Tiểu luận thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.

Thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường
Tiểu học Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.
ĐẶT VẤN ĐỀ
Giáo dục và đào tạo có vị trí, vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển
của mỗi quốc gia, dân tộc. Trong suốt tiến trình cách mạng, Đảng và Nhà nước ta
đã luôn khẳng định giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu. Nghị quyết Ttung
ương 2 khoá VIII đã khẳng định: “Phát triển GD&ĐT là nền tảng, động lực thúc
đẩy sự phát triển kinh tế - xã hội trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện
đại hoá hiện nay”; Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X cũng nhấn mạnh: “GD&ĐT
là một trong những động lực thúc đẩy sự nghiệp CNH, HĐH, là điều kiện để phát
huy nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế
nhanh và bền vững” và nhiệm vụ của giáo dục đào tạo trong thời kì đẩy mạnh công
nghiệp hoá, hiện đại hoá: “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy và
học. Đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học, nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên và tăng cường cơ sở vật chất của nhà trường, phát huy khả
năng sáng tạo và độc lập suy nghĩ của học sinh,...”; thực hiện “chuẩn hoá”, “hiện
đại hoá”, “xã hội hoá” giáo dục và đào tạo.
Để thực hiện có hiệu quả các chủ trương, chính sách của Đảng và nhà nước
đối với sự phát triển của sự nghiệp giáo dục và đào tạo, rất cần phải triển khai một
cách đồng bộ hệ thống các giải pháp, trên các lĩnh vực đối với tất cả các cấp học,
bậc học. Trong đó nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói chung, đối với đội
ngũ giáo viên bậc học Tiểu học có ý nghĩa rất quan trọng vì đội ngũ giáo viên và
các nhà quản lí giáo dục là nhân tố hàng đầu quyết định chất lượng giáo dục. Chủ
tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định: đội ngũ giáo viên luôn giữ một vị trí, vai trò vô
cùng quan trọng, họ là người quyết định thành công công cuộc xây dựng và đổi
mới nền giáo dục: “Không có thầy giáo thì không có giáo dục”. Kinh nghiệm rút ra
trong quá trình hoạt động của ngành giáo dục thời gian qua cho thấy: nơi nào đội
ngũ thầy cô giáo có chất lượng thì nơi đó chất lượng giáo dục sẽ tốt và ngược lại.
Thực hiện chủ trương, đường lối của Đảng, trong những năm qua, toàn
ngành giáo dục đã nỗ lực phấn đấu vừa khắc phục tồn tại yếu kém vừa đổi mới
công tác giảng dạy. Vì vậy chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao. Bên

Người thực hiện: Ngô Kim Yến - Lớp TCCTHC K9 - Con Cuông

1


Thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường
Tiểu học Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.
cạnh những thành tích mà toàn ngành đã đạt được vẫn còn một số hạn chế, bất cập
đã và đang nảy sinh như: Chất lượng đạo đức học sinh, thầy cô giáo giảm sút; học
sinh ngồi nhầm lớp, thầy cô ngồi sai chỗ; các kiến thức, kĩ năng tối thiểu không
đạt... và nhiều vấn đề bức xúc khác nữa gây ảnh hưởng đến uy tín, danh dự của đội
ngũ thầy cô giáo và nhà trường, làm cả xã hội phải quan tâm, lo lắng. Để khắc
phục vấn đề này, trước hết là mỗi thầy cô giáo ở từng bậc học, cấp học nói chung,
bậc học Tiểu học nói riêng phải tự xem lại, tự tìm ra những nguyên nhân cơ bản mà
trước hết là ở chính đơn vị mình đang công tác để kịp thời khắc phục, điều chỉnh
bởi bậc học giáo dục tiểu học đóng vai trò nền tảng, bắt đầu hình thành nhân cách
học sinh. Từ lứa tuổi này, học sinh sẽ có những nhận thức như ấn tượng về người
thầy người cô mẫu mực, là đối tượng để các em học tập và noi theo, thậm chí mơ
ước được giống như các thầy các cô. Chính vì thế, vai trò của giáo viên tiểu học có
ý nghĩa rất lớn trong hệ thống giáo dục hiện nay.
Trường Tiểu học Mậu Đức là đơn vị sự nghiệp trực thuộc Phòng Giáo dục
và đào tạo huyện Con Cuông. Thực hiện chức năng, nhiệm vụ theo Thông tư số
41/2010/TT-BGD-ĐT ngày 30/12/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Trong những năm qua, được sự quan tâm của các cấp, các ngành từ Trung ương,
tỉnh, huyện đến cơ sở, các lĩnh vực hoạt động của nhà trường nói chung, chất
lượng đội ngũ giáo viên nói riêng từng bước được nâng lên. Tuy nhiên, so với yêu
cầu nhiệm vụ chung của nhà trương, đặc biệt trong giai đoạn hiện nay, Nhà trường
đang trong gian đoạn phải phấn đấu đạt mức chất lượng tối thiểu giai đoạn II vào
năm 2018 (Theo Quyết định số 55/2007/QĐ- BGD&ĐT ngày 28/9/2007 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành). Rất cần phải nâng cao hơn nữa chất

lượng đội ngũ giáo viên của nhà trương. Xuất phát từ nhận thức trên, từ thực tiễn
công tác của đơn vị, sau khi được trang bị những kiến thức về lí luận qua lớp Trung
cấp lí luận chính trị - hành chính khóa học 2016 -2017, tôi chọn đề tài “Thực
trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học
Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.” làm tiểu luận tốt nghiệp,
nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - nhân tố quyết định chất
lượng, hiệu quả giáo dục - đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục mới trong thời
kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Người thực hiện: Ngô Kim Yến - Lớp TCCTHC K9 - Con Cuông

2


Thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường
Tiểu học Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN
1. Vị trí, vai trò của giáo dục, giáo dục tiểu học:
Giáo dục là một bộ phận quan trọng trong sự nghiệp cách mạng của Đảng,
của dân tộc. Các nghị quyết đại hội lần thứ VII, VIII, IX, X, XI của Đảng lần lượt
khẳng định: “Giáo dục đào tạo và khoa học công nghệ là quốc sách hàng đầu, là
động lực thúc đẩy, là điều kiện cơ bản đảm bảo thực hiện các mục tiêu kinh tế- xã
hội, xây dựng và bảo vệ đất nước. Phải coi đầu tư cho giáo dục là một hướng chính
của đầu tư phát triển…”. Nghị quyết đại hội XI của Đảng một lần nữa nhấn mạnh:
“Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với phát triển khoa học và công nghệ là quốc
sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục và đào tạo là đầu tư phát triển”. Dưới chế độ xã
hội chủ nghĩa, giáo dục có nhiệm vụ đào tạo thế hệ công dân mới đầy đủ tài năng,
phẩm chất và bản lĩnh để đưa nước ta thoát khỏi tình trạng đói nghèo lạc hậu, đuổi
kịp trào lưu phát triển của thế giới. Có thể khẳng định rằng: giáo dục có tác dụng to
lớn đối với toàn bộ đời sống vật chất và đời sống tinh thần của xã hội. Đặc biệt khi
đất nước bước vào thời kì công nghiệp hóa- hiện đại hóa, giáo dục và đào tạo trở

thành một nhân tố có ý nghĩa quyết định tốc độ và quy mô của sự phát triển.
Với mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, giáo
dục và đào tạo được nhìn nhận như là con đường quan trọng nhất để phát triển xã
hội. Do tác động tới nhân cách toàn vẹn của con người, giáo dục có khả năng chi
phối tới tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội, đến các quá trình xã hội mà con
người là chủ thể. Trong nền văn minh hiện đại, giáo dục trở thành quốc sách hàng
đầu, là động lực thúc đẩy sự tiến bộ xã hội.
Để có một nền giáo dục tiên tiến phải có một cơ sở vững chắc, cơ sở đó
chính là giáo dục Tiểu học. Không có một hệ thống giáo dục vững chắc, không thể
có một hệ thống giáo dục quốc dân lành mạnh. Muốn có một hệ thống giáo dục
quốc dân lành mạnh thì phải chú ý tới việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ
cho đội ngũ giáo viên.
Trong hệ thống giáo dục quốc dân, Tiểu học là bậc học có ý nghĩa hết sức
quan trọng. Nó là điều kiện cơ bản để nâng cao dân trí, là cơ sở ban đầu hết sức
Người thực hiện: Ngô Kim Yến - Lớp TCCTHC K9 - Con Cuông

3


Thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường
Tiểu học Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.
quan trọng trong việc đào tạo trẻ em trở thành những người công dân tốt cho đất
nước. Sức mạnh của một quốc gia, một dân tộc là trình độ dân trí.
2. Vai trò và nhiệm vụ của người giái viên nói chung, giáo viên tiểu học
nói riêng.
Quyết định chất lượng giáo dục - đào tạo là đội ngũ giáo viên. Bác Hồ nói:
“Không có thầy thì không có giáo dục”. Nghị quyết TW2 khoá VIII cũng đã xác
định: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục đào tạo và được xã hội
tôn vinh”.
Đào tạo huấn luyện đội ngũ là khâu quan trọng nhất của quá trình quản lí

nguồn nhân lực. Do vậy việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là yêu cầu tất yếu của
công tác quản lí và đào tạo, là nhân tố trực tiếp nâng cao chất lượng giáo dục và
đào tạo. Trong trường tiểu học, giáo viên là lực lượng giáo dục chính, giữ vai trò
chủ đạo trong mọi hoạt động giáo dục là “ông thầy tổng thể”, là người tổ chức các
quá trình phát triển của trẻ em bằng phương thức nhà trường. Với trọng trách là
người quyết định chất lượng giáo dục, là người đặt nền móng cho sự phát triển
nhân cách, là người mẹ thứ hai của học sinh, thực hiện sứ mệnh cao cả đầy tính
nhân văn và trách nhiệm, người giáo viên Tiểu học phải hội tụ một cách đầy đủ
những yêu cầu về phẩm chất và năng lực chuyên môn để thực hiện mục tiêu giáo
dục Tiểu học.
Người giáo viên tiểu học có vai trò đặc biệt quan trọng, lao động của người
thầy giáo tiểu học là lao động mang tính khoa học, tính nghệ thuật và đòi hỏi sự
công phu. Thầy cô giáo tiểu học chính là trực quan gần gũi sinh động và toàn diện,
là tấm gương sáng nhất để các em học sinh noi theo và học tập góp phần hoàn
thiện nhân cách của mình. Xuất phát từ mục tiêu giáo dục Tiểu học, trong Điều lệ
trường Tiểu học ban hành theo quyết định số số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30
tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã quy định nhiệm vụ
cụ thể của giáo viên tiểu học như sau:
1. Giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lượng theo chương trình giáo dục, kế
hoạch dạy học; soạn bài, lên lớp, kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh; quản lí học
Người thực hiện: Ngô Kim Yến - Lớp TCCTHC K9 - Con Cuông

4


Thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường
Tiểu học Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.
sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức; tham gia các hoạt động
chuyên môn; chịu trách nhiệm về chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục.
2. Trau dồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh

dự, uy tín của nhà giáo; gương mẫu trước học sinh, thương yêu, đối xử công bằng
và tôn trọng nhân cách của học sinh; bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của
học sinh; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp.
3. Học tập, rèn luyện để nâng cao sức khỏe, trình độ chính trị, chuyên môn,
nghiệp vụ, đổi mới phương pháp giảng dạy.
4. Tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học ở địa phương.
5. Thực hiện nghĩa vụ công dân, các quy định của pháp luật và của ngành,
các quyết định của Hiệu trưởng; nhận nhiệm vụ do Hiệu trưởng phân công, chịu sự
kiểm tra, đánh giá của Hiệu trưởng và các cấp quản lí giáo dục.
6. Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, gia đình học sinh
và các tổ chức xã hội liên quan để tổ chức hoạt động giáo dục.
Ở tiểu học nhiệm vụ hàng đầu của giáo viên là dạy học, điều ấy đòi hỏi họ
phải nắm vững tri thức và cách thức truyền đạt, đồng thời nắm vững con đường,
cách thức của sự hình thành trí tuệ và nhân cách trẻ, định hướng thúc đẩy sự phát
triển đó, biết “dạy chữ”trong mục tiêu “dạy người”. Để đáp ứng yêu cầu nghề
nghiệp thì trình độ và nhân cách của người giáo viên Tiểu học phải toàn diện, đa
dạng ; phải có kiến thức và năng lực sư phạm phong phú và tổng hợp cao.

Sơ đồ nhân cách giáo viên tiểu học
NHÂN CÁCH
NĂNG LỰC (TÀI)

PHẨM CHẤT(ĐỨC)

-Năng lực xã hội hoá
-Năng lực chủ thể hoá
-Năng lực hành động
-Năng lực giao lưu

-Các phẩm chất xã hội

-Các phẩm chất cá nhân
-Các phẩm chất ý chí
-Các phẩm chất ứng xử

Người thực hiện: Ngô Kim Yến - Lớp TCCTHC K9 - Con Cuông
NHÂN CÁCH
NGƯỜI GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

5


Thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường
Tiểu học Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.

PHẨM CHẤT NHÀ GIÁO

LÝ
TƯỞNG
NGHỀ
DẠY
HỌC

TƯ DUY
TRONG
GIÁO
DỤC

LÒNG
YÊU
NGHỀ

NĂNG LỰC SƯ PHẠM

LÒNG
YÊU
TRẺ

NĂNG
LỰC
DẠY
HỌC

NĂNG
LỰC
GIÁO
DỤC

NĂNG
LỰC TỔ
CHỨC

NĂNG
LỰC TỰ
HOÀN
THIỆN

3. Vai trò của công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có một ý nghĩa cực kì to lớn trong việc
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên về chính trị, chuyên môn và quản lí giáo dục.
Vai trò của giáo viên với những phẩm chất tốt cùng với kiến thức và năng lực chuyên

môn vững vàng sẽ tạo được uy tín và khả năng giáo dục học sinh to lớn đáp ứng yêu
cầu của sự phát triển giáo dục và phát triển đất nước trong giai đoạn hiện nay.
Chất lượng đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và phụ
thuộc vào công tác đào tạo, công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, hai mặt gắn bó chặt
chẽ trong một thể thống nhất, trong đó công tác bồi dưỡng thường xuyên có ý nghĩa
đào tạo tiếp tục và đào tạo lại, cung cấp cho giáo viên tiểu học những kiến thức mới,
tạo cho họ có tiềm lực tiếp cận những thay đổi trong trong giảng dạy phổ thông và
sự phát triển của khoa học giáo dục, khoa học bộ môn (nhất là những thành tựu mới)
để vận dụng vào công tác giảng dạy và giáo dục học sinh trong giai đoạn mới.
Muốn phát triển giáo dục nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng không thể
không chú ý tới nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên. Đây là yếu tố số một mà
trong đó chuyên môn là vấn đề quan trọng nhất. Nếu giáo viên yếu về trình độ chuyên
môn, yếu về năng lực sư phạm thì không thể là những giáo viên đạt chuẩn. Vấn đề
đội ngũ đặc biệt được nhấn mạnh tại hội nghị lần thứ 2 BCHTW Đảng khoá VIII:
trong năm giải pháp về chiến lược phát triển giáo dục- đào tạo thì “xây dựng đội ngũ”
Người thực hiện: Ngô Kim Yến - Lớp TCCTHC K9 - Con Cuông

6


Thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường
Tiểu học Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.
được coi là giải pháp quan trọng nhất, quyết định nhất tới chất lượng giáo dục- đào
tạo.
Trong thời đại ngày nay, khi xã hội đang vận hành cùng công cuộc đổi mới,
sự nghiệp giáo dục đang đứng trước những thách thức mới thì vai trò của người
giáo viên lại càng quan trọng. Họ không ngừng trao đổi, tích luỹ kiến thức, kinh
nghiệm giảng dạy cùng với việc mở mang kiến thức mới để tồn tại và đáp ứng với
đòi hỏi to lớn của xã hội.
4. Vai trò của công tác quản lí trong việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.

Để đạt được mục tiêu của nhà trường, đội ngũ giáo viên là yếu tố quyết định
chất lượng và hiệu quả giáo dục. Song một yếu tố không kém phần quan trọng,
giúp cho nhà trường đi đúng hướng, đạt được mục tiêu giáo dục đó là vai trò của
công tác quản lí. Một trường học, người quản lí quan tâm lo lắng đến chất lượng
đội ngũ, có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ khoa học, triển khai linh hoạt và hiệu quả
các kế hoạch đó thì nề nếp dạy học ổn định, chất lượng dạy học được nâng lên. Vì
vậy, chúng ta có thể khẳng định rằng: công tác quản lí có vai trò đặc biệt quan
trọng trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
CHƯƠNG II:
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC MẬU ĐỨC.
I. Vài nét về tình hình nhà trường.
Trường Tiểu học Mậu Đức cách trung tâm huyện Con Cuông 08 km, nằm
trung tâm của xã Mậu Đức là một xã nông nghiệp có địa bàn rộng giao thông đi lại
khó khăn. Phần đa dân trí thấp, kinh tế khó khăn, đây cũng là khó khăn cho trường
về việc huy động nguồn lực tăng cường cơ sở vật chất phục vụ dạy và học.
Tổng số các bộ viên chức: 35
Cán bộ quản lý: 03; Đại học:03
Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 30; Đại học: 11; Cao đẳng: 17; Trung cấp: 02
Nhân viên: 02
Người thực hiện: Ngô Kim Yến - Lớp TCCTHC K9 - Con Cuông

7


Thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường
Tiểu học Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.
* Thuận lợi: Được sự quan tâm của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Con
Cuông, của cấp ủy, chính quyền xã, ban đại diện cha mẹ học sinh. 100% trình độ
giáo viên đạt chuẩn, có đội ngũ giáo viên nhiệt tình tâm huyết với ngành, yêu nghề

mến trẻ, có năng lực phẩm chất đạo đức.
Đa số giáo viên là người địa phương nên có nhiều thuận lợi trong công tác.
* Khó khăn: Trong địa bàn xã kinh tế còn rất nhiều khó khăn ảnh hưởng
không nhỏ đến việc đầu tư cho con em học tập. Một số giáo viên còn gánh vác
nặng nề công việc gia đình, một số giáo viên đã lớn tuổi do đó cũng ảnh hưởng đến
một số hoạt động của nhà trường.
100% GV tham gia học bồi dưỡng thường xuyên về chuyên môn, nghiệp vụ.
Có 1 giáo viên đang tham gia học trên chuẩn, qua phong trào thi đua năm học 2015
– 2016 có 5 đồng chí đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp cơ sở , có 7 giáo viên dạy
giỏi cấp huyện và 22 giáo viên dạy giỏi cấp trường. Tuy đội ngũ giáo viên của
trường đã từng bước được củng cố và phát triển song chất lượng chuyên môn vẫn
còn hạn chế . Đó là việc áp dụng sáng tạo trong phương pháp giảng dạy mới. Việc
thực hiện các chuyên đề của các môn học vẫn còn ít. Sở dĩ vẫn còn những tồn tại
trên là trước đây do việc bồi dưỡng giáo viên chưa được chú trọng, nội dung bồi
dưỡng chưa phù hợp, chưa đặt ra những yêu cầu bắt buộc với giáo viên trong công
tác bồi dưỡng. Chưa có chính sách hỗ trợ cho người đi học, một số giáo viên ý
thức tự học tự rèn để nâng cao trình độ còn thấp.
II. Những kết quả đạt được và nguyên nhân.
1. Những kết quả đạt được.
Trường Tiểu học Mậu Đức sát nhập 2 trường lại một ngày 31/7/2008. Qua
nhiều năm sát nhập nay đội ngũ giáo viên nhà trường đã có thay đổi về chất lượng
và số lượng. Năm 2005 trường tiểu học I được công nhận trường chuẩn quốc gia
mức độ 1 đầu tiên của vùng tả ngạn và nhiều năm được công nhận trường tiên tiến
cấp huyện. Đặc biệt trong năm học này đội ngũ giáo viên giỏi, học sinh giỏi các
cấp tăng lên. Để đạt được những thành tích trên phải nói đến công tác xây dựng và
Người thực hiện: Ngô Kim Yến - Lớp TCCTHC K9 - Con Cuông

8

Thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường
Tiểu học Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.
bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. Công tác này được nhà trường tiến hành một cách
thường xuyên và có chất lượng.Về đội ngũ giáo viên nhìn chung còn khá trẻ, hầu
hết đều có phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng vững vàng kiên định. Luôn
có ý thức học hỏi để không ngừng nâng cao phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị,
kiến thức, kĩ năng sư phạm.
Bảng thống kê trính độ chính trị, trình độ đào tạo, năng lực chuyên môn của
giáo viên trong 2 năm nay.

16
16

5
3

Khá

TB

yếu

5
6

23
21

4
3

0
0

CT

Tỉnh

11
11

Giỏi

cấp
Trường

2016 - 2017

32
30

CĐ

Trình độ

Huyện

2015 - 2016

ĐH

GV dạy giỏi các

Quốc gia

Năn học

Trình độ chuyên

tạo
THSP

Tổng số

Trình độ đào

TC

7
7

22
20

3
3

SC

12

14

CC

2. Nguyên nhân dẫn đến thành công.
Nhận thức rõ tầm quan trọng của công tác xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục trong giai đoạn hiện nay. CBQL đã có kế
hoạch bồi dưỡng đội ngũ một cách rõ ràng, khoa học đến tận từng giáo viên. Nội
dung và hình thức bồi dưỡng tương đối phong phú và đáp ứng yêu cầu đặt ra.
Cụ thể :
- Nội dung bồi dưỡng : Nhà trường chú trọng đổi mới phương pháp dạy học
theo hướng lấy học sinh làm trung tâm. Nâng cao chất lượng dạy học các môn học,
các phân môn của chương trình tiểu học mới.
- Hình thức bồi dưỡng:
+ Bồi dưỡng cho đội ngũ cốt cán của nhà trường,tổ chuyên môn.
+ Dự giờ thể nghiệm, thao giảng giáo viên dạy giỏi cấp trường, dự giờ lẫn
nhau... BGH còn tổ chức hội thảo chuyên đề, dạy bài khó, dạy các dạng bài truyền
thụ kiến thức mới, dạy bài ôn tập.
+ Xây dựng chương trình bồi dưỡng hàng kỳ, năm.
Người thực hiện: Ngô Kim Yến - Lớp TCCTHC K9 - Con Cuông

9


Thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường
Tiểu học Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.
+ Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các hội thảo chuyên đề đầy đủ. Quan
tâm đến công tác tự học tự bồi dưỡngcủa giáo viên. Ngoài ra nhà trường còn coi
trọng công tác bồi dưỡng cán bộ nguồn.
Tóm lại:Trong năm học này nhà trường rất quan tâm đến công tác xây dựng

và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, côn g tác xây dựng đội ngũ trở thành nhu cầu cần
thiếtvà mang tính tự giác cao. Nhờ vậy mà chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường
ngày một lớn mạnh.
III. Những hạn chế khuyết điểm và nguyên nhân:
1. Những hạn chế khuyết điểm:
Mặc dù trong những năm qua nhà trường cũng đã chú trọng đến công tác
xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên song vẫn còn có những hạn chế nhất
định. Đó là:
- Công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo viên chưa mang tính thường
xuyên. Việc đánh giá phân loại giáo viên theo QĐ 14, nể nang.
- Vấn đề thực hiện chế độ chính sách bỗi dưỡng đội ngũ giáo viên chưa có,
chưa tạo được động cơ, nhu cầu cho giáo viên về vấn đề nâng cao chất lượng
chuyên môn nghiệp vụ.
- Tài liệu cho giáo viên học tập thêm chưa đáp ứng yêu cầu.
- Thời gian dành cho công tác bồi dưỡng giáo viên còn quá ít.
- Đội ngũ cốt cán để bồi dưỡng cho giáo viên năng lực còn yếu còn hạn chế.
- Trình độ đào tạo của giáo viên đã được nâng cao đáng kể nhưng chủ yếu
qua các hệ đào tạo tại chức, từ xa.
2. Nguyên nhân dẫn đến những hạn chế .
- Trong quá trình xếp loại giáo viên theo QĐ 14 đối với những giáo viên
công tác lâu năm dù năng lực hạn chế nhưng khi đánh giá đúng thực chất thì tự ái,
bảo thủ, tiêu cực gây không khí nặng nề trong nhà trường.
Người thực hiện: Ngô Kim Yến - Lớp TCCTHC K9 - Con Cuông

10


Thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường
Tiểu học Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.
- Năm qua việc phân công giáo viên làm tổ trưởng, tổ phó chưa phù hợp với

năng lực và điều kiện thực tế của nhà trường.
- Việc kiểm tra đánh giá của nhà trường chưa thường xuyên, chưa có kế
hoạch cụ thể.
- Vai trò của chi bộ Đảng trong nhà trường chưa phát huy được sức mạnh
của đơn vị với chính quyền địa phương, hội cha mẹ học sinh.
- Một số giáo viên chỉ dạy được từ lớp 1 đến lớp 3 không dạy dược lớp 4 - 5,
thậm chí có giáo viên chỉ dạy được lớp 1.
- Tư tưởng chính trị một số giáo viên chưa vững vàng trong việc thực hiện
nhiệm vụ được giao; trong quan hệ giao tiếp của một số giáo viênchưa thực sự
chuẩn mực với đồng nghiệp, học sinh.
- Một số giáo viên có năng lực chuyên môn nhưng chưa thực sự có trách
nhiệm đối với tập thể, với học sinh, với nhiệm vụ được phân công.
- Vì điều kiện kinh tế của nhà trường còn eo hẹp nên chưa đáp ứng được
điều kiện phục vụ dạy và học.
- Việc dạy học còn mang tính hình thức ở khâu soạn bài cụ thể: Giáo viên
phải lo dành quá nhiều thời gian cho việc soạn bài (chép nhiều) mà không có diều
kiện thời gian để nghiên cứu tài liệu, bồi dưỡng kiến thức cập nhật trong sách,
báo...
Tóm lại: Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường những
người làm công tác quản lí phải nắm chắc thực trạng và nguyên nhân để từ đó tìm
ra biện pháp đúng đắn, sát sao với tình hình thực tế của đơn vị. Sau đây chúng tôi
sẽ nêu ra một số hệ thống biện pháp nhằm khắc phục tình trạng nêu trên.
CHƯƠNG III:
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC MẬU ĐỨC, HUYỆN CON CUÔNG
TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
Người thực hiện: Ngô Kim Yến - Lớp TCCTHC K9 - Con Cuông

11

Thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường
Tiểu học Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.
Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng.
* Quy hoạch đội ngũ:Việc lập quy hoạch xây dựng đội ngũ giáo viên giúp
Hiệu trưởng có tầm nhìn xa và bao quát hơn trong công tác củng cố và bồi dưỡng
đội ngũ giáo viên. Lập quy hoạch thực chất là lập dự án về công tác xây dựng đội
ngũ. Khi lập quy hoạch cần dựa vào các văn bản pháp quy của Bộ quy định về tỉ lệ
giáo viên, cơ cấu về trình độ (tỉ lệ giáo viên đạt chuẩn, trên chuẩn). Căn cứ vào
chiến lược phát triển giáo dục đào tạo của địa phương vào tình hình thực tế của nhà
trường để xây dựng quy hoạch, quy hoạch cần đảm bảo:
+ Đội ngũ giáo viên phải đủ về số lượng, đa dạng về loại hình, đồng bộ về
cơ cấu, đảm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện
Trong quy hoạch cũng cần ghi rõ những trường hợp nào cần nâng cao trình
độ về vấn đề gì (lí luận chính trị, văn hoá, chuyên môn nghiệp vụ). Về sử dụng cần
dự kiến những trường hợp dự kiến đề bạt (cán bộ nguồn) trường hợp sử dụng
chuyên sâu, hoặc dự kiến chuyển sang chuyên môn khác trong một tương lai gần.
+ Dự kiến những biến động nhân sự có thể xẩy ra (nghỉ hưu, thuyên chuyển,
sinh đẻ, đi học …) để xin kế hoạch bổ sung kịp thời.
+ Bản quy hoạch cần hoàn thành trước khi vào năm học mới (đối với bản
quy hoạch trong một năm, hoặc trước một giai đoạn phát triển của nhà trường
theo định hướng chiến lược đề ra (thường là 3-5 năm).
Quy hoạch cần được trao đổi thống nhất với trưởng phòng GD&ĐT Con
Cuông nhất là những dự định quan trọng như: đề bạt, đi học, tiếp nhận, thuyên
chuyển sau đó được bàn và thông qua chi bộ nhà trường.
* Phân loại giáo viên: Hiệu trưởng lập kế hoạch và phân loại giáo viên để có
kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phù hợp, việc phân loại cần dựa vào các tiêu chí sau
đây:
Xét về trình độ đào tạo:
- Số giáo viên trên chuẩn.

- Số giáo viên đạt chuẩn.
+ Số giáo viên có khả năng đào tạo tiếp.
Người thực hiện: Ngô Kim Yến - Lớp TCCTHC K9 - Con Cuông

12


Thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường
Tiểu học Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.
+ Số giáo viên không có khả năng học tập tiếp.
Xét về năng lực chuyên môn:
- Số giáo viên cốt cán (đạt giáo viên dạy giỏi huyện trở lên)
- Số giáo viên có khả năng bồi dưỡng học sinh giỏi.
- Số giáo viên dạy các bộ môn năng khiếu (Âm nhạc, Thể dục, tiếng Anh)
- Số giáo viên có trình độ ngoại ngữ, tin học.
- Số giáo viên còn yếu về chuyên môn (yếu một hoặc nhiều lĩnh vực).
* Lập kế hoạch bồi dưỡng: Trên cơ sở phân loại đối tượng, lựa chọn nội dung
và hình thức bồi dưỡng, hiệu trưởng lập ra một chương trình bồi dưỡng cụ thể theo
từng thời gian, từng môn, từng nội dung hoặc từng chủ đề, chủ điểm nhất định.
Tóm lại: Bồi dưỡng cần có trọng tâm, trọng điểm rõ ràng, tránh bồi dưỡng
một cách tràn lan mà không đem lại hiệu quả thiết thực.
b. Phân công nhiệm vụ:
Đây là khâu trung tâm trong công tác cán bộ vì chỉ có phân công nhiệm vụ
hợp lí mới giúp mọi người phát huy cao nhất năng lực của mình, từ đó nâng cao
hiệu suất công tác. Dựa vào thực tế công việc, ban giám hiệu nắm bắt được mặt
mạnh, mặt yếu của giáo viên để phân công hợp lí đồng thời kết hợp sử dụng, bồi
dưỡng lâu dài.
Việc phân công giáo viên thường tiến hành vào đầu năm học. Căn cứ vào yêu
cầu công tác, chuyên môn đào tạo và năng lực của từng giáo viên, hiệu trưởng dự
kiến phân công sau đó trao đổi, thống nhất với các phó hiệu trưởng và chủ tịch

công đoàn rồi thông báo cho giáo viên.
Việc bố trí và sử dụng giáo viên là một trong những công việc quan trọng và
phức tạp. Không có những mẫu hình cố định cho sự phân công, nhưng có những
nguyên tắc cần chú ý:
- Phân công phải phù hợp với trình độ, năng lực, sở trường công tác của giáo viên.
- Phân công công tác phải phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường và chương
trình giảng dạy mà nhà trường đang áp dụng.

Người thực hiện: Ngô Kim Yến - Lớp TCCTHC K9 - Con Cuông

13


Thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường
Tiểu học Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.
- Phân công công tác cần chú ý tới việc bố trí xen kẽ giữa giáo viên giỏi và giáo
viên yếu, giữa giáo viên lâu năm có kinh nghiệm với giáo viên trẻ mới ra trường để
họ có điều kiện học hỏi và giúp đỡ lẫn nhau.
- Phân công công tác cần chú ý tới điều kiện sức khoẻ, hoàn cảnh gia đình, địa
bàn công tác trên cơ sở đảm bảo tối đa quyền lợi của giáo viên.
- Có chính sách luân chuyển giáo viên giữa các khối lớp, vùng miền nhằm thay
đổi môi trường và tạo động lực mới cho giáo viên nhưng phải đảm bảo tính kế thừa
của nó.
c. Tổ chức thực hiện:
- Tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên nhận thức rõ vai trò của giáo dục, giáo
dục tiểu học, tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng giáo viên, trách nhiệm và
nhân cách nhà giáo.
- Lựa chọn nội dung và hình thức bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu, đối tượng
và điều kiện công tác của nhà trường: đào tạo dài hạn, ngắn hạn, chuyên đề, hội
thảo, thực tập, thao giảng, thi giáo viên giỏi, giao lưu học tập kinh nghiệm, đặc biệt

chú trọng hình thức tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên, xây dựng tốt phong trào tự
học, tự bồi dưỡng trong cán bộ, giáo viên.
- Tham mưu, liên kết với Phòng giáo dục Con Cuông, TTBD thường xuyên,
phối hợp chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường để làm tốt công tác
bồi dưỡng đội ngũ giáo viên bằng các đợt tập huấn và đi học nâng chuẩn.
d. Kiểm tra đánh giá
Bất cứ một công việc, một hoạt động nào muốn đạt hiệu quả và mục tiêu đề
ra đều phải làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá. Thực tế trong những năm qua,
trường tiểu học Mậu Đức đã tiến hành khá tốt, tạo được nề nếp trong việc tổ chức
và triển khai. Tuy nhiên trong công tác kiểm tra là việc làm thường xuyên, liên tục
và cần có sự đổi mới, sáng tạo. Do đó, nhà trường kiểm tra đánh giá giáo viên xếp
loại giáo viên dựa vào: chất lượng học sinh, chất lượng hồ sơ, tiết dạy, phẩm chất
chính trị, đạo đức lối sống. Trong đó chất lượng học sinh là yếu tố quan trọng nhất.

Người thực hiện: Ngô Kim Yến - Lớp TCCTHC K9 - Con Cuông

14


Thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường
Tiểu học Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.
Công tác kiểm tra của trường luôn hướng tới uốn nắn những tồn tại, phát huy tốt
những năng lực, sở trường, sự sáng tạo của mỗi giáo viên.
Giải pháp2: Công tác giáo dục chính trị tư tưởng - phẩm chất đạo đức.
Trước hết phải nhận thức: nhận thức đúng thì hành động đúng, là người trực
tiếp làm công tác giáo dục, người giáo viên phải có bản lĩnh chính trị vững vàng
trung thành với Đảng, giáo viên là người cụ thể hóa thực hiện đường lối, chính
sách Đảng và nhà nước, các chủ trương của ngành và địa phương. Nhà trường phối
hợp với chi bộ Đảng cho giáo viên được tham gia đầy đủ các buổi học tập Nghị
quyết của Đảng nhất là các Nghị quyết TW bàn về vấn đề giáo dục, nghe nói thời

sự, học tập nhiệm vụ năm học, nắm bắt thông tin một cách kịp thời, sau mỗi đợt
học tập chính trị giáo viên phải tham gia thảo luận và viết bài thu hoạch. Do đó:
Với yêu cầu của giáo dục trong thời đại mới, người giáo viên không chỉ nắm
vững về kiến thức chuyên môn nghiệp vụ cho mình mà còn cần phải có một bản
lĩnh chính trị vững vàng, có lương tâm và tình yêu nghề nghiệp sâu sắc để thực
hiện nhiệm vụ cao cả của mình.
Người giáo viên là người trực tiếp thực hiện và cụ thể hoá Đường lối, Chủ
trương, Chính sách của Đảng về giáo dục. Do đó, nhiệm vụ trước hết là tập trung
vào việc bồi dưỡng lí tưởng cho đội ngũ giáo viên. Lí tưởng nghề nghiệp là biểu
hiện tập trung của lòng yêu nước, lòng yêu nghề, yêu trẻ sâu sắc, là yếu tố quan
trọng trong nhân cách cao đẹp của người thầy giáo XHCN. Đó là sự kết hợp hài
hoà giữa tinh thần giác ngộ XHCN với tình cảm cách mạng được thể hiện bằng
hành động cụ thể là đem hết sức mình để chăm sóc, giáo dục thế hệ trẻ và xây
dựng nhà trường, chống những biểu hiện trung bình chủ nghĩa, bàng quan vô trách
nhiệm.
Phải gắn việc bồi dưỡng lí tưởng với việc bồi dưỡng những phẩm chất của
giáo viên như ý thức làm chủ tập thể, ý thức tự lực, tự cường, tinh thần đoàn kết
tương trợ, ý thức tổ chức kỉ luật phải làm sao cho mỗi cán bộ giáo viên thực sự là
tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Chỉ có thể có những con người mới XHCN
khi nó được giáo dục dưới mái trường XHCN với những người thầy giáo XHCN.
Người thực hiện: Ngô Kim Yến - Lớp TCCTHC K9 - Con Cuông

15


Thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường
Tiểu học Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.
Nhà trường cần tham mưu và đề nghị với các cấp lãnh đạo ngành, Đảng uỷ
địa phương cho giáo viên được đi dự những lớp bồi dưỡng chính trị để từng bước
chuẩn hoá trình độ chính trị cho đội ngũ giáo viên, quan tâm và giúp đỡ giáo viên,

các cán bộ trong trường phấn đấu gia nhập Đảng, Đoàn. Số lượng đảng viên, đoàn
viên trong nhà trường càng nhiều thì công tác giáo dục càng thuận lợi.
Coi trọng công tác giáo dục truyền thống, tinh thần tự hào dân tộc, tự hào về
quê hương đất nước. Có ý thức phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc, ý thức
học tập để xây dựng và bảo vệ Tổ quốc thông qua các kỳ sinh hoạt. Xây dựng mối
đoàn kết và bầu không khí dân chủ thực sự trong nhà trường. Xây dựng môi trường
sinh hoạt lành mạnh, tạo nên chất lượng dạy học, tạo nên ý thức phấn đấu cao về
chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
Giải pháp 3: Chỉ đạo quyết liệt việc đổi mới phương pháp dạy học:
+ Chỉ đạo giáo viên quán triệt đổi mới phương pháp dạy học theo hướng:
phải trên cơ sở của “Chuẩn kiến thức và kĩ năng” từng khối lớp đề lựa chọn khai
thác nội dung sách giáo khoa, lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức phù hợp
đối tượng và điều kiện dạy học. Không máy móc, áp dụng nội dung sách và quy
trình dạy học cho mọi đối tượng.
+ Giáo viên tạo cơ hội để học sinh tự phát hiện và tự giải quyết nhiệm vụ
của bài học, tự chiếm lĩnh kiến thức và phát huy vai trò của cá nhân là chủ yếu
dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
+ Giáo viên không nói nhiều, không làm thay mà là người tổ chức các hoạt
động học tập cho học sinh và hướng dẫn học sinh hoạt động.
+ Cần chú ý đến đặc trừng môn học, từng loại bài: bài mới, thực hành, luyện
tập và đối tượng học sinh (khuyết tật, học sinh khó khăn về học tập...).
+ Đảm bảo dạy học nhẹ nhàng, tự nhiên chất lượng và hiệu quả. Dạy đúng
trình độ chuẩn, không dạy thêm kiến thức, cho thêm các bài tập trong các buổi học
chính khóa.

Người thực hiện: Ngô Kim Yến - Lớp TCCTHC K9 - Con Cuông

16

Thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường
Tiểu học Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.
+ Biện pháp đổi mới phương pháp dạy học: Đổi mới cách xây dựng kế
hoạch, tổ chức các hoạt động thao giảng giáo viên dạy giỏi, tổ chức bồi dưỡng và
tự bồi dưỡng.
+ Phân loại được từng nhóm bài để tìm ra phương pháp dạy đặc trưng.
+ Giáo viên phải xác định rõ mục tiêu và chuẩn bị kiến thức của từng bài
dạy.
+ Khai thác được vốn sống và vốn hiểu biết của học sinh.
+ Sử dụng triệt để, có hiệu quả thiết bị dạy học và các môi trường giáo dục
sẵn có.
- Đổi mới hình thức dạy học:
Vì đối tượng trẻ em đây rất hiếu động, nhạy cảm, mau nhớ chóng quên nên
phải làm thế nào để học sinh tiếp thu một cách thoải mái, không bị gò ép, nhồi nhét
làm cho học sinh nhàm chán, chán học. Làm sao để học sinh thích đến trường, được
“Học mà chơi, chơi mà học”.
Vân dụng phù hợp các hình thức dạy học trên lớp:
+ Dạy học theo nhóm.
+ Dạy học cả lớp.
+ Sử dụng phiếu giao việc, vở bài tập.
+ Tổ chức các hình thức thảo luận.
+ Tổ chức các trò chơi học tập phù hợp với lứa tuổi.
+ Tổ chức học sinh tự đánh giá kết quả học tập của mình, của bạn.
- Vận dụng linh hoạt các tổ chức dạy học ngoài giờ lên lớp:
+ Tổ chức học mà chơi chơi mà học.
+ Sân khấu hóa hoạt động học tập.
+ Tổ chức hoạt động ngoại khóa.
+ Tổ chức tham quan, dã ngoại.
+ Khai thác triệt để môi trường giáo dục trong và ngoài trường.
+ Phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình và xã hội.

Người thực hiện: Ngô Kim Yến - Lớp TCCTHC K9 - Con Cuông

17


Thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường
Tiểu học Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.
Việc đổi mới phương pháp dạy học và hình thức dạy học là việc làm thường
xuyên và phải được giáo viên đặc biệt chú ý. Người giáo viên nào biết vận dụng
một cách linh hoạt và biết phối hợp, lựa chọn phương pháp và hình thức dạy học
phù hợp cho từng môn, từng bài dạy, cho đối tượng cụ thể tức là đã thực hiện thành
công việc đổi mới.
Tổ chức chuyên đề thiết thực về đổi mới phương pháp dạy học thông qua
các tiết dạy thể nghiệm ở tất cả các phân môn. Sau đó yêu cầu giáo viên vận dụng
phương pháp mới vào giảng dạy và trao đổi những khó khăn trong quá trình thực
hiện để hội đồng chuyên môn của trường tư vấn kinh nghiệm, nhà trường hỗ trợ
các thiết bị dạy học có liên quan. Qua đó giáo viên nhận thức và nắm được bản
chất của phương pháp dạy học mới - phương pháp dạy học trên cơ sở phát huy tính
tích cực trong học tập của học sinh. Trong mỗi giờ dạy, giáo viên phải phát huy cao
nhất tiềm năng của người học. Giáo viên vừa là người thiết kế, người tổ chức và
hướng dẫn học sinh tiếp cận, tìm tòi và phát hiện ra kiến thức mới.
Giải pháp 4: Đa dạng hóa loại hình bồi dưỡng, đổi mới nội dung bồi
dưỡng để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên:
Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cần phải theo hướng đa dạng hoá hình thức và
phương pháp nội dung bồi dưỡng để phù hợp với trình độ, điều kiện công tác và
hoàn cảnh mỗi cán bộ, giáo viên.
Trên cơ sở đó, để đảm bảo tốt cho việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường
tiểu học Mậu Đức, tôi xin đề xuất một số hình thức bồi dưỡng sau đây:
a. Loại hình bồi dưỡng:

* Bồi dưỡng dài hạn:
Nhà trường tham mưu với Phòng giáo dục Con Cuông, Trung tâm bồi dưỡng
thường xuyên để cử 6 đồng chí học Đại học và 3 đồng chí đi học Cao đẳng để việc
chuẩn hóa đội ngũ giáo viên theo đúng yêu cầu.
* Bồi dưỡng ngắn hạn:
Đây là một hình thức bồi dưỡng phù hợp nhất với giáo viên tiểu học, vì bồi
dưỡng ngắn hạn thường tập trung trong dịp hè, thời gian không dài với từng
Người thực hiện: Ngô Kim Yến - Lớp TCCTHC K9 - Con Cuông

18


Thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường
Tiểu học Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.
chuyên đề khác nhau nhằm cập nhật kiến thức, bù lấp chỗ thiếu hụt về tri thức, về
phương pháp. Địa điểm mở lớp bồi dưỡng này cũng linh hoạt nên nhà trường đề
xuất Phòng giáo dục, Trung tâm bồi dưỡng thường xuyên bồi dưỡng ngay tại
trường hoặc tại địa điểm khác. Việc bồi dưỡng này bảo đảm được tính linh hoạt
phù hợp với cá nhân người học.
* Bồi dưỡng thông qua hội thi, hội thảo và giao lưu:
- Hội thi: Hàng năm, trường tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường để chọn
đội tuyển tham dự thi giáo viên giỏi cấp cao hơn. đây là một hoạt động giúp cho
mỗi giáo viên phải rèn luyện và đầu tư trong suốt quá trình giảng dạy. Qua hội thi
giáo viên được góp ý, bổ sung những kiến thức, kĩ năng từ các đồng nghiệp, cũng
qua đây giáo viên sẽ học tập và đúc rút được nhiều kinh nghiệm hơn.
- Hình thức hội thảo: Đây cũng là một hình thức bồi dưỡng có hiệu quả thiết
thực, dưới dạng tổ chức bồi dưỡng các chuyên đề như: Phương pháp dạy học mới,
phương pháp tổ chức các hoạt động dạy học- giáo dục, thiết kế bài dạy theo hướng
tích cực hoá hoạt động của học sinh, báo cáo sáng kiến kinh nghiệm, những
chuyên đề này có thể do giáo viên trong trường báo cáo, cũng có thể mời các

chuyên viên của Phòng GD hay các giáo viên giỏi của ngành báo cáo.
- Ngoài ra, có thể tổ chức giao lưu trao đổi kinh nghiệm với các trường bạn,
các đơn vị kết nghĩa trong địa bàn, trong tỉnh hoặc ngoại tỉnh để trao đổi, học hỏi
kinh nghiệm…
* Bồi dưỡng thông qua công tác thực tập, thao giảng, thăm lớp dự giờ:
- Thực tập được tiến hành ở các tổ chuyên môn mỗi năm 2 lần/ giáo viên
nhằm đánh giá, rút kinh nghiệm công tác giảng dạy của giáo viên. đây là một hoạt
động chuyên môn rất có hiệu quả vì mỗi một giáo viên đều có sự chuẩn bị và cố
gắng cao.
- Thao giảng: Là hoạt động chuyên môn thường tổ chức vào những chủ đề,
chủ điểm nhất định, chẳng hạn: 20/10 ; 20/11 ; 22/12 ; 8/3 ; 26/3;…hoặc thao giảng
để trao đổi một vấn đề gì mới, khó. Nội dung thường tập trung vào việc dạy mẫu,

Người thực hiện: Ngô Kim Yến - Lớp TCCTHC K9 - Con Cuông

19


Thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường
Tiểu học Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.
dạy thể nghiệm để giáo viên học hỏi, trao đổi rút kinh nghiệm, thống nhất nội
dung, phương pháp dạy học, giáo dục.
- Thăm lớp dự giờ: Đây là hoạt động thường xuyên của mỗi giáo viên và là
yêu cầu bắt buộc. Mỗi giáo viên phải dự giờ từ 40-50 tiết/ năm học. Yêu cầu phải
tiến hành thường xuyên, rộng khắp ở các môn, các lớp, dự giờ giáo viên phải có
nhận xét, rút ra kinh nghiệm và xếp loại từng tiết dạy. Thông qua hoạt động này
giúp cho giáo viên nắm được kiến thức và phương pháp dạy học ở tất cả các môn,
các khối lớp, học hỏi và rút kinh nghiệm từ các đồng nghiệp.
* Bồi dưỡng thông qua hình thức kèm cặp, rèn nghề:
- Hình thức này là áp dụng cho đối tượng giáo viên trẻ mới ra trường hoặc

giáo viên còn yếu một số môn. Phân công giáo viên giỏi hướng dẫn họ bằng cách
tư vấn nghề nghiệp, cho họ dự giờ của giáo viên giỏi, các thành viên hội đồng
chuyên môn tăng cường dự giờ để rút kinh nghiệm, hướng dẫn.
* Tự bồi dưỡng:
Để thực hiện tốt nhiệm vụ bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, thì vấn đề tự học, tự
bồi dưỡng là một công việc hết sức cần thiết. Nếu người giáo viên không tự bồi
dưỡng thì chính là tự đào thải mình. Lãnh đạo cũng như tập thể giáo viên phải coi
đây là nhiệm vụ thứ hai của mình sau nhiệm vụ dạy học, giáo dục thế hệ trẻ. đây
cũng là một yêu cầu có tính chiến lược. Nhà trường xây dựng được phong trào tự
học, tự bồi dưỡng trong tập thể sư phạm. Đó là yếu tố quyết định trực tiếp đến kết
quả bồi dưỡng của từng người.
Một trong những yếu tố không kém phần quan trọng để nâng cao hiệu quả tự
học, tự bồi dưỡng của giáo viên là nhà trường phải tạo điều kiện cần thiết về cơ sở
vật chất (thư viện, phòng đọc), giáo trình, sách hướng dẫn, các trang thiết bị dạy
học, nối mạng internet. đặc biệt là phải tạo được bầu không khí sư phạm đoàn kết,
tương trợ, giúp đỡ lẫn nhau, phấn đấu vì mục đích xây dựng nhà trường vững
mạnh.
Cũng như các hình thức bồi dưỡng khác, công tác tự học, tự bồi dưỡng
muốn đạt kết quả cao cũng cần có sự đánh giá, phân loại giáo viên của ban giám
Người thực hiện: Ngô Kim Yến - Lớp TCCTHC K9 - Con Cuông

20


Thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường
Tiểu học Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.
hiệu, trên cơ sở giáo viên còn thiếu hoặc cần nâng cao về vấn đề gì ban giám hiêu
có những định hướng về nội dung cũng như sự hỗ trợ tạo điều kiện để giáo viên
thực hiện tốt. Nhà trường cũng yêu cầu mỗi giáo viên phải có kế hoạch bồi dưỡng
cụ thể cho mình, có sự sắp xếp hợp lí về nội dung, hình thức, thời gian bồi dưỡng.

Nhà trường có kế hoạch kiểm tra và đánh giá công tác bồi dưỡng một cách thường
xuyên, động viên kịp thời những cá nhân và tập thể có thành tích tốt để khuyến
khích phong trào. Trên cơ sở lựa chọn nội dung bồi dưỡng, tuỳ theo nhu cầu, điều
kiện hoàn cảnh của bản thân mà mỗi giáo viên cần có sự lựa chọn và vận dụng
những hình thức tự học, tự bồi dưỡng cho mình một cách hợp lí để làm sao mang
lại hiệu quả cao nhất. Có thể vận dụng một số hình thức bồi dưỡng sau:
- Học theo chương trình đào tạo từ xa, qua vô tuyến, băng đài.
- Dự giờ và dự các hoạt động giáo dục khác.
- Thao giảng, thực tập.
- Hội thảo, trao đổi ý kiến, báo cáo sáng kiến kinh nghiệm.
- Nghe giảng và nghe giải đáp các chuyên đề
- Sưu tầm các bài văn hay, các bài toán khó, các nội dung bổ ích thiết thực
phục vụ cho công tác giảng dạy, giáo dục cũng như các kinh nghiệm cuộc
sống.
b. Nội dung bồi dưỡng:
Nhà trường mời chuyên viên của Phòng GD về tổ chức các chuyên đề nhằm
nâng cao kiến thức và kinh nghiệm cho giáo viên mỗi học kì 1 đợt như: phương
pháp dạy và giải toán khó, phương pháp phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi, bồi
dưỡng năng lực cảm thụ văn học, ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục.
Ngoài ra, trường liên kết với tổ chuyên môn của Phòng GD và một số giáo
viên giỏi tỉnh, giáo viên giỏi quốc gia trong huyện cùng với hội đồng chuyên môn
của trường dạy mẫu một số tiết bồi dưỡng học sinh giỏi và các bài của một số môn
khác theo yêu cầu của giáo viên, tổ chức các chuyên đề như : trao đổi kinh nghiệm
bồi dưỡng học sinh giỏi, kèm cặp học sinh yếu, chuyên đề lồng ghép chương trình
trường tiểu học mới, chuyên đề khăn trải bàn, bàn tay nặn bột...
Người thực hiện: Ngô Kim Yến - Lớp TCCTHC K9 - Con Cuông

21

Thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường
Tiểu học Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.
Triển khai học các văn bản chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên toàn trường
và tổ chức kiểm tra về kiến thức, kĩ năng, phương pháp 2 lần/ năm học để giáo
viên thường xuyên trau dồi và tự củng cố.
Để tiến hành các hoạt động này một cách có hiệu quả, công tác bồi dưỡng
chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên cần chú ý tới việc bồi dưỡng những kiến
thức, kĩ năng cụ thể sau:
- Về kiến thức:
Tập trung bồi dưỡng những kiến thức ở tất cả các môn và phân môn. Cụ thể:
+ Tiếng Việt và phương pháp dạy học Tiếng Việt.
+ Toán: Các yếu tố về đại số, hình học, các phương pháp về dạy, giải toán.
+ TN&XH: Những kiến thức về khoa học thường thức, địa lí, lịch sử, các
vấn đề về giới tính, sinh sản.
+ Các kiến thức về nhạc, hoạ, thể dục, công tác Đoàn - Đội trong nhà
trường.
+ Các kiến thức về mối quan hệ giữa con người với con người, con người
với tự nhiên, với xã hội.
Bồi dưỡng cho giáo viên những mảng kiến thức này thông qua việc thăm lớp
dự giờ, các chuyên đề và cung cấp tài liệu cho giáo viên tự học, tự bồi dưỡng.
Bồi dưỡng cho giáo viên các kiến thức về học sinh tiểu học, về các hoạt
động dạy học, giáo dục như: các kiến thức về tâm lí học, giáo dục học, phương
pháp giáo dục, phương pháp dạy học cũng như cách thức tổ chức các hoạt động
này qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp và các buổi sinh hoạt Đội- Sao.
Bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức về tin học, ngoại ngữ bằng cách: trước
mắt nhà trường huy động “nguồn lực tại chỗ” là những giáo viên tiếng Anh, giáo
viên có hiểu biết về tin học mở các chuyên đề cho giáo viên. Nội dung bước đầu là
những từ ngữ, câu giao tiếp quen thuộc hàng ngày, đến những từ, câu lên quan đến
những dụng cụ, hoạt động học tập gần gũi với giáo viên với học sinh. Giáo viên tin
học dạy giáo viên thực hành soạn thảo văn bản, khai thác mạng Internet, soạn và

trình chiếu giáo án điện tử.
Người thực hiện: Ngô Kim Yến - Lớp TCCTHC K9 - Con Cuông

22


Thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường
Tiểu học Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.
- Về kĩ năng:
Để tiến hành hoạt động dạy học và giáo dục trong nhà trường có hiệu quả,
trường tiểu học Mậu Đức bồi dưỡng cho giáo viên những kĩ năng sư phạm như: Kĩ
năng thiết kế thông qua việc các tổ cùng soạn chung một bài soạn mẫu. Qua đó
giáo viên dự kiến được các tình huống có thể xảy ra khi tổ chức một tiết học, dự
kiến được các biện pháp giải quyết nếu tình huống đó xảy ra, nhờ đó người giáo
viên chủ động hơn và sử dụng thời gian một cách hiệu quả và hợp lí hơn.
Bồi dưỡng cho giáo viên kĩ năng thiết lập mối quan hệ với học sinh thông
qua các giờ sinh hoạt tập thể. Ngoài ra nhà trường tổ chức một số buổi cho học
sinh nói chuyện với giáo viên để giáo viên nắm bắt những đặc điểm về tâm lí, trí
tuệ, tình cảm, thể chất của trẻ, quan tâm tới từng đối tượng học sinh nhất là những
học sinh có hoàn cảnh đặc biệt nhưng vẫn giữ được mối quan hệ đồng đều với các
học sinh trong lớp.
Bồi dưỡng giáo viên kĩ năng nhận thức và kĩ năng nghiên cứu khoa học
thông qua việc hướng dẫn viết sáng kiến kinh nghiệm và triển khai vận dụng
những sáng kiến kinh nghiệm có giá trị vào thực tế giảng dạy.
Bồi dưỡng giáo viên kỹ năng sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại, máy vi
tính và truy cập Internet bằng cách mời giáo viên chuyên sâu về thiết bị dạy học về
hướng dẫn giáo viên cách sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại: Máy chiếu, vi deo,
các loại nhạc cụ, thiết bị âm thanh, nghe nhìn khác. Hướng dẫn để giáo viên có kĩ
năng sử dụng thành thạo máy vi tính, biết thiết kế giáo án, lập các bảng biểu, xây
dựng kế hoạch hoạt động trên máy vi tính dựa trên các phần mềm quen thuộc

Winword, excel, Power Point. Hướng dẫn giáo viên kĩ năng tìm kiếm và cập nhật
thông tin từ mạng internet nhằm phục vụ cho công tác học tập, nghiên cứu của
mình.
Bồi dưỡng cho giáo viên các kỹ năng sống thông qua việc học chuyên đề
“Giáo dục kỹ năng sống” do Bộ giáo dục quy định.
Giải pháp 5: Xây dựng nề nếp kỷ cương trong giảng dạy

Người thực hiện: Ngô Kim Yến - Lớp TCCTHC K9 - Con Cuông

23


Thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường
Tiểu học Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.
Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường không thể
không coi trọng công tác xây dựng nề nếp kỷ cương trong dạy học.
Trong công tác quản lý phải chú ý các mặt sau:
- Thực hiện chức năng hành chính trong việc tổ chức quá trình dạy học
nhằm đưa hoạt động đó đi vào kỷ cương nề nếp.
- Chỉ đạo một cách sát sao việc thực hiện một chương trình, kế hoạch dạy
học theo quy định về thời gian, tiến độ diễn biến và chất lượng tiến hành.
- Chỉ đạo về nề nếp dạy học thông qua việc xây dựng và việc thực hiện thời
khoá biểu. Thời khoá biểu phải được sắp xếp một cách chính xác khoa học.
- Chỉ đạo việc hoàn thiện hồ sơ, sổ sách chuyên môn.
- Chỉ đạo việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn của Hội đồng sư phạm, tổ
chuyên môn, nhóm tổ chuyên môn.
- Chỉ đạo kiểm tra đánh giá kết quả và sơ tổng kết, rút kinh nghiệm.
- Tổ chức tốt việc học tập các nội quy, quy chế. Tổ chức cho học sinh học
tập điều lệ nhà trường, quy chế về đánh giá xếp loại các mặt giáo dục, làm cho các
em thấy được trách nhiệm nghĩa vụ học tập và rèn luyện của bản thân.

- Sử dụng có hiệu quả sổ liên lạc giữa nhà trường và gia đình.
- Phối hợp với gia đình để tăng cường kiểm tra giờ tự học ở nhà của học sinh.
- Tổ chức tốt việc theo dõi, chấm điểm thi đua của đội cờ đỏ do đội, đoàn chủ trì
Giải pháp 6. Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học:
Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học là điều kiện cần thiết phục vụ cho
quá trình dạy học, đặc biệt trong công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho
đội ngũ giáo viên hiện nay. Không thể tiến hành việc bồi dưỡng cho giáo viên khi
mà không có tài liệu, phương tiện học tập và sách báo tham khảo. Vì toàn bộ tài
liệu này sẽ là người cung cấp kiến thức cho giáo viên, là người thầy thứ hai của
những người tự học, tự bồi dưỡng. Để đảm bảo sự phát triển của nhà trường trong
tương lai, trường tiểu học Mậu Đức cần:
a. Về cơ sở vật chất:
Người thực hiện: Ngô Kim Yến - Lớp TCCTHC K9 - Con Cuông

24


Thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường
Tiểu học Mậu Đức, huyện Con Cuông trong giai đoạn hiện nay.
- Tham mưu với UBND xã Mậu Đức đầu tư nâng cấp các phòng học. Quy
hoạch khuôn viên, sân chơi, bãi tập. Đầu tư xây dựng thêm các phòng chức năng:
phòng học Âm nhạc và phòng học tiếng Anh.
- Nâng cấp thư viện, phòng đọc.
b. Về trang thiết bị dạy học:
- Đầu tư mua sắm các trang thiết bị dạy học, các phương tiện nghe nhìn, máy
vi tính, nối mạng Internet. Từng bước hiện đại hoá phòng học, ứng dụng công nghệ
thông tin và truyền thông bằng việc sử dụng máy chiếu và màn chiếu để chiếu các
hình ảnh hoặc tranh ảnh trong sách giáo khoa. Mua sắm đầy đủ các tài liệu, sách
báo phục vụ cho công tác giảng dạy và nghiên cứu của giáo viên như:
+ Các loại báo: Nhân dân, Giáo dục và thời đại, Tiền phong, phụ nữ, nghệ

An, Lao động Nghệ An, Tờ tin Nội bộ, Báo Đội TNTPHCM.
+ Các tập san, chuyên san: Phát triển giáo dục, chuyên san giáo dục Tiểu
học, Toán tuổi thơ.
+ Tài liệu tham khảo: Sách hướng dẫn giảng dạy, sách giáo khoa, các tài liệu
về chuyên môn cũng như về các lĩnh vực khác.
Giải pháp 7. Nâng cao đời sống về vật chất, sức khỏe, tinh thần cho đội
ngũ giáo viên:
Muốn phát huy hết năng lực trí tuệ, lòng say mê, tận tuỵ với nghề nghiệp
của giáo viên thì điều đầu tiên là tạo cho họ một cuộc sống tinh thần thoải mái.
Một đơn vị chỉ có thể phát triển khi cuộc sống của mọi thành viên trong đợn vị
được đảm bảo.. Vì vậy nhà trường phối hợp tốt với Công đoàn, Đoàn thanh niên
quan tâm, tạo mọi điều kiện chăm lo đời sống cho cán bộ, giáo viên. Cụ thể:
- Tham mưu với phòng giáo dục Con Cuông về thực trạng tình hình đội ngũ
giáo viên để sắp xếp, phân công giáo viên một cách hợp lí và ổn định công tác,
tránh sự điều động không cần thiết vì “An cư thì lạc nghiệp”.
- Tổ chức cho những gia đình cán bộ, giáo viên khó khăn vay vốn để phát
triển sản xuất, xây dựng quỹ tình nghĩa để hỗ trợ đời sống cho cán bộ, giáo viên.
Người thực hiện: Ngô Kim Yến - Lớp TCCTHC K9 - Con Cuông

25