sáng kiến những biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số: ..........................................
1. Tên sáng kiến: "Những biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ
nhiệm lớp".
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Tiểu học
3. Mô tả bản chất của sáng kiến
3.1. Tình trạng giải pháp đã biết
Hiện trạng trước khi áp dụng giải pháp mới
Hiện nay ngành giáo dục đang tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học
nhưng công tác chủ nhiệm lớp chưa được mọi người quan tâm do giáo viên chủ
yếu tập trung vào việc dạy học, phụ huynh học sinh thì giao hết trách nhiệm cho
nhà trường, còn các em học sinh tiểu học chưa có ý thức, chưa thấy trách nhiệm
của mình,...dẫn đến: lớp học chưa tự quản tốt, chưa có nề nếp, thiếu đoàn kết, chất
lượng giáo dục chưa cao,… Ngoài ra một số giáo viên còn xem nhẹ, thiếu kinh
nghiệm hoặc có phương pháp giáo dục chưa phù hợp mặc dù giáo viên rất nhiệt
tình trong công tác chủ nhiệm lớp.
Ưu điểm của giải pháp cũ
- Những giải pháp cũ đã giúp người giáo viên có được vốn kinh nghiệm
thiết thực, nhận thức rõ về vai trò của mình trong trong quá trình chủ nhiệm lớp;
- Một số học sinh cũng biết nghĩa vụ của mình với lớp học, có tích cực
tham gia vào các hoạt động của lớp và các phong trào thi đua do trường tổ chức,
phát động.
Khuyết điểm của giải pháp cũ
- Một số giáo viên chủ nhiệm vội vàng, thiếu kiên trì nhẫn nại, chưa có kinh
nghiệm, thực hiện chưa sát các kế hoạch, biện pháp cần thiết mà mình đề ra…
- Thông thường khi lên lớp giáo viên thiếu quan tâm đều khắp các đối
tượng học sinh, đến khi có chuyện đáng tiếc xảy ra giáo viên mới tìm hiểu tình
hình thì lúc đó đã quá trễ;
1

- Sự nhận thức của học sinh trong lớp không đồng đều, gia cảnh khác nhau;
giáo viên chưa xây dựng nề nếp lớp tốt, chưa giúp các em cách tự quản khi giáo
viên vắng mặt, chưa phát huy tính tích cực học tập của học sinh, chưa tạo điều
kiện cho các em phát huy sở trường,... Đó chính là nguyên nhân một số giáo viên
chủ nhiệm chưa hài lòng trong công tác chủ nhiệm của mình.
3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến
Mục đích của giải pháp
- Chủ nhiệm lớp là công việc không đơn giản. Với mong muốn tìm ra
những giải pháp đạt hiệu quả cao nhất trong công tác chủ nhiệm giúp người giáo
viên chủ nhiệm lớp hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, vai trò của mình: thông qua
công tác chủ nhiệm lớp, xây dựng lớp học thành một tập thể lớp đoàn kết, sáng
tạo, tự quản nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh. Thực hiện
trọng trách mà Đảng và nhân dân giao phó;
- Bậc tiểu học là bậc học nền tảng nền giáo viên chủ nhiệm cần phải xây
dựng nền tảng ấy cho thật vững chắc giống như người thợ xây nhà trước tiên phải
xây dựng nền móng vững vàng thì ngôi nhà ấy mới vững.
Những điểm khác biệt, tính mới của giải pháp
- Nắm được tình hình học sinh từ đầu năm học để xây dựng kế hoạch chủ
nhiệm chặt chẽ, đảm bảo tính khả thi giúp người giáo viên chủ nhiệm dễ dàng
trong việc thực hiện kế hoạch chủ nhiệm;
- Những cách làm nêu trong đề tài đã chỉ rõ từng bước thực hiện, từ đầu
năm và những việc làm xuyên suốt đến cuối năm để xây dựng thành một tập thể
đoàn kết, có ý thức tham gia và có trách nhiệm trong mọi hoạt động,... người giáo
viên chủ nhiệm lớp có điều kiện đi sát thực tế hơn để từ đó giáo dục các em ngày
càng tốt hơn;
- Đề tài cung cấp một số kinh nghiệm chủ nhiệm lớp tích
cực đạt hiệu quả. Giáo viên chủ nhiệm lớp có thể tự tin, an tâm hơn trong
công tác chủ nhiệm của mình;

- Kinh nghiệm về quản lý lớp học, linh hoạt giúp giáo viên điều chỉnh kịp
thời kế hoạch chủ nhiệm lớp, nâng cao năng lực quản lí học sinh của giáo viên.
2


Cách thực hiện của giải pháp
Để làm tốt công tác chủ nhiệm tôi đã thực hiện những việc cụ thể sau:
* Đầu năm học tiến hành công tác điều tra, khảo sát chất lượng để nắm
được trình độ, năng lực, gia cảnh, cá tính của mỗi học sinh để lựa chọn phương
pháp giáo dục cho phù hợp;
- Thực hiện khảo sát chất lượng đầu năm để phân loại trình độ học sinh, sở
thích của mỗi em: thông qua kết quả bài khảo sát, xem sổ liên lạc năm học trước,
thăm dò các bạn cùng nhóm, khác nhóm, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp
dưới, theo dõi các biểu hiện và việc học của học sinh;
- Điều tra tìm hiểu hoàn cảnh, lý lịch học sinh: tìm hiểu trực tiếp học sinh,
qua lí lịch trích ngang, trao đổi với giáo viên dạy những năm học trước hoặc qua
phụ huynh học sinh,…Việc nắm bắt các thông tin này sẽ giúp giáo viên định
hướng được những thuận lợi cũng như những khó khăn sẽ gặp phải để xây dựng
được một kế hoạch chủ nhiệm sát tình hình thực tế và có tính khả thi cao;
+ Đối với học sinh cá biệt về đạo đức, nghịch ngợm, mất trật tự: giáo viên
tìm hiểu nguyên nhân (gia đình hoặc giáo viên cũ), dùng phương pháp cảm hóa
các em, gần gũi học sinh, nhắc nhở, động viên, tuyên dương kịp thời. Giáo viên
thường xuyên giữ mối liên lạc với phụ huynh học sinh,…
+ Đối với học sinh chậm tiến: ta tìm hiểu nguyên nhân từ đó lập kế hoạch,
biện pháp giúp đỡ: phụ đạo, dạy phân hóa, đưa ra câu hỏi từ dễ đến khó để học
sinh có thể trả lời được, nhằm tạo hứng thú, tự tin ở các em. Lắp bù những kiến
thức các em bị hỏng. Trao đổi với phụ huynh, nhờ phụ huynh hỗ trợ thêm ở nhà.
Không miệt thị, nhục mạ, phân biệt đối xử,…
+ Đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn: cần quan tâm, gần gũi, động
viên để các em khắc phục khó khăn, phấn đấu vươn lên trong học tập.Vận động

mạnh thường quân hỗ trợ vế vật chất tinh thần cho các em.
+ Với các em mồ côi: giáo viên chủ nhiệm quan tâm các em về mọi mặt
+ Đối với học sinh khá giỏi, học sinh năng khiếu: trong giảng dạy cần phát
hiện bồi dưỡng kịp thời; có câu hỏi, bài tập phát triển, nâng cao để tạo hứng thú
học tập. Động viên, khuyến khích các em tham gia các cuộc thi do trường, ngành
3


tổ chức...
* Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm
- Dựa vào kế hoạch của trường, của tổ chuyên môn. Khi xây dựng kế hoạch
cần căn cứ vào tình hình thực tế trường, lớp, cụ thể hóa các mục tiêu, nhiệm vụ
trong đó có chỉ tiêu phấn đấu: về học tập và tham gia các phong trào thi đua;
- Trên cơ sở các chỉ tiêu đề ra giáo viên chủ nhiệm sẽ đưa ra các biện pháp
thực hiện cụ thể, rõ ràng, sát thực tế, giao trách nhiệm phù hợp đối tượng và tổ
chức thực hiện. Tất cả đều phải thông qua ban đại diện cha mẹ học sinh và lớp để
các em nắm bắt và có hướng phấn đấu.
*Xây dựng cơ cấu tổ chức lớp và quy định nề nếp học tập
- Bên cạnh việc nắm sĩ số, điều tra lý lịch, kết quả học tập năm trước của
các em. Việc xây dựng cơ cấu tổ chức lớp học chặt chẽ đóng một vai trò rất quan
trọng. Xây dựng bộ máy tổ chức lớp học tốt sẽ tạo điều kiện để giáo viên chủ
nhiệm quản lý lớp, giáo dục học sinh một cách chủ động. Xây dựng bộ máy tổ
chức lớp vững mạnh sẽ đẩy mạnh các hoạt động phong trào thi đua của lớp, của
trường và đồng thời phát huy vai trò tự quản của mỗi học sinh và của tập thể lớp,
góp phần giáo dục toàn diện cho các em;
- Công việc đầu tiên của tôi là chia tổ ( chia đều các đối tượng). Tổ chức
cho học sinh bầu ban cán sự lớp (các em tự chọn rồi cả lớp biểu quyết), tôi chỉ
làm cố vấn cho các em học sinh;
- Lập sơ đồ tổ chức lớp;
- Bố trí chỗ ngồi phù hợp cho HS ( chú ý các em có các bệnh về mắt )

- Sau khi sắp xếp bộ máy tổ chức lớp, giáo viên chủ nhiệm tổ chức bồi
dưỡng cách làm việc cho ban cán sự lớp. Để kịp thời đưa lớp đi vào hoạt động có
nền nếp, công việc này phải thực hiện trong tuần chuẩn bị của năm học;
- Phân công nhiệm vụ cho ban cán sự lớp (nhiệm vụ quản lý lớp khi giáo
viên chủ nhiệm vắng mặt và thúc đẩy các hoạt động của lớp). Lớp có tự quản tốt
hay không còn tùy thuộc vào uy tín của các em trong ban cán sự lớp, đặc biệt là
lớp trưởng .
+ Lớp trưởng: Điều hành chung công việc của lớp, hỗ trợ giáo viên chủ
4


nhiệm quản lý việc thực hiện các nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quy định. Theo
dõi thi đua giữa các tổ, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ và nghiêm chỉnh nội quy,
quy định về học tập và sinh hoạt. Điều hành các buổi sinh hoạt lớp để đánh giá kết
quả học tập, rèn luyện, đề nghị khen thưởng đối với tập thể và cá nhân trong lớp ở
mỗi tuần, tháng. Là người phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm về tình hình
hàng ngày của lớp;
+ Các lớp phó: cùng với lớp trưởng điều hành công việc chung nhưng
thường xuyên hỗ trợ lớp về học tập, lao động, văn nghệ của lớp;
+ Tổ trưởng: Quản lí tổ về việc thực hiện nội quy học tập, thực hiện và duy
trì truy bài 10 phút đầu giờ, theo dõi, ghi chép những ưu điểm và hạn chế giúp ban
cán sự lớp có cơ sở để nhận xét, đánh giá;
+ Tổ phó: Cùng với tổ trưởng thực hiện công việc của tổ, đôn đốc tổ làm
các công việc được phân công, nhắc nhở việc trực nhật hàng ngày;
- Giáo viên phổ biến cho học sinh học tập nội quy, quy định đối với học
sinh ( giáo viên giải thích tỉ mĩ từng nội dung cho hoc sinh rõ );
- Sau đó tiến hành phát động thi đua giữa các tổ;
- Yêu cầu học sinh lập thời gian biểu cũng như quy định về sách vở, đồ
dùng học tập, khi đi học phải mang theo dụng cụ học tập đầy đủ, giữ trật tự trong
giờ học, thuộc bài và làm bài trước khi đến lớp. Muốn phát biểu phải đưa tay, trả

lời câu hỏi phải nói rõ ràng sát yêu cầu, tròn câu. Không làm việc riêng trong giờ
học. Giáo dục học sinh biết học tập tự giác, khi giáo viên giảng bài phải chú ý
lắng nghe và tham xây dựng bài học, biết vệ sinh cá nhân. Làm vệ sinh trường,
lớp trước khi vào học, giữ vệ sinh trong lớp, ngoài sân trường luôn sạch sẽ;
- Xây dựng tập thể lớp đoàn kết, thống nhất, tự quản. Tạo mối quan hệ gần
gũi giữa giáo viên và học sinh, gây ấn tượng tốt đẹp với các em để nắm bắt tâm
tư, nguyện vọng, kịp thời giải quyết những thắc mắc, mâu thuẫn tạo sự đồng
thuận trong các em.
* Tìm hiểu tâm tư của học sinh
- Học sinh tiểu học là những đứa trẻ thích hiếu động tiềm tàng khả năng
5


phát triển: tâm hồn các em ngây thơ, trong sáng, bản tính bộc trực luôn thể hiện
bên ngoài. Chính vì thế mà ta dễ dàng nắm bắt tâm lý của trẻ;
- Là nhân cách đang hình thành: hoàn thiện về cơ thể và đang phát triển về
tâm hồn, chưa có ý thức, chưa đủ phẩm chất và năng lực để tồn tại như người
trưởng thành. Các em luôn cần sự bảo trợ, giúp đỡ của người lớn, nhà trường, gia
đình và xã hội;
- Hoạt động học là hoạt động chính: thực hiện bước chuyển từ hoạt động
vui chơi là hoạt động chủ đạo sang hoạt động học tập là hoạt động chủ đạo và
cũng là bước chuyển từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng;
* Quan tâm từng cá nhân học sinh
Trong từng thời điểm của năm học giáo viên chủ nhiệm luôn ghi nhận và
có sự đánh giá sát về hành vi, thái độ của từng học sinh để từ đó có sự điều chỉnh
và tác động kịp thời đến từng em. Giáo viên thường xuyên thông báo kết quả học
tập, rèn luyện của các em đến phụ huynh học sinh. Những trường hợp cần thiết
giáo viên có thể trao đổi trực tiếp với cha mẹ. Cần duy trì tốt thông tin hai chiều
giữa giáo viên và phụ huynh học sinh trong công tác giáo dục học sinh.
* Thực hiện dạy chữ đi đôi với dạy các em cách làm người hữu ích

Trong công tác chủ nhiệm, việc hình thành nhân cách, tạo cho các em học
sinh trở thành người tốt, có đạo đức tốt rất khó khăn. Công việc này đòi hỏi người
giáo viên chủ nhiệm phải phối hợp tốt với các giáo viên bộ môn khác, Ban Giám
Hiệu nhà trường và tổng phụ trách đội để tiện việc theo dõi và nhắc nhở kịp thời
khi các em học sinh có hành vi sai lệch. Việc hoàn thiện nhân cách cho các em
học sinh hay là việc các em học sinh có lễ độ, có đạo đức hay không nó tùy thuộc
vào ba yếu tố: gia đình, nhà trường và xã hội. Trong đó yếu tố gia đình và xã hội
đóng một vai trò khá quan trọng. Vì vậy khi các em học sinh vi phạm, trước hết
giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ nhắc nhở, giáo dục các em thấy được hành vi
của mình. Nếu sau khi nhắc nhở các em học sinh chưa có chuyển biến tốt thì giáo
viên chủ nhiệm nên báo với gia đình để nhờ phụ huynh học sinh hỗ trợ thêm. Sau
đó tùy theo mức độ mà giáo viên chủ nhiệm báo với Ban Giám Hiệu hay tổng phụ
6


trách đội để cần sự hợp tác .
* Vận dụng các phương pháp giảng dạy, giáo dục học sinh
- Là một trong những công việc chính của công tác chủ nhiệm, đây là công
việc rất quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm không chỉ có nhiệm vụ giảng dạy tốt
môn học của mình mà còn có nhiệm vụ nhắc nhở các em học sinh phải học tốt tất
cả các môn. Để công việc này được thực hiện tốt, giáo viên chủ nhiệm cần nắm
vững và vận dụng tốt việc đổi mới phương pháp dạy và học, kết hợp ứng dụng
công nghệ thông tin vào giảng dạy hàng ngày tạo môi trường học tập thoải mái
làm cho học sinh thấy được “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Ngoài ra cần
chia tổ, nhóm học tập, đôi bạn cùng tiến. Song song đó cũng đề ra một số biện
pháp giúp đỡ học sinh chậm tiến, theo dõi sự tiến bộ của các em hàng ngày. Theo
dõi, quán triệt việc truy bài đầu giờ, kịp thời giải thích những thắc mắc của học
sinh, để các em dễ dàng tiếp thu kiến thức ở ngay lớp học;
- Nâng cao chất lượng học tập và hoạt động của học sinh, giáo viên chủ
nhiệm cần tập cho học sinh có thói quen, có nề nếp ngay từ đầu năm. Chính nề

nếp tốt sẽ tạo cho các em thói quen tốt;
- Giáo viên cần dạy các bằng nhiệt tình và sự yêu thương. Tình yêu thương
sẽ sưởi ấm tâm hồn trẻ thơ đồng thời tạo được sự gắn bó thân thiện của học sinh.
Sự động viên, chia sẻ được ăn sâu vào trong tâm trí các em, giúp các em tự tin học
tập.
* Phát hiện, bồi dưỡng học sinh năng khiếu mũi nhọn
Công việc này cũng cần được chú trọng ngay từ đầu năm học. Giáo viên
chủ nhiệm dựa vào các kế hoạch của trường và các ban ngành đoàn thể đề ra chỉ
tiêu phấn đấu cho lớp trong các phong trào thi đua chung của trường: Viết đúng
viết đẹp, Vẽ tranh, Kể chuyện Bác Hồ, thi hát dân ca, thi giải toán Violympic,
Olympic Tiếng Anh, giải toán bằng Tiếng Anh, các trò chơi dân gian, hội thao,....
cần phối hợp với giáo viên bộ môn để lựa chọn đội tuyển của lớp và lên kế hoạch
bồi dưỡng cho những em có năng khiếu. Qua đó khơi dậy lòng say mê hứng thú
học tập thông qua các hội thi, tổ chức thêm các sân chơi ở lớp như: rung chuông
7


vàng, hái hoa dân chủ,... trong các tiết sinh hoạt lớp, hoạt động ngoài giờ lên
lớp,...để phát huy sở trường của các em.
* Thường xuyên tổ chức tiết Sinh hoạt lớp cuối tuần
- Đây là hoạt động giáo dục tập thể không thể thiếu, là cơ hội để học sinh
thể hiện khả năng tự quản của mình và là một trong những biện pháp cơ bản góp
phần xây dựng tập thể học sinh thi đua cùng tiến bộ;
- Đây cũng là dịp để học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác
nhau, giúp các em phát triển các kĩ năng cơ bản và cần thiết như: phát triển về trí
tuệ, sự năng động sáng tạo, bồi dưỡng tình cảm, đạo đức, sức khỏe;
- Đây là thời điểm để giáo viên chủ nhiệm nắm được tình hình lớp sau một
tuần làm việc, là dịp để thầy trò ngồi lại với nhau trao đổi, đóng góp ý kiến nhằm
xây dựng tập thể lớp ngày một hiệu quả hơn. Học sinh có thể bày tỏ nguyện vọng,
trao đổi những khó khăn, những vướng mắc mà các em còn gặp phải. Đồng thời

triển khai được phương hướng tới;
- Tiến trình 1 tiết sinh hoạt lớp như sau:
+ Lớp trưởng điều khiển chung;
+ Các tổ trưởng báo cáo tình hình học tập, hoạt động thi đua của tổ trong
tuần vừa qua;
+ Giáo viên ghi vào bảng tổng kết, đánh giá xếp hạng;
+ Ý kiến cá nhân;
+ Ý kiến ban cán bộ lớp;
+ Ý kiến giáo viên chủ nhiệm (nhận xét ưu điểm, hạn chế trong tuần, tuyên
dương những cá nhân điển hình, nhắc nhở những cá nhân còn vi phạm…).
+ Lớp trưởng nêu phương hướng tuần tới;
* Công tác phối hợp
- Để quản lí và giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiệm phối hợp chặt chẽ
với các đoàn thể trong nhà trường: Ban giám hiệu, Công đoàn, Đội thiếu niên Tiền
phong Hồ Chí Minh, tổ chuyên môn trong việc thực hiện nội quy và tham gia các
phong trào thi đua;
- Phối hợp Tổng phụ trách, sinh hoạt ý nghĩa các ngày lễ lớn trong năm,
8


sinh hoạt về An toàn giao thông. Giáo dục vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp,
phòng chống dịch bệnh,…qua sinh hoạt dưới cờ và sinh hoạt lớp;
- Thường xuyên liên hệ, trao đổi ban đại diện cha mẹ học sinh, với phụ
huynh để cùng phối hợp giáo dục, động viên giúp đỡ kịp thời từng học sinh nhất
là đối với những học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh chậm tiến,... để nâng
cao chất lượng học tập, rèn luyện phát triển phát triển toàn diện;
- Trao đổi với phụ huynh bằng nhiều hình thức như: có thể gặp trực tiếp
hoặc trao đổi qua điện thoại mỗi khi có sự việc cần trao đổi ngay, để giúp học sinh
tiến bộ;
- Họp phụ huynh học sinh: Ít nhất mỗi năm ba lần ( tùy tình hình thực tế có

thể tổ chức nhiều hơn). Giáo viên chủ nhiệm thông báo cụ thể tình hình của từng
em về mọi mặt để phụ huynh thấy ưu điểm và tồn tại của con em mình đồng thời
lắng nghe để hiểu những tâm tư, nguyện vọng của họ cùng nhau bàn bạc thống
nhất cách giáo dục con em mình cho phù hợp;
* Thực hiện nghiêm các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
- Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh và các hoạt động
của tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần, các hoạt động văn hóa nghệ thuật được tổ
chức theo từng chủ điểm để giáo dục. Ngoài ra thông qua giảng dạy các môn học
giáo viên tích hợp nội dung học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
cho phù hợp. Tổ chức hội thi kể chuyện "Bác Hồ" thông qua tiết sinh hoạt lớp
giúp các em hiểu hơn về đức tính giản dị trong sáng, yêu nước thương dân, yêu
quý thiếu nhi và ca ngợi cuộc đời, công lao của Bác đối với đất nước, dân tộc;
- Thực hiện hoạt động theo từng chủ điểm:
+ Tháng 9: Chủ điểm "Mái trường thân yêu của em";
Giáo dục cho các em yêu quý ngôi trường của mình, xây dựng, gìn giữ
trường luôn sạch đẹp;
+ Tháng 10 : Chủ điểm “Vòng tay bè bạn" giúp các em biết đoàn kết giúp
bạn cùng tiến bộ;
+ Tháng 11: Chủ điểm "Biết ơn thầy cô giáo" để các em biết chia sẻ và yêu
quý thầy cô;
9


+ Tháng 12: Chủ điểm " Uống nước nhớ nguồn" để các em biết công lao
của cha, anh;
+ Tháng 1: Chủ điểm " Ngày Tết quê em " để các em biết phong tục của
ngày Tết cổ truyền của dân tộc;
+ Tháng 2 : Chủ điểm "Em yêu tổ quốc Việt Nam" giáo dục các em lòng
yêu nước;
+ Tháng 3: Chủ điểm " Yêu quý mẹ và cô giáo " để các em biết quan tâm

giúp đỡ bà, mẹ, chị, em gái;
+ Tháng 4: Chủ điểm "Hòa bình và hữu nghị" giúp các em biết yêu chuộng
hòa bình, ghét chiến tranh;
+ Tháng 5: Chủ điểm " Bác Hồ kính yêu"
Bác Hồ rất quan tâm chăm sóc thiếu nhi qua các mẫu chuyện: "Hãy để các
cháu làm chủ"; "Quả táo của Bác Hồ"; "Bác nhớ các cháu thiếu niên dũng sĩ miền
Nam". Qua đó giáo dục lòng nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu, hết mực vì
mọi người. Từ đó thể hiện được lòng kính yêu và biết ơn Bác Hồ.
* Xét khen thưởng và phê bình học sinh
- Biết được tâm lí học sinh tiểu học thích khen hơn chê, thích được động
viên. Trong quá trình dạy học, giáo viên cần đảm bảo khen thưởng và phê bình
nhắc nhở trên cơ sở những kết quả thực tế của học sinh, mang tính công bằng,
khách quan, kịp thời, đúng lúc, đúng chỗ nhằm định hướng cho các em noi theo
những hành vi tốt, đồng thời tạo thêm động lực để các em khắc phục sai lầm;
- Sau mỗi tuần tổng kết thi đua, sau mỗi phong trào. Tổ chức khen thưởng
những cá nhân, tập thể có thành tích nổi bật để làm gương và kịp thời động viên
( đề nghị lên hội cha mẹ học sinh xin kinh phí )
3.3. Khả năng áp dụng của giải pháp
- Đề tài này không chỉ áp dụng cho học sinh lớp tôi mà có
thể áp dụng cho các lớp khác trong tổ, cho tất cả giáo viên trong
các trường tiểu học. Chỉ cần giáo viên chịu khó nghiên cứu áp
dụng thì sẽ thành công trong chủ nhiệm lớp mình;
10


- Đề tài góp phần hữu ích trong việc chuyển biến suy nghĩ,
nhận thức của giáo viên trong quá trình giáo dục học sinh. Thúc
đẩy giáo viên tìm tòi thêm những kinh nghiệm giáo dục trong
công tác chủ nhiệm lớp với những biện pháp hiệu quả. Đây sẽ là
những điều cơ bản góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn

diện.
3.4. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp
dụng giải pháp
a) Đối với học sinh
- Lớp học có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong học tập. Học sinh ít
vi phạm nội quy nhà trường, có ý thức, kỉ luật cao, thi đua học tập rất sôi nổi ngay
trong từng giờ học. Thực hiện tốt thi đua hàng tuần, lớp có nề nếp tốt, kết quả học
tập đạt chỉ tiêu đề ra. Kết quả cuối năm vừa qua: Quá trình học tập từng môn học,
hoạt động giáo dục khác, những đặc điểm nổi bật, sự tiến bộ, hạn chế, mức độ
hoàn thành nhiệm vụ học tập theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, năng khiếu, hứng thú
về từng môn học, hoạt động giáo dục, xếp loại từng học sinh đối với từng môn
học, hoạt động giáo dục: Hoàn thành chương trình lớp học 100%. Mức độ hình
thành và phát triển năng lực: Đạt 100%. Mức độ hình thành và phát triển phẩm
chất: Đạt 100%. Học sinh đạt thành tích nổi bật hay có tiến bộ vượt bậc về một
trong ba nội dung đánh giá trở lên, đạt thành tích nổi bật trong các phong trào thi
đua hoặc thành tích khác đề nghị hiệu trưởng tặng giấy khen: 40 % trở lên;
- Các cán bộ lớp thực sự năng động, sáng tạo hơn;
- Các em đã tích cực chuẩn bị bài ở nhà, luôn sẵn sàng tham gia các phong
trào của lớp, của trường. Các em mạnh dạn trình bày ý kiến và mong muốn của
mình trước tập thể;
- Đối tượng học sinh được xem là cá biệt và học sinh yếu kém đã chuyển
biến rõ nét;
- Học sinh của lớp thường xuyên được giáo dục đạo đức thông qua các môn
học, các buổi sinh hoạt lớp nên các em đều chăm ngoan, biết vâng lời thầy cô,
tinh thần đoàn kết trong lớp tốt. Các em còn biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ nhau
trong học tập, trong sinh hoạt ở trường;
11


- Ngoài việc học các em còn tham gia tích cực các phong trào do nhà

trường, ngành giáo dục phát động .
b) Đối với giáo viên
- Hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm;
- Công tác phối hợp với phụ huynh học sinh trong việc học tập, giáo dục
học sinh diễn ra thường xuyên. Trong năm đã tổ chức 4 lần họp phụ huynh học
sinh, nhiều cuộc trao đổi riêng khi cần thiết với phụ huynh học sinh. Nhờ đó phụ
huynh học sinh hỗ trợ tốt với giáo viên chủ nhiệm lớp. Học sinh tham gia bảo
hiểm y tế tự nguyện: 100%;
- Thường xuyên phối hợp tốt với giáo viên dạy bộ môn để theo dõi nắm
tình hình học tập của các em khi không có giáo viên chủ nhiệm. Qua trao đổi các
giáo viên bộ môn đều có chung nhận xét lớp có tinh thần học tập tốt, nghiêm túc
khi học các môn và đều đạt so với chỉ tiêu;
- Phụ huynh, học sinh tin tưởng và quý mến. Được sự đồng tình của
gia đình học sinh và xã hội nên công tác xã hội hóa giáo dục
ngày càng hiệu quả;
- Áp dụng các biện pháp trên trong công tác chủ nhiệm nên
giáo viên yên tâm công tác. Công tác giảng dạy ngày càng chất
lượng góp phần xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích
cực”;
- Giảm được áp lực quản lý lớp học vì học sinh hiểu và tự
giác chấp hành nội quy. Xây dựng được mối quan hệ thân thiện
giữa thầy và trò. Nâng cao hiệu quả quản lý lớp học, nâng cao
chất lượng giáo dục.
c) Đối với nhà trường
- Từ sự thành công của công tác chủ nhiệm lớp đã góp phần
cùng nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục lên một cách
đáng kể góp phần không nhỏ vào phong trào thi đua của nhà
trường. Tạo niềm tin với phụ huynh, với xã hội.
- Giúp nhà trường hoàn thành mục tiêu giáo dục đã đặt ra;
3.5. Tài liệu kèm theo: Không có.

12


Mỏ Cày Nam, ngày 28 tháng 3 năm 2016

13