PPCT cong nghe 6

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNHMÔN CÔNG NGHỆ
Lớp 6 mô hình trường học mới
(Kèm theo Công văn số 4668/BGDĐT-GDTrH ngày 10/9/2015 của Bộ GDĐT)

I. Khung phân phối chương trình
1. Hướng dẫn chung
Khung phân phối chương trình (PPCT) này quy định thời lượng dạy học cho
từng phần của chương trình, áp dụng cho lớp 6 mô hình trường học mới, từ năm
học 2015-2016.
Thời lượng quy định tại Khung PPCT áp dụng cho các trường tổ chức dạy
học 1 buổi/ngày. Tiến độ thực hiện chương trình đảm bảo kết thúc học kì I và kết
thúc năm học thống nhất cả nước.
Căn cứ Khung PPCT, các trường xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục
phù hợp với nhà trường. Các trường có điều kiện dạy học 2 buổi/ngày có thể điều
chỉnh PPCT và tăng thời lượng dạy học cho phù hợp.
2. Khung phân phối chương trình

Cả năm
Học kì 1
Học kì 2

Số tiết

Số tuần
thực hiện

Tổng

Ôn tập Kiểm tra,

dự phòng

35
18
17

64
32
32

6
3
3

Kết thúc Học kì 1: Kết thúc 3 phần trong khối kiến thức bắt buộc
II. Gợi ý phân phối chương trình chi tiết
TT
Bài

Tên bài

Thời
lượng
(tiết)

HỌC KỲ 1 - KHỐI KIẾN THỨC BẮT BUỘC (32 tiết)
PHẦN I: NHÀ Ở (10 tiết)
1

1

Nhà ở đối với con người

3

2

Bố trí đồ đạc trong nhà ở

4

3

Giữ gìn vệ sinh nhà ở

3

PHẦN II: MAY MẶC VÀ ĂN UỐNG (14 tiết)
1

Các loại vải thường dùng trong may mặc

2

2

Trang phục và thời trang

3

3

Sử dụng và bảo quản trang phục

3

4

Ăn uống hợp lí

3

5

Vệ sinh an toàn thực phẩm

3

PHẦN III: THU CHI TRONG GIA ĐÌNH (8 tiết)
1

Thu nhập của gia đình

3

2

Chi tiêu trong gia đình

3

3

Lập kế hoạch chi tiêu

2

HỌC KỲ 2 - KHỐI KIẾN THỨC TỰ CHỌN BẮT BUỘC (Chọn 2 trong 3 mô đun)
MÔ ĐUN I: TRANG TRÍ NHÀ Ở (16 tiết)
1

Trang trí nhà ở bằng đồ vật

2

2

Trang trí nhà ở bằng hoa và cây cảnh

2

3

Cắm hoa trang trí

4

4

Ngôi nhà của em

2

5

Góc học tập của em

2

6

Ngôi nhà thông minh

4

MÔ ĐUN II: NẤU ĂN (16 tiết)
2


1

Dụng cụnấu ăn và ăn uống

2

2

Bảo quản thực phẩm

2

3

Lựa chọn và sơ chế thực phẩm

2

4

Chế biến món ăn không sử dụng nhiệt

3

5

Chế biến món ăn có sử dụng nhiệt

3

6

Sắp xếp trang trí bàn ăn

2

7

Tổ chức bữa ăn hợp lí trong gia đình

2

MÔ ĐUN III: TÌM HIỂU KINH DOANH (16 tiết)
1

Khái niệm, vai trò của kinh doanh

4

2

Tạo lập ý tưởng kinh doanh

3

3

Xây dựng kế hoạch kinh doanh

3

4

Chi phí và lợi nhuận trong kinh doanh

2

5

Em tập làm kinh doanh

4

III. Một số vấn đề cần lưu ý
1. Về thực hiện chương trình chi tiết
- Nội dung chương trình Công nghệ 6 được biên soạn theo tinh thần tự chọn
bắt buộc theo mô đun bao gồm:
+ Khối kiến thức bắt buộc gồm 3 phần: Nhà ở; May mặc và ăn uống; Thu chi
trong gia đình.
+ Khối kiến thức tự chọn bắt buộc gồm 3 mô đun : Trang trí nhà ở, Nấu an và
Tìm hiểu kinh doanh. Học sinh sẽ được học 2 trong 3 mô đun đó. Việc lựa chọn các
mô đun cần căn cứ vào điều kiện thực tiễn của nhà trường.Ngoài ra, nhà trường có
thể chủ động biên soạn thêm các mô đun khác phù hợp với đặc thù của địa phương,
vùng miền.
- Tùy theo điều kiện cụ thể của từng trường, có thể bố trí dạy học linh hoạt
thứ tự các phần, các mô đun không nhất thiết phải theo thứ tự trong PPCT, không
bắt buộc phải thực hiện đúng số tiết của mỗi bài gợi ý trong PPCT chi tiết như trên.
3


Các bài trong từng phần hoặc từng mô đun có thể bố trí dạy linh hoạt sao cho vẫn
đảm bảo mạch logic của kiến thức. Tổ/nhóm chuyên môn có thể điều chỉnh sao cho
phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường và trình hiệu trưởng phê duyệt. Với
những bài dạy đầu tiên, để giáo viên và học sinh làm quen với phương pháp dạy và
học theo mô hình trường học mới, có thể bố trí thời lượng phù hợp và được điều
chỉnh trong tổng số tiết của chương trình.
- Số tiết còn lại (06) giáo viên sử dụng để ôn tập, kiểm tra, bổ sung thời
lượng cho những bài khó, bài dài hoặc dự phòng để bù giờ.
2. Về tổ chức dạy học và kiểm tra, đánh giá
- Giáo viên lựa chọn và thực hiện một cách linh hoạt, sáng tạo các phương

pháp và kĩ thuật dạy học tích cực theo chuỗi hoạt động học của mỗi bài học trong
tài liệu Hướng dẫn học; chú ý vận dụng các kĩ thuật dạy học mang tính đặc thù bộ
môn như: dạy học giải quyết vấn đề, dạy học theo dự án, dạy học thực hành.... Tăng
cường các hình thức tổ chức dạy học ở ngoài lớp như tại siêu thị, cơ sở sản xuất, cơ
sở kinh doanh hoặc có thể tại chính gia đình học sinh... Có thể mời một số chuyên
gia hoặc cha mẹ học sinh giỏi về nấu ăn, cắm hoa, may mặc, kinh doanh... để phối
hợp trong tổ chức dạy học các nội dung liên quan.
- Chủ động, sáng tạo trong việc điều chỉnh, phát triển tài liệu hướng dẫn học
để đảm bảo sự phù hợp với tình hình thực tiễn của địa phương, nhà trường và khả
năng của học sinh nhưlựa chọn, bổ sung, thay thếtư liệu, tranh ảnh về ngôi nhà,
trang phục, món ăn hoặc ý tưởng kinh doanh... phù hợp với từng địa phương.
- Khai thác, bổ sung và sử dụng có hiệu quả các thiết bị dạy học và tài liệu
bổ trợ đặc thù của bộ môn trong mỗi hoạt động học: tranh ảnh, mô hình, mẫu vật,
thiết bị thực hành... Tăng cường sử dụng phương tiện, thiết bị, tư liệu dạy học sẵn
có tại cộng đồng như trong các bảo tàng, cơ sở may đo, cơ sở dạy nấu ăn, dạy cắm
hoa hoặc góc học tập, ngôi nhà của chính học sinh...
- Các nội dung trong môn Công nghệ có tính thực tiễn cao, vì vậy giáo viên
cần coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhà
trường; phối hợp với gia đình học sinh và cộng đồng trên cả 2 mặt: hỗ trợ học sinh
tìm hiểu kiến thức thực tế đồng thời giúp học sinh tuyên truyền phổ biến kiến thức
đã học đến gia đình và cộng đồng.
- Ở mỗi học kỳ, tổ chuyên môn thảo luận thống nhất phương án bố trí thời
lượng dành cho tiết ôn tập và kiểm tra.

4


- Việc kiểm tra, đánh giá được thực hiện theo hướng dẫn của Bộ GDĐT,
trong đó chú ý đến đặc thù bộ môn mang tính thực tiễn cao: chú trọng đánh giá qua
các hoạt động trên lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, vở học tập; đánh giá qua việc

học sinh báo cáo kết quả thực hiện một dự án học tập, báo cáo kết quả thực hành,
thí nghiệm, kết quả vận dụng, tìm tòi mở rộng; đánh giá qua bài thuyết trình như
bài viết, bài trình chiếu, videoclip,…Kết hợp đánh giá của giáo viên với tự đánh
giá, đánh giá lẫn nhau của học sinh, đánh giá của gia đình và cộng đồng (đối với
các hoạt động học có sự tham gia của gia đình và cộng đồng).

5