Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động NGLL ở trường tiểu học

MỤC LỤC
TT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Mục
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3

11

2.1.4

12

2.1.5

13

2.2

14

2.2.1

15

2.2.2

16

2.3

17

2.3.1

18

2.3.2

19

2.3.3

20

2.3.4

21

2.4

22
23
24

3
3.1
3.2

Tiêu đề
Mở đầu
Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
Nội dung
Cơ sở lý luận
Khái niệm về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Chức năng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Đặc điểm, tính chất của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp
Những nguyên tắc của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên

lớp
Thực trạng của vấn đề
Thực trạng của việc tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục
ngoài gờ lên lớp ở trường Tiểu học thị trấn Cành Nàng
Nguyên nhân dẫn đến thực trạng việc thực hiện hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học thị trấn Cành
Nàng
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học thị trấn Cành
nàng
Nâng cao nhận thức trong đội ngũ cán bộ, giáo viên về
tầm quan trọng của giáo dục ngoài giờ lên lớp
Quản lý chặt chẽ việc tổ chức các hoạt đọng ngoài giờ lên
lớp
Tổ chức các hoạt động trải nghiệm thực tế thông qua các
hoạt động giao lưu dã ngoại tại cơ sở
Tăng cường phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh và
các đoàn thể ở địa phương tạo điều kiện cho học sinh
được tham gia tìm hiểu,khám phá
Kết quả đạt được sau khi thực hiện các biện pháp nâng
cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở
trường Tiểu học thị trấn Cành nàng
Kết luận và kiến nghị
Kết luận
Kiến nhị

Trang
1
1
1

2
2
2
2
2
2
2
3
4
5
5
6
8
8
9
12
15
16
18
18
18

1


1. Mở đầu:
1.1. Lý do chọn đề tài
Ở trường Tiểu học, ngoài giảng dạy và học tập, hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp cũng giữ một vị trí hết sức quan trọng. Nó góp phần quan trọng cho
việc rèn luyện thể chất, rèn luyện các kỹ năng sống, giáo dục truyền thống, hình

thành nhân cách,... góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh.
Giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp các em nhận thức thức thêm về những
kiến thức đã được tìm hiểu thông qua các bài học trên lớp bằng thực tiễn cuộc
sống trải nghiệm, các em có thêm các kĩ năng giao tiếp, sử lý các tình huống
khác nhau trong cuộc sống, ứng xử một cách chủ động sáng tạo; tự tin; biết hợp
tác, chia sẻ và lối sống đoàn kết trong tập thể,... Thông qua những hoạt động
hàng ngày, giúp các em giảm căng thẳng trong học tập, đồng thời giúp các em có
được tâm thế thoải mái, sẵn sàng hoạt động, học tập. Từ đó kết hợp với hoạt
động trên lớp thúc đẩy các em học tập đạt kết quả cao nhất. Tổ chức hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp là cơ hội phối hợp giữa các lực lượng trong và ngoài
trường, là điều kiện, là phương tiện để phát huy sức mạnh tổng hợp tham gia vào
quá trình giáo dục của nhà trường.
Từ năm học 2008-2009 Bộ GD-ĐT đã chỉ đạo đưa nội dung giáo dục kỹ
năng sống lồng ghép vào một số môn học phù hợp và chuyển tải trong các hoạt
động ngoài giờ lên lớp từ bậc Tiểu học cho đến Trung học phổ thông. Ở trường
tiểu học, trong những năm qua hoạt động ngoài giờ lên lớp đã có nhiều sự
chuyển biến tích cực, được các cấp quản lý giáo dục, các trường, đội ngũ giáo
viên cũng như được cộng đồng quan tâm. Những sân chơi bổ ích, những chuyến
đi dã ngoại, những hoạt động từ thiện, những buổi lao động,.. đã và đang được
phát huy mạnh mẽ ở các trường tiểu học.
Qua thực tế công tác ở Trường Tiểu học thị trấn Cành Nàng tôi nhận thấy,
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn nhiều hạn chế như: chỉ làm theo phong
trào, qua loa, chiếu lệ, chưa tổ chức được các hoạt động khám phá thực tế hay trải
nghiệm,.. Nội dung giáo dục còn đơn điệu chưa khắc sâu vào ý thức học sinh nên
dẫn đến chất lượng và hiệu quả giáo dục chưa cao.
Từ những lý do trên, với vai trò là Bí thư chi bộ, Hiệu trưởng Trường Tiểu
học thị trấn Cành Nàng tôi nhận thấy cần phải chỉ đạo, quản lý giám sát chặt chẽ
hoạt động ngoài giờ lên lớp một cách tích cực, phát huy vai trò công tác Đội
trong trường Tiểu học. Chính vì vậy, tôi đã tìm hiểu: “Một số biện pháp chỉ đạo
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học thị

trấn Cành Nàng” với mong muốn được chia sẻ những kinh nghiệm trong công
tác lãnh đạo, quản lý các hoạt động ngoài giờ lên lớp ở các trường Tiểu học.
1.2. Mục đích nghiên cứu
2


Nghiên cứu cơ sở lý luận về chức năng, vai trò chỉ đạo của Hiệu trưởng
trong công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Nghiên cứu một số biện pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường Tiểu học Thị trấn – Bá Thước – Thanh Hoá.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ngoài giờ
lên lớp ở Trường Tiểu học thị trấn Cành Nàng.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
- Phương pháp quan sát, phỏng vấn
- Phương pháp trải nghiệm.
- Phương pháp điều tra.
2. Nội dung:
2.1. Cơ sở lý luận.
2.1.1. Khái niệm về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động cơ bản được thực
hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm đáp ứng những yêu
cầu đa dạng của đời sống xã hội (vì thế còn gọi là quá trình giáo dục ngoài giờ
lên lớp).
Chủ thể quản lý các hoạt động ngoài giờ lên lớp. Hoạt động này do nhà
trường quản lý, tiến hành ngoài giờ học trên lớp theo chương trình kế hoạch dạy
học. Nó được xen kẽ hoặc nối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi nhà
trường hoặc trong suốt năm học và cả thời gian nghỉ hè để khép kín quá trình
giáo dục, làm cho quá trình đó có thể thực hiện được mọi nơi, mọi lúc.

2.1.2. Vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có vị trí rất quan trọng trong quá
trình giáo dục.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận cấu thành trong
hoạt động dạy học và giáo dục. Theo cách phân chia hiện nay hoạt động dạy học
và giáo dục trong nhà trường được phân chia thành hai bộ phận:
+ Hoạt động dạy học trên lớp.
+ Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cầu nối tạo nên mối liên hệ hai
chiều giữa nhà trường với xã hội.
2.1.3. Chức năng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Củng cố mở rộng, khơi sâu năng lực nhận thức các bộ môn văn hoá,
khoa học.

3


- Trực tiếp rèn luyện phẩm chất nhân cách, tính cách tài năng và thiên
hướng nghề nghiệp cá nhân hình thành các mối quan hệ giữa con người với đời
sống xã hội, con người với thiên nhiên, với môi trường sống.
- Tạo điều kiện cho học sinh hoà nhập với cuộc sống cộng đồng, bằng
cách thông qua các hoạt động tập thể hoạt động xã hội.
- Phát huy tác dụng của nhà trường đối với đời sống tạo điều kiện để huy
động cộng đồng tham gia xây dựng trường học và phát huy tác dụng trong công
tác giáo dục.
2.1.4. Đặc điểm, tính chất của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Bình diện hoạt động rộng: Hoạt dộng giáo dục ngoài giờ lên lớp là một
hoạt động phong phú đa dạng. Nó diễn ra trong nhà trường với những hoạt động
như:
Hoạt động vệ sinh hàng ngày, hàng tuần trong nhà trường, hoạt động của

đội ngũ cờ đỏ theo dõi hoạt động của mỗi lớp, hoạt động thể dục giữ giờ, hoạt
động ca hát...Tất cả các hoạt động trên nhằm phục vụ cho việc nắm tri thức khoa
học trên lớp và rèn luyện giáo dục kỷ luật, nề nếp cho các em.
Hoạt dộng giáo dục ngoài giờ lên lớp cũng có thể diễn ra ngoài nhà
trường (dưới sự chỉ đạo của hội đồng sư phạm) để mở rộng giao lưu cho các em
giúp nhà trường hoà nhập với cuộc sống con người, thâm nhập vào các mặt cuộc
sống tạo khả năng thuận lợi để gắn “học” với “ hành”.
- Mang tính quy luật đặc thù của quá trình giáo dục học sinh hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục xã hội đặc biệt của con
người. Biến đổi khá phức tạp bên trong nhân cách học sinh. Muốn hình thành
phát triển nhân cách học sinh không chỉ đơn thuần những giờ lên lớp mà còn
phải thông qua các loại hình hoạt động đa dạng như: Lao động sản xuất, hoạt
động văn nghệ, thể dục thể thao.
Hoạt động giáo dục nói chung rất phức tạp. Trong nhà trường hoạt động
giáo dục phải tiến hành ở mọi nơi, mọi lúc. Thông qua các giờ dạy trên lớp,
thông qua các hoạt động vui chơi... Nghĩa là phải thống nhất giữa trí - đức giữa
tình cảm - lý trí; giữa nhận thức - hành động.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có khả năng giáo dục to lớn, làm
nảy sinh năng lực phẩm chất, tình cảm mới làm phát triển năng lực thêm hướng
phẩm chất tốt đẹp ở con người.
Giáo dục ý thức tổ chức kỷ luật.
Giáo dục lòng yêu thương đất nước.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp không chỉ nhằm mục tiêu giáo dục
tư tưởng đạo đức phẩm chất nhân cách cho các em học sinh mà nhằm đạt nhiều
mục tiêu về trí dục, mỹ dục, thể dục lao động.
- Tính năng động của chương trình kế hoạch.
4


Về chương trình kế hoạch của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải

xuất phát từ:
* Mục tiêu cấp học:
+ Tình hình cụ thể của địa phương.
+ Nhiệm vụ chính trị của từng giai đoạn.
+ Tâm lý đặc điểm học sinh từng địa phương trường đóng.
Mặc dù phải xây dựng kế hoạch cụ thể từ đầu năm học xong do đặc điểm
của hoạt động phải làm cho hoạt động sinh động phải điều chỉnh chương trình
kế hoạch không để dập khuôn máy móc.
- Tính phong phú đa dạng của nội dung và hình thức hoạt động tính phức
tạp khó khăn của việc kiểm tra, đánh giá.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động mang tính tự giác, tự
quản cao không thể áp đặt được cho nên người cán bộ quản lý cần chú ý đến
nguyện vọng, sở thích hứng thú của các em. Hướng các em vào những hoạt
động sáng tạo, hấp dẫn để nâng cao hiệu quả của hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp. Muốn đạt được yêu cầu trên thì nội dung hình thức hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp phải phong phú đa dạng.
2.1.5. Những nguyên tắc của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Để hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả cần phải tuân theo
những nguyên tắc sau:
Phải đảm bảo tính mục đích, tính tổ chức, tính kế hoạch, bất kỳ hoạt động
nào cũng phải đạt được mục đích nhất định. Hoạt động ngoài giờ lên lớp cũng
có mục đích rõ ràng người cán bộ quản lý phải đề ra được mục đích yêu cầu của
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong cả năm học, từng học kỳ, từng hoạt
động.
- Tính tự nguyện, tự giác, tự quản.
Nếu hoạt động lên lớp là hoạt động bắt buộc thì hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp là tự nguyện, tự giác. Có tự nguyện, tự giác thì mới phát huy được sở
trường, khả năng của học sinh.
- Đảm bảo tính tập thể:
Tuy hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo sở thích và tính tự nguyện,

tự giác của học sinh nhưng không thể hoạt động đơn lẻ theo kiểu tự do cá nhân
đuợc mà phải đảm bảo tính tập thể theo mục đích chỉ đạo chung.
- Đảm bảo tính đa dạng phong phú.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phong phú đa dạng như cuộc sống
vậy, nên nhà trường cũng cần đảm bảo để học sinh tự hoạt động theo sáng kiến
phù hợp với tâm lý các em. Người cán bộ quản lý phải biết phát huy để đem lại
hiệu quả giáo dục.
- Đảm bảo tính hiệu quả.
5


Khi tiến hành hoạt động gì ta cũng phải tính đến hiệu quả. Hiệu quả ấy có
thể mang lại lợi ích xã hội hoặc hiệu quả giáo dục.
2.2. Thực trạng của vấn đề.
2.2. 1. Thực trạng của việc tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp ở Trường Tiểu học thị trấn Cành Nàng.
Những nội dung đã tổ chức thực hiện của hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp ở trường Tiểu học thị trấn Cành Nàng:
Công tác trang trí lớp học: Hằng năm nhà trường đều tổ chức cho các lớp
trang trí lớp học để chấm vào các dịp chào mừng kỷ niệm các ngày lễ lớn như
ngày 20/11; ngày 26/3… Về nội dung này hầu hết các lớp thực hiện khá tốt.
Vào đầu năm học nhà trường chỉ đạo giáo viên tổng phụ trách Đội phân
công cụ thể cho các lớp chăm sóc, bảo vệ một bồn hoa cây cảnh và sẽ được
chấm vào dịp kỷ niệm ngày nhà Giáo Việt Nam 20/11, ngày thành lập Đoàn
thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/3. Qua việc thực hiện tất cả các lớp đã có
trách nhiệm cao hơn trong việc chăm sóc và bảo vệ bồn hoa của lớp mình. Tuy
nhiên để có được những bồn hoa đẹp, như ý thì cũng chưa đạt kết quả cao.
Việc xây dựng góc cộng đồng của các lớp đã có sự tham gia của học sinh,
giáo viên. Tuy nhiên trong những năm qua việc làm trên chưa có sự kết hợp
tham gia của phụ huynh học sinh mà chỉ là việc làm của học sinh và giáo viên

chủ nhiệm. Vì vậy góc cộng đồng chưa phong phú đa dạng, chưa có nhiều
những đồ dùng, dụng cụ mang tính đặc trưng của các dân tộc đang sinh sống ở
Thị trấn (như dân tộc Thái, Mường, Kinh) còn đơn điệu về chủng loại. Việc xây
dựng góc cộng đồng chỉ mang tính hình thức chưa thể hiện được bản sắc của các
dân tộc trên địa bàn huyện nói chung và Thị Trấn nói riêng.
Việc bình bầu Hội đồng tự quản của lớp là sự tự nguyện của học sinh, sự
tín nhiệm của các thành viên trong lớp, của giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ
môn, sự tham gia của phụ huynh học sinh. Tuy nhiên trong những năm qua việc
làm này chủ yếu là giáo viên chủ nhiệm phân công nhiệm vụ cho từng thành
viên hội đồng tự quản, chưa có sự tham gia của các thành phần khác.
Việc tìm hiểu, bảo vệ và chăm sóc các di tích lịch sử, giáo viên Tổng phụ
trách đội mới xây dựng kế hoạch, Trong nhiều năm qua chưa tổ chức cho các em
học sinh đến tận nơi để tham quan, giáo dục thực tế. Đây là cơ hội tốt cho học
sinh Thị Trấn vì các em ở gần khu tưởng niệm các anh hung liệt sĩ huyện Bá
Thước (phố I Thị Trấn Cành Nàng).
Việc tập thể dục giữa giờ, múa hát sân trường. Hầu hết giáo viên chủ
nhiệm quan niệm rằng việc này là của chị Tổng phụ trách Đội và giáo viên trực
ban, nên các buổi tập giáo viên chủ nhiệm gần như không tham gia quán xuyến
học sinh dẫn đến các buổi tập của học sinh chưa có chất lượng nhiều em tập
không đúng động tác hoặc đùa nghịch trong giờ tập.
6


Việc tập múa, tập hát mới chỉ dừng lại ở việc chuẩn bị cho những ngày lễ
lớn trong năm chưa mang tính thường xuyên liên tục; hay chỉ tập múa hát các
bài trong chương trình Âm nhạc của từng khối lớp…
Các hoạt động xã hội như: ủng hộ vùng bị bão lụt, ủng hộ người nghèo…; tổ
chức giao lưu với học sinh khuyết tật, trẻ mồ côi; Tổ chức các hoạt động từ thiện:
vòng tay bè bạn, giúp nhau cùng tiến… chủ yếu do ấn định các mức đóng góp, ủng
hộ chứ chưa thực sự mang tính tự nguyện theo hình thức quyên góp. Ngoài ra, nhà

trường chưa đưa vào đánh giá xếp loại thi đua, tuyên dương biểu dương những tập
thể, cá nhân tham gia tích cực; chưa có sơ kết, tổng kết các đợt phát động vì vậy
việc tổ chức đạt kết quả chưa cao
Để nắm bắt kết quả đạt được của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp,
trong tháng 10 năm 2016, tôi đã chỉ đạo GV TPT Đội xây dựng kế hoạch và tổ
chức giao lưu tìm hiểu về một số hoạt động chính như: Trường Tiểu học Thị trấn
hiện nay có bao nhiêu lớp, có tổng số bao nhiêu Đội viên và sao nhi đồng (Tìm
hiểu về nhà trường), một số câu hỏi về những điều em biết về người dân ở thị
trấn Cành Nàng,….
Kết quả khảo sát về một số hiểu biết và kỹ năng cơ bản trong học sinh
đầu năm học 2016 – 20167
Tổng HS
tham gia
khảo sát
312
312
108
108
108

Nội dung khảo sát
Tìm hiểu về nhà nhà trường
Những trò chơi dân gian của người dân
ở Thị trấn
Những việc cần làm để bảo vệ rừng
Những di tích lịch sử ở huyện Bá
Thước và khu vực Long Vân
Tự tin diễn đạt ngôn ngữ trước cuộc
thi

Kết quả đạt
được
Số
Tỷ lệ
lượng
%
152
48.7

Ghi chú
Toàn trường

126

40.4

Toàn trường

42

38.9

Khối 4, 5

35

32.4

Khối 4, 5

66

61.1

Khối 4, 5

2.2.2. Nguyên nhân dẫn đến thực trạng việc thực hiện hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp ở Trường Tiểu học Thị trấn.
- Về phía giáo viên
+ Đối với giáo viên Tổng phụ trách Đội
Công tác chuẩn bị cho buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp cần nhiều thời
gian và công sức của giáo viên.

7


Việc tổ chức cho học sinh đi thăm quan, dã ngoại cũng làm cho tâm lý
giáo viên lo ngại sảy ra những việc ngoài ý muốn như ảnh hưởng đến sức khỏe
của học sinh, va chạm khi học sinh hứng thú quá khích….
+ Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp
Nhận thức về tác dụng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của giáo
viên xem đó là hoạt động phụ trợ cho hoạt động giảng dạy - học tập văn hóa.
Tâm lý giáo viên ngại khó, và khả năng tổ chức điều hành một buổi sinh
hoạt ngoài giờ lên lớp còn hạn chế.
- Quản lý chỉ đạo của Ban giám hiệu
+ Nhận thức về tác dụng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa
sâu sắc. Các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa được quan tâm đúng
mức, còn buông lỏng xem nhẹ, phó mặc giáo viên Tổng phụ trách Đội.
+ Chưa thường xuyên kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động ngoài giờ lên
lớp và rút ra bài học kinh nghiệm.

+ Chương trình Tiểu học hiện tại có nhiều môn học, cơ sở vật chất và
trang thiết bị nhà trường chưa đáp ứng.
+ Nhà trường triển khai dạy đủ 9 môn, có chất lượng nhưng chưa đồng bộ
và chỉ tập trung vào giảng dạy các môn học trong chương trình sách giáo khoa
hoặc chỉ chú trọng đến "dạy chữ" chứ chưa chú ý đến giáo dục nhân cách cho
học sinh thông qua các bài học, thông qua giáo dục ngoài giờ lên lớp, chưa chủ
động kết hợp các lực lượng giáo dục giữa nhà trường - gia đình - xã hội.
+ Thiếu sự thống nhất giữa giáo viên chủ nhiệm, cán bộ quản lý và các
lực lượng của nhà trường trong việc dạy học giáo dục học sinh.
+ Ngân sách nhà trường còn hạn hẹp do đó việc tổ chức các hoạt động
ngoài giờ lên lớp gặp khó khăn.
- Về phía gia đình.
Do một số gia đình có khó khăn về kinh tế thu nhập thấp chưa đủ điều
kiện để quan tâm đến việc học tập rèn luyện của con cái hoặc gia đình quá
nghèo nên các em phải tham gia lao động chẳng có thời gian dành cho việc học
tập và tham gia các hoạt động tập thể của nhà trường.
Từ thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Thị
Trấn Cành Nàng, tôi thấy rằng hiện nay nhà trường đã có nhiều cố gắng trong
việc chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhưng do nhiều yếu tố đã phân
tích ở trên, kết hợp với sự chỉ đạo của hiệu trưởng chưa chặt chẽ, chưa cụ thể.
Chưa phát huy hết sự quan tâm của xã hội và gia đình học sinh. Chính vì vậy
việc tìm ra một số biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để
giáo dục đạo đức, nhân cách, các kỹ năng sống cho học sinh là một việc làm cấp
thiết.
8


2.3. Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp ở Trường Tiểu học Thị Trấn Cành Nàng.
2.3.1. Nâng cao nhận thức trong đội ngũ cán bộ, giáo viên về tầm quan

trọng của giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Ngay từ đầu năm học hiệu trưởng đã quán triệt tư tưởng chỉ đạo về việc
tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong năm học.
- Hiệu trưởng tổ chức cho cán bộ giáo viên tiếp thu điều lệ trường Tiểu
học đặc biệt chú trọng đến chương III, điều 26 quy định các hoạt động giáo dục.
Các thành viên trong nhà trường đã thống nhất quan điểm hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp là 1 trong 2 mặt giáo dục trong nhà trường đó là giảng dạy trên
lớp và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Đầu năm học ban giám hiệu nhà trường đã họp hội đồng sư phạm để xây
dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được hiệu trưởng, giáo
viên chủ nhiệm, giáo viên tổng phụ trách đội phối hợp xây dựng dựa vào những
căn cứ sau:
+ Căn cứ vào văn bản pháp quy, quy định của nhà nước về tổ chức hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
+ Căn cứ vào tình hình cụ thể của nhà trường.
+ Căn cứ vào nội dung học tập trên lớp của học sinh.
+ Căn cứ vào mục đích giáo dục của Bộ Giáo dục - Đào tạo quy định.
+ Căn cứ vào đặc điểm kinh tế chính trị của địa phương.
Trên cơ sở những căn cứ mà nhà trường dựa vào đó lập ra bản kế hoạch
hoạt động ngoài giờ lên lớp, có lịch hoạt động cân đối từ đầu năm đến cuối năm
cụ thể từng tuần, từng tháng và lịch hoạt động hè cùng địa phương đồng thời ban
giám hiệu nhà trường tham mưu với cấp uỷ đảng, chính quyền địa phương hỗ trợ
kinh phí cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm giảm bớt khó khăn cho
hoạt động hàng ngày.
Thành lập ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Sau khi ra kế
hoạch chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, để hoạt động có hiệu quả
cần phải có ban chỉ đạo chịu trách nhiệm về hoạt động cụ thể này. Cụ thể:
+ Trưởng ban chỉ đạo: Hiệu trưởng
+ Phó ban chỉ đạo: Giáo viên tổng phụ trách đội
+ Các thành viên: giáo viên chủ nhịêm, giáo viên giáo dục thể chất, giáo

viên Âm nhạc, đại diện cha mẹ học sinh, mạng lưới cộng tác viên ...
- Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có nhiệm vụ giúp hiệu
trưởng xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động hàng năm và chỉ đạo thực
hiện chương trình kế hoạch đó.

9


Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường đã chỉ
đạo các tổ khối chuyên môn, các giáo viên tiến hành nhiều hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp theo chủ đề của từng tháng.
2.3.2. Quản lý chặt chẽ việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
- Kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp phải được xây dựng từ đầu năm
học, cụ thể, rõ ràng. Kế hoạch phải được sự trao đổi thống nhất với các tổ chức
đoàn thể trong và ngoài trường sao cho phù hợp với tình hình thực tế của trường
và đảm bảo khả thi khi thực hiện không bị chồng chéo giữa nhiều hoạt động ảnh
hưởng đến các hoạt động khác trong nhà trường. Các kế hoạch đều đặn, cân đối từ
đầu năm đến cuối năm, xây dựng lịch hoạt động theo thời gian. Cụ thể như sau:
+ Giờ chào cờ đầu tuần của tháng: Bên cạnh nhiệm vụ đánh giá hoạt động
tuần trước, đưa ra kế hoạch tuần tới, hiệu trưởng phối hợp với tổng phụ trách đội
dành thời gian để tổ chức tuyên truyền về chủ đề của từng tháng, phát động các
phong trào thi đua trong tháng.
Giờ sinh hoạt 15 phút đầu giờ và sinh hoạt lớp cuối tuần phải tiến hành
thường xuyên, liên tục và nghiêm túc.
+ Tổ chức sinh hoạt tập thể:
Có kế hoạch hoạt động phù hợp với từng tháng theo chủ điểm:
Tháng

Chủ điểm

9

Truyền thống
nhà trường

10

Em yêu quê hương

11

Kính yêu thầy cô giáo

12

Uống nước nhớ nguồn

1+2

Giữ gìn truyền thống
văn hóa dân tộc

3

Yêu quý mẹ và cô giáo

4

Hòa bình và hữu nghị

Các hoạt động chính
- Thi viết tìm hiểu truyền thống nhà trường (HS K4,5).
- SHTT chủ đề ATGT.
- Hoạt động làm sạch đẹp trường, lớp.
- Thi kể chuyện, vẽ tranh về chủ đề quê hương.
- Tổ chức cho học sinh tham quan, dã ngoại các công
trình, địa danh tiêu biểu của địa phương.
- Hội diễn văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam.
- SHTT chủ đề "Biết ơn thầy cô giáo".
- Làm báo ảnh (Khối 3, 4, 5)
- Mời cựu chiến binh nói chuyện về truyền thống
QĐNDVN.
- Viếng Tượng đài liệt sĩ.
- Tổ chức trò chơi dân gian.
- Thăm hỏi gia đình chính sách nhân ngày tết nguyên đán.
- SHTT chủ đề "Mừng Đảng- Mừng Xuân".
- Tổ chức “hội vui học tập”
- SHTT chủ đề "Yêu quý mẹ và cô"
- Tham quan dã ngoại
- Giao lưu về quyền và bổn phận của trẻ em.
- Thi bóng đá mini ( Khối 4, 5).

10


5

Bác Hồ kính yêu

- Triển lãm tranh vẽ "Công dân tương lai" và cuộc thi "Ý

tưởng trẻ thơ".
- Thi đua học tập tốt, rèn luyện chăm ngoan chào
mừng ngày sinh nhật Bác Hồ và ngày thành lập đội
TNTP HCM.
- SHTT toàn trường chủ đề "Kính yêu Bác Hồ".

- Hiệu trưởng tổ chức thực hiên kế hoạch:
+ Thành lập ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và giao
nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong ban chỉ đạo. Tạo mọi điều kiện cho
ban chỉ đạo và giáo viên quán triệt và nhận thức về tầm quan trọng của hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp, trang bị cho họ một số kỹ năng cần thiết trong
việc thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
+ Xây dựng biện pháp phối hợp các lực lượng giáo dục trong nhà trường
như Công đoàn, Đội thiếu niên TPHCM, Tổ khối,…và các lực lượng bên ngoài
trường như Hội cha mẹ học simh, Đoàn thanh niên, Hội cựu chiến binh,….Quan
tâm hỗ trợ giúp đỡ nhà trường tổ chức thực hiện tốt kế hoạch hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp.
- Hiệu trưởng chỉ đạo thực hiện kế hoạch:
+ Chỉ đạo Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Ra quyết định thành lập ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp của từng năm học, đưa Chủ tịch Công đoàn, Tổ trưởng chuyên môn, giáo
viên có năng khiếu tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp vào thành phần
ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Phân công cho Tổng phụ trách
đội làm phó ban chỉ đạo, Hiệu trưởng làm trưởng ban.
Họp giao ban hàng tháng để nắm bắt tình hình và phân công công việc.
Ban chỉ đạo tuyên truyền, vận động các lực lượng trong và ngoài trường
có nhận thức đúng đắn về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Ban chỉ đạo tập huấn kỹ năng tổ chức hoạt động tập thể cho giáo viên,
hướng dẫn soạn kế hoạch bài dạy hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Hiệu trưởng chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn thông qua Ban chỉ đạo:

Sinh hoạt tổ chuyên môn;
Thống nhất tổ chức các hoạt động trong khối, trong trường chẳng hạn: Tổ
chức chuyên đề sinh hoạt lớp, sinh hoạt đội, hoạt động tập thể theo từng chủ đề
của tháng, tổ chức trò chơi dân gian phù hợp ….
Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thông qua ban chỉ đạo thực hiện tốt nhiệm
vụ tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Hiệu trưởng thông qua ban chỉ đạo phối hợp nhịp nhàng với các đoàn thể
trong nhà trường như: Công đoàn, chi đoàn giáo viên, Đội thiếu niên tiền phong
Hồ Chí Minh tham gia vào các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
11


Phối hợp với các lực lượng ngoài trường như: Ban đại diện cha mẹ học sinh,
Trung tâm thể dục thể thao, Các lực lượng vũ trang, Quân đội ,…; Tham mưu với
cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương làm tốt công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Triển khai kế hoạch đến toàn bộ Hội đồng sư phạm của nhà trường và
Ban đại diện cha mẹ học sinh, từ đó cụ thể hóa cho từng bộ phận, dựa trên kế
hoạch của hiệu trưởng cần bảo đảm nguyên tắc giáo dục vì đây là điều kiện để
đánh giá sự thành công của quá trình giáo dục.
Cụ thể tổ chức tốt các buổi chào cờ đầu tuần của từng tháng. Đánh giá
chung kết quả hoạt động của chủ điểm tháng trước và đề ra kế hoạch hoạt động
của chủ điểm tháng này với toàn thể hội đồng sư phạm và học sinh để tất cả định
hướng hoạt động của mình như sưu tầm tài liệu, tập luyện, phân công nhiệm vụ
cho các thành viên,..
Đối với các môn học có lồng ghép hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
cần quán triệt, theo dõi việc tổ chức dạy lồng ghép nội dung này.
Đối với các hoạt động của chủ điểm, để thực hiện tốt như kế hoạch đề ra,
hiệu trưởng chỉ đạo cho tổ chuyên môn, đội, công đoàn ,… và phối hợp các lực
lượng ngoài nhà trường như cựu chiến binh, đoàn thanh niên,… cùng tổ chức thực
hiện.

- Hiệu trưởng tổ chức kiểm tra đánh giá:
+ Chỉ đạo Ban kiểm tra hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Xây dựng tiêu chí kiểm tra: Đối chiếu với kế hoạch, so sánh với mục
đích yêu cầu của hoạt động.
Xây dựng phương pháp, lực lượng kiểm tra: Xác định cách thức kiểm tra
cụ thể ứng với từng nội dung, thành lập Ban kiểm tra phù hợp với phương pháp
đề ra.
Xác định nội dung kiểm tra và thực hiện kiểm tra: Kiểm tra việc thực
hiện kế hoạch như thời gian, nội dung thực hiện, kiểm tra hoạt động cụ thể của
giáo viên và học sinh, kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục thông qua nhận thức
của học sinh. Kiểm tra, lập hồ sơ kiểm tra hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
ở trường tiến hành kiểm tra theo định kỳ, đột xuất, lập hồ sơ kiểm tra.
Qui trình chung tổ chức một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho
học sinh tiến hành theo các bước sau:
Bước 1: Đặt tên chủ đề hoạt động và xác định các yêu cầu giáo dục cần
phải đạt được:
Trước hết, người quản lý cần xác định chủ đề của hoạt động, vì chủ đề
chứa đựng nội dung hoạt động và định hướng cho việc lựa chọn hình thức hoạt
động phù hợp với lứa tuổi và điều kiện cụ thể của nhà trường.
Sau khi lựa chọn chủ đề, cần xác định rõ mục tiêu giáo dục để chỉ đạo
triển khai hoạt động đúng hướng và có hiệu quả. Việc xác định mục tiêu hoạt
12


động phải căn cứ vào các nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp,
chú ý vào 3 yêu cầu giáo dục:
+ Yêu cầu giáo dục về nhận thức: hoạt động sẽ cung cấp và củng cố
cho học sinh những hiểu biết, những thông tin gì?
+ Yêu cầu giáo dục về thái độ: qua hoạt động sẽ giáo dục học sinh về
mặt tình cảm, thái độ gì? ( yêu, ghét, hứng thú, tích cực...).

+ Yêu cầu giáo dục về kỹ năng: qua hoạt động sẽ hình thành ở học sinh
những kĩ năng gì? (kĩ năng giao tiếp, ứng xử; tự phục vụ; kĩ năng tự quản...)
- Bước 2 : Chuẩn bị cho hoạt động
+ Vạch kế hoạch bao gồm: Dự kiến thời gian chuẩn bị, thời gian tiến hành
hoạt động; dự kiến nội dung và hình thức hoạt động; dự kiến những điều kiện về
kinh phí, phương tiện hoạt động và cơ sở, vật chất cho hoạt động.
+ Dự kiến lực lượng tham gia chuẩn bị chủ yếu là học sinh; nhưng trong
nhiều hoạt động cần có sự tham gia chuẩn bị của giáo viên, cha mẹ học sinh,
đoàn- đội, các lực lượng ngoài xã hội...
+ Xây dựng chương trình thực hiện hoạt động.
+ Bồi dưỡng đội ngũ cốt cán học sinh về kĩ năng tự quản, kĩ năng điều
khiển hoạt động...
+ Đôn đốc, kiểm tra việc chuẩn bị.
Trong quá trình chuẩn bị hoạt động, phải khuyến khích và lôi cuốn học
sinh tham gia vào các công việc chuẩn bị, để học sinh là chủ thể tích cực hoạt
động.
- Bước 3: Tiến hành hoạt động
Ở bước này, học sinh sẽ điều khiển hoạt động theo chương trình đã được
xây dựng từ trước.
- Bước 4: Đánh giá kết quả hoạt động và tổ chức rút kinh nghiệm.
Việc đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có liên quan
tới kết quả giáo dục toàn diện của nhà trường, của lớp để từ đó rút ra kinh
nghiệm cho việc tổ chức các hoạt động tiếp theo.
2.3.3. Tổ chức các hoạt động trải nghiệm thực tế thông qua các hoạt động
giao lưu dã ngoại tại cơ sở.
Căn cứ vào chủ đề từng tháng hiệu trưởng phân công giáo viên Tổng phụ
trách Đội kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức cho học sinh dã ngoại
tham quan các công trình, di tích lịch sử gắp liền với từng chủ đề đó là:
Chủ đề Uống nước nhớ nguồn: Tổ chức cho học sinh viếng Nghĩa trang
liệt sĩ của huyện Bá Thước tại khu phố 1 thị trấn Cành Nàng.

13


Ảnh 1: Giáo viên chủ nhiệm lớp 5A đưa học sinh đi viếng nghĩa trang liệt sỹ
Chủ đề Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc: Tổ chức cho học sinh tham
gia lễ hội đầu xuân (Các trò chơi dân gian) do Ủy ban nhân dân thị trấn Cành
Nàng tổ chức vào ngày mùng 4 tháng Giêng Âm lịch tại nhà văn hóa khu phố 2
thị trấn Cành Nàng.
Chủ đề em yêu quê hương em: Tổ chức cho học sinh tham quan các công
trình, các địa điểm tiêu biểu của địa phương như thăm sân vận động của huyện
tại phố 1 thị trấn Cành Nàng; Thăm cầu La Hán tại khu phố 1 xã Lâm xa; cho
học sinh tìm hiểu về dòng sông Mã quê em, cầu phao Tân Lập…

14


Ảnh 2: giáo viên đưa học sinh tìm hiểu về dòng sông Mã và cầu La Hán

15


Ảnh 3: học sinh đi thăm cầu phao Tân Lập
2.3.4. Tăng cường phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh và các
đoàn thể ở địa phương tạo điều kiện cho học sinh được tham gia tìm hiểu, khám
phá.
Để tổ chức tốt các hoạt động ngoài giờ lên lớp nhà trường và tổng phụ
trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu kết hợp với các ban ngành đoàn thể tại
địa phương như Đoàn Thị trấn, Ban văn hóa thông tin Thị trấn, tổ an ninh trật tự,
Hội cựu chiến binh để có những nội dung giáo dục truyền thống thêm phần

phong phú.
Ngoài ra các đoàn thể trong nhà trường: Chi bộ, Công đoàn cơ sở, Ban đại
diện cha mẹ học sinh, huy động sự đóng góp của các nhà doanh nghiệp, phối
hợp chặt chẽ chủ động và hỗ trợ kinh phí, công sức vào các hoạt động chung đặc
biệt như các cuộc thi, giao lưu do các cấp tổ chức, khen thưởng, tham quan, gúp
đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn đặc biệt cụ thể: Hỗ trợ cuộc thi nghi thức đội
16


cấp huyện hai triệu đồng; Khen thưởng, tham quan năm triệu đồng; Giúp đỡ học
sinh có hoàn cảnh khó khăn đặc biệt trong dịp tết Nguyên Đán là năm triệu bốn
trăm nghìn đồng.
2.4. Kết quả đạt được sau khi thực hiện các biện pháp nâng cao chất
lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường Tiểu học Thị trấn.
Qua một năm triển khai thực hiện các hoạt động ngoài giờ lên lớp kết quả:
Học sinh chăm ngoan, lễ phép.
Về vệ sinh trường lớp cá nhân: luôn luôn sạch sẽ trong lớp ngoài lớp, bàn
ghế trong phòng luôn luôn được kê ngay ngắn.
Các phòng học được trang trí đẹp, hài hòa hơn; Bồn hoa cây cảnh của các
lớp đã có nhiều thay đổi đẹp, gọn gàng hơn.

Ảnh 4: Bồn hoa của lớp 3A, 4A đạt giải trong đợt thi đua chào mừng ngày 26/3

Ảnh 5: Một phần trang trí lớp học của lớp 2A
17


Ảnh 6: Góc Cộng đồng của lớp 2B
Về thể dục thể thao hát múa sân trường: 100% số học sinh thuộc các bài hát theo
qui định, múa đều đẹp trong khi múa tập thể. Kỳ thi công tác đội toàn huyện

trong tháng 3 năm 2017 nhà trường được xếp giải Ba. Giờ ra chơi các hoạt động
vui chơi sôi nổi có nền nếp, nam đá cầu nữ nhảy dây, các em không chơi những
trò chơi nguy hiểm.
Về hoạt động Đội và các hoạt động khác: Luôn thực hiện tốt các em học
sinh tích cực tham gia các hoạt động.
Chất lượng giáo dục toàn diện của trường được nâng cao, 100% học sinh
thực hiện tốt nhiệm vụ học tập.
Để nắm bắt chính xác tình hình thực hiện nhiệm vụ giáo dục hoạt động
ngoài giờ lên lớp trong năm học 2016 - 2017, tôi tiếp tục chỉ đạo giáo viên Tổng
phụ trách Đội tổ chức giao lưu nhân dịp ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí
Minh (26/3/2017) với đối tượng là các em học sinh lớp 4,5. Kết quả cụ thể như
sau:
Tổng HS
tham gia
khảo sát
108

Nội dung khảo sát
Tìm hiểu về nhà nhà trường
Những trò chơi dân gian của người
dân ở Thị trấn
Những việc cần làm để bảo vệ rừng
Những di tích lịch sử ở huyện Bá

Kết quả đạt
được
Số
Tỷ lệ
lượng
96

88.9
98

90.7

105
102

97.2
94.4

Ghi chú

18


Thươc và khu Long Vân
Tự tin diễn đạt ngôn ngữ trước cuộc
thi

92

85

Từ kết quả khảo sát trên cho thấy việc áp dụng các biện pháp đã thay đổi
đáng kế nhận thức của học sinh trong hoạt động ngoài giờ lên lớp. Các em đã tự
tin, nhanh nhẹn hơn. Các kỹ năng tình huống đơn giản trong cuộc sống đời
thường đã được các em sử lý một cách phù hợp.
3. Kết luận và kiến nghị.
3.1. Kết luận.

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động có ý nghĩa quan
trọng trong trường Tiểu học. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phong phú đa
dạng cùng với hoạt động dạy học trên lớp và các hoạt động khác gắn bó chặt
chẽ, bổ sung cho nhau xen kẽ nối tiếp nhau được tiến hành đồng thời ở trường
học sẽ tạo nên một kết quả tổng hợp là hình thành con người Việt Nam mới theo
mục tiêu giáo dục. Muốn đạt được như vậy hơn ai hết người cán bộ quản lý cần
có biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm giáo dục đạo
đức cho học sinh đạt hiệu quả cao.
Cùng với hoạt động dạy và học trong giờ lên lớp, các Hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp đóng vai trò giáo dục hết sức quan trọng trong việc hình thành
nhân cách phẩm chất đạo đức cho học sinh nói chung và học sinh Tiểu học nói
riêng. Có thể nói: "việc giáo dục văn hoá như tạo ra cấu trúc chi tiết tổng thể
của một cái chìa khoá còn thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp như
một cái chìa khoá giúp các em hoà nhập vào cuộc sống cộng đồng làm phong
phú thêm tri thức và vốn hiểu biết của các em".
Công tác chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của học sinh nói
chung và học sinh Tiểu học nói riêng có một vị trí hết sức quan trọng trong việc
tiếp thu bổ sung kiến thức, gắn liền giữa lý thuyết với thực hành. Đây là một
trong hai hoạt động không thể thiếu được để hình thành nhân cách con người
phát triển toàn diện.
3.2. Kiến nghị.
Muốn nâng cao chất lượng toàn diện nhằm đáp ứng yêu cầu của đất nước
trong giai đoạn hiện nay, tôi xin một vài kiến nghị nhỏ huy vọng công tác hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp để giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường Tiểu
học ngày càng tốt hơn.
- Với nhà trường.
+ Phải có kế hoạch thường xuyên đổi mới tổ chức công tác hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh.
19

+ Tranh thủ sự ủng hộ của cấp uỷ đảng, chính quyền địa phương và các
ban ngành trên địa bàn đóng để xây dựng hoàn chỉnh các vườn theo khuôn viên
của trường Tiểu học chuẩn quốc gia cho học sinh được tham gia thực hành.
+ Xây dựng cơ chế thống nhất phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội
nhằm huy động các lực lượng để giáo dục toàn diện học sinh.
- Với địa phương.
+ Đầu tư cơ sở vật chất cho nhà trường
+ Có kế hoạch giúp đỡ các gia đình có hoàn cảnh khó khăn.
Do khuôn khổ của kinh nghiệm và năng lực có hạn. Bản thân cũng chỉ
nêu một số kinh nghiệm nhỏ với mong muốn được chia sẻ sự thành công ban
đầu của những giải pháp đã chỉ đạo với hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở
Trường Tiểu học thị trấn Cành Nàng. Tôi rất mong muốn nhận được góp ý để
kinh nghiệm thêm phần phong phú và đạt hiệu quả hơn.
Cuối cùng tôi xin trân trọng cảm ơn ./.
XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ

Bá Thước, ngày 31 tháng 3 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là Sáng kiến kinh
nghiệm của mình viết, không sao chép
nội dung của người khác
NGƯỜI VIẾT

Nguyễn Văn Dương

20


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG

ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Nguyễn Văn Dương
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng - Trường Tiểu học thị trấn Cành
Nàng - Bá Thước - Thanh Hóa

TT
1.

Tên đề tài SKKN

Năm học
đánh giá xếp
loại

Một số biện pháp chỉ đạo
công tác PCGDTH ĐĐT ở

2.

Kết quả
Cấp đánh
đánh giá
giá xếp loại
xếp loại
(Phòng, Sở,
(A, B,
Tỉnh...)
hoặc C)
Cấp Phòng

C

2008 - 2009

Cấp Phòng

B

2016 - 2017

trường Tiểu học Ban Công
Một số biện pháp chỉ đạo
nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục ngoài giờ lên lớp ở
trường Tiểu học thị trấn Cành
Nàng
DNH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT, ngày 30/12/2010 của Bộ trưởng Bộ

Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ trường Tiểu học
2. Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT, ngày 22/11/2011 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh
3. Thông tư số 30/2014/TT-BGD ĐT, ngày 28/8/2014 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo ban hành Ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học
4. Thông tư số 22/2016/TT-BGD ĐT, ngày 22/9/2016 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo ban hành Sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy định đánh giá
học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28
tháng 8 năm 2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

21


SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU
HỌC THỊ TRẤN CÀNH NÀNG

Người thực hiện: Nguyễn Văn Dương
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học thị trấn Cành Nàng
SKKN thuộc lĩnh mực (môn): Quản lý

THANH HOÁ NĂM 2017

22