Một số biện pháp tạo môi trường tổ chức hoạt động góc cho trẻ 4 5 tuổi

A.Đặt vấn đề.
I. Lời mở đầu:
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống Giáo
dục Quốc dân. Mục tiêu của giáo dục Mầm non là hình thành
cơ sở ban đầu về nhân cách con ngời phát triển toàn diện.
Hoạt động vui chơi là phơng tiện giáo dục và phát triển trí
tuệ cho trẻ. Vui chơi củng cố chính xác hoá, cụ thể hoá đồng
thời mở rộng và làm

phong phú vốn hiểu biết về thế giới

xung quanh của trẻ; vui chơi góp phần phát triển nhu cầu
nhận thức của trẻ, là một yếu tố căn bản để phát triển trí
tuệ cho trẻ, nó góp phần phát triển các quá trình tâm lý,
nhận thức nh cảm giác, tri giác, t duy, tởng tợng và ngôn ngữ.
Hoạt động vui chơi còn là phơng tiện giáo dục đạo đức
cho trẻ: Vui chơi ảnh hởng tới tâm t, tình cảm và hành vi đạo
đức của trẻ, nó góp phần hình thành hành vi xã hội của bản
thân trẻ, hình thành thái độ tích cực của trẻ đối với bản
thân và đối với xã hội. Vui chơi hình thành phẩm chất đạo
đức ở trẻ nh sự cảm thông, chia sẽ, quan tâm, thật thà, dũng
cảm và đặc biệt là lòng nhân ái. Có thể khẳng định rằng
trò chơi chính là trờng học cuộc sống trong đó trẻ học cách
làm ngời. Vui chơi còn mang lại niềm vui cho trẻ, giúp cho tinh
thần trẻ đợc sảng khoái, tham gia vào trò chơi trẻ có thể cảm
nhận đợc vẻ đẹp của đồ chơi, đồng thời giúp trẻ cảm nhận
đợc cái đẹp trong hành vi, cử chỉ, lời nói của vai chơi. Vui
chơi giúp hình thành ở trẻ một số kỹ năng lao động, trong
vui chơi trẻ đợc giáo dục một số phẩm chất cần thiết cho ngời
lao động nh tính mục đích, kiên trì, sáng tạo yêu lao động
và thích lao động.

1


Môi trờng giáo dục thân thiện tạo cơ hội cho trẻ chủ
động học tập, rèn luyện kỹ năng theo khả năng nhận thức của
mỗi cá nhân trẻ. Đây chính là một trong những tiêu chí của
chơng trình giáo dục Mầm non mới hiện nay.
Chính vì vậy tạo môi trờng hoạt động tốt là nhằm tạo
cơ hội cho trẻ tìm tòi, khám phá, trải nghiệm, củng cố những
kiến thức đã lĩnh hội đợc trên những hoạt động học có chủ
định, nhằm phát huy khả năng t duy sáng tạo của trẻ. Ngoài
ra còn giúp trẻ giảm bớt căng thẳng mệt mỏi trong quá trình
học tập và cung cấp nhiều vốn kinh nghiệm trong cuộc sống
cũng nh ý thức tự lao động phục vụ.
Tạo môi trờng hoạt động cho trẻ vui chơi còn hình thành
ở trẻ những tình cảm đẹp đẽ tình yêu thơng đối với trờng
lớp, cô giáo, bạn bè, ông bà, cha mẹ và những kĩ năng cần
thiết trong quá trình ứng xử giao tiếp với mọi ngời xung
quanh.
Sau 3 năm thực hiện chơng trình Giáo dục mầm non mới tôi
bám sát vào nội dung Chăm sóc- Nuôi dỡng- Giáo dục của chơng trình, kế hoạch giáo dục của lớp, để có những biện
pháp nhằm giúp trẻ phát triển tốt 5 lĩnh vực:
Qua khảo sát thực trạng hoạt động vui chơi của lớp
mình tôi thấy trẻ vẫn còn nhút nhát, cha mạnh dạn trong các
vai chơi và giao tiếp giữa các vai chơi và nhóm chơi đang
còn nghèo nàn và hạn chế. Trẻ chơi còn thụ động làm theo hớng dẫn của cô.
Từ những thực trạng đó tôi đã đi sâu nghiên cứu và
tìm ra

Một số biện pháp tạo môi trờng tổ

2


chức hoạt động góc cho trẻ 4 - 5 tuổi nhằm
giúp trẻ học tập vui chơi đạt kết quả tốt hơn.
II. Thực trạng

cần cải tiến.

1. Thực trạng:
a. Thuận lợi:
Trờng Mầm non Hải Lộc là trờng đạt chuẩn Quốc gia mức
độ I. Cơ sở vật chất và trang thiết bị tơng đối đầy đủ: Trờng gồm 15 nhóm lớp. Trờng có đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ,
khoẻ và năng động, có tâm huyết với nghề, có trình độ đạt
chuẩn trở lên là 100%. T tởng của đội ngũ cán bộ giáo viên rất
nhiệt tình trong công tác, yêu nghề mến trẻ.
b. khó khăn:
Bên cạnh những mặt thuận lợi thì trờng tôi còn một số khó
khăn sau:
Hải lộc là một xã đông dân c, kinh tế nhiều thành
phần, đa ngành đa nghề. Nhng đời sống của nhân dân
còn gặp nhiều khó khăn. Mặt bằng dân trí thấp nên vấn
đề quan tâm đến việc học của con cái còn hạn chế.
Hơn nữa còn là một xã luôn chịu ảnh hởng của thiên tai
bão lụt, nên tình hình kinh thế của xã nhà gặp nhiều khó
khăn. Hơn nữa bố mẹ các cháu đều đi làm ăn xa, các cháu ở
nhà với ông bà, không ai chăm sóc, việc học, và đôn đốc các
cháu đi học nên các cháu đi học không đều và nghĩ học thờng xuyên.

- Giáo viên thiếu nhiều so với định biên.
- Giáo viên lựa chọn sắp xếp bố trí các góc chơi cha hợp
lý.

3


- Sắp xếp đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu cho trẻ hoạt
động còn hạn chế.
- Đồ dùng đồ chơi còn để ở dạng đóng cha thu hút trẻ
vào các góc chơi.
- Tranh ảnh hoạ tiết trang trí dùng cha đẹp không thu
hút trẻ.
- Nội dung các góc chơi còn sơ sài chỉ tập trung một
số trò chơi đơn giản
+ Về phía trẻ:
- Trẻ chơi cha hứng thú, thao tác vai chơi còn nghèo nàn cha
sáng tạo, giao tiếp còn hạn chế.
- Sản phẩm của trẻ tạo ra sau khi chơi cha có nhiều còn đơn
điệu thụ động.
2. Kết quả khảo sát trên trẻ.
- Do dân trí thấp nên còn một số phụ huynh cha hiểu hết
tầm quan trọng của ngành học, cha thực sự quan tâm đến
việc học của con em mình, chc hiểu rõ đợc trẻ học đợc
những gì? Và dạy nh thế nào là đúng? Chính vì vậy mà họ
cha tạo điều kiện động viên con em mình học tập; thậm
chí còn cho trẻ nghỉ học vô lý do. Điều đó đã gây khó khăn
trong việc công tác phối hợp giữa gia đình và nhà trờng làm
ảnh hởng không nhỏ đến chăm sóc giáo dục trẻ:
Với những thực trạng đó là một giáo viên còn trẻ tôi đã cố

gắng học hỏi nghiên cứu tìm tòi ra một số

phơng pháp,

biện pháp, hình thức tổ chức linh hoạt, sáng tạo mang tính
tích hợp, lồng ghép các chuyên đề để áp dụng vào hoạt
động cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động vui chơi nhằm góp phần
phát triển tình cảm kỹ năng xã hội.

4


* Bảng khảo sát thực trạng.
Tổng số trẻ

35

Mức độ đạt đợc
Mức độ 1
Mức độ 2
Trẻ hứng thú chủ % Trẻ
hứng %

Mức độ 3
Trẻ cha hứng %

động tham gia

thú

tham

thú

vào hoạt động

gia

vào

sáng tạo
15 cháu

hoạt động
18 cháu

4
3

tham

gia vào hoạt
5

động
2 cháu

6

1

B.Giải quyết vấn đề.
I. Các giải pháp cần cải tiến:
Căn cứ vào thực trạng của trờng, của địa phơng và
của nhóm lớp. Tôi xin đa ra những giải pháp sau đây:
1) Khảo sát thực trạng dạy và học của việc hớng dẫn trẻ tham
gia vào các hoạt động vui chơi tại lớp. Tìm ra nguyên nhân
để đa ra các giải pháp cải tiến hình thức tổ chức, phơng
pháp biện pháp nhằm nâng cao chất lợng Chăm sóc Giáo
dục trẻ.
2) Tuyên truyền đến các bậc phụ huynh cách chăm sóc giáo
dục trẻ.
3) Tranh thủ và tận dụng tối đa những mặt thuận lợi vốn có
của địa phơng, của nhà trờng, nhóm lớp để tổ chức các
hoạt động vui chơi cho trẻ ở mọi nơi, mọi lúc nhằm phát triển
toàn diện cho trẻ.

5


4) Đề xuất với Ban Giám Hiệu nhà trờng ủng hộ mua sắm
trang thiết bị phục vụ cho chăm sóc và giáo dục trẻ.
5) Tôi tranh thủ thời gian gặp gỡ phụ huynh để trao đổi về
tình hình học tập của trẻ và hớng dẫn họ một số phơng pháp
để tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ ở tại nhà bằng việc
phụ huynh cùng tham gia vào các vai chơi cùng trẻ để tạo sự
hứng thú cho trẻ, giúp trẻ lĩnh hội những tri thức xã hội, kinh
nghiệm trong cuộc sống hằng ngày.
6) Để đồ dùng, đồ chơi trực quan đầy đủ sinh động và
phong phú hơn. Tôi tranh thủ thời gian nghỉ tra, buổi tối để

làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho giờ học. Động viên phụ
huynh thu gom phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi.

II. Một số biện pháp tạo môi trờng hoạt động cho
trẻ.
* Biện pháp 1: Bố trí góc chơi phù hợp với lớp học.
Để hoạt động vui chơi của trẻ đạt kết quả tốt thì trớc
hết phải tạo đợc góc chơi phù hợp.
Vì thế tôi đã lựa chọn bố trí góc chơi có diện tích
đảm bảo cho số trẻ tham gia vào hoạt động.
VD: Khu vực góc chơi thiên nhiên sinh vật cảnh làm thí
nghiệm khoa học tôi bố trí ở ngoài hiên sau của lớp học để
tận dụng lấy ánh sáng tạo cho các cây cối xung quanh vừa
để tạo quang cảnh đẹp cho lớp và có diện tích rộng cho trẻ
hoạt động thoải mái.
Ngoài ra ở các góc chơi khác tôi bố trí xung quanh
phòng học.
+ GócTạo hình tôi bố trí phía bên phải của lớp học, để
tận dụng các mảng tờng và các mặt sau của các giá góc để

6


dán tranh ảnh có nội dung hớng dẫn trẻ hoạt động và có túi
đựng cho trẻ trng bày sản phẩm.
+ Góc chơi Phân vai tôi sử dụng diện tích rộng và tách
biệt có thể kê đợc giờng tủ và giá nội trợ tôi bố trí ngay cửa ra
vào của lớp vì đó là khoảng rộng nhất của lớp học.
+ Góc sách th viện: ở góc này cần không gian yên tĩnh
hơn vì vậy tôi bố trí nơi có cửa sổ, ánh sáng phù hợp cho trẻ

ngồi đọc thơ, xem tranh truyện, tranh chủ đề.
+ Góc xây dựng tôi đã bố trí ở phía dới của lớp học có
mảng tờng rộng giành cho trẻ treo tranh Công trình thân
yêu của bé và có khoảng rộng dành cho nhiều trẻ chơi và
hoạt động đợc thoải mái hơn.
- Mặt khác tuỳ theo nội dung của từng chủ đề mà lớp
đang thực hiện để bố trí các góc chơi cho phù hợp.
VD: Chủ đề : Thế giới động vật tôi bố trí góc chơi
bán hàng về các con vật nuôi, góc xây dựng Xây trang
trại chăn nuôi, góc nghệ thuật Tô, vẽ, nặn các con vật, góc
học tập Cắt, dán các con vật, góc nấu ăn Chế biến các
món ăn từ động vật nh: Thịt lợn, gà, cá, tôm, cuaở góc
thiên nhiên Tới cây, chăm sóc cho cây.
- Và đồng thời giữa các góc chơi cần có ranh giới rõ
ràng có lối đi lại giữa các góc, đủ rộng cho trẻ di chuyển và
thuận tiện cho sự bao quát của cô.Chính vì vậy tôi đã sử
dụng các mảng tờng và các giá tủ để ngăn cách. Khi thực
hiện hoạt động chơi trẻ chỉ cần xoay giá là tạo thành góc
chơi riêng biệt không bị ảnh hởng đến các nhóm chơi khác.
Sau khi thực hiện việc lựa chọn sắp xếp bố trí góc chơi
cho trẻ phù hợp nh trên tôi thấy có hiệu quả rõ ràng, trẻ chơi

7


trật tự hơn không xô đẩy va chạm nhau. Các góc yên tĩnh
không bị ảnh hởng từ các góc chơi khác. Các góc chơi có
không gian rộng riêng biệt trẻ chơi thoải mái, chơi hứng thú.
Và đặc biệt là giúp cho việc bao quát trẻ chơi của cô giáo
tốt hơn.

* Sơ đồ sắp xếp các góc chơi nh sau:
Góc thiên
nhiên
Góc
ra
vào
xây
dựng

Góc tạo
hình
Cửa

Bà
nlà
m
việ
c
Góc học
củ
tập
Bảng

Nh
à
vệ
sin

Hiên

Góc phân vai

* Phơng pháp 2: Chọn mô hình, tranh ảnh phù hợp tạo
hứng thú cho trẻ.
Nh chúng ta đã biết đặc điểm của lứa tuổi mầm non
là yêu thích cái đẹp. Xuất phát từ đặc điểm trên của trẻ để
có góc chơi hấp dẫn tạo cảm giác mới lạ kích thích hứng thú
cho trẻ tôi đã chú ý tới việc lựa chọn tranh ảnh tiêu đề đơn
giản phù hợp với chủ đề đang thực hiện.
VD: ở góc chơi bán hàng thuộc chủ đề thế giới động
vật tôi sử dụng hình ảnh chú mèo mặc quần áo rất đẹp xách
8


làn đi chợ cùng với bạn thỏ và lấy tiêu đề cho góc là Siêu thị
của bé
VD: Góc chơi bác sĩ thuộc chủ đề thế giới động vật tôi
trang trí hình ảnh bạn Gấu mặc áo bác sĩ màu trắng đầu
đội mũ có hình chữ thập, tai đeo ống nghe đang khám
bệnh cho bệnh nhân Thỏ và bên trên có ghi ''Phòng khám đa
khoa.
Ngoài ra việc lựa chọn tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi
trang trí ở các góc cũng cần phải linh hoạt có sự kết hợp giữa
các sản phẩm của trẻ và của cô để trang trí giúp cho trẻ cảm
thấy yêu thích góc chơi đó hơn và tự hào hơn khi thấy các
sản phẩm từ chính tay mình làm đợc dùng để trang trí. Đó
cũng chính là một trong những yếu tố giúp trẻ chơi sáng tạo
hơn.
VD: ở góc chơi tạo hình chủ đề ''gia đình'' tôi sử dụng
hình ảnh bố mẹ cùng các con đang quây quần bên bàn ăn,

trên bàn ăn đó tôi đã lấy các sản phẩm của trẻ vẽ từ góc nghệ
thuật nh: Bát, đũa, thìa, tôm cua, cá để trẻ cắt và dán trang
trí lên, trông bức tranh rất đẹp phù hợp với chủ đề.
Nhờ có sự kết hợp đó mà tôi thấy trẻ hào hứng hẳn và
tạo ra những sản phẩm rất ngộ nghĩnh đáng yêu trong góc
tạo hình.
- Góc thiên nhiên: VD tôi chuẩn bị các loại cây cảnh, cát,
sỏi, đá, nớcở ngoài hiên theo từng chủ đề. Ngoài ra tôi còn
chuẩn bị một số mô hình, tranh ảnh, giàn thiên nhiên để
trang trí xung quanh góc thiên nhiên cho phù hợp để tiện cho
việc quan sát của trẻ.

9


- Ngoài ra tôi lựa chọn mô hình, tranh gợi ý ở trong góc
chơi. Vì ở trẻ khả năng t duy cha bền trẻ dễ nhớ mau quên.
Cho nên trong mỗi chủ đề, mỗi góc chơi cần có tranh gợi ý
cung cấp kiến thức cho trẻ khi quan sát. Những mô hình,
tranh ảnh đó phải có hình ảnh sinh động, màu sắc đẹp
thu hút trẻ, phù hợp khả năng nhận thức của trẻ. Khi quan sát
mô hình, tranh ảnh trẻ đã biết đợc yêu cầu và nội dung của
góc chơi, trẻ nhận vai chơi, góc chơi một cách tự nhiên và
hào hứng.
Khi áp dụng biện pháp này ở lớp mình tôi thấy trẻ rất
hứng thú khi bớc vào góc chơi mà mình lựa chọn.
*Biện pháp 3: Lựa chọn đồ chơi,

học liệu cho trẻ tại

góc chơi.
Để có một môi trờng hoạt động cho trẻ chơi tốt thì việc
lựa chọn đồ dùng đồ chơi, học liệu cho trẻ tại góc chơi rất
quan trọng và cần thiết.
Chúng ta đã biết t duy của trẻ mầm non nhất là ở độ
tuổi mẫu giáo nhỡ là thao tác với đồ vật, đồ chơi. Vì vậy khi
chơi ta phải có phơng tiện chơi kèm theo, đó chính là
những đồ dùng đồ chơi, học liệu phục vụ cho trò chơi mà trẻ
đang chơi. Nếu thiếu những đồ chơi, học liệu đó trẻ không
thể thao tác với vai chơi và tạo ra sản phẩm trong quá trình
chơi đợc.
VD: ở góc chơi nấu ăn trẻ cần rất nhiều đồ chơi nh:
Xoong nồi, ca, cốc, bát, đĩa, dao, thớt, thìa, tôm, cua, cá,
rau, củ, quả, gạo để phục vụ cho nhu cầu vai chơi của
mình, khi trẻ thực hiện nấu các món ăn, nếu thiếu những đồ

10


dùng đó trẻ không thể thực hiện đợc vai chơi. Nh vậy sẽ làm
ảnh hởng tới kết quả và chất lợng của trò chơi.
Vì vậy tôi luôn chú ý tới việc lựa chọn đồ chơi, học liệu
sao cho phù hợp với từng góc, kích thích sự hứng thú đối với
trẻ. Những đồ chơi tôi chuẩn bị đều có màu sắc đẹp, có
phát ra âm thanh và có nhiều chức năng trong sử dụng, đảm
bảo an toàn không gây nguy hiểm đối với trẻ. Những đồ
dùng, đồ chơi đó tôi sắp xếp vừa tầm để trẻ dễ nhìn, dễ
lấy và dễ cất.
Với học liệu phục vụ cho các góc chơi tôi luôn tìm tòi và
tận dụng những nguyên học liệu có sẵn, nhng luôn đảm bảo

vệ sinh và an toàn cho trẻ khi sử dụng. VD nh: Chai lọ nhựa,
vỏ hộp sữa, vỏ chai dầu gội , vỏ chai sữa tắm, lọ dầu rửa
bát, lọ compo đợc chùi rửa và khử trùng bằng nớc sôi. Ngoài
ra cành cây khô, len vụn, rơm, rạ, sách báo, tranh ảnh cũ...
luôn đảm bảo tính an toàn tuyệt đối cho trẻ và những
nguyên vật liệu rẻ tiền dễ kiếm nh: Bìa cát tông, giấy màu,
rổ rá, tre, giấy vệ sinh, giấy ăn, xốp... Học liệu càng phong
phú đa dạng bao nhiều thì sự thu hút đối với trẻ càng nhiều
và phát huy tính sáng tạo của trẻ bấy nhiêu.
VD: Góc chơi bán hàng tôi tận dụng lọ dầu gội đầu đã
hết cắt trang trí làm thành những chiếc làn nhỏ xinh xắn,
lọ dầu rửa bát, lọ sữa tắm, lọ compo để cắt hình các con
vật theo từng chủ đề nh ( cắt hình một đàn cá vàng,
những con cá heo đang bơi, con nai, con thiên nga..) và từ
những quả cầu lông tôi có thể trang trí thành những con
chim công thật xinh xắn, để cho trẻ

trng bầy ở góc bán

11


hàng, chơi, khi sách những chiếc làn đó trẻ rất thích, và
chơi rất hào hứng.
VD: Góc chơi Tạo hình từ những cành cây cau khô tôi
đã cắm vào những chiếc vỏ hộp sữa bên trong có đất nặn
để tạo thành chậu cây, trẻ sử dụng gác chất liệu giấy màu,
len vụn, rơm rạ để kết hợp trang trí thành cây rất đẹp và
sống động.
Nhờ thực hiện tốt biện pháp này mà đến nay lớp tôi đã

có đầy đủ đồ dùng đồ chơi cần thiết, nguyên học liệu đa
dạng và phong phú, phù hợp với các góc chơi. Trẻ rất thích hoạt
động và tạo ra nhiều sản phẩm đẹp. Từ chỗ là một lớp luôn
đánh giá là tạo môi trờng hoạt động cha tốt thì đến nay lớp
tôi đợc đánh giá đã tạo đợc môi trờng hoạt động phong phú
đa dạng gây hứng thú đối với trẻ.
* Phơng pháp 4: Công tác tham mu với Ban Giám
hiệu.
- Căn cứ vào kế hoạch hoạt động của nhà trờng, lớp.
- Căn cứ vào điều kiện thực tế của lớp, chất lợng của trẻ.
- Tôi mạnh dạn tham mu với Ban giám hiệu:
+ Về việc mua sắm đồ dùng, đồ chơi và làm đồ chơi
tự tạo.
Trong năm học 2010 2011 nhà trờng đã phát động thu
tiền của trẻ để mua sắm đồ dùng, đồ chơi về cơ bản đã
đủ cho các góc chơi, nhng cha sinh động. Đồng thời trong
năm học này nhà trờng đã phát động giáo viên trong trờng
làm đồ chơi dự thi cấp trờng, tôi cũng đã có nhiều cố gắng
trong việc làm đồ dùng, đồ chơi để tham dự và đã đợc xếp

12


loại A cấp trờng và đợc tuyển chọn đi dự thi cấp huyện kết
quả nhà trờng đã đạt giải nhì cấp huyện.
+ Chủ động xây dựng kế hoạch thực hiện của lớp
theo từng chủ đề, trình lên ban giám hiệu phê duyệt.
Chẳng hạn: Kế hoạch tổ chức hoạt động góc chủ đề: Quê
hơng, Đất nớc Bác Hồ ( thực hiện 2 tuần).
Dự kiến góc hoạt động: 5 góc.

1) Góc xây dựng, lắp ghép: Xây dựng lăng Bác, chùa một
cột, công viên
2) Góc phân vai: Bác sĩ, bán hàng, nấu ăn.
3) Góc học tập: Làm sách tranh, xem tranh, kể truyện theo
tranh
4) Góc học tập: Vẽ, tô màu, xé dán, về chủ đề.
5) Góc thiên nhiên: Chăm sóc cây cảnh, chơi với cát, sỏi.
Căn cứ vào từng góc chơi để chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi,
học liệu phù hợp.
VD: ở góc xây dựng, lắp ghép: Gạch, hàng rào, xốp, hạt gấc,
đồ chơi lắp ghép, cây, thảm cỏ, hoa, cổng
- Góc phân vai: Bộ đồ chơi bác sĩ ( trang phục bác sĩ, mũ
có hình chữ thập, ống nghe, cập nhiệt kế, bơm tiêm, các vỏ
hộp thuốc..), Bộ đồ nấu ăn ( xoong nồi, bát, đĩa, thìa, dao,
thớt..), Bán hàng ( hoa quả, rau củ, tranh ảnh về chủ đề, đồ
lu niệm, các loại nớc giải khát..).
- Góc tạo hình: Giấy màu, giấy A4, bút chì, bút sắp màu,
kéo, hồ dán..
- Góc thiên nhiên: Thùng tới, xô, chậu, ca, cốc, nớc, khăn ẩm, xô
rác.
- Góc học tập: Tranh truyện, các loại tranh ảnh về chủ đề

13


Trên đây là những chính kiến tham mu của tôi đã đợc Ban
giám hiệu tổ chức có hiệu quả và triển khai cho toàn trờng
cùng thực hiện.
* Biện pháp 5: Công tác tuyên truyền và phối kết
hợp phụ huynh ở lớp.

Tuyên truyền về tầm quan trọng của hoạt động vui
chơi, vì hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ
mẫu giáo thông qua hoạt động vui chơi để trẻ Học mà
chơi, chơi mà học.
Để làm đợc điều này tôi đã sử dụng bảng ghi rõ nội
dung yêu cầu của chủ đề đối với trẻ, yêu cầu đối với phụ
huynh cần giúp đỡ và đóng góp những gì mà ở chủ đề này
cần có để hoạt động.
VD: Với chủ đề thế giới thực vật ở bảng tuyên truyền tôi
đã ghi rõ trẻ đang học chủ đề Thế giới thực vật chủ đề
này gồm có các góc chơi tạo hình, học tập, th viện, xây
dựng, phân vai, thiên nhiên. Yêu cầu phụ huynh giúp đỡ đóng
góp các vật liệu phục vụ cho chủ đề nh: Sách báo cũ, vải vụn,
len vụn, bìa cứng... Thời gian để thực hiện chủ đề là 5
tuần.
Khi thấy tôi viết bảng tuyên truyền nh vậy phụ huynh đã
sẵn sàng đóng góp các nguyên vật liệu để giúp đỡ cô giáo,
và cũng có nhiều phụ huynh khéo tay đã làm rất nhiều đồ
chơi phù hợp với chủ đề trẻ mà trẻ đang hoạt động.
- Để có những trang thiết bị và đồ dùng đồ chơi hiện
đại phục vụ cho quá trình học tập cũng nh hoạt động góc
ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm tôi cũng đã tuyên
truyền vận động sự ủng hộ đóng góp của các bậc phụ huynh

14


để đầu t thêm trang thiết bị ở các góc chơi nh máy tính,
đàn ócgan... và đều đợc phụ huynh nhất trí giúp đỡ. Nhờ
vậy mà góc học tập của lớp tôi nay đã rất phong phú và hấp

dẫn lôi cuốn các cháu vào hoạt động.
- Ngoài ra tôi còn trao đổi với phụ huynh cần phối hợp
cùng cô giáo để tạo cho trẻ đợc hoạt động giao tiếp nhiều
giúp trẻ mạnh dạn tự tin.
Sau thời gian thực hiện tốt công tác tuyên truyền với phụ
huynh đến nay các cháu lớp tôi đã mạnh dạn tự tin hơn chơi
tốt trong các góc chơi, đồ dùng đồ chơi tranh ảnh, nguyên
vật liệu phụ huynh đóng góp ngày càng phong phú. Có đợc
kết quả nh vậy là nhờ vào sự nỗ lực của cô giáo cũng nh sự
ủng hộ tích cực từ phía phụ huynh. Vì vậy công tác phối kết
hợp với phụ huynh ở lớp là rất cần thiết và quan trọng.
Biện pháp 6:

Thực hiện trên hoạt động học có

chủ định.
Chủ đề: Thế giới động vật.
Đề tài:

Xây dựng Vờn bách thú.
Đối tợng: Mẫu giáo nhỡ.
Thời gian: 35- 40 phút.

*Nội dung:
- Góc xây dựng: Xây vờn bách thú.
- Góc phân vai:

Nấu các món ăn cho mọi ngời trong gia

đình.

- Góc tạo hình: Tô màu các con vật sống trong rừng.
- Góc học tập:

Xem tranh ảnh, sách, tranh truyện về động

vật sống trong rừng.
- Góc thiên nhiên: Tới cây, chơi với cát, sỏi, nớc ( xây lâu đài).
15


I. Mục đích - yêu cầu:
1) Kiến thức:
- Mở rộng hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh.
- Trẻ biết chơi theo nhóm và biết phối hợp các hoạt động
cùng nhau.
- Biết cùng nhau bàn bạc về chủ đề chơi, phân vai chơi,
nội dung chơi.
- Trẻ biết sử dụng các vật liệu khác nhau một cách phong
phú để xây dựng Vờn bách thú.
- Trẻ biết tô màu đẹp về các con vật sống trong rừng.
- Biết nhận xét ý tởng, sản phẩm của mình khi tham gia
chơi.
2) Kỹ năng:
- Rèn kỹ năng thực hiện hành động vai chơi thể hiện qua
các thao tác chơi.
- Phát triển óc quan sát và khả năng phán đoán, phát sinh
t duy tởng tợng cho trẻ.
3) Thái độ:
- Trẻ chơi hào hứng với các góc chơi, đoàn kết với bạn bè, biết
giữ gìn đồ dùng đồ chơi.

II. Chuẩn bị:
- Góc xây dựng: + Mô hình vờn bách thú.
+ Một số vật liệu xây dựng nh: Gạch, hàng rào, sỏi, các loại
cây cỏ, con vật.
- Góc phân vai: + Bộ đồ chơi về đồ dùng trong gia đinh:
Bộ đồ nấu ăn, bát, đĩa, đũa, xoong, dao, thớt, búp bê các
loại, đất nặn, bảng, khay.
+ Các loại rau, thực phẩm.

16


- Góc tạo hình:
+ Tranh mẫu các con vật sống trong rừng, giấy A4, bút sáp
mầu.
- Góc học tập:
+ Một số tranh ảnh, sách, tranh truyện về động vật sống
trong rừng.
- Góc thiên nhiên: Cây cảnh, cát, sỏi, nớc.
III. Cách tiến hành:
Hoạt động của cô
Hoạt động 1: ổn định tổ chức.
- Xúm xít- xúm xít.( Trẻ lại ngồi bên cô)
- Cô bắt nhịp cho trẻ hát bài: Đố bạn.

Hoạt động của trẻ.
- Bên cô bên cô.
- Trẻ cùng hát.

- Các con vừa hát bài hát gì?

- Trẻ trả lời.

- Trong bài hát nói về những con vật nào?

- Trẻ trả lời

- Ngoài con Voi, con Gấu, con Khỉ ra các
con còn biết con vật nào khác nữa không?

- Trẻ kể.

- Những con vật này thuộc nhóm động

- Động vật sống trong

vật sống ở đâu?

rừng.

- Bạn nào giỏi cho cô biết lớp mình đang
học chủ đề gì:
Hoạt động 2: Trò chuyện và thoả

- Chủ đề động vật.

thuận.
- Hôm nay chúng mình có muốn xây
dựng vờn bách thú tại lớp mình để cả lớp
mình cùng tham quan không?

- Trẻ trả lời.

- Cô đã chuẩn bị rất nhiều góc chơi cho
các con rồi đấy! Bạn nào kể cho cô và các
bạn biết lớp mình có những góc chơi nào?
( gọi 1-2 trẻ trả lời).

- Trẻ trả lời.
- Trẻ lắng nghe.
17


- Cô nói cho trẻ biết yêu cầu của từng góc
chơi.

- Trẻ trả lời.

* Góc xây dựng:

- Trẻ trả lời.

- Các bác xây dựng định xây gì nào?
- Xây dựng vờn bách thú thì xây nh thế

- Trẻ trả lời.

nào?
- Các con sẽ phân công công việc cho các
bác thợ xây nh thế nào?

- Trẻ trả lời.

* Góc phân vai:
+ Những bạn chơi ở góc gia đình sẽ nấu
những món ăn gì? Khi chế biến thức ăn
phải làm gì?

- Trẻ lắng nghe.

* Góc tạo hình:
Chúng mình sẽ tô màu các con vật sống
trong rừng để mang đi triển lãm và làm

- Trẻ lắng nghe.

các Album ảnh thật đẹp để mang về
tặng cho bố mẹ các con nhé.
* Góc học tập:

- Trẻ trả lời.

+ Các con sẽ xem tranh ảnh, sách, tranh

- Chơi cùng nhau,

truyện về động vật sống trong rừng.

không tranh giành,

* Góc thiên nhiên: Các con phải biết chăm
sóc, bảo vệ cây, chơi với cát, sỏi, nớc, Các

quăng ném đồ chơi.
- Cất đồ chơi

con phải chơi nh thế nào?

gọn gàng, ngăn

- Trong khi chơi các con phải nh thế nào?

nắp, đúng nơi
quy định.

- Chơi xong các con phải làm gì?

- Trẻ lắng nghe.

18


à đúng rồi các con nhớ là phải thoả thuận
với nhau trớc khi chơi, và khi chơi các con
chơi đoàn kết, giúp đỡ nhau, không tranh

- Trẻ thực hiện.

giành đồ chơi của nhau.
Nào bây giờ cô mời các con cùng nhau về

góc chơi mà mình thích.

- Trẻ thực hiện.

Hoạt động 3: Quá trình chơi.
- Cô cho trẻ về các góc chơi và tự thoả
thuận vai chơi.

- Trẻ trả lời.

- Cô đến từng góc chơi
* Góc xây dựng: Cô cho trẻ gắn ký hiệu
của trẻ lên công trình thân yêu.
Đây là ký hiệu của bác nào nhỉ? Bác làm
những công việc gì? Ký hiệu của bác
đây là gì? Bác làm gì? Hôm nay bác
xây dựng gì?
( Tơng tự ở các góc: góc phân vai, góc
học tập, góc tạo hình, góc thiên nhiên).
- Cô quan sát theo dõi, quán xuyến quá
trình chơi của trẻ, xử lý các tình huống
kịp thời. Góc nào trẻ còn lúng túng, chơi
cha thành thạo thì cô chơi cùng trẻ để

- Trẻ lắng nghe.

giúp trẻ hoạt động tích cực.
- Khi trẻ chơi ở góc đã chán cô đổi vai
chơi cho trẻ.
- Cô tạo tình huống cho trẻ giao lu với các

góc chơi khác.

- Trẻ thực hiện.
- Trẻ lắng nghe và trả
19


Hoạt động 4: Nhận xét.

lời.

- Cô nhận xét ngay trong quá trình trẻ
chơi ở các góc.

- Trẻ thực hiện.

+Cô đi đến từng góc chơi nhận xét,
nhắc nhở những điều cần thiết rồi cho
trẻ đi nhẹ nhàng cắt đồ chơi của góc
mình vào đúng nơi quy định.
- Cô mời trẻ về góc xây dựng để tham
quan mô hình mà trẻ vừa hoàn thành.
- Cô khen ngợi động viên trẻ, hỏi ý tởng cho
lần chơi sau.
* Kết thúc: cho trẻ đi nhẹ nhàng ra ngoài
sân.
C. Kết luận.
I.Những kết quả đạt đợc:
Qua quá trình áp dụng các biện pháp trên vào việc tạo
môi trờng hoạt động góc cho trẻ tôi đã thu đợc các kết quả

thực tế trên lớp tôi nh sau?
+ Về phía giáo viên
- Giáo viên đã có kinh nghiệm xây dựng tạo môi trờng
hoạt động với tất cả các chủ đề. Đồng thời khi tổ chức hoạt
động góc cho trẻ tôi thấy đã linh hoạt tự tin hơn.
Trong các đợt kiểm tra giờ hoạt động góc, kiểm tra toàn
diện của trờng, lớp tôi đều đợc Ban Giám Hiệu đánh giá rất
cao.
+ Về phía trẻ
- Qua quá trình khảo sát giờ hoạt động của trẻ tôi đã thu
đợc kết quả nh sau:
* Trớc khi tạo môi trờng.
20


Tổng số trẻ

Trẻ

Mức độ đạt đợc
Mức độ 1
Mức độ 2
hứng thú % Trẻ hứng thú %

chủ

35

động

tham

tham gia vào

vào

hoạt động sáng

động

gia

Mức độ 3
Trẻ cha hứng %
thú

hoạt

tham

gia vào hoạt
động

tạo
15 cháu

4

18 cháu

3

5

2 cháu

6

1

* Sau khi tạo môi trờng.
Tổng số trẻ

35

Mức độ đạt đợc
Mức độ 1
Mức độ 2
Trẻ hứng thú chủ % Trẻ hứng thú %

Mức độ 3
Trẻ cha hứng %

động tham gia

tham

thú

vào hoạt động

vào

sáng tạo
29 cháu

động
6 cháu

8

gia
hoạt

tham

gia vào hoạt
1

động
0

0

3
7
Qua bảng khảo sát thực trạng trên cho ta thấy: Trớc khi tạo môi
trờng thì ở mức độ 2 trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động
còn rất thấp chiếm 51%, và mức độ 3 trẻ cha hứng thú tham
gia vào hoạt động là vẫn còn chiếm 6%. Nhng sau khi tạo môi

trờng thì ở mức độ đạt đợc ở trẻ tăng lên rõ rệt mức độ 2
đạt 29 cháu chiếm 83 % và ở mức độ 3 trẻ cha hứng thú
tham gia vào hoạt động là không còn.
+ Về phía phụ huynh.
- Phụ huynh đã rất tin tởng vào sự hớng dẫn dạy dỗ của
cô giáo đối với các cháu.
- Phụ huynh đã có ý thức phối kết hợp cùng cô để dạy trẻ.
II. Bài học kinh nghiệm:
21


Qua quá tình thực hiện và áp dụng các biện pháp trên
tôi đã rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân là.
- Để có đợc môi trờng tốt cho trẻ hoạt động thì giáo viên
phải chủ động xây dựng kế hoạch lựa chọn hoạt động cho
chủ đề cụ thể rõ ràng - xây dựng góc cho nội dung chơi phù
hợp chủ đề.
- Biết lựa chọn vật liệu đồ dùng, đồ chơi bố trí xếp
sắp ở dạng mở, trang trí đẹp thu hút sự chú ý của trẻ kích
thích trẻ ham muốn hoạt động.
- Giáo viên phải nhiệt tình chịu khó học hỏi kinh
nghiệm của đồng nghiệp cũng nh nghiên cứu tài liệu để
trau dồi kiến thức nâng cao nghiệp vụ để tạo môi trờng hoạt
động tốt.
- Có tấm lòng yêu nghề mến trẻ. Chăm chỉ chịu khó
tạo ra đợc nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ học tập.
- Thờng xuyên phối kết hợp phụ huynh để trao đổi cách
chăm sóc giáo dục và ủng hộ kinh phí.
III. ý kiến đề xuất
1. Đối với ngành giáo dục

Bổ sung đủ giáo viên cho trờng mần non Hải Lộc
- T chc bi dng thng xuyờn cho cỏc giỏo viờn Mm non v các
chuyên đề tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo giỳp giỏo
viờn nm bt, tip cn nhng vn i mi.
- T chc cỏc ni dung thi,dy cỏc giỏo viờn cú iu kin phỏt huy trao i,
đúc rỳt kinh nghim v kh nng t chc cng nh s dng cỏc bin phỏp
chăm sóc giáo dục cho phù hợp.
2. Đối với nhà trờng.

22


- To iu kin cho giỏo viờn tham quan, hc hi d gi nhng hoạt động
mẫu của giáo viên giỏi các cấp.
- Khuyn khớch giỏo viờn ng ký thi ua dy tt, viết sáng kin kinh
nghim giỏo viờn trong trng hc hi ln nhau.
- Cn trang b y cơ sở vt cht, dựng, đồ chơi cho cô và trẻ.
Trên đây là một số biện pháp mà tôi đã áp dụng tại lớp
mình và thu đợc kết quả tốt trong việc tạo môi trờng hoạt
động cho trẻ.
Rất mong đợc sự đóng góp của các cấp lãnh đạo các bạn
đồng nghiệp để tôi có thêm kinh nghiệm trong công tác
chăm sóc, giáo dục trẻ.
Xin chân thành cảm ơn!
Nhận xét của hội đồng

Hải Lộc. Ngày 15 tháng 3

khoa cấp trờng

năm 2011.
Ngời viết

Tô Thị Tuyết.

Nhận xét của hội đồng khoa học cấp huyện

23