giáo án ngữ văn 8 bài 1 tôi đi học 26

Tuần 1
Tiết 1
Ngày dạy: 24. 8. 2015

TÔI ĐI HỌC

Thanh Tònh

I. Mục tiêu: Giúp học sinh
1 Kiến thức:
Hoạt động 2, 3 : Học sinh biết cảm nhận được tâm trạng hồi
hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” ở buổi tựu trường
đầu tiên trong đời.
Hoạt động 2, 3 : Học sinh hiểu thấy được ngòi bút văn xuôi giàu
chất thơ gợi dư vò trữ tình man mác của Thanh Tònh.
2 Kó năng:
- Học sinh thực hiện được: phân tích, tìm hiểu, cảm thụ truyện.
- Học sinh thực hiện thành thạo: rèn kó năng đọc diễn cảm,
3 Thái độ:
- Thói quen: Quan tâm, cảm nhận cuộc sống
- Tính cách: nhân ái với bạn bè, yêu mến thầy cô mái trường.
II. Nơi dung học tập:
Nỗi niềm bâng khuâng, bao rung cảm nhẹ nhàng trong sáng về kỉ
niệm, ấn tượng của ngày tựu trường đầu tiên
III. Chuẩn bò:
1 Giáo viên: SGK, giáo án, bảng phụ, vở bài tập, tiểu sử Thanh
Tònh.
2 Học sinh: SGK, tập ghi, vở bài tập, đọc kó, tóm tắt văn bản, tìm
hiểu tâm trạng nhân vật tôi
I. Tổ chức các họct động học tập:
1.Ổn đònh tổ chức và kiểm diện 1 phút 8A1

8A2
8A3
2.Kiểm tra miệng: 5 phút Kiểm tra việc chuẩn bò của học sinh
3.Tiến trình bài học:
Hoạt động của giáo viên và học
Nội dung bài học
sinh
Hoạt động 1: Vào bài: Giới thiệu bài
mới: 1 phút. Trong cuộc đời mỗi con
người, những kỉ niệm tuổi học trò
thường được lưu giữ bền lâu trong trí
nhớ. Đặc biệt, càng đáng nhớ hơn là
các kỉ niệm, các ấn tượng của ngày
tựu trường đầu tiên. Truyện ngắn Tôi đi
học diễn tả cảm xúc ấy ở nhân vật
“tôi”, gieo vào lòng ta bao nỗi niềm I. Đọc – hiểu văn
bâng khuâng, bao rung cảm nhẹ nhàng bản:
1. Đọc:
trong sáng, tiết này chúng ta sẽ đi vào
tìm hiểu
 Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc –hiểu


văn bản . 8 phút
 Giáo viên đọc mẫu một đoạn, hướng
dẫn học sinh đọc: nhẹ nhàng, sâu lắng,
dạt dào cảm xúc.
 Giáo viên gọi học sinh đọc tiếp theo.
 Giáo viên nhận xét, sửa sai cách đọc
của học sinh

 Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm
hiểu đôi nét về nhà văn –tác phẩm.
 Lưu ý một số chú thích: 2, 3, 4
 Ở truyện này tác giả kể về những
điều gì? Kể ở ngôi thứ mấy? Nhân vật
tôi nhớ lại kỉ niệm buổi tựu trường
trong đời vào lúc nào ?
 Truyện kể về những kỉ niệm trong
sáng của buổi tựu trường đầu tiên trong
đời. Ở ngôi thứ nhất. Nhân vật tôi kể
lại chuyện cũ khi đã trưởng thành. Tôi
hồi tưởng và kể lại với sự náo nức
trong lòng
 Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh
phân tích văn bản. 15 phút
 Giáo viện hướng dẫn học sinh tìm hiểu
bố cục văn bản
 Những kỉ niệm về buổi tựu trường
đầu tiên trong đời được nhân vật tôi
kể lại theo trình tự như thế nào? Gồm
mấy chặng?
 Buổi mai hôm ấy… trên con đường
làng.
 Trước sân trường làng Mó Lí…
 Cùng các bạn vào lớp.
 Giáo viên hướng dẫn học sinh phân
tích văn bản
 Những hình ảnh, những chi tiết nào
trong văn bản cho ta biết được tâm trạng
chú bé khi cùng mẹ đi trên đường tới

trường ?
 Trong chiếc áo… đứng đắn.
 Tôi có ngay …bút thước.
 Ý nghó ấy… ngọn núi
 Em có nhận xét gì về nghệ thuật
miêu tả của tác giả ?
 Tác giả đã chú trọng vào việc
miêu tả những cảm giác trong sáng
nảy nở trong lòng nhân vật và điều
đó được diễn đạt bằng những lời văn
giàu chất thơ: buổi mai … hẹp. Ý nghó…

2. Chú thích: SGK

II. Phân tích
bản:
1. Bố cục:

văn

2. Phân tích:
a. Trên đường
cùng mẹ tới trường:
- Buổi mai hôm
ấy, một buổi mai
đầy sương thu và gió
lạnh.
- Mẹ tôi âu
yếm nắm tay tôi dẫn
đi trên con đường

làng dài và hẹp.
- Con đường
này… Tôi đi học.
b. Đến trường:
- Sân trường
đông người ai cũng
sạch sẽ, gương mặt
tươi vui, sáng sủa.
- Ngôi trường xinh
xắn, oai
nghiêm, lòng tôi lo sợ
vẩn vơ.
.


núi => so sánh bằng hình ảnh đầy thơ
mộng.
 Khi đã cùng mẹ đến trước trường
làng Mó Lí, chú bé đã nhìn thấy cảnh
tượng gì và tâm trạng ra sao?
 Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét,
chốt ý.
 Trước cảnh tượng đó, một cảm
giác mới mẻ đã nảy sinh trong tâm
hồn chú bé : trước đó mấy hôm…
trường
đối với tôi là một nơi xa lạ… Nhưng lần
này lại khác… vẩn vơ.
 Cũng như ở đoạn trên, đoạn này tác
giả vẫn tập trung

miêu tả những
diễn biến trong tâm hồn nhân vật, và
vẫn dùng lối so sánh quen thuộc : Họ như
con chim non … e sợ
4. Tổng kết: 5 phút
 Nhân vật chính trong tác phẩm là ai? Nhân vật chính thể hiện
chủ yếu ở phương diện nào?
 Tôi. Tâm trạng.
 Câu nào không nói lên tâm trạng hồi hộp?
 Lần ấy trường đối với tôi là một nơi xa lạ.
5. Hướng dẫn tự học:
 Đối với bài học tiết này:
− Tóm tắt văn bản Tôi đi học, nắm vững tiểu sử tác giả,
nghóa của từ khó, trình tự kể chuyện, thái độ trách nhiệm của
người lớn được thể hiện trong truyện, học thuộc nội dung bài ghi.
 Đối với bài học ở tiết tiếp theo:
− Xem và trả lời các câu hỏi 3, 4, 5/9
− Tìm hiểu tâm trạng nhân vật tôi khi vào lớp.
V._Phụ lục: