SKKN một số BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG tác CHỦ NHIỆM lớp ở TRƯỜNG TIỂU học võ THỊ sáu

PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO U MINH
TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU

SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP

NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM
LỚP 5B TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU

Đề tài thuộc lĩnh vực chun mơn: Đổi mới phương pháp dạy học
Họ tên người thực hiện: Đặng Thị Nga
Chức vụ nhiệm vụ phụ trách: GVCN Lớp 5B
Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Võ Thị Sáu – Xã Khánh Hòa.

Khánh Hòa, Ngày 25 tháng 03 năm 2013

1


SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ

CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Làm thế nào để quản lý học sinh thật tốt, làm thế nào để giáo dục học sinh, giúp
các em nâng cao ý thức học tập, kết quả học tập ngày càng tiến bộ, có ý thức cao trong
việc thực hiện nội quy trường lớp, qua đó góp phần hình thành và phát triển toàn diện

nhân cách cho học sinh. Đó là điều trăn trở của người giáo viên làm công tác chủ
nhiệm.
Để có được sự thành công trong công tác chủ nhiệm của mình đòi hỏi người
giáo viên chủ nhiệm ngoài năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm tốt thì người giáo
viên phải có sự say mê công việc, có kế hoạch cụ thể cho công việc của mình. Giáo
viên chủ nhiệm phải là tấm gương sáng cho học sinh noi theo với những cử chỉ, thái
độ đúng mực của người giáo viên, phải có sự công bằng trong việc đối xử học sinh.
Người làm công tác chủ nhiệm ngoài việc liên kết chặt chẽ với giáo viên dạy
chuyên và các lực lượng khác trong nhà trường còn phải thiết lập được mối liên hệ
giữa gia đình - nhà trường - xã hội. Đây là sự cộng tác toàn diện nhằm hoàn thiện một
con người đáp ứng được yêu cầu phát triển của đất nước ta hiện nay, góp phần hưởng
ứng cuộc vận động của Bộ GD – ĐT về phong trào thi đua “ xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực”.
* Thực trạng
1. Thuận lợi:
- Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường, các thầy, cô dạy
chuyên, các lực lượng khác trong trường.
- Bản thân luôn nhiệt tình, chịu khó trong các công việc được giao và đã từng
làm công tác chủ nhiệm lớp.
2. Khó khăn:
- Đối với giáo viên :

2


+ Trong các giờ sinh hoạt lớp của giáo viên chủ nhiệm còn nặng nề, công việc
chủ yếu là tổng kết tuần ở các tổ thi đua, biểu dương học sinh đạt điểm tốt, phê bình
và xử lí những học sinh vi phạm nội quy… làm cho các em sợ sệt, nhàm chán, nội
dung sinh hoạt còn “nghèo nàn”.
+ Vai trò của giáo viên chủ nhiệm còn mờ nhạt, làm việc theo khuôn mẫu có

sẵn: sổ chủ nhiệm được làm theo mẫu sẵn kế hoạch hàng tuần giáo viên chủ nhiệm
làm theo công tác của trường quy định, sự sáng tạo còn hạn chế.
+ Việc phân công chủ nhiệm hàng năm không duy trì theo lớp, theo giáo viên
chủ nhiệm mà có sự thay đổi lớp, giáo viên chủ nhiệm … gây khó khăn cho việc tìm
hiểu nắm bắt tình hình, cũng như bầu Ban cán sự đầu năm cho lớp…
+ Trường tiểu học Võ Thị Sáu hàng năm tỉ lệ học sinh nghỉ học vẫn còn, nhiều
em vẫn lơ là còn thường xuyên nghỉ học, kết quả xếp loại học lực hàng năm tỷ lệ học
sinh yếu còn cao. Những vấn đề đó do tác động nhiều nguyên nhân, nhưng theo tôi
nguyên nhân đóng vai trò quan trọng là do công tác chủ nhiệm chưa thật sự tốt.
- Đối với học sinh :
+ Đa số các em là con nhà nghèo, cha mẹ phải đi làm mướn nên chưa có sự
quan tâm đến việc học của các em.
+ Phần lớn số học sinh là con em dân tộc, các em nhà ở xa trường nên việc đi
học đặc biệt vào mùa mưa gặp rất nhiều khó khăn.
+ Một số em còn lơ là trong việc học tập, các em còn mải chơi, đi học không
thuộc bài và thường xuyên không làm bài tập, chữ viết còn xấu.
Là một giáo viên làm công tác chủ nhiệm được 8 năm và gặt hái được một số
kết quả khả quan, bản thân tôi cũng đã tự đúc kết được một số kinh nghiệm về công
tác chủ nhiệm, nên tôi mạnh dạn chọn sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao hiệu
quả công tác chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học Võ Thị Sáu ”.
II. CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1. Cơ sở lý luận:
Công tác chủ nhiệm là việc làm cực kì khó khăn, trước hết bản thân giáo viên là
phải thực hiện tốt, có hiệu quả nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm được quy định tại

3


thông tư số 41/ 2010/TT- BGD- ĐT quy định của Điều lệ trường tiểu học thì giáo viên
chủ nhiệm phải làm tốt những nhiệm vụ sau:

- Giáo viên là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh trong trường
tiểu học.
- Giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lượng theo chương trình giáo dục, kế hoạch
dạy học; soạn bài, lên lớp, kiểm tra, đánh giá xếp loại học sinh; quản lý học sinh trong
các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức; tham gia các hoạt động của tổ chuyên
môn; chịu trách nhiệm về chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục.
- Trao dồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh dự,
uy tín của nhà giáo; gương mẫu trước học sinh; bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng
của học sinh; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp .
- Tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học ở địa phương.
- Rèn luyện sức khỏe, học tập văn hóa, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để
nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục.
- Thực hiện nghĩa vụ công dân, các quy định của pháp luật và của ngành, các
quyết định của Hiệu trưởng; nhận nhiệm vụ do Hiệu trưởng phân công, chịu sự kiểm
tra của Hiệu trưởng và các cấp quản lý giáo dục .
- Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, với gia đình học sinh
và các tổ chức xã hội có liên quan trong hoạt động giảng dạy và giáo dục.
- Tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chức
giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp;
- Cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên
chuyn, các tổ chức xã hội có liên quan trong hoạt động giảng dạy và giáo dục học sinh
của lớp mình chủ nhiệm.
- Nhận xét, đánh giá và xếp loại học sinh cuối kỳ và cuối năm học, đề nghị khen
thưởng những học sinh đạt thành tích cao, hoàn chỉnh việc ghi vào sổ điểm và học bạ
học sinh.
- Báo cáo thường kỳ hoặc đột xuất về tình hình của lớp với ( BGH ) Hiệu
trưởng.
2. Một số biện pháp thực hiện.
4

a) Vai trò của Giáo viên chủ nhiệm trong việc tổ chức học tập cho học sinh:
Ngoài nhiệm vụ chủ yếu của giáo viên trường tiểu học được quy định tại thông
tư số 41/ 2010/TT/BGD-ĐT quy định của Điều lệ trường tiểu học thì theo tôi muốn
cho chất lượng của công tác chủ nhiệm được nâng cao thì đòi hỏi người làm công tác
chủ nhiệm cần có thêm những yêu cầu sau:
- Tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt (nơi ở, hoàn cảnh gia
đình, đặc điểm tâm lí…)
- Xây dựng tốt đội ngũ Ban cán sự lớp: Như bầu lớp trưởng, lớp phó học tập, tổ
trưởng của các tổ,…
- Sắp xếp chỗ ngồi của học sinh phải khoa học, như xếp em học giỏi ngồi cạnh
em học yếu, em đọc yếu ngồi với em đọc hay,...
- Xây dựng môi trường tâm lí của lớp học: động cơ học tập của học sinh, khích
lệ học sinh, tôn trọng ý kiến của học sinh, luôn sẵn lòng vị tha …
- Ngoài nội quy của trường, giáo viên chủ nhiệm còn đặt ra nội quy của lớp, dựa
trên sự nhất trí của học sinh trong lớp.
- Quản lí các hoạt động của lớp một cách chặt chẽ : phải xây dựng kế hoạch
hàng tuần, hàng buổi;
- Thường xuyên sinh hoạt đầu giờ, có nội dung cụ thể : chữa bài tập,….
- Sinh hoạt lớp đảm bảo đầy đủ, có nội dung cụ thể …
- Tổ chức học nhóm cho học sinh, để các em có sự giúp đỡ nhau, cùng nhau tiến
bộ. Phải xây dựng kế hoạch hàng tuần, hàng tháng cho từng nhóm…
- Hướng dẫn cho các em thiết lập thời gian biểu hàng tuần một cách khoa học ở
nhà cũng như ở trường.
- Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên phát động các phong trào học tập cho học
sinh: như phong trào 20/11, 26/3,… qua mỗi phong trào có biểu dương, khen thưởng;
đồng thời cũng phê bình, nhắc nhỡ học sinh chưa có sự cố gắng trong học tập, như:
phong trào thi đua đạt nhiều điểm 10 để chào mừng Ngày nhà giáo Việt Nam, tiết học
tốt, tuần không vắng…
- Báo cáo kết quả học tập từng tháng cho gia đình phụ huynh bằng sổ liên lạc.

5


- Chủ động phối hợp với Đội, giáo viên thường xuyên kiểm tra, theo dõi việc
thực hiện nội quy của học sinh, giải quyết vấn đề vắng học của học sinh…
- Thường xuyên dự giờ đồng nghiệp về công tác chủ nhiệm lớp.
- Kết hợp chặt chẽ với giáo viên chuyên trong việc quản lí, giáo dục học sinh;
Trên cơ sở đó giáo viên chủ nhiệm cần phát huy những kinh nghiệm ; bổ sung
hoàn thiện phương pháp tổ chức lớp để hoàn thiện nhiệm vụ được giao.
b) GVCN phải quan tâm nhiều hơn nữa đến công tác chủ nhiệm, việc quan tâm
này phải thể hiện qua những việc làm cụ thể, thiết thực có hiệu từ đầu năm:
* Tìm hiểu đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm đầu năm học:
- Tìm hiểu hoàn cảnh sống của từng học sinh lớp, hoàn cảnh gia đình, hoàn
cảnh kinh tế...
- Tìm hiểu những đặc điểm thể chất của học sinh.
- Tìm hiểu về đặc điểm về tâm sinh lý của học sinh.
- Nắm vững tính cách và hành vi đạo đức của học sinh: như một số học sinh
còn nói tục, chửi thề, những em ngoan và những em chưa ngoan,...
Việc nhanh chóng tìm hiểu từng em trong lớp là một nội dung, nhiệm vụ rất
quan trọng của giáo viên chủ nhiệm để trên cơ sở đó giáo viên chủ nhiệm xây dựng
một chương trình giáo dục, tổ chức hoạt động toàn diện các mặt nhằm phát triển trí
tuệ, nhân cách, năng lực của học sinh lớp chủ nhiệm trên nguyên tắc phát triển năng
lực tự quản của các em muốn làm được điều đó cần tiến hành các công việc sau:
+ Nghiên cứu hồ sơ học sinh nắm số liệu về học lực, hạnh kiểm năm trước, chú
ý những học sinh thường nghỉ học, hay vi phạm nội quy, ý thức kém trong học tập.
+ Yêu cầu học sinh viết lí lịch tự thuật, trong đó ghi rõ hoàn cảnh gia đình, địa
chỉ, năng khiếu bản thân, môn học yếu.
+ Dựa vào thái độ, ý thức, điểm số học sinh đạt được ở tháng đầu năm học, giáo
viên chủ nhiệm tiến hành phân loại học sinh, xác định rõ trong lớp có bao nhiêu học

sinh học lực yếu, hay vi phạm nội quy...
+ Đến thăm gia đình học sinh là khâu quan trọng, trong lớp có nhiều đối tượng
học sinh: học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn, học sinh có học lực yếu kém, giáo

6


viên trực tiếp đến thăm gia đình học sinh nhằm động viên gia đình có kế hoạch, biện
pháp giúp đỡ các em học tập.
+ Mời phụ huynh đến trường bàn bạc cách giáo dục đối với những học sinh vi
phạm nội qui nhiều lần mang tính hệ thống, hay định kỳ họp thông báo về kết quả học
tập và rèn luyện của học sinh.
+ Trao đổi với cán sự lớp tìm cách giúp đỡ những cá nhân ý thức phân đấu còn
thấp, chưa chịu khó học tập, thực hiện nội qui, có biện pháp giúp đỡ bằng nhiều hình
thức.
+ Trò chuyện trực tiếp với học sinh:
Giáo viên có thể giáo dục riêng trực tiếp với cá nhân đó thông qua sự động viên,
an ủi, giúp đỡ cách thức học tập và tu dưỡng đạo đức. Phân tích cụ thể các khía cạnh
cái đúng, cái sai về yêu cầu học tập và rèn luyện.
Từ các hình thức trên giáo viên có thể hiểu rõ học sinh ở một mức độ nhất định
về hoàn cảnh gia đình, điều kiện học tập, những quan hệ của gia đình của học sinh,
bước đầu nắm được ý thức đạo đức và khả năng học tập của từng đối tượng học sinh,
từ đó tuỳ theo đối tượng học sinh mà áp dụng những biện pháp giáo dục thích hợp.
* Bầu ban cán sự lớp:
Xây dựng tập thể lớp là khâu quan trọng, hình thành một tập thể vững mạnh
đoàn kết tự quản tốt là yêu cầu thiết thực. Vì vậy đội ngũ ban cán sự lớp phải có năng
lực, tinh thần trách nhiệm cao và có uy tín đối với tập thể lớp, có ý thức tổ chức lớp,
sắp xếp các hoạt động của lớp có hiệu quả, xây dựng được ý thức đoàn kết giúp đỡ
nhau cùng nhau thi đua học tập tiến bộ.
Việc lựa chon đội ngũ Ban cán sự lớp theo yêu cầu trên theo hai hướng:

- Dựa vào kết quả học tập, rèn luyện đạo đức ở năm học trước, giáo viên chọn ra
những thành viên tiêu biểu để đảm nhận công việc của lớp.
- Có thể bằng cách dân chủ, do tập thể lớp tự lựa chọn.
Trong cả hai hình thức trên sau khi đã được hình thành giáo viên phải có kế
hoạch bồi dưỡng thật tốt cho đội ngũ này, đồng thời giáo viên tiến hành đề ra kế hoạch
và chỉ tiêu thi đua của lớp, quán triệt cho đội ngũ cán sự lớp một cách cụ thể ở từng
công việc, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên.
7


* Sắp xếp chỗ ngồi:
Sắp xếp chỗ ngồi của học sinh phải khoa học: trên tinh thần “đôi bạn cùng tiến”,
việc sắp xếp chỗ ngồi phải chú ý đến từng đối tượng học sinh. Ví dụ: học sinh cận thị
thì phải sắp ngồi đầu bàn trên cùng, hoặc học sinh yếu ngồi với học sinh khá, giỏi để
kèm, giúp đỡ bạn.
* Trang trí phòng học:
Xây dựng môi trường tâm lí của lớp học, động cơ học tập của học sinh:
+ Phòng học phải sạch sẽ, bàn ghế phải ngay thẳng, được trang trí đẹp.
+ Phòng học có bảng nội quy của trường, kế hoạch tuần của lớp, các khẩu
hiệu...
c) Giáo viên chủ nhiệm cần phải có sự đổi mới và sáng tạo trong tiết sinh hoạt
lớp chủ nhiệm:
Tiết sinh hoạt phải nhẹ nhàng, vui vẻ với học sinh; tạo ra sự hứng thú, vui tươi
sau một tuần học căng thẳng; góp phần nâng cao chất lượng lớp, duy trì sĩ số; càng
giúp các em hứng thú hơn trong học tập.
Theo tôi giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng kế hoạch cho tiết chủ nhiệm cụ thể:
Ví dụ: Hoạt động tổng kết lớp.
+ Giáo viên cho lớp trưởng báo cáo tình hình chung của lớp đã thực hiện trong
tuần qua.
+ Các tổ trưởng của các tổ lên bảng ghi điểm thi đua giữa các tổ.

Giáo viên nhận xét các mặt học sinh đã thực hiện và biểu dương những tổ thực
hiện tốt, nhắc nhở những tổ chưa thực hiện được cần cố gắng ở tuần sau.
Kế hoạch tuần tới:
+ Đi học đều, thực hiện tốt 15 phút đầu giờ, không đi học trễ, nghỉ học có phép.
+ Mặc đồng phục đúng quy định, không nói chuyện riêng trong giờ học, học
bài và làm bài trước khi đến lớp.
+ Thi đua học theo dãy, tổ, nhóm.
+ Những học sinh khá, giỏi kèm những bạn yếu 15 phút đầu giờ và giờ ra chơi.
+ Ôn viết chữ đẹp để thi vòng trường và vòng huyện….
d) Công tác phối hợp phải có hiệu quả:
8


Để công tác chủ nhiệm có kết quả tốt, ngoài say mê tận tuỵ với nghề, năng lực
chuyên môn tốt thì hỏi người giáo viên phải có biện pháp giáo dục phù hợp, khéo léo,
nhạy cảm, thực hiện tốt sự phối hợp thường xuyên có hiệu quả giữa Nhà trường –
gia đình – xã hội:
* Trong nhà trường:
+ Sự phối hợp với giáo viên dạy chuyên.
Thường xuyên trao đổi thông tin về tình hình học tập của lớp với giáo viên dạy
chuyên, nắm bắt thông tin kịp thời những mặt tồn tại của lớp, những cá nhân xuất sắc,
những biểu hiện tiêu cực để uốn nắn, nhắc nhở kịp thời.
Giáo viên chủ nhiệm phải là hạt nhân của sự kết hợp các giáo viên khác cùng
thực hiện các tác động sư phạm đồng bộ tới học sinh và tập thể học sinh như thống
nhất yêu cầu giáo dục đối với học sinh; theo dõi thường xuyên ý thức và kết quả học
tập của từng học sinh đối với từng môn học; dự giờ thăm dò ý thức học tập, phản ánh
kịp thời với giáo viên dạy chuyên (bộ môn) về nguyện vọng của học sinh đề xuất với
giáo viên giúp lớp tổ chức trao đổi kinh nghiệm học tập.
+ Sự phối hợp với Đoàn đội :
Chủ động liên hệ với cán bộ Đoàn đội để cho lớp tham gia tốt các phong trào

thi đua của trường tổ chức như: các trò chơi dân gian, phong trào 20/11, 26/3 ... nhằm
hướng các em có ý thức cao trong học tập và có lối sống lành mạnh.
* Ngoài nhà trường:
- Gia đình:
Liên hệ chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học sinh, phụ huynh học sinh của lớp.
Một mặt là quản lý giờ giấc học tập, mặt khác thông báo kịp thời kết quả trong việc
giáo dục học sinh ở từng thời gian cụ thể ( đột xuất, theo định kì), đồng thời bàn bạc
các biện pháp giáo dục học sinh có hiệu quả, uốn nắn kịp thời những học sinh có hành
vi, thái độ không tốt trong quá trình học tập… góp phần to lớn vào việc nâng cao chất
lượng học tập và rèn luyện đạo đức con em mình ngày một hoàn thiện hơn.
- Xã hội:
Tham gia tốt các hoạt động xã hội do địa phương tổ chức, qua đó vận động nhiều
tổ chức xã hội tài trợ về vật chất cho nhà trường: xây dựng và trang bị thêm về cơ sở
9


vật chất cho trường, vận động học bổng cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn … nhằm
huy động mọi lực lượng xã hội cùng tham gia vào hoạt động giáo dục, góp phần làm
cho hiệu quả chất lượng giáo dục được nâng cao.
III. KẾT QUẢ PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG :
a) Kết quả khảo sát đầu năm :
Số liệu đầu năm : sĩ số 25/12
XẾP LOẠI

HỌC LỰC

HẠNH KIỂM

Số lượng

TL %

SL

TL %

Giỏi (Đ)

2

0,08 %

25

100 %

Khá (CĐ)

8

0,32 %

T.Bình

10

0,4 %

Yếu
5

b)Kết quả đạt đươc:

0,2 %

Cụ thể trong năm học 20011- 2012, tôi được phân công chủ nhiệm lớp 5B và
sau một năm học kết quả đạt như sau:
Kết qủa cuối năm :

XẾP LOẠI

HỌC LỰC

HẠNH KIỂM

Số lượng

TL %

SL

TL %

Giỏi (Đ)

6

0,24 %

25

100 %

Khá (CĐ)

14

0,56 %

T.Bình

5

0,2 %

Yếu
* Về tỉ lệ chuyên cần: 99,95 %
* Tỉ lệ lên lớp : 100 %
c) Kết luận:
Xu thế đổi mới giáo dục để đào tạo con người cho thế kỉ XXI đang đặt ra những
yêu cầu mới cho người giáo viên, đặc biệt là giáo viên làm công tác chủ nhiệm; Vì vậy
để có sự thành công trong công tác chủ nhiệm thì người làm công tác chủ nhiệm ngoài
kiến thức vững vàng về chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm thì còn phải có nhiều yếu tố
khác như: tận tâm với nghề, quý trọng, yêu mến học sinh…
10


Trong công tác chủ nhiệm lớp, bản thân tôi đã rút ra được một số sáng kiến như
đã nêu, đây là những kinh nghiệm của bản thân tôi ở một trường vùng sâu, nhưng tôi
tin chắc rằng với sự khéo léo của bạn bè, đồng nghiệp thì khi vận dụng đề tài này vào
thực tiễn thì sẽ góp phần nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trong nhà trường

tiểu học hiện nay.
* Bài học kinh nghiệm:
- Không nên áp dụng rập khuôn máy móc bất kỳ một phương pháp giáo dục tiên
tiến nào bởi lẽ sản phẩm đây chính là “con người”.
- Muốn duy trì tốt thành quả giáo dục cần có sự phối hợp chặt chẽ với các
phong trào khác, những hoạt động khác, và đặc biệt cần phối hợp chặt chẽ giữa nhà
trường – gia đình – xã hội để tạo sức mạnh đồng bộ, toàn xã hội cùng giáo dục thế hệ
trẻ đồng thời giữ vững được hướng đi đúng.
- Việc lựa chọn ban cán sự lớp tốt góp phần đem lại sự thành công trong công
tác chủ nhiệm lớp.
- Giáo viên chủ nhiệm lớp là người có vai trò quan trọng nhất trong việc nâng
cao chất lượng học tập của học sinh lớp chủ nhiệm.
Trên đây là những công việc của giáo viên chủ nhiệm mà tôi đã thực hiện thành
công trong năm học qua. Tuy nhiên trong quá trình thực hiện các tình huống khác có
thể xảy ra, nhưng bản thân giáo viên chủ nhiệm có thể uyển chuyển sao cho phù hợp
với hoàn cảnh ở từng lớp. Nhằm làm cho công tác chủ nhiệm đạt hiệu quả cao mong
sao sáng kiến của tôi được áp dụng rộng rãi để góp phần nâng dần chất lượng giáo dục
ở trường các tiểu học hiện nay.

Khánh Hòa, ngày 25 tháng 03 năm 2013
Người thực hiện
XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG

Đặng Thị Nga
11


12