SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN TIẾNG ANH 7 Một số phương pháp học từ vựng có hiệu quả ở khối 7 trường Trung học cơ sở Thạnh Lợi

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
BÁO CÁO TÓM TẮT
SÁNG KIẾN, CẢI TIẾN ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN
DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CẤP HUYỆN
_____________
Kính gửi: Ban thi đua – Khen thưởng huyện.

I. SƠ LƯỢC BẢN THÂN
- Họ và tên: Phan Thị Ngọc Tu

Năm sinh: 1989

- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: ĐHSP Tiếng anh.
- Chức năng nhiệm vụ được phân công: Dạy lớp.
- Đơn vị công tác: Trường THCS Thạnh Lợi.
II. NỘI DUNG
1. Thực trạng:
a/ Thuận lợi:
Được sự quan tâm, giup đỡ và chỉ đạo của Ban Giám Hiệu nhà trường.
Sở Giáo Dục và Đào Tạo Tỉnh Đồng Tháp luôn tạo mọi điều kiện cho giáo
viên tiếng Anh tham dự lớp bồi dưỡng theo Đề án Ngoại Ngữ năm 2020. Ngoài ra,
sau khi giáo viên đạt chuẩn B2 được tạo điều kiện tham gia lớp học Ngôn ngữ sư
phạm.
Bản thân giáo viên cũng đã đạt chuẩn B2 theo đề án Ngoại Ngữ 2020, phần
nào đã nâng cao được kiến thức của bản thân và học hỏi thêm nhiều phương pháp
giảng dạy hay từ các Thầy Cô khác. Ban giám hiệu cũng tạo điều kiện thuận lợi cho
giáo viên học lớp ngôn ngữ sư phạm để bồi dưỡng kiến thức và tiếp thu các phương
pháp giảng dạy mới.
Nhà trường chuẩn bị đầy đủ trang thiết bị dạy học cho giáo viên bộ môn Tiếng
anh. Sự phát triển của công nghệ thông tin giup các em có thể tiếp cận thông tin

1


một cách dễ dàng. Học sinh có thể tự học nâng cao kiến thức của bản thân qua các
trang website như tienganh123.com, islcollective.com và các nguồn tài liệu tham
khảo ở trang Wikipedia đều được kiểm duyệt v.v….
b/ Khó khăn:
Nhìn chung, học sinh ở trường đa phần đều là con nhà nông và điều kiện gia
đình của các em còn nhiều khó khăn nên học sinh phải vừa đi học vừa phụ giup gia
đình việc đồng án. Do đó, các em chưa sắp xếp thời gian học chưa hợp lý dẫn đến
các em lơ là việc học. Trong thời gian rãnh rỗi, học sinh đi làm để phụ giup gia
đình thì vô tình hình thành ý nghĩ thích kiếm tiền ngay từ nhỏ mà không còn quan
trọng việc học hành.
Ngày nay, sự phát triển của công nghê thông tin như một cơn lốc, dù học sinh
ở thành thị hay nông thôn đều có thể tiếp cận dễ dàng tất cả mọi thứ qua mạng như
chương trình học trực tuyến, chương trình giải trí và các thể loại game. Tuy nhiên,
học sinh chưa biết chọn lọc cho mình những chương trình hay để giup ích bản thân
có thể vừa học vừa giải trí qua các chương trình đó. Học sinh đều dành nhiều thời
gian để lên mạng chơi game, facebook, zalo v.v… Vì vậy, học sinh ngày càng lơ là
việc học là điều không thể tránh, đặc biệt, là môn Tiếng anh học sinh rất sợ môn
Tiếng anh vì đó là môn tiếng nước ngoài là một môn học khó, chương trình học của
bộ môn này cũng khác với các môn học khác, nó chia thành từng kĩ năng riêng biệt
như nghe, nói, đọc, viết, ngữ pháp nên đòi hỏi học sinh phải có sự kiên trì và dành
nhiều thời gian để học nhưng hầu như thời gian lại được học sinh dùng để chơi
game và giải trí. Ở mỗi kĩ năng đều có cách học riêng và học sinh phải hiểu được
các kĩ năng này luôn hỗ trợ cho nhau nên học sinh phải luyện tập tốt tất cả các kĩ
năng. Ví dụ, học sinh nói tốt thì sẽ nghe tốt, học sinh đọc tốt thì sẽ viết tốt. Để học
sinh nói , đọc, viết được và nghe hiểu thông tin người ta nói thì học sinh phải có
vốn từ vựng nhiều và phong phu về các lĩnh vực chuyên môn khác nhau. Tuy
nhiên, nếu học sinh chưa biết cách học từ vựng thì học sinh dễ nản chí. Để giup học

2


sinh có cách học từ vựng hiệu quả, giáo viên luôn tìm kiếm và thay đổi các phương
pháp dạy học từ vựng đa dạng hơn cho học sinh vừa học vừa chơi và giup học sinh
sẽ nhớ lâu các từ vựng đã học.
2. Tên sáng kiến và lĩnh vực áp dụng:
2.1. Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Một số phương pháp học từ vựng có
hiệu quả ở khối 7 trường THCS Thạnh Lợi”
2.2. Lĩnh vực áp dụng: trong ngành giáo dục - đạo tào huyện Tháp Mười
và cũng có thể nhân rộng sáng kiến này ra để áp dụng cho toàn tỉnh
3. Mô tả nội dung, bản chất của sáng kiến:
Theo tôi, học từ vựng là bước đầu tiên mà học sinh cần phải học để làm quen
với bộ môn Tiếng anh này. Để nói, nghe, đọc và viết Tiếng anh thì người học phải
có vốn từ vựng nhiều và biết cách áp dụng từ vựng vào cuộc sống hằng ngày để
mỗi ngày đều học. Tuy nhiên, người học gặp nhiều khó khăn trong việc học và nhớ
nghĩa của từ vựng vì ở mỗi hoàn cảnh khác nhau thì mỗi từ vựng đều có nhiều
nghĩa khác nhau nên người học cần phải có cách học từ vựng hiệu quả và thích hợp
với khả năng của bản thân. Để học sinh có cách học từ vựng nhớ lâu thì tôi luôn áp
dụng nhiều cách dạy học từ vựng khác nhau ở mỗi tiết dạy đều áp dụng trò chơi
như matching, guessing pictures, rub out and remember, what and where,
pelmanism, bingo v.v…
+ Đối với các từ vựng mới hay cũ tôi đều có thể áp dụng các trò chơi trên vì
lợi ích của các trò chơi nhằm giup các em vừa ôn lại từ vừng đã học vừa vận dụng
khả năng đoán nghĩa của từ vựng qua ngữ cảnh.
+ Ở mỗi trò chơi đều gây hiệu ứng kích thích sự hoạt động trí não và vận động
tay chân để giup học sinh luôn tỉnh táo, thể hiện sư nhanh nhẹn, hoạt bát và rèn
luyện sự phản xạ của bản thân trong quá trình học tập.
+ Mặc dù, tiết học chỉ kéo dài 45 phut nhưng tôi luôn tạo điều kiện cho học
sinh tham gia trò chơi trong thời gian đầu tiết hoặc sắp kết thuc tiết dạy để học sinh

3


vận dụng những từ vựng vào thực tế bằng cách yêu cầu học sinh đặt câu ngắn có từ
vựng vừa học.
+ Trong tất cả các trò chơi học sinh tham gia thì trò chơi guessing pictures
được áp dụng nhiều nhất và thích nhất vì mỗi bức tranh đều đầy màu sắc thu hut
ánh nhìn của học sinh và mỗi bức tranh đều có ý nghĩa, hành động hay câu chuyện
gì đó, giáo viên sẽ yêu cầu học sinh đoán ngữ cảnh mà giáo viên muốn đề cập đến.
Bên cạnh dạy học từ vựng qua trò chơi thì tôi còn dạy từ vựng qua các đoạn
văn kể chuyện ngắn, bài hát, phim có phụ đề Tiếng anh, đọc báo. Vì mỗi từ vựng
đều mang nhiều nghĩa nên học sinh cần phải học từ vựng ở các ngữ cảnh, tình
huống và ở lĩnh vực khác nhau. Để dễ dàng cho học sinh học, giáo viên sẽ dạy học
từ vựng theo từng chủ đề từ dễ đến khó. Sau một thời gian học thì giáo viên sẽ cho
học sinh bài kiểm tra từ vựng.
+ Ví dụ, trong vòng 2 phut học sinh viết 5 từ vừng về chủ đề nghề nghiệp và
trong vòng 2 phut tiếp theo diễn tả cho một học sinh khác để đoán tên của nghề
nghiệp đó.
Qua bài tập này, giáo viên sẽ đánh giá được năng lực học tập, cách phát âm,
kiến thức , vốn từ vựng của học sinh có nhiều và đa dạng không. Đồng thời, giáo
viên sẽ nắm được cách học từ vựng của học sinh khi tự học có hiệu quả chưa nếu
chưa giáo viên sẽ góp ý và giup học sinh thay đổi cách học tốt hơn
4. Khả năng và phạm vi áp dụng sáng kiến:
4.1. Khả năng áp dụng:
Trong phạm vi trường học, trong một tiết dạy 45 phut, ở phần giới thiệu
bài mới hoặc ôn lại bài cũ, giáo viên sẽ cho học sinh chơi trò chơi như matching,
kim’s game, network, guessing pictures, what and where và bingo. Khi kết thuc bài
vừa học hoặc trong tiết ôn tập, giáo viên sẽ cho học sinh chơi một trò chơi đó là ask
and answer để nhắc lại từ vựng đã học và rèn luyện phản xạ cho học sinh. Vì vậy,
4

cách học từ vựng đa dạng phần nào đã gây sự thích thu với học sinh. Tôi thấy các
em học sinh có sự tiến bộ và tự tin học môn Tiếng anh hơn.
4.2. Phạm vi áp dụng:
Phương pháp học Tiếng anh thì có rất nhiều nhưng để có cách học phù hợp
với năng lực của học sinh là việc làm khó nên học sinh có thể thử áp dụng nhiều
cách học để chọn cho mình phương pháp học từ vựng hiệu quả nhất. Với phương
pháp dạy học từ vựng vừa học vừa chơi như tôi đã áp dụng thì phù hợp cho học
sinh mới bắt đầu học hoặc học sinh bị mất căn bản học nên tôi sẽ áp dụng cho học
sinh các khối còn lại (khối 6,8,9) để các em có cách học tốt nhất cho bản thân và tự
tin học bộ môn này. Hơn thế, tôi sẽ giup các em vận dụng cách học này trong môi
trường thực tế. Ở mỗi từ vựng mà học sinh học đều có nghĩa và nó gắn liền với các
hình ảnh liên quan nên học sinh dễ dàng học hơn. Ví dụ, khi các em đang đi trên
đường, bắt gặp 1 từ hay 1 câu trên bảng hiệu hay đồ vật nào đó thì các em sẽ ghi
nhớ lại từ mà các em ấn tượng hay thích về từ đó và tự tra nghĩa của từ và hãy từ
vựng này có liên quan đến nhân vật nào, đồ vật hay nơi nào, lần sau khi gặp lại các
em sẽ dễ nhận ra hơn. Riêng đối với học sinh khối 8 và khối 9, giáo viên sẽ yêu cầu
khó hơn trong quá trình học từ vựng đó là các em phải tìm kiếm từ đồng nghĩa, trái
nghĩa, và cụm từ của từ vựng đang học để mở rộng vốn từ vựng thêm cho học sinh.
5. Những lợi ích và hiệu quả mang lại khi nhân rộng sáng kiến:
Việc dạy học từ vựng bằng cách chơi trò chơi đạt hiệu quả cao hơn mong đợi
vì giáo viên thấy được học sinh dần dần hình thành thói quen học từ vựng qua tranh
ảnh, qua các kí hiệu và học sinh chủ động hơn trong việc học môn Tiếng anh. Khi
giáo viên tổ chức tiết dạy học nhưng lại mang cảm giác cho học sinh như đang
được tham gia trò chơi thì tiết học trở nên thoải mái, năng động và sôi động hơn tiết
học được tổ chức theo cách thức học tập ngày xưa, khi công nghệ thông tin chưa
được phổ biến và phát triển như bây giờ và tranh ảnh chỉ được là màu trắng đen nên
học sinh khó nhìn thấy rõ chi tiết trong bức tranh. Với cách học vừa học vừa chơi
5

sẽ giup học sinh có tinh thần học tập tốt hơn và không còn cảm giác sợ hãi căng
thẳng khi học Tiếng anh .
Trên đây là những sáng kiến, cải tiến giải pháp mới, kỹ thuật mới (gọi tắt là
sáng kiến) các đề án, dự án của bản thân tôi trong năm qua…
Kính đề nghị Hội đồng xét duyệt sáng kiến xem xét, công nhận đề tài sáng
kiến cấp huyện.
Thủ trưởng đơn vị
(ký tên, đóng dấu)

Thạnh Lợi, ngày 13 tháng 3 năm 2017
Người báo cáo

Phan Thị Ngọc Tu

6