BÀI THAM LUẬN ĐÓNG GÓP SGK

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO PHÚ TÂN
TRƯỜNG THCS GÒ CÔNG
*************
BÁO CÁO THAM LUẬN MÔN Lịch sử
*******************
Người viết: Nguyễn THị Khiếu
Đơn vị công tác: Trường THCS Gò Công .
Kính thưa: Quý vị đại biểu , các quý thầy cô
Có thể nói giáo dục ở mọi thời đại đều được coi là quốc sách hàng đầu. Và trong
giáo dục việc đổi mới là yêu cầu thường xuyên quan trọng, bởi vì “ Chương trình giáo
dục thể hiện mục tiêu giáo dục, quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi về cấu trúc
nội dung giáo dục, cách thức đánh giá kết quả giáo dục với các môn ở mỗi lớp, mỗi cấp
hoặc trình độ đào tạo” ( Luật giáo dục, NXB chính trị quốc gia HN-2005). Xuất phat từ
những yêu cầu có tính pháp lệnh và cũng là nguyên tắc trương trình SGK Lịch sử đã
được biên soạn, đổi mới và áp dụng vào thực tế.
Nhìn chung nội dung chương trình Lịch sử được lưu hành trong nhà trường đã
nhận được sự đồng thuận cao từ mọi phía trên các lĩnh vực: Nội dung và hình thức.
Nói rõ hơn nội dung SGK Lịch sử đã có sự tiếp nhận, lựa chọn nhiều tư liệu lịch sử
phù hợp với mục tiêu giáo dục và tình hình nhiệm vụ cụ thể của đất nước. Về hình thức
đã khai thác được nhiều hơn các kênh hình hoặc kênh chữ miêu tả sự kiện giúp HS có sự
tiếp thu bài học tốt hơn.
Tuy nhiên, trong một số điều kiện nhất định SGK lịch sử vẫn còn có một số thiếu
sót như bài quá dài và phân lượng kiến thức rộng tập chung chủ yếu ở các khối lớp 8,9.
Đối với Trường THCS Gò Công khi áp dụng PPDH mới, vai trò học tập của HS
được đẩy lên cao. Trong đó HS đóng vai trò chủ động GV chỉ là người hướng dẫn, các
em hoạt động. Theo đó, để phát huy tính tích cực của HS trong việc học môn lịch sử Gv
cần có sự kết hợp các phương pháp truyền đạt như nêu vấn đề, thuyết trình, thảo luận, sử
dụng các dẫn chứng cụ thể…Vơi mục đích cuối cùng để HS nắm vững được đa ba phần
là kiến thức, kỹ năng và thái độ của bài học, trong quá trình giảng dạy tôi rút ra một số
kinh nghiệm sau:
* Về ưu điểm:

- Đặc trưng môn học lịch sử vốn có nhiều tri thức thân quen và gần gũi với các
môn khác như Văn học, một số loại truyện tranh được xuất bản mới nên thu hút được sự
quan tâm và yêu thích môn học từ phía HS. Các em có khả năng hiểu bài nhanh và nắm
vững phần kiến thức trọng tâm.
- Nội dung chương trình được xây dựng trên nguyên tắc đồng tâm có sự lien kết vì
vậy giúp HS hình thành thế giới quan khoa học theo một logic hợp lý.
- Bằng việc kết hơp nhuần nhuyễn cá PPDH GV có thể huy động đa số HS tham
gia vào quá trình học tập, tiết học thường diẽn ra sôi nổi, hào hứng.
* Một số tồn tại:
- Như đã nói ở phần trên một số bài phân lượng kiến thức quá dài nên GV không
thể truyền tải đến HS đầy đủ trong vòng 45 phút.
- Ở một số bài khối lượng kiến thức rộng trong khi trình độ nhận thức của HS còn
hạn chế.
- Lịc sử là một môn yêu cầu tính trực quan cao nhưng nhà trường không đủ thiết bị
dạy và học để phục vụ.
- Phần lịch sử địa phương là một học phần rất quan trọng, có ý nghĩa giúp HS hiểu
biết và thêm yêu que hương mình nhưng đến nay tài liệu dạy học còn quá ít, HS không có
điều kiện đi thực tế để nắm bắt đúng vấn đề lịch sử.
- HS trường phần lớn đều có hoàn cảnh gia đình khó khăn, không nhận được sự
quan tâm từ phụ huynh nên việc đốc thúc các em học bài, làm bài ở nhà kém gây khó
khăn cho các tiết học.
Trên đây là kinh nghiệm mà cá nhân tôi trong quá trình công tác đã rút ra. Qua đó
tôi có một vài đề xuất đến các cấp lãnh đạo như sau:
- Cung cấp thêm các tư liệu, thiết bị để giúp tiết dạy được hoàn chỉnh hơn.
- Bổ sung thêm một số tư liệu về lịch sử địa phương.
- Nên thường xuyên tạo điều kiện cho GV nhất là GV trực tiếp giảng dạy môn lịch
sử có điều kiện giáo lưu học hỏi, tham quan thực tế để tích lũy thêm kiến thức.
- Có sự phân công hợp lý hơn trong quá trình giảng dạy môn lịch sử.
Học sinh là những mầm xanh, là chủ nhân tương lai của đất nước, giáo dục học
sinh cần giáo dục trước nhất là tư tưởng đạo đức, cần giúp các em nắm được quá trình

hình thành thế giới, quá trình dựng nước và giữ nước từ đó các em sẽ thêm yêu quê
hương, đất nước, chân trọng và tự hào những gì cha ông để lại. Lịch sử một môn học có
thể đáp ứng được những yêu cầu đó. Vơi sý nghĩa quan trọng của bộ môn và tâm huyết
của một GV tôi tha thiết đề nghị quý vị đại biểu, các cấp lãnh đạo hãy quan tâm hơn nữa
đến môn học, để tương lai HS Việt Nam không còn tình trạng “ Đói kiến thức Lịch sử”.
Chân trọng kính chào!