giáo án ngữ văn 8 bài 1 tôi đi học 14

Nm hc: 2015 2016

Trng THCS An Lõm

Ngy son: 17/ 8/2015
Ngy bt u dy:...............
TIT 1

Vn bn:

TễI I HC
Tỏc gi: Thanh Tnh

A. MC TIấU CN T

Cm nhn c tõm trng, cm giỏc ca nhõn vt tụi trong bui tu trng u
tiờn trong mt on trớch truyn cú s dng kt hp cỏc yu t miờu t v biu cm.
1. Kin thc:
Ct truyn, nhõn vt, s kin trong on trớch Tụi i hc; Ngh thut miờu t
tõm lớ tr nh n trng trong mt vn bn t s qua ngũi bỳt ca Thanh Tnh
2. K nng:
c hiu on trớch t s cú yu t miờu t v biu cm; Trỡnh by c nhng
suy ngh, tỡnh cm v mt s vic trong cuc sng cu bn thõn.
3.Thái độ :
Qua bài giáo dục học sinh có những tình cảm trong sáng khi
hồi ức về tuổi thơ của mình, đặc biệt là ngày đầu tiên tới trờng,
học hỏi cách viết truyện ngắn của Thanh Tịnh.
4. nh hng phỏt trin nng lc:
- Nng lc ch ng tip thu kin thc.
- T hc v gii quyt cỏc vn trong tỡnh hung c th
- Nng lc s dng ngụn ng giao tip.

- Nng lc to lp vn bn .
B. CHUN B

- Giáo viên: Soạn giáo án,đọc t liệu tham khảo.
- Học sinh: Ôn lại một số bài văn bản nhật dụng ở chơng trình
Ngữ văn 7.Soạn bài trớc ở nhà.
C. phơng pháp:

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, bình giảng
D. TIN TRèNH DY HC

1. n nh lp (1 phỳt)
2. Kim tra bi c: kim tra vic son bi ca HS (3 phỳt)
3. Bi mi:
* Gii thiu bi (1 phỳt)
Trong cuc i mi con ngi, nhng k nim ca tui hc trũ thng c lu
gi bn lõu trong trớ nh. c bit l nhng k nim v bui n trng u tiờn. Tit
hc u tiờn ca nm hc mi ny, cụ v cỏc em s tỡm hiu mt truyn ngn rt hay
1
Giỏo ỏn Ng vn 8

Giỏo viờn: Bựi Th Hng


Trng THCS An Lõm

Nm hc: 2015 2016

ca nh vn Thanh Tnh. Truyn ngn " Tụi i hc " Thanh Tnh ó din t nhng k
nim mn man, bõng khuõng ca mt thi th y.

HOT NG DY HC

NI DUNG

Hot ng 1: (10 phỳt)
- GV hng dn HS c tỡm hiu
chỳ thớch (*)
- Phng phỏp: Gi m, nờu vn
, phõn tớch, bỡnh ging.
? Da vo chỳ thớch em hóy gii
thiu ụi nột v tỏc gi Thanh Tnh

I. Giới thiệu tác giả, tác phẩm
1-Tác giả.
Thanh Tịnh(1911-1988)
- Có sáng tác từ trớc CM T8 ở các thể
loại thơ , truyện .
- Các sáng tác của ông toát lên vẻ
đẹp đằm thắm , tình cảm êm dịu
trong trẻo
2. Tỏc phm:
c in trong tp Quờ m (Xut bn 1941)
3. Th loi: Truyện ngắn
4. Phng thc biu t:
Kết hợp hài hoà giữa kể, miêu tả với
biểu cảm.
II. c v tỡm hiu vn bn.

? Nờu v trớ ca tỏc phm?
?Văn bản Tôi đi học của

Thanh Tịnh đợc viết theo
thể loại gì?
? Phơng thức biểu đạt
chính của văn bảm này là
gì.
Hot ng 2: (27 phỳt)
- GV hng dn HS c, kờ, tỡm
hiờu chỳ thớch, bố cục v tỡm
hiờu ni dung vn bn
- Phng phỏp: Gi m, nờu vn
, phõn tớch, bỡnh ging.
Hng dn c: Nh nhng, ờm du,
cú cm xỳc.
GV c 1 on mu, sau ú gi
HS c tip, hng dn HS cỏch
c.
*G/V: Bài văn đợc viết theo
dòng hồi tởng của nhà văn
về những ngày đầu tựu trờng.
?Em hãy chỉ ra quá trình

1.c, chỳ thớch
-Ông đốc:ở đây là ông hiệu trởng.
-Lạm nhận:nhận quá đi, nhận vào
mình những phần, những điều
không phải của mình
2. B cc: 4 phn
+ on 1; t u -> tng bng rn ró. =>
Khi ngun k nim.
+ on 2; Tip -> trờn ngn nỳi=>Tâm

trạng, cảm giác của nhân vật tôi
trên con đờng cùng mẹ tới trờng.
2

Giỏo ỏn Ng vn 8

Giỏo viờn: Bựi Th Hng


Trng THCS An Lõm

hồi tởng của tác giả về buổi
tựu trờng đầu tiên thể hiện
trong bài?
-Những cảnh cuối thu đã
khiến tác giả nhớ về buổi tự
trờng.
+Tâm trạng, cảm giác của
nhân vật tôi trên con đờng cùng mẹ tới trờng.
+Tâm trạng, cảm giác của
nhân vật tôi khi nhìn
ngôi trờng, các bạn, mọi ngời,lúc nghe tên mình, khi
phải rời tay mẹ vào lớp.
+ Tâm trạng, cảm giác của
nhân vật tôilúc ngồi vào
chỗ của mình và đón nhận
giờ học đầu tiên
? Em hãy nêu những sự việc
(hoàn cảnh và thời điểm)
khiến nhân vật tôi liên tởng về buổi tựu trờng đầu

tiên của mình ?
HS trao đổi trong bàn ,
xác định các sự việc .
? Vì sao vào thời điểm đó
tác giả lại nhớ về buổi tựu trờng đầu tiên của mình.?

Nm hc: 2015 2016

+ on 3; Tip -> trong cỏc lp=>Tâm
trạng, cảm giác của nhân vật tôi
khi nhìn ngôi trờng, các bạn, mọi
ngời,lúc nghe tên mình, khi phải rời
tay mẹ vào lớp
+ on 4; Cũn li=>Tâm trạng, cảm
giác của nhân vật tôilúc ngồi vào
chỗ của mình và đón nhận giờ học
đầu tiên

3.Phõn tớch
a. Khi ngun k nim.
- Thi im gi nh: cui thu - Thi
im khai trng
- Cnh vt Lá ngoài đờng rụng
nhiều, mây bàng bạc.
- Hình ảnh mấy em nhỏ núp dới
nón mẹ lần đầu tiên đến trờng
->Thời điểm khai giảng hàng năm.
-Tâm trạng: Náo nức, mơn man, tng
bừng , rộn rã khi nhớ ngày khai trờng
đầu tiên .

Cảm xúc chân thực, cụ thể góp
phần rút ngắn khoảng cách thời
gian giữa quá khứ và hiện tại.

E. Hớng dẫn về nhà : (3 phỳt)
- GV h thng li ni dung bi hc
- c li vn bn, nm ni dung phõn tớch
------------------------------------------------------------------

3
Giỏo ỏn Ng vn 8

Giỏo viờn: Bựi Th Hng


Nm hc: 2015 2016

Trng THCS An Lõm

Ngy son: 17/ 8/2015
Ngy bt u dy:...................
TIT 2

Vn bn:

TễI I HC (Tip)
Tỏc gi: Thanh Tnh

A. MC TIấU CN T

Cm nhn c tõm trng, cm giỏc ca nhõn vt tụi trong bui tu trng u
tiờn trong mt on trớch truyn cú s dng kt hp cỏc yu t miờu t v biu cm.
1. Kin thc: Ct truyn, nhõn vt, s kin trong on trớch Tụi i hc; ngh thut
miờu t tõm lớ tr nh n trng trong vn bn t s qua ngũi bỳt ca Thanh Tnh
2. K nng: c hiu on trớch t s cú yu t miờu t v biu cm; Trỡnh by c
nhng suy ngh, tỡnh cm v mt s vic trong cuc sng cu bn thõn.
3.Thái độ : Qua bài giáo dục học sinh có những tình cảm trong
sáng khi hồi ức về tuổi thơ của mình, đặc biệt là ngày đầu tiên
tới trờng, học hỏi cách viết truyện ngắn của Thanh Tịnh.
4. nh hng phỏt trin nng lc:
- Thu nhn v lý gii thụng tin trong vn bn
- S dng ngụn ng mụn hc
- Phỏt hin v gii quyt vn t ra trong cuc sng
- Nng lc tip nhn v to lp vn bn
B. CHUN B

- Giáo viên: Soạn giáo án,đọc t liệu tham khảo.
- Học sinh: Ôn lại một số bài văn bản nhật dụng ở chơng trình
Ngữ văn 7.Soạn bài trớc ở nhà.
C. phơng pháp:

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, bình giảng
D. TIN TRèNH DY HC

1. n nh lp: (1 phỳt)
2. Kim tra bi c: (4 phỳt)
? Em hãy trình bày những hiểu biết của em về nhà văn Thanh
Tịnh và tác phẩm Tôi đi học.Hãy phân tích diễn bến tâm trạng
4
Giỏo ỏn Ng vn 8

Giỏo viờn: Bựi Th Hng


Trng THCS An Lõm

Nm hc: 2015 2016

của nhân vật Tôi-Tôi đi học, khi cùng mẹ đi đến trờng (Giáo
viên nhận xét, cho điểm)
3. Bi mi:
HOT NG DY HC

Hot ng 1: (25 phỳt)
- Gv tip tc hng dn HS tỡm
hiu ni dung vn bn
- Phng phỏp: Gi m, nờu vn
, phõn tớch, bỡnh ging
? Kỉ niệm về buổi tựu trờng đợc diễn tả theo trình
tự nào
Tỡm những từ ngữ diễn tả
tâm trạng nhân vật '' tôi'' ?
Phân tích giá trị biểu cảm
của những từ ngữ ấy ?
Diễn tả theo trình tự thời
gian : từ hiện tại mà nhớ về
quá khứ .
? Hãy tìm những hình
ảnh , chi tiết chứng tỏ tâm
trạng ( nhân vật ''tôi'' trên

con đng cùng mẹ tới trng)
hồi hộp , cảm giác ngỡ ngàng
của nhân vật ''tôi'' khi cùng
mẹ đi trên đng tới trờng
? Em có nhận xét gì về sự
thay đổi trong tâm trạng
nhân vật ''tôi'' khi cùng mẹ
đi trên ng ?
?Khi đã cùng mẹ đến trớc trờng làng Mĩ Lí nhân vật tôi
đã nhìn thấy cảnh tợng gì.
Cảm giác và tâm trạng của
nhân vật lúc này ra sao.?
HS: Sân trờng dày đặc c

NI DUNG

3.Phõn tớch
a. Khi ngun k nim.
b. Cm giỏc ca nhõn vt Tụi trong bui tu
trng u tiờn:
+ Khi cựng m n trng:
- Cảm thấy trang trọng , đứng đắn
- Vừa muốn thử sức và khẳng định
mình
=>Háo hức

+Tâm trạng, cảm giác của nhân
vật tôi khi nhìn ngôi trờng, các
bạn, mọi ngời,lúc nghe tên mình,
khi phải rời tay mẹ vào lớp

- Không khí ngày hội tựu trờng : náo
nức , vui vẻ và trang trọng
- Bỡ ngỡ , lo sợ vẩn vơ , hồi hộp lo
lắng , lúng túng sợ sệt .

5
Giỏo ỏn Ng vn 8

Giỏo viờn: Bựi Th Hng


Trng THCS An Lõm

ngời . Ngời nào quần áo
cũng sạch sẽ gơng mặt vui tơi sáng sủa => nảy sinh
cảm giác mới đâm ra lo sợ
vẩn vơ bỡ ngỡ đứng nép
bên ngời thân thèm vụng
và ớc ao thầm đợc nh những
ngời học trò cũ
?Khi nghe thấy tiếng trống
và khi nghe đến tên mình
nhân vật tôi đã có tâm
trạng gì?.
HS: Tiếng trống trờng vang
lên đã làm vang dội cả
lòngcảm thấy mình chơ
vơ , vụng về lúng túng
Từ tâm trạng háo hức , hăm
hở trên đờng tới trờng

chuyển sang tâm trạng lo sợ
vẩn vơ , rồi bỡ ngỡ, ngập
ngừng , đây là sự chuyển
biến tâm lí rất phù hợp của
một đứa trẻ lần đầu tiên đợc đến trờng
? Vì sao khi nghe ông đốc
gọi tên h/s nhân vật ''tôi'' lại
bất giác dúi đầu vào lòng
mẹ nức nở khóc ? Em có
cảm thấy chú bé này là ngời
yếu đuối hay không ?
( Hs thảo luận theo nhóm )
- Thật ra thì chẳng có gì
đáng khóc cả . Chúng ta có
thể thông cảm vì đó chỉ
là cảm giác nhất thời của
một đứa bé nhút nhát ít khi

Nm hc: 2015 2016

->Dùng lối so sánh , từ ngữ miêu tả
tâm trạng chính xác cảm xúc của
nhân vật.

+ Tâm trạng và cảm giác của nhân
vật ''tôi'' khi ngồi vào chỗ của mình
và đón nhận giờ học đầu tiên
- Thấy lớp học , bạn bè vừa mới lạ vừa
quen thuộc , gần gũi

Hs tự do thảo lụân theo nhóm .
N1 : Hình ảnh '' một con chim non
liệng đến ...'' có ý nghĩa tợng trng
sự nuối tiếc quãng đời tuổi thơ tự
do nô đùa , thả diều đã chấm dứt
6

Giỏo ỏn Ng vn 8

Giỏo viờn: Bựi Th Hng


Trng THCS An Lõm

đợc tiếp xúc với đám đông
mà thôi khi phải rời tay mẹ ,
cậu bé cảm thấy hụt hẫng lo
sợ cho nên việc dúi đầu vào
lòng mẹ khóc nức nở là một
tất yếu sẽ xảy ra
? Em có nhận xét gì về
cách miêu tả tâm trạng của
nhân vật tôi.?
? Nhân vật tôi khi bớc vào
chỗ ngồi có tâm trạng nh
thế nào.?
Câu hỏi thảo luận nhóm :
N1: Tại sao ở phần cuối
truyện tác giả đa hình ảnh
'' con chim liệng ... bay cao

'' có ý nghĩa gì ?
N2: Dòng chữ '' Tôi đi học ''
kết thúc truỵyện có ý nghĩa
gì ?
gọi h/s các nhóm thảo luận
và trình bày .
? Em có cảm nhận gì về
thái độ cử chỉ của những
ngời lớn ( ông đốc, thầy giáo
đón nhận học trò mới , các
bậc phụ huynh ) đối với các
em bé lần đầu đi học ?
? Qua hình ảnh,cử chỉ và
tấm lòng của ngời lớn đối với
các em nhỏ em cảm nhận đợc gì?
? Nhận xét những thành
công về NT của truyện ?
? Nội dung chính của văn

Nm hc: 2015 2016

để bớc vào giai đoạn mới đó là làm
học sinh , đợc đến trờng , đợc học
hành , đợc làm quen với thầy cô ,
bạn bè sống trong một môi trờng có
sự quản lí chặt chẽ hơn .
N2 : Cách kết thúc truyện rất tự
nhiên và bất ngờ . Dòng chữ '' Tôi đi
học '' nh mở ra một thế giới , một
khoảng không gian mới , một giai

đoạn mới trong cuộc đời đứa trẻ .
Dòng chữ chậm chạp , nguệch
ngoạc đầu tiên trên trang giấy
trắng tinh là niềm tự hào , khao
khát trong tuổi thơ của con ngời và
dòng chữ cũng thể hiện rõ chủ đề
của truyện ngắn này .
c. Thái độ , cử chỉ của ngời lớn
đối với các em .
- Các bậc phụ huynh:
- Ông đốc:
- Thầy giáo trẻ:
=> Trách nhiệm, tấm lòng của gia
đình nhà trờng đối với thế hệ trẻ tơng lai
III . Tổng kết :
1 . Nghệ thuật :
- Miêu tả tinh tế , chân thực diễn
biến tâm trạng nhân vật tôingày
đầu tiên đi học .
- Sử dụng ngôn ngữ giàu yếu tố
biểu cảm , hình ảnh so sánh độc
đáo ghi lại dòng liên tởng , hồi tởng
của nhân vật .
- Giọng điệu trữ tình trong sáng .
2. Nội dung : Tâm trạng hồi hộp ,
cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi
7

Giỏo ỏn Ng vn 8

Giỏo viờn: Bựi Th Hng


Nm hc: 2015 2016

Trng THCS An Lõm

bản ?
VB có ý nghĩa gì ?
Buổi tựu trờng đầu tiên sẽ
mãi không bao giờ quên
trong kí ức của nhà văn
Thanh Tịnh .
Hot ng 2: (7 phút)
Hng dn hc sinh tng kt
- Phng phỏp: phõn tớch, tổng
hợp
Gọi 1 HS đọc Ghi nhớ (SGK)

trong ngày đầu tiên đến trờng .
IV. Luyn tp
?Em hãy kể lại những kỉ niệm ngày
đầu tiên đến trờng của bản thân?
?Hãy nêu những cảm xúc của em khi
đi tới trờng trong ngày đầu tiên đó?

Hot ng 3: (5 phút)
Hng dn luyn tp
- Phng phỏp: phõn tớch, tổng
hợp

E. Hng dn v nh: (3 phút)
*Bi c:
- Nm k ni dung bi hc.
- c li cỏc vn bn vit v ch gia ỡnh v nh trng ó hc
- Ghi li nhng n tng, cm xỳc ca bn thõn v mt ngy tu trng m em nh
nht.
*Bi mi: Son bi: Cp khỏi quỏt ca ngha t ng. Hiu rừ cỏc cp khỏi quỏt
ca ngha t .
-----------------------------------------------------------------

Ngy son: 17/ 8/2015
Ngy bt u
dy:..................
TIT 3

Ting Vit
CP KHI QUT CA NGHA T NG

(T hc cú hng dn)

8
Giỏo ỏn Ng vn 8

Giỏo viờn: Bựi Th Hng


Nm hc: 2015 2016

Trng THCS An Lõm

A. Mục tiêu cần đạt
1. Kiến thức : Học sinh hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ
ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ
2. Kĩ năng : Rèn kĩ năng thực hành so sánh , phân tích các cấp
độ khái quát về nghĩa của từ ngữ .Rèn t duy trong việc nhận thức
mối quan hệ giữa cái chung và cái riêng.
3. Thái độ : Giáo dục học sinh sử dụng từ Tiếng Việt cho đúng.
4. nh hng phỏt trin nng lc cho hc sinh
- Nng lc chung: nng lc t hc, nng lc t gii quyt vn , nng lc sỏng to,
nng lc giao tip, nng lc hp tỏc, nng lc s dng ngụn ng.......
- Nng lc chuyờn bit: Qua bi hc gúp phn hỡnh thnh nng lc gii quyt vn ,
nng lc phõn tớch v s dng ngụn ng, nng lc liờn h.
B. CHUN B

- Giáo viên: Soạn giáo án, đọc t liệu tham khảo.
- Học sinh: Ôn lại kin thc Ngữ văn 7. Soạn bài trớc ở nhà.
C. phơng pháp:

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, bình giảng
D. TIN TRèNH DY HC

1. n nh lp (1 phỳt)
2. Kim tra bi c: kim tra vic chun b bi ca HS (1 phỳt)
3. Bi mi
HOT NG DY HC

Hot ng 1: (12 phút)

NI DUNG

I.Hng dn hc sinh tỡm hiu t ừ

- GV hng dn HS tỡm hiu từ ngữ ngữ

nghĩa

rộng,

từ

ngữ

nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa nghĩa hẹp.
hẹp.
- Phng phỏp phỏt vn, nờu v gii
quyt vn , phõn tớch tỡnh hung
mu
G/v treo bảng phụ
Học sinh quan sát sơ đồ

1.Ví dụ. - Nhận xét.

? Nghĩa của từ động vật rộng
hơn hay hẹp hơn các từ thú,cá, -Nghĩa của từ động vật bao
9
Giỏo ỏn Ng vn 8

Giỏo viờn: Bựi Th Hng

Nm hc: 2015 2016

Trng THCS An Lõm

chim.

hàm cả phạm vi nghĩa của các

?Vì sao.

từ thú, chim, cá.

-Nghĩa của từ động vật rộng
hơn nghĩa của các từ

thú,

chim, cá vì: Từ động vật
chỉ chung cho tất cả các sinh
vật có cảm giác và tự vận động -Nghĩa của từ thú bao hàm cả
đợc: ngời, thú,chim, sâu

phạm vi nghĩa của các từ voi,

?Nghĩa của từ thú rộng hơn hơu.
hay hẹp hơn nghĩa của các từ
voi, hơu? Vì sao.
-Nghĩa của từ thú rộng hơn
nghĩa của các từ voi, hơu vì - nghĩa từ chim rộng hơn vì :
từ thú có nghĩa khái quát , Phạm vi nghĩa của từ chim

bao hàm tất cả các động vất có bao hàm nghĩa các từ

tu hú,

xơng sống bậc cao , có lông sáo.
mao,tuyến vú, nuôi con bằng
sữa
?Nghĩa của từ cá rộng hay -Nghĩa của từ thú, chim, cá
hẹp hơn nghĩa của từ cá thu, rộng hơn nghĩa của các từ voi,
cá rô.

hơu, tu hú,sáo, cá rô,cá thu

Vì sao.?

đồng thời hẹp hơn nghĩa từ

-Nghĩa rộng hơn vì : Phạm vi động vật.
nghĩa của từ cá bao hàm
nghĩa các từ cá rô,cá thu.

+ Kết luận

?Nghĩa của từ chim rộng hơn - Một từ nngữ có nghĩa rộng khi
hay hẹp hơn nghĩa của từ tu phạm vi nnghĩa của nó bao hàm
10
Giỏo ỏn Ng vn 8

Giỏo viờn: Bựi Th Hng

Nm hc: 2015 2016

Trng THCS An Lõm

hú, sáo. Vì sao?

phạm vi nghĩa của một từ ngữ

?Nghĩa của các từ thú, chim, khác .
cá rộng hơn nghĩa của các từ - Một từ có nghĩa hẹp khi phạm
nào và đồng thời hẹp hơn vi nghĩa đc bao hàm trong
nghĩa của các từ nào?

phạm vi nghĩa của một từ ngữ

? Qua phần tìm hiểu trên em khác .
hiểu thế nào là một từ có - Một từ ngữ có thể vừa có
nghĩa rộng và một từ có nghĩa nghĩa rộng , vừa có nghĩa hẹp
hẹp.

vì tính chất rộng , hẹp của

?Một từ có thể vừa có đồng thời nghĩa từ ngữ chỉ là tơng đối.
nghĩa rộng và có nghĩa hẹp đợc không? Vì sao?

2. Ghi nhớ ( SGK / tr10)
Hs đọc ghi nhớ .

- Học sinh nêu

- Cho học sinh đọc Ghi nhớ
- G/v phân tích , nhấn mạnh ND
mục ghi nhớ.

II . Hng dn hc sinh luyện tập

Hot ng 2: (12 phỳt)

1-Bài tập 1

Giỳp HS vận dụng làm BT.

a.

Phng phỏp phỏt vn, nờu v gii
quyt vn

-Giáo viên cho học sinh lên bảng
làm bài tập.
-Cho học sinh nhận xét bài làm
của bạn.
-Giáo viên nhận xét, cho điểm.

Y phục
quần

áo

quần đùi; q dài

áo dài; sơ

mi
b.

Vũ khí
súng

bom
11

Giỏo ỏn Ng vn 8

Giỏo viờn: Bựi Th Hng


Nm hc: 2015 2016

Trng THCS An Lõm

s.trờng; đại bác

b.ba càng;
b.bi

2-Bài tập 2.
a. chất đốt
b.nghệ thuật

d.nhìn

c.thức ăn.

-Giáo viên cho học sinh thảo luận e.đánh
theo bàn

3-Bài tập 3.

-Gọi học sinh trả lời sau khi đã a. xe cộ: xe đạp; xe máy; ôtô
thảo luận

b. kim loại: đồng; sắt; vàng

-G/vnhận xét, cho điểm.

c. hoa quả: cam; xoài; nhãn
d. họ hàng: họ nội; họ ngoại

-Giáo viên cho học sinh lên bảng e. mang: xách; đeo; gánh
làm bài tập.

4-Bài tập 4.

-Cho học sinh nhận xét bài làm a. thuốc lào.
của bạn.

điện.

-Giáo viên nhận xét, cho điểm.

b. thủ quỹ

c. bút
d. hoa tai.

-Giáo viên cho học sinh lên bảng 5-Bài tập 5.
làm bài tập.

+ Động từ có nghĩa rộng: khóc.

-Cho học sinh nhận xét bài làm +Động từ có nghĩa hẹp: nức nở;
của bạn.

sụt sùi.

-Giáo viên nhận xét, cho điểm.
G/v hớng dẫn cho học sinh làm
bài.
E. Hng dn hc bi:
Bi c:
- Hc k ni dung bi hc. Tỡm cỏc t ng thuc cựng mt phm vi ngha trong bi
- Lm bi tp hon chnh vo v. Lp s th hin cp khỏi quỏt v ngha cỏc t
ú.
12
Giỏo ỏn Ng vn 8

Giỏo viờn: Bựi Th Hng


Trng THCS An Lõm

Nm hc: 2015 2016

Bi mi:
- Chun b bi " Tớnh thng nht v ch ca vn bn "
- c hiu v cú kh nng bao quỏt ton b vn bn.
-Trỡnh by mt vn bn(núi,vit) thng nht v ch .
- GV h thng ni dung bi hc
- Hc bi v hon thin bi tp cũn li
- Son: Tớnh thng nht v ch ca vn bn
.
Ngy son: 17/ 8/2015
Ngy bt u dy:...................
TIT 4

TNH THNG NHT
V CH CA VN BN

A. MC CN T

- Thy c tớnh thng nht v ch ca vn bn v xỏc nh c ch ca vn
bn c th.
- Bit vit mt vn bn bo m tớnh thng nht v ch .
1. Kin thc
- Ch vn bn.
- Nhng th hin ca ch trong vn bn.
2. K nng:
- c hiu v cú kh nng bao quỏt ton b vn bn.
- Trỡnh by mt vn bn (núi, vit) thng nht v ch .
+ Cỏc k nng sng c bn c giỏo dc:
- Giao tip : Phn hi ,lng nghe tớch cc ,trỡnh by suy ngh ,ý tng v ch ca

vn bn
- Suy ngh sỏng to : nờu vn ,phõn tớch i chiu vn bn xỏc nh ch v
tớnh thng nht v ch .
3. Thái độ:
- H S có ý thức xác định chủ đề và có tính nhất quán khi xác định
chủ đề của văn bản..
- Nghiêm túc học tập.
4. nh hng phỏt trin nng lc cho hc sinh
- Nng lc chung: Qua bi hc gúp phn hỡnh thnh nng lc t hc, nng lc gii
quyt vn , nng lc giao tip, nng lc s dng ngụn ng, nng lc t duy-sỏng
to...
- Nng lc chuyờn bit ( riờng): Nng lc s dng ngụn ng, nng lc phõn tớch,
nờu v gii quyt vn , nng lc phõn tớch, vn dng ngụn ng.
B. Chuẩn bị:
13
Giỏo ỏn Ng vn 8

Giỏo viờn: Bựi Th Hng


Trng THCS An Lõm

Nm hc: 2015 2016

- Giáo viên:Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo.
- Học sinh: Học bài cũ, ôn lại kiến thức các kiểu văn bản đã học, xem
trớc bài mới.
C. Tin trỡnh dy hc
1. n nh lp (1 phỳt)
2. Kim tra bi c: (4 phỳt)

- Nờu ni dung chớnh ca vn bn " Tụi i hc"?
G/v kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh.
3. Bi mi
HOT NG DY HC

NI DUNG

Hot ng 1 : (10 phút)
I. Chủ đề của văn bản .
Hớng dẫn học sinh tìm hiểu
về ch ca vn bn
Phng phỏp phỏt vn, nờu v gii
quyt vn , phõn tớch tỡnh hung
mu
Hớng dẫn h/s tìm hiểu về chủ
đề của văn bản .
G yêu cầu h/s đọc thầm văn bản
'' Tôi đi học '' của Thanh Tịnh .
? Trong văn bản tác giả nhớ lại
những kỉ niệm sâu sắc nào
trong thời thơ ấu của mình ? Sự
hồi tởng ấy gợi lên những ấn tợng
gì trong lòng tác giả ?
? Hãy nêu lên chủ đề của văn
bản ?
? Vậy em hiểu chủ đề của văn
bản là gì ?
? Gọi h/s đọc ghi nhớ 1

1. Ví dụ - Nhận xét:

Văn bản :Tôi đi học
-Tác giả nhớ lại kỉ niệm về buổi
đầu tiên đi học . =>Sự hồi tởng
ấy gợi lên cảm giác bâng khuâng
, xao xuyến không thể nào quên
về tâm trạng náo nức , bỡ ngỡ của
nhân vật '' tôi'' trong buổi tựu trờng .

Chủ đề của văn bản : Những kỉ
niệm sâu sắc về buổi tựu trờng
đầu tiên .
2.Ghi nh (SGK t 12) :
Chủ đề là đối tợng là vấn đề
chính (chủ yếu) đợc tác giả nêu
lên, đặt ra trong toàn bộ văn
bản.
Hot ng 2: (20 phút)
II. Tính thống nhất về chủ
- Hớng dẫn học sinh tỡm hiu đề của văn bản
tớnh thng nht v ch ca vn bn:
14
Giỏo ỏn Ng vn 8

Giỏo viờn: Bựi Th Hng


Trng THCS An Lõm

- Phng phỏp phỏt vn, nờu v gii
quyt vn , phõn tớch tỡnh hung

mu
tỏi hin c nhng k nim v ngy
u tiờn i hc, tỏc gi ó t nhan ca
vn bn v s dng nhng cõu, nhng t
ng nh th no?

tụ m cm giỏc trong sỏng ny n
trong lũng nhõn vt " Tụi " trong ngy
u i hc, tỏc gi ó s dng cỏc t ng,
chi tit nh th no?

Th no l tớnh thng nht v ch ca
vn bn?
Tớnh thng nht ny th hin nhng
phng din no?

Gọi h/s đọc phần ghi nhớ .
Hot ng 3: (7 phút)
- Giỳp HS vận dụng làm BT
- Phng phỏp phỏt vn, nờu v gii
quyt vn
Đọc yêu cầu bài tập 1.
? Văn bản trên viết về vấn đề
gì ? Các đoạn văn đã trình bày
vấn đề theo thứ tự nào ? Theo

Nm hc: 2015 2016

1/. Nhan : Cú ý ngha tng minh giỳp
ta hiu ngay ni dung ca vn bn l núi

v chuyn i hc.
- Cỏc t: Nhng k nim mn man ca
bui tu trng, ln u tiờn i n
trng, i hc, 2 quyn v v ng t "
Tụi ".
- Cõu: Hng nm .....tu trng, Hụm nay
tụi i hc, hai quyn v........nng.
2/.
+ Trờn ng i hc:
- Con ng quen.....bng i khỏc, mi
m.
- Hot ng li qua sụng....i thnh vic
i hc tht thiờng liờng, t ho.
+ Trờn sõn trng:
- Ngụi trng cao rỏo, xinh xn -> lo s.
- ng nộp bờn nhng ngi thõn.
+ Trong lp hc:
- Bõng khuõng, thy xa m, nh nh.
3/.
-> L s nht quỏn v ý , ý kin cm
xỳc ca tỏc gi th hin trong vn bn.
- Th hin: + Nhan .
+Quan h gia cỏc phn, t
ng chi tit.
+ i tng.
* Ghi nhớ (sgk trang 12)
III. Luyện tập .
Bài 1 .
- Văn bản nói về cây cọ ở vùng
sông Thao quê hơng của tác giả.

- Thứ tự trình bày : miêu tả hình
dáng cây cọ , sự gắn bó của
cây cọ với tuổi thơ tác giả , tác
dụng của cây cọ , tình cảm
15

Giỏo ỏn Ng vn 8

Giỏo viờn: Bựi Th Hng


Trng THCS An Lõm

Nm hc: 2015 2016

em có thể thay đổi trật tự sắp gắn bó của cây cọ với ngời dân
xếp này đợc không ? Vì sao ?
sông Thao.
- Khó thay đổi đợc trật tự sắp
xếp vì các ý này đã rành mạch ,
liên tục .
Chủ đề : Vẻ đẹp và ý nghĩa
của rừng cọ quê tôi .
Chủ đề đợc thể hiện qua nhan
đề của văn bản , các ý miêu tả
hình dáng , sự gắn bó của cây
cọ với tuổi thơ tác giả , tác dụng
của cây cọ và tình cảm giữa
? Nêu chủ đề của văn bản trên ? cây với ngời .
Các từ ngữ lặp lại nhiều lần :

rừng cọ , lá cọ và các chi tiết
? chủ đề ấy đc thể hiện
miêu tả về :
trong toàn văn bản . Hãy chứng
+ hình dáng của cây cọ .
minh ?
+ sự gắn bó của cây cọ với tác
? Tìm các từ ngữ , các câu tiêu
giả .
biểu thể hiện chủ đề của đề
+ công dụng của cây cọ đối với
của văn bản ?
đời sống .
*Đại diện nhóm trình bày .
- Có những ý lạc chủ đề : c, g .
- Có những ý hợp với chủ đề nhng
do cách diễn đạt cha tốt nên
thiếu sự tập trung vào chủ đề:
Yêu cầu thảo luận theo nhóm .
b,e .
a, Cứ mùa thu về , mỗi lần thấy
các em nhỏ ... xốn xang .
b, Cảm thấy con đờng '' thờng
Gv yêu cầu thảo luận theo nhóm. đi lại lắm lần '' tự nhiên cũng
thấy lạ , cảnh vật đều thay
đổi .
c, Muốn thử sức mình bằng việc
tự mang sách vở nh một cậu học
trò thực sự .
16

Giỏo ỏn Ng vn 8

Giỏo viờn: Bựi Th Hng


Trng THCS An Lõm

Nm hc: 2015 2016

d, Cảm thấy ngôi trờng vốn qua
lại nhiều lần cũng có nhiu biến
đổi .
e, Lớp học và những ngời bạn mới
trở nên gần gũi , thân thơng.
E. Hng dn hc bi: (3 phút)
Bi c:
- Lm bi tp 3, chỳ ý din t cõu b, e cho sỏt ( tp trung ) vi ch .
- Vit mt on vn v ch : Mựa ma vi nhng n tng sõu sc nht.
Bi mi:
- Chun b bi " Trong lũng m " hiu ct truyn, nhõn vt, s kin trong on trớch
Trong lũng m
- Ngụn ng truyn th hin nim khao khỏt tỡnh cm rut tht chỏy bng ca nhõn vt
---------------------------------------------------Ngy thỏng nm 2015
Kớ duyt

17
Giỏo ỏn Ng vn 8

Giỏo viờn: Bựi Th Hng