Một số biện pháp chỉ đạo công tác luyện chữ đẹp giữ vở sạch ở trường tiểu học thiệu khánh thành phố thanh hóa

MỤC LỤC
Đề
mục
A
I
II
III
IV
B
I
II
1
2
3
4
4.1
4.2
4.3
4.3.1
4.3.2
4.3.3
4.4
4.4.1
4.4.2
4.4.3
4.5
5
C

Nội dung
MỞ ĐẦU:

Lý do chọn đề tài:
Mục đích nghiên cứu:
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Cơ sở lý luận:
Thực trạng
Thuận lợi
Khó khăn
Khảo sát chất lượng
Các giải pháp thực hiện
Chỉ đạo giáo viên tuyên truyền nâng cao hiểu biết về
chữ viết
Chỉ đạo giáo viên xây dựng nề nếp phong trào luyện
chữ, giữ vở sạch ngay từ các lớp.
Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên và học sinh để nâng
cao chất lượng chữ viết
Đối với đội ngũ giáo viên.
Đối với học sinh.
Cách để vở khi viết
Làm tốt công tác chỉ đạo của Ban giám hiệu.
Đối với ban giám hiệu
Chỉ đạo tổ chuyên môn.
Chỉ đạo giáo viên
Phối hợp với Hội cha, mẹ học sinh, Đoàn đội.
Hiệu quả của sáng kiến
KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ

Trang
2

2
3
3
3
3
3
4
4
4
5
6
6
7-8
9
9 -10
11
12
13
13
13
14
15
16-17
18

A. MỞ ĐẦU
I.Lí do chọn đề tài.

1

Người xưa thường nói "Nét chữ, nết người". Dạy cho con trẻ viết chữ
đẹp chính là rèn tính cẩn thận, chu đáo, đó là một trong những nhân tố quan
trọng làm nên thành công trong học tập và rèn luyện của học sinh.
Chữ viết của học sinh là vấn đề được nhiều người quan tâm, lo lắng.Đặc
biệt đối với học sinh Tiểu học, việc xây dựng nền nếp“ Giữ vở sạch- Viết chữ
đẹp” có một ý nghĩa vô cùng quan trọng vì ở bậc Tiểu học, học sinh phải
dùng chữ viết để học tập và giao tiếp. Vì vậy chữ viết không những có quan
hệ mật thiết tới chất lượng học tập ở các môn học khác mà còn góp phần rèn
luyện một trong những kĩ năng hàng đầu của việc học môn Tiếng Việt trong
trường Tiểu học, đó là kĩ năng viết chữ. Nếu học sinh viết đúng,đẹp, rõ ràng,
đảm bảo tốc độ qui định thì học sinh sẽ phát huy khả năng ghi chép bài học
tốt, nhờ vậy mà kết quả học tập tốt hơn, ngược lại viết xấu, chậm sẽ ảnh
hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập của các em.
Rèn nền nếp "Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp" cho học sinh còn là dịp để
học sinh trau dồi các kỹ năng viết chữ, kỹ năng trình bày, góp phần nâng cao
chất lượng giảng dạy và giáo dục, đồng thời có tác dụng thúc đẩy và phát huy
vai trò của người giáo viên, động viên khích lệ các thầy cô giáo chăm lo rèn
luyện chữ viết và duy trì nền nếp thói quen tốt trong học tập của học sinh.
Ngày nay chúng ta đang ở trong thời đại mới,thời đại công nghệ thông
tin bùng nổ, mọi người thường ngồi vào chiếc máy vi tính để soạn thảo văn
bản thay vì cầm bút viết ngay trên giấy. Chính vì quan niệm này mà nhiều
năm liền việc rèn chữ của người học không được chú trọng ở các trường học,
tình trạng học sinh viết chữ xấu, sai lỗi là một thực trạng đáng báo động. Có
rất nhiều giáo viên không chú trọng lắm vào công tác rèn chữ, giữ vở cho học
sinh, thậm chí chữ viết của nhiều giáo viên còn chưa đúng qui chuẩn . Thật
vậy, trong quá trình giảng dạy chúng ta đều nhận thấy chữ viết sẽ góp phần
rèn luyện đạo đức, tính cách con người. Ta dạy cho các em viết đúng, viết
đẹp, viết cẩn thận, giữ vở sạch, đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn
thận, thận trọng trong mọi công việc, lòng tự tin của bản thân.

Là cán bộ quản lý của nhà trường, tôi nhận thức rõ được tầm quan trọng
của việc luyện chữ, giữ vở nếu học sinh đọc thông lại viết thạo sẽ có tác dụng
tốt tạo nên sự chuyển biến cao về chất lượng giáo dục toàn diện . Xuất phát từ
những lý do trên tôi chọn đề tài “Một số biện phápchỉ đạo công tác luyện
2


chữ đẹp- giữ vở sạch ở trường Tiểu học Thiệu Khánh Thành phố Thanh
Hóa ”.
II.Mục đích nghiên cứu.
Trong quá tình chỉ đạo chuyên môn nhà trường tôi nhận thấy giáo viên
và học sinh còn những hạn chế về việc thực hiện Chữ viết đúng mẫu theo QĐ
31 của BGD&ĐT (chữ đứng nét đều hoặc chữ sáng tạo).
Trên cơ sở đó xác định được nguyên nhân và tìm ra bịên pháp cho phù
hợp với điều kiện của nhà trường để thực hiện tốt việc luyện chữ, giữ vở cho
học sinh.
III. Đối tượng nghiên cứu.
Cán bộ giáo viên và học sinh trường Tiểu học Thiệu Khánh -Thành phố
Thanh Hoá.
IV. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp thống kê.
- Phương pháp điều tra.
- Phương pháp thực hành.
- Phương pháp kiểm tra, đánh giá.
B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I. Cơ sở lý luận:
Viết đúng, viết đẹp không chỉ là vận động của cơ bắp mà còn là thao tác
trí óc của người viết. Việc hình thành kỹ năng viết cho học sinh là khẳng định
vai trò ý thức mà người viết phải đạt mức độ tự động hoá một cách tự giác.
Hiện nay việc rèn chữ viết cho học sinh đang được các nhà trường và xã hội

luôn quan tâm, chú trọng một cách đúng mức. Chính vì vậy mà ngành Giáo
dục và Đào tạo đã ra nhiều văn bản quy định về chữ viết cho học sinh đặc biệt
là Chữ viết đúng mẫu theo QĐ 31 của BGD&ĐT (chữ đứng nét đều hoặc chữ
sáng tạo).Đồng thời trong nhiều năm qua ngành giáo dục và Đào tạo cũng đã
tổ chức cuộc thi viết chữ đẹp cho giáo viên và học sinh nên chữ viết của học
sinh có chiều hướng đẹp hơn so với những năm trước đây đó là tiến hiệu đáng
mừng. Tuy nhiên trên thực tế chữ viết của một bộ phận học sinh vẫn còn viết
xấu, viết sai lỗi chính tả, chữ viết cẩu thả từ đó làm ảnh hưởng đến chất lượng
học tập của các em. Nguyên nhân của tình trạng các em viết xấu, viết sai
3


chính tả là một phần các em chưa nắm chắc mẫu chữ, phần khác do các em
phát âm tiếng địa phương và viết ẩu. Vì vậy việc tiếp tục rèn luyện chữ viết
cho học sinh là việc làm thường xuyên, liên tục của mỗi giáo viên, mỗi nhà
trường, và toàn xã hội có như vậy mới đạt được mục tiêu giáo dục toàn diện
cho học sinh.
II. Thực trạng quản lí, chỉ đạo công tác Luyện chữ đẹp giữ vở sạch cho
học sinh trường Tiểu học Thiệu Khánh trong những năm qua.
1.Thuận lợi.
Nhân dân Thiệu Khánh có truyền thống hiếu học. Phong trào giáo dục
ở Thiệu Khánh nhiều năm gần đây có nhiều khởi sắc,đã có số đông cha, mẹ
học sinh đã quan tâm đến việc học của con em mình. Giáo viên có chuyên
môn, nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm trong công tác .
2. Khó khăn.
Cơ sở vật chất chưa đáp ứng kịp thời với sự phát triển của giáo dục.
Đặc biệt là nhà trường đang trong thời gian xây dựng không có phòng để học
sinh học 2 buổi trên ngày nên nhà trường phải học 2 ca . Số học sinh có cha,
mẹ đi làm ăn xa phó mặc việc học hành của con cái cho ông, bà, cô giáo. Số
gia đình sống trên sông nước điều kiện kinh tế còn khó khăn nên điều kiện

quan tâm, chăm lo đến việc học hành, đặc biệt việc quan tâm đến rèn chữ viết
cho con em còn nhiều hạn chế.
a.Về giáo viên :
Chữ viết của một số giáo viên chưa đẹp nhưng không có ý thức rèn luyện
viết chữ dẫn đến không có sự mẫu mực trong chữ viết ở bảng lớp cũng như
khi nhận xét cho học sinh. Thậm chí có đồng chí giáo viên đang còn tuỳ tiện
trong cách trình bày ở bảng lớp, nhận xét vào vở của học sinh.
b.Về học sinh:
Còn nhiều học sinh chữ viết còn xấu, còn sai nhiều lỗi chính tả, kĩ năng
viết còn chậm chưa đúng kĩ thuật, việc giữ vở còn bẩn, nhầu nát. Nhìn chung
các em thường mắc một số lỗi cơ bản sau:
- Viết hoa tuỳ tiện, danh từ riêng không viết hoa.
- Viết thừa nét, viết thiếu nét, đặt nhầm vị trí các dấu thanh.
- Viết sai phụ âm đầu và vần, chữ viết không rõ ràng.

4


- Viết không đúng qui định, khoảng cách các con chữ, không đúng qui
trình, kĩ thuật.
- Tư thế ngồi, việc cầm bút, khoảng cách giữa mắt và vở chưa đúng.
Mặt khác cơ sở vật chất nhà trường còn chưa đáp ứng đầy đủ như bàn
ghế đóng chưa đủ chuẩn, số phòng học chưa đủ cho mỗi lớp một phòng học,
phòng học chưa đủ ánh sáng.
3. Thực trạng việc chỉ đạo quản lý "Luyện chữ đẹp giữ vở sạch " của
trường Tiểu học Thiệu Khánh trong những năm qua.
Trên cơ sở phân tích đánh giá thực trạng về chất lượng " Giữ vở
sạch- Viết chữ đẹp"của trường, ban giám hiệu nhà trường lập kế hoạch cụ thể
với nội dung, phương pháp, hình thức phù hợp để đáp ứng với nhu cầu điều
kiện chung của đội ngũ giáo viên cũng như của nhà trường, tranh thủ sự quan

tâm giúp đỡ của Ban đại diện cha mẹ học sinh và sự phối kết hợp của các tổ
chức đoàn thể trong nhà trường để tổ chức tốt công tác " Luyện chữ đẹp - Giữ
vở sạch".
Chất lượng vở sạch, chữ đẹp của học sinh 2 năm học trước.
Năm
học

20142015
20152016

Số
lớp

Số
lớp
đạt
loại 1

Số
lớp
đạt
loại
2

Số
lớp
đạt
loại
3

Tổng
số
học
sinh

Số học sinh
đạt loại A

Số học sinh
đạt loại B

SL

%

SL

21

17

4

0

650

345

52.3

312

47.9 2

0.3

21

18

3

0

668

425

63.6

243

36.4 0

0

%

Số học

sinh
đạt loại C
SL

Qua số liệu thống kê ta thấy trong các năm học gần đây học sinh của
nhà trường đã tiến bộ rất nhiều về chất lượng vở sạch, chữ đẹp. Có được kết
quả như vậy là do sự chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu, đội ngũ giáo viên của
nhà trường luôn cố gắng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên
môn ở tất cả các mặt.
* Khảo sát và đăng ký chất lượng luyện chữ, giữ vở.
Ngay từ đầu năm học BGH nhà trường đã chỉ đạo khảo sát chất lượng
chữ viết ở từng khối lớp và đề ra phong trào rèn chữ, giữ vở ở các khối lớp.
5

%


Các lớp giáo viên chủ nhiệm đăng ký phấn đấu đạt chất lượng vở sạch
chữ đẹp theo từng tháng, kỳ,năm học.
Sau đó giáo viên chủ nhiệm sẽ xây dựng kế hoạch theo tuần, tháng,kỳ,
năm để rèn chữ, giữ vở cho học sinh lớp mình.
Trong 15 phút đầu giờ đầu năm học giáo viên phải hướng dẫn học sinh
cách sử dụng vở, cách bọc vở,dán nhãn, giữ vở luôn sạch sẽ.
Thời gian học sinh viết bài là lúc mà giáo viên phải theo sát các em,
theo dõi và uốn nắn cho các em từng nét chữ, từng con số, cách viết thứ ngày,
tên bài, gạch hết bài, gạch hết buổi học, ngày học.
Ngay từ đầu năm học, khi học sinh viết bảng, viết vào vở, giáo viên
phải theo dõi để nhận xét và thống kê các loại lỗi mà học sinh thường gặp, sau
đó sẽ lên kế hoạch rèn chữ cho các em.
Từ thực trạng nêu trên, để công tác luyện chữ đẹp - giữ vở sạch cho học

sinh đạt hiệu quả tốt hơn tôi đã đưa "Một số biện pháp quản lí chỉ đạo công
tác luyện chữ đẹp, giữ vở sạch cho học sinh trường Tiểu học Thiệu
Khánh" như sau.
4. Các giải pháp và biện pháp thực hiện:
Để đạt hiệu quả cao trong việc chỉ đạo công tác “Luyện chữ đẹp Giữ vở sạch ’’ ở trường Tiểu học Thiệu Khánh -Thành phố Thanh Hóa tôi
đã thực hiện các giải pháp sau:
4.1. Chỉ đạo giáo viên tuyên truyền nâng cao hiểu biết về chữ viết.
Muốn việc luyện chữ, giữ vở có hiệu quả, phải được sự hiểu biết và
thống nhất trong toàn thể cán bộ giáo viên, nhân viên, được sự ủng hộ của hội
cha mẹ học sinh và của các đoàn thể xã hội. Có như vậy công tác tuyên truyền
để nâng cao hiểu biết về tầm quan trọng của việc rèn chữ viết, hiểu biết về
cách viết chữ trong nhà trường sẽ tạo nên sự đồng thuận và sức mạnh tổng
hợp cho việc rèn chữ, giữ vở. Đầu năm nhà trường học tổ chức một cuộc họp
chuyên bàn về việc nâng cao chất lượng chữ viết, chữ giữ vở trong nhà
trường. Trước hết giáo viên phải nắm vững các quy định về chữ viết theo tinh
thần chỉ đạo của Bộ giáo dục và Đào tạo. Tạo nề nếp và từng bước hình thành
thói quen về “Luyện chữ đẹp giữ vở sạch ”, làm cho tất cả các đối tượng học
sinh có ý thức rèn chữ, giữ vở sạch sẽ và viết chữ ngày càng rõ ràng, đẹp hơn.

6


Thực hiện phát động, theo dõi, chỉ đạo thường xuyên để kế
hoạch “Luyện chữ đẹp giữ vở sạch ” trở thành phong trào sâu rộng trong
từng lớp, từng khối lớp và từng Giáo viên và học sinh trong toàn trường.
Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm chỉ đạo toàn thể giáo viên chủ nhiệm
tuyên truyền cho phụ huynh biết về vai trò quan trọng của Giữ vở sạch -Viết
chữ đẹp, hướng dẫn phụ huynh trong việc mua sắm đồ dùng sách vở, bút viết
cũng như cách bọc sách vở cho các em... và phổ biến cho phụ huynh biết các
tiêu chuẩn cụ thể khi xếp loại vở sạch chữ đẹp hàng tháng, hàng kỳ nhà

trường thông báo tình hình học tập và rèn luyện chữ viết của học sinh qua sổ
liên lạc để phụ huynh có kế hoạch kèm cặp thêm ở nhà.
Vở luyện viết chữ đẹp của các em để tại trường, cuối mỗi tuần giáo viên
gửi về cho phụ huynh và có ý kiến để nghị với giáo viên về cách luyện chữ
cho học sinh.Như vậy việc tuyên truyền về phong trào viết chữ đẹp-giữ vở
sạch cho toàn thể giáo viên, phụ huynh và học sinh đã giúp cho công việc rèn
chữ giữ vở ở nhà trường có một sự đồng thuận cao.
4.2. Chỉ đạo giáo viên xây dựng nề nếp phong trào luyện chữ, giữ vở sạch
ngay từ các lớp.
Đầu năm,giáo viên chủ nhiệm cùng học sinh ra quyết tâm thực hiện
các chỉ tiêu về phong trào rèn chữ viết và giữ gìn sách vở giáo viên tiến hành
khảo sát phân loại học sinh ngay từ đầu năm để có hướng kèm cặp những học
sinh còn viết xấu và có kế hoạch bồi dưỡng những học sinh có năng khiếu viết
đẹp. Tổ chức cho toàn thể giáo viên chủ nhiệm thống nhất một số qui định về
rèn chữ, giữ vở như sau:
Toàn bộ học sinh viết bút mực có nét thanh đậm; Mực viết máy Queen,
Vở viết chất lượng cao có dòng kẻ 5 ly không thấm. Thực hiện nghiêm túc
quy định về tư thế ngồi viết, cách cầm bút sau đó tiến hành kiểm tra sách vở,
đồ dùng học tập của học sinh, hướng dẫn cách bọc vở và bảo quản giữ gìn
sách vở trong năm học. Hướng dẫn cho các em các tiêu chuẩn để đạt vở sạch
chữ đẹp.
Ngoài các tiêu chí trên, giáo viên hướng dẫn cách trình bày ở vở của học
sinh trong từng thể loại bài, cách kẻ vở khi hết bài, hết môn, hết ngày và hết
tuần như thế nào để thống nhất trong cả lớp.
Cuối mỗi tháng, sau khi chấm vở sạch chữ đẹp giáo viên có nhận xét và
7


động viên tuyên dương khen thưởng những học sinh có tiến bộ về chữ viết,
học sinh viết chữ đẹp, giữ vở sạch...

Giữ lại và trưng bày những quyển vở, bài viết trình bày sạch, đẹp trong
tủ của lớp để học sinh học tập, thi đua.
Xây dựng thành công phong trào Giữ vở sạch viết chữ đẹp là một việc
làm hết sức cần thiết, quan trọng và không thể thiếu trong việc tổ chức các
hoạt động toàn diện trong nhà trường Tiểu học.
Chính vì vậy trong năm học 2016-2017 để lấy thành tích chào mừng
ngày Nhà giáo Việt Nam nhà trường đã phát động tới toàn thể các lớp cuộc
thi trưng bày “Vở sạch – Chữ đẹp”
(Một số hình ảnh trưng bày của cuộc thi trưng bày Vở sạch chữ đẹp ở
trường Tiểu học Thiệu Khánh Thành phố Thanh Hoá: Năm học 2016-2017. )

8


Qua cuộc thi các lớp đã hưởng ứng một cách sôi nổi và nhiệt tình.
Phần lớn vở và chữ của các em đẹp và sạch hơn. Nhiều em có bài viết sáng
tạo, một số lớp đạt giải cao như Giải nhất lớp 5D, giải nhì 4D, 1B giải ba lớp
2C,4C ,giải khuyến khích lớp 5A,5C,4B,3D,3C...
4.3. Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên và học sinh để nâng cao chất lượng
chữ viết:
4.3.1. Đối với đội ngũ giáo viên:
Ngay đầu năm học,bộ phận chuyên môn tổ chức tập huấn cho 100% giáo
viên về những vấn đề cơ bản khi rèn chữ viết, mở chuyên đề “ Rèn kỹ năng
viết chữ cho học sinh" tổ chức các tiết thao giảng, hội thảo về phương pháp
dạy và học phân môn Tập viết, Chính tả để giáo viên có điều kiện trao đổi tìm
ra những biện pháp tối ưu nhất giúp đỡ học sinh viết đúng, viết đẹp.
Để làm gương cho học sinh, ngoài việc yêu cầu giáo viên phải viết đúng,
viết đẹp bất kì mọi lúc, mọi nơi; chúng tôi đã chỉ đạo thống nhất cách trình
bày bảng của giáo viên ở từng phân môn và thể loại bài dạy. Cách trình bày ở
bảng của giáo viên cũng là cách trình bày ở vở của học sinh. Đây là vấn đề có

tính quyết định, là nền tảng vững chắc cho việc thực hiện phong trào Vở sạch
chữ đẹp của nhà trường. Việc ghi và trình bày bảng lớp luôn đòi hỏi những
yêu cầu về tính khoa học (nội dung chính xác), tính sư phạm (có tác dụng
giảng dạy và giáo dục) và tính thẩm mĩ (viết chữ và trình bày đẹp).
Muốn thực hiện tốt những yêu cầu trên, người giáo viên cần thường
xuyên có ý thức luyện tập, rút kinh nghiệm trong viết chữ và trình bày bảng
sao cho đạt hiệu quả cao nhất.
Mục đích quan trọng của việc dạy viết là học sinh viết đúng mẫu chữ quy
định, có kĩ năng viết nhanh, viết đẹp và biết trình bày một bài viết sạch sẽ. Do

9


vậy, trong quá trình tổ chức bồi dưỡng giáo viên cần chú trọng bồi dưỡng cho
giáo viên nắm chắc các yêu cầu sau:
- Tên gọi các loại nét cơ bản trong khi hướng dẫn học sinh: nét thẳng
(thẳng đứng, thẳng ngang, thẳng xiên); nét cong (cong kín, cong hở, cong
phải, cong trái); nét móc (móc xuôi trái, móc ngược phải, móc hai đầu); nét
khuyết (khuyết xuôi, khuyết ngược) và nét hất.
Biện pháp thực hiện chủ yếu là luyện viết từ dễ đến khó theo từng
nhóm chữ. Người giáo viên phải nắm chắc các nhóm chữ viết để rèn luyện
dứt điểm, đúng trọng tâm. Cụ thể như sau:
* Đối với chữ viết chữ thường có thể chia thành các nhóm sau:
+ Nhóm có nét móc : n, m, i, u, ư, v, r, t.
+ Nhóm có nét khuyết : l, b, h, k, g, y.
+ Nhóm có nét cong và có dấu mũ : a, ă, â, o, ô, ơ, e, ê ...
+ Nhóm các chữ ghép : nh, kh, ch, ngh, ng, ph.
* Các nhóm chữ viết hoa cũng tương tự theo cấu tạo nét giống nhau với
mức độ từ dễ đến khó, giáo viên phải lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp.
Ví dụ:

+ Khi dạy nhóm chữ: A, Ă, Â, N, M.
Nhóm chữ viết hoa này chủ yếu tạo bởi nét cong và sự phối hợp hay biến
điệu của những nét cong. Vì vậy khi dạy cần luyện kĩ cách điều khiển đầu bút
để tạo nét cong cho đúng mẫu...
* Đối với chữ số: Việc luyện viết chữ số có phần thuận lợi hơn chữ viết
vì cấu tạo của các số chỉ gồm các nét thẳng và nét cong là chủ yếu. Giáo viên
có thể tiến hành lần lượt các chữ số kiểu 1, kiểu 2 theo mẫu, hoặc luyện viết
trước các chữ số ở nhóm có nhiều nét thẳng, sau đó đến nét cong.
Đặc biệt cần tập trung kiểm soát và tăng cường việc bồi dưỡng cho giáo
viên cách chấm chữa bài trong vở Tập viết và Chính tả. Việc chấm chữa bài
cho học sinh trong vở Tập viết, Chính tả thường phải căn cứ vào mục đích,
yêu cầu đặt ra cho từng bài học theo quy trình, chương trình của từng khối
lớp, giáo viên bắt kỹ lỗi các nét cơ bản ở bài tập viết. Ở bài chính tả, ngoài
việc bắt lỗi như trên, giáo viên phải kiểm tra chặt chẽ hơn qui trình nối nét,
cách đánh dấu thanh, các dấu phụ.

10


Giáo viên nắm chắc kĩ thuật viết chữ đó là kĩ thuật “ lia bút “ và “ kĩ
thuật “ rê bút” để hướng dẫn học sinh có thói quen viết liền mạch .
Vị trí dấu ghi thanh cũng được quy định một cách cụ thể:
Thanh huyền và Thanh sắc không được viết thẳng đứng hoặc nằm ngang
mà viết hơi chếch sang phải (dấu huyền ), chếch sang trái (dấu sắc).
Thanh hỏi và thanh ngã thì viết trên âm chính, thanh nặng đặt dưới âm
chính.
Những trường hợp các chữ ghi tiếng mà âm chính có dấu phụ thì phải
ghi dấu thanh chếch về bên phải ; những tiếng có nguyên âm đôi không có âm
cuối thì dấu thanh ghi vào âm chính thứ nhất; những tiếng có nguyên âm đôi
mà có âm cuối thì dấu ghi thanh ghi vào âm chính thứ hai.- Dự kiến những lỗi

học sinh thường mắc để giáo viên rút kinh nghiệm.
Ngoài các tiêu chí trên, giáo viên hướng dẫn cách trình bày ở vở của học
sinh trong từng thể loại bài, cách kẻ vở khi hết bài, hết môn, hết ngày và hết
tuần như thế nào để thống nhất trong cả lớp.
4.3.2. Đối với học sinh:
Tư thế ngồi viết- cách cầm bút.
Hoạt động viết thuận lợi phụ thuộc rất nhiều vào tư thế và cách cầm bút của
các em, bởi vậy:
Muốn luyện chữ cho học sinh trước hết giáo viên phải rèn cho các em tư
thế ngồi viết đúng: Thoải mái, không gò bó. Lưng thẳng, không tỳ ngực vào
bàn, đầu hơi cúi, mắt cách vở khoảng 25 đến 30cm. Hai chân đặt vuông góc
dưới bàn, tay trái tì nhẹ nhàng mép vở để giữ vở. Cột sống luôn ở tư thế thẳng
đứng, vuông góc với mặt ghế ngồi. Hai chân thoải mái, không chân co chân
duỗi.Cầm bút bằng 3 ngón tay: Ngón cái, ngón trỏ và ngón giữa của bàn tay
phải. Khi viết di chuyển bút từ trái sang phải, cán bút nghiêng về phía bên
phải cổ tay, khuỷu tay và cánh tay cử động theo mềm mại thoải mái. Hai tay
phải đặt đúng điểm tựa quy định. Tay trái để xuôi theo chiều ngồi, giữ lấy
mép vở cho khỏi xô lệch, đồng thời làm điểm tựa cho trọng lượng nửa người
bên trái đảm bảo ánh sáng phải đủ độ và thuận chiều, chiếu sang từ bên trái
sang. Lúc viết, đưa bút từ trái sang phải, từ trên xuống dưới. Các nét đưa lên
hoặc đưa sang ngang phải nhẹ tay, không ấn mạnh đầu bút vào mặt giấy, điều
khiển cây bút bằng các cơ ở cổ tay và các ngón tay. Việc giúp học sinh ngồi
11


viết đúng tư thế và cầm bút đúng sẽ giúp các em viết đúng và viết được
nhanh.
4.3.3. Cách để vở khi viết.
Khoảng cách từ mắt đến vở 25-30 cm. Khi viết chữ về bên phải, quá xa lề vở,
cần xê dịch vở sang trái để mắt nhìn thẳng nét chữ, tránh nhoài người về bên phải

để viết tiếp.
Mặt khác theo qui chế chuyên môn của trường thì trong các giờ dạy giáo
viên viết bảng lớp, chấm bài và ghi lời nhận xét cho học sinh thì nhất thiết
phải viết đúng mẫu chữ qui định vì đó là một mẫu để học sinh học và làm
theo.
Mỗi khi dự giờ ở các lớp tôi thường kiểm tra 2 loại vở ở của học sinh đó
là vở Ghi đầu bài và vở Chính tả. Thông qua đó nhận xét đánh giá sự tiến bộ
của lớp đó so với lần kiểm tra trước. Chọn lớp viết chữ đẹp, có cách trình bày
đẹp, giữ vở sạch nhất để cho các giáo viên học tập, rút kinh nghiệm.Mỗi tuần
1 lần thông tin cho BGH biết về tình hình rèn chữ viết cho học sinh đặc biệt là
những khó khăn, tồn tại cần khắc phục của lớp mình phụ trách và của các lớp
khác trong trường.Như đối với lớp: Để khắc phục lỗi chữ viết cho học sinh
trong giờ luyện viết. Khi nhận xét điểm giáo viên đến từng bàn chỉ lỗi sai cho
từng em và yêu cầu em đó trực tiếp sửa sai cho mình. Như có em (A) viết sai
chữ "k" giáo viên đến tận nơi và yêu cầu viết lại chữ "k" theo sự chỉ dẫn của
giáo viên.
Thực hiện biện pháp này nhiều lần các em sẽ nhớ và sửa kịp thời lỗi sai
của mình.
Hay để thực hiện luyện chữ viết có hiệu quả, lớp điển hình đã dùng biện
pháp phân chia nhóm đối tượng. Mỗi nhóm thực hiện yêu cầu riêng như:
Nhóm 1. Gồm những học sinh viết đúng và tương đối đẹp để rèn viết đẹp
hơn.
Nhóm 2. Gồm những học sinh viết chưa đúng (Có thể phân làm nhiều nhóm nhỏ
viết chưa đúng nét, chưa đúng chính tả) để rèn viết đúng, đến viết đẹp.
Nhóm 3. Gồm những học sinh chưa biết cách trình bày để rèn cách trình bày
và giữ vở sạch đẹp.
Như vậy yêu cầu về chữ viết và cách trình bày luôn được nâng cao
dần.Ban giám hiệu đã xác định: Không thể cùng một lúc có thể đến từng lớp,
12

ừng học sinh để hướng dẫn, chỉ đạo cách rèn chữ, giữ vở. Nên cũng từ các lớp
điển hình đã tăng cường các biện pháp tích cực đến toàn thể giáo viên chủ
nhiệm. Và cũng từ các lớp điển hình này để nhân lên thành nhiều lớp điển
hình khác.
4. 4 . Làm tốt công tác chỉ đạo của Ban giám hiệu
4.4.1 Đối với Ban giám hiệu
Ngay từ đầu năm học nhà trường phát động phòng trào “Giữ vở sạch –
luyện chữ đẹp” và chỉ đạo cho các tổ thực hiện.
Thành lập Ban chỉ đạo theo dõi phong trào.
Tổ chức chuyên đề “Giữ vở sạch – luyện chữ đẹp” ở mỗi lớp.
Có kế hoạch kiểm tra từng tháng, kỳ về việc nhận xét trong vở học sinh ở
các lớp. Dự giờ các tiết Tập viết và Chính tả để giúp đỡ giáo viên nâng cao
tay nghề và có thêm một số kinh nghiệm để giảng dạy tốt hơn.
Tổ chức bồi dưỡng chữ viết cho học sinh một tháng 01 lần.
Có kế hoạch khen thưởng, động viên giáo viên và học sinh các lớp có
phong trào giữ vở, rèn chữ đạt kết quả.
Phân công giáo viên có nhiều kinh nghiệm về rèn chữ giữ vở chịu trách
nhiệm về phong trào chung cho từng khối. Người chịu trách nhiệm về phong
trào có nhiệm vụ hỗ trợ khối trưởng trong việc kiểm tra việc rèn chữ giữ vở
và định hướng, tư vấn giáo viên hướng khắc phục .
Bên cạnh đó, phân công giáo viên có nhiều kinh nghiệm trực tiếp hướng
dẫn giáo viên chưa có kinh nghiệm, ít kinh nghiệm.
4.4.2.Chỉ đạo tổ chuyên môn:
Hưởng ứng phong trào thi đua của trường, tổ chuyên môn tiếp thu ý kiến
chỉ đạo, ngay buổi họp tổ đầu năm, tổ trưởng chuyên môn đưa ra và thống
nhất một số quy định, yêu cầu cho tổ:
Quy định về số lượng vở cho học sinh.
Thống nhất quy trình dạy, luyện chữ viết cho học sinh qua từng tiết học,
môn học.

Thống nhất cách trình bày vở học sinh.
Phát động thi đua học sinh viết chữ đẹp trong tổ qua các ngày lễ lớn trong
năm.
4.4.3 .Chỉ đạo giáo viên
13


Có bảng mẫu chữ viết theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, có
bộ chữ mẫu để giáo viên minh hoạ.
Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn ngoài các nội dung khác nhà
trường đã tổ chức cho giáo viên luyện viết theo từng nội dung:
Ví dụ như: Luyện các chữ theo các nhóm đồng dạng như sau:
Nhóm 1: Nhóm các chữ cái có nét cơ bản là nét cong: c,o,ơ,e,ê,x
Nhóm 2: Nhóm các chữ cái có nét cơ bản là nét cong phối hợp với nét
móc (hoặc nét thẳng): a,ă,â,d,đ,q.
Nhóm 3: Nhóm các chữ cái có nét cơ bản là nét móc: I,t,u,ư,p,n,m.
Nhóm 4: Nhóm các chữ cái có nét cơ bản là nét khuyết(hoặc nét cong
phối hợp với nét móc) l,h,k,b,y,g.
Nhóm 5: Nhóm chữ cái có nét móc phối hợp với nét cong: r,v,s.
Do chữ viết học sinh Tiểu học có thói quen bắt chước,vì vậy chữ viết
của giáo viên ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng chữ viết của học sinh. Việc
rèn chữ của giáo viên đã được quy định cụ thể thông qua các công việc sau:
Các hồ sơ quy định phải viết thống nhất một màu mực, thống nhất cách
trình bày ,thống nhất một loại vở, trình bày khoa học, chữ viết đúng quy
định .Chữ viết bảng đúng mẫu, trình bày khoa học, cân đối, không viết bảng
một cách tuỳ tiện . Rèn viết chữ trên vở ô li và vở tập viết thường xuyên .
100% giáo viên tham gia dự thi “ Viết chữ đẹp” và sử dụng kết quả đó là
một trong những tiêu chí đánh giá kết quả nghiệp vụ hàng năm .
Lời nhận xét của giáo viên trong vở học sinh phải mẫu mực, chân
phương, rõ ràng.Ngoài ra, mỗi giáo viên cần nắm rõ chất lượng chữ viết của

học sinh lớp mình, có kế hoạch cụ thể để kèm cặp những học sinh viết ẩu như:
xếp chỗ ngồi thuận tiện, xếp ngồi cạnh những em viết chữ đẹp, photo những
bài viết mẫu để học sinh tập tô trên mẫu và bắt chước mẫu ; lựa chọn và giới
thiệu cho học sinh mua những loại bút xuống mực đều, dễ viết tạo nét thanh,
nét đậm.
Ban giám hiệu cùng với tổ chuyên môn lên kế hoạch sinh hoạt chuyên
môn thường kỳ 2 tuần/1lần. Ngoài các nội dung sinh hoạt chuyên môn chung,
đều có nội dung về rèn luyện chữ viết với các mục cần trao đổi là:
Cách hướng dẫn học sinh luyện viết và giữ vở, xác định lỗi các em
thường mắc và bàn cách khắc phục. Ví dụ: Khi học sinh mắc lỗi viết tiếng địa
14


phương: tr và ch; s và x…. Cách khắc phục là cho các em đọc đi đọc lại nhiều
lần rồi mới viết (đối với lớp1,2,3) cho học sinh nắm lại luật chính tả hay phân
tích ngữ nghĩa (nếu là lớp 4,5).
Các giáo viên phụ trách lớp trao đổi về biện pháp mới áp dụng có hiệu
quả đồng thời tập hợp những khó khăn cần để đạt tới ban giám hiệu.
Qua hình thức sinh hoạt này ban giám hiệu đã có những thông tin về học
sinh và giáo viên để có biện pháp chỉ đạo kịp thời và sát với tình hình thực tế
hơn.
4.5. Phối hợp với Hội cha mẹ học sinh, Đoàn đội.
Để có biện pháp rèn luyện nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và
chữ viết đẹp cho học sinh nói riêng thì việc phối kết hợp giữa nhà trường, gia
đình và xã hội là việc làm cần thiết. Vì thời gian học tập ở trường của các em
rất ngắn, nếu chỉ dựa vào sự chỉ bảo, dạy dỗ của thầy, cô giáo là chưa đủ dẫn
đến các em khó tiến bộ nhanh được. Chính vì vậy nhà trường chỉ đạo, phối
hợp với đoàn đội tổ chức các phong trào nhằm kích thích việc học tập và rèn
chữ viết như: Phong trào văn hay chữ đẹp, phong trào nét chữ đẹp tặng thầy
cô; phong trào viết báo tường trong các ngày lễ...

Phối hợp với Ban đại diện Hội cha, mẹ học sinh tạo kinh phí phát
thưởng cho giáo viên và học sinh có thành tích tốt trong phong trào " luyện
chữ, giữ vở".
Phối hợp với phụ huynh học sinh hưởng ứng và đôn đốc học sinh tích
cực rèn chữ ở nhà, vì đây là thời gian quan trọng nhất giúp các em cố gắng
trong việc rèn chữ.
Qua các kỳ họp cha mẹ học sinh, ban giám hiệu nhà trường yêu cầu
giáo viên trưng bày tập vở đẹp nhất của lớp để cha,mẹ học sinh quan sát. Bên
cạnh đó giáo viên sẽ cho cha, mẹ học sinh quan sát các loại vở của con em
mình. Thật hiệu quả với cách thức này vì khi thấy con em mình trình bày vở
đẹp, chữ viết ngay ngắn, đẹp mắt thì cha mẹ nào không vui. Và kết quả họ đã
đầu tư sách vở bút mực như giáo viên yêu cầu.
Các buổi sinh hoạt dưới cờ Đoàn đội sẽ tổ chức kể cho học sinh nghe
những mẩu chuyện về tấm gương rèn chữ viết của anh Nguyễn Ngọc Ký,
Cao Bá Quát và gần hơn nữa là các bạn học sinh trong lớp, trong trường
mình.Cho học sinh đọc và xem những bài dự thi về“Văn hay- chữ tốt” trên
15


báo và tạp chí "Thế giới trong ta" mà giáo viên sưu tầm được để cho học sinh
xem để qua đó gợi lên ở các em lòng say mê, ham thích luyện viết chữ đẹp
5. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với
bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Qua hai năm thực hiện các giải pháp trên nay chất lượng chữ viết của học
sinh nhà trường nói chung được nâng lên rất nhiều, đa số các em có ý thức
trong việc luyện chữ ở lớp và ở nhà. Học sinh viết đúng mẫu, viết đảm bảo
tốc độ, kỹ thuật viết được các em vận dụng và nhiều em đã có nét chữ đẹp và
sáng tạo. Các bộ vở sạch sẽ, đẹp mắt và chuẩn mực được chọn để trưng bày
ngày càng nhiều hơn, chất lượng tốt hơn.
Với những gì đạt được qua phong trào rèn chữ, giữ vở của nhà trường,

trường Tiểu học Thiệu Khánh đã gặt hái được nhiều thành công. Đó là nhà
trường đã đào tạo được đội ngũ giáo viên viết chữ đẹp và các lớp tiêu biểu về
chữ đẹp là các giáo viên: Nguyễn Thị Hà, Hàn QuỳnhThư, Trịnh Thị Thắng,
Lê Thị Thuận, Trần Thị Hà, Dương Xuyên, Đỗ Thị Hường ... và toàn thể học
sinh của nhà trường đã có ý thức trong việc rèn chữ, giữ vở.

Đặc biệt năm học 2016 -2017 chất lượng vở sạch chữ đẹp của toàn trường
được đoàn kểm tra của phòng giáo dục đánh giá cao.
Năm
học

Số
lớp

Số
lớp
đạt
loại
1

Số
lớp
đạt
loại
2

Số
lớp
đạt
loại

3

Tổng
số
học
sinh

Số học
sinh
đạt loại A

Số học
sinh
đạt loại B

Số học
sinh
đạt loại C

SL

SL

SL

%

%

%

16


20162017

21

21

0

0

678

548 81.0 140

19

0

0

Như vậy xây dựng thành công phong trào“ Luyện chữ đep- Giữ vở
sạch” là một việc làm hết sức cần thiết và không thể thiếu trong việc tổ chức
các hoạt động toàn diện trong nhà trường Tiểu học. Bởi vì phong trào“Luyện
chữ đẹp Giữ vở sạch” được coi trọng sẽ giúp học sinh biết giữ cẩn thận sách
vở của mình, có ý thức luyện viết chữ đẹp, giữ vở sạch đẹp làm cho việc học
tập nói chung và học môn Tiếng Việt nói riêng của các em được dễ dàng hơn,

hiệu quả hơn, góp phần nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh.
C. KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ
I.Kết luận.
Qua hai năm chỉ đạo thực hiện các giải pháp"Luyện chữ đẹp giữ vở
sạch" cho học sinh Tiểu học, áp dụng tại trường Tiểu học Thiệu Khánh tôi đã
rút ra bài học là:
Muốn chỉ đạo phòng trào " Luyện chữ đẹp giữ vở sạch" có hiệu quả cần
nắm vững tình hình trường lớp (kể cả giáo viên và học sinh). Dựa vào từng
đối tượng để có biện pháp chỉ đạo phù hợp.
Biết vận dụng linh hoạt các hình thức học tập như: Sinh hoạt tổ chuyên
môn, chỉ đạo xây dựng điển hình và nhân rộng điển hình. Từ đó sẽ tạo thêm
nguồn lực giúp việc cho BGH.
Phối hợp giáo dục giữa nhà trường và gia đình là biện pháp truyền
thống, không thể thiếu được trong sự nghiệp giáo dục.
Việc rèn luyện chữ viết phải tiến hành đồng bộ từ giáo viên đến học
sinh, giáo viên phải là tấm gương để học sinh noi theo và không những luyện
chữ trong giờ luyện viết (Tập viết) mà phải tiến hành cả các môn học khác.
Phải kịp thời uốn nắn những lỗi sai của học sinh, việc làm này cần phải
thường xuyên, liên tục và có hệ thống.
II. Kiến nghị.
Nhà trường nên tạo điều kiện tốt nhất về cơ sở vật chất cho giáo viên cũng
như học sinh trong quá trình giảng dạy và học tập, bàn ghế đúng chuẩn, lớp
học đầy đủ ánh sáng....
17


Thường xuyên tổ chức các cuộc thi, giao lưu " Viết chữ đẹp " cho học sinh
và giáo viên.
Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn về trau dồi kinh nghiệm cho các
đông nghiệp, các trường có phong trào " Vở sạch – Chữ đẹp " tiêu biểu.

Trên đây là “Một số biện pháp, chỉ đạo công tác luyện chữ đẹp giữ vở
sạch ở trường Tiểu học Thiệu Khánh Thành phố Thanh Hóa ” mà tôi đã áp
dụng triển khai cho toàn thể cán bộ giáo viên trong trường và đã thu được kết
quả tốt.
Tôi rất mong nhận được sự đóng góp, xây dựng của bạn bè đồng
nghiệp và đặc biệt là của Hội đồng khoa học đánh giá sáng kiến kinh nghiệm
các cấp để sáng kiến của tôi được hoàn hảo hơn.
XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 16 tháng 4 năm2016
NHÀ TRƯỜNG
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
(Ký và ghi rõ họ tên)

Lê Thị Oanh

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Chỉ thị nhiệm vụ năm học của Bộ giáo dục và đào tạo
2.Điều lệ nhà trường
3.Báo Giáo dục và thời đại
4.Dạy tập viết ở trường Tiểu học
5.Vở tập viết 1.2.3 ( 2 tập )
6.Vở Luyện viết chữ đẹp.
7.Giải đáp 88 câu hỏi về Giảng dạy Tiếng Việt ở Tiểu học.
8.Nét chữ nét người.
18


9.QĐ 31 của BGD&ĐT (Chữ đứng nét đều hoặc chữ sáng tạo).
11. Vở luyện viết lớp 1,2,3,4-NXB giáo dục.
12. Nghiệp vụ quản lý - NXB giáo dục

19


20