skkn một số biện pháp nhằm quản lý và giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm có hiệu quả

I. PHẦN MỞ ĐẦU.
1. Lý do chọn đề tài.
Bàn về vai trò của giáo dục trong sự hình thành và phát triển nhân cách của
con người, Hồ Chi Minh khẳng định con người sinh ra mang bản chất là tốt, nhưng
sự tác động của giáo dục không đúng cách, đặc biệt là môi trường sống, môi trường
xã hội đã hình thành những con người có tính thiện, ác khác nhau. Vì vậy giáo dục
phải làm nhiệm vụ vô cùng quan trọng là giáo dục, rèn luyện con người, hướng con
người đến sự hoàn thiện nhân cách, sống có ích, có ước mơ, hoài bảo và hướng con
người đến chân, thiện, mỹ.
Giáo dục có vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng các
thế hệ học sinh thành những chủ nhân tương lai của đất nước, có tri thức, có đạo
đức, thể chất, thói quen sinh hoạt lành mạnh và hướng đến hoàn thiện nhân cách cho
học sinh. Trong quá trình giáo dục đó người giáo GVCN luôn luôn đóng vai trò đặc
biệt đối với quá trinh phát triển và hoàn thiện của học sinh.
Hiện nay công tác chủ nhiệm mặc dù được chú ý nhưng nhiều GV chỉ chú tâm
vào công tác chuyên môn mà còn xem nhẹ vai trò của công tác chủ nhiệm, ngại làm
công tác chủ nhiệm, GVCN chưa có phương pháp tối ưu nhất trong quản lý, giáo
dục học sinh, nhất là đối với giáo viên trẻ. Trong công tác chủ nhiệm chỉ chú ý vào
giáo dục HS cá biệt mà không chú ý đến việc xây dựng tập thể lớp, vì thế chưa phát
huy được sức mạnh tập thể, chưa đưa được phong trào học tập, rèn luyện của học
sinh lớp chủ nhiệm đi lên.
Với thực tế trên đã dẫn đến hiện tượng HS có ý thức đạo đức đi xuống, tác
phong không đúng, lời nói, cử chỉ chưa phù hợp, học lực sa sút, các thành viên trong
lớp không có tinh thần tập thể , một số HS sa vào tệ nạn xã hội...
Năm học 2015-2016 tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 10D4 .
Đây là một lớp có nhiều học sinh chưa ngoan, học sinh ở lại lớp, học lực chủ yếu ở
mức độ trung bình. Với lòng yêu nghề, qua một năm học làm chủ nhiệm, học sinh
lớp chủ nhiệm đã có nhiều tiến bộ rõ rệt được các tổ chức đoàn thể và nhà trường
ghi nhận.
Là một giáo viên vừa thực hiện nhiệm vụ giảng dạy chuyên môn, đồng thời
đang trực tiếp làm công tác chủ nhiệm lớp, với mong muốn làm tốt hơn nữa công tác

chủ nhiệm và có thêm những kinh nghiệm trong lĩnh vực này, cùng với những trăn
trở về tình hình HS hiện nay tôi mạnh dạn trình bày đề tài “ Một số biện pháp nhằm
quản lý và giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm có hiệu quả” để chia sẽ, trao đổi cùng
với các đồng nghiệp. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp.
2. Mục đích nghiên cứu.
- Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn vai trò của GVCN lớp trong công
tác quản lý và giáo dục đạo đức HS để đề ra những giải pháp phù hợp nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục HS.
- Ghi chép lại những biện pháp mà bản thân đã suy nghĩ, tìm tòi, áp dụng đối
với lớp chủ nhiệm để suy nghĩ và đúc rút thành kinh nghiệm cho bản thân.


- Chia sẽ, trao đổi kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm đối với các đồng
nghiệp mà bản thân tôi đã áp dụng thấy có hiệu quả, thành công trong công tác chủ
nhiệm lớp.
3. Phạm vi, đối tượng nghiên cứu.
Xuất phát từ yêu cầu của đề tài, tôi chỉ trình bầy một số biện pháp bản thân đã
suy nghĩ, tìm tòi, áp dụng để quản lý và giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm 10D4 Trường THPT Quảng Xương 3 có hiệu quả góp phần thực hiện nừng cao chất lượng
giáo dục toàn diện.
4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiêm cứu lý luận.
- Phương pháp quan sát, điều tra.
- Phương pháp thực nghiệm.
- Phương pháp tổng kết, đánh giá, kinh nghiệm
B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN .
GVCN có một vị trí quan trọng trong việc giáo dục, tư tưởng, ý thức đạo đức
của HS. Do đó GVCN là một trong những nhừng tố quan trọng thúc đẩy sự hình
thành và hoàn thiện nhân cách của HS, mang lại kết quả rèn luyện đạo đức, học tập
của các em.

HS THPT cần được trau dồi tư tưởng vững vàng, nghị lực vượt khó trong học
tập và cuộc sống, các em đóng vai trò quan trọng đối với chất lượng giáo dục của
nhà trường. Vì vậy việc quản lý, giáo dục HS không phải là dễ dàng, đòi hỏi GVCN
căn cứ vào từng đối tượng để áp dụng biện pháp giáo dục phù hợp.
1. Vị trí, vai trò của GVCN lớp.
Trong nhà trường, GVCN lớp là do Ban giám hiệu nhà trường phân công,
chịu trách nhiệm thực hiện mọi quyết định công tác quản lý, giáo dục HS lớp mình
phụ trách và chịu toàn bộ trách nhiệm trước BGH về mọi vấn đề thuộc lớp mình phụ
trách.
GVCN thay mặt BGH, hội đồng nhà trường, cha mẹ HS quản lý toàn diện HS
lớp mình phụ trách. Điều này đòi hỏi GVCN vừa phải quản lý tập thể HS đồng thời
quan tâm đến từng cá nhân học sinh trong lớp về học tập, tu dưỡng rèn luyện đạo
đức, lao động, sinh hoạt tập thể.
GVCN cũng là người lãnh đạo, tổ chức, điều hành, kiểm tra mọi hoạt động và
các mối quan hệ ứng xử của học sinh thuộc lớp mình phụ trách theo đúng chương
trình kế hoạch của nhà trường.
GVCN vừa đóng vai trò quản lý hành chính nhà nước, vừa đóng vai trò người
thầy giáo, đồng thời còn đóng vai trò người đại diện cho quyền lợi của tập thể lớp
chủ nhiệm.
GVCN là cầu nối giữa lớp với các giáo viên bộ môn, Ban giám hiệu, tổ
chuyên môn, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, với cha mẹ của học sinh.
2. Chức năng của GVCN lớp.
GVCN xây dựng , tổ chức tập thể lớp chủ nhiệm thành đơn vị vững mạnh.


GVCN tổ chức điều khiển, lãnh đạo các hoạt động giáo dục của tập thể lớp
nhằm từng bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
GVCN thiết lập và phát triển các mối quan hệ với các lực lượng giáo dục
trong và ngoài nhà trường để giáo dục HS.
GVCN là người hỗ trợ, giúp đỡ, hướng dẫn, uốn nắn kịp thời về tư tưởng,

quan điểm, nhận thức đối với học sinh.
3. Những phẩm chất chủ yếu của GVCN
GVCN phải có nhân cách toàn vẹn thể hiện qua việc nhận thức, có thái độ và
hành vi phù hợp với chuẩn mực xã hội và phát huy truyền thống đạo đức của dân
tộc. Muốn vậy GVCN cần phải:
- Có lòng nhân ái, yêu nghề, say sưa với công tác giáo dục.
- Có tinh thần trách nhiệm và lòng tự trọng cao, có lương tâm nghề nghiệp
vững vàng.
- Mẫu mực, trung thực, khiêm tốn, cầu tiến , tích cực tự hoàn thiện bản thân.
Chúng ta phải khẳng định rằng công tác chủ nhiệm lớp là một trong những
công tác chiến lược, quan trọng trong nhà trường, có ảnh hưởng trực tiếp đến quá
trình giáo dục, kết quả giáo dục và đào tạo của nhà trường; không chỉ vậy công tác
chủ nhiệm lớp có ảnh hưởng lớn, trực tiếp, lâu dài, mọi mặt đến HS, chứ không chỉ
ảnh hưởng về học tập hay đạo đức đối với học sinh.
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ
1. Đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm.
- Lớp 10D4 bao gồm 41 học sinh, trong đó có 9 HS nam và 32 HS nữ.
- 100% HS thuộc gia đinh làm nông nghiệp, điều kiện kinh tế khó khăn.
- Có 01 học sinh thuộc diện con TB.
- Có 05 học sinh thuộc diện hộ nghèo, cận nghèo.
- Co 02 học sinh Bố mẹ ly hôn (HS Lường Thị Tú Anh - Ở với gia đình nhà
cô; HS Lê Quỳnh Trang - ở với ông bà ngoại).
- Có 3 học sinh Bố đẫ mất, 2 HS Mẹ đã mất.
- Có 02 học sinh thuộc diện lưu ban của năm học 2014-2015.
- Có 01 học sinh gia đinh đông anh chị em (HS Thừa Thị Trang - 5 chị em).
- Về học lực: có 9 học sinh có học lực khá, 30 học sinh có học lực TB, 2 học
sinh học lực yếu.
- Về hạnh kiểm: có 9 học sinh có hạnh kiểm tốt, 10 học sinh có hạn kiểm khá,
20 học sinh có hạnh kiểm TB, 2 học sinh hạnh kiểm yếu.
2. Thuận lợi:

- BGH quan tâm đến công tác chủ nhiệm, GVCN cùng với Hội cha mẹ HS và
GV bộ môn luôn phối kết hợp chặt chẽ trong công tác giáo dục HS.
- Nhà trường luôn tạo điều kiện tốt nhất về cơ sở vật chất để HS được học
hành, vui chơi và tham gia các hoạt động.
- Bản thân tôi luôn nhiệt tình, có trách nhiệm với công việc được giao.
- Một số học sinh của lớp chăm, ngoan, có ý thức học tập và rèn luyện.
3. Khó khăn.


- Đây là lớp chưa ngoan, phần lớn là HS lười học, ý thức tổ chức kỷ luật kém
- Về học lực lớp không có HS giỏi, chủ yếu là HS trung bình, một số em
thuộc diện học sinh lưu ban.
- Một số em bố mẹ đi làm ăn xa ở nhà với ông bà, vì vậy thiếu sự quan tâm
của các bậc phụ huynh nên nhiều HS có biểu hiện sa sút về học tập và tư tưởng.
- Sự hiểu biết giữa GVCN và phụ huynh học sinh chưa có , GVCN phải có
một thời gian nhất định để tìm hiểu về các em.
- Hầu hết phụ huynh học sinh sản xuất nông nghiệp nên tế gia đình các em
khó khăn.
- Bản thân tôi dạy GDCD nhưng một tuần chỉ có một tiết trên lớp nên việc
theo dõi quản lý HS gặp nhiều khó khăn.
- HS đã quen nếp sinh hoạt ở lớp cấp THCS nên việc điều chỉnh uốn nắn đòi
hỏi phải có nhiều thời gian.
III. CÁC BIỆN PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN.
Công tác chủ nhiệm lớp là một trong những nhiệm vụ cực kỳ khó khăn nếu
thực hiện đầy đủ và có trách nhiệm các yêu cầu, nhiệm vụ của người GVCN. Người
giáo viên phải có bản lĩnh chính trị vững vàng, phải luôn luôn tu dưỡng, rèn luyện
đạo đức, tác phong sư phạm, đây vừa là trách nhiệm, vừa là yêu cầu cần thiết trong
việc giáo dục HS. Vì vậy để làm tốt công tác chủ nhiệm trước hết phải được HS tin
yêu, quý trọng có vậy thì trong lời nói, cử chỉ, hành động của thầy mới có tính
thuyết phục cao đối với HS. Khi được phân câng làm công tác chủ nhiệm phải làm

sao để HS yếu, HS lười học chăm chỉ cần cù trong học tập, HS có hoàn cảnh đặc
biệt khó khăn biết phấn đấu vượt khó, duy trì việc học tập của mình... Đây là công
việc hết sức cần thiết và cũng là một trong những mục tiêu, yêu cầu đầu tiên đối với
công tác chủ nhiệm... Để công tác chủ nhiệm đạt hiệu quả cao tôi xin nêu lên một số
biện pháp nhằm quản lí và giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm.
1. Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm.
Để công tác chủ nhiệm đạt kết quả như yêu cầu và mong muốn đặt ra đòi hỏi
người GVCN trước hết phải lập kế hoạch chủ nhiệm lớp. Việc lập kế hoạch chủ
nhiệm lớp cần chú ý, bám sát các mục tiêu, nhiệm vụ kế hoạch công tác giáo dục
của nhà trường, của ngành, đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm, mặt mạnh, mặt yếu,
thuận lợi, khó khăn, HS có năng khiếu ở các lĩnh vực, HS cá biệt...
- Để lập kế hoạch chủ nhiệm của năm học cần căn cứ vào:
+ Căn cứ kế hoạch, nhiệm vụ năm học của trường.
+ Căn cứ vào nhiệm vụ công tác chủ nhiệm của năm học.
+ Căn cứ vào chủ đề các đợt thi đua của nhà trường và các tổ chức đoàn thể.
+ Căn cứ đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm (thuận lợi, khó khăn)
- Để lập kế hoạch chủ nhiệm của tuần, tháng cần căn cứ vào:
+ Các hoạt động chủ điểm của tháng, tuần.
+ Xác định rỏ các mục tiêu, đối tượng tham gia.
+ Đề ra biện pháp thực hiện phù hợp với đối tượng.
+ Dự kiến kết quả đạt được,nhận xét, rút kinh nghiệm.


Ví dụ kế hoạch tháng:
Tháng
Nội dung

11

Người phụ

trách
- Thực hiện nội
- Quán triệt
GVCN,
quy nhà trường 100%HS tinh thần, xây Cán bộ lớp
dựng kế
- Hoa điểm tốt. 100%HS hoạch.
- Động viên
khích lệ, giao
chỉ tiêu.
- Văn nghệ với Đội văn - Thành lập
Đội trưởng
chủ đề “ Thầy nghệ
đội văn nghệ. đội VN
cô và mái
- Thành lập
trường”
đội thi vẽ
tranh
- Đôn đốc,
- Thi bàn tay
- Đội thi kiểm tra
Đội trưởng
vàng (vẽ tranh vẽ tranh thường xuyên đội thi vẽ
chủ đề)
- Xếp loại thi
đua, đề nghị
khen thưởng

Đối

tượng

GVCN,
ban cán
sự, và
học sinh

- Tọa đàm
20/11

3

GVCN,
GVBM,
Hội phụ
huynh,
học sinh
- Thực hiện nội 100%HS
quy nhà trường
100%HS
- Hoa điểm tốt.

- Thi diễn kịch
dân gian

Đội kịch

Biện pháp

Tổng hợp

thực hiên các
phong trào thi
đua của cá
nhân và tập
thể.

GVCN,
Cán bộ lớp,
Đội trưởng
các đội thi

Phân công
các thành
viên cán sự
lớp chuẩn bị

-BCH Hội
phụ huynh,
ban cán sự
lớp

- Quán triệt
tinh thần, xây
dựng kế
hoạch.
- Động viên
khích lệ, giao
chỉ tiêu.
- Thành lập
đội kịch.

-GVCN,
-Cán bộ lớp

-Đội trưởng
đội VN

Dự kiến kết
quả
- Đạt 95% giờ
học tốt trở
lên.
- Có nhiều
điểm tốt.
- Văn nghệ
đạt giải từ
KK trở lên

- Vẽ tranh đạt
giải từ KK trở
lên

- Đạt 95% giờ
học tốt trở
lên.
- Có nhiều
điểm tốt.
- Kịch đạt
giải từ KK trở
lên

- Thi bóng
chuyền

- Đội thi
bóng
chuyền

- Thi cắm hoa
nghệ thuật chủ
đề 8/3

- Đội thi
cắm hoa

- Xếp loại thi
đua, đề nghị
khen thưởng

GVCN,
ban cán
sự, và
học sinh

- Thành lập
-Đội trưởng
đội thi bóng
đội bóng
chuyền

chuyền
- Đôn đốc,
kiểm tra
thường xuyên
- Thành lập
đội thi cắm
hoa

- Bóng
chuyền đạt
giải từ KK trở
lên
- Thi cắm hoa
đạt giải KK
trở lên

Tổng hợp
GVCN,
thực hiên các Cán bộ lớp,
phong trào thi Đội trưởng
đua của cá
các đội thi
nhân và tập
thể
Công tác chủ nhiệm lớp là công tác khó khăn vất vả đòi hỏi GVCN phải làm
việc khoa học, tránh tình trạng tùy hứng, tùy tiện, thiếu kế hoạch. Vì thế xây dựng
kế hoạch là yêu cầu cần thiết để đảm bảo hiệu quả công tác giáo dục HS. Trong khi
xây dựng kế hoạch phải đặt ra yêu cầu ngày càng cao nhưng phải vừa sức để kích
thích sự tiến bộ của HS.
Khi xây dựng kế hoạch GVCN cần đặt ra yêu cầu trọng điểm cho từng giai

đoạn, dự thảo kế hoạch, tham khảo ý kiến đồng nghiệp, ban cán sự lớp, cán bộ chi
đoàn để thống nhất một số nội dung.
Sau khi lập kế hoạch GVCN cần phải chỉ đạo HS thực hiện kế hoạch. Muốn
có hiệu quả cao GVCN cần phải:
`
- Phổ biến kế hoạch cho tập thể HS; thống nhất quyết tâm thực hiện kế hoạch,
biến kế hoạch thành chương trình hành động cụ thể.
- Chuẩn bị các điều kiện cần thiết như cơ sở vật chất, nhân lực...
- Phối hợp với ban cỏn sự lớp để điều hành cụng việc.
- Theo dõi, kiểm tra, uốn nắn kịp thời điều chỉnh để hoạt động luôn đi đúng
hướng.
- Kết thúc công việc cần đánh giá tổng kết ưu, nhược điểm, rút kinh nghiệm,
biểu dương những cá nhân tích cực đồng thời phê bình những cá nhân chưa tự giác,
chưa tích cực...
2. Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp.
2.1. Lựa chọn ban cán sự lớp.
Học sinh lớp 10, mới bước vào trường THPT nên hoàn cảnh gia đình, khả
năng học tập, khả năng hoạt động phong trào, sở trường, sở thích của các em học
sinh gần như GVCN chưa biết rõ. Vì vậy để hiểu được những vấn đề nêu trên giáo
viên chủ nhiệm cần phải khảo sát, điều tra thông quan việc yêu cầu các em làm bản


lý lịch và thông qua sự trao đổi trực tiếp với cá nhân từng học sinh. Đây là căn cứ
quan trọng để GVCN xây dựng ban cán sự lớp.
Ban cán sự lớp phải đạt yêu cầu về học lực khá, giỏi, hạnh kiểm tốt, trung
thực, có tinh thần trách nhiệm cao, có uy tín đối với tập thể lớp.
2.2. Phân công nhiệm vụ cho ban cán sự lớp:
- Lớp trưởng: quản lý, điều hành toàn bộ hoạt động của lớp dưới sự chỉ đạo
của GVCN, chủ trì sinh hoạt lớp, sinh hoạt cuối tuần.
- Lớp phó học tập kiêm giữ sổ đầu bài: báo cáo việc học tập của HS trong lớp

với GVCN, tổng hợp việc kiểm tra sách vở của các bạn trong lớp, quản lý giữ sổ đầu
bài, ghi biên bản các cuộc họp của lớp...
- Lớp phó lao động: đôn đốc vệ sinh, lao động của lớp, điều hành các bạn làm
nhiệm vụ trực tuần, trực tiết chào cờ, báo cáo với GVCN về tình hình thực hiện vệ
sinh lớp học vào cuối tuần.
- Lớp phó phụ trách văn- thể - mỹ kiêm thủ quỹ: phụ trách văn nghệ, hoạt
động thể dục thể thao của lớp, phụ trách chi quỹ lớp và thăm hỏi.
- Bốn tổ trưởng: theo dõi các hoạt động của tổ mình và tổng hợp, báo cáo với
lớp trưởng và GVCN vào cuối tuần.
- Bí thư chi đoàn: nắm bắt kịp thời kế hoạch của BCH Đoàn trường, kế hoạch
thực hiện các cuộc vận động của Đoàn thanh niên, của nhà trường, kịp thời triển
khai cho chi đoàn thực hiện đầy đủ, báo cáo với GVCN về kế hoạch và kết quả thực
hiện phong trào và các cuộc vận động.
2.3. Bồi dững đội ngũ cán bộ lớp.
Đoàn kết là sức mạnh tập thể lớp. Vì vậy GVCN cần bồi dưỡng cho đội ngũ
cán bộ lớp có tinh thần, ý thức trách nhiệm cao đối với tập thể, biết xây dựng mối
đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau giữa các thành viên trong lớp.
Bồi dưỡng cho các em ý thức biết tự phê bình và phê bình, phương pháp quản
lý lớp, phương pháp xây dựng và thực hiện các phong trào thi đua của lớp.
Bồi dưỡng phương pháp quản lý, theo dõi, chấm điểm thi đua cho các thành
viên trong lớp, các thức thực hiện và phương pháp tổng hợp, đánh giá thi đua.
Bồi dưỡng kỹ năng thuyết trình trước đám đông thông qua yêu cầu thực hiện
các nội dung được giao trong buổi sinh hoạt lớp và các hoạt động ngoại khóa
GVCN cần tránh thay cán bộ lớp giữa chừng (trừ trường hợp đặc biệt), không
phó mặc việc cho cán bộ lớp.
Các hoạt động của tập thể lớp luôn luôn đòi hỏi sự tham gia tích của tất cả các
thành viên trong lớp. Vì vậy năng lực của đội ngũ cán bộ lớp có tác dụng rất lớn
trong việc tập hợp, đoàn kết các thành viên trong lớp tạo nên sức mạnh của tập thể.
3. Xây dựng các tiêu chí thi đua của lớp.
Đề ra tiêu chí thi đua của tập thể lớp, của từng các nhân học sinh từ đầu năm

học. Đây là cơ sở để đánh giá kết quả giáo dục đối với tập thể lớp và của từng học
sinh trong học kỳ và năm học.


Trên cơ sở những quy định chung của nhà trường, tôi cùng ban cán sự đã xây
dựng tiêu chí đánh giá thi đua chung áp dụng cho tất cả các thành viên trong lớp, tạo
ra sự bình đẳng giữa tất cả các thành viên.
TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI THI ĐUA NĂM HỌC 2015-2016 – LỚP 10D4
I. Thực hiện nền nếp, học tập. (100đ/1 tuần/ cá nhân)
Các lỗi vi phạm bị trừ
Điểm trừ

- Bỏ học không lí do (tính cả học bồi
Đối với dưỡng)
cá
- Bỏ giờ
nhân
- Đi học chậm
- Thực hiện sai quy định đồng phục
- Hút thuốc lá
- Không có ghế ngồi trong các buổi
sinh hoạt ngoại khóa và chào cờ.
- Ngồi sai vị trí chổ ngồi đã quy định
- Vi phạm nội quy giờ học.
- Bị điểm 0, không học bài cũ, không
ghi bài, quay cóp bài giờ kiểm tra.
- Sử dụng điện thoại trong giờ học
- Vi phạm quy chế thi học kỳ
- Gây gỗ đanh nhau
Đối với - Giờ tự quản không thực hiện tốt.

tập thể - Làm mất vệ sinh lớp học.
- Xếp loại giờ học loại TB.
- Xếp loại giờ học loại Yếu.
II. Điểm kiểm tra miệng, điểm trong giờ học
- Điểm 7
- Điểm 8
- Điểm 9
- Điểm 10

10đ
10đ
5đ

Vắng
học có
phép
không
trừ

10đ
10đ
10đ
10đ
10đ
10đ
10đ
Hạ một bậc hạnh
kiểm.
Xếp HK yếu
10đ/ 1 thành viên

10đ/ 1 thành viên
10đ/ 1 thành viên
20đ/ 1 thành viên
Điểm thưởng
6đ
7đ
8đ
10đ

II. Cách tính điểm thi đua:
Tổng điểm – Điểm bị trừ = Điểm thực hiện
Điểm thi đua Tuần = Điểm thực hiện + Điểm thưởng
Điểm thi đua tháng = ĐTB thi đua 4 tuần.
Tốt: Đạt từ 100 điểm trở lên
Khá:Đạt từ 85 điểm đến < 100 điểm.

không
thưởng
đối với
điểm
kiểm
tra 15
phút
trở lên


TB: Đạt 70 điểm đến < 85 điểm
Yếu: Đạt < 70 điểm
(Điểm thi đua làm căn cứ để xếp loại hạnh kiểm của tháng, học kỳ và
cả năm học, làm căn cứ để đề nghị khen thưởng, kỷ luật)

III. Khen thưởng
- Hàng tháng bình xét 3 học sinh tiến bộ tiêu biểu đề nghị nhà trường
khen thưởng.
- Cuối học kỳ I bình xét 10 học sinh tiêu biểu trong học tập và rèn luyện
để hội phụ huynh lớp khen thưởng.
- Cuối năm học bình xét 10 học sinh có tiến bộ nhất về rèn luyện đạo đức
để hội phụ huynh lớp khen thưởng.
4. Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, ban chấp hành hội phụ huynh
HS, GV bộ môn và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường.
4.1. Phối hợp với phụ huynh HS và BCH chi hội phụ huynh của lớp.
- Tổ chức và thực hiện tốt các cuộc họp phụ huynh do nhà trường tổ chức,
thụng qua các cuộc họp GVCN phổ biến các chủ trương, đường lối, quan điểm giáo
dục chung, vận động phụ huynh tạo điều kiện tốt nhất cho con cái học hành...
- Thăm hỏi các gia đình có hoàn cảnh khó khăn, tạo sự gần gũi, thân thiện
giúp các em tự tin cố gắng vươn lên trong học tập.
- Mời phụ huynh gặp để trao đổi tình hình HS khi có hiện tượng bất thường,
khẩn cấp như HS đánh nhau, bỏ giờ, trốn học đi chơi game...
- Liên hệ với BCH chi hội phụ huynh HS để trao đổi tình hình của lớp.
- Thiết lập mối quan hệ giữa GVCN với gia đình HS qua sổ liên lạc điện tử.
Đầu năm cần phải phổ biến cho phụ huynh nội dung các phong trào thi đua,
những nội dung cần phải có sự phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh, nêu rõ đặc
điểm tình hình lớp chủ nhiệm, công bố các tiêu chí thi đua của lớp chủ nhiệm để phụ
huynh biết, theo dõi và phối hợp.
Để việc trao đổi thông tin với phụ huynh GVCN cần phải lập danh bạ điện
thoại của phụ huynh lớp chủ nhiệm, cung cấp số điện thoại của GVCN, của trường
để phụ huynh biết và liên hệ khi cần thiết.
4.2. Phối hợp chặt chẽ với GV bộ môn.
- GVCN cần thống nhất hình thức và biện pháp tác động đối với HS, nắm bắt
kịp thời những thông tin của GV bộ môn để điều chỉnh kịp thời đối với HS, cần thiết
phải trao đổi với phụ huynh như tinh thần, thái độ chưa nghiêm túc học trong các

giờ, vô lễ với GV...
- Phản ánh, trao đổi kịp thời những mong muốn của HS đến GV bộ môn để
GV bộ môn điều chỉnh cách thức làm việc, phương pháp giảng dạy... phối hợp giáo
dục HS, nâng cao chất lượng bộ môn.
- Phối hợp với giáo viên bộ môn kiểm tra sách, vở, bài tập về nhà, đồ dùng
học tập của học sinh để nắm bắt kịp thời tình hình học tập của học sinh.
4.3. Kết hợp chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể khác trong nhà trường.


GVCN cần chú ý rèn luyện đạo đức, tác phong của bản thân, nêu cao trách
nhiệm với công tác, với HS, đi đầu trong các phong trào; luôn đổi mới hình thức tổ
chức các hoạt động để tạo không khí vui vẻ, tạo sự đoàn kết trong tập thể lớp.
Trong năm qua tập thể lớp 10D4 đã tham gia phong trào do công đoàn, đoàn
thanh niên tổ chức và đạt nhiều thành tích được các tổ chức ghi nhận. Lớp đã tham
gia cắm hoa do công đoàn và đoàn thanh niên kết hợp tổ chức, thi vẽ tranh , thi văn
nghệ, thi bóng chuyền nam, làm các bài thi tìm hiểu do đoàn cấp trên phát động...Tất
cả các hoạt động trên tôi cùng tham gia với HS vì thế các em nhận được sự góp ý
kịp thời, các em có tinh thần trách nhiệm cao hơn, các phong trào của lớp tôi đều đạt
giải.
5. Giáo dục HS cá biệt.
Lớp 10D4 có một số HS cá biệt như em Nguyễn Văn Hiếu, Phạm Văn Tùng,
Nguyễn Văn Nam, Nguyễn Văn Cường, Nguyễn Thị Thương, Lê Quỳnh Trang: lười
học, không ghi chếp bài, nghỉ học vô lý do. Trước tình hình đó tôi đã gặp gia đình để
trao đổi, năm bắt thêm tình hình, gặp riêng các em để trao đổi, răn đe đồng thời động
viên, nhắc nhở thường xuêyn.
Em Lê Quỳnh Trang do bố mẹ li hôn, ở với ông bà ngoại nên nhiều lần đã bỏ
học đi chơi điện tử. Khi có thông tin tôi đã thông báo cho ông ngoại em đến đưa về
trường giáo dục, răn đe, nhắc nhở, phụ huynh quản lý chặt chẽ thời gian học tập của
em từ đó em đã đi học đều hơn.
Bằng sự ân cần, thương yêu nhưng cũng phải thật nghiêm khắc, phối hợp

nhiều biện pháp giáo dục dần dần tôi đã cảm hóa được các em, giúp các em trỡ lại
sự cân bằng trong cuộc sống, không còn bỏ học vô lý do, chăm chỉ hơn trong học
tập.
Có thể nói giáo dục học sinh các biệt là công việc đầy khó khăn, nhưng nó lại
có ý nghĩa quan trọng quyết định sự thành bại của giáo viên trong công tác quản lý
giáo dục học sinh cá biệt.
Để có thể cảm háo được các em học sinh cá biệt, một điều rất quan trọng là
không được có định kiến với các em. GVCN cần phải tránh chửi mắng các em, dồn
các em vào chân tường, làm cho các em tổn thương thêm về tinh thần. Con đường
ngắn nhất, có hiệu quả nhất đối với giáo dục học sinh cá biệt là phải tiếp cận, gần
gũi, quan tâm đến các em. GVCN không chỉ giữ vai trò là người giảng dạy, giáo
dục, còn phải trở thành người bạn để nghe học sinh tâm sự, chia sẽ.
Sai lầm trong phương pháp giáo dục học sinh cá biệt là không giám giao việc
cho đối tượng học sinh cá biệt, bởi chúng ta luôn có định kiến, cho rằng không có
năng lực để làm việc. Đối với tôi, giao việc cho học sinh cá biệt là một biện pháp
hiệu quả nhất để giáo dục các em. Tin các em là giao công việc thích hợp với năng
lực của các em, trước hết là những công việc nhỏ của lớp. Khi các em hoàn thành
phải có khen động viên, làm cho các em có sự tự tin vào bản thân, không thấy mình
là người thừa, người đối lập với cả lớp
6. Giáo dục HS thông qua tiết sinh hoạt hàng tuần.
10


Đối với công tác chủ nhiệm, tiết sinh hoạt lớp đóng vai trò rất quan trọng. Thực
hiện tốt tiết sinh hoạt sẽ tác động tích cực đến ý thức học tập và rèn luyện của học
sinh cả tuần học, đồng thời cũng là cơ sở để theo dõi, đánh giá quá trình rèn luyện
và tiến bộ của mỗi học sinh trong mỗi tuần, mỗi tháng, học kỳ và cả năm học.
Sinh hoạt lớp để mỗi học sinh thực hiện phê và tự phê bình, tự đánh giá và
đánh giá hoạt động học tập, rèn luyện của bản thân và tập thể lớp sau mỗi tuần học,
đồng thời xây dựng kế hoạch hoạt động cho tuần học tới.

Tiết sinh hoạt lớp đặt dưới sự quản lý, giám sát và tác động của GVCN. Để
tiết sinh hoạt đạt hiệu quả cao nhất tôi thực hiện theo các bước sau:
Bước 1: Thu thập thông tin, điều khiển gián tiếp.
- Nắm bắt tình hình hoạt động và học tập của toàn lớp trong tuần thông qua sổ
đầu bài, thầy cô giáo bộ môn và cán bộ lớp.
- Nắm bắt thông tin thông qua sổ theo dõi của đội ngũ cán bộ lớp.
- Trao đổi, định hướng trước với cán bộ lớp về nội dung của tiết sinh hoạt để
chuẩn bị thực hiện và xây dựng kế hoạch tuần tiếp theo.
Bước 2: Tiến hành giờ sinh hoạt:
Hoạt động 1: Tổng kết và đánh giá hoạt động trong tuần.(Lớp trưởng phụ
trách điều hành)
Các tổ trưởng báo cáo kết quả theo dõi thi đua của từng thành viên và của tổ.
Lớp phó học tập tổng kết hoạt động học tập của lớp.
Lớp trưởng cho các bạn đóng góp ý kiến về các hoạt động của lớp.
Lớp trưởng tổng kết :
- Dựa trên quá trình theo dõi, quản lý lớp trực tiếp trong suốt tuần học và qua
báo cáo của các tổ trưởng, ý kiến các thành viên trong lớp.
- Cần nêu ra những mặt tích cực nổi bật trong tuần đồng thời chỉ ra những
khiếm khuyết của tập thể, cá nhân trong tuần.
- Đề xuất tuyên dương cá nhân điển hình của lớp cũng như đề xuất phê bình
cá nhân vi phạm với GVCN.
Như vậy để hoạt động này được hiệu quả thì ngay từ đầu năm học GVCN cần
phải xây dựng đội ngũ cán bộ lớp vững vàng. Đồng thời có sự tập dượt cho lực
lượng cán bộ lớp phương pháp làm việc, phương pháp theo dõi đánh giá, phương
pháp nhận xét trước tập thể.
Hoạt động 2: Xây dựng kế hoạch tuần học tiếp theo
Dựa trên sự định hướng của GVCN, nhiệm vụ đặt ra của nhà trường và đoàn
trường, mục tiêu thi đua rèn luyện, lớp trưởng phát thảo kế hoạch thực hiện bao
gồm: nhiệm vụ phải thực hiện và mục tiêu phấn đấu đạt được, tập thể lớp trao đổi và
đi đến phương án thực hiện.

Hoạt động 3: GVCN góp ý, nhận xét và đánh giá.
Đánh giá góp ý phương pháp làm việc của cán bộ lớp, uốn nắn điều chỉnh để
rèn luyện kỹ năng tự quản cho lớp.
Phát hiện và tuyên dương , động viên kịp thời các học sinh đã có sự cố gắng
phấn đấu trong tuần.
11


Phê bình nhẹ nhàng nhưng cương quyết những cá nhân sai phạm, chây lười,
lơ là trong học tập và thiếu tinh thần trách nhiệm với tập thể.
Thưởng, phạt phải đảm bào sự công bằng, tính thuyết phục.
Góp ý bổ sung kế hoạch hoạt động theo định hướng giáo dục đã có
Để tránh sự nhàm chán, căng thẳng của tiết sinh hoạt, ngoài thái độ nhẹ nhàng
GVCN cần định hướng cho lớp có những tiết mục văn nghệ như: hát, kể chuyện
vui, trò chơi nhỏ… Như thế giúp các em cảm thấy nhẹ nhàng và thích thú, tăng thêm
hiệu quả giờ sinh hoạt lớp.
IV. KIỂM NGHIỆM.
Với những biện pháp mà tôi đã áp dụng trên đây, đã đưa lớp tôi chủ nhiệm từ
một lớp yếu kém trở thành lớp xuất sắc được nhà trường và các tổ chức trong nhà
trường ghi nhận.
1. Về học lực và hạnh kiểm.
Kết quả khảo sát đầu năm. (kết quả lớp 9 - Trong đó có 02 HS lưu ban)
Năm học
2014-2015
Tổng 41
HS

Học lực
Giỏi
0

Khá
9
21,95%

TB
Yếu
Tốt
30
2
9
73,17% 4,88% 21,95%

Hạnh kiểm
Khá
TB
Yếu
10
20
2
24,39% 48,8% 4,88%

Kết quả năm học 2015-2016
Năm học
2015-2016

HKI
HKII
CN

Học lực
Giỏi
0
2
4,88%
0

Khá
16
39%
24
58,54%
26
63,4%

Hạnh kiểm
TB
Yếu
Tốt
Khá
TB
23
2
15
20
6
56,1% 4,88% 36,6%
48,8% 14,6%
12
3

19
17
5
29,27% 7,32% 46,34% 41,46% 12,2%
12
3
19
17
5
29,27% 7,32% 46,34% 41,46% 12,2%

Yếu
0
0
0

2. Đối với các phong trào khác.
- Giải Ba cắm hoa nghệ thuật chào mừng ngày quốc tế phụ nữ 8/3 do công
đoàn phối hợp với đoàn thanh niên tổ chức.
- Giải ba cuộc thi văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11/2015.
- Giải khuyến khích cuộc thi vẽ tranh chủ đề “Thầy cô và mái trường”
20/11/2015.
- Giải ba giải bóng chuyền truyền thống của trường nhân dị kỷ niệm 85 năm
ngày thành lập Đoàn THCS Hồ Chí Minh 26/3/2016.
- Có 4 học sinh lớp chủ nhiệm đạt giải trong kỳ thi học sinh giỏi cấp trường
các môn văn hóa.
- Tham gia ủng hộ đồng bào bị thiên tai, chia khó vùng cao, thực hiện kế
hoạch nhỏ, tham gia tổng vệ sinh môi trường.
3. Xếp loại thi đua năm học 2015-2016.
- Lớp chủ nhiệm: Lớp tiên tiến.

12


- GVCN: giáo viên chủ nhiệm xuất sắc.
C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT.
1. Kết luận
Công tác chủ nhiệm rất khó khăn, đòi hỏi GVCN phải bỏ nhiều công sức và
thời gian. Muốn làm tốt làm tốt vai trò của mình GVCN cần phải đặt tình thương,
trách nhiệm để giải quyết các vấn đề của lớp trên cơ sở nề nếp kỷ cương của nhà
trường, phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội.
Vì vậy để xây dựng được tập thể lớp vững mạnh, nhất là xây dựng từ một lớp
yếu kém đòi hỏi người giáo viên phải khéo léo sử dụng nhiều giải pháp khác nhau,
GVCN phải hết sức sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm cao mới có thể hoàn thành tốt
công việc này.
2. Kiến nghị, đề xuất:
Để phát huy hơn nữa hoạt động của GVCN, nhà trường , các cấp quản lý giáo
dục cần quan tâm nhiều hơn đến công tác chủ nhiệm lớp.
Nhà trường và Sở giáo dục cần phải tổ chức thi GVCN giỏi cấp cơ sở.
Trên đây là một số biện pháp nhằm quản lý và giáo dục học sinh lớp chủ
nhiệm mà tôi đã áp dụng, có hiệu quả. Tôi xin nêu ra ý kiến của mình để các đồng
nghiệp cùng tham khảo, trao đổi. Tôi rất mong nhận được sự đóng góp của các đồng
nghiệp.
Thanh Hóa, ngày 28 tháng 4 năm 2016.
XÁC NHẬN CỦA
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
mình, không sao chụp của người khác.

Nguyễn Phú Tùng

13