Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ mẫu giáo lớn 5 6 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời tại trường mầm non nga trung

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN

PHỤ LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT HUY TÍNH
TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG CỦA TRẺ MẪU GIÁO LỚN
5 - 6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI
TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA MỸ

Người thực hiện: Hoàng Thị Tươi
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Mỹ
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

1


THANH HÓA, NĂM 2017
STT
1
A. MỞ ĐẦU
2
3
4
5
6
7
8
9
10

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

NỘI DUNG

I. Lí do chọn đề tài
II. Mục đích nghiên cứu
III. Đối tượng nghiên cứu
IV. Phương pháp nghiên cứu
B NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I.Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
II.Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm
III. Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
Biện pháp1: Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao kỹ năng tổ
chức hoạt động ngoài trời cho trẻ .
Biện pháp 2: Xây dựng môi trường tổ chức hoạt động
ngoài trời cho trẻ.
Biện pháp 3: Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động
ngoài trời cho trẻ.
Biện pháp 4: Mạnh dạn tổ chức hoạt động ngoài trời theo
phương pháp lấy trẻ làm trung tâm

Biện pháp 5: Phối kết hợp tuyên truyền phụ huynh
Biện pháp 6: Tổ chức đi dạo đi thăm quan.
IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động
giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
C.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Kết luận, Kiến nghị
Danh mục từ viết tắt
Tài liệu tham khảo

TRANG
1
1
1
1
2
2
2
2
4
4
5
7
12
16
16
18
19
19

2

A. MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Giáo dục mầm non là một khoa học và là một nghệ thuật, khoa học này dạy trẻ
không ngừng phát triển, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn
bị cho trẻ vào lớp, hình thành và phát triển ở trẻ những chức năng tâm sinh lí,
năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù
hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền
tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời. Để đặt
nền móng vững chắc cho [1] các chủ nhân trong tương lai của đất nước thì
ngành học mầm non là bước khởi đầu và là nền móng của sự nghiệp giáo dục
con người.
Vui chơi là hoạt động chủ đạo đối với trẻ mầm non, vui chơi có vai trò vô
cùng quan trọng, trong đó vui chơi ngoài trời là một hoạt động bổ ích cho trẻ,
chơi “hoạt động ngoài trời là khoảng thời gian vô cùng quý giá đối với sự phát
triển mọi mặt của trẻ mà ít có thời điểm sinh hoạt nào khác có thể sánh được [1].
Hoạt động ngoài trời mang lại cho trẻ nhiều niềm vui, giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu
hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá. Trẻ nhận thức, khám phá thế giới xung
quanh bằng cách tiếp xúc trực tiếp với các sự vật, hiện tượng. Trẻ tìm tòi, khám
phá phát hiện nhiều điều mới lạ trong cuộc sống và quan tâm đến những gì xảy
ra trong cuộc sống xung quanh mình. Qua hoạt động vui chơi ngoài trời rèn
luyện sự nhanh nhẹn, hứng thú với môi trường tự nhiên từ đó trẻ mạnh dạn, tự
tin, biết quan tâm đến những người xung quanh, giúp trẻ phát triển hài hòa 5 mặt
trí, đức, thể mỹ và lao động. Đặc biệt thông qua hoạt động ngoài trời trẻ được
tiếp xúc với thiên nhiên, với ánh nắng mặt trời tạo vitamin D giúp xương trẻ rắn
chắc, da dẻ hồng hào, có sức đề kháng tốt chống lại bệnh tật, từ đó thể lực của
trẻ phát triển mạnh mẽ, trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, vui chơi
một cách hiệu quả.

Hoạt động ngoài trời là một môi trường hấp dẫn và lôi cuốn trẻ với những
điều thú vị về thế giới xung quanh, từ đó giúp trẻ hình thành hành vi đẹp, thói
quen tốt, góp phần phát triển nhân cách cho trẻ.
Nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động ngoài trời đối với trẻ mầm
non nói chung và trẻ Mẫu giáo 5 - 6 tuổi nói riêng. Để tổ chức tốt "Hoạt động
ngoài trời" tạo cơ hội cho trẻ phát huy tính tích cực, bộc lộ hết khả năng, thõa
mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh từ đó
phát triển toàn diện cho trẻ đặt nền móng vững chắc cho các chủ nhân tương lai
của đất nước tôi mạnh dạn đi sâu nghiên cứu “Một số biện pháp nhằm phát
huy tính tích cực, chủ động của trẻ mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi thông qua hoạt
động ngoài trời tại trường mầm non Nga Mỹ’’.
II. Mục đích nghiên cứu
Tìm ra một số giải pháp phát huy được tính tích cực, chủ động của trẻ
thông qua hoạt động ngoài trời.
III. Đối tượng nghiên cứu
Trẻ lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi trường mầm non Nga Mỹ.
1


IV. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp lý luận
- Phương pháp thí nghiệm quan sát quan sát
- Phương pháp thực hành trải nghiệm
B. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I. Cơ sở lý luận
Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí trẻ lứa tuổi Mẫu giáo 5 - 6 tuổi đây là
lứa tuổi mà vui chơi là hoạt động chủ đạo, trẻ "học mà chơi, chơi mà học", chơi
là thiên hướng tự nhiên, là nhu cầu của trẻ để tham gia và khám phá những điều
trẻ quan tâm làm cho trẻ được hưởng thụ và hài lòng. Hoạt động vui chơi là con
đường tiếp xúc độc đáo của trẻ với cuộc sống người lớn, nhờ hoạt động này trẻ

bước vào giai đoạn đầu tiên của quá trình hình thành nhân cách. Các nghiên cứu
khoa học đã chứng minh rằng khi thiếu vui chơi, trẻ sẽ thiếu sự linh hoạt, ngôn
ngữ phát triển chậm…Do đó, trẻ sẽ nhút nhát, khó hòa đồng và khó thích nghi
với cuộc sống xung quanh trẻ.
Các nghiên cứu khoa học đã chứng minh rằng khi thiếu không gian vui
chơi, trẻ sẽ thiếu sự linh hoạt, ngôn ngữ phát triển chậm… Do đó, trẻ sẽ nhút
nhát, khó hòa đồng và khó thích nghi với cuộc sống. Bên cạnh đó, khi thiếu các
hoạt động vui chơi ngoài trời, trẻ thường trở nên cau có dễ bị nhàm chán, tách
mình khỏi môi trường xung quanh khiến thế giới diệu kỳ xung quanh của trẻ bị
thu hẹp lại.
Xuất phát từ nhu cầu nhận thức của trẻ muốn khám phá thế giới xung
quanh và những cơ sở khoa học đó. Hoạt động ngoài trời là một trong những
hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, nó mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và
kiến thức cần thiết về thế giới xung quanh. Khi vui chơi ngoài trời hay còn gọi là
hoạt động ngoài trời trẻ được trực tiếp quan sát thế giới xung quanh, được tìm
hiểu khám phá những điều mới lạ từ thiên nhiên, từ cuộc sống xung quanh trẻ,
được hít thở không khí trong lành, được vui chơi, được tự do hoạt động trong
môi trường tự nhiên, được thỏa sức khám phá thế giới xung quanh trẻ với muôn
điều kỳ diệu đối với trẻ Mẫu giáo 5- 6 tuổi, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc
giáo dục, chuẩn bị tâm thế, hành trang cho trẻ Mẫu giáo 5- 6 tuổi bước vào
trường tiểu học, ý thức được tầm quan trọng của hoạt động ngoài trời đối với trẻ
Tôi quyết định đi sâu nghiên cứu và thực hiện đề tài.
II. Thực trạng
1. Thuận lợi:
- Trường mầm non Nga Mỹ là trường chuẩn quốc gia nên có đầy đủ trang
thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác giảng dạy, hội phụ huynh luôn
quan tâm đến các hoạt động của nhà trường đặc biệt là chi hội phụ huynh của
các lớp Mẫu giáo 5- 6 tuổi do Tôi phụ trách, và đã đầu tư đồ dùng đồ chơi cho
con em mình đầy đủ, hưởng ứng mọi phong trào của trường của lớp đề ra.

2


- Nhà Trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên 100% đạt trình độ chuẩn và trên
chuẩn. Giáo viên năng nổ, nhiệt tình ham học hỏi trong công tác chăm sóc giáo
dục trẻ, coi trẻ như con em mình .
- Bản thân là một giáo viên còn trẻ, được tiếp thu đầy đủ các chuyên đề,
luôn tham khảo sách báo, tập san, các thông tin đại chúng…để tìm ra các
phương pháp, biện pháp tổ chức tốt các hoạt động trong ngày cho trẻ, phù hợp
với trẻ ở trường, lớp mình, giúp trẻ tích cực hứng thú chủ động…tham gia các
hoạt động học tập và vui chơi.
2. Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi của nhà trường, lớp tôi cũng gặp không ít những
khó khăn trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ và đặc biệt là việc tổ chức tổ
chức hoạt động ngoài trời cho trẻ. Tôi nhận thấy khi tổ chức thực hiện trẻ chưa
được trải nghiệm nhiều trẻ chưa hứng thú và chú ý chưa tập trung vào hoạt động
quan sát mục đích theo sự hướng dẫn của cô và chưa có nhiều vốn kiến thức
HĐNT, khi chơi tự do trẻ chủ yếu tự chơi trẻ chưa được tham gia chơi trải
nghiệm khám phá ở các nhóm chơi, khi tổ chức trò chơi vận động trẻ chưa hứng
thú tích cực tham gia vào trò chơi vận động, trẻ chơi tự do với các đồ chơi ngoài
trời và chơi các trò chơi tĩnh nhiều đôi khi tổ chức không đúng ngày giờ làm xáo
trộn hoạt động ngoài trời.
Trường đa số phụ huynh là công nhân khu công nghiệp đi làm từ sớm và về
nhà muộn, các cháu thường giao cho ông bà đưa đón. Vì vậy sự quan tâm của
phụ huynh đối với trẻ không được thường xuyên và chu đáo.
- Một số cháu, chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt động cùng cô, cùng
bạn.
3. Kết quả của thực trạng:
*Kết quả trên trẻ đầu năm
S

Số trẻ đạt
Số
trẻ
T
Tổng
chưa đạt
T
Nội dung khảo sát số trẻ
khảo Tốt %
khá %
TB %
Yếu %
sát
1 Trẻ tích cực chủ
động tham gia hoạt
động quan sát có
mục đích .
2 Trẻ tích cực tham
gia chơi trò chơi
vận động.
3 Trẻ tích cực hứng
thú tham chơi tự do.

28

6

21.4

7

25

5

17.9

10

35.7

28

7

25

6

21.4

6

21.4

9

32.2

28

8

28.6

7

25

5

17.8

8

28.6

Kết quả trên cho ta thấy chất lượng hiệu quả giáo dục chưa cao, số trẻ tích
cực chủ động tham gia hoạt động quan sát có mục địch còn thấp, số trẻ hứng thú
3


tham gia trò chơi vận động đối với trẻ 5 - 6 tuổi còn hạn chế, số trẻ tích cực
hứng thú tham gia chơi đạt kết quả chưa cao và chưa đáp ứng được yêu cầu của
thực tế. Vì vậy Tôi đã trăn trở tìm tòi nghiên cứu những biện pháp sau:
III. Biện pháp và tổ chức thực hiện
Biện pháp 1:Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao kỹ năng tổ chức hoạt động
ngoài trời cho trẻ .
Tôi xác định rất rõ xã hội càng phát triển, giáo dục đào tạo cũng phát triển
theo, đòi hỏi ngày càng cao hơn phẩm chất năng lực của đội ngũ giáo viên. Tự

học, tự bồi dưỡng là phương thức tốt nhất giúp người giáo viên tiến bộ, trưởng
thành, có đủ phẩm chất và năng lực chuyên môn nghiệp vụ, hoàn thành nhiệm
vụ giáo dục đào tạo được giao.
Là một giáo viên Mầm non thì công tác tự học, tự bồi dưỡng lại gặp
những khó khăn, vì cả ngày nuôi dưỡng- chăm sóc và giáo dục trẻ ở trường cho
nên việc bố trí, sắp xếp quỹ thời gian cho giáo viên tự học, tự bồi dưỡng không
nhiều. Vì vậy Tôi luôn xác định là một giáo viên chủ nhiệm trước hết phải nhận
thức được vị trí,vai trò, trách nhiệm về tự học, tự bồi dưỡng là cần thiết, ngay từ
đầu năm học, bản thân tôi đã xây dựng cho mình kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng
Tôi lựa chọn, thống kê các phần công việc cần làm, những yêu cầu cụ thể
cần đạt được, mốc thời gian và mức độ hoàn thành phù hợp với điều kiện và
năng lực bản thân. Sau khi lập được kế hoạch phải có quyết tâm, có ý thức trách
nhiệm, có tinh thần chủ động, kiên trì vượt qua mọi khó khăn để hoàn thành mục
tiêu đặt ra.
Tôi luôn sắp xếp thời gian tự học, tự bồi dưỡng cho phù hợp với đặc trưng công
việc của mình. Thời gian tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên Mầm non rất hạn
chế do vậy Tôi phải sắp xếp thời gian tự học qua sinh hoạt chuyên môn ở tổ,
nhóm, qua dự giờ thăm lớp, qua tham dự các buổi chuyên đề, tập huấn, hội thảo
do trường, Phòng giáo dục - đào tạo, các tổ chức tổ chức…vào hè hoặc trong
năm học. Ngoài ra tôi còn tham gia tự học, tự bồi dưỡng vào ngày nghỉ, giờ
nghỉ.
Ngoài ra tôi còn tìm tài liệu bồi dưỡng qua sách báo, qua các phương tiện
thông tin đại chúng, qua mạng internet, qua sinh hoạt chuyên môn…Tôi luôn bổ
sung kịp thời những kiến thức về tin học, đổi mới về phương pháp dạy học,
trang bị cho mình. Trong quá trình tự học, tự bồi dưỡng tôi phải biết tự kiểm tra,
đánh giá kết quả bồi dưỡng của bản thân, Tự nhìn nhận lại những việc đã làm và
chưa làm được trong quá trình tự học, tự bồi dưỡng, từ đó kịp thời điều chỉnh,
bổ sung kế hoạch nhằm đạt mục tiêu bồi dưỡng trong đó có kỹ năng tổ chức
hoạt động ngoài trời cho trẻ đạt kết quả tốt nhất.
Biện pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục tổ chức hoạt động ngoài trời:

Môi trường cho trẻ hoạt động có ý nghĩa rất lớn cho việc tổ chức
(HĐNT), Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời sẽ là một môi
4


trường hấp dẫn lôi cuốn trẻ nếu chúng ta biết nắm bắt và tận dụng tất cả các yếu
tố có sẵn trong thiên nhiên, tác động vào chúng qua quan sát, tìm hiểu, vui chơi
của trẻ trong các tình huống hoạt động ngoài trời là một hoạt động không thể
thiếu trong chế độ sinh hoạt hằng ngày của trẻ mầm non nói chung và trẻ Mẫu
giáo nói riêng.
Nó là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, hoạt
động này đem lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung
quanh. Để tổ chức tốt hoạt động ngoài trời thõa mãn nhu cầu tìm hỉểu, nhu cầu
khám phá, vui chơi của trẻ Mẫu giáo, nhằm nâng cao chất lượng hoạt động
ngoài trời tôi thấy tầm quan trọng của (HĐNT). Để cung cấp nguồn thông tin tạo
cơ hội cho trẻ bộc lộ hết khả năng, năng lực của mình trong hoạt động ngoài trời
thì việc đầu tiên chúng ta cần phải xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động.
Ngoài bổ sung đồ dùng đồ chơi an toàn thuận lợi cho trẻ phục vụ hoạt đồng
ngoài trời thì đầu năm học 2016 - 2017 tôi lên kế hoạch tham mưu với BGH nhà
trường xây dựng góc thiên nhiên của từng nhóm lớp, xây dựng vườn rau của bé
trong vườn trường tất cả nhằm tạo môi trường tự nhiên cho trẻ hoạt động quan
sát, khám phá trong giờ hoạt động ngoài trời, tận dụng tối đa môi trường bên
trong, tạo môi trường xanh, sạch, đẹp trường lớp và có môi trường thân thiện trẻ
được quan sát và hoạt động trải nghiệm thực tế.
Ngay từ đầu năm học tôi tham mưu với BGH nhà trường tận dụng các khu
đất trống của vườn trường chia đều cho các nhóm trồng rau theo mùa lấy rau
sạch ăn và tạo môi trường tự nhiên để trẻ được hoạt động quan sát khám phá về
về các loại rau, trẻ được thực hành gieo hạt và theo dõi sự phát triển của cây rau
từ lúc làm đất, gieo hạt, nảy mầm được cùng cô chăm sóc rau như nhổ cỏ, tưới
nước, vun xới đến khi rau xanh tốt và được thu hoạch.

Cuộc họp phụ huynh đầu năm của nhóm lớp Tôi kêu gọi phụ huynh ủng
hộ cây cảnh, chậu cảnh để trồng trong sân trường. Tất cả là nhằm tạo môi trường
tự nhiên cho trẻ hoạt động quan sát trải nghiêm khám phá hoạt động ngoài trời.
Ví dụ:Trong động quan sát có mục đích tôi hướng dẫn trẻ ra vườn cổ tích
mà nhà trường đã xây dựng Tôi đặt câu hỏi đây là khu gì? Các con có biết các
nhân vật này trong câu chuyện gì? Câu chuyện nàng bạch tuyết và bảy chú lùn.
Tôi tiếp tục đàm thoại đặt câu hỏi qua hoạt động quan sát có mục đích được tổ
chức ở ngoài trời trẻ hứng thú nói lên suy nghĩ và biểu đạt ý nghĩ cá nhân của trẻ
qua hoạt động quan sát cô giáo dục trẻ về tình cảm gia đình tình đoàn kết yêu
thương giúp đỡ lẫn nhau.
Ví dụ: Chủ đề thực vật tôi cho trẻ quan sát sự lớn lên và nở hoa của cây
hoa huệ cùng với các cây xanh ở góc thiên nhiên. Tôi tổ chức cho trẻ chơi tự do:
chăm sóc cây cảnh tôi sử dụng môi trường đã xây dựng bên hiên những chậu
hoa tôi cho chơi tự do, trẻ lao động tự phục vụ lau lá tưới cây trẻ được trải
nghiệm thực hành trẻ rất hứng thú

5


Hình ảnh: Xây dựng môi trường vườn cổ tích, và góc thiên nhiên của bé.
Ngoài những đồ dùng đồ chơi đã có, tôi tham mưu với BGH, phối hợp cùng
với hội cha mẹ học sinh, mua sắm, làm thêm, sưu tầm thêm một số đồ dùng đồ
chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi ngoài trời của trẻ: đảm bảo số lượng và
chủng loại thiết bị đồ chơi ngoài trời phục vụ cho hoạt động vui chơi ngoài trời,
các thiết bị đồ chơi được sắp xếp hợp lý, có chỉ dẫn đáp ứng với yêu cầu cho trẻ
vận động. Trẻ được tham gia trò chơi nhiều trẻ được trải nghiệm được phát triển
các tố chất nhanh nhạy hoạt bát.
Ví dụ : Mua xe đạp, xe ba bánh, ô tô,...(phù hợp với trẻ). Các loại bóng có
kích cỡ, chất liệu khác nhau: cao su, nhựa, da...để trẻ ném, tung, chuyền, bắt, lăn
khi chơi ngoài trời.

- Bổ sung thêm lốp xe cũ đặt theo các cách khác nhau: làm ống chui qua,
làm cầu đi trên lốp..., các thùng rỗng to (đồ cũ), các ván nghiêng, ròng rọc đơn
giản, dây thừng các cỡ để trẻ thực hành các vận động, chơi các trò chơi khác
nhau.
Ví dụ: chuẩn bị cho trẻ chơi tự do.
Tôi tham mưu với nhà trường tạo khu vui chơi với cát, nước sỏi và các vật
liệu thiên nhiên: Bố trí hố cát, chậu nước và các vật liệu như xẻng, chai lọ, hộp,
ô tô tải, rổ thìa, bát, cân, xà phòng, giấy gấp thuyền, phẩm màu, khuôn, xốp... để
trẻ được hoạt động trải nghiệm: Thí nghiệm vật chìm nổi, xây lâu đài bằng cát,
vẽ ngón tay trên cát, đào xới, tạo sản phẩm bằng khuôn,...
- Xây dựng sân chơi giao thông để trẻ chơi các trò chơi: tham gia giao
thông, ngã tư đường phố....
Kết quả đạt được: Môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời mà Tôi cùng với
BGH nhà trường cùng sự góp sức của phụ huynh trong trường, hội cha mẹ học
sinh, cộng đồng xây dựng thực sự là nơi phong phú đảm bảo xanh - sạch - đẹp
và an toàn cho trẻ hoạt động. Lớp tôi đã có trên 10 loài hoa, 7 cây cảnh, 1 vườn
rau và 1 vườn thuốc nam, 3 đồ chơi vận động ngoài trời do cô và phụ huynh tự
làm từ gỗ thải, lốp xe ô tô cũ... Tạo môi trường cho trẻ tích cực tham gia vào
hoạt động tìm hiểu, khám phá và vui chơi qua đó trẻ hoạt động linh hoạt hơn,
6


nhanh nhẹn hơn, có nhiều trải nghiệm về thế giới xung quanh hơn. Thông qua
hoạt động ngoài trời trẻ hoạt động tích cực, chủ động hơn
Biện pháp 3: Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ.
1. Phát huy tính tích cực chủ động thông qua hoạt động quan sát có mục
đích.
*Quan sát về sự vật hiện tượng:
Để giải đáp những câu hỏi "Vì sao?", “Làm thế nào?” Tôi đã đưa những
kiến thức cơ bản về sự vật hiện tượng và đưa vào dạy trẻ. Để tổ chức HĐNT

được tốt và nắm vững kiến thức về một số sự vật, hiện tượng khi tổ chức nội
dung "quan sát có mục đích" trong động ngoài trời và giải quyết được các tình
huống xảy ra trong quá trình cho trẻ hoạt động mà chưa có sự chuẩn bị trước,
giải đáp được những câu hỏi vì sao? làm thế nào?... đáp ứng được sự tò mò, ham
hiểu biết của trẻ. [4]
Ví dụ:Khi cho trẻ "Quan sát sự thay đổi của thời tiết" (Chủ đề các hiện
tượng tự nhiên" khi trẻ đang quan sát các hiện tượng tự nhiên nhưng có sự thay
đổi bất thường của thời tiết tôi tận dụng luôn cho trẻ quan sát và .
- Cô đăt câu hỏi .
- Các con có nhận xét gì về thời tiết hôm nay?
- Theo con thì điều gì sắp xảy ra?
Tôi cũng cho trẻ thảo luận nhóm và thảo luận 2 cá nhân trẻ sau đó. (Trẻ nêu
nhận xét về thời tiết, đặc điểm nổi bật. Trong qúa trình tìm hiểu khám phá trẻ
tích lũy kinh nghiệm và dự đoán được hiện tượng thời tiết là trời sắp mưa, hay
trời sắp nắng to...) [4] .
Câu hỏi mở là câu hỏi tạo ra một thách thức về trí tuệ, là loại câu hỏi có
nhiều đáp án cho trả lời. Đặt ít câu hỏi, nhưng câu hỏi phải khiến trẻ tư duy, suy
nghĩ. Khi nêu câu hỏi phải dành thời gian cho trẻ suy nghĩ, không nên vội đánh
giá mà động viên khuyến khích để nhận được câu trả lời tốt hơn từ trẻ.
Hay dành khoảng không gian yên tĩnh để trẻ được lắng nghe, suy nghĩ,
phán đoán các tiếng động của môi trường xung quanh như tiếng chim hót, tiếng
gió thổi, tiếng lá rụng, tiếng xe cộ chạy trên đường, tiếng máy bay....
Để tổ chức tốt hoạt động ngoài trời giáo viên phải nắm vững mục đích của
mỗi trò chơi, luật chơi cách chơi để triển khai đến với trẻ, trong quá trình trẻ
chơi cô phải luôn là người động viên, khuyến khích trẻ, bao quát giúp đỡ trẻ
luôn lấy trẻ làm trung tâm của mọi trò chơi mà cô tổ chức. Luôn tạo cơ hội để
trẻ tự hoạt động độc lập một mình, tự khởi xướng được các trò chơi mà trẻ thích.
Giáo viên luôn tạo bầu không khí thân thiện, tôn trọng và tin cậy, khi tổ chức
hoạt động ngoài trời cho trẻ. Nhằm đạt được tối đa mục đích của trò chơi và kết
quả mong đợi trẻ ở mỗi trò chơi mà cô tổ chức.

Để giải đáp những câu hỏi "Vì sao?" tại sao Tôi đã nghiên cứu những kiến
thức cơ bản về sự vật hiện tượng và đưa vào dạy trẻ. Để tổ chức HĐNT được
tốt và qua đưa các kiến thức cơ bản trẻ nắm vững kiến thức về một số sự vật,
hiện tượng khi tổ chức nội dung "quan sát có mục đích" trong động ngoài trời và
7


giải quyết được các tình huống xảy ra trong quá trình cho trẻ hoạt động mà
chưa có sự chuẩn bị trước, giải đáp được những câu hỏi vì sao? làm thế nào?...
đáp ứng được sự tò mò, ham hiểu biết của trẻ trẻ hứng thú tự tin và tham gia
biểu đạt nhu cầu cá nhân. Tôi đã lên kế hoạch nghiên cứu tìm hiểu một số kiến
thức cơ bản về sự vật và các hiện tượng tự nhiên gần gũi xung quanh trẻ để trẻ
có những trải nghiệm thực tế và có vốn kiến thức cần thiết.
*Làm một số thí nghiệm:
Để giúp trẻ hiểu rõ hơn về sự vật và các hiện tượng tự nhiên, Tôi đã nghiên
cứu và làm một số thí nghiệm đơn giản để làm cho trẻ quan sát như: làm mưa,
làm gió, vật chìm vật nổi, làm chìm một vật đang nổi, tạo cầu vồng, tạo cơn gió
xoáy, sự nảy mầm phát triển của cây, nến cháy được nhờ có không khí...
Sau khi tổ chức cho trẻ làm quen hoạt động khám phá khoa học tôi tổ chức
cho trẻ làm thí nghiệm, sự nảy mầm của cây, sự ngưng tụ của nước... Trước khi
thực hành làm thí nghiệm và quan sát thí nghiệm tôi giải thích cho cho trẻ quan
sát thực nghiệm sự bốc hơi của nước khi mưa to ao hồ sông suối sễ có nhiều
nước, khi trời nắng to nước bốc hơi ao nước dần dần cạn nước.
Ví dụ: Sự bốc hơi nước
Tôi cho trẻ thực hành thí nghiệm khi trời đang nắng tôi cho trẻ thực hành
úp bàn tay của mình xuống sân tôi hỏi trẻ điều gì sẽ xảy ra ? Tôi cho trẻ phán
đoán suy luận sau đó cho trẻ nghửa bàn tay lên lúc này tay của mình sẽ có mồ
hôi nhưng khi nghửa bàn tay lên một phút dưới trời nằng nước sẽ bốc hơi đi mất
nên bàn tay không còn ướt.(lúc này bàn tay khô). [2]
Ví dụ: Làm mưa

- Mục đích: Giúp trẻ biết được quá trình tạo thành mưa
- Chuẩn bị: Cốc thủy tinh có nắp đậy, nước nóng, một vài viên đá lạnh
- Thí nghiệm: Đỗ nước nóng vào cốc thủy tinh, quan sát và nhận xét điều gì
đang xảy ra? (Nước bốc hơi). Đậy nắp cốc nước và bỏ vài viên đá lạnh lên nắp
cốc nước, điều gì sẽ xảy ra (Nước ngưng tụ lại thành giọt) cùng quan sát đến lúc
hơi nước ngưng tụ lại thành giọt nước và rơi trở lại cốc. Như vậy có thể nói mưa
do hơi nước bốc hơi ngưng tụ lại và tạo thành mưa. [2]
Ví dụ: Nến cháy được nhờ có không khí
- Mục đích: Giúp trẻ biết được quá trình nến cháy được là nhờ không khí
- Chuẩn bị: Hai cốc thủy tinh và hai cây nến
- Thí nghiệm: Thắp cây nến đang cháy và đặt một cái cốc bên cạnh không
úp lên nến và lấy một cái cốc úp lên cây nến đang cháy quan sát điều gì sẽ xảy
ra khi úp cốc lên cây nến đang cháy (cây nến lập tức bị tắt) nến cháy được là
nhờ có không khí . [2]

8


Hình ảnh: Quan sát thí nghiệm nến cháy được là nhờ có không khí
Ví dụ: Cơn gió xoáy trong chai .
*Mục đích :giúp trẻ nhận biết hiện tượng gió xoáy, lốc xoáy
*Chuẩn bị :
- Hai cái chai, nước, giấy bìa cứng, kéo
- Cách chơi : cho trẻ rót nước vào một cái chai nhỏ (rót khoang ¾ chai )
- Cô giúp trẻ cắt một vòng tròn giấy bìa cứng cỡ to bằng miệng khoét một
lỗ ở giữa đường kính 5mm
- Hướng dẫn trẻ đậy miệng bìa cứng lên miệng chai, úp cái chai thứ hai lên
chai thứ nhất dùng dây buộc kín hai miệng chai để nước trong hai cái chai không
bị rò rỉ ra ngoài.
- Giữ hai chai thật chắc và lật ngược lại.Hãy xem chuyện gì xảy ra bên

Ngoài việc tổ chức cho trẻ thực hiện hoạt động ngoài trời theo kế hoạch
giáo dục ngày tôi đã lên, khi có sự bất thường của thời tiết, linh hoạt trong các
tình huống để tận dụng mọi cơ hội dạy trẻ quan sát các sự vật, hiện tượng xảy ra
bất thường như: Giông, mưa, cầu vồng, sấm chớp gió mùa nhật thực, máy bay...
giúp trẻ tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh một cách hiệu quả. [3]
Ví dụ :Trước khi thực hành làm thí nghiệm và quan sát thí nghiệm tôi giải
thích và cho trẻ quan sát thực nghiệm sự bốc hơi của nước... khi mưa to ao hồ
sông suối nhiều nước, khi trời nắng to nước bốc hơi ao nước dần dần cạn nước.
+ Khi trời đang nắng tôi cho trẻ úp bàn tay của mình xuống sân tôi hỏi trẻ
điều gì sẽ xảy ra ?
Khi mình nghửa tay lên tay của mình sẽ có mồ hôi nhưng khi ngửa bàn tay
lên một phút dưới trời nằng nước sẽ bốc hơi đi mất nên bàn tay không còn ướt.
(lúc này bàn tay khô).
Ví dụ: Khi đang cho trẻ hoạt động ngoài trời "Quan sát vườn rau" chủ đề
thế giới thực vật, bỗng nhiên có một chiếc máy bay bay qua giáo viên nên dừng
cho trẻ quan sát vườn rau và tận dụng cơ hội để hướng trẻ quan sát máy bay, trò
chuyện nhanh về đặc điểm, âm thanh phát ra từ máy bay...
9


Hay khi trẻ đang học, chơi trong lớp trời bỗng có hiện tượng sắp mưa
"Giông", tôi cho trẻ dừng hoạt động đang thực hiện, cho trẻ ra hiên lớp để quan
sát hiện tượng dông (Nếu trời không có sấm chớp). Qua đó trẻ biết được
"Giông" là hiện tượng trời sắp mưa có gió thổi mạnh, mây đen kéo đến, trời đất
bỗng tối sầm (có khi kèm theo tiếng sấm và tia chớp)... Sau cơn dông là những
trận mưa rào, Tôi cho trẻ quan sát mưa: đứng trong hiên (Nếu trời không có
sấm chớp) có thể cho trẻ giơ tay hứng những giọt mưa để cảm nhận được những
hạt mưa đang xối xả rơi xuống và lắng nghe âm thanh của mưa.... Trẻ được tri
giác trực tiếp, được quan sát, lắng nghe các âm thanh tự nhiên của sự vật, hiện
tượng. Từ đó các giác quan của trẻ được phát triển và trẻ lĩnh hội kiến thức một

cách chính xác, hiệu quả.
2. Phát huy tính tích cực chủ động thông thông qua trò chơi vận động.
Trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực, rèn luyện sức khỏe nó là một
trong những hình thức hữu hiệu để giáo dục phát triển vận động cho trẻ. Cho dù
là trò chơi quen thuộc nhưng mỗi lần chơi mang lại cho trẻ những cảm xúc mới,
mãnh liệt bởi chính khả năng sáng tạo to lớn của chúng trong trò chơi, đưa vào
trò chơi những yếu tố mới.
Vậy để trẻ chơi hết mình, tích cực, chủ động, sáng tạo khi chơi. Tôi phải
bám vào nhu cầu và khả năng vận động của lớp mình để biết được trẻ thích chơi
những trò chơi gì? và trẻ biết những trò chơi vận động nào? khả năng vận động
của trẻ ra sao? để lựa chọn trò chơi cho phù hợp. trao đổi, tôi sưu tầm tìm hiểu
tìm ra cách tổ chức trò chơi vận động tốt nhất nhằm phát triển tối đa khả năng
hoạt động và phát triển vận động cho trẻ.
Để các trò chơi vận động, chơi tự do hoạt động ngoài trời của trẻ phong
phú, đa dạng hơn nhằm thõa mãn nhu cầu hoạt động, thêm phần hứng thú và nhu
cầu vui chơi cho trẻ ở hoạt động ngoài trời Tôi đã "sưu tầm, sáng tác trò chơi,
câu đố phục vụ cho hoạt động ngoài trời", sau khi sưu tầm sáng tác tôi đã lựa
chọn ra những trò chơi, câu đố phù hợp và có hiệu quả. triển khai một số trò
chơi, câu đố. nắm được mục đích của mỗi trò chơi để truyền tải đến cho trẻ, câu
đố và cách tổ chức đưa vào dạy trẻ.
Ví dụ: Một số câu đố ,vè như một số trò chơi vận động (xem phần phụ lục)
[6]
Trên đây chỉ là một số câu đố và trò chơi mà Tôi sưu tầm lựa chọn sau khi
sưu tầm, sáng tác trò chơi, câu đố phục vụ cho hoạt động ngoài trời". Còn rất
nhiều các câu đố và trò chơi khác nữa.
Sau khi "sưu tầm, sáng tác các trò chơi, trò chơi dân gian, câu đố đưa vào
phục vụ cho hoạt động ngoài trời" Tôi đã chọn được 17 trò chơi vận động, 15
câu đố đưa vào dạy trẻ trong lớp mình khi tổ chức hoạt động ngoài trời.Trẻ rất
thích thú và phấn khởi tham gia vào hoạt động ngoài trời
Ví dụ: Đối với trẻ 5 - 6 tuổi có thể chơi các trò chơi vận động ngoài trời

không mấy phức tạp có sự tham gia của giáo viên như: Rồng rắn lên mây, cướp
cờ ném còn, trời nắng trời mưa, chim bay cò bay [3]...Hay có thể chơi các trò
chơi phức tạp dần theo độ tuổi (kỹ thuật chơi, luật chơi): Mèo đuổi chuột,
chuyền bóng, tung và bắt bóng, ai đá trúng đích, nhảy lò cò, chạy tiếp cờ, kéo co
... sau một vài lần chơi giáo viên điều chỉnh một vài yếu tố chơi để tăng hứng
10


thú cho trẻ. Ví dụ: Nhảy lò cò – Nhảy lò cò theo đôi, chuyền bóng- chuyền bóng
cho bạn trai (chuyền bóng cho bạn gái)...
3. Phát huy tính tích cực chủ động thông thông qua chơi tự do.
Đây là một hình thức cho trẻ chơi theo ý thích nhưng dưới sự hướng lái của
cô, bao quát của cô. Tôi chuẩn bị một số nhóm chơi như: nhóm chơi với các vật
liệu thiên nhiên cát, sỏi, nước, cây, cỏ, hoa, lá, hột hạt.... Nhóm chơi với các
thiết bị đồ chơi ngoài trời cầu trượt, đu quay, bập bênh, nhà bóng....Nhóm chơi
với các đồ chơi cô mang theo: bóng, vòng, phấn, đất nặn...Tôi giới thiệu các khu
vực chơi và ý tưởng chung, sau đó để trẻ tùy ý lựa chọn trò chơi, địa điểm chơi
và cách chơi. Nếu trẻ chưa lựa chọn được trò chơi giáo viên gợi ý để trẻ lựa
chọn các trò chơi và về nhóm chơi.
Với phần chơi tự do này Tôi hướng dẫn cho trẻ một số hoạt động lao động
đơn giản vừa sức như: chăm sóc cây lau lá, tưới nước, nhổ cỏ, nhặt lá sân
trường, thu dọn đồ dùng đồ chơi sau khi chơi...
Khi cho trẻ chơi tự do trẻ không ở yên một chỗ mà có thể tản ra các nhóm
như như nhặt lá vẽ phấn ...và ngoài tầm kiểm soát của cô, Tôi cần phải chú ý bao
quát trẻ để nhắc nhở trẻ không đi quá xa, tránh những nơi nguy hiểm, quan sát
để giải quyết kịp thời những xung đột của trẻ trong quá trình chơi, sẵn sàng giúp
đỡ khi trẻ cần và phải đảm bảo an toàn cho trẻ.

Hình ảnh: Trẻ chơi tự do (lau lá, nhặt lá, chăm sóc hoa)
Vào những ngày thời tiết không thuận lợi (mưa hoặc quá lạnh) tôi có thể

hướng dẫn trẻ quan sát hiện tượng thay đổi thời tiết, cho trẻ chơi các trò chơi,
tham gia vào các hoạt động mà trẻ yêu thích trong lớp hoặc trong phòng giáo
dục thể chất để đảm bảo sức khỏe cho trẻ.
Kết quả đạt được: Sau khi được định hướng để tổ chức tốt 3 nội dung của
hoạt động ngoài trời như: Quan sát có mục đích (bồi dưỡng kiến thức về các sự
vật và hiện tượng tự nhiên, được làm một số thí nghiệm, quan sát những hiện
tượng xảy ra bất thường). Được chia sẻ tìm ra cách tổ chức tốt các trò chơi ngoài
trời (trò chơi vận động, chơi tự do) tôi tự tin hơn khi tổ chức hoạt động ngoài
trời cho trẻ, xử lý các tình huống xảy ra một cách linh hoạt, khéo léo đầy tự tin
đem đến cho trẻ sự thõa mãn nhu cầu tìm hiểu, nhu cầu khám phá thế giới xung
quanh, nhu cầu vui chơi ngoài trời. Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động.
Biện pháp 4: Mạnh dạn tổ chức hoạt động ngoài trời theo phương pháp
giáo dục " lấy trẻ làm trung tâm".
11


Quan điểm Thực tiễn giáo dục mầm non Việt Nam hiện nay đang ngày càng
thay đổi với việc lấy trẻ làm trung tâm của mọi hoạt động giáo dục mầm non
đồi với các nhà quản lý giáo dục, [1]đặc biệt là mỗi giáo viên cần hiểu đúng,hiểu
sâu sắc và vận dụng cụ thể sát thực linh hoạt hoạt động chăm sóc và giáo dục và
cụ thể là (hoạt động ngoài trời).
Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm xuyên suốt thống nhất, trong mọi hoạt động
mọi hoạt động dều hướng tới từng trẻ. Cũng như từng nhóm trẻ và nhóm trẻ lớn
lên tạo cơ hội cho trẻ được học tập thể tất cả các nọi dung phương pháp giáo dục
theo hướng "Lấy trẻ làm trung tâm" mọi hoạt động hướng vào trẻ vì sự phát
triển của trẻ,trẻ em là xu hướng đổi mới giáo dục của ngành học [1]. Để tổ chức
tốt các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo xu hướng này đặc biệt là hoạt động
ngoài trời thì mỗi giáo viên cần phải hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lí trẻ mầm non
nói chung và trẻ em lứa tuổi mầm non của địa phương mình nói riêng để biết
được khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống của trẻ nhóm lớp mình, địa

phương mình. Từ đó tổ chức hoạt động luôn đặt trẻ vào trung tâm của quá trình
giáo dục có nghĩa là tạo cơ hội cho trẻ được tham gia vào các hoạt động: trải
nghiệm, giao tiếp, suy ngẫm, trao đổi. Để làm được điều này tôi đã xây dựng kế
hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong hoạt động ngoài trời trên cơ sở không
dạy trẻ những cái đã biết mà phải dạy trẻ cái trẻ cần, điều mà trẻ thích nghe. Nói
một cách khác xây dựng kế hoạch phải hướng vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm của
quá trình giáo dục. Cùng chia sẻ mục đích ý tưởng chơi cùng quyết định những
gì trẻ muốn tự nguyện tham gia theo sỏ thích và tự nghiên cứu tham gia theo sở
thích và tự quyết định trong khi chơi, trong (HĐNT) có 3 nội dung rõ ràng .
*Quan sát mục đích
Ví dụ Khi cho trẻ quan sát "Cây hoa huệ" (Chủ đề thực vật)
Tôi đã chuẩn bị cho trẻ trang phục tâm thế để hôm nay ra vườn thiên nhiên
quan sát cây hoa trong vườn nhiên nhiên .
Cô đặt câu hỏi:
- Đây là cây gì? khi để trẻ tự tìm tòi, tự khám phá, trải nghiệm sau đó cô
thâu tóm, quy tụ lại. Tôi sử dụng linh hoạt các phương pháp để kích thích tư duy
của trẻ. Đó là cách tốt nhất để trẻ khám phá thế giới xung quanh, lĩnh hội tri thức
và tích lũy tri thức.
+ Các con có nhận xét gì về cây hoa huệ ?
+ Nếu cây hoa huệ không được chăm sóc thì sao ?
+ Điều gì sẽ xảy ra khi cây bị thiếu nước và thiếu ánh sáng?
Tôi không đặt câu hỏi cho trẻ rả lời mà tôi cho trẻ thảo luận nhóm và sau
đó nói lên suy nghĩ của mình
Trẻ được tự nhận xét các đặc điểm nổi bật của cây hoa huệ như (thân, cành,
lá, hoa, nói được lợi ích của các loại hoa, cách chăm sóc để có nhiều hoa đẹp..),
được trực tiếp nhìn ngắm, sờ vào cánh hoa và biết được cánh hoa huệ mượt mà,
mịn màng như thế nào, rồi được trực tiếp ngửi và cảm nhận mùi thơm ngào ngạt
của hoa huệ, qua đó các giác quan của trẻ phát triển, và trẻ rất hứng thú khi thì
để trẻ tự tìm tòi, tự khám phá, trải nghiệm sau đó cô thâu tóm, quy tụ lại. Tôi
nhận thấy sử dụng linh hoạt các phương pháp để kích thích tư duy của trẻ.

12


Qua cho trẻ quan sát cây hoa huệ tây tôi giáo dục được cho trẻ biết lao động
tự phục vụ như lau lá biết tác dụng của hoa. ..
Đó là cách tốt nhất để trẻ khám phá thế giới xung quanh, lĩnh hội tri thức và
tích lũy tri thức. Hứng thú với biện pháo tôi áp dụng .

Hình ảnh cho trẻ quan sát có mục đích cây hoa huệ
Hay trẻ phải suy nghĩ, phán đoán về điều gì đó sắp xảy ra trong cuộc sông
xung quanh trẻ như các hiện tượng thiên nhiên: trời sắp mưa, trời nắng to, nhiệt
độ tăng giảm...
Ví dụ: Khi cho trẻ "Quan sát sự thay đổi của thời tiết "(Chủ đề các hiện
tượng tự nhiên" khi trẻ đang quan sát các hiện tượng tự nhiên nhưng có sự thay
dổi bất thường của thời tiết tôi tạn dụng luôn cho trẻ quan sát và cô đăt câu hỏi:
- Các con có nhận xét gì về thời tiết hôm nay?
- Theo con thì điều gì sắp xảy ra? Tôi cũng cho trẻ thảo luận nhóm và thảo
luận 2 cá nhân trẻ sau đó. (Trẻ nêu nhận xét về thời tiết, đặc điểm nổi bật. Trong
qúa trình tìm hiểu khám phá trẻ tích lũy kinh nghiệm và dự đoán được hiện
tượng thời tiết là trời sắp mưa, hay trời sắp nắng to...)
Câu hỏi mở là câu hỏi tạo ra một thách thức về trí tuệ, là loại câu hỏi có
nhiều đáp án cho trả lời. Đặt ít câu hỏi, nhưng câu hỏi phải khiến trẻ tư duy, suy
nghĩ. Khi nêu câu hỏi phải dành thời gian cho trẻ suy nghĩ, không nên vội đánh
giá mà động viên khuyến khích để nhận được câu trả lời tốt hơn từ trẻ.
Hay dành khoảng không gian yên tĩnh để trẻ được lắng nghe, suy nghĩ,
phán đoán các tiếng động của môi trường xung quanh như tiếng chim hót, tiếng
gió thổi, tiếng lá rụng, tiếng xe cộ chạy trên đường, tiếng máy bay....
Hoạt động ngoài trời giáo viên phải nắm vững mục đích của mỗi trò chơi,
luật chơi cách chơi để triển khai đến với trẻ, trong quá trình trẻ chơi cô phải luôn
là người động viên, khuyến khích trẻ, bao quát giúp đỡ trẻ luôn lấy trẻ làm trung

tâm của mọi trò chơi mà cô tổ chức. Luôn tạo cơ hội để trẻ tự hoạt động độc lập
một mình, tự khởi xướng được các trò chơi mà trẻ thích. Giáo viên luôn tạo bầu
không khí thân thiện, tôn trọng và tin cậy, khi tổ chức hoạt động ngoài trời cho
13


trẻ. Nhằm đạt được tối đa mục đích của trò chơi và kết quả mong đợi trẻ ở mỗi
trò chơi mà cô tổ chức.
*Trò chơi vận động : Trò chơi vận động có ý nghĩa rất lớn không những
giúp trẻ phát triển khả năng nhanh nhẹn khéo léo đoàn kết mà thông qua trò chơi
còn giúp trẻ
Ví dụ: ở chủ đề nghề ngiệp: khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động như
trò chơi “ Dẫn nước”
Tôi chuẩn bị các đồ dùng dụng cụ cần thiết cho trẻ chơi trò chơi và địa
điểm trẻ chơi tôi gợi ý hỏi trẻ tôi chúng mình sẽ làm gì với các dụng cụ này sau
đó trẻ tự suy nghĩ và nói lên các ý tưởng chơi cử trẻ sau đó tôi gợi ý dùng thủ
thuật khuyến khích trẻ thi đua dưới hình thức hội thi
Tôi hướng dẫn hôm nay cô sẽ cho hai đội nông dân giỏi và đội nông dân
khéo thi nhau dẫn nước về ruộng cho các bác nông dân cấy lúa đội nào dẫn được
nhiều nước đội đó sẽ chiến thắng và giành phần quà của ban tổ chức .Qua trò
chơi vận động trẻ rất hứng thú tham ga vào hoạt động dưới sự gợi ý hướng dẫn
của cô bên cạnh đó giáo dục trẻ yêu lao động, tình đoàn kết và trẻ được trải
nghiệm thực tế qua trò chơi . [3]
*Chơi Tự do:
Chơi tự do là một nội dung quan trọng trong hoạt động ngoài trời qua chơi
trẻ được khám phá giao lưu góc chơi được tự do lựa chọn trò chơi. Để tổ chức
cho trẻ chơi tự do được hứng thú và lấy trẻ làm trung tâm tôi đã chuẩn bị mọi
điều kiện địa điểm chơi an toàn, dụng cụ chơi với đá cát, nước và các câu hỏi
- Hôm nay sân trường mình có rất nhiều đồ chơi ai thích chơi gì thì tự giác
chơi nhé cô cho trẻ chơi tự do nhưng dưới sự hướng lái gợi mở của cô ,cô đến

từng nhóm chơi và gợi ý cho trẻ chơi
Nhóm 1: thấy lá vàng rơi tôi đặt câu hỏi gợi mở gọi ý cho trẻ chơi với lá.
- Con thấy sân trường mình hôm nay như thế nào ? có nhiều lá rụng
- Con làm gì với lá ? Có trẻ chơi in lá, tạo hình con vật từ lá cây, làm trâu,
chơi với lá...
Nhóm 2: Đang chơi với cát sỏi tôi gợi ý cho trẻ chơi con chơi như thế nào
con chơi đong nước con chơi đong cát làm suối cát ...
Ngoài việc tổ chức cho trẻ quan sát trực tiếp những sự vật hiện tượng gần
gũi xung quanh trẻ trong vườn thiên nhiên có chuồng nuôi chim bồ câu và nuôi
thỏ tôi tận dụng cho trẻ quan sát qua những sự vật, hiện tượng mà ta không thể
tổ chức cho trẻ quan sát trực tiếp được như: động vật sống trong rừng (Sư tử, hổ,
báo, khỉ, voi...), các hiện tượng (Bão, lũ lụt, sấm chớp...). Vậy việc ứng dụng
công nghệ thông tin vào hoạt động ngoài trời cũng rất cần thiết. Tôi đã áp dụng
biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin để tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ.
Những sự vật hiện tượng mà ta không thể cho trẻ quan sát trực tiếp được ta sẽ
cho trẻ quan sát chúng một cách sống động trên baboi.
Ví dụ: Ở chủ đề "Thế giới động vật" để trẻ quan sát được đặc điểm, hiểu rõ
về môi trường sống, thức ăn và hoạt động bơi lội như thế nào Tôi đã tổ chức
hoạt động ngoài trời cho trẻ quan sát "các loại cá " bằng cách cho trẻ xem video
clip sống động về các loại cá trên baboi (cá đang bơi lội trong nước, đang đớp
mồi, cá đang thở ..)
14


Hay đối với chủ đề "Nước và các hiện tượng tự nhiên" để cung cấp kiến
thức một cách chính xác về hiện tượng " tôi đã tổ chức cho trẻ quan sát
videoclip "Bão" trên baboi (gió thổi mạnh, rít lên từng cơn kèm theo mưa lớn,
cây cối đỗ gãy ngổn ngang, nhà sập đổ, bay ngói...). Và từ đó giáo dục trẻ khi có
bão phải trú ẩn ở nơi an toàn, nghe lời người lớn, không ra ngoài khi trời đang
còn bão...

Hình ảnh: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động ngoài trời
Kết quả đạt được: Khi ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động
ngoài trời cho trẻ, trẻ rất hứng thú và tích cực tham gia hoạt động, kiến thức
cung cấp cho trẻ cụ thể, chính xác
*Trò chơi vận động tôi cho trẻ chơi trò chơi
Kết quả đạt được: Tổ chức hoạt động ngoài trời theo hướng lấy trẻ làm
trung tâm phát huy được tối đa khả năng, năng lực hoạt động, đáp ứng nhu cầu
tìm hiểu khám phá vui chơi của trẻ. Trẻ tích cực tư duy, các giác quan của trẻ
phát triển mạnh mẽ. Trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp, hứng thú với môi
trường tự nhiên. Trẻ tự hoạt động độc lập một mình, tự khởi xướng được các trò
chơi, yêu thiên nhiên và có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường.
Biện pháp 5: Phối kết hợp tuyên truyền với phụ huynh trong công tác tổ
chức hoạt động ngoài trời .
Để sáng kiến và sự áp dụng thực tiễn tại lớp của mình đạt kết quả cao hơn.
Tôi đã tổ chức họp phụ huynh của lớp mình và thông qua chương trình giáo dục
mầm non mới, để phụ huynh hiểu và nắm được tầm quan trọng của hoạt động
ngoài trời và đặc biệt là các biện pháp để giúp trẻ hoạt động tích cực chủ động.
trong khi tôi tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ .
+ Tôi luôn trao đổi với phụ huynh tạo điều kiện để trẻ được nghe đài, xem
các chương trình thiếu nhi có nội dung liên quan đến hoạt động ngoài trời .
15


+ Tôi phô tô các bài thơ câu chuyện trong chương trình gửi đến các phụ
huynh để họ nắm bắt được và kết hợp dạy trẻ ở nhà. Gợi ý cho cha mẹ kể
chuyện đọc thơ cho trẻ nghe và nên lắng nghe trẻ kể lại
+ Trao đổi với gia đình nên khích lệ khích lệ trẻ đã làm tốt .
+ Kêu gọi phụ huynh quyên góp, ủng hộ tranh, sách truyện nguyên vật liệu
để làm đồ dùng đồ chơi.

+ Trao đổi với phụ huynh cho trẻ đi học đều đặn giúp trẻ tiếp thu bài có hệ
thống và đạt hiệu quả hơn.
Ví dụ: chủ đề: “Quê hương, đất nước, Bác Hồ” Tôi đã sưu tầm những bài
thơ câu truyện kèm tranh minh hoạ nói về quê hương Nga sơn, viết về truyền
thuyết Mai An Tiêm trồng dưa, cấy lúa, chiếu cói Nga Sơn, về Từ Thức, Giáng
Hương, tôi treo tranh ở các góc cho trẻ quan sát tôi gợi ý một số câu hỏi và đư
câu hỏi cho phụ huynh thông qua đó trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của quê mình
đang sinh sống có truyền thuyết đáng tự hào. Từ đó giáo dục trẻ biết yêu quê
hương, đất nước trong đó có quê hương Nga Sơn, và yêu các nghề truyền thống
của địa phương như nghề trồng lúa, nghề chiếu cói…, quý trọng và biết bảo vệ
các sản phẩm truyền thống nơi trẻ sinh ra.
Ví vụ Khi tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ với nội dung
QSMĐ: Cây rau bắp cải chủ đề: Thực vật.
Ngoài việc cho trẻ quan sát cây rau bắp cải ở vườn rau của trường trẻ đã
được hiểu kiến thức về cây rau bắp. Trẻ được hoạt động ngoài trời,thực hành lao
động tập thể tưới rau, lau lá chăm sóc cây, nhưng khi chiều đến phụ huynh đón
tôi tuyên truyền với phụ huynh về nhà phụ huynh dạy thêm cho cháu để trẻ
khắc sâu thêm kiến thức nhớ cây rau bắp cải, ngoài ra còn một số loại rau khác
cũng rau ăn lá cũng ở chủ đề thực vật và tôi có những bài thơ câu chuyện về rau
bắp cải tôi dán ở góc tuyên truyền phụ huynh
Biện pháp 6: Tổ chức hoạt động cho trẻ dạo chơi thăm quan
Đây là một biện pháp giúp trẻ Mẫu giáo được tìm hiểu về cảnh đẹp của quê
hương, các địa danh của quê hương mình, một số nghề truyền thống của địa
phương...Tạo điều kiện cho trẻ phát huy tính tổ chức, tính tự lực cùng nhau
chuẩn bị cho chuyến đi. Căn cứ vào điều kiện thời tiết và chủ đề thực hiện tôi
lên kế hoạch của các chuyến đi dạo chơi tham quan: về mục đích của đi dạo đi
thăm nhằm cung cấp thêm hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh, các địa
điểm, phương tiện đi...tham mưu với BGH nhà trường cùng với các giáo viên tổ
chức cho trẻ đi dạo chơi tham quan ngoài khu vực trường bằng hình thức đi bộ
nếu địa điểm tham quan ở gần, đi ô tô nếu địa điểm tham quan xa.

Tổ chức cho trẻ đi dạo chơi, tham quan (ngoài khu vực trường)
Tôi chuẩn bị những câu hỏi có vai trò quan trọng không những cung cấp
thêm vốn hiểu biết về thế giới xung quanh mục đích của đi dạo đi thăm nhằm
cung cấp thêm hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh, các địa điểm, phương
tiện đi...Tôi tham mưm với BGH nhà trường cùng với các phụ huynh ccos con
học trong lớp đẻ chức cho trẻ đi dạo chơi tham quan ngoài khu vực trường bằng
hình thức đi bộ nếu địa điểm tham quan ở gần, đi ô tô nếu địa điểm tham quan
16


xa tôi thông báo kế hoạch địa điểm đến cho phụ huynh biết để phụ huynh có kế
hoạch chuẩn bị mũ nước uống có phụ huynh đi cùng với con em mình
Vận động các cửa hàng, nhóm cộng đồng, phụ huynh tặng lớp (hộp bìa, các
tông, vỏ chai lọ, giấy báo, tạp chí cũ, điện thoại không dùng nữa, mũ nón, túi,
khăn, cà vạt, trang sức, hoặc dụng cụ nghề mộc…)
- Phối kết hợp với phụ huynh để tận dụng mọi cơ hội dạy trẻ ở nhà, ở
trường giúp trẻ tiến bộ hơn.
- Trao đổi với phụ huynh về kết quả học tập và kết quả trẻ hoạt động tích
cực trong hoạt động ngoài trời .
Công tác phối kết hợp với các bậc phụ huynh và cộng đồng trong việc giúp
trẻ hoạt động tích cực trong hoạt động ngoài trời. Tôi luôn nhận được sự ủng hộ
nhiệt tình và kết quả vượt quá sự mong đợi .
Ví dụ: - Khi thực hiện chủ đề "Nghề nghiệp" để trẻ tìm hiểu và làm quen
với nghề dịch vụ tôi đã lên kế hoạch xin ý kiến BGH cùng phối hợp của hàng
của ông và tổ chức cho trẻ đi thăm xí nghiệp chiếu cói Việt Trang gần Trường để
trẻ hiểu thêm về nghề truyền thống của quê hương mình.
- Giúp trẻ tìm hiểu công việc của bác nông dân tôi tận dụng trước trường có
ruộng lúa tôi cùng với cô phụ đã tổ chức cho trẻ đi ra thăm cánh đồng ngay
trước sân trường và cùng quan sát, trò chuyện về công việc của bác nông dân.
qua đó trẻ hiểu thêm về nghề nông dân và thêm yêu công việc của người nông

dân vất vả làm ra hạt gạo và thêm tôn trọng sản phẩm của nghề nông
- Ví dụ : khi thực hiện chủ đề "Quê hương - Đất nước- Bác Hồ " để giúp
trẻ tìm hiểu một số địa danh của địa phương tôi cùng với nhà trường đã tham
mưu với UBND xã xin phép liên lạc với quản lý nghĩa trang và phối hợp với
BGH trường tiểu học tổ chức cho trẻ đi thăm trường tiểu học, thăm tượng đài,
nghĩa trang liệt sĩ tại xã nga trung. Ngay cuộc họp phụ huynh đầu năm tôi đã
(Kêu gọi phụ huynh ủng hộ tiền để thuê xe ô tô chở trẻ đi, và hội trưởng phụ
huynh đã cùng với phụ huynh ủng hộ được 1 triệu đồng). Khi đến nghĩa trang
tôi dạy trẻ phải xếp hàng trật tự không xô đẩy nhau tôi chuẩn bị câu hỏi đây là gì
trẻ biết được tên gọi biết được nghĩa trang là nơi ghi lại những anh công lao to
lớn của các liệt sỹ đã hy sinh cho Tổ Quốc
- Để chuẩn bị tâm thế cho trẻ Mẫu giáo 5 tuổi bước vào lớp 1 và cung cấp
thêm vốn hiểu biết về trường tiểu học tôi đã lên kế hoạch tổ chức cho trẻ đi tham
quan trường tiểu học. Trước khi thăm quan vì trường ngay cạnh trường mầm
non nên rấ thuận lợi tôi tham mưu với BGH nhà trường liên lạc trước với
trường tiểu học và tôi tuyên truyền với phụ huynh tầm quan trọng của việc đi
dạo đi thăm quan và thông báo chính xác với phụ huynh ngày giờ và địa điểm
đến để phụ huynh có kế hoạch cùng phối hợp với cô giáo chuẩn bị mũ và nước
uống các đồ dùng cần thiết .. cùng ủng hộ với cô giáo nếu phụ huynh có thể
tham gia cùng

17


Hình ảnh: Các cháu Mẫu giáo Trường MN Nga Mỹ dạo chơi tham quan
Kết quả đạt được: Như vậy sau gần một năm học tôi đã tổ chức được 5
chuyến đi dạo chơi tham quan cho lớp. Mỗi lần tổ chức cho trẻ đi tham quan về
trẻ rất phấn khởi, thích thú, hào hứng trẻ hiểu thêm về quê hương biết qua các
hoạt động ngoài trời đi dạo đi thăm quan phụ huynh thấy con em mình được trải
nghiệm thực tế rấ phấn khởi và trẻ càng tích cực tham gia vào các hoạt động học

và chơi ở lớp.
IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản
thân , đồng nghiệp và nhà trường.
T
Số trẻ đạt
Số trẻ
T
Tổng
chưa đạt
Nội dung khảo sát số trẻ
khảo Tốt % Khá %
TB %
Yếu %
sát
1 Trẻ tích cực chủ
động tham gia hoạt 28
17
60.7 7
25
4
14.3 0
động quan sát có
mục đích .
2 Trẻ tích cực tham
gia chơi trò chơi 28
18
64.3 8
28.6 2
7.1
0

vận động
3 Trẻ tích cực hứng
thú tham gia chơi tự 28
19
67.9 6
21.4 3
10.7 0
do.
Sau gần một năm nghiên cứu và làm sáng kiến chất lượng tổ chức hoạt
động ngoài trời của học sinh nâng cao rõ rệt. Bản thân tôi đã nâng cao được kiến
thức, tổ chức linh hoạt các phương pháp, trẻ tự tin hơn, hoạt động tích cực hơn
tham gia trải nghiệm và biểu đạt ý kiến bản thân mạm dạn hơn trong các buổi
hoạt động ngoài trời mà cô tổ chức.
Số trẻ đạt tốt tăng 11 cháu, tăng hơn so với đầu năm là 30 % trong nội dung
Trẻ tích cực chủ động tham gia hoạt động quan sát có mục đích .
18


Số trẻ đạt tốt tăng 10 cháu, tăng hơn so với đầu năm là 30 % trong nội
dung trẻ tích cực chủ động tham gia hoạt động quan sat có mục đích
Số trẻ đạt tốt tăng 11cháu, tăng hơn so với đầu năm là 39 % trong nội dung
trẻ tích cực hứng thú tham gia các trò chơi tự do .
Cũng qua hoạt động khám phá khoa học trẻ nhận thức thế giới xung quanh
bằng cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá và quan tâm đến những gì xảy ra. Hoạt
động này có tác động giúp trẻ phát triển đầy đủ toàn diện về nhận thức, tình
cảm, ý chí cũng như các nét tính cách và năng lực xã hội. Khi vui chơi ngoài trời
hay còn gọi là hoạt động ngoài trời trẻ được quan sát thế giới xung quanh
Từ hiệu quả của việc thực hiện các giải pháp trẻ, tôi đã tự tin vào việc lựa
chọn và tổ chức thực hiện các giải pháp trên.
- Đối với bản thân:

Qua nghiên cứu đề tài này tôi rút ra được những bài học sau:
+ Bản thân luôn có sự sáng tạo trong mỗi hoạt động, luôn có sự đổi mới
trong phương pháp dạy trẻ.
+ Có mối liên hệ mật thiết với nhà trường, cùng với chuyên môn để tìm ra
những sáng kiến hay, những kinh nghiệm giỏi trong nghiên cứu và tiến hành
thực hiện.Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ xây dựng môi trường phục vụ
cho hoạt động khám phá khoa học của trẻ ngày một phong nhú và hấp dẫn.Cung
cấp, kỹ năng giúp trẻ phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể lực và thẩm mỹ
cho trẻ.
C. KẾT LUẬN , KIẾN NGHỊ
I. Kết luận
Giáo dục mầm non giữ một vị trí quan trọng trong sự nghiệp phát triển của
xã hội, trong quá trình hình thành nhân cách con người. Do vậy trong công tác
giáo dục mầm non phải tiến hành một cách khoa học có mục đích, có hệ thống
nhằm tạo dựng nền móng ban đầu vững chắc cho quá trình phát triển sau này
của mỗi cá nhân trẻ. Trẻ em được coi là “chủ nhân tương lai của đất nước”.
Nhận thức được điều đó sau khi vân dụng sáng kiến kimh nghiêm của mình
vào thực tế giảng dạy hướng dẫn hoạt động, bản thân tôi thấy mình cần phải
không ngừng học hỏi nghiên cứu thêm nhiều tài liệu ,vận dụng linh hoạt hơn
nữa các phương pháp, biện pháp, hình thứ phù hợp để giúp trẻ phát triển toàn
diện về mặt đạo đức, nhân cách, trí tuệ, và thể chất …một cách tốt nhất và đem
lại hiệu quả cao nhất.
Bản thân là giáo viên trực tiếp giảng dạy hoạt động ngoài trời cho trẻ Mẫu
giáo và là giáo viên trực tiếp giảng dạy hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi tại
Trường mầm non Nga Mỹ tôi dã rút ra được kết quả như sau.
Để tổ chức tốt hoạt động ngoài trời và trẻ hoạt động tích cực, bộc lộ hết khả
năng nhằm thõa màn nhu cầu tìm hiểu, nhu cầu khám phá, nhu cầu vui chơi của
trẻ trong hoạt động ngoài trời thì mỗi giáo viên chúng ta cần:
- Để trẻ hoạt động tích cực trong giờ hoạt ngoài trời thì bản thân tôi phải
xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời trong đó có môi trường tự

nhiên và môi trường vật chất. Môi trường phải đảm bảo an toàn về thể chất và
tinh thần cho trẻ.
19


- Tổ chức hoạt động ngoài trời theo phương pháp giáo dục "lấy trẻ làm
trung tâm". Mọi hoạt động hướng vào trẻ, luôn động viên khuyến khích trẻ, tạo
mọi cơ hội để trẻ được tìm tòi khám phá, được trải nghiệm, được giao tiếp, suy
ngẫm, trao đổi. Đó là cách tốt nhất để trẻ lĩnh hội tri thức và tích lũy tri thức.Tôi
cho trẻ đi dạo chơi tham quan để trẻ được tìm hiểu về các địa danh, phong cảnh
của quê hương, nghề truyền thống của quê hương. Thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu,
khám phá của trẻ. Từ đó khêu gợi lòng yêu quê hương đất nước của trẻ.
- Tôi đã tuyên truyền với phụ huynh và cộng đồng nhận thức được tầm
quan trọng của hoạt động ngoài trời nhằm xây dựng được môi trường an toàn
thân thiện, tạo sự mới mẻ và thõa mãn nhu cầu hoạt động, vui chơi của trẻ. Phụ
huynh thấy được con em mình được trải nghiệm dược học hoạt động ngoài trời
một cách hiệu quả, khoa học và văn minh, tạo sự đồng thuận, phấn khởi cao cho
các bậc phụ huynh.
Việc áp dụng các biện pháp trên giúp cho chất lượng tổ chức hoạt động
ngoài trời đạt hiệu quả cao. Trẻ lĩnh hội tri thức một cách nhanh nhất, chính xác
nhất và hiệu quả nhất. Từ đó tạo tiền đề và đặt nền móng vững chắc cho sự phát
triển con người của thời đại mới đó thời đại của nền văn minh trí tuệ .
Trên đây là sáng kiến: “Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực,
chủ động của trẻ mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời tại
trường mầm non Nga Mỹ .
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Nga Sơn, ngày 10 tháng 3 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của

mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.
Người làm sáng kiến

Hoàng Thị Tươi

20


DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
STT
1
2

Nội dung của chữ viết tắt
QSMCĐ
HĐNT

Quan sát có mục đích
Hoạt động ngoài trời

21


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục (Lấy trẻ làm trung
tâm trong trường mầm non - Tác giả : Hoàng Thị Dinh, Bùi Thị Kim Tuyến,
Lương Thị Bình, Nguyễn Thị Quên, Bùi Thị Lâm, Hoàng Thị Thu Hương. [1]
2. Tuyển tập trò chơi câu đố cho trẻ 5- 6 tuổi Nhà xuất bản giáo dục việt
Nam [2]

3. Hướng dẫn tổ chức hoạt động vui chơi trong trường mầm non tháng 7
năm 2006 - Tác giả : Ngyễn Mai Chi - Vụ Giáo dục Mầm Non. [3]
4. Bé khám phá khoa học dành cho trẻ 5- 6 tuổi - Tác giả :Nguyễn Thanh
Giang nhà xuất bản giáo dục [5]
- Mười vạn câu hỏi vì sao Nhà xuất bản Mỹ Thuật [4].
5. Giáo dục học mầm non Phần III đào thanh âm Chủ biên NXB ĐHSP Hà
Nội [5]
6. Tuyển tập 100 câu đố cho trẻ mầm non . nhà xuất bản giáo dục [6]

22


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ
CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả : Hoàng Thị Tươi
Chức vụ và đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng trường Mầm Non Nga Mỹ.
Kết quả

TT

Tên đề Tài SKKN

Cấp đánh giá

đánh giá

Năm học

xếp loại (Phòng,

xếp loại

đánh giá xếp

Sở, Tỉnh)

(A,B, Hoặc

loại

C)
1
2
3

Một số biện pháp giúp trẻ tổ chức
buổi chơi dài cho trẻ 24-36 tháng
Nâng cao chất lượng dạy nhận
biết tập nói cho trẻ 25-36 tháng.
Một số biện pháp giúp trẻ hiểu
sâu về đồng giao thông qua các

Phòng GD&ĐT

C

Phòng GD&ĐT

A huyện và

Và SGD&ĐT

C tỉnh

Phòng GD&ĐT

B

Phòng GD&ĐT

A Huyện và

Và SGD&ĐT

C tỉnh

2007-2008
2008-2009

2012-2013

hoạt động của trẻ MG 5-6 Tuổi.
Một số biện pháp nâng cao chất
4

lượng HĐVĐV cho trẻ 18-24
tháng tại trường Mầm Non Nga

2013-2014

Trung.

23