận lợi cho sự quan sát
của giáo viên. Ngoài ra tôi hướng dẫn giáo viên trang trí góc vận động của lớp
sao cho phù hợp và đẹp mắt để thu hút trẻ.
11


2.3.7. Cùng với ban giám hiệu tham mưu xây dựng cơ sở vật chất:
Để thực hiện tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ việc xây dựng cơ sở vật
chất là một phần quan trọng trong môi trường phát triển của trẻ. Vì vậy vào đầu
năm học tôi cùng hiệu trưởng lên kế hoạch tham mưu với các cấp lãnh đạo tạo
điều kiện, xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường như: Phòng học, diện tích
đất, sân chơi, đồ dùng, đồ chơi đầy đủ, để đáp ứng với yêu cầu giáo dục hiện
nay.
Ví dụ: Trong đầu năm học 2016-2017 này bản thân cùng hiệu trưởng tham
mưu với Đảng ủy- UBND xã, với các cấp lãnh đạo huyện, đã cấp thêm cho
trường 1500m2 đất, và hiện nay chủ đầu tư đang thi công xây dựng khu nhà 2
tầng có 2 phòng học và các phòng chức năng khác với tổng giá trị là 4 tỷ đồng.
Bên cạnh đó tôi chỉ đạo giáo viên kiểm kê rà soát trang thiết bị, đồ dùng,
dụng cụ học tập của các lớp. Khi đã có số liệu tôi lên kế hoạch chi tiết cụ thể
trình với hiệu trưởng để mua sắm bổ xung kịp thời đầy đủ đồ dùng học tập cho
từng lớp.
2.3.8. Tăng cường công tác giáo dục dinh dưỡng và sức khỏe để phát
triển thể chất cho trẻ mầm non:
Hiện nay kinh tế xã hội ngày càng phát triển, bữa ăn của người dân Việt

nam nói chung, người dân xã Hoằng Xuyên nói riêng đã được cải thiện trong
thời gian gần đây nhưng tình trạng thiếu dinh dưỡng ở trẻ em, tỷ lệ chậm tăng
trưởng, thiếu vi chất vẫn còn khá phổ biến, một số phụ huynh ít quan tâm đến
chế độ ăn uống của trẻ dẫn đến suy dinh dưỡng còn cao, một số ít phụ huynh lại
quá chú ý đến chất lượng bữa ăn nhưng thiếu cân đối trong bữa ăn của trẻ.
Năm học 2016-2017 dưới sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục huyện Hoằng
Hóa, tăng khẩu phần ăn để đảm bảo dinh dưỡng cho trẻ trong ngày. Trường mầm
non Hoằng Xuyên đã thực hiện và đầu năm học BGH lên kế hoạch cụ thể thông
qua giáo viên, ban thường trực phụ huynh bàn bạc, đồng thuận nhất trí tăng mức
đóng từ 14000 đồng.1 trẻ/ngày lên 15000 đồng/1 trẻ/1 ngày. Kế hoạch này được
thông qua buổi họp phụ huynh toàn trường đầu năm học.
Từ đó tôi luôn quan tâm nghiên cứu phần nuôi dưỡng và chăm sóc sức
khỏe cho trẻ trường tôi nên cần xây dựng chế độ ăn, khẩu phần ăn phù hợp với
từng độ tuổi, theo ngày, theo tuần và theo từng mùa, đảm bảo đầy đủ, đúng.
Khi tổ chức cho trẻ ăn giáo viên luôn tạo không khí vui vẽ, động viên trẻ
ăn hết suất. Giáo dục trẻ hiểu nếu ăn ít, ăn không đủ các loại thức ăn, thức ăn
không sạch sẽ thì trẻ sẽ bị ốm đau, suy dinh dưỡng, mệt mõi, không tham gia
cùng bạn những trò chơi vui vẻ… ngược lại nếu ăn không đúng cách, ăn nhiều
quá sẽ dễ bị béo phì, do đó các con cần ăn sạch, ăn nhiều loại thực phẩm khác
nhau với đầy đủ số lượng và các nhóm thực phẩm. Ngoài việc giáo dục cho trẻ
ăn uống đủ chất dinh dưỡng, tôi cần giáo dục cho trẻ biết bảo vệ sức khỏe của
mình như ăn chín, uống sôi tránh được bệnh về tiêu hóa. có hành vi văn minh
trong ăn uống, rửa, gọt hoa quả trước khi ăn, biết rửa tay bằng xà phòng trước
khi ăn, sau khi đi vệ sinh…

12


Đối với những trẻ ăn yếu, thì nhà trường luồn có chế độ riêng cho trẻ như:
Cô giáo quan tâm giúp trẻ hơn, thêm thức ăn hoặc uống thêm sữa.

Từ đó tôi luôn chú ý công tác giáo dục dinh dưỡng cho trẻ ở mọi lúc, mọi
nơi, trong hoạt động vui chơi, hoạt động học, hoạt động ngoài trời, hoạt động
nêu gương và chỉ đạo giáo viên phối hợp với phụ huynh cùng giáo dục.
Khu bếp 1 chiều hợp vệ sinh và giờ ăn của trẻ
2.3.9. Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh để nâng
cao phát triển thể chất cho trẻ:
Qua bốn năm thực hiện chuyên đề vận động nhà trường đã lên kế hoạch
Hằng năm tổ chức tốt nhiều hội thi của trẻ như “ Ngày hội thể thao của bé” “
Hội khỏe bé mầm non”, lồng ghép với chuyên đề giáo dục phát triển vận động,
qua đó không chỉ đánh giá chất lượng giáo dục mà còn tuyên truyền sâu rộng
trong phụ huynh ý nghĩa, tầm quan trọng của phát triển vận động cho trẻ ngay từ
khi còn nhỏ; tranh thủ sự ủng hộ của các tập thể, cá nhân nhằm tăng cường đầu
tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác chăm sóc nuôi dưỡng và
giáo dục trẻ.
Chúng ta đều biết giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội. Nếu làm tốt công
tác xã hội hóa giáo dục, biết cách phối hợp các tổ chức, huy động mọi lực lượng
trong xã hội tham gia sự nghiệp trồng người sẽ tạo được một môi trường tốt cho
trẻ được hoạt động và trải nghiệm. Biết rõ tầm quan trọng đó ngay đầu năm học
tôi và ban giám hiệu nhà trường đã thường xuyên xây dựng kế hoạch phối hợp
công đoàn, đoàn, giáo viên trong trường vận động phụ huynh và các tổ chức cá
nhân có lòng hảo tâm ủng hộ cả về vật chất lẫn tinh thần, phát huy hiệu quả tạo
sức mạnh tổng hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ. Đẩy mạnh công tác
xã hội hóa giáo dục, thu hút sự quan tâm, ủng hộ đóng góp nhà trường đầu tư
thiết bị, đồ chơi phát triển vận động cho trẻ mầm non và phối hợp với nhà
trường trong hình thành một số thói quen tốt trong ăn uống, vệ sinh cá nhân, giữ
gìn sức khỏe và những thói quen vận động cần thiết cho trẻ ngay từ khi còn nhỏ.
Đặc biệt là trong năm học 2016 - 2017 cán bộ và giáo viên đã kêu gọi phụ
huynh làm lại hiên chơi và mua sắm được 2 bộ đồ chơi ngoài trời tạo cho trẻ
một môi trường chăm sóc, học tập, vui chơi rất tốt từ đó giúp trẻ ngày một phát
triển toàn diện hơn.

Bé chơi đồ chơi ngoài trời
2.3.10. Công tác kiểm tra, đánh giá các hoạt động của chuyên đề.
Hàng năm Phòng GD&ĐT huyện Hoằng Hóa chỉ đạo các đơn vị, thường
xuyên tổ chức các đợt kiểm tra, rà soát thực trạng giáo dục phát triển vận động,
đánh giá về chất lượng giáo dục, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ giáo dục phát
triển vận động cho trẻ trong các trường mầm non.

13


Trong công tác quản lý chuyên môn nếu thiếu công tác kiểm tra chuyên
môn thì việc chỉ đạo chuyên môn của người cán bộ quản lý sẽ mất đi một nội
dung quan trọng. Mặt khác qua kiểm tra chuyên môn, cán bộ quản lý tác động
đến hành vi của giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm của giáo viên đối với
công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng, tự học, đáp ứng được nhu cầu chuyên
môn của nhà trường
Trên cơ sở kế hoạch chỉ đạo của Phòng, đầu năm học tôi dựa vào phân
phối chương trình, kế hoạch giáo dục theo chủ đề, chủ điểm, để lên kế hoạch
kiểm tra như: Kiểm tra toàn diện, kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất, và thực
hiện theo đúng kế hoạch đã lên để tiến hành kiểm tra giáo viên. Thường xuyên
dự giờ thăm lớp, sau mỗi đợt dự giờ tôi thường tổ chức họp giáo viên để đánh
giá, rút kinh nghiệm cho từng giờ dạy. Nhà trường luôn thực hiện và làm tốt
công tác kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm cho giáo viên. theo kế hoạch. Đặc
biệt công tác dự giờ, thăm lớp rút kinh nghiệm tiết dạy và các hoạt động để chỉ
đạo đôn đốc thực hiện chuyên đề có hiệu quả. Tôi cùng với tổ trưởng chuyên
môn các khối đi kiểm tra, dự giờ giúp cho giáo viên tháo gỡ những khó khăn,
vướng mắc để từ đó giáo viên trong trường có những định hướng thống nhất để
áp dụng, điều chỉnh, bổ sung. Cuối năm có đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm và
định hướng việc tiếp tục thực hiện cho các năm tiếp theo.

2.4. Kết quả thực hiện:
Trong quá trình áp dụng những biện pháp vừa nêu ở trên thì trường mầm
non Hoằng Xuyên đã đạt được kết quả sau.
2.4.1. Đối với giáo viên. Với những biện pháp như trên tôi đã vận dụng
vào tình hình thực tế một cách hợp lý và kết quả mang lại:
Giáo viên triển khai các hoạt động vận động trong lĩnh vực phát triển thể
chất chuyển biến một cách rõ nét, giáo viên có kinh nghiệm nhiều hơn trong
việc dạy các hoạt động vận động và tổ chức trò chơi vận động.
2.4.2. Đối với trẻ: Sau khi thực hiện các biện pháp trên thì trẻ nhanh
nhẹn, mạnh dạn hơn, tự tin trong mọi hoạt động, có ý thức kỷ luật tốt, và đạt
được kết quả như sau.
Nội dung

Độ tuổi
25 – 36 20
tháng trẻ
3- 4

44

Thực hiện
các
động
Chất lượng tác
phát
triển nhóm
cơ và hô
hấp.
Tôt 7 = 35%
Đạt Khá 9 = 45%

TB 4 = 20%
Chưa đạt
0
Tốt 12 = 27%
Đạt Khá 23 = 52%

Thể hiện kỹ
năng
vận
động cơ bản
và các tố
chất
trong
vận động.
6
= 30%
9
= 45%
5
= 25%
0
10
= 23%
21
= 48%

Thực hiện và
phối hợp các cử
động của bàn
tay, ngón tay,

phối hợp tay –
mắt.
7
= 35%
8
= 40%
5
= 25%
0
12 = 27%
23 = 52%
14


tuổi
4–5
tuổi
5–6
tuổi

trẻ
54
trẻ
50
trẻ

TB
Chưa đạt
Tốt
Đạt Khá

TB
Chưa đạt
Tốt
Đạt
Khá
TB
Chưa đạt

9
22
25
7

= 21 %
0
= 41%
= 46%
= 13%
0
=

13
20
23
11

20
19
40%
23 = 46% 21

7
= 14% 10
0

= 29%
0
= 37%
= 43%
= 20%
0
= 38%

9

21

= 21%
0
= 37%
= 48%
= 15%
0
= 42%

= 42% 22
= 20% 7
0

= 44%
= 14%

0

20
26
8

So sánh với năm học trước thì những kết quả về việc thưc hiện và áp dụng
“Một số biện pháp nâng cao chất lượng thực hiện chuyên đề giáo dục phát
triển vận động cho trẻ mầm non tại trường Mầm non Hoằng Xuyên” ngày
càng được nâng cao rõ rệt. Có thể nói người cán bộ quản lý cần phải sâu sát với
đội ngũ giáo viên, hiểu rõ giáo viên thì việc bồi dưỡng chỉ đạo, hướng đẫn tổ
chức các hoạt động vận động cho trẻ mới có tính khả thi và đạt hiệu quả.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận:

Từ kết quả trên bản thân tôi rút ra bài học kinh nghiệm trong công tác chỉ
đạo nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ ở trường mầm non Hoằng
Xuyên, để đạt được kết quả tốt trong các tiết học ngoài việc truyền thụ những
kiến thức cơ bản của từng môn học giáo viên phải khéo léo lồng ghép, kết
hợp Giáo dục phát triển thể chất sao cho phù hợp, nhẹ nhàng, thoải mái.
Ngoài các tiết học ra giáo viên cũng khéo léo lồng ghép các nội dung giáo
dục phát triển thể chất cho trẻ vào các hoạt động khác, từ đó trẻ sẽ lĩnh hội
một cách nhanh chóng và thoải mái, không gò ép.
Để giáo dục phát triển thể chất được tốt người giáo viên phải có lòng yêu
nghề mến trẻ và cần phải có năng lực và trình độ chuyên môn chắc, có kiến thức
tốt về cách tổ chức các hoạt động thể chất cho trẻ, từ đó làm tốt nhiệm vụ chăm
sóc và giáo dục trẻ. Thì giáo viên phải luôn tự học hỏi, tìm tòi những biện pháp
hay trong tài liệu sau đó áp dụng vào việc chăm sóc và dạy trẻ:
Thường xuyên tạo cơ hội cho trẻ được trực tiếp quan sát tham gia các
hoạt động thể chất. Luôn tìm tòi tranh ảnh, những câu chuyện kể về tấm gương

vận động tốt để nêu gương trước trẻ.
Chỉ đạo giáo viên luôn kết hợp giữa gia đình và nhà trường để giúp trẻ
tiếp cận và lĩnh hội những kiến thức cơ bản về hoạt động thể chất một cách tốt
hơn.

15


Bản thân học hỏi kinh nghiệm của những người đi trước, nghiên cứu tài
liệu để từ đó rút cho mình những bài học, những biện pháp hay nhất để góp phần
nâng cao vào việc chăm sóc và giáo dục trẻ đặc biệt là giáo dục phát triển vận
động cho trẻ tại trường mầm non đạt kết quả cao.
3.2. KIẾN NGHỊ.
- Đề nghị với Phòng Giáo dục:
Mở các lớp chuyên đề, về bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục
phát triển vận động cho trẻ, để cho cán bộ giáo viên được tham gia học tập.
- Đối với cấp lãnh đạo địa phương:
Mở rộng diện tích đất trường mầm non, dài quỹ đất, xây dựng khu vận
động cho trẻ như sân bóng đá mi ni, khu vui chơi với cát, nước, chơi giao
thông.
Quan tâm đầu tư, xây dựng nâng cấp cơ sở hạ tầng của trường, cải tạo
khuôn viên, tạo điều kiện về không gian lớp học rộng rãi cho trẻ hoạt động và
trải nghiệm.
- Đối với nhà trường:
Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm về giáo
dục phát triển vận động cho trẻ ở các đơn vị bạn.
Phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường đầu tư bổ
sung trang thiết bị giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
Trên đây là nhưngc kinh nghiệm nhỏ rút ra trong quá trình tôi chỉ đạo
giáo viên chăm sóc và giáo dục trẻ, chắc không tránh khỏi còn nhưngc hạn

chế, rất mong được sự đóng góp ý kiến của hội đồng khoa học, nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ tại các trường mầm non.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

HIỆU TRƯỞNG

Hoằng Xuyên, ngày 24 tháng 4 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của tôi viết,
không sao chép của người khác. Nếu sai tôi
xin chịu hoàn toàn trách nhiệm.

NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN

Doãn Thị Hạnh

Phạm Thị Trúc

16