KẾ HOẠCH GIẢNG dạy môn LỊCH sử KHỐI 10 cơ bản

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN LỊCH SỬ KHỐI 10 CƠ BẢN

* Học sinh:

Họ và tên giáo viên: Nguyễn Thị Oanh
Năm sinh:

1987

- Học sinh có tinh thần, ý thức học tập
tốt, tuy nhiên quyết tâm chưa cao.

Năm vào ngành : 2009

Các nhiệm vụ được giao: Giảng dạy lớp 10A1,10A2,10A3,10A5,10A11,10A12,11A2,11A4; chủ
nhiệm 10A3

- Tích cực giúp đỡ bạn bè, thầy cô, gia
đình…

I. ĐIỀU TRA CƠ BẢN VÀ CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU
1. Thống kê kết quả điều tra và chỉ tiêu phấn đấu:
Chỉ tiêu phấn đấu năm học

Lớp

Sĩ
số

Diệ
n

Nữ chín
h
sách

Kết quả xếp loại học
tập bộ môn năm học
2015 -2016

G

K

T
B

Y

Học
sinh
giỏi

Tỉnh

10A1

100%

10A2

100%

II. BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG GIẢNG DẠY, THỰC
HIỆN TIÊU CHÍ CHUYÊN MÔN

Học lực

G

K TB

- Có khả năng tiếp cận công nghệ
thông tin nhanh
- Ham học hỏi

2017 - 2018
SGK
hiện
có

- Nghiêm túc trong học tập, rèn luyện,
tu dưỡng

Y

- Trau dồi, bồi dưỡng chuyên môn,
nâng cao nghiệp vụ sư phạm
- Nghiêm túc trong giảng dạy, quản lí
lớp trong giờ học tốt.
- Lấy học sinh làm trung tâm, tạo điều

kiện để học sinh được hoạt động, tư
duy, tự mình chiếm lĩnh tri thức

10A3
10A5

- Ứng dụng CNTT vào hoạt động đổi
mới phương pháp dạy học

10A11
10A12

- Nhà trường hỗ trợ về cơ sở vật chất

1


phục vụ công tác dạy học
- Học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp

2. Những đặc điểm về điều kiện giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh:

- Phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ
nhiệm, phụ huynh học sinh để cùng
giáo dục học sinh.

* Giáo viên
- Có năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm vững chắc

III. PHẦN BỔ SUNG CHỈ TIÊU,

BIỆN PHÁP:

- Có lòng yêu nghề, nhiệt tình với học sinh, gắn bó với nhàu trường
- Tâm huyết với sự nghiệp giáo dục
- Luôn có ý thức cập nhật thông tin, có trình độ tin học khá để ứng dụng công nghệ thông tin vào
giảng dạy.
KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY BÀI, CHƯƠNG (HOẶC PHẦN) THỨ: CHƯƠNG I

Từ tiết thứ .1.. Đến tiết thứ ..2.

Tiêu đề: Xã hội nguyên thủy

Tuần thứ ....1 đến tuần thứ ...2

Yêu cầu về kiến
thức cơ bản

Yêu cầu về rèn luyện
kĩ năng

Yêu cầu vận dụng vào đời sống kĩ thuật

2

Yêu cầu về
giáo dục

Kiến thức
cần phụ đào

tư tưởng,
đạo đức, lối
sống

hoặc bồi
dưỡng nâng
cao

Chuẩn bị
của thầy cô
giáo


- Học sinh hiểu được
những mốc thời gian
và bước tiến trên
chặng đường dài,
phấn đấu qua hàng
triệu năm của loài
người nhằm cải
thiện đời sống và cải
biến bản thân con
người

-Thấy được
vai trò và
tác dụng của
lao
động
trong

tiến
trình
phát
triển của xã
hội
loài
người

- Rèn luyện kĩ năng trình
bày nội dung lịch sử kết hợp
với sử dụng mô hình, tranh
ảnh khảo cổ học

3

-

Sách
giáo
khoa

-

Sách
giáo
viên

-

Giáo

án

-

Tranh
ảnh
lịch sử
liên
quan
tới bài
học


ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)
I. Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy:

II. Những điểm cần bổ sung trong
kế hoạch hoặc sáng kiến kinh
nghiệm giảng dạy:

1. Đã thực hiện tốt các yêu cầu

2. Tồn tại và nguyên nhân

3. Kết quả cụ thể: Số HS đạt yêu cầu:

chiếm

%, khá giỏi

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY BÀI, CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)
THỨ : CHƯƠNG II

chiếm

%

Từ tiết thứ 3 Đến tiết thứ 6
Tuần thứ 3 đến tuần thứ 6

Tiêu đề: Xã hội cổ đại

Yêu cầu về kiến thức
cơ bản

-Những đặc điểm về
điều kiện tự nhiên của
các quốc gia cổ đại và
sự phát triển ban đầu
của các ngành kinh tế;
từ đó thấy được ảnh

Yêu cầu về rèn
luyện
kĩ năng

- Rèn luyện kỹ năng
sử dụng bản đồ để
phân tích những
thuận lợi, khó khăn,

vai trò của điều kiện
địa lý

Yêu cầu vận
dụng vào đời
sống kĩ thuật

Yêu cầu về giáo
dục

Kiến thức cần phụ
đạo

tư tưởng, đạo đức,
lối sống

hoặc bồi dưỡng
nâng cao

-Bồi dưỡng lòng tự
hào về truyền thôn
gs lịch sử của các
dân tộc, trong đó có
Việt Nam.

4

Chuẩn bị của thầy cô
giáo

-

Sách giáo khoa

-

Sách giáo viên

-

Giáo án

-

Lược đồ các quốc


hưởng của điều kiện tự
nhiên và nền tảng kinh
tế đến quá trình hình
thành nhà nước, cơ cấu
xã hội, thể chế chính trị
như thế nào.

gia cổ đại.
-

Tranh, ảnh các
thành tựu văn hóa
cổ đại.

- Quá trình hình thành
xã hội có giai cấp và
nhà nước, cơ cấu xã
hội của xã hội cổ đại.
- Thành tựu văn hóa
của các quốc gia cổ đại.

ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)
I. Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy:

II. Những điểm cần bổ sung trong kế hoạch hoặc sáng kiến kinh
nghiệm giảng dạy:

1. Đã thực hiện tốt các yêu cầu:

2. Tồn tại và nguyên nhân:

3. Kết quả cụ thể: Số HS đạt yêu cầu:
chiếm
%

chiếm

%, khá giỏi

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY BÀI, CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)

Từ tiết thứ 7 Đến tiết thứ 8

5


THỨ : CHƯƠNG III

Tuần thứ 7 đến tuần thứ 8

Tiêu đề: Trung Quốc phong kiến

Yêu cầu về kiến thức
cơ bản

- Sự hình thành xã hội
phong kiến ở Trung
Quốc và quan hệ giai
cấp trong xã hội.

Yêu cầu về rèn luyện
kĩ năng

-Biết vận dụng kỉến
thức đã được học ở
các môn có liên quan
để hiểu biết những nội
dung trong bài học.

- Qúa trình hình thành,
củng cố bộ máy chính
-Rèn luyện kĩ năng
quyền phong kiến; chính

phân tích, đánh giá
sách xâm lược, chiếm
các sự kiện lịch sử
đất đai của các hoàng đế
Trung Hoa.

Yêu cầu vận
dụng vào đời
sống kĩ thuật

Yêu cầu về giáo dục

-Đánh giá những
thành tưu văn
hóa và tác dụng
của nó đối với
xã hội (liên hệ
với thực tế hiện
nay)

-Thấy được tính chất
phi nghĩa của các
cuộc chiến tranh xâm
lược của các triều đại
phong kiến Trung
Quốc

tư tưởng, đạo đức,
lối sống

- Quý trọng các di
sản văn hóa, hiểu
được ảnh hưởng của
văn hóa Trung Quốc
đối với Việt Nam.

- Những đặc điểm về
kinh tế và thành tựu văn
hóa Trung Quốc thời
phong kiến

6

Kiến thức cần phụ
đạo
hoặc bồi dưỡng
nâng cao

Chuẩn bị của thầy
cô giáo

- Sách giáo khoa
- Sách giáo viên
- Giáo án
-Bản đồ Trung Quốc
-Tranh ảnh về cố
cung Bắc Kinh, Vạn
lí trường thành

ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)
I. Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy:

II. Những điểm cần bổ sung trong kế hoạch hoặc sáng kiến kinh
nghiệm giảng dạy:

1. Đã thực hiện tốt các yêu cầu:

2. Tồn tại và nguyên nhân:

3. Kết quả cụ thể: Số HS đạt yêu cầu:
chiếm
%

chiếm

%, khá giỏi

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY BÀI, CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)
THỨ : IV

Từ tiết thứ 9 Đến tiết thứ 10
Tuần thứ 9 đến tuần thứ 10

Tiêu đề: Ấn Độ phong kiến

Yêu cầu về kiến thức cơ bản

Yêu cầu về
rèn luyện

kĩ năng

-Hiểu được Ấn Độ là một nước -Rèn luyện kĩ
có nền văn minh lâu đời, phát năng tổng hợp
và hệ thống
triển cao.
hóa các sự kiện
- Nội dung văn hóa truyền lịch sử

Yêu cầu vận
dụng vào đời
sống kĩ thuật

Yêu cầu về giáo
dụctư tưởng, đạo
đức, lối sống

-Vă hóa Ấn Độ có
ảnh hưởng trực tiếp
đến Việt Nam, tạo
nên mối quan hệ

7

Kiến thức cần phụ
đạo
hoặc bồi dưỡng nâng
cao

Chuẩn bị của thầy

cô giáo

- Sách giáo khoa
- Sách giáo viên
- Giáo án


thống Ấn Độ.

-Biết khai thác
tranh, ảnh lịch
- Hiểu rõ các thời kì lịch sử của
sử để hiểu nội
Ấn Độ:
dung các vấn
+ Ấn Độ trong các thế kỉ VII- đề lịch sử.
XII
-Phân
tích,
đánh giá các
+ Vương triều Đêli
SKLS
+ Vương triều Mô gôn

kinh tế và văn hóa
mật thiết giữa hai
nước. Đó là cơ sở
để tăng cường sự
hiểu biết, quan hệ
thân tình , tôn trọng

nhau giữa hai nước.

-Tranh ảnh và tư liệu
lịch sử liên quan tới
bài học Ấn Độ

- Giáo dục ý thức
tôn trọng và giữ gìn
những di sản văn
hóa của dân tộc.

ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)
I. Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy:

II. Những điểm cần bổ sung trong kế hoạch hoặc sáng kiến kinh
nghiệm giảng dạy:

1. Đã thực hiện tốt các yêu cầu:

2. Tồn tại và nguyên nhân:
3. Kết quả cụ thể: Số HS đạt yêu cầu:
chiếm
%

chiếm

%, khá giỏi

8

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY BÀI, CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)
THỨ : V

Từ tiết thứ 12 đến tiết thứ 13
Tuần thứ 12 đến tuần thứ 13

Tiêu đề: Đông Nam Á thời phong kiến

Yêu cầu về kiến thức cơ
bản

Yêu cầu về rèn
luyện
kĩ năng

Yêu cầu về giáo dục

Yêu cầu vận
dụng vào đời
sống kĩ thuật

tư tưởng, đạo đức,
lối sống

9

Kiến thức cần phụ
đạo
hoặc bồi dưỡng

nâng cao

Chuẩn bị của thầy
cô giáo


-Rèn luyện kĩ năng -Liên hệ kiến
phân tích và đánh giá thức lịch sử quá
các sự kiện lịch sử
khứ với cuộc
-Rèn luyện kĩ năng sống hiện tại
- Các giai đoạn phát triển sử dụng bản đồ và
khai thác các tranh
lịch sử của khu vực.
ảnh để hiểu nội dung
- Vài nét về tiến trình lịch lịch sử.
sử và văn hóa của khu
vực.
-Những thuận lợi, khó
khăn của điều kiện địa lí,
dân cư khu vực Đông
Nam Á.

-.Thấy được sự gắn
bó lâu đời của các
dân tộc ở Đông Nam
Á.

- Sách giáo khoa

- Giáo dục tinh thần
đoàn kết, hợp tác lẫn
nhau giữa các dân
tộc trong khu vực,
đặc biệt là giữa 3 dân
tộc Đông Dương.

-Bản đồ Khu vực
Đông Nam Á.

- Sách giáo viên
- Giáo án

-Tranh, ảnh liên quan
tới bài học

- Những nét chính về lịch
sử Campuchia và Lào.

ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)
I. Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy:
1. Đã thực hiện tốt các yêu cầu:

II. Những điểm cần bổ sung trong kế hoạch hoặc sáng kiến kinh
nghiệm giảng dạy:

10


2. Tồn tại và nguyên nhân:

3. Kết quả cụ thể: Số HS đạt yêu cầu:
chiếm
%

chiếm

%, khá giỏi

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY BÀI, CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)
THỨ: VI

Từ tiết thứ 14 đến tiết thứ 16
Tuần thứ 14 đến tuần thứ 16

Tiêu đề: Tây Âu thời trung đại

Yêu cầu về kiến thức cơ
bản

Yêu cầu về rèn
luyện
kĩ năng

- Quá trình hình thành xã -Rèn luyện khả năng
hội phong kiến ở châu tổng hợp, hệ thống
hóa các sự kiện lịch
Âu, cơ cấu xã hội.
sử
- Khái niệm:lãnh địa

phong kiến, thành thị -Nâng cao khả năng
phân tích, so sánh
trung đại.
các SKLS
Phát kiến địa lí:
nguyên nhân và hệ quả.

Yêu cầu vận
dụng vào đời
sống kĩ thuật

Yêu cầu về giáo dục
tư tưởng, đạo đức,
lối sống

- Giáo dục tinh thần
dung cảm, khám phá
cái mới, tinh thần
đoàn kết dân tộc.
Giúp học sinh hiểu
giá trị của lao động,
căm ghét bọn bóc lột.

Kiến thức cần phụ
đạo
hoặc bồi dưỡng
nâng cao

Chuẩn bị của thầy
cô giáo

- Sách giáo khoa
- Sách giáo viên
- Giáo án.
- Bản đồ châu Âu thời
phong kiến.
-Tranh ảnh, tư liệu
lịch sử liên quan tới
bài học

- Phong trào văn hóa
phục hưng

11


- Cải cách tôn giáo và
chiến tranh nông dân.

-Kiểm tra học kỳ I
ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)
I. Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy:

II. Những điểm cần bổ sung trong kế hoạch hoặc sáng kiến kinh
nghiệm giảng dạy:

1. Đã thực hiện tốt các yêu cầu:

2. Tồn tại và nguyên nhân:

3. Kết quả cụ thể: Số HS đạt yêu cầu:
chiếm
%

chiếm

%, khá giỏi

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY BÀI, CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)
THỨ: I (PHẦN II)

Từ tiết thứ 19 Đến tiết thứ 22
Tuần thứ 19 đến tuần thứ…..

Tiêu đề: Việt Nam từ thời nguyên thủy đến thế kỉ X

Yêu cầu về kiến thức
cơ bản

Yêu cầu về rèn
luyện
kĩ năng

Yêu cầu vận
dụng vào đời
sống kĩ thuật

Yêu cầu về giáo dục
tư tưởng, đạo đức,
lối sống

12

Kiến thức cần phụ
đạo
hoặc bồi dưỡng
nâng cao

Chuẩn bị của thầy
cô giáo


- Các giai đoạn phát - Rèn luyện kĩ năng
triển của công xã đánh giá, nhận định
nguyên thủy ở Việt - Củng cố kĩ năng
Nam.
lập bảng hệ thống
- Các nền văn hóa lớn ở kiến thức lịch sử theo
Việt Nam cuối thời niên đại
nguyên thủy.
- Những nét chính về 3
nhà nước cổ đại trên đất
nước Việt Nam.

-Rút ra bài học
kinh nghiệm cho
cuộc đấu tranh
bảo vệ hòa bình
thế giới hiện nay

- Giáo dục lòng yêu
quê hương đất nước,
tự hào về lịch sử lâu
đời của đất nước.

- Sách giáo khoa

- Bồi dưỡng ý thức
lao động, sáng tạo.

- Bản đồ Việt Nam.

- Ý thức về cội
nguồn, tình đoàn kết
gắn bó dân tộc.

- Sách giáo viên
- Giáo án.

-Tranh, ảnh lịch sử
liên quan tới bài học.
- Bảng thống kê các
cuộc khởi nghĩa từ
thế kỉ I đến thế kỉ X

- Thời Bắc thuộc: chính
sách đô hộ của phong
kiến phương Bắc; những
chuyển biến kinh tế, văn
hóa, xã hội nước ta thời

Bắc thuộc; cuộc đấu
tranh của nhân dân ta
chống
phong
kiến
phương Bắc.

ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)
I. Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy:

II. Những điểm cần bổ sung trong kế hoạch hoặc sáng kiến kinh

13


1. Đã thực hiện tốt các yêu cầu:

nghiệm giảng dạy:

2. Tồn tại và nguyên nhân:

3. Kết quả cụ thể: Số HS đạt yêu cầu:
chiếm
%

chiếm

%, khá giỏi

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY BÀI, CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)

THỨ: II

Từ tiết thứ 23 đến tiết thứ 26
Tuần thứ …. đến tuần thứ …..

Tiêu đề: Việt Nam từ thế kỉ X đến thế kỉ XV

Yêu cầu về kiến thức cơ bản

Yêu cầu về rèn
luyện
kĩ năng

Yêu cầu vận
dụng vào đời
sống kĩ thuật

Yêu cầu về giáo dục
tư tưởng, đạo đức,
lối sống

14

Kiến thức cần phụ
đạo
hoặc bồi dưỡng
nâng cao

Chuẩn bị của thầy
cô giáo

- Quá trình xây dựng và hoàn
chỉnh nhà nước phong kiến -Rèn luyện kĩ
Việt Nam.
năng phân tích,
- Tổ chức bộ máy nhà nước so sánh, nhận xét
, đánh giá các
phong kiến Việt Nam.
SKLS.
- Tình hình kinh tế, xã hội ở -Biết liên hệ, rút
các thời kì.
ra bài học kinh
- Những cuộc kháng chiến nghiệm
chống ngoại xâm tiêu biểu.
- Những thành tựu văn hóa
của dân tộc.

-Yêu lao động, - Bồi dưỡng ý thức
yêu hòa bình
dân tộc, bảo vệ sự
thống nhất nước nhà.
-Có ý thức giữ
gìn và bảo vệ - Bồi dưỡng niềm tự
độc lập dân tộc hào dân tộc, lòng biết
ơn đối với tổ tiên,
các anh hùng dân tộc
đã chiến đấu quên
mình vì nền độc lập
của tổ quốc.

- Sách giáo khoa
- Sách giáo viên
- Giáo án.
-Tranh, ảnh và các
TLLS liên quan tới
bài học

- Bồi dưỡng ý thức
bảo vệ những di sản
văn hóa tốt đẹp của
dân tộc; giáo dục ý
thức phát huy năng
lực sáng tạo trong
văn hóa.

ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)
I. Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy:
1. Đã thực hiện tốt các yêu cầu:

II. Những điểm cần bổ sung trong kế hoạch hoặc sáng kiến kinh
nghiệm giảng dạy:

2. Tồn tại và nguyên nhân:

15


3. Kết quả cụ thể: Số HS đạt yêu cầu:
chiếm

%

chiếm

%, khá giỏi

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY BÀI, CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)
THỨ : III

Từ tiết thứ 27 đến tiết thứ 30
Tuần thứ … đến tuần thứ …

Tiêu đề: Việt Nam từ thế kỉ XVI đến thế kỉ XVIII
Yêu cầu về kiến thức cơ Yêu cầu về rèn luyện
bản
kĩ năng

- Sự sụp đổ của triều Lê - Biết kĩ năng so sánh,
sơ đã dẫn đến sự phát đối chiếu, rút ra nhận
triển của các thế lực xét các SKLS.
phong kiến.
-Biết tổng kết kinh
- Chiến tranh phong kiến nghiệm, rút ra bài học.
diễn ra đã dẫn đến sự
-Biết khai thác tranh,
chia cắt đất nước.
ảnh để hiểu nội dung
- Phong trào Tây Sơn đã lịch sử
đánh đổ các tập đoàn
phong kiến, thống nhất

đất nước, hoàn thành
thắng lợi 2 cuộc kháng

Yêu cầu vận
dụng vào đời
sống kĩ thuật

Yêu cầu về giáo dục
tư tưởng, đạo đức,
lối sống

Kiến thức cần phụ
đạo

Chuẩn bị của thầy
cô giáo

hoặc bồi dưỡng
nâng cao

-Bồi dưỡng ý thức - Phân tích, đánh giá
xây dựng và bảo vệ công lao của phong
đất nước thống nhất. trào Tây Sơn trong
sự nghiệp thống nhất
- Bồi dưỡng tinh
đất nước, bảo vệ Tổ
thần dân tộc, tự hào
quốc.
về tinh thần đấu
tranh của người nông

dân Việt Nam.

- Sách giáo khoa
- Sách giáo viên
- Giáo án
- Bản đồ Việt Nam
có ranh giới giữa
Đàng Trong và Đàng
ngoài.
-Tranh, ảnh và TLLS
liên quan đến bài học

16


chiến chống Xiêm và
Thanh.

ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)
I. Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy:

II. Những điểm cần bổ sung trong kế hoạch hoặc sáng kiến kinh
nghiệm giảng dạy:

1. Đã thực hiện tốt các yêu cầu:

2. Tồn tại và nguyên nhân:

3. Kết quả cụ thể: Số HS đạt yêu cầu:
chiếm

%

chiếm

%, khá giỏi

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY BÀI, CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)
THỨ : IV

Từ tiết thứ 31 đến tiết thứ 34
Tuần thứ ….. đến tuần thứ ……

Tiêu đề: Việt Nam ở nửa đầu thế kỉ XIX
Yêu cầu về kiến

Yêu cầu về rèn

Yêu cầu vận dụng

Yêu cầu về giáo dục

17

Kiến thức cần phụ

Chuẩn bị của thầy


thức cơ bản

luyện
kĩ năng

vào đời sống kĩ
thuật

tư tưởng, đạo đức,
lối sống

đạo

cô giáo

hoặc bồi dưỡng
nâng cao
- Sách giáo khoa

- Tình hình chung về Rèn luyện kĩ năng
các mặt: kinh tế, văn phân tích, so sánh.
hóa ở nước ta nửa đầu
thế kỉ XIXdưới
vương triều Nguyễn.
- Do chính sách của
nhà Nguyễn, cuộc
đấu tranh của nhân
dân ta diễn ra liên tục
và mở rộng ra hầu hết
cả nước, lôi cuốn cả 1
bộ phận binh lính
tham gia.

- Bồi dưỡng ý thức
vươn lên đổi mới
trong học tập.

- Phân tích được bối
cảnh lịch sử khi nhà
Nguyễn thành lập.

- Căm ghét giai cấp
phong kiến bóc lột,
áp bức tàn bạo nhân
dân.

- Đánh giá chung về
nhà Nguyễn ở nửa
đầu TK XIX

- Tình cảm yêu
thương nhân dân,
khâm phục tinh thần
đấu tranh dũng cảm
của người nông dân.

18

- Sách giáo viên
- Giáo án
- Bản đồ Việt Nam
- Tranh ảnh, tài liệu

tham khảo.


ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)
I. Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy:

II. Những điểm cần bổ sung trong kế hoạch hoặc sáng kiến kinh
nghiệm giảng dạy:

1. Đã thực hiện tốt các yêu cầu:

2. Tồn tại và nguyên nhân:

3. Kết quả cụ thể: Số HS đạt yêu cầu:
chiếm
%

chiếm

%, khá giỏi

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY BÀI, CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)
THỨ : I (PHẦN III)
Tiêu đề: Các cuộc cách mạng tư sản (Từ giữa TK XVI đến cuối
TK XVIII)
Yêu cầu về kiến
thức cơ bản

Yêu cầu về rèn
luyện

kĩ năng

Yêu cầu vận dụng
vào đời sống kĩ
thuật

Từ tiết thứ 36 đến tiết thứ 39
Tuần thứ ….. đến tuần thứ ……
Từ ngày……………………….. đến ngày………………………..
Yêu cầu về giáo dục
tư tưởng, đạo đức,
lối sống

19

Kiến thức cần phụ
đạo
hoặc bồi dưỡng
nâng cao

Chuẩn bị của thầy
cô giáo


- Khái niệm “cách
mạng tư sản”
- Diễn biến, kết quả,
ý nghĩa các cuộc
cách mạng tư sản
tiêu biểu:

+ Cách mạng Hà
Lan

- Rèn luyện kĩ năng
phân tích để hiểu sâu
nội dung những khái
niệm mới.

- Có nhận thức đúng
về những mặt tích
cực và hạn chế của
cách mạng tư sản

- Rèn luyện kĩ năng
sử dụng bản đồ.

- Nhận thức đúng vai
trò của quần chúng
nhân dân trong cách
mạng.

- Phân tích quy luật
thay thế của các hình
thái kinh tế, xã hội…

- Sách giáo khoa
- Sách giáo viên
- Giáo án
- Bản đồ nước Anh,
Pháp, Mĩ

- Tranh ảnh, tài liệu
tham khảo.

+ Cách mạng tư sản
Anh
+ Chiến tranh giành
độc lập ở Bắc Mĩ
+ Cách mạng tư sản
Pháp

ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)

20


I. Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy:

II. Những điểm cần bổ sung trong kế hoạch hoặc sáng kiến kinh
nghiệm giảng dạy:

1. Đã thực hiện tốt các yêu cầu:

2. Tồn tại và nguyên nhân:

3. Kết quả cụ thể: Số HS đạt yêu cầu:
chiếm
%

chiếm

%, khá giỏi

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY BÀI, CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)
THỨ : II

Từ tiết thứ 40 đến tiết thứ 44
Tuần thứ ….. đến tuần thứ ……

Tiêu đề: Các nước Âu- Mĩ(Từ cuối TK XIX đến đầu TK XX)
Yêu cầu về kiến
thức cơ bản

Yêu cầu về rèn
luyện
kĩ năng

Yêu cầu vận dụng
vào đời sống kĩ
thuật

Yêu cầu về giáo dục
tư tưởng, đạo đức,
lối sống

Kiến thức cần phụ
đạo

Chuẩn bị của thầy
cô giáo

hoặc bồi dưỡng
nâng cao
- Sách giáo khoa

Cách mạng công
nghiệp và hệ quả của
nó về kinh tế, xã hội.
- Đến giữa TK XIX,
cùng với sự phát triển
của kinh tế TBCN,
phong trào dân tộc
dân chủ chống chế độ

- Rèn luyện kĩ năng
phân tích, đánh giá;
kĩ năng sử dụng bản
đồ

- Thấy được quan hệ
giữ giai cấp TS và
VS: TS bóc lột TS
=> mâu thuẫn
- Nhận thức đúng về
vai trò của quần
chúng nhân dân
trong cuộc đấu tranh

21

- Sách giáo viên

- Giáo án
- Tranh ảnh về những
phát minh trong cách
mạng công nghiệp.
- Lược đồ quá trình
thống nhất nước Đức,


phong kiến diễn ra
rộng khắp ở châu
Âuvaf Mĩ dưới nhiều
hình thức. Những
phong trào này đều
mang tính chất của
cách mạng tư sản,
khẳng định sự toàn
thắng của phương
thức sản xuất TBCN

chống các thế lực
phong kiến bảo thủ,
đòi quyền tự do dân
chủ.

Italia, lược đồ nội
chiến ở Mĩ.

- 30 năm cuối TK
XIX, CNTB dần
chuyển sang giai

đoạn ĐQCN, là giai
đoạn phát triển đặc
biệt của CNTB, là kết
quả của sự phát triển
vượt bậc của lực
lượng sản xuất.

ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)
I. Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy:

II. Những điểm cần bổ sung trong kế hoạch hoặc sáng kiến kinh
nghiệm giảng dạy:

1. Đã thực hiện tốt các yêu cầu:

22


2. Tồn tại và nguyên nhân:

3. Kết quả cụ thể: Số HS đạt yêu cầu:
chiếm
%

chiếm

%, khá giỏi

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY BÀI, CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)
THỨ : III

Từ tiết thứ 45 đến tiết thứ 48
Tuần thứ ….. đến tuần thứ ……

Tiêu đề: Phong trào công nhân (Từ đầu TK XIX đến đầu TK
XX)
Yêu cầu về kiến
thức cơ bản

Yêu cầu về rèn
luyện
kĩ năng

Yêu cầu vận dụng
vào đời sống kĩ
thuật

Yêu cầu về giáo dục
tư tưởng, đạo đức,
lối sống

Kiến thức cần phụ
đạo

Chuẩn bị của thầy
cô giáo

hoặc bồi dưỡng
nâng cao
- Sách giáo khoa

- Cùng với sự phát
triển của CNTB, giai
cấp vô sản lớn mạnh
dần. Do đối lập về
quyền lợi, mâu thuẫn
giữa tư sản và vô sản
đã nảy sinh và ngày
càng gay gắt =>
những cuộc đấu tranh
của giai cấp vô sản
chống lại giai cấp tư
sản dưới nhiều hình

- Rèn luyện kĩ năng
phân tích, đánh giá;
kĩ năng sử dụng bản
đồ

- Giáo dục lòng căm
ghét áp bức bóc lột
và nâng cao ý chí đấu
tranh chống áp bức
bất công.
- Giáo dục lòng tin
vào chủ nghĩa Mác.
- Giáo dục tinh thần
quốc tế vô sản và chủ
nghĩa anh hùng cách
mạng, củng cố niềm

23

- Sách giáo viên
- Giáo án
- Tranh ảnh về phong
trào đấu tranh của
công nhân
- Tài liệu tham khảo.


thức.

tin vào thắng lợi của
sự nghiệp cách mạng
của giai cấp vô sản

- Sự ra đời của
CNXH không tưởng,
những mặt tích cực
và hạn chế của nó.
- Công lao to lớn của
những nhà sáng lập
ra CNXH khoa học
đối với sự nghiệp
cách mạng của giai
cấp công nhân…

ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)
I. Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy:

II. Những điểm cần bổ sung trong kế hoạch hoặc sáng kiến kinh
nghiệm giảng dạy:

1. Đã thực hiện tốt các yêu cầu:

2. Tồn tại và nguyên nhân:

3. Kết quả cụ thể: Số HS đạt yêu cầu:
chiếm
%

chiếm

%, khá giỏi

24


KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN
MÔN: LỊCH SỬ KHỐI 10
GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ OANH
GIẢNG DẠY: KHỐI 10,11

25