Nghiên cứu thử nghiệm việc sử dụng bài luận mẫu nhằm phát triển kỹ năng viết luận của sinh viên chuyên ngành tiếng Anh Trường Đại học Tây Bắc

SẢN PHẨM ĐỔI MỚI SÁNG TẠO
CỦA NHÓM NHÀ GIÁO CÙNG NHAU PHÁT TRIỂN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC
-------------------

Nghiên cứu thử nghiệm việc sử dụng bài luận mẫu
nhằm phát triển kỹ năng viết luận
của sinh viên chuyên ngành tiếng Anh
Trường Đại học Tây Bắc


Giới thiệu nhóm


Vấn đề mà các thành viên trong nhóm
quan tâm, cần phối hợp giải quyết

Kỹ năng viết bài luận của sinh viên còn hạn chế


Thực trạng vấn đề nhóm quan tâm

+ Tốc độ viết bài của sinh viên chậm.
+ Bài viết còn thiếu ý tưởng; lập luận không chặt
chẽ, thuyết phục.


Cách thức/ giải pháp mà nhóm đưa
ra để thay đổi, cải thiện hiện trạng
vấn đề

Thông qua việc khai thác, sử dụng bài luận mẫu
để phát triển kỹ năng viết luận của sinh viên


Điểm mạnh của nhóm nhà giáo về
vấn đề quan tâm
+ Hiểu rõ nguyên nhân/ thực trạng của vấn đề
+ Có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy
+ Có kinh nghiệm trong NCKH giáo dục
+ Rất tâm huyết với vấn đề đổi mới trong giảng dạy


Điểm hạn chế của nhóm nhà giáo về
vấn đề quan tâm
+ Quỹ thời gian dành cho nhiệm vụ đổi mới, sáng tạo cịn ít.
+ Kinh nghiệm nghiên cứu thực nghiệm của một số thành
viên trong nhóm chưa nhiều.
+ Chưa từng kết hợp với nhau trong các nhiệm vụ đổi mới,
sáng tạo trước đây.


Kỹ năng viết bài luận Tiếng Anh của SV được nâng cao.
Thơng qua việc:
+ Xác định được mục đích khi đọc một bài mẫu.
+ Có kỹ năng khai thác bài mẫu.
Giáo viên trong nhóm ý thức về vai trị và cách thức khai
thác bài luận mẫu khi hướng dẫn phần viết bài luận cho
sinh viên.

Thời gian và cách thức tổ chức
thực hiện

1.Thời gian tiến hành:
Sản phẩm đổi mới của nhóm được tiến hành trong
học kỳ 1 năm học 2016 – 2017 (9 -12/2016)


Thời gian và cách thức tổ chức thực hiệ
2. Tổ chức thực hiện:
+ Xác định nhiệm vụ cho từng thành viên trong nhóm.
+ Thống nhất lộ trình & kế hoạch cụ thể.
+ Thường xuyên trao đổi email để cùng tháo gỡ những vướng
mắc trong quá trình triển khai.
+ Thường xuyên đơn đốc lẫn nhau hồn thành nhiệm vụ.
+ Tổ chức thảo luận, lấy ý kiến góp ý trước khi bắt đầu thực
hiện và sau khi kết thúc từng đầu mục công việc.


Quá trình thử nghiệm giải pháp

1. Giai đoạn trước thử nghiệm
+ Pre-test: SV viết trên lớp một bài luận khoảng 250 từ trong 40
phút về chủ đề Education ở tuần học thứ 3.
+ Bảng câu hỏi điều tra (7 câu): một số trở ngại trong quá trình
viết bài luận của SV và thực trạng sử dụng bài luận mẫu.


Quá trình thử nghiệm giải pháp

2. Giai đoạn thử nghiệm
Bước 1: Chia sinh viên thành các nhóm gồm 5 người
Bước 2: u cầu mỗi nhóm SV tìm đọc một bài viết luận
mẫu có chất lượng tốt


Quá trình thử nghiệm giải pháp

Bước 3: Hướng dẫn sinh viên cách khai thác bài luận mẫu:
+ Đọc kỹ bài luận, tìm và ghi lại từ khóa và các từ đồng nghĩa.
+ Ghi lại những cụm từ được dùng trong bài.
+ Viết lại ít nhất 1 cấu trúc hoặc câu văn hay mà các em học
được từ bài mẫu.
+ Từ bài mẫu, lập lại dàn ý của bài viết.
+ Dựa vào dàn ý vừa lập, viết lại bài luận.


Quá trình thử nghiệm giải pháp

Bước 4: Cho SV giữa các nhóm trao đổi và thảo luận
Bước 5: Giáo viên phát một bài mẫu hay về 1 thể loại bài
luận và cùng SV xây dựng khung bài chuẩn cho thể loại bài
luận đó.


Quá trình thử nghiệm giải pháp

3. Giai đoạn sau thử nghiệm
+ Post-test: SV viết 1 bài luận tại lớp trong 40 phút liên quan đến
1 trong 4 chủ đề đã được học trong giai đoạn thử nghiệm.

+ So sánh điểm số của 2 bài viết trước và sau giai đoạn thử
nghiệm.
+ Phát câu hỏi điều tra số 2 toàn bộ SV đã tham gia quá trình
thử nghiệm.
+ Phỏng vấn 10 SV có mức điểm khác nhau


Kết quả

1. Kết quả bài viết luận
+ Điểm bài post-test > điểm bài pre-test
+ T-test: P = 0,002 < 0,05
Sự thay đổi này là do sự tác động của việc khai thác
bài luận mẫu đã sử dụng.
Kết quả 1. Chất lượng bài viết của sinh viên được cải
thiện, nâng cao.


Kết quả

2. Kết quả từ phiếu điều tra + phỏng vấn sau giai đoạn
thử nghiệm
+ SV học tập tích cực hơn
+ SV biết xác định rõ những mục đích khi đọc một bài mẫu
+ SV viết bài luận tự tin và chủ động hơn
+ Tốc độ viết của SV được cải thiện


Kết quả

Kết quả 2. Sinh viên hiểu được rõ ràng rằng: Muốn
viết bài luận tốt thì phải ln tìm tịi và khai thác các
bài mẫu một cách thuần thục.

Kết quả 3. Các giảng viên trong nhóm nhận thức
một cách rõ ràng: Nâng cao kết quả viết bài luận của
sinh viên thông qua khai thác các bài mẫu là cách
làm khoa học và hiệu quả.


Kết quả

Sản phẩm đổi mới, sáng tạo trong dạy học
đã được hoàn thành đúng tiến độ, được
nghiệm thu bởi hội đồng khoa học của
Khoa với kết quả đạt xếp loại Xuất sắc.


1. Thuận lợi
+ Trường ĐH Tây Bắc rất chú trọng đến cơng tác nghiên
cứu khoa học.
+ Các đồn thể (Cơng đồn trường, khoa Ngoại ngữ) ln
khuyến khích hình thành, xây dựng & triển khai các nhóm,
tập thể NCKH, các nhóm nhà giáo cùng nhau phát triển.