tìm hiểu từ trái nghĩa trong tiếng hán hiện đại

Trờng đại học ngoại ngữ
đại học quốc gia hà nội
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Luận văn thạc sỹ
Tìm hiểu về từ trái nghĩa
trong tiếng hán hiện đại

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Lớp
Chuyên ngành
Giáo viên hớng dẫn

: ngUyễn thị minh ngọc
: cao học khóa 11
: lý luận ngôn ngữ hán
: Nguyễn thị thu hà
U

Hà nội 2006


河内国家大学所属外语大学
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硕士学位论文

现代汉语反义词初探

研究生 ：阮氏明玉
专业 ：汉语言理论

导师 ：阮氏秋荷硕士

2006 年于河内


现代汉语反义词探索

目录
前言................................................................................................................. 3
第一章：有 关 汉 语 反 义 词 的 理 论 基 础 ........................................... 5
1.1、词义........................................................................................................ 5
1.2、语义场.................................................................................................... 7
1.2.1、什么是语义场................................................................................... 7
1.2.2、语义场的种类................................................................................... 9
1.2.3、反义义场........................................................................................... 9
1.2.3.1、互补反义义场.............................................................................. 9
1.2.3.2、极性反义义场.............................................................................. 10
1.3、汉语语义中的反义现象........................................................................ 12
1.3.1、什么是反义现象............................................................................... 13
1.3.2、反义现象的表现形式....................................................................... 15
小结 ............................................................................................................. 17
第二章：现代汉语反义词探索研究 ............................................................ 18
2.1.、反义词的定义..................................................................................... 18
2.2、反义词的种类...................................................................................... 20
2.2.1 、从构词的特点上分类.................................................................... 20
2.2.2、从词类上分类 ................................................................................. 24
2.2.3、从词的意义上分类......................................................................... 27
2.2.4、从 义 项 关 系 上 分 类 ................................................................ 31
2.2.5、语 言 反 义 词 和 言 语 反 义 词 ................................................. 35
2.3、构成反义词的条件................................................................................ 38

2.3.1、要 属 于 同 一 个 意 义 范 畴 ........................................................ 38
2.3.2、音 节 数 量 要 相 同 ....................................................................... 39
2.3.3、词性必须相同................................................................................... 41
2.3.4、反义 词 双 方 要 同 属 一 个 语 言 单 位 平 面 .......................... 43
2.3.5、语 体 色 彩 要 相 同 ....................................................................... 43
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现代汉语反义词探索

2.4、反 义 词 的 作 用 ................................................................................. 45
2.4.1、反 义 词 在 构 词 上 的 作 用 ....................................................... 45
2.4.2、帮 助 辨 析 同 义 词 、 多 义 词 .................................................. 51
2.4.3、反 义 词 在 修 辞 方 面 的 作 用 .................................................. 52
小结 ............................................................................................................. 55
第三章：越 南 学 生 使 用 汉 语 反 义 词 的 偏 误 分 析 ....................... 56
3.1 越 南 学 生 学 习 汉 语 反 义 词 的 概 括 情 况 ................................ 56
3.2、调 查 的 统 计 及 其 分 析 ................................................................ 57
3.2.1、调查的统计...................................................................................... 57
3.2.2、调查中的偏误分析.......................................................................... 59
3.2.2.1 使 用 一 些 不 符 合 反 义 词 的 构 成 条 件 的 偏 误 ............. 60
3.2.2.2 忽 视 了 汉 语 成 语 的 用 法 ..................................................... 62
3.2.2.3 不 掌 握 多 义 词 的 全 部 词 义 引 起 用 词 不 当 .................. 62
3.2、偏误成因................................................................................................ 63
3.3、一些教学建议........................................................................................ 67
小 结 ........................................................................................................... 69
结 语 ............................................................................................................... 70
致谢................................................................................................................. 72
附 录 ............................................................................................................... 73
参考文献......................................................................................................... 75

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现代汉语反义词探索

前言
一、选择题材的理由
作为世界六分之一人口的语言，汉语日益广泛使用，可见其在
人们生活中起着极大作用。研究汉语相当于步入一个伟大民族的文
化，因为我们都知道汉语与汉文化有着密不可分的关系。再说语言
又是人类最重要的交际工具。为了了解其文化含义，并能准确地表
达自己的思想感情，我们非学好语言不可。而学好语言的关键是要
掌握和运用语言的建筑材料-词汇。实际上，有的人写文章写得非
常漂亮、十分生动，反过来，有的人一句话也不知该怎样开口。这
跟每个人的词汇量、词汇知识有关。具有丰富词汇量的人就能把思
想感情表达得准确、生动、有说服力，这不仅对个人的母语表达而
对学习外语的更为重要。
对我个人来说，刚接触哲学时觉得他们所说的“事物有矛盾才
能发展”这句话很有道理。每种语言的反义现象会丰富词汇量而词
汇丰富是一种语言发展的表现，可见，反义词现象是任何语言中并
不可少的。在研究汉语过程中我对汉语反义词很感兴趣。学习汉语
时我已碰到不少困难，其原因是不大了解这些反义词现象引起了用
词不当，甚至犯了不少错误，因此为了避免这些错误，同时提高自
己的语言表达能力并对汉语反义词的了解，我已经对汉语反义词进
行研究并把它当作自己的论文题目。最后，希望我的论文能为汉语
学习者提供一份有用的参考资料。
二、研究对象及范围
本文主要对现代汉语反义词进行研究。汉语反义词是一个极为
广泛的范畴，但是从汉语教师的角度上看，我们研究的主要是实用

汉语，同时也希望研究结果有利于自己的教学工作。因此，本人主
要通过搜集对外汉语本科系列教材中六本教程的一系列例子，在汉

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现代汉语反义词探索

语反义词的有关理论基础上，结合考察所得的结果进行研究现代汉
语反义词。
三、研究目的。
本文的研究目的是掌握汉语反义词的有关理论问题，有助于分
析，描写汉语反义词的结构特点，尤其是反义词的使用方法。另一
个目的是能够掌握汉语反义词的实际运用，让自己避免学习中所遇
到的困难，避免在写作中、在交际中的重复用词，提高自己的语言
表达能力。最后把研究所获得的结果和调查的统计分析运用到教学
工作中。
四、研究任务
为了能达到上面所提的目的，本文需要完成以下任务：
- 在掌握有关汉语反义词的理论基础上，概括反义词的概
念、反义词的种类、反义词的构成条件极其作用。
-

找出越南学生使用汉语反义词常犯的错误，分析其原因并
提出些教学建议。

五、研究方法
首先对现代汉语反义词进行统计。其次对此类词语的结构特点
进行描写。之后，对使用现代汉语反义词的具体例子进行语义分
析。进而采用归纳法对现代汉语反义词的结构特点及其用法归纳成

许多种小类。最后，对越南学生使用现代汉语反义词的情况进行问
卷调查，并作出统计、分析。
六、论文的结构
本文除了前言、结语、附录、参考文献外包括以下三章：
第一章：有关汉语反义词的理论基础
第二章：反义词探索
第三章：越 南 学 生 使 用 汉 语 反 义 词 的 偏 误 分 析

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现代汉语反义词探索

第一章
有关汉语反义词的理论基础。
1.1

词义

关于词义这个概念作者们已花了许多纸墨去给它提出多种
多样的定义，到现在为止也没能提出一个统一的定义。古今语
义学家各有各的看法，下面是几种较有代表性的见解：
（1）

认为词义就是事物的名称。这是古希腊的柏拉图提出

来的。这一看法是片面的并不能全面概括词的意义，因为世界
上绝大部分词并不是有关事物的名称，而反映人类或事物的性
质、状态、行为或语法的功能等。
（2）

在“现代汉语语义学”这本书中，作者提出：词义是

词与事物联系的纽带，词义是词的内容部分，它的作用就在于
把词跟所对应的事物联系起来。如果说词是事物的名称，词义
就指明词是何种事物的名称。这个观点跟上面那个观点都具有
片面的。
（3）

高名凯主编的“语言学概论”认为：词义就是每一语

言中的词的语音形式所代表的内容。是客观事物在人们意识中
的概括反映。这种概念说的逻辑基础是语言与思维之间的联
系。这种学说揭示了词义与思维的关系，把词义放到认知论的
范畴中予以研究，是正确的。但是，这种概念说只强调了词义
与概念的联系而忽视了两者之间的区别。
上面所列的各种观念都各有各的道理，不过我觉得比较合
理的应该提到万艺玲在“汉语词汇教程”所提的概念：词义是
词的内在内容，它是客观事物的反映。例如：“电视台”它的
语音形式是：“diµn sh× t¸i”，它的词义是“播送电视节目
的场所和机构”。一个词的意义主要包括两方面内容。第一是
概念义，它是客观事物在人脑中概括反映后形成的意义，是词
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现代汉语反义词探索

义的基本成分。第二是附属义，它指词在表示客观对象的同
时，带有的感情色彩和语体色彩等。感情色彩又包括褒义、贬
义和中性三种，语体色彩包括书面、口语和通用三种。如“战

士”和“大兵”的概念义都是“军队中的最基层成员”，“吝
啬”和“小气”的概念义都是“过分爱惜自己的财物”。如
“大兵”的感情色彩是贬义的，“战士”的感情色彩是褒义
的，“吝啬”的语体色彩是书面的，“小气”的语体色彩是口
语的。词的概念义和附属义虽然都是词义的不过两者还是有所
不同。概念义的“义”是词所标志的客观对象的一般本质特点
的反映，各个词的概念义千差万别，概念义有特定的语音形式
同它联系；而附属义的“义”指的是人们对客观对象的主观感
受，虽然人们的感受不同但主要指围绕着褒义、贬义、中性等
感情色彩和书面、口语、通用等语体色彩。再说，词的概念义
是构成词义的基本成分，要掌握词义，首先应该掌握词的概念
义。请看下面的表格：
词义
附属义
词

概念义

感情色彩

语体色彩

褒义 中性 贬义 书面 通用 口语
牺牲

为了正义的目的而献
出生命

死亡

失去生命

逝世

离开生命

君子

指品格高尚的人

小人

指人格卑鄙的人

成果

工作或事业的收获

结果

事物发展的最后状态

后果

最后的结果

√

√
√

√

√
√

√
√

√

√
√

√

√
√

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√


现代汉语反义词探索

从上面的表格我们可以看出“牺牲”、“死亡”、“逝
世”的概念义都很相近但它们的附属义不同。“君子”和“小
人”都是指人的，他们的概念义正好相反，它们的附属义也不
一样。“成果”、“结果”和“后果”也出现了同样的情况。

综合各家的观点，结合现代汉语词义的具体特点，兼顾自
己对词义的认识我就认为词义狭义来看就是词的意义，广义看
来它是客观事物和客观现象在人们的意识中的概括反映，也可
以说是词所反映的是客观事物的本质和范围，另外词义还包含
着人们对客观事物和客观现象的主观感受，因为人们对事物、
现象的感受不同所以才能丰富词义。

1.2

词义的聚合-语义场

1.2.1 什么是语义场？
“场” (field) 原是物理学术语，如：电场、磁场、引力
场等。物理场即相互作用场，是物质存在的两种基本形态之
一，存在于整个空间。实物之间的相互作用就是依靠有关的场
来实现的。语义场是指义位形成的系统，说得详细些，如果若
干个义位含有相同的表彼此共性的义素和相应的表彼此差异的
义素，因而连结在一起，互相规定、互相制约、互相作用，那
么这些义位就构成一个语义场。
刘叔新作者在“汉语描写词汇学”里已认为：关于什么是
语义场，语义学界至今也还没有统一地认识，并没有提出一个
能让大家都同意和满意的解释。较多见到的，是十分宽泛的理
解。如认为不同的词之间只要有某种意义的关联，哪怕只是联
想上的，就构成语义场。有的学者将体现在词与词之间的概念
关系看作足以形成语义场的条件。有的研究者甚至认为不同的
词语只要含有共同的意义成分或义素，就彼此意义相关，形成
语义场，换言之,“语义场根据某一个共同义素就可以组成”

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现代汉语反义词探索

阮有求老师在“汉语语义学”认为：语义场是一个外来
词，英语叫：semantic field，指的是由若干个具有一个或几
个相同义素的词组成的集合体。例如：
- 黑 色 、 白 色 、 红 色 、 黄 色 、 绿 色 、 蓝 色 等 等 都 有 义 素
“色”。
- “男人”和“ 女人”；“男孩”和“女孩”也分别有共同
的义素。
我觉得比较详细的、比较合理的要算到“现代汉语”这本
书里，黄伯荣先生所提的定义：把不同的词的意义进行比较，
可以看到某些词义与另一些词义往往有某些共同的特点和相互
关系。人们根据这些词义上共同的特点和相互关系把词分成大
大小小不同的类，这就是词义的聚合，分出来的类就是语义
场，还叫做词汇场。所以语义场就是通过不同词之间的对比，
根据它们词义的共同特点或关系划分出来的类。属于同一语义
场的各词义有共同的义素表明它们同属一个语义场，又有一些
不同的义素表明词义彼此之间的区别。例如：“黑色、白色、
红色、黄色、绿色”等这些词有共同的义素，那就是都属于颜
色类，表示各种各样的颜色。但它们之间也有不同的义素：
“黑色”就是象煤或墨那样的颜色，“白色”就是象雪那样的
颜色等等。
本人认为简单来看，起码要有两个词以上的才能聚合成语
义场，也就是说一个词本身不能自己构成语义场而要有两个具
有共同特点和相互关系的词义才能组成语义场。
处于不同语义场中的词的意义会有所不同，这是受同一语
义场中其他词制约的结果。例如：
（1）

花——树——草——叶

（2）

茉莉花—玫瑰花—百合花—菊花—牡丹花

在（1）中的“花”包括（2）中各类；（2）中只单纯指
一种花。
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现代汉语反义词探索

在“教——学”这一语义场中，“学”只指学习；而在
“工——农——商——学——兵”这一语义场中，“学”指整
个从事教学活动甚至包括一切文化工作的行业。由此可见，同
一个词在不同的语义场中可以有种种词义上的差异。
1.2.2

语义场的种类

关于语义场的种类，各个语义学家根据不同的标志给它分
为许多种类型。黄伯荣作者认为：“语义场由于各成员相互之
间的关系不同可以分出不同的种类”。他把语义场分为类属义
场、顺序义场、关系义场、同义义场和反义义场等五大类。贾
彦德作者就把语义场分得仔细一些，分为分类义场、部分义
场 、 顺 序 义 场 、 关 系 义 场 、 反 义 义 场 、 两 极 义 场 、部 分 否 定 义
场、同义义场、干支义场、描绘义场等十种小类。汉语语义场
极为丰富多样，但本文主要集中介绍并分析反义义场。
1.2.3 反义义场（反义聚合体）是由两个意义相反或相对

的词构成。反义义场中两个意义相反或相对的词互为反义词。
例如：“活——死”是反义义场，“活”“死”则互为反义
词。反义词既是互相对立的又是互相联系的，因为反义的两个
词必须属于同一意义范畴的。（在下一章“构成反义词的条
件”加以说明）。在反义义场中，反义词是就词与词的关系说
的 ， 不 是就 词 与 短 语 的关 系 说 的 所 以“ 聪 明 ” 与 “笨 头 笨
脑”；“聪明”与“不聪明”等虽然有反义关系，但是都不构
成反义义场，因为“笨头笨脑”，“不聪明”等都是短语。
反义义场又可以分为以下几种小类：
1.2.3.1 互补反义义场
互补反义义场包含两个义位,他们的意义正好相反。例如：
“动、静”，“死、活”，“男、女”，“真、假”，都属于
互补反义义场。反义义场中两个义位间的界限一般是绝对的。
对这样的义位来说，非此就一定是彼，非彼就必然是此，不此
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现代汉语反义词探索

不彼就不行的。不但“死狗还活着”不成立，“死狗还有一口
气”也不能成立，“一只快死的狗”仍然是一只活狗，并不是
死狗。互补反义义场可以用图表示如下：
互补反义义场的两个词项，就意义来说
适用于下述所有四个公式：
A=-B

如果 A，则非 B（-B）

B=-A

如果 B，则非 A（-A）

-A=B

如果非 A（-A）,则 B

-B=A

如果非 B（-B）, 则 A

如 “ 活 ” 与 “ 死 ” ， “ 活 ” 自 然 “ 不 死 ” （ A=-B ） ，
“ 死 ” 一 定 “ 不 活 ” （ B=-A ） ,

“ 不 活 ” 一 定 “ 死 ”

（-A=B），“不死”一定“活”（-B=A）。
属于互补反义义场的两个词项就是绝对反义词（也叫互补
反义词或可逆用反义词）
1.2.3.2 极性反义义场（也叫做两级义场）
极性反义义场可以用图表示如下：
极性反义义场的两个词项，就意义来说
适用于上述两个公式：
A=-B

如果 A，则非 B（-B）

B=-A

如果 B，则非 A（-A）

但是：
-A≠B

;-B≠A

处于这种语义场的两个词，肯定 A，就否定 B，肯定 B，
就否定 A，但否定 A， 不一定就是肯定 B，否定 B，也不一定
就肯定 A，因为还有 C、D、E 等其他意义存在的可能。
极性义场的例子是“穷、富”，“老、少”，“大、
小”，“深、浅”，“伟大、渺小”，“轻、重”，“美、
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现代汉语反义词探索

丑”，“爱、恨”，“先进、落后”，“积极、消极”，“快
乐、痛苦”等。极性义场都是二元的。每个语义场包含两个义
位，它们在意义上也是彼此相反的，可是这种语义场有几个明
显的特点：
第一、两个义位之间（A，B 之间）有一个明显的过渡带，
这是真实的过渡带，并非修辞手段。比如：“大”和“小”固
然都成立，但“不大不小”也是成立的。同样，“既不富也不
穷”，“既不老也不年轻”，“不伟大也不渺小”，“固然谈
不上美可也谈不上丑”等都成立。不过两个义位之间虽有一个
过渡，但两个义位仍是两个不同的概念，不容混淆。“张三既
穷又富”，“小姑娘既美又丑”，“这件衣服有大有小”都不
成立。“不大不小”指过渡带就可以；“又大又小”搞不清是
大还是小，概念混淆，互相矛盾就不可以。
第二、两极对立的义位均可有程度的差别，它们可以向相反
的方向无限延伸，永无止境。如：“有点大”，“大”，“很

大”，“非常大”，“特别大”，“大极了”等。能运用极性
反义义场的这个特点就会获得较佳的表达效果。
第三、极性义场中义位间的分界，有不少不是固定不变的，
而是有可能移动的。有的可因时代不同而变动，例如 40 多年来
人的平均寿命延长了，人的精神面貌也发展很大的变化，于是
“老”和“年轻”的界限有了变动。过去 四十七八的人就算老
了，可以用“老”字，但现在就不算老。义位间的界限也可因
表示的对象不同而不同，如对一般人来说三十五岁以上就不算
年轻了，但对科学家、政治家、对国家领导人来说四十五岁还
是年轻的。可是运动员的情况恰恰相反，三十岁的运动员就不
是年轻的运动员了。
属于极性反义义场的词项互为相对反义词（也叫做极性反义
词或不可逆用反义词）。

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现代汉语反义词探索

极性义场的词在语义上的特点也常被用于说话和写作。比
如：“无限美好”，“乐极生悲”，“恨之入骨”，“巧手天
工”,“痛不欲生”，都是描写两极义场语义场的程度。
除了上面所讲的互补反义义场和极性反义义场明显属于反义
词范畴外，关系义场也涉及到反义词范畴。
关系义场一般由两个成员组成，二者处于某种关系的两端，
互相对立、互相依靠。例如:
教师

教育

学生

行为动作过程也可以看作一种关系，从而形成关系义场。例
如：“买—卖”；“来—去”；“嫁—娶”；“输—赢”等。
方位、过程也可以作为关系，组成某些关系义场。如：
“左—右”；“上—下”；“东—西”等都是由方位关系组成
的义场。
(方位)
甲在乙的 A

乙在甲的 B

河内在胡志明市的北边

胡志明市在河内的南边

关系义场中的两项也属于反义词的范畴。如“左—右”；
“上—下”；“南—北”等的确有可能分属两类上面所讲的反
义义场。例如：“你在我的左边，我在你的右边”，“我”和
“你”紧密相连，中间没有插入任何人或物。在这个例子中的
“左”和“右”都可以看成没有过渡带的互补关系的反义义
场。但是“左”和“右”又可以有过渡带，形成“左—中—
右”的极性关系的反义义场。例如：“你在我的左边，他在我
的右边，我在你和他的中间”这时的“我”便在“中”。可见
一 部 分 二 元 关 系 义 场 （ “ 上 、 下 ” “ 左 、 右 ” “ 北 、 南 ”
“东、西”等），都属于传统语义学所讲的反义词的范畴。也
可以说它们兼属关系义场和反义义场。
1.3

汉语语义中的反义现象。

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现代汉语反义词探索

研究反义词时，必须要了解什么是反义现象，因为反义词
是反义现象的重要表现形式，不过有些传统语义学家在分析语
言的反义现象时，一般只注意对反义词的分析，这样就不能全
面地认识反义现象因为除了反义词外反义现象还存在着不同的
反义表现形式；西方现代语义学者对词义的研究较之传统语义
学有了巨大的进步，对词与词在意义之间的各种关系进行了更
加深入、全面的探讨。可是他们有的人对反义关系的理解有过
于狭窄，认为只有在意义上互相对立的词才是反义词。可见反
义词和反义现象有着密不可分的关系那么到底是不是所有的反
义现象都是反义词呢？
1.3.1

什么是反义现象？

阮友求老师认为：“所谓反义现象就是一组词语或句子的
意义之间存在着相反或相对的现象。就词与词的关系说，意义
相反或相对的一组词叫做反义词”。例如：
高 —— 低

长处 —— 短处

冷 —— 热

赞成 —— 反对

古 —— 今

增加 —— 减少

上面的例子都各是一组反义词，那就是词与词的关系，
也有词与词组之间存在着反义关系，如：成功——不成功，
硬——软绵绵；也有词组与句子的意思相反或相对，如：他很
聪明——笨头笨脑等。
万艺玲在“汉语词汇教程”认为：“用相反说法的对比
来表达自己的想法那就需要反义表述”如：“正确”与“不正
确”；“有权”与“没权”等，又像以下例子：
例 1: “今天李冰已在用电脑写作，他交到出版社的不再是
厚厚的书稿，而是一张薄薄的软盘”。
（汉语教程-第 74 课）
例 2：他很大方，但他女朋友却很小气。
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现代汉语反义词探索

（汉语词汇教程）
例 3：学汉字对日本、韩国同学来说不难，对欧美同学来说
却很难。

（汉语词汇教程）

例 4：你说他笨，其实他并不笨
（汉语词汇教程）
例 1 和例 2 分别用“厚”和“薄”；“大方”和“小气”
等反义词表示相反的意思，例

3 和例

4 用加否定词的方法

（难——不难），（笨——不笨）表示相反意义。例 1 和例 2
用的是反义词，例 3 和例 4 不构成反义词而只属于反义现象，
但这四个例子都属于反义表述。我们常常用在原词前面加否定
词的方法表示相反的意思，如用“好”与“不好”、“美”与
“ 不 美 ” 、 “ 正 确 ” 与 “ 不 正 确 ” 、 “ 有 意 思 ” 与 “ 没 意
思”、“有好感”与“没有好感”等来表示相反的意思，但他
们不是反义词。因为“不好”、“不美”等是用“不”和另一
个词组成的词组，“有好感”、“没有好感”、“有意思”、
“没意思”等是用“有”、“没”和另一个词组成词组，它们
不是单独的词。这些表示相反意思的词、词组虽然是反义表
述 ， 但 不 是 反 义 词 。可 以 说 ， 一 般 用 反 义 词 的 句 子 都 属 于 反 义 表
述但不是所有的反义表述都是反义词。
本人认为万艺玲作者所提的反义表述其实跟阮老师的反义
现象没什么两样，不过所涉及的问题没有阮老师的那么全面、
那么广泛。
总之，构成反义关系的两个或两个以上的词语或句子，除
了它们的意义之间相反或相对以外，它们必须属于同一个意义
范畴的，不同意义范畴的词语、句子就不能构成反义关系。例
如：“前 —— 后” 、“上 —— 下”同属于方位范畴；“快
乐 —— 痛苦”都属于心理状态范畴；“古 —— 今”属于时间
范畴等等。至于“红 —— 长”；“伟大的长城 —— 悠久的历
史”；“美丽的风景”和“丰富的知识”等等，由于不属于同
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现代汉语反义词探索

一个意义范畴，所以它们之间不能构成反义关系。反义关系指
的不限于词与词之间的关系，还有词和词组的关系，或词组与
句子、句子之间等关系。像：“黑——不黑”；“美——不
美”；“高大——不高大”；“自私自利——大公无私”；
“她是一个温柔的女孩”和“她是一个泼辣的女孩”；“他是
一个品质高尚的人”和“他是一个品质卑劣的人”等，虽然它
们不是反义词，但同样存在着反义关系。也就是说，只要意义
相反或相对，就可以构成反义关系，出现反义现象。当然，在
构成反义关系当中，反义词所起的作用特别重要。因此我们研
究汉语语义中的反义现象时，最主要的是研究汉语反义词。
1.3.2

汉语反义现象的表现形式。

我们在日常生活中肯定会遇到好多互相对立、互相相反的
现象。我们所使用的语言也不例外。那为什么语言中会出现反
义现象呢？我想是因为客观世界本身存在着大量矛盾的对立的
事物和现象。例如：有大必有小，有老必有幼，有生必有死，
有始必有终等等。这些大量矛盾的事物和现象反映到人们头脑
里就形成了许多相互矛盾、相互对立的概念和思想。用语言来
反映这些事物、概念，就会产生语言的反义现象。另外，由于
语言的社会习惯。语言是全社会最重要的交际工具，受到约定
俗成的原则的制约。有些词语所反映的事物本身并没有什么矛
盾对立的关系，可是由于人们习惯上把这些词语看作是有反义
关系的。例如：“水——火”，“黑——白”，“北——南”
等。还是因为人们的立场、观点、思想、感情等不相同，所以
对相同的人物、事物和现象往往产生相反的看法，持相反的态
度。例如：马列主义者认为社会主义好，资产阶级和国内外反

动势力则说社会主义不好。人心不同，思想各异，立场相反，
他们说话的意义必然相反。

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现代汉语反义词探索

由于产生反义现象的原因不同，所以汉语反义现象的表现
形式也不相同。常见的汉语反义现象的主要表现形式有以下几
种：
词与意义相反的词组，例如：
雪白——黑不溜秋

明亮——一片黑暗

聪明——笨头笨脑

细心———大手大脚

词、词组、句子和它们的否定形式，例如：
好 —— 不好

聪明 —— 不聪明

有 —— 没有

有权 —— 无权

他是好人 —— 他不是好人

今天星期天 —— 今天不是星期天
意义相反的词组和句子，例如：
生气勃勃 —— 死气沉沉、
他是个伟大的马克思主义者 —— 他是个反马克思
主义者。
第四种表现的就是假话：假话是一种把真实情况掩盖起
来的虚假的不真实的话。假话的否定义才是它的真实意
义。假话的语义和真话的语义是完全相反的。假话是一
种特殊的反义现象。比如抗战前几年，中国报纸上常常
出现“友邦”，“中日亲善”，这些话，它的真实意义
是“敌邦”，“中日交恶”。
最后一种反义现象的表现形式就是本论文的主要研究对
象——反义词。

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现代汉语反义词探索

小结
每种语言的反义现象会丰富词汇量而词汇丰富是一种语言
发展的表现。要研究反义词首先要懂得词义这个概念，简单来
说，词义就是词的概念义及其附加义。词义聚合成语义场，语
义场也叫词汇场，它指的是许多具有一个或几个相同义素的词
组成的聚合体。汉语语义场同别的语言一样，每一个语义场都
各组成一个词汇的网络，同一个网络中的词则又相互组成一定
的语义关系。在本论文的第一章已介绍并分析汉语反义义场。
反义义场又可分为互补反义义场和极性反义义场。本章也详细
介绍这两种义场的特点及其用法。属于这两种反义义场的义位
又分别互为绝对反义词和相对反义词。此外，一部分二元关系

义场也属于反义词的范畴。要掌握反义词的各个理论基础才能
深入地探讨它。本章的最后一个内容是汉语语义中的反义现
象。反义词是反义现象中的最重要表现形式之一所以本人通过
反义现象的概念指出反义词和反义现象的异同。两者的共同之
处是都用来表示相反的意思。但反义词只限于词与词之间的关
系而反义现象没有这个限制。

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现代汉语反义词探索

第二章
现代汉语反义词探索研究
2.1 反义词的定义
关于什么是反义词，各位著作已提出许多意见：
万艺玲作者认为“反义词是意义相反的一组词”。
黄伯荣作者认为：“两个意义相反或相对的词可以构成反义
义场，这两个词互为反义词”。
曹炜作者就给反义词下这样的定义“反义词是语义交叉对立
的聚合体”。
杨书忠作者又认为：“意义相反或相对的词叫反义词。它们
是客观事物中各种矛盾对立现象在词汇中的反映”。
可以说每位著作都给反义词提出一个定义，不过这些定义的
差别不大，基本上都认为：意义相反或相对的一组词聚合成反
义词。我个人认为：在相同的语体色彩中，两个词要具有相反
或相对的概念义才能构成反以词，例如：
例 5 ：“在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从
没有奢侈过”
（方志敏《清贫》）

例 6：虚心使人进步，骄傲使人落后。
（毛泽东《中国共产党第八次全国代表大会开幕词》）
例 7：对某种颜色的好恶可以看出一个人的性格。
（汉语教程-100 课）
例 8：马克思列宁主义哲学的基本范畴是：存在和意识、物
质、运动、空间、时间、质和量、一般和特殊、本质
和现象、内容和形式、内部的东西和外部的东西、必
然性和偶然性、可能性和现实、原因和结果、相互作

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现代汉语反义词探索

用、矛盾、现象和法则、以及辩论逻辑、辩证唯物主
义认识论和其他许多范畴。
（唯物论辩证法的范畴和对这些范畴的研究）
例 5 用“朴素”和“奢侈”作为反义词。这个例子通过两
种截然相反的词义的对比，充分表现了方志敏烈士那种忠于革
命、艰苦奋斗的崇高品德。例 6 中：“虚心”和“骄傲”、
“进步”和“落后”是两对反义词。在这一短短的格言中，两
对反义词拼用，鲜明而有力地说明了要虚心不要骄傲的道理，
对人们有很大的教育意义。
例 7 的“好”和“恶”又是一对反义词。例 8 用了许多组
反义词表示马克思列宁主义哲学的基本范畴。这几组反义词反
映现实中存在着概念上的对立矛盾、对比现象。
又比如：“买”和“销”；“买”的概念义是：用钱交易
货物；“销”的概念义是：卖出货物的意思，拿东西去换钱的
意思，可以看出“买”和“销”虽然概念义相反但不能把它们
看作反义词，因为两者的语体色彩不同，“买”用于口语较多

而 “ 销 ” 重 用 于 书 面 语 。 只 有 “ 买 ” 和 “ 卖 ” ， “ 购 ” 和
“销”有共同的语体色彩这样才能构成反义词。
反义词的定义很明显、很清楚的了，但什么叫意义相反
呢？需要解释它的逻辑意义。
意义相反首先指所表达的概念意义在逻辑上有矛盾关系。
什么叫矛盾关系？就是肯定一方必否定另一方，否定一方必肯
定 另 一 方 的 关 系 。 如 ： “ 真 — 假 ” 、 “ 动 — 静 ” 、 “ 男 —
女”；是“真”就不是“假”，不是“真”就是“假”；是
“动”就不是“静”，不是“动”就是“静”；是“男”就不
是“女”，不是“男”就是“女”等，这些词是有矛盾关系反
义词。
其次指所表达的概念意义在逻辑上处于反对关系的两个极
端。什么叫反对关系，即肯定一方必否定另一方，但否定一方
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现代汉语反义词探索

不能肯定另一方的关系（因为有第三者的可能）。如：“大”
和“小”：是“大”当然不是“小”，但是“不大”不一定是
“小”，可能是“中”—>“大”和“小”中间还存在着“中”
的可能；又如：“优、良、中、差”，“开始、中间、结束”
等。对于反对关系的两个极端之间的中间状态，有时用词表
示，有时用词组表示，如：“光明、黑暗”中间可以有“微
明”、“暗淡”、“不黑不亮”；“胜利、失败”中间可以是
“和局”，也可以说“不分胜败”。
2.2 反义词的种类
关于反义词的分类也有许多不同的分法。有的书本只把它
分为两类，就是绝对反义词和相对反义词。有的书本则把它分
为好几种类。不过我觉得比较仔细地、明显地、比较有逻辑性

地应该从各个方面把它分为以下几种：
2.2.1

从构词上分类

“词”是句中最小的能够独立运用的语言单位。反义词既有
词的属性又有自己的特点所以反义词可以分为单音、双音、多
音节反义词，也可以分为名词、动词、形容词反义词。一般说
到反义词，起码要有两个词才能构成一组反义词。在使用过程
中，这组反义词要在一个语境中同时出现才行，比如“大”，
如果没有“小”，“大”本身也不能成为一组反义词，若不同
“小”拼用，用“大”的句子就没有表示相反、相对的意思。
从构词上分类，汉语反义词可分为：
（1）词根不同而意义对立的反义词：这种反义词在汉语里
是最常见的。大部分汉语单音节反义词都属于这一类，例如：
冷—热

干—湿

喜—怒

深—浅

强—弱

厚—薄

沉—浮

高—低

进—退

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现代汉语反义词探索

下面就是一些例句：
例 9： 兵马俑！真的还是假的？（汉语教程-第 90 课）
例 10：中国人常说： “好借好还，再借不难”嘛。
（汉语教程第 44 课）
词根不同而意义对立的反义词除了单音节外，还有不少
是双音节和多音节的。这类双音节反义词又可分为两小类:
结构相同，两个语素义正好相反。这类反义词的构词方式
完全相同，都属于合成词的补充型。这种类型中的后一词
根补充说明前一词根。例如：
前进—后退

上升—下降

快乐—痛苦

狭窄—广阔

坚强—脆弱

美丽—丑陋

例 11：“在自己多么快乐的生活中，突然想起父母过去的

痛苦”

(读者报刊)

例 12：“祝愿每个家庭多一些温馨和欢乐，少一些痛苦和
不幸” 。

（汉语教程-第 99 课）

结构相同，语素皆不同。这类反义词的构词方式相同，都
由两个意义相同、相近、相关的词根并列组合而成。这属
于合成词的联合式或并列式。例如：

例

简单—复杂

公开—秘密

先进—落后

拥护—反对

干净—肮脏

收入—支出

13 ： “ 我 觉 得 人 一 生 中 ， 成 功 或 失 败 的 因 素 很 多 ， 智
商、情商、性格、教育水平、家庭背景等，连相貌
也是成功或失败的重要因素。（汉语教程-第 92

课）

例

14 ： “ 在 这 样 先 进 的 生 活 中 还 存 在 着 这 样 落 后 的 思
想”。

（小小说报刊）

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现代汉语反义词探索

这种词根不同而意义对立的反义词也有多音节的。例如：
“黑油油—白灿灿”，“黑糊糊—亮闪闪”，“齐刷刷—乱糟
糟”，“喜洋洋—怒冲冲”等。它们不但意义上对立而且构词
方式完全相同，都是一个词根加后缀的附加式。
此外，以上词根不同而意义对立的单音、双音、多音反义
词的结构比较对称的，可是汉语里也出现了一种词根不同而意
义对立的单-双音节反义词。例如：
容易 — 难

冷 — 暖和

出生 — 死

贵 — 便宜

善良 — 恶

脏 — 干净

例 15：一到春天，天气总得冷几天才能慢慢变暖和
（汉语教程-第 75 课）
例 16：“这种大衣太贵了，有便宜一点儿的吗？
（汉语教程-第 22 课）
要注意的是单- 双音节反义词都可以写成单音节反义词，
如“冷—暖”；“生—死”，也可以写成双音节反义词，如：
“困难—容易”；“善良—凶恶”等，这里要求单- 双音节反
义词要在同一个意义范畴，有相同的语体色彩，最好就把它们
放在具体的语言环境来看。
（2）词根部分相同而意义相反的反义词。
属于这类的反义词主要由双音和多音节词担任。它们的结
构相同，一个语素的意义相反，一个 语素相同，就是构词成分
一部分相同，一部分不同而意义对立的词，这种词在汉语里也
是不少的。许多单音节的反义词都可以跟其一个共同的成分复
合起来构成对立意义的反义词。比方说“主”和“客”是反义
词 ， 它 们 可 以 同 另 一 个 词 构 成 反 义 合 成 词 ， 像 “ 主 观 、 客
观”，“主人、客人”，“主体、客体”。又比如“上”和

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现代汉语反义词探索

“ 下 ” 是 反 义 词 ， 可 以 构 成 “ 上 级 、 下 级 ” ， “ 上 策 、 下
策”，“上层、下层”等。另外还有：

例 17：“

高级—低级

好看—难看

片面—全面

出席—缺席

优点—缺点

长处—短处

正面—反面

开幕—闭幕

任何国家，不论大小都有自己的长处和短处，都
应该向别的国家学习”。（汉语教程-第 83 课）

例

18 ： “ 要 学 会 用 正 面 思 考 的 方 式 对 待 孩 子 ， 多 说 积 极
的、鼓励的话。这样会给他带来信心，也带来愉
快。如果用负面思考的方式对待孩子，会伤害它
们的自尊心。

（汉语教程-第 93 课）

属于这类反义词除了双音节词外还可以有多音节词，例如

社会主义—资本主义

无产阶级—资产阶级

唯物主义—唯心主义

乐观主义—悲观主义

例 19：“要是你喜欢黄色、橘黄色、红色你可能是个乐观
主义者。要是你喜欢灰色或者蓝色呢？你可能是一
个悲观主义者”。

（汉语教程-第 100 课）

此外，还有一种意义对立的而由共同一个词缀组合成的多
音节反义词，如：“破坏者—保护者”，“教学者—学习者”
等这些反义词都共同由一个后缀“者”组合而成的。（见调查
例 11）。
词根部分相同而意义对立的还有另一种。词根是词的主要
部分，它前后都可以加辅助成分。加在前面叫前缀；加在后面
叫后缀。用这种构词方法表示相反的意义在汉语里也有不少。
就拿“官方”和“非官方”作例子讨论一下儿这一类型的反义
词。“官方”的反义词，就词根不同而意义对立的来看，应该
是“民间”。可是“官方”和“非官方”在意义上也是对立
的。我们把“官方”叫做词根，把“非”叫做前缀。像这样的
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