SỬ DỤNG TRÒ CHƠI học TOÁN TRONG một số TIẾT PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 10có làm CHO học SINH lớp 11 TRƯỜNG TH TRIỆU THỊ TRINH HỨNG THÚ hơn KHÔNG

SangKienKinhNghiem.org
Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn

DÊ TAI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG
SỬ DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TOÁN TRONG MỘT SỐ TIẾT
PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 10
CÓ LÀM CHO HỌC SINH LỚP 1/1 TRƯỜNG TH TRIỆU THỊ TRINH
HỨNG THÚ HƠN KHƠNG ?

I/.TĨM TẮT ĐỀ TÀI
Ở bậc Tiểu học, mơn Tốn có vị trí đặc biệt quan trọng. Nắm vững kiến thức
toán và luyện tập thành thạo các thao tác kỹ năng tính tốn, sẽ giúp các em áp dụng
vào cuộc sống hằng ngày.
Cũng như các mơn học khác, muốn học tốt mơn Tốn trước hết mỗi học sinh
cần phải say mê và hứng thú vào việc học. Muốn như vậy giáo viên cần tạo ra cho
học sinh lòng say mê vào học tập, làm nền tảng ban đầu cho trẻ. Trước tình hình
ấy, chúng ta cần tổ chức trị chơi tốn , những bài tập vui và nhẹ nhàng trong giờ
học toán. Theo yêu cầu kiến thức kỹ năng sử dụng toán ở Tiểu học để học sinh tự
học hoặc tham gia vào các trò chơi cùng bạn theo tinh thần “Học mà vui, vui mà
học” một cách hứng thú và bổ ích.
Việc tổ chức trị chơi học tập ở mơn Tốn đối với học sinh lớp 1 là một trong
những yêu cầu cần thiết nhằm khắc sâu kiến thức cho các em, góp phần nâng cao
chất lượng dạy học. Đối với lứa tuổi Tiểu học, các em có tính hiếu động, ít chịu
ngồi yên. Nếu các em được tham gia vào các trị chơi bổ ích và lý thú thì đó là điều
kỳ diệu đối với các em.Tạo hứng thú học tập có tác dụng to lớn trong việc giúp học
sinh học tập một cách tích cực, tự giác, sáng tạo .Tuy nhiên trên thực tế nhiều học
sinh không thuộc được bảng cộng, bảng trừ ,tính tốn rất chậm, khơng tự tin trong
học tập, chưa hứng thú gì khi học tốn.

1

Giải pháp của tơi là sử dụng trị chơi học toán trong một số tiết phép cộng,
phép trừ trong phạm vi 10 để làm tăng hứng thú học tập cho các em đối với môn
học này.
Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương đương: hai lớp 1 trường
tiểu học Triệu Thị Trinh. Lớp 1/1 là thực nghiệm và 1/3 là lớp đối chứng. Lớp thực
nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế khi dạy các bài từ 44 – 48 (Toán 1, nội
dung phép cộng , phép trừ trong phạm vi 10). Kết quả cho thấy tác động đã có ảnh
hưởng rõ rệt đến kết quả học tập của học sinh: lớp thực nghiệm đã đạt kết quả học
tập cao hơn so với lớp đối chứng. Điểm bài kiểm tra đầu ra của lớp thực nghiệm có
giá trị trung bình là 22.90; điểm bài kiểm tra đầu ra của lớp đối chứng là 18.77. Kết
quả kiểm chứng t-test cho thấy p < 0,05 có nghĩa là có sự khác biệt lớn giữa điểm
trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Điều đó chứng minh rằng sử
dụng trị chơi học tập tạo được hứng thú học tập trong mơn tốn của các em lớp 1/1
trường Tiểu học Triệu Thị Trinh .

II/.GIỚI THIỆU
Hứng thú học tập trong việc học bộ mơn có ý nghĩa vơ cùng quan trọng
trong q trình dạy và học. Theo tơi nghĩ sử trị chơi học tập có ý nghĩa to lớn
trong việc tạo hứng thú học tập cho các em trong mơn Tốn lớp 1.
Thực tế qua tìm hiểu từ đồng nghiệp tơi nhận thấy giáo viên lớp 1 chỉ
thường sử dụng trò chơi học tập trong các tiết dự giờ, thao giảng, hội giảng nhưng
trên thực tế việc sử dụng chúng vào giảng dạy thường ngày là rất ít.
Từ thực tế trên hứng thú học tập của học sinh chưa cao trong việc học tập
mơn Tốn là điều dễ hiểu.
Để thay đổi hiện trạng này, giải pháp của tơi là dùng các trị chơi học tập
đều đặn trong giờ học Tốn để kích thích hứng thú học tập của các em một cách
tồn diện hơn.
Giải pháp thay thế là: sử dụng trò chơi học toán trong một số tiết phép
cộng, phép trừ trong phạm vi 10 để làm tăng hứng thú học tập cho các em đối với

môn học này.

2


Bởi theo chủ kiến cá nhân tôi cho rằng học sinh tiểu học, đặt biệt là học
sinh lớp 1 còn rất nhỏ, rất năng động. Hứng thú học tập của các em sẽ được nâng
cao hơn khi các em được vừa học vừa chơi một cách thoải mái.
Vì vậy, nhằm biết rõ hơn tác dụng của việc dạy Tốn có sử dũng trò chơi học
tập ở lớp 1 sẽ mang lại kết quả như thế nào trong việc tạo hứng thú cho học sinh
của lớp mình phụ trách nên tơi tiến hành nghiên cứu này.
Giả thuyết nghiên cứu: Việc sử dụng trị chơi học tốn trong một số tiết phép
cộng, phép trừ trong phạm vi 10 sẽ làm tăng hứng thú học tập cho học sinh lớp
1/1 trường Tiểu học Triệu Thị Trinh .

III/.PHƯƠNG PHÁP
1/. Khách thể nghiên cứu
Tôi lựa chọn trường Tiểu học Triệu Thị Trinh.
* Giáo viên:
Hai cô giáo giảng dạy hai lớp 1 có tuổi đời và tuổi nghề tương đương nhau
và đều là giáo viên giỏi cấp Huyện trong nhiều năm, có lịng nhiệt tình và trách
nhiệm cao trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh.
1. Trần Ngọc Thủy Tiên – Giáo viên dạy lớp 1/1 (Lớp thực nghiệm)
2. Ngô Thị Thành – Giáo viên dạy lớp 1/3 (Lớp đối chứng)
* Học sinh: Hai lớp được chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương
đồng nhau về tỉ lệ giới tính, dân tộc. Cụ thể như sau:
Bảng 1. Giới tính và thành phần dân tộc của HS hai lớp 1(1/1; 1/3) trường Tiểu
học Triệu Thị Trinh.
Số HS các nhóm
Dân tộc

Tổng số
Nam
Nữ
Kinh Sa tiêng Chăm Hoa
Lớp 1/1
31
15
16
26
3
1
1
Lớp 1/3
31
16
15
26
4
1
0
Về ý thức học tập, tất cả các em ở hai lớp này đều tích cực, chủ động.
Nhóm

2/.Thiết kế
3


Chọn hai lớp nguyên vẹn: lớp 1/1 là nhóm thực nghiệm và 1/3 là nhóm đối
chứng. Bài kiểm tra trước tác động, tôi dùng phép kiểm chứng T-Test để kiểm tra
sự chênh lệch giữa điểm số trung bình của 2 nhóm trước khi tác động.

Kết quả:
Bảng 2. Kiểm chứng để xác định các nhóm tương đương .
Đối chứng
17.0

Thực nghiệm
16.68

TBC
p=
0.761
p = 0,761 > 0,05, từ đó kết luận sự chênh lệch điểm số trung bình của hai nhóm TN
và ĐC là khơng có ý nghĩa, hai nhóm được coi là tương đương.
Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước và sau tác động đối với các nhóm tương
đương (được mơ tả ở bảng 3):
Bảng 3. Thiết kế nghiên cứu
Nhóm

Kiểm tra trước TĐ

Tác động

KT sau TĐ

Thực nghiệm

O1

Dạy học có sử dụng trị

O3

O2

chơi học Tốn
Dạy học khơng sử dụng

O4

Đối chứng

trị chơi học Tốn
ở thiết kế này, chứng tôi sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập
3/. Quy trình nghiên cứu
* Chuẩn bị bài của giáo viên:
- Cô Thành dạy lớp đối chứng: Thiết kế kế hoạch bài học khơng sử dụng trị chơi
học tập quy trình chuẩn bị bài như bình thường.
- Cơ Tiên( tơi): Thiết kế kế hoạch bài học quy trình chuẩn bị bài như bình thường
có sử dụng trị chơi học tập . Tôi tham khảo, sưu tầm thêm các trò chơi học tập trên
mạng Internet qua các website: www.violet.vn , www.catlinhschool.edu.vn,
www.giaovien.net …và tham khảo các bài giảng của đồng nghiệp (Hồng Thị
Ngọc Hiền – Trần Đình Thị Thủy – Nguyễn Thị Yến- Phạm vũ Thanh Lan trường
Tiểu học Triệu Thị Trinh; Nguyễn Thị Lợi – Tiểu học Đinh Tiên Hoàng, huyện
Xuân Lộc; v.v...)
* Tiến hành dạy thực nghiệm:
4


- Tiến hành dạy thực nghiệm: Thời gian tiến hành dạy thực nghiệm theo thời
khoá biểu, lịch báo giảng và kế hoạch năm học. Cụ thể:

Bảng 4. Thời gian thực nghiệm
Thứ ngày
Tư

Mơn
Tốn

Mơn/Lớp
1/1

Tiết theo PPCT
Tên bài dạy
46
Phép cộng trong phạm vi 6

16/11/2011
Năm

Toán

1/1

47

Phép trừ trong phạm vi 6

17/11/2011
Sáu

Toán

1/1

48

Luyện tập

18/11/2011
Ba

Toán

1/1

49

Phép cộng trong phạm vi 7

22/11/2011
Tư

Tốn

1/1

50

Phép trừ trong phạm vi 7

23/11/2011

* Một số trị hơi học Toán đựơc áp dụng trong các tiết học: Trò chơi hái quả;Ghép
hoa; Ai nhanh hơn; Cả đội cùng thắng; Đi thăm vườn thú; Giải đáp nhanh; Thỏ tìm
nhà; Hái hoa; Bác đưa thư.
4// Đo lường:
Thang đo thái độ mức độ hứng thú học tập mơn Tốn của học sinh lớp 1/1
được chính tơi và giáo viên chủ nhiệm lớp 1/3 biên soạn với 6 câu, mỗi câu có 5
mức độ trả lời, ứng với mỗi mức độ trả lời có số điểm được quy định. Thang đo
này được áp dụng chung cho cả khảo sát trước và sau tác động. Do học sinh còn
nhỏ tuổi nên ứng với mỗi mức độ trả lời thay vì các em tự lựa chọn trong phiếu
khảo sát thì tơi sẽ đọc mỗi câu và các mức độ đưa ra, mỗi mức độ tơi quy ước một
thẻ màu cho học sinh có thể giơ thẻ màu ứng với mức độ trả lời của chúng. Tôi và
giáo viên chủ nhiệm lớp 1/3 đổi chéo lớp để ghi nhận kết quả.
Tiến hành khảo sát và chấm khảo sát:
Bảng thời gian tiến hành khảo sát và chấm khảo sát
Thứ, ngày

Nội dung thực hiện

Địa điểm
5


Hai

Khảo sát trước tác động

Lớp 1/1,1/3 trường TH Triệu Thị Trinh

14/11/2011

Ba

Chấm khảo sát trước tác

Văn phòng, trường TH Triệu Thị Trinh

15/12/2011
Sáu

động
Khảo sát sau tác động

Lớp 1/1,1/3 trường TH Triệu Thị Trinh

24/11/2011
Bảy
Chấm khảo sát sau tác

Văn phòng, trường TH Triệu Thị Trinh.

25/11/2011 động.
Sau khi tiến hành khảo sát theo bảng thang đo thái độ (trình bày ở phụ lục) tơi tiến
hành chấm bài khảo sát theo đáp án đã cho sẵn.

IV/.PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ
Bảng 5. So sánh điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động
ĐTB
Độ lệch chuẩn
Giá trị P của T- test
Chênh lệch giá trị TB chuẩn

Đối chứng
18.77
3.31

Thực nghiệm
22.90
2.04
0,0000003
1.25

(SMD)
Như trên đã chứng minh rằng kết quả 2 nhóm trước tác động là tương
đương. Sau tác động kiểm chứng chênh lệch ĐTB bằng T-Test cho kết quả P =
0,0000003; cho thấy: sự chênh lệch giữa ĐTB nhóm thực nghiệm và nhóm đối
chứng rất có ý nghĩa, tức là chênh lệch kết quả ĐTB nhóm thực nghiệm cao hơn
ĐTB nhóm đối chứng là khơng ngẫu nhiên mà do kết quả của tác động.
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD =1.25 Điều đó cho thấy mức
độ ảnh hưởng của việc dạy Tốn lớp 1/1 có sử dụng trị chơi học tập của nhóm
thực nghiệm là lớn.
* Giả thuyết của đề tài “Sủ dụng trị chơi học Tốn trong một số tiết
phép cộng, phép trừ trong phạm vi 10 có làm cho học sinh lớp 1/1 trường
Tiểu học Triệu Thị Trinh hứng thú hơn không ? ” đã được kiểm chứng.

6


Hình 1. Biểu đồ so sánh ĐTB trước tác động và sau tác động
của nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng

V/.BÀN LUẬN:
Kết quả của bài kiểm tra sau tác động của nhóm thực nghiệm là TBC= 22.90
, kết quả bài kiểm tra tương ứng của nhóm đối chứng là TBC = 18.77. Độ chênh
lệch điểm số giữa hai nhóm là 4.13 ; Điều đó cho thấy điểm TBC của hai lớp đối
chứng và thực nghiệm đã có sự khác biệt rõ rệt, lớp được tác động có điểm TBC
cao hơn lớp đối chứng.
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn của hai bài kiểm tra là SMD = 1.25.
Điều này có nghĩa mức độ ảnh hưởng của tác động là lớn.
Phép kiểm chứng T-test ĐTB sau tác động của hai lớp là p=0.0000003<
0.05. Kết quả này khẳng định sự chênh lệch ĐTB của hai nhóm khơng phải là do
ngẫu nhiên mà là do tác động.
Hạn chế:
Nghiên cứu này thể hiện việc sử dụng trò chơi học tập làm tăng hứng thú
học tập mơn Tốn cho học sinh lớp 1 trường Tiểu học Triệu Thị Trinh, nhưng để
thực hiện hiệu quả điều này giáo viên cần phải sưu tầm, sáng tạo nhiều trò chơi
cho học sinh. Hơn nữa giáo viên cần phải rèn luyện khả năng tổ chức trò chơi cho
học sinh một cách phù hợp.

VI/.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:
7


*Kết luận :
Dạy học Toán dạng phép cộng, phép trừ trong phạm vi 10. Có sử dụng trị
chơi học tập, đã làm cho học sinh lớp 1/1 trường Tiểu học Triệu Thị Trinh hứng
thú hơn trong học tập.

*Khuyến nghị:
- Đối với các cấp lãnh đạo: Cần khuyến khích giáo viên sưu tầm, sáng tạo
trò chơi học tập phù hợp. Khen thưởng thích hợp những giáo viên có thành tích

trong việc này và áp dụng tốt chúng vào dạy học.
- Đối với giáo viên: Phải không ngừng sưu tầm, sáng tạo trò chơi học tập
phù hợp với lứa tuổi lớp 1. Rèn luyện kỹ năng tổ chức trò chơi học tập một cách
sinh động, hợp lý, không mất nhiều thời gian.
- Với kết quả của đề tài nghiên cứu, tôi mong các quý đồng nghiệp quan tâm,
chia sẽ, đóng góp ý kiến cho việc nâng cao hứng thú học tập của học sinh lớp 1
trong mơn Tốn ngày càng hiệu quả.

VII/.TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Mạng Internet:
www.violet.vn
www.catlinhschool.edu.vn
www.giaovien.net …
-

Tài liệu tập huấn Trò chơi học tập cấp tiểu học – Thuộc dự án Giáo dục

tiểu học cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn do Nhà xuất bản Đại học sư phạm ấn
hành.

VIII/.PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI
1/ BẢNG THANG ĐO THÁI ĐỘ HỌC MƠN TỐN LỚP 1/1 , 1/3 TRƯỜNG
TH TRIỆU THỊ TRINH
Họ và tên học sinh:

Ngày, tháng, năm:
8


TT NỘI DUNG THAM Bảng

KHẢO

Bảng

Bảng màu Bảng

Bảng

màu đỏ màu

trắng

màu xanh màu đen

(

(Bình

(Khơng

(Rất

đồng ý)

khơng

Rất hồng

đồng ý) (Đồng ý) thường)

đồng ý)
1

Em thích học mơn
Tốn hơn các mơn học
khác.

2

Em ước ao được tham

3

gia trị chơi học Tốn.
Mơn Tốn giúp em
học tốt các mơn học
khác.

4

Em ln chú ý nghe
cơ giảng bài trong giờ

5

Tốn
Em thường tìm thêm
các bài tập nâng cao
để làm ở nhà.

6 Mơn toán rất thú vị.
GHI CHÚ:
Bảng màu đỏ( Rất đồng ý): 5 điểm
Bảng màu hồng(Đồng ý): 4 điểm
Bảng màu trắng(Bình thường): 3 điểm
Bảng màu xanh(Không đồng ý): 2 điểm
Bảng màu đen (Rất không đồng ý): 1 điểm
BẢNG TỔNG HỢP KHẢO SÁT TRƯỚC VÀ SAU TÁC ĐỘNG:

9


A/ BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT TRƯỚC TÁC ĐỘNG:
LỚP THỰC NGHIỆM

10


Stt Họ và tên học sinh

Câu hỏi
c1 c2 c3 c4 c5 c6

1
2
3
4
5
6
7

8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

5
4
3
3
2

5
3
3
3
2
2
2
2
3
2
2
4
2
4
3
3
3
3
1
4
5
4
5
3
2
4

Stt

Lê Thị Kim Anh

Trương Quốc Bảo
Lê Thị Thùy Dương
Bạch Quốc Đạt
Võ Xuân Đạt
Lê Nguyễn Thùy Giang
Trần Minh Hiếu
Hoàng Thị Quỳnh Hoa
Đặng Nguyễn Hoàng Huy
Thị Huyền
Nguyễn Thanh liêm
Đỗ Khắc Long
Đoàn Tiến Luật
Nguyễn Thị Ngọc Ly
Phan Thành Nghĩa
Nguyễn Trần Thiện Nhân
Thị Nhãn
Nguyễn Thị Thảo Nhi
Lê Thị Yến Nhi
Lê Đoàn Linh Như
Nguyễn Hoàng Oanh
Đoàn Tiến Phát
Nguyễn Thành Phong
Nguyễn Trương Hoàng Quyên
Trần Tuấn sang
Phạm Thị Thanh thảo
Trần Thị Thanh thảo
Trần Minh Thuận
Nguyễn Kim trọng
Ừng vây Trường
Lê Nguyễn Tú Uyên

3 4 3
3 2 3
4 3 2
2 3 2
2 2 3
3 4 3
2 2 1
4 3 5
2 4 2
3 3 3
3 2 2
2 3 2
1 3 3
1 2 3
1 2 4
3 4 4
3 3 4
2 3 4
1 3 3
3 3 2
1 2 1
2 2 2
3 5 3
2 1 1
2 5 3
2 4 3
3 3 2
4 4 5
2 2 3

1 1 2
2 3 1
CHỨNG

Họ và tên học sinh

5
5
4
1
3
4
2
4
1
2
2
2
4
3
3
5
3
2
2
3
2
3
2
1

3
5
5
3
2
3
2

4
4
3
2
2
5
3
4
2
2
3
1
2
2
1
3
2
3
4
5
3
1

3
2
2
2
3
5
2
2
2

Câu hỏi
11

Tổng điểm
24
21
19
13
14
24
13
23
14
15
14
12
15
14
13
21

19
16
17
19
12
13
19
8
19
21
20
26
14
11
14

LỚP
ĐỐI

Tổng điểm


1
2
3
4
5
6
7
8

9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

Trương Võ Kỳ Anh
Phạm Lương Bằng
Thị Chinh
Lê inh Đạt
Trương Tấn Đạt
Nguyễn Duy Đông

Đỗ Thiên Hải
Nguyễn Văn Hân
Tô Thị Ngọc Hân
Điểu Phú Hồi
Mai Thị Huệ
Trần Gia Huy
Lê Văn Bảo Khanh
Tơ Kim Ngân Khánh
Nguyễn Cao Đăng Khoa
Trương Thị Hương Lan
Nguyễn Thị Tuyết Mai
Điểu Thị Mùi
Lê Hữu Ngun
Ngơ Thiện Nhân
Hồng Thị Hồng Nhung
Nguyễn Duy Phong
Lê Thị Thu Thảo
Phan Hoàng Thanh Thảo
Hoàng Minh Thư
Lê Nguyễn Phước Thùy
Thiều Lê Tuyết Trinh
Hoàng Nhật Phương Vy
Ngàn Triệu Vy
Trần Nguyễn Hải Yến
Nguyễn Hải Yến

c1
3
4
4

1
3
5
3
5
3
3
3
4
3
3
2
2
4
3
5
2
2
3
2
2
2
3
4
5
2
1
5

c2

4
3
4
2
2
2
2
4
2
1
3
1
2
1
3
4
3
2
2
4
1
4
1
1
4
1
3
4
3
2

4

c3
5
5
3
3
3
3
2
3
3
3
2
1
3
3
3
2
5
4
3
3
2
2
4
2
3
2
4

2
3
1
2

c4
3
3
2
2
2
4
2
5
2
2
1
3
3
3
4
4
3
4
2
3
1
4
3
1

3
2
2
3
2
2
3

c5
4
4
4
3
3
3
2
4
1
2
2
2
2
2
3
4
2
2
3
4
2

3
3
3
3
2
2
3
5
2
3

c6
5
4
4
2
3
4
4
4
3
2
3
1
3
3
2
3
4
3

3
2
2
2
3
2
3
3
3
4
2
3
4

B/ BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT SAU TÁC ĐỘNG:
12

24
23
21
13
16
21
15
25
14
13
14
12
16

15
17
19
21
18
18
18
10
18
16
11
18
13
18
21
17
11
21


LỚP THỰC NGHIỆM

Stt Họ và tên học sinh

Câu hỏi
c1 c2 c3 c4 c5 c6
1 Lê Thị Kim Anh
5 4 4 5 5 4
2 Trương Quốc Bảo
4 5 3 5 5 4

3 Lê Thị Thùy Dương
4 3 4 5 4 3
4 Bạch Quốc Đạt
5 4 3 4 3 4
5 Võ Xuân Đạt
4 2 3 4 5 4
6 Lê Nguyễn Thùy Giang
5 3 5 3 5 3
7 Trần Minh Hiếu
5 4 3 4 3 3
8 Hoàng Thị Quỳnh Hoa
4 5 3 5 5 5
9 Đặng Nguyễn Hoàng Huy
4 3 5 2 3 2
10 Thị Huyền
4 5 4 3 4 3
11 Nguyễn Thanh liêm
4 5 4 2 3 3
12 Đỗ Khắc Long
4 3 4 2 4 2
13 Đoàn Tiến Luật
5 4 3 4 4 3
14 Nguyễn Thị Ngọc Ly
3 3 4 3 4 4
15 Phan Thành Nghĩa
5 1 4 4 5 3
16 Nguyễn Trần Thiện Nhân
3 5 4 5 3 4
17 Thị Nhãn
4 5 5 4 3 4

18 Nguyễn Thị Thảo Nhi
3 4 3 4 3 5
19 Lê Thị Yến Nhi
5 3 4 3 4 4
20 Lê Đoàn Linh Như
5 4 4 2 3 4
21 Nguyễn Hoàng Oanh
2 4 2 3 5 4
22 Đoàn Tiến Phát
4 2 5 2 4 4
23 Nguyễn Thành Phong
3 4 5 3 5 3
24 Nguyễn Trương Hoàng Quyên 3 4 4 2 3 5
25 Trần Tuấn sang
4 3 5 4 3 5
26 Phạm Thị Thanh thảo
5 2 4 3 5 5
27 Trần Thị Thanh thảo
4 5 3 4 5 3
28 Trần Minh Thuận
5 4 4 3 4 5
29 Nguyễn Kim trọng
3 4 2 3 5 4
30 Ừng vây Trường
4 3 3 5 4 5
31 Lê Nguyễn Tú Uyên
4 4 3 5 5 4
CHỨNG
13

Tổng điểm
27
26
23
23
22
24
22
27
19
23
21
19
23
21
22
24
25
22
23
22
20
21
23
21
24
24
24
25
21

24
25

LỚP
ĐỐI


Stt
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

23
24
25
26
27
28
29
30
31

Họ và tên học sinh
Trương Võ Kỳ Anh
Phạm Lương Bằng
Thị Chinh
Lê inh Đạt
Trương Tấn Đạt
Nguyễn Duy Đông
Đỗ Thiên Hải
Nguyễn Văn Hân
Tơ Thị Ngọc Hân
Điểu Phú Hồi
Mai Thị Huệ
Trần Gia Huy
Lê Văn Bảo Khanh
Tô Kim Ngân Khánh
Nguyễn Cao Đăng Khoa
Trương Thị Hương Lan
Nguyễn Thị Tuyết Mai
Điểu Thị Mùi
Lê Hữu Nguyên

Ngô Thiện Nhân
Hoàng Thị Hồng Nhung
Nguyễn Duy Phong
Lê Thị Thu Thảo
Phan Hoàng Thanh Thảo
Hoàng Minh Thư
Lê Nguyễn Phước Thùy
Thiều Lê Tuyết Trinh
Hoàng Nhật Phương Vy
Ngàn Triệu Vy
Trần Nguyễn Hải Yến
Nguyễn Hải Yến

c1
4
4
5
3
5
5
4
5
3
3
3
4
3
3
3
2

4
3
5
3
2
3
2
2
2
3
5
5
2
2
5

c2
4
3
4
2
3
3
2
4
4
1
3
2
2

2
3
4
3
3
2
5
3
4
3
1
3
5
3
4
3
2
5
14

c3
5
4
3
3
3
3
3
3
3

3
2
1
3
3
3
2
5
4
3
3
2
3
4
2
3
2
4
3
3
3
2

Câu hỏi
c4 c5
3 4
3 5
2 4
2 3
2 2

3 5
2 2
5 4
2 1
4 3
1 4
3 2
3 2
3 2
4 3
5 4
3 2
3 2
2 3
5 4
4 2
4 3
3 4
3 3
4 3
3 4
2 2
3 3
2 5
2 3
3 3

c6
5
4

3
2
4
4
4
4
3
2
3
2
3
3
2
3
4
3
3
4
2
3
3
2
3
3
3
4
2
4
5

Tổng điểm
25
23
21
15
19
23
17
25
16
16
16
14
16
16
18
20
21
18
18
24
15
20
19
13
18
20
19
22
17

15
23


3/ KẾ HOẠCH BÀI DẠY:
a/ KẾ HOẠCH BÀI DẠY TIẾT 46
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Mơn: Tốn- Lớp 1/1
Bài : Phép cộng trong phạm vi 6
Ngày dạy : 16/11/2011
Người dạy : Trần Ngọc Thủy Tiên
I/ Mục tiêu :
Giúp HS :
- Tiếp tục củng cố khái niệm về phép cộng .
- Thành lập và ghi nhớ bảng cộng trong phạm vi 6 .
- Biết làm tính cộng trong phạm vi 6 .
II/Đồ dùng dạy học:
- Mơ hình phù hợp với các tranh vẽ trong bài học .
- Sử dụng bộ đồ dùng dạy tốn lớp 1 .
* Chuẩn bị trị chơi:Hái quả, ghép hoa.
- Tranh ảnh các loại quả, bảng phụ ghi BT2 kết quả được che bằng
hình các loại quả.
- 2 nhị hoa có ghi kết quả là 6; các cánh hoa có ghi phép tính bằng
6(vd: 1+5=; 5+1=; 4+2=; 3+3=…) và cánh hoa ghi phép tính kết quả khác
sáu (vd: 2+2=; 1+2+; 3+1=:…)
III/Các hoạt động dạy học:

15

Hoạt động cuả thầy
1/. ỔN ĐỊNH

Hoạt động cuả trò
Hát

2/. KIỂM TRA BÀI CŨ : Luyện tập
chung.

-Đọc bảng cộng trong phạm vi 5

-KT bài về nhà.

-1 HS sửa BT 3
-Làm bảng con :Tính
Cả lớp
4
2

HS yếu

5

3+1=

4

1+3=

-

-Nhận xét chung .
3/Bài mới: Giới thiệu bài
 HĐ 1 : Giới thiệu phép cộng , bảng
cộng trong phạm vi 6 .
a. Hướng dẫn HS thành lập công
thức 5 + 1 = 6 , 1 + 5 = 6 :
- Bên trái có 5 hình tam giác , bên

- Hướng dẫn HS xem mơ hình , tự

phải có 1 hình tam giác . Hỏi có tất

nêu bài tốn :

cả có mấy hình tam giác ?
- 5 hình tam giác và 1 hình tam giác

- Hướng dẫn HS tự trả lời câu hỏi

là 6 hình tam giác

của bài tốn .

-u cầu HS lấy 5 que tính, lấy thêm -HS dùng 5 que tính , thêm 1 que tính
, vừa làm vừa nêu : Năm thêm một là

một que tính nữa

sáu .

- Nêu tiếp : Năm thêm một là sáu .
Ta viết như sau : 5 + 1 = 6 .
Chỉ vào 5 + 1 = 6 đọc : Năm cộng

Năm cộng một bằng sáu .

một bằng sáu .
- Tìm cho cơ kết quả : 1 + 5 = …

1+5=6

- Con có nhận xét gì về hai phép tính

Vậy 5 + 1 cũng bằng 1 + 5

5 + 1 và 1 + 5 ?
b. Hướng dẫn HS thành lập các
công thức : 4 + 2 = 6 , 2 + 4 = 6 , 3 + 3
= 6 ( tương tự như 5 + 1 = 6 )
c. Hướng dẫn HS bước đầu ghi nhớ

16

-HS đọc lại bảng cộng .


b/ KẾ HOẠCH BÀI DẠY TIẾT 47
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Môn: Toán- Lớp 1/1

Bài : Phép trừ trong phạm vi 6
Ngày dạy : 17/11/2011
Người dạy : Trần Ngọc Thủy Tiên
I/ Mục tiêu :
GiúpHS :
- Tiếp tục củng cố khái niệm phép trừ .
- Thành lập và ghi nhớ bảng trừ trong phạm vi 6 .
- Biết làm tính trừ trong phạm vi 6 .
II/Đồ dùng dạy học:
- Mơ hình phù hợp với các tranh vẽ trong bài học .
- Sử dụng bộ đồ dùng dạy toán lớp 1 .
* Chuẩn bị trò chơi: Cả đội cùng thắng; Ai nhanh hơn.
- Ghi BT 2(SGK/66) : Trình bày theo 2 dãy.
- 5 bảng nhóm ghi BT 3(SGK/66), bút lơng, q cho đội thắng.
III/Các hoạt động dạy học:

17


Hoạt động cuả thầy
1/. ỔN ĐỊNH

Hoạt động cuả trị
Hát

2/. KIỂM TRA BÀI CŨ: Phép cộng
trong phạm vi 6

-Đọc bảng cộng trong phạm vi 6

-KT bài về nhà.

-1 HS sửa BT 3
-Làm bảng con :Tính
Cả lớp
4
+

5

3+1=

1

1+3=

+

2

-Nhận xét chung .

HS yếu

Bài mới: Giới thiệu bài mới :
 HĐ 1 : Hướng dẫn HS thành lập và
ghi nhớ bảng trừ trong phạm vi 6 .
a. Hướng dẫn HS thành lập công
- Lúc đầu có 6 hình tam giác , bớt đi

thức 6 – 1 = 5 , 6 – 5 = 1 :
- Hướng dẫn HS xem tranh , tự nêu

1 hình . Hỏi cịn lại mấy hình tam
giác ?

bài tốn :
- Hướng dẫn HS tự trả lời câu hỏi của

- 6 hình tam giác , bớt đi 1 hình ,
cịn lại 5 hình tam giác .

bài tốn .

- HS tự viết kết quả vào chỗ chấm .

- 6 hình tam giác , bớt đi 1 hình ,

 HS nhắc lại

cịn lại 5 hình tam giác ; sáu bớt một
cịn năm .
- Sáu bớt một còn năm. Ta viết như

-Sáu trừ một bằng năm .

sau : 6 – 1 = 5 .
- Hướng dẫn HS quan sát hình vẽ , tự -6-5=1
nêu được kết quả của phép tính : 6 – 5 =

HS đọc lại cả 2 công thức 6-1=5;6-

1.

5=1

b. Hướng dẫn HS làm phép trừ 6 – 2
= 4 ; 6 – 4 = 2 ; 6 – 3 = 3 ( tương tự

-HS đọc :6 – 2 = 4 ; 6 – 4 = 2 ; 6 – 3

như 6 – 1 = 5 )

=3

c. Hướng dẫn HS bước đầu ghi nhớ
bảng trừ trong phạm vi 6 .
 HĐ 3 : Thực hành

18

-HS thảo luận theo đôi bạn học thuộc
cong thức.


c/ KẾ HOẠCH BÀI DẠY TIẾT 48
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Môn: Toán- Lớp 1/1
Bài : Luyện tập
Ngày dạy : 18/11/2011

Người dạy : Trần Ngọc Thủy Tiên
I/ Mục tiêu :
Giúp HS củng cố về :
- Phép cộng, phép trừ trong phạm vi 6
- Tập biểu thị tình huống trong tranh bằng một phép tính trừ .
II/Đồ dùng dạy học:
-Bảng phụ ghi bài tập
* Chuẩn bị trò chơi: Đi thăm vườn thú.
- Ghi nội dung BT 4( SGK/67) lên bảng, che kết quả bằng tranh, ảnh
các loại thú.
III/. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Hát

1/. ỔN ĐỊNH
2/. KIỂM TRA BÀI CŨ: Phép cộng trong
phạm vi 6

-Đọc bảng trừ trong phạm vi 6

-KT bài về nhà.

-1 HS sửa BT 3
-Làm bảng con :Tính
Cả lớp
6

-Nhận xét chung .

2
3Bài mới: Luyện tập
19

6
5

HS yếu
1+5=


 HĐ 3 : Thực hành
* Bài 1:(VBT/51) Tính .
*Mục tiêu:Củng cố phép cộng trong phạm vi
6
-HS làm VBT

*Hình thức:Làm vở bài tập.
* Bài 2:(SGK/67) Tính .
*Mục tiêu:Củng cố phép cộng, phép trừ
trong phạm vi 6
*Hình thức:Làm bảng con.

Dãy A

Dãy B

1+3+2=

6-2=

6-3-1=

4+2=
Dãy C
6-1-3=
6-3- 2 =

* Bài 3:(SGK/67) >,<,=?
*Mục tiêu:Củng cố phép cộng, trừ trong
phạm vi 6, so sánh và điền dấu.
*Hình thức:Làm nhóm.

- Chia lớp 5 nhóm , thi đua

- Nhận xét , tuyên dương.

làm BT.
- Nhận xét chéo nhóm.

* Bài 4:(SGK/67) Số?.
*Mục tiêu:Giúp hs củng cố kĩ năng
tính tốn trong phạm vi 6
*Hình thức: Tổ chức trị chơi “ Đi thăm
vườn thú”
- GV phổ biến luật chơi.(Chia lớp làm
2 dãy thi đua với nhau, yêu cầu HS xung
phong chọn con thú mình thích và đốn
sau con thú đó là số mấy, nếu đốn đúng

thì sẽ được tặng hình thú đó, nếu đốn sai
HS khác sẽ xung phong đốn lại.Cuối trị
20


chơi dãy nào được nhiều hình thú nhất dãy
đó thắng.)
- Tổ chức cho HS chơi.

- Chia lớp làm 2 dãy, thi đua
chọn con thú mình thích và
đốn sau con thú đó là số mấy

- Yêu cầu HS đọc lại các phép tính.

- Đọc lại các phép tính.

- Nhận xét , tuyên dương dãy thắng

- Tuyên dương dãy thắng cuộc.

cuộc.
Bài 5(VBT/51) Viết phép tính thích hợp
* MT:Biết nêu đề tốn và viết phép tính
thích hợp với đề tốn.

- Nêu đề tốn .

* HT:Làm VBT

- Viết phép tính thích hợp

- GV sửa bài , nhận xét.

vào VBT

4/CỦNG CỐ - DẶN DÒ. :
- CB : Phép trừ trong phạm vi 7 .

d/ KẾ HOẠCH BÀI DẠY TIẾT 49

KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Mơn: Tốn- Lớp 1/1
Bài : Phép cộng trong phạm vi 7
Ngày dạy : 22/11/2011
Người dạy : Trần Ngọc Thủy Tiên

21


I/ Mục tiêu :
Giúp HS :
- Tiếp tục củng cố khái niệm về phép cộng .
- Thành lập và ghi nhớ bảng cộng trong phạm vi 7.
- Biết làm tính cộng trong phạm vi 7.
II/Đồ dùng dạy học:
- Mơ hình phù hợp với các tranh vẽ trong bài học .
- Sử dụng bộ đồ dùng dạy toán lớp 1 .
* Chuẩn bị trị chơi: Thỏ tìm nhà,; Giải đáp nhanh.
- 5 ngơi nhà có kết quả là 7,6,5,3,2 ; Các tấm thẻ có ghi phép tính

tương ứng kết quả 7, 6, 5, 3, 2( VD:1+6=;2+5=; 5+1=; 4+3=; 3+3; 2+2=;
1+2+; 1+1=:…).
- Quà tặng đội thắng( Bánh ,kẹo)
III/Các hoạt động dạy học:
Hoạt động cuả thầy
1/. ỔN ĐỊNH

Hoạt động cuả trị
Hát

2/. KIỂM TRA BÀI CŨ: Luyện tập
-KT bài về nhà.

-Đọc bảng trừ trong phạm vi 6
-1 HS sửa BT 3
-Làm bảng con :Tính
Cả lớp

-Nhận xét chung .

4
+
2

HS yếu
6

3+3=

4

6-3=

-

3/Bài mới: Giới thiệu bài
 HĐ 1 : Giới thiệu phép cộng , bảng
cộng trong phạm vi 7 .
a. Hướng dẫn HS thành lập công
thức 6 + 1 = 7 , 1 + 6 = 7 :
- GV đính hình tam giác , tự nêu bài

- Bên trái có 6 hình tam giác , bên phải
có 1 hình tam giác . Hỏi có tất cả có mấy
22


tốn :

hình tam giác ?
- 6 hình tam giác và 1 hình tam giác là 7

- Hướng dẫn HS tự trả lời câu hỏi
của bài toán .
- Yêu cầu HS lấy 1 que tính rồi lấy

hình tam giác
- HS 1 que tính , thêm 6 que tính , vừa
làm vừa nêu : sáu thêm một là bảy

thêm 6 que tính nữa.
- Nêu tiếp : sáu thêm một là bảy
. Ta viết như sau : 6 + 1 = 7 .

sáu cộng một bằng bảy .

Chỉ vào 6 + 1 = 7 đọc : sáu cộng
một bằng bảy .
- Con có nhận xét gì về hai phép

Vậy 6 + 1 cũng bằng 1 + 6

tính 6 + 1 và 1 + 6
b. Hướng dẫn HS thành lập các
công thức : 5+ 2 = 7 , 2 + 5 = 7 , 3 + 4
= 7,4+3=7 ( tương tự như 5 + 1 = 6 )
c. Hướng dẫn HS bước đầu ghi

- HS thảo luận theo đôi bạn học thuộc
bảng cộng

nhớ bảng cộng trong phạm vi 7 .
 HĐ 3 : Thực hành
Cả lớp

* Bài 1:(SGK/68) Tính .

6

*Mục tiêu: Rèn kĩ năng tính tốn trong

+

phạm vi 7.
*Hình thức:Làm bảng con.

trong phạm vi đã học.
23

7+0=

+
6

2

5

5

*Mục tiêu: Rèn kĩ năng tính tốn

1

1

+

* Bài 2:(SGK/68) Tính .

HS yếu

+
2

4+3=


*Hình thức: Tổ chức trị chơi “ Thỏ
tìm nhà”.
* Cách chơi: GV đính các ngơi nhà
có kết quả là 7,6,5,3,2 lên bảng, phát
cho Hs các tấm thẻ có ghi phép tính,
u cầu HS tính nhẩm, HS nào có kết
quả bằng mấy, thì sẽ tìm về đúng nhà
có kết quả của phép tính trên tay

- HS nhận thẻ có ghi phép tính

mình.

và tính nhẩm.

- Tổ chức chơi.

- Cả lớp hát bài “Thỏ tìm nhà”
sau khi kết thúc bài hát sẽ
chạy về đúng ngơi nhà có
mang kết quả phép tính mình
đang giữ .

- Đọc lại các phép tính

- Yêu cầu HS kiểm tra các bạn đã về
đúng nhà chưa.
- Nhận xét , tuyên dương .
* Bài 3:(SGK/68) Tính .
*Mục tiêu:Rèn kĩ năng tính tốn trong
-

phạm vi 7

Chia lớp 5 nhóm , thi đua làm
BT.

*Hình thức:Làm nhóm.

- Nhận xét chéo nhóm.

- Nhận xét , tuyên dương.
- Bài 5(VBT/52) Viết phép tính thích
hợp
* MT:Biết nêu đề tốn và viết phép tính
thích hợp với đề toán.
* HT:Làm VBT

- Nêu đề toán .

- GV sửa bài , nhận xét.
24

4/CỦNG CỐ - DẶN DỊ. :

- Viết phép tính thích hợp vào

* Củng cố: Trò chơi “ Giải đáp

VBT

nhanh”
* Mục tiêu: Giúp HS ghi nhớ bảng
cộng 7, rèn tác phong nhanh nhẹn.
* Cách chơi: Chọn 3 HS làm ban giám
khảo ;GV chia lớp làm 2 Đội mỗi đội
cử 5 bạn.HS thi đua theo từng cặp,
một bạn nêu nhanh một phép tính ,

- HS làm ban giám khảo.

bạn kia trả lời nhanh kết quả và

- 2 Đội mỗi đội cử 5 bạn.

ngược lại (Phép tính cộng trong phạm

- HS thi đua theo từng cặp, một

vi 7). Nếu trả lời sai HS dưới lớp có

bạn nêu nhanh một phép tính ,

quyền trả lời.Sau thời gian 5 phút thì

bạn kia trả lời nhanh kết quả

dừng lại, ban thư ký tổng hợp xem đội

và ngược lại

nào thắng.Đội thắng sẽ được nhận

- Tuyên dương HS trả lời đúng.

quà.

- Tuyên dương đội thắng cuộc

- Tổ chức chơi.
- Tuyên dương HS trả lời đúng.
- Tuyên dương đội thắng cuộc
* CB : Phép trừ trong phạm vi 7 .
e/ KẾ HOẠCH BÀI DẠY TIẾT 50
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Môn: Toán- Lớp 1/1
Bài : Phép trừ trong phạm vi 7
Ngày dạy : 23/11/2011
Người dạy : Trần Ngọc Thủy Tiên

25