BÀI SOẠN CHỦ ĐỀ MÔN NGỮ VĂN LỚP 7 Tiết 113 + 114 CHỦ ĐỀ: NÉT ĐẸP VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG CỦA DÂN TỘC QUA VĂN BẢN: CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG

Phiếu mô tả hồ sơ dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 7

PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC
DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN
I.Tên hồ sơ dạy học:
CHỦ ĐỀ: NÉT ĐẸP VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG CỦA DÂN TỘC
QUA VĂN BẢN : CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG
(Thời lượng: 2 tiết, Từ tiết 113 đến tiết 114 theo phân phối chương trình)
II. Mục tiêu dạy học:
A. Kiến thức, kĩ năng, thái độ.
1.Kiến thức.
Trong chủ đề này, học sinh được tìm hiểu về kiến thức liên quan đến Ngữ
văn, Lịch sử, Địa lí, Âm nhạc, Mĩ thuật, Giáo dục công dân.
1.1. Môn ngữ văn: Hiểu được phương thức biểu đạt của văn nghị luận, văn
thuyết minh , đặc trưng của văn bản nhật dụng, nội dung văn bản,nghệ thuật của
CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG

1.2. Môn lịch sử: Hiểu sơ lược thời gian xây dựng, quá trình hình thành, giá trị
lịch sử của cung thành Huế, các lăng Tự Đức, Minh Mạng, Khải Định, biết sơ lược
về tên, tuổi, năm sinh, năm mất của 3 vị vua này…
1.3. Môn địa lý: Biết vị trí địa lý của cung thành Huế, các lăng Tự Đức, Minh
Mạng, Khải Định, chùa Thiên Mụ, của sông Hương, núi Ngự, cầu Trường Tiền…
1.4. Môn âm nhạc: Cảm nhận được cái hay, cái đẹp, cái độc đáo của ca Huế nói
riêng, và dân ca các vùng miền của đất nước nói chung.
1.5. Môn Giáo dục công dân: Nhận thức và cảm nhận tình yêu, sự trân trọng, ý
thức phát triển, bảo tồn giá trị các làn điệu dân ca trên mọi miền đất nước – sản
phẩm văn hóa phi vật thể của đất nước – của nhân loại.
2. Kĩ năng:

Giáo viên:Buì Thị Loan- THCS Phú Nham.

1


Phiếu mô tả hồ sơ dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 7

2.1. Môn ngữ Văn: Cảm nhận và thưởng thức ca Huế. Tích hợp với Tiếng Việt;
phép liệt kê, kĩ năng đọc, tìm hiểu và phân tích văn bản nhật dụng.
2.2. Môn lịch sử: Phân tích giá trị lịch sử của cung thành Huế , các lăng tẩm Tự
Đức, Minh Mạng, Khải Định.
2.3 . Địa lý: Đánh giá, nhận thức tầm quan trọng của vị trí địa lí, cảnh quan thiên
nhiên u tịch và thanh nhã của xứ Huế để chọn làm nơi yên nghỉ muôn đời của các
bậc đế vương.
2.4. Môn âm nhạc: Hát được một trong các làn điệu hát ru của quê hương Phú
Thọ, nhận biết, thể hiện được các làn điệu dân ca của các vùng miền khác.
2.5. Môn giáo dục công dân: Nhận thức và cảm nhận tình yêu, sự trân trọng, ý
thức phát triển, bảo tồn giá trị các làn điệu dân ca trên mọi miền đất nước – sản
phẩm văn hóa phi vật thể của đất nước – của nhân loại.
3. Thái độ:
3.1.Môn ngữ Văn: Cảm nhận sâu sắc vẻ đẹp của quê hương, đất nước. Biết trân
trọng gìn giữ di sản văn hóa phi vật thể của nhân loại, của đất nước qua nét đẹp của
xứ Huế.
3.2. Môn lịch sử: Cảm nhận, trân trọng gìn giữ di tích, công trình lăng tẩm độc đáo
của đất nước.
3.3. Môn địa lý: Cảm nhận, trân trọng gìn giữ cho cảnh quan, môi trường luôn
trong lành, sạch sẽ, là nơi tham quan du lịch không chỉ trong nước mà còn của bạn
bè quốc tế.
3.4. Môn âm nhạc: Yêu thích môn học, biết gìn giữ và phát huy giá trị các làn điệu
dân ca – sản phẩm văn hóa phi vật thể của đất nước và của nhân loại.
3.5. Môn giáo dục công dân: Giáo dục tình yêu, sự trân trọng, ý thức phát triển,
bảo tồn giá trị các làn điệu dân ca trên mọi miền đất nước – sản phẩm văn hóa phi

vật thể của đất nước – của nhân loại.
Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn Ngữ văn; Lịch
sử; Địa lý; Âm nhạc; Mĩ thuật; Giáo dục công dân để giải quyết các vấn đề dự án
dạy học đặt ra.
3.6. Kĩ năng sống:
Giáo viên:Buì Thị Loan- THCS Phú Nham.

2


Phiếu mô tả hồ sơ dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 7

- Kĩ năng giao tiếp, tự nhận thức, tư duy sáng tạo.
B.Năng lực cần hướng tới:
Các phẩm chất
Mô tả mức độ, yêu cầu cần đạt
1. Yêu quê hương, đất - HS biết trân trọng, giữ gìn và nhắc nhở mọi người
nước.
cùng giữ gìn những thành tựu văn học- nghệ thuật
của nhân dân ta cuối thế kỉ XVIII- nửa đầu thế kỉ
XIX như : Truyện Kiều- Nguyễn Du, Tranh dân gian
Đông Hồ, Hát Xoan- Phú Thọ, Cố đô Huế...
2. Nhân ái, khoan - Qua những nội dung văn học- nghệ thuật thời kỳ
dung.
này phản ánh HS biết yêu thương con người; cảm
thông với số phận người nông dân trong xã hội
phong kiến, nhất là số phận người phụ nữ.
- Lên án, tố cáo những bất công trong xã hội phong
kiến đã chà đạp quyền sống của con người.
3. Trung thực, tự - Trung thực trong học tập, khi làm bài kiểm tra.

trọng, chí công vô tư. - Tự trọng trong giao tiếp với các bạn cùng lớp và
GV; trong nhóm và trong thực hiện nhiệm vụ của
bản thân.
- Chí công vô tư khi nhận xét câu trả lời, cho điểm
bài làm của nhóm khác, bạn khác.
4. Tự lập, tự tin.
- HS tự giải quyết, thực hiện những nhiệm vụ học
tập khi được GV, nhóm phân công.
- Khi giải quyết vấn đề HS tự tin ở năng lực bản thân
mình.
5. Có trách nhiệm với - HS sẵn sàng tham gia các hoạt động tập thể, hoạt
cộng đồng, đất nước. động xã hội phù hợp với khả năng để xây dựng quê
hương, đất nước như: Tìm hiểu giá trị các tác phẩm
văn học- nghệ thuật, học Hát Xoan, tham quan trải
nghiệm các di sản của quê hương đất nước...
- Có ý thức tìm hiểu trách nhiệm của HS trong việc
giữ gìn, bảo vệ, phát huy những di sản văn hóa của
quê hương và đất nước.
6. Thực hiện nghĩa vụ - HS ý thức được khi tham quan, tiếp cận với di sản
đạo đức tôn trọng, văn hóa, các khu di tích cần tìm hiểu và chấp hành
chấp hành kỷ luật, những quy định, nội quy của cơ quan quản lý di sản.
pháp luật.

Giáo viên:Buì Thị Loan- THCS Phú Nham.

3


Phiếu mô tả hồ sơ dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 7

4.2. Năng lực cần đạt

Tên năng lực
1. Năng lực tự học

Các

2. Năng lực giải
quyết vấn đề.

năng lực 3. Năng lực sáng
tạo.
chung
4. Năng lực tự
quản lý.

5. Năng lực giao
tiếp.

6. Năng lực hợp
tác.
7. Năng lực sử
dụng công nghệ

Mô tả mức độ yêu cầu cần đạt
- Môn Ngữ văn:
+ HS đọc diễn cảm, cảm nhận nét nghệ thuật độc đáo ,
nét đặc sắc về nội dung biểu đạt của văn bản.
+ Tìm hiểu di tích lịch sử,danh lam thắng cảnh,các thành
quách, lăng tẩm,các làn điệu dân ca Huế cũng như của

mọi miền trên đất nước Việt Nam...
- Môn Lịch sử: HS đọc, tìm hiểu bài 27,28 chế độ phong
kiến nhà Nguyễn lớp 7.
- Môn Mĩ thuật: Tìmf hiểm về cách vẽ tranh biểu diễn ca
Huế trên Sông Hương,vẽ sơ đồ tư duy nội dung bài học.
- Giáo dục di sản địa phương và Âm nhạc: HS tìm hiểu về
Hát Xoan- Phú Thọ.
-Môn Địa lí: Đọc và tìm hiểu miền Tây Bắc và Bắc Trung
Bộ lớp 8.
- HS giải thích được lý do dân ca Huế cũng như các làn
điệu dân ca trên mọi miền của đất nước phát triển và
phong phú.
- HS được tư do trong suy nghĩ, chủ động nêu ý kiến khi
GV nêu vấn đề cần giải quyết; khi đóng góp ý kiến trong
nhóm.
- HS tự giác tìm hiểu bài, chuẩn bị các nội dung được
phân công trước ở nhà.
- Tích cực, chủ động trong giờ học để hoàn thành các
nhiệm vụ học tập được giao.
- Giao tiếp với các bạn trong lớp: trao đổi, thảo luận để
thực hiện nhiệm vụ học tập; nhận xét, phản biện câu trả
lời của bạn khác, nhóm khác.
- Giao tiếp với GV: Phát biểu, trình bày nội dung học tập
khi được yêu cầu một cách tự tin.
- HS ý thức được vai trò, trách nhiệm của mình trong
nhóm ứng với công việc cụ thể khi được phân công.
- Tích cực, chủ động hoàn thành các phần việc được giao
để giải quyết các nhiệm vụ học tập.
- Khai thác tranh ảnh về các làn điệu dân ca và các loại
nhạc cụ.

Giáo viên:Buì Thị Loan- THCS Phú Nham.

4


Phiếu mô tả hồ sơ dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 7

thông tin và truyền
thông.
8. Năng lực sử
dụng ngôn ngữ.

Các

1. Năng lực tái hiện
được sự phát triển
năng lực của văn hóa truyền
thống dân tộc.
chuyên
2. Năng lực thực
hành
biệt

3. Năng lực so
sánh, phân tích,
phản biện, khái
quát hóa.
4. Năng lực nhận
xét, đánh giá rút ra

-HS có khả năng sử dụng ngôn ngữ linh hoạt:
- Giới thiệu được một công trình kiến trúc tiêu biểu.
- Hát được một làn điệu dân ca.

-HS tái hiện được tình hình phát triển của các làn điệu
dân ca Huế và các vùng miền.

-HS khai thác tranh ảnh, bài học để miêu tả, giới thiệu
được về một công trình kiến trúc, một tác phẩm văn học,
về vẻ đẹp một bức tranh ...
- So sánh, tìm được điểm mới của nghệ thuật kiến trúc
thời kì này so với các thế kỉ trước.
Khái quát nội dung bài học.
- Từ nội dung văn học phản ánh HS liên hệ được tình
hình nước ta đặc biệt là dưới triều nhà Nguyễn.

Giáo viên:Buì Thị Loan- THCS Phú Nham.

5


Phiếu mô tả hồ sơ dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 7

bài học từ những
sự kiện, hiện
tượng, vấn đề lịch
sử, nhân vật.

- HS nhận xét được về các di tích lịch sử, danh lam thắng

cảnh của đất nước.
- Từ các hình thức văn nghệ dân gian, HS liên hệ được
đời sống tinh thần của nhân dân ta.

III. Đối tượng dạy học của chủ đề:
*Đối tượng dạy học của chủ đề là học sinh Trường trung học cơ sở Phú Nhamhuyện Nhù Ninh-tỉnh Phú Thọ.
- HS khối lớp 7
- Số lượng: 56 em.
- Số lớp: 02
-Lớp 7B,Trường THCS Phú Nham gồm 24 học sinh trong đó có 13 em học sinh
nam và 11 em học sinh nữ. Phần lớn các em đêù ngoan, tích cực,tự giác học tập.
Các em thường xuyên được các thầy, cô giáo hướng dẫn, quan tâm giúp đỡ, được
gia đình động viên tạo điều kiện học tập tốt nhất.Vì vậy năng lực nhận thức, năng
lực tự học của các em cơ bản tốt.
Dự án thực hiện là tiết dạy trong chương trình Ngữ văn lớp 7 nên các em sẽ thuận
lợi tiếp thu kiến thức bài học cũng như tích hợp với kiến thức cơ bản của một số
môn như : lịch sử, địa lý, âm nhạc, giáo dục công dân…
Đội ngũ thầy cô giáo của Trường THCS Phú Nham được tham dự các lớp tập huấn
về đổi mới do Bộ Giáo dục- Đào tạo, Sở Giáo dục- Đào tạo tổ chức. Các thầy, cô
đều tích cực, chủ động đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá
học sinh, hướng các hoạt động học tập vào người học..
Nhà trường chú trọng đầu tư cơ sở vật chất,trang thiết bị phục vụ dạy học,chú
trọng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.Nhà trường có 01 phòng học
tin học kết nối Internet,có thư viện với số lượng đầu sách phong phú,có các phòng
học bộ môn,và phòng nghe nhìn.Trường có đội ngũ giáo viên đủ về số lượng và cơ
cấu bộ môn,có kinh nghiệm giảng dạy và công tác. Nhà trường luôn chỉ đạo sát sao
việc thực hiện nhiệm vụ năm học, thực hiện đổi mới hình thức, phương pháp dạy
học. Các tổ chuyên môn đổi mới sinh hoạt tổ, nhóm theo nghiên cứu bài học, tăng
cường triển khai các chuyên đề dạy học trong những năm gần đây.
Giáo viên:Buì Thị Loan- THCS Phú Nham.

6


Phiếu mô tả hồ sơ dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 7

IV. Ý nghĩa của bài học.
1.Ý nghĩa của chủ đề đối với thực tiễn dạy học:
*Đối với yêu cầu đổi mới Phương pháp dạy học,phương pháp kiểm tra ,đánh
giá:
- Thực hiện chuyên đề này sẽ góp phần vào việc thực hiện đổi mới phương pháp
dạy học, đổi mới kiểm tra - đánh giá học sinh trong giai đoạn hiện nay. Một trong
những con đường, cách thức được nêu ra trong đổi mới giáo dục hiện nay là dạy học
theo chủ đề, dạy học theo định hướng năng lực. Trong chủ đề này, giáo viên là
người tổ chức, dẫn dắt học sinh tìm hiểu kiến thức, chuẩn bị nội dung học tập, phát
biểu suy nghĩ, nhận thức của mình về các vấn đề trong bài học và cuộc sống. Học
sinh là người chủ động tiếp cận, chiếm lĩnh tri thức dưới sự tổ chức, điều khiển,
hướng dẫn của giáo viên. Thực hiện chủ đề này chính là khắc phục lối truyền thụ tri
thức một chiều, áp đặt của giáo viên; khắc phục tình trạng nắm bắt kiến thức một
cách rời rạc, vụn vặt, thiếu lo-gic của học sinh. Thông qua học tập chủ đề, học sinh
không chỉ chiếm lĩnh kiến thức mà còn được rèn các kĩ năng cần thiết để giải quyết
các vấn đề nảy sinh trong học tập, được nói lên suy nghĩ, bày tỏ thái độ của mình.
-Thông qua chủ đề, việc đổi mới kiểm tra đánh giá được thực hiện hiệu quả.
Chủ đề đi vào kiểm tra học sinh dưới nhiều hình thức: Kiểm tra vấn đáp, kiểm tra
viết bằng các câu hỏi tự luận,câu hỏi trác nghiệm khách quan ở các mức độ khác
nhau, kiểm tra việc chuẩn bị nội dung bài học…đảm bảo tất cả học sinh đều được
kiểm tra.Việc đánh giá học sinh thông qua học tập chủ đề được thực hiện một cách
linh hoạt: Đáng giá bằng nhận xét, đánh giá bằng điểm số, học sinh tự đánh giá lẫn
nhau và giáo viên đánh giá, đảm bảo tất cả học sinh trong lớp được tham gia vào
quá trình đánh giá. Việc đổi mới cách thức đánh giá trong chủ đề góp phần thúc đẩy

sự tiến bộ của người học.
* Đối với giáo viên:
Khi soạn bài dạy học tích hợp kiến thức nhiều lĩnh vực, đòi hỏi giáo viên phải
nghiên cứu kiến thức, tìm hiểu phương pháp dạy học các lĩnh vực đó. Để thực hiện
điều này, giáo viên phải hợp tác với các đồng nghiệp ở nhiều bộ môn nhằm xây
dựng thành công kế hoạch lên lớp đảm bảo mục tiêu, yêu cầu giáo dục của cấp học;
Giáo viên:Buì Thị Loan- THCS Phú Nham.

7


Phiếu mô tả hồ sơ dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 7

phù hợp với nhận thức, tâm tư, tình cảm của học sinh, đem lại hiệu quả tốt nhất khi
thực hiện chuyên đề.
* Đối với học sinh:
Việc vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống đặt ra trong
học tập đã được thực hiện, nhưng chưa thường xuyên. Thông qua chủ đề này, học
sinh có thêm nhận thức về các vấn đề văn học một cách hệ thống, lô-gic.
Học sinh được tham gia vào giờ học,vào hoạt động một cách tích cực, chủ
động,hứng khởi. Thông qua giờ học tập chủ đề, các em được tìm tòi, khám phá
nhiều kiến thức và được suy nghĩ, sáng tạo nhiều hơn. Từ đó, học sinh sẽ hiểu rõ
hơn kiến thức cơ bản của bài học và củng cố được kiến thức của các môn học khác
có liên quan đến bài học này.
Từ những kiến thức của chủ đề và cách vận dụng dụng kiến thức của nhiều
môn học khác nhau để giải quyết vấn đề nảy sinh trong học tập, học sinh có thể vận
dụng đối với các tình huống khác nảy sinh trong học tập và trong thực tiễn.
* Đối với nhà trường:
Việc dạy học tích hợp, xây dựng và thực hiện chủ đề dạy học với các môn
học đã góp phần thực hiện nhiệm vụ đổi mới giáo dục, nâng cao chất lượng, hiệu

quả dạy học của nhà trường.
2. Ý nghĩa của chuyên đề đối với thực tiễn đời sống xã hội.
- Qua việc học tập chủ đề, học sinh biết cách tư duy, vận dụng được kiến
thức của nhiều môn học khác nhau để giải quyết vấn đề nảy sinh trong học tập và
cuộc sống.Giúp các em hiểu, cảm nhận cái hay, cái đẹp, cái độc đáo của ca Huế, và
các làn điệu dân ca của Việt nam; từ đó các em có ý thức trọng thầy, mến bạn, quý
lớp, yêu trường, có tình cảm gắn bó yêu thương, tương trợ, giúp đỡ nhau trong học
tập, tinh thần và sức khỏe được rèn luyện, hiền hòa, dẻo dai, tính tình hòa nhã, thân
thiện.
Các em hiểu và biết nhiều các làn điệu dân ca trên mọi miền đất nước, thấy
được sự sáng tạo và tinh tế của nhân dân ta qua các giai điệu và lời ca, hát được
nhiều làn điệu dân ca; Từ đó, các em đã biết phát huy, bảo tồn, giữ gìn, và sáng tạo
ra cái hay, cái đẹp của cuộc sống từ các làn điệu dân ca để biết sống đẹp, sống tốt,
sống có ý nghĩa và có ích.
V. Thiết bị dạy học, học liệu.
Giáo viên:Buì Thị Loan- THCS Phú Nham.

8


Phiếu mô tả hồ sơ dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 7

1. Thiết bị đồ dùng dạy học:
- Giáo án.
- SGK.
- TLTK.
2. Học liệu sử dụng trong dạy học.
- SGK Ngữ văn 7 – Nhà XB Giáo dục Việt Nam.
- Địa lí lớp 8 – Nhà XB Giáo dục Việt Nam.
- Lịch sử lớp 7 – Nhà XB Giáo dục Việt Nam.

- Bản đồ VN, tranh ảnh, băng hình.
- Một số tư liệu sưu tầm ( Thuộc lĩnh vực địa lí, lịch sử, âm nhạc, giáo dục công
dân, hiểu biết xã hội )
3. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học dự án.
- Máy tính, máy chiếu, máy quay.
- Bản đồ VN , tranh ảnh, băng hình.
- Kiến thức từ các nguồn sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo, báo
mạng Internet.
VI. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học:
CHỦ ĐỀ: NÉT ĐẸP VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG CỦA DÂN TỘC
QUA VĂN BẢN : CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG
(Thời lượng: 2 tiết, Từ tiết 113 đến tiết 114 theo phân phối chương trình)
I.

CÁC NỘI DUNG CHỦ ĐỀ

1. Sự phong phú và đa dạng của ca Huế.
2. Những nét đặc sắc của ca Huế.
II.

MỤC TIÊU CHUYÊN ĐỀ

III.

1. Về kiến thức.

- Khái niệm thể loại bút kí; giá trị văn hoá, nghệ thuật của ca Huế; vẻ đẹp của con
người xứ Huế.
- Học sinh hiểu cố đô Huế không chỉ nổi tiếng bởi các danh lam thắng cảnh và di
tích lịch sử mà còn nổi tiếng bởi các làn điệu dân ca và âm nhạc cung đình.

- Ca Huế là một hình thức sinh hoạt văn hóa – âm nhạc thanh lịch và tao nhã; một
sản phẩm tinh thần đáng trân trọng, cần được bảo tồn và phát triển.
Giáo viên:Buì Thị Loan- THCS Phú Nham.

9


Phiếu mô tả hồ sơ dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 7

- Giáo dục các em tình yêu quê hương đất nước , lòng tự hào dân tộc , ý thức bảo
tồn giá trị văn hóa của dân tộc.
2. Kĩ năng:
Đọc - hiểu văn bản nhật dụng viết về di sản văn hoá dân tộc; phân tích VBND
(kiểu loại thuyết minh); tích hợp kiến thức TLV để viết bài văn thuyết minh.
3. Thái độ:
Giáo dục các em tình yêu quê hương đất nước , lòng tự hào dân tộc , ý thức bảo tồn
giá trị văn hóa của dân tộc.
III. BẢNG MÔ TẢ CÁC CẤP ĐỘ TƯ DUY:
Nội dung

Nhận biết

- Học sinh biết
+Đặc điểm đượcnhững danh
xứ Huế.
lam thắng cảnh,
di tích lịch sử
nổi bật ở Huế.

Thông hiểu

Vận dụng thấp Vận dụng cao

- Học sinh xác
định
được
những giá trị
của
di tích
lịch sử và danh
lam
thắng
cảnh của Huế..
+Sự phong - Học sinh nêu
Học sinh giải - Học sinh xác
phú và đa được các làn
thích được tên định được giai
dạng của điệu dân ca Huế
các làn điệu điệu và âm
ca Huế.
và các làn điệu
Huế.
hưởng của lời
dân ca khác ở
.
ca .
mọi miền của
đất nước..
+Các loại - Học sinh trình
nhạc cụ.

bày được các
loại nhạc cụ tác
giả giới thiệu
trong bài.

- Học sinh trình
bày được đặc
diểm tiêu biểu
của xứ Huế.

-Học sinh giải
thích chất liệu,
kiểu dáng, tác
dụng của các
loại nhạc cụ dân
tộc.

-Học sinh xác
định được giá
trị của các loại
nhạc cụ.

+Nét đặc -Học sinh trình
-Giải
thích -Xác
định
sắc của ca bày được sự
nguồn gốc hình được nét nổi
Huế.
hình thành của

thành ca Huế.
bật của ca
ca Huế.
Huế.
Giáo viên:Buì Thị Loan- THCS Phú Nham.

- Học sinh đọc
bài ca dao
ngợi ca cảnh
đẹpở Huế.

-Học
sinh
thưởng thức,
và hát một làn
điệu ca Huế.
Qua đó thấy
được vẻ đẹp ,
nét đặc săc
của ca Huế.
HS:- Đánh giá
tầm
quan
trọng của nhạc
cụ đối với dân
ca Huế nói
riêng, đối với
các làn điệu
dân ca khác
nói chung.

-Cảm
nhận
được
cách
thức, vể đẹp
của ca Huế.

10


Phiếu mô tả hồ sơ dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 7

+Cách
thức biểu
diễn
ca
Huế.

-Học sinh trình
bày dàn nhạc - Học sinh giải
gồm những loại thích được cách
đàn nào.
thức biểu diễn
của ca Huế

+Thể điệu -HS trình bày:
ca Huế
Ca Huế sôi nổi,
tươi vui, buồn
cảm,bâng khâng

tiếc thương ai
oán…

.

-Học sinh thấy
được tài nghệ
chơi đàn của
các ca công và
âm
thanh
phong phú của
các loại nhạc
cụ.

-Học
sinh
đánh giá được
âm hưởng của
các làn điệu
dân ca Huế
làm cho du
khách có tâm
trạng
xao
động tận đáy
lòng.
-HS nêu cảm -HS nhận xét -HS đánh giá
xúc của mình vđược về thể được: Nghe ca
sau khi nghe điệu ca Huế.

Huế là một
đoạn dan ca.
thú tao nhã,ca
Huế
thanh
cao,
lịch
.
sự,nhã
nhận,sang
trọng, duyên
.
dáng từ hình
thức đến cách
thức biểu diễn
,từ ca công
đến
nhạc
công,từ giọng
ca đến trang
điểm, ăn mặc.

IV. CÂU HỎI, BÀI TẬP
1.Câu hỏi, bài tập trắc nghiệm:
Hãy khoanh tròn chỉ một chữ cái in hoa trước phương án đúng:
1. Đáp án nào đúng với phương thức biểu đạt của văn bản ”Ca Huế trên song
Hương”?
A. Miêu tả kết hợp với biểu cảm.
Giáo viên:Buì Thị Loan- THCS Phú Nham.

11


Phiếu mô tả hồ sơ dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 7

B. Thuyết minh kết hợp với miêu tả và biểu cảm.
C.Tự sự và nghị luận
D. Thuyết minh với nghị luận.
2. Tác giả của văn bản” Ca Huế trên sông Hương là ai ?
A. Hà Ánh Minh
B. Võ Quảng
C. Phạm duy Tốn
D. Nguyễn Tuân.
3. Câu văn” Đêm nằm trên dòng Hương thơ mộng để nghe ca Huế với tâm
trạng chờ đợi rộn lòng” thuộc loại câu nào?
A. Câu đơn

C. Câu rút gọn

B. Câu đặc biệt

D. Câu phức

4. Ca Huế thưởng thức vào thời gian nào?
A. Buổi sáng
B. Buổi trưa
C. Buổi chiều
D. Buổi tối
5. Thể điệu ca Huế là thể loại như thế nào?
A. Rộn ràng, sôi nổi, vui tươi.

B. Bâng khuâng, buồn bã, bi ai.
C. Có sôi nổi, vui tươi, có buồn cảm, bâng khuâng, có tiếc thương, ai oán.
D. Não nề, tiếc thương, bâng khuâng, ai oán.
6. Nội dung của văn bản Ca Huế trên sông Hương là gì ?
A. Ca ngợi vẻ đẹp của phong cảnh cố đô Huế
B. Ca ngợi vẻ đẹp của một sinh hoạt văn hóa ở cố đô Huế
C. Ca ngợi vẻ đẹp của những ca sĩ ở cố đô Huế
D. Ca ngợi vẻ đẹp của những cô gái ở cố đô Huế
7. Điều nào sau đây không liên quan đến vẻ đẹp của những điệu hò xứ Huế?
A. Mỗi câu hò Huế đều được gửi gấm một ý tình trọn vẹn
B. Mỗi câu hò Huế đều dùng từ ngữ rất nhuần nhị
Giáo viên:Buì Thị Loan- THCS Phú Nham.

12


Phiếu mô tả hồ sơ dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 7

C. Mỗi câu hò Huế đều náo nức, nồng hậu tình người
D. mỗi câu hò Huế đều có âm điiệu buồn bã.
8. Dòng nào nói đúng nguồn gốc hình thành ca Huế
A. Dòng nhạc dân gian và ca nhạc cung đình
B. Dòng nhạc dân gian
C. Dòng nhạc cung đình
D. Dòng nhạc miền Trung
9. Nghĩa nào giải thích đúng từ ca nhi?
A. Cô gái làm nghề ca Hát
B. Cô gái còn rất trẻ làm nghề ca hát
C. Cô gái chơi nhạc cung đình
D. Người làm nghề ca hát.

2. Câu hỏi, bài tập tự luận:
Câu 1. Hãy viết một đoạn văn phát biểu cảm nghĩ của em về vẻ đẹp của xứ Huế?
Câu 2. Hãy tìm trong văn bản đoạn văn cho thấy vẻ đẹp phong phú của làn điệu dân
ca Huế và nêu những cảm nghĩ của em về ca Huế ?
Câu 3. Tác giả đã tái hiện vẻ đẹp của cảnh ca Huế như thế nào? Khung cảnh ca Huế
như vậy có gì đặc biệt so với nghe ca Huế qua đài hoặc băng ghi âm?
Câu4: Tại sao ca Huế làm say đắm lòng người.Nếu ca Huế không biểu diễn trên
sông Hương thì còn thơ mộng nữa không ?
Câu 5
Theo em có cần giữ gìn và phát huy giá trị của các làn điệu dân ca trên
mọi miền đất nước ta không ? Vì sao ?
V. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ
A. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1.Giáo viên :
- SGK Ngữ văn 7 tập 2.
- SGV Ngữ văn 7 tập 2
- Tài liệu tham khảo : SGK địa lí 8, SGK lịch sử 7,SGK GDCD..., lược đồ VN.
- Bài soạn, phiếu học tập, đề kiểm tra, các nhiệm vụ học tập giao cho học sinh
chuẩn bị trước. Giáo viên chia các nhóm trong lớp và giao nhiệm vụ cụ thể để các
em sưu tầm, tìm hiểu, hoàn thiện nội dung.
-Máy quay phim,tăng âm, loa đài.
Giáo viên:Buì Thị Loan- THCS Phú Nham.

13


Phiếu mô tả hồ sơ dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 7

- Máy tính xách tay và phòng học máy chiếu, phần thưởng, bút dạ.
- Các phần mềm để biên tập và dựng phim.

- Một số tranh ảnh về các loại hình văn nghệ dân gian như: Hát Quan họ, hát Xoan,
ca hò Huế…; các công trình kiến trúc ở Huế trên Internet.
- Các ứng dụng CNTT trong việc dạy và học của dự án, một số hình ảnh tư liệu
- Sử dụng phần mềm Micrrosoft PowerPoint; Microsoft Word.
2. Học sinh:
-Vở ghi, vở soạn, SGK, tài liệu sưu tầm trước ở nhà.
-Tìm hiểu về hát Xoan-Phú Thọ, hát dân ca của các vùng miền.
-Tìm hiểu về vị trí của Huế trên lược đồ Việt Nam.
-Tìm hiểu về các công trình kiến trúc có giá trị ở Huế…
IV. TIẾN TRÌNH BÀI MỚI:
A. Hoạt động khởi động
Hoạt đông cá nhân:
Tích hợp môn địa lí 8 để tôi giúp hs XĐ đúng vị trí địa lí tỉnh Thừa Thiên
Huế và vị trí TP Huế trên lược đồ VN bằng câu hỏi sau:
Bước 1: Giáo viên chiếu lược đồ Việt Nam và giao nhiệm vụ học tập:
- GV chiếu lược đồ VN và yêu cầu HS xác định vị trí địa lí của tỉnh Thừa Thiên
Huế trên lược đồ VN.
-XĐ vị trí địa lí của thành phố Huế trên lược đồ VN.
- Trong lớp ta đã có em nào được đến Huế chưa? Trình bày nhũng hiểu biết của em
về xứ Huế cho các bạn nghe.
-Các em khác chưa được đến Huế, nêu hiêủ biết của mình về Huế qua những tài liệu
sưu tầm được, qua những phương tiện thông tin đại chúng.
Bước 2: Học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập.
-Học sinh suy nghĩ, thực hiện nhiệm vụ.
-Giáo viên quan sát, gợi ý, nhắc nhở, hỗ trợ thực hiện nhiệm vụ
Bước 3: Học sinh báo cáo kết quả: Dự kiến:
HS -Huế là nơi kinh đô của triều Nguyễn- triều đại PK cuối cùng của VN
- Huế có nhiều thành trì, lăng tẩm của triều đình PK : Lăng Khải Định, lăng
Minh Mạng, lăng Tự Đức….
-Huế còn có nhiều di tích lịch sử và danh lam thắng cảnh nổi tiếng như: Cầu

Trường Tiền, núi Ngự, sông Hương…
-HS khác nhận xét, bổ sung.
-Ngoài ra, cố đô Huế còn được UNESCO công nhận là di sản văn hóa thế giới
vào năm 2003 và nhã nhạc cung đình Huế được công nhận là di sản văn hóa phi vật
thể.
Giáo viên:Buì Thị Loan- THCS Phú Nham.

14


Phiếu mô tả hồ sơ dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 7

Bước 4:
-Giáo viên nhận xét câu trả lời.
-Giáo viên kết luận, chuẩn kiến thức.
-GV giới thiệu về Huế và chiếu một số hình ảnh về di tích lịch sử, danh lam
thắng cảnh ở Huế cho hs theo dõi.
-Huế nằm ở vùng Bắc Trung Bộ nối liền giữa Quảng Trị với Đà Nẵng.
-Huế là nơi kinh đô của triều Nguyễn- triều đại PK cuối cùng của VN
- Huế có nhiều thành trì, lăng tẩm của triều đình PK : Lăng Khải Định, lăng
Minh Mạng, lăng Tự Đức….
-Huế còn có nhiều di tích lịch sử và danh lam thắng cảnh nổi tiếng như : cầu
Trường Tiền, núi Ngự, sông Hương…
-Ngoài ra, cố đô Huế còn được UNESCO công nhận là di sản văn hóa thế giới
vào năm 2003 và nhã nhạc cung đình Huế được công nhận là di sản văn hóa phi vật
thể.
GV nghiên cứu, tìm hiểu kiến thức có liên quan để tích hợp với môn
Lịch sử, Địa lí, Mĩ thuật, Âm nhạc.
Giúp các em hiểu sơ lược về thời gian xây dựng, quá trình hình thành, giá trị
lịch sử, vị trí địa lí, giá trị mĩ thuật của các lăng tẩm Tự Đức, Minh Mạng, Khải

Định qua video-lip.
GV giới thiệu vào bài: Đến với Huế, du khách không chỉ ngất ngây, trầm trồ bởi
kiến trúc khu di tích thành trì, lăng tẩm của kinh thành Huế, không chỉ mải mê, đắm
chìm vào chất thơ mộng, lãng mạn của những buổi hoàng hôn tím, của sông Hương
núi Ngự, có lẽ còn rất thiếu nếu các em chưa được thưởng thức: “ Ca Huế trên sông
Hương”.Vậy để hiểu rõ về Ca Huế, bài học hôm nay, cô và các em cùng đến với
Huế để được thả hồn vào những giai điệu ngọt ngào, sâu lắng của các làn điệu dân
ca Huế , để du ngoạn ngắm trăng, chuyện trò với dòng nước Hương giang trên chiếc
thuyền rồng, và cây cầu Trường Tiền rực rỡ lung linh đã đi vào lịch sử.

Giáo viên:Buì Thị Loan- THCS Phú Nham.

15


Phiếu mô tả hồ sơ dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 7

Phố Huế – Hành trình về Cố Đô (I)

Ngọ môn Huế

Lăng tẩm của các vị Vua Triều Nguyễn.

Giáo viên:Buì Thị Loan- THCS Phú Nham.

16


Phiếu mô tả hồ sơ dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 7

Cầu Trường Tiền

Chùa Thiên Mụ
Giáo viên:Buì Thị Loan- THCS Phú Nham.

17


Phiếu mô tả hồ sơ dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 7

Vịnh Lăng Cô

Văn bản: CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG
B.Hoạt động hình thành kiến thức.
Hoạt động 1. Đọc và tìm hiểu chú thích. (Hoạt động cá nhân )
( Hoạt động này tôi hướng hs vận dụng kiến thức văn học, âm nhạc, xã hội để tìm
hiểu ca Huế )
1. Đọc:
GV HD HS đọc chậm, rõ ràng, mạch lạc, chú câu đặc biệt, câu rút gọn.
GV đọc mẫu sau đó gọi hs đọc và nhận xét cách đọc của hs.
2. Chú thích:
a, Ca Huế:
Là dân ca Huế nói riêng và vùng Thừa Thiên nói chung. Ca Huế ở đây chỉ một
sinh hoạt văn hóa độc đáo của cố đô Huế: Người nghe và người hát cùng ngồi trên
thuyền đi trên sông Hương; ca Huế thường diễn ra vào ban đêm và chủ yếu hát các
làn điệu dân ca Huế
b, Từ khó: Chú thích SGK (Trang 102,103)GV hỏi HS nghĩa của một số từ khó

Giáo viên:Buì Thị Loan- THCS Phú Nham.

18


Phiếu mô tả hồ sơ dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 7

- Lữ khách
- Giang hồ
- Cặp sanh
- Bảo tàng mĩ thuật cung đình Huế.
c, Kiểu văn bản và phương thức biểu đạt: ( Hoạt động cá nhân )
GV : Vận dụng kiến thức môn văn giúp hs tìm hiểu kiểu văn bản và PTBĐ bằng
những câu hỏi như sau :
- Xác định kiểu văn bản và PTBĐ của văn bản ?
HS trả lời , nhận xét, bổ sung.
GV chốt, khắc sâu kiến thức cần nhớ.
- Kiểu văn bản: Nghị luận.
- Phương thức biểu đạt: nghị luận kết hợp miêu tả, biểu cảm.
- Tính chất nội dung: Nhật dụng.
- Hình thức viết: Bút kí.
d, Nội dung :
GV vận dụng kiến thức văn học và hiểu biết xã hội giúp hs tìm hiểu nội dung
chính của văn bản bằng câu hỏi sau:
? Em hãy nêu nội dung chính của văn bản ?
HS trả lời, nhận xét, bổ sung.
GV chiếu nội dung: Huế không những nổi tiếng về các danh lam thắng cảnh mà còn
nổi tiếng về nét đẹp văn hóa- âm nhạc.
3. Bố cục: ( Làm việc cá nhân )
GV: Vận dụng kiến thức văn học yêu cầu hs tìm bố cục của văn bản.
Em hãy cho biết bố cục của văn bản? nêu nội dung từng phần?
Gồm 2 phần:

Phần1: - Từ đầu...Lí hoài nam “Giới thiệu Huế cái nôi của dân ca”
Phần 2: - Phần còn lại: “ Những đặc sắc của ca Huế”.
Hoạt động 2: Giúp hs tìm hiểu văn bản: ( Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm)
( Hoạt động này, ngoài việc vận dụng kiến thức văn học tôi còn hướng dẫn học sinh
vận dụng các môn học khác như : Lịch sử, địa lí, âm nhạc, kĩ năng sống.Cụ thể như
sau.)

Giáo viên:Buì Thị Loan- THCS Phú Nham.

19


Phiếu mô tả hồ sơ dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 7

II. Phân tích văn bản.
GV: Vận dụng kiến thức lịch sử và hiểu biết xã hội giúp hs nắm được một số đặc
điểm tiêu biểu của xứ Huế. ( Hoạt động cá nhân )
Bước 1:Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Trình bày những đặc điểm tiêu biểu của Huế.
Bước 2:
-Học sinh suy nghĩ, phát hiện vấn đề
-Giáo viên quan sát, gợi ý, hỗ trợ học sinh
Bước 3: Dự kiến HS giải quyết vấn đề:
- Phong cảnh đẹp.
- Nhiều di tích lịch sử.
- Giàu tiềm năng VH, mang bản sắc riêng của Huế.
- Là cố đô lâu đời và được công nhận là di sản VH thế giới.
-Học sinh báo cáo kết quả
-Học sinh khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4:

-Giáo viên nhận xét, kết luận
? Tại sao tác giả quan tâm đến dân ca Huế?
1. Sự phong phú đa dạng của ca Huế.
? Trong văn bản tác giả chú ý đến sự nổi tiếng nào của Huế?
Những làn điệu dân ca mang đậm bản sắc tâm hồn và tài hoa của nhiều vùng
đất
GV: Ở nội dung này tôi vận dụng kiến thức âm nhạc, địa lí, lịch sử để giúp hs
thấy được sự phong phú và đa dạng của các làn điệu ca Huế, bằng những câu hỏi
vấn đáp, tích hợp:
? Hãy kể tên các làn điệu dân ca Huế được nhắc tới trong văn bản?
* Tên các làn điệu
GV: Vận dụng kiến thức âm nhạc để giúp hs biết được tên các làn điệu và tên
các nhạc cụ sử dụng trong ca Huế.
HS: Trả lời.
GV: chốt.
Giáo viên:Buì Thị Loan- THCS Phú Nham.

20


Phiếu mô tả hồ sơ dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 7

Nhiều làn điệu hò: đánh cá, cấy trồng, chăn nuôi, đưa linh, chèo cạn…
Nhiều điệu lí: Lí con sáo, lí hoài nam, lí hoài xuân…
Các điệu nam: Nam ai, nam bình, nam xuân, tương tư khúc, hành xuân…
GV cho hs nghe một số đoạn về ca Huế để hs nhận biết đó là làn điệu nào.
?Qua đó em có cảm nhận gì về giai điệu và âm hưởng của những lời ca này ?
? Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì? Phương thức biểu đạt nào để giới thiệu
các loại hình dân ca Huế?
HS: Trả lời.

GV: Chốt.
Nghệ thuật: Liệt kê
Phương thức biểu đạt: Giải thích, bình luận
? Phép liệt kê, các làn điệu ca Huế giải thích và bình luận nội dung gì?
HS: Trả lời, nhận xét, bổ sung.
GV: - Ca Huế phong phú về làn điệu, sâu sắc, thấm thía về nội dung tình cảm.
- Thể hiện lòng khát khao nỗi mong chờ, hoài mong tha thiết của tâm hồn Huế.
Huế là cái nôi của các làn điệu dân ca.
GV: Vận dụng kiến thức lịch sử và địa lí để giúp hs biết được do vị trí địa lí và
địa hình đa dạng: Có núi, rừng, sông, biển nên Huế rất đa dạng ngành nghề vì vậy
các bài hò trong lúc lao động cũng nhiều thêm.
Huế là cố đô của đất nước nó tập hợp dân ca của các vùng miền nên ca Huế
phong phú về làn điệu và âm hưởng.
Tâm hồn của con người Huế cũng đa dạng, lúc vui,lúc buồn, lúc hp, lúc đau khổ.
Vì thế các lời ca cũng mang theo cảm xúc của con người.
GV vận dụng kiến thức âm nhạc để giúp hs nhận biết ngoài các làn điệu ca Huế,
em còn biết được những làn điệu dân ca của những vùng nào trên đất nước ta ?( GV
cho HS hoạt động nhóm )
HS: Dân ca quan họ Bắc Ninh, dân ca ĐBBB, dân ca NB, hát cồng chiêng Tây
Nguyên, hát xoan…
GV thu kết quả của các nhóm , chấm cho điểm.
HS hát bài “ Đi cấy” dân ca ĐBBB

Giáo viên:Buì Thị Loan- THCS Phú Nham.

21


Phiếu mô tả hồ sơ dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 7

* Tên các nhạc cụ.
GV vận dụng kiến thức văn học và kiến thức âm nhạc để thấy được nét đặc sắc,
phong phú, đa dạng của ca Huế và một số làn điệu dân ca của một số vùng miền
khác.
GV: Kể tên các nhạc cụ dùng biểu diễn ca Huế ?
HS trả lời.
GV chốt: - Các loại đàn: Đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà…
- Các loại nhạc cụ khác: Sáo, cặp sanh, chũm chọe và các loại trống.
-> các nhạc cụ phong phú.
? Em có nhận xét gì về những làn điệu ca Huế ?
HS: Trả lời.
=>GV vận dụng kiến thức văn học để khắc sâu cho hs Ca Huế phong phú về làn
điệu. Thể hiện đời sống nội tâm của con người Huế.
GV chuyển ý: Ca Huế phong phú và đa dạng như vậy, ca Huế còn đặc sắc ở
những nét nào nữa ?
2. Những nét đặc sắc của ca Huế:
Mục này chúng tôi vận dụng kiến thức thuộc các lĩnh vực: Ngữ văn, giáo dục công
dân, âm nhạc, lịch sử, kĩ năng sống bằng những câu hỏi tích hợp để giúp học sinh
hiểu được những nét đặc sắc của ca Huế. Và việc giữ gìn, phát huy và bảo tồn di sản
VH này.
* Nguồn gốc của ca Huế:
? Ca Huế Bắt nguồn từ đâu?
HS: Trả lời.
GV: Bắt nguồn từ nhạc dân gian và nhạc cung đình.
GV trình chiếu hình ảnh dàn nhạc dân gian và nhạc cung đình để học sinh
quan sát và cảm nhận.

Giáo viên:Buì Thị Loan- THCS Phú Nham.

22

Phiếu mô tả hồ sơ dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 7

Nêu đặc điểm của nhạc dân gian và nhạc cung đình?
HS: Trả lời, nhận xét, bổ sung.
GV: Nhạc dân gian: thường sôi nổi, lạc quan, vui tươi
Nhạc cung đình: nhã nhặn, trang trọng, uy nghi.
thÓ hiÖn theo hai dßng lín: ĐiÖu B¾c vµ ®iÖu Nam, víi
trªn 60 t¸c phÈm thanh nh¹c vµ khÝ nh¹c.
Nhã Nhạc cung đình Huế được UNESCO công nhận là di sản văn hóa phi vật
thể của nhân loại.
Giáo viên:Buì Thị Loan- THCS Phú Nham.

23


Phiếu mô tả hồ sơ dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 7

? Qua đó em nhận thấy tính chất nổi bật nào của ca Huế ?
HS: Trả lời.
GV: KÕt hîp hai tÝnh chÊt d©n gian vµ cung ®×nh ®Æc s¾c nhÊt
lµ nh¹c cung ®×nh tao nh·.
Tác giả nhận xét gì về nội dung, ý nghĩa của từng bài ca, điệu hò, bản nhạc
của ca Huế?
HS: Trả lời.
GV: Mỗi làn điệu dân ca, bản nhạc, điệu hò, có nội dung, ý nghĩa riêng.
* Cách thưởng thức:
? Ca Huế diễn ra trong thời gian, không gian nào ?
HS: Trả lời.

GV:- Thời gian: Ban đêm
- Không gian: Trên thuyền rồng xuôi dòng sông Hương được trang trí lộng
lẫy, giữa sông Hương trong đêm thanh, gió mát.

? Em có nhận xét gì về không gian, thời gian biểu diễn đêm ca Huế?
HS: Trả lời
GV: - Không gian yên tĩnh, thơ mộng và lãng mạn.
GV chiếu hình ảnh phố Huế về đêm, chùa Thiên Mụ, tháp Phước Duyên.
Giáo viên:Buì Thị Loan- THCS Phú Nham.

24


Phiếu mô tả hồ sơ dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ văn 7

? Em có nhận xét gì về cách sử dụng từ ngữ và hình ảnh miêu tả cảnh ở đây ?
HS: Trả lời.
GV: Sử dụng từ láy kết hợp với ngôn ngữ miêu tả và biểu cảm.
? Qua đó em có cảm nhận gì về vẻ đẹp của cảnh vật trong đêm trăng trên sông
Hương?
HS: Trả lời.
GV: Cảnh vật huyền ảo, thơ mộng, yên bình.
? Em có nhận xét gì về cách thưởng thức này ?
HS: Trả lời.
GV: Cách thưởng thức ca Huế vừa dân dã vừa sang trọng giữa một thiên nhiên thơ
mộng và lòng người trong sạch.
* Cách biểu diễn:
GV chiếu hình ảnh các loại đàn trong dàn nhạc.

§µn

nguyÖt

Giáo viên:Buì Thị Loan- THCS Phú Nham.

25