Tiết 38-39 : Luyênh tập vận dụng các thao tác biểu đạt trong văn nghị luận

Ngày soạn :
Ngày giảng :
Tiết 38-39
LUYỆN TẬPVẬN DỤNG KẾT HỢP CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT
TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN
A. Mục tiêu cần đạt:
1. Giúp học sinh hiểu được thế nào là vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt và việc
vận dụng kết hợp các phương thức đó đem lại những lợi ích gì đối với công việc làm văn.
2. Nắm được kiến thức và cách vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt, tự sự, miêu
tả, biểu cảm, thuyết minh trong một bài văn nghị luận để nâng cao hiệu quả nghị luận của bài
văn đó.
B. Phương pháp giảng dạy:
- Phát vấn, đàm thoại, thảo luận nhóm.
C. Phương tiện thực hiện
- Sách giáo khoa, sách giáo viên, TKBG ngữ văn 11
D. Tiến trình bài dạy :
1. Ổn định lớp:
2. Bài cũ:Nhắc lại các phương thức biểu đạt đã học
3. Bài mới:
Lời vào bài: Trong bài văn nghị luận, việc kết hợp các phương thức biểu đạt, tự sự, miêu
tả, biểu cảm đem lại sự hấp dẫn, sinh động cho bài văn nghị luận. Để sử dụng tốt các phương
thức biểu đạt trong bài văn, chúng ta cùng đi vào “luyện tập” vận dụng kết hợp các phương thức
biểu đạt trong bài văn nghị luận.
Hoạt động của GV &HS Nội dung cần đạt
*Hoạt động 1:Hướng dẫn HS ôn tập kiến thức
đã học ở lớp 8 qua việc tìm hiểu ngữ liệu ở bảng
phụ.
Qua ngữ liệu 1 theo em đâu là yếu tố tự sự, yếu
tố miêu tả?
- HS : yếu tố tự sự mẹ chàng... sáng bạc.
HS: Yếu tố miêu tả:

Còn nàng ... Người kinh.
HS: Yếu tố biểu cảm: Không... thà ... nhất định
không chịu.
HS: Hỡi đồng bào... chúng ta phải đúng lên.
- HS nhận xét, trả lời suy nghĩ của mình (ghi nội
dung trả lời).
Ngữ liệu 2 sử dụng yếu tố nào?
- Theo em, sử dụng các yếu tố đó vào ngữ liệu có
tác dụng gì?
I. Luyện tập trên lớp
1. Bài tập 1
a. Ngữ liệu
1.Mẹ chàng trăng đã nằm mơ thấy một
con thỏ trắng, nhảy qua ngực mà thụ thai
mà đẻ ra chàng. Sợ tù trưởng phạt vạ, mẹ
chàng bỏ chàng trên rừng, phó mặc cho
trời đất. Suốt ngày chàng không nói,
không cười, chỉ thích chơi khiên đao. Sau
đó, chàng cưỡi ngựa đá khổng lồ do trời
đất cho, đi giết một tên bạo chúa đến
chiếm đất rồi cuối cùng biến vào mặt
trăng để đêm đêm soi xuống dòng thác
Fông- Gơ-Nhi những vầng sáng bạc.
Còn nàng Han là một cô gái thông minh,
dũng cảm, lớn lên đi đánh giặc ngoại xâm.
Quân nàng liên kết với người kinh, theo cờ
lệnh bằng chăn dệt chỉ ngũ sắc của nàng
mà đánh tan được giặc. Mường bản đang
vui thắng trận thì nàng hoá thành tiên lên
trời, sau khi tắm ở sông Nậm Bờ để lại

trên bờ thanh gương nàng đã dùng diệt
giặc. Từ đấy, hằng năm đế ngày nàng lên
trời, dân bản mường lại mở hội dước cờ
nàng Han, vui chơi rồi kéo ra sông Nậm
Bờ tắm. Và trên dày núi Fu-Keo vẫn còn
đền thờ nàng Han ở trên rừng, gần đây có
những vũng, những ao chi chit nối tiếp
nhau là vết chân voi ngựa của quân nàng
Han và quân đội người kinh.
2.Hỡi đồng bào toàn quốc !.
Chúng ta muốn hoà bình, chúng ta phải
nhân nhượng. Nhưng chúng ta càng nhân
nhượng, thực dân Pháp càng lấn tới, vì
chúng quyết tâm cước nước ta lần nữa!
Không! Chúng ta thà hy sinh tất cả, chứ
nhất định không chịu mất nước, nhất định
không chịu làm nô lệ.
Hỡi đồng bào !
Chúng ta phải đứng lên!
- GV bổ sung, nhắc lại những khái niệm đã học ở
THCS và rút ra nhận xét về đoạn ngữ liệu.

- GV hướng dẫn HS luyện tập ở lớp trên cơ sở trả
lời các câu hỏi SGK.
- Vì sao cần phải vận dụng kết hợp các phương
thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm trong đoạn
văn nghị luận?
- Yếu tố tự sự
- Yếu tố miêu tả
- Yếu tố biểu cảm

Các yếu tố giúp cho việc trình bày luận cứ
trong bài văn được rõ ràng, sinh động có
sức thuyết phục tác động mạnh mẽ đến
tình cảm người đọc.
b- Nhận xét:
*- Khắc phục hạn chế của bài văn nghị
luận bởi đặc điểm của văn nghị luận khô
khan, thiên về lý tính.
- Giáo viên chốt lại vấn đề.
- Muốn vận dụng các phương thức biểu đạt có
kết quả cao thì chúng ta cần chú ý điều gì?
- HS thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi.
GV giảng giải về sự tham gia hợp lý của các yếu
tố kể, tả, biểu cảm trong văn nghị luận.
- HS trình bày ý kiến của mình.
*Hoạt động 2 : Hướng dẫn HS tìm hiểu đoạn
trích để thấy được việc kết hợp các phương thức
biểu đạt trong một bài văn nghị luận nẩy sinh từ
đòi hỏi của mục đích và nội dung nghị luận.
- Trong đoạn trích người viết nhấn mạnh nội
dung gì? Thao tác được sử dụng trong đoạn
trích?
- Việc sử dụng các thao tác đó có tác dụng ý
nghĩa như thế nào?
*Hoạt động 3 Hướng dẫn HS luyện tập bằng
- Yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm làm cho
bài văn nghị luận thêm cụ thể, sống động.
* Yêu cầu của việc kết hợp các phương
thức biểu đạt trong bài văn nghị luận
- Bài văn phải thuộc một kiểu văn bản

chính luận, dứt khoát phải là văn nghị
luận.
- Kể, tả, biểu cảm chỉ là những yếu tố kết
hợp, những yếu tố này không làm mờ đi
đặc trưng của bài văn.
- Các yếu tố kể, tả, biểu cảm khi tham gia
vào nghị luận phải chịu sự chi phối và
phục vụ quá trình nghị luận.
2- Bài tập 2:
a) Ngữ liệu: SGK.
cách chia nhóm
GV yêu cầu HS rút ra bài học sau khi đã làm bài
tập.
b) Nhận xét:
- Khẳng định sự cần thiết của chỉ tiêu GNP
- Thao tác lập luận, thuyết minh
Giới thiệu rõ ràng chính xác về chủ đề
GDP và GNP ở Việt Nam
- Giúp việc biện luận của tác giả đạt hiệu
quả, đem lại những hiểu biết bất ngờ thú
vị.
- Người đọc hình dung vấn đề một cách cụ
thể và nội dung về mức độ nghiêm túc của
vấn đề.
3- Bài tập 3:
- Viết một bài văn nghị luận ngắn về chủ
đề “Nhà văn tôi hâm mộ”
* Ghi nhớ: SGK
4. Củng cố -Dặn dò:
- Việc vận dụng các phương thức biểu đạt trong bài văn nghị luận là cần thiết.

- Việc vận dụng các phương thức biểu đạt phải xuất phát từ yêu cầu và mục đích nghị
luận.
- Kết hợp nhuần nhuyễn các phương thức người viết có thể làm cho tiến trình nghị luận
đặc sắc, hấp dẫn.
- Chuẩn bị bài “ Đàn ghita của Lorca”
5. Rút kinh nghiệm - Bổ sung: