“Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS”

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI

MÃ SKKN
(Dùng cho HĐ chấm của Sở)

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên đề tài:
MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
CHO HỌC SINH THCS

Lĩnh vực

: Chủ nhiệm

Cấp học

: THCS

Tài liệu kèm theo : Đĩa CD

NĂM HỌC: 2016 – 2017


“Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS”
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

BCHTW
THCS
HS
GDĐĐ
GD

ĐCSVN
HĐNGLL

:
:
:
:
:
:
:

Ban chấp hành Trung ương
Trung học cơ sở
Học sinh
Giáo dục đạo đức
Giáo dục
Đảng Cộng sản Việt Nam
Hoạt động ngoài giờ lên lớp

2/26


“Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS”
MỤC LỤC
1. Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh THCS từ đầu năm học và lồng ghép vào kế hoạch
chung của nhà trường...................................................................................................................................................8
4. Phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS:.................10

3/26

“Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS”
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lí do chọn đề tài
“Đạo đức là phẩm chất quan trọng nhất của nhân cách, là nền tảng để xây
dựng thế giới tâm hồn của mỗi con người, vì vậy bất cứ ở quốc gia nào, thời đại
nào việc giáo dục đạo đức cho thế hệ đang lớn lên cũng là trung tâm chú ý của
các nhà lãnh đạo và các thành viên xã hội”.
Nhiệm vụ của ngành Giáo dục - Đào tạo là phải chú trọng đào tạo nguồn
lực con người cho xã hội với nhân cách phát triển toàn diện. Giáo dục đạo đức,
giáo dục văn hóa là hai nhiệm vụ trọng tâm để hình thành và phát triển nhân
cách cho học sinh.
Do ảnh hưởng của mặt trái cơ chế thị trường và xu thế toàn cầu hóa cũng
ảnh hưởng tiêu cực đến sự nghiệp giáo dục, trong đó sự suy thoái về đạo đức và
những giá trị nhân văn tác động đến đại đa số thanh niên và học sinh như có lối
sống thực dụng, thiếu ước mơ hoài bão, lập thân, lập nghiệp, những tiêu cực
trong thi cử… thêm vào đó là sự du nhập văn hóa đồi trụy thông qua các phương
tiện đại chúng như: phim ảnh, game, mạng internet.. làm ảnh hưởng đến những
quan điểm về tình bạn, tình yêu trong lứa tuổi thanh thiếu niên và học sinh, nhất
là các em chưa được trang bị và thiếu kiến thức về vấn đề này làm ảnh hưởng
đến sự tu dưỡng học tập và rèn luyện đạo đức.
Tại Hội nghị BCHTW Đảng cộng sản Việt nam lần thứ II khóa VIII, khi
đánh giá về công tác giáo dục đào tạo trong thời gian quan đã nêu “Đặc biệt
đáng lo ngại là một bộ phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái đạo đức,
mờ nhạt về lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão, lập thân, lập
nghiệp vì tương lai của bản thân và đất nước”. Và đã đề ra:
“Mục tiêu chủ yếu là thực hiện giáo dục toàn diện đức dục, trí dục , mỹ
dục ở tất cả các bậc học. Hết sức coi trọng giáo dục chính trị, tư tưởng, nhân
cách, khả năng tư duy sáng tạo và năng lực thực hành”.
Lứa tuổi học sinh Trung học cơ sở (THCS) là lứa tuổi mà nhân cách đang

được định hình và phát triển. Những tác động từ môi trường bên ngoài dễ dàng
thâm nhập vào nhận thức của trẻ. Ở lứa tuổi này, nếu không được giáo dục đúng
4/26


“Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS”
đắn, học sinh rất dễ có những hành vi lệch chuẩn. Vì vậy cần giáo dục thói quen tốt
trong hành vi để trở thành phẩm chất đạo đức trong nhân cách cho trẻ. Bên cạnh
những thành tích đã đạt được, công tác giáo dục đạo đức ở các trường THCS hiện
nay còn nhiều bất cập. Đó là còn hiện tượng giáo viên bộ môn chỉ chú trọng dạy
kiến thức ít quan tâm dạy đạo đức, các hoạt động giáo dục đạo đức và quản lý giáo
dục đạo đức về mục tiêu, nội dung, kế hoạch, chương trình trong nhà trường còn
thiếu đồng bộ, thiếu sự phong phú và tính khả thi. Đứng trước những diễn biến
phức tạp về tình hình đạo đức học sinh và những khó khăn hạn chế của công tác
giáo dục đạo đức nên người giáo viên chủ nhiệm cần thiết phải tìm ra các biện
pháp giáo dục đạo đức cho học sinh, góp phần khiêm tốn vào việc phát triển
nhân cách toàn diện, cho các em học sinh nâng cao chất lượng nhà trường.
2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu:
Nghiên cứu nhằm nâng cao kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh
trong quá trình làm công tác chủ nhiệm.
3. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu:
- Các biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Học sinh lớp 6A5 trong suốt năm học 2016 – 2017.
4. Phương pháp nghiên cứu:
- Tham khảo các tài liệu có liên quan.
- Rút kinh nghiệm từ quá trình làm chủ nhiệm của bản thân.
- Học hỏi từ đồng nghiệp.
- Đưa ra một số biện pháp cụ thể đã áp dụng được trong thực tế và đạt
hiệu quả.

PHẦN II: NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP
5/26


“Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS”
I. Cơ sở lí luận:
* Khái niệm và mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở
Giáo dục đạo đức là hình thành cho con người những quan điểm cơ bản nhất,
những nguyên tắc, chẩn mực đạo đức cơ bản của xã hội. Dựa trên các quan điểm
nguyên tắc cơ bản ấy để con người phân biệt, lựa chọn các quan hệ đạo đức đúng
đắn, phê phán những hành vi đạo đức không phù hợp với yêu cầu của xã hội.
Theo Phạm Viết Vượng thì “Giáo dục đạo đức là quá trình tác động tới người
học để hình thành cho họ ý thức, tình cảm và niềm tin đạo đức, đích cuối cùng quan
trọng nhất là tạo lập được những thói quen, hành vi chuẩn mực về đạo đức.”
Về nhận thức: Giúp HS có nhận thức đúng đắn về bản chất, nội dung các
chuẩn mực đạo đức của con người Việt Nam thời kỳ đổi mới, phù hợp với yêu cầu
của sự phát triển xã hội.
Về thái độ tình cảm: Giúp HS có thái độ đúng đắn với các quy phạm đạo
đức, có tình cảm và lòng biết ơn sâu sắc với thế hệ cha anh đã hi sinh vì độc lập tự
do của Tổ quốc,có thái độ rỗ ràng đối với các hiện tượng đạo đức trong xã hội, có
thái độ đúng đắn với hành vi đạo đức của bản thân.
Về hành vi: Có hành vi đạo đức đúng đắn trong ứng xử, trong quan hệ xã hội
lành mạnh, trong sánh. Tích cực đấu tranh với các biểu hiện tiêu cực, thờ ơ với các
vấn đề của cuộc sống.
Về nội dung GDĐĐ là GD ý thức, GD tình cảm và GD hành vi, trang bị cho
học HS những hiểu biết, niềm tin về chuẩn mực và những quy tắc ứng xử trong
cuộc sống, trong học tập và lao động, về nghĩa vụ của công dân trong việc xây
dựng và bảo vệ Tổ Quốc.
II. Cơ sở thực tiễn của việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS:
1. Thực trạng:

Trong những năm gần đây đạo đức của học sinh ở trường THCS (quận
Thanh Xuân – Hà Nội) – nơi tôi công tác có những mặt tích cực sau:
Nhìn chung, đạo đức học sinh THCS là tốt, trung bình tỷ lệ học sinh có
hạnh kiểm tốt chiếm hơn 90%, hàng năm đều có nhiều tiến bộ. Các biểu hiện về
đạo đức tốt nhiều hơn những biểu hiện xấu.

6/26


“Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS”
Hầu hết học sinh thực hiện tốt nội quy, điều lệ của nhà trường. Có ý thức
rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, có ý thức chăm sóc, bảo vệ của công, bảo vệ môi
trường, giữ gìn vệ sinh công cộng. Hầu hết các em nghiêm chỉnh chấp hành các
quy định nơi công cộng, và pháp luật của Nhà nước.
Đa số học sinh có tinh thần, thái độ học tập tốt. Các em xác định được
mục tiêu học tập nên số lượng học sinh chăm chỉ chiếm tỷ lệ cao, có nhiều học
sinh vượt khó vươn lên đạt kết quả cao trong học tập. Các em thực hiện nghiêm
túc các yêu cầu của giáo viên và nhà trường, trung thực trong kiểm tra, thi cử.
Phần lớn học sinh THCS có lối sống lành mạnh, biết kính trọng người lớn
tuổi, biết nghe lời thầy cô giáo, và người lớn tuổi trong gia đình, các em cũng
biết giúp đỡ bố mẹ công việc nhà hoặc tham gia lao động nhẹ.
Hầu hết học sinh ở trường THCS có lòng tự trọng, có tính tự lập, có tinh
thần giúp đỡ người khác, tương thân, tương ái, tích cực hoạt động văn hóa, văn
nghệ, thể dục thể thao. Các em biết phòng tránh các tệ nạn xã hội, có thái độ phê
phán lối sống buông thả của một số thanh niên trong địa bàn sinh sống và những
biểu hiện vi phạm pháp luật, nội quy chung
2. Nguyên nhân của thực trạng:
Tuy nhiên, bên cạnh những biểu hiện đạo đức tốt của học sinh vẫn còn
một số ít những học sinh có những biểu hiện yếu kém, chưa có ý thức rèn luyện
thể hiện ở các biểu hiện dưới đây:

- Bỏ học không lí do.
- Gây gổ đánh nhau.
- Thiếu tôn trọng giáo viên và người lớn tuổi.
- Nói tục, chửi bậy.
- Làm hỏng tài sản công.
Những biểu hiện trên của các em bắt nguồn từ một số nguyên nhân:
- Gia đình: hoàn cảnh éo le, bố mẹ mâu thuẫn, chia tay... các em buồn
chán, cô đơn.
- Bản thân học sinh: một số em có cá tính, có mối quan hệ với các em hư
tại nơi ở nên bị các bạn rủ rê, lôi kéo.
7/26


“Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS”
Năm học 2016 – 2017 tôi nhận công tác chủ nhiệm lớp 6A5, đối tượng
học sinh là các em mới chuyển từ bậc tiểu học lên, vẫn còn nhiều bỡ ngỡ với
cấp THCS. Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm tôi thấy việc giáo dục đạo
đức cho các em từ những buổi đầu tiên rất quan trọng để các em sớm ổn định nề
nếp, rèn nếp kỉ luật và tự quản của học sinh cấp THCS vì ở cấp tiểu học các em
vẫn được thầy cô và bố mẹ giúp đỡ rất nhiều trong khi cấp THCS lại đòi hỏi tính
tự giác và tự quản cao hơn. Qua quan sát đầu năm, tôi thấy các em chơi với nhau
theo từng nhóm riêng lẻ, vì các em chuyển đến từ những trường và lớp khác
nhau. Vì vậy, tôi đã cố gắng vận dụng những kinh nghiệm của mình trong những
năm làm giáo viên chủ nhiệm để giúp đỡ các em điều chỉnh hành vi đúng chuẩn
mực đạo đức và xây dựng một tập thể đoàn kết, vững mạnh.
Xuất phát từ những lý khách quan và chủ quan như đã phân tích ở trên, tôi
xin chia sẻ một số kinh nghiệm của giáo viên chủ nhiệm trong việc quản lí giáo
dục đạo đức cho học sinh thông qua sáng kiến kinh nghiệm: “Một số kinh
nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS”.
III. Giải pháp:

1. Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh THCS từ đầu
năm học và lồng ghép vào kế hoạch chung của nhà trường
Trên cơ sở kế hoạch tổng thể về giáo dục toàn diện của nhà trường, kế
hoạch phát triển của nhà trường, GVCN kế hoạch hóa các mặt hoạt động quản
lý GDĐĐ cho HS. Nội dung của kế hoạch phải xác định được tầm quan trọng
của công tác GDĐĐ, các giải pháp hình thức GDĐĐ, các lực lượng tham gia.
Định rõ thời gian thực hiện công việc, phân công nhiệm vụ cho từng HS theo
từng thời gian cụ thể trong năm học.
Ví dụ : ngay từ khi nhận lớp chủ nhiệm, tôi đã hướng ngay cho các em rèn
luyện để vào nề nếp và đặc biệt là có tính tự giác cao trong học tập. Từ đó, sẽ
giúp các em phấn đấu để trở thành những học sinh có tư cách tốt trong nhà
trường cũng như ngoài xã hội. Điều này hoàn toàn phù hợp với chủ trương của
Trường THCS từ nhiều năm nay.

8/26


“Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS”
Hàng tuần, tôi dành 1 tiết để họp với cán bộ lớp, hướng dẫn cán bộ lớp kí sổ,
xếp loại hạnh kiểm từng cá nhân, bình thi đua, khen, chê đúng người, đúng việc.
Từng tuần, giáo viên chủ nhiệm thu sổ nhận xét từng mặt của học sinh trong tuần.
Hàng tháng có phê hạnh kiểm và xếp loại vào sổ, xếp thứ tự học tập trong tháng.
Trong các giờ sinh hoạt, bao giờ tôi cũng để các em tự điều khiển, các tổ
trưởng nhận xét ưu khuyết điểm chung và khen, chê công bằng; lớp trưởng điều
khiển cho cả lớp bổ sung ý kiến đóng góp, sau khi đã thống nhất ý kiến, lớp
trưởng tổng kết lại những ưu, nhược điểm và đề ra phương hướng phấn đấu cho
cả lớp trong tuần tới.
2. Phối hợp chặt chẽ với ban giám hiệu trong việc giáo dục đạo đức
cho học sinh
Trong suốt năm học, người giáo viên chủ nhiệm luôn phối hợp chặt chẽ

với Ban giám hiệu nhà trường trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh. Có
khen thưởng và kỉ luật kịp thời.
Ví dụ: Đầu tháng 8, khi tôi vừa nhận lớp 6A5, tôi đã phải giải quyết sự
việc giữa em Phạm Gia Nam Anh và em Nguyễn Tuấn Minh. Trong giờ ra chơi,
do hai em đùa nghịch dẫn đến xích mích, em Nam Anh đã vô ý đá chân vào
bụng em Minh. Ngay lúc đó, tôi đã đưa em Thành xuống phòng y tế vì em thấy
đau bụng nhiều. Sau đó, tôi đã gọi điện thoại trao đổi với phụ huynh của hai em
và mời phụ huynh đến trường. Phụ huynh của em Minh vì xót con nên có thái độ
hơi gay gắt. Tôi đã phân tích và mời phụ huynh các em vào gặp đồng chí hiệu
phó. Tôi và đồng chí hiệu phó đã kết hợp để giải quyết sự việc. Phụ huynh của
em Nam Anh đã xin lỗi và cùng với phụ huynh em Minh đưa em Minh đi khám.
Hôm sau, phụ huynh em Minh đã gọi điện thoại thông báo tình hình em Minh
cho tôi với thái độ rất thoải mái. Sau đó, tôi cũng phân tích cho hai em Nam Anh
và Minh hiểu để tránh những trò đùa đáng tiếc như việc đã xảy ra với hai em.
3. Phối hợp với giáo viên bộ môn trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh
Giáo viên chủ nhiệm cần bám sát các hoạt động học tập của lớp. Nắm
vững tình hình học tập của học sinh qua từng tiết học, môn học để điều chỉnh
hành vi kịp thời. Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm rất cần phải phối hợp chặt chẽ với
giáo viên bộ môn trong việc quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh.
9/26


“Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS”
Tôi thường xuyên trao đổi, gặp gỡ và theo dõi các tiết học trong từng
ngày, kiểm tra sổ đầu bài sau mỗi buổi học để nắm vững tình hình học tập của
học sinh, kết hợp chặt chẽ với giáo viên bộ môn để kịp thời uốn nắn những học
sinh chưa chăm, có những biện pháp tích cực để động viên cũng như nhắc nhở
các em cố gắng hơn, với những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt, tôi trao đổi với
giáo viên bộ môn để cùng tạo điều kiện và giúp đỡ các em.
4. Phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh trong việc giáo dục đạo

đức cho học sinh THCS:
Giáo viên chủ nhiệm thống nhất với ban đại diện cha mẹ học sinh mục
tiêu GDĐĐ cho HS lớp mình. Từ đó thống nhất về nội dung, phương pháp, hình
thức giáo dục đạo đức cho học sinh.
Ngay từ đầu năm học tôi đã bàn bạc, thống nhất với phụ huynh đóng sổ
theo dõi thi đua cho học sinh, nói rõ cụ thể các mặt thi đua và điểm từng phần để
phụ huynh biết, trang đầu phụ huynh phải tự ghi đầy đủ phần sơ yếu lý lịch, học
lực, hạnh kiểm của năm học trước, hướng phấn đấu năm nay. Cuối trang này,
phụ huynh phải ký mẫu và ghi rõ họ tên; hàng tuần phụ huynh phải xem sổ và
ký xác nhận, chữ ký phải giống chữ ký mẫu, để tránh tình trạng khi mắc lỗi hoặc
bị điểm kém học sinh nhờ người khác ký giả mạo chữ ký phụ huynh. Mỗi giờ
học trên lớp, nếu có trường hợp học sinh nào vi phạm nề nếp học tập hoặc vi
phạm nội quy tôi đều ghi vào sổ và thông báo ngay cho gia đình để phụ huynh
kịp thời uốn nắn và giáo dục.
5. Quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh còn được phát huy thông
qua các buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt hoạt đội, ngoại khóa, các giờ giáo dục
công dân, và các tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Từ các tiết học này tôi đã giáo dục đạo đức cho các em học sinh thông qua
nội dung của bài học , của chủ đề mà các em sinh hoạt. Ví dụ với tiết học hoạt
động ngoài giờ lên lớp chủ điểm “Mừng Đảng mừng xuân” thông qua các hoạt
động của tiết học tôi sẽ định hướng cho các em để các em thấy được công ơn to
lớn và sự hi sinh xương máu của các thế hệ cha anh đi trước, từ đó các em sẽ noi
gương, phấn đấu, học tập và rèn luyện để xứng đáng với các thế hệ cha anh. Các
10/26


“Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS”
em thấy tự hào về truyền thống tốt đẹp của dân tộc, biết gìn giữ, phát huy những
truyền thống tốt đẹp đó. Còn trong tiết sinh hoạt lớp với chủ đề “Chào mừng
ngày Quốc tế Phụ nữ 8 – 3” tôi lại định hướng để các em thông qua những hoạt

động mà mình thực hiện sẽ cảm nhận được công ơn của bà, của mẹ và cô giáo.
Từ đó các em sẽ biết cố gắng rèn luyện, chăm ngoan để mang lại niềm vui cho
những người thân yêu. (Minh họa: Phụ lục: trang 14)
IV. Kết quả:
Năm học 2016 – 2017 lớp 6A5 có 52 học sinh. Đến cuối học kì I, 100%
học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt. Tập thể lớp đạt danh hiệu lớp tiên tiến và chi
đội mạnh xuất sắc. Các học sinh trong lớp đoàn kết, yêu thương và luôn giúp đỡ
nhau. Giáo viên chủ nhiệm được học sinh kính trọng, các bậc phụ huynh tin
tưởng. Đây là niềm vui và nguồn động viên vô cùng to lớn cho người giáo viên
làm công tác chủ nhiệm.
- Tập thể lớp được ban thi đua của nhà trường đánh giá là lớp có nề nếp tự
quản và có phong trào hoạt động tập thể xuất sắc
+ 100% học sinh không liên quan đến ma túy và tệ nạn xã hội.
+ 100% học sinh thực hiện tốt phong trào lá lành đùm lá rách, phong trào
áo ấm tình thương và thu gom giấy vụn.
+ Các hoạt động tập thể như văn nghệ trong lễ hội chào năm mới, sinh
hoạt dưới cờ chủ đề “Trải nghiệm sáng tạo”, làm báo tường chào mừng ngày
thành lập Đoàn 26/3... đạt kết quả tốt và được đánh giá cao.
+ Thi đua học tập tốt: 100% số ngày học xếp loại tốt. Là một trong những
lớp được xếp loại thi đua Nhất và Nhì trong các đợt thi đua.
+ Lớp có tinh thần đoàn kết, gắn bó với nhau, biết đấu tranh phê và tự phê
giúp đỡ các bạn học chưa chăm từ đầu năm học đến nay như bạn Bùi Diệu Linh
và Nguyễn Quang Hưng.
+ Phụ huynh có niềm tin, phấn khởi, yên tâm khi thấy các con ngày càng
tiến bộ.
- Số liệu cụ thể về xếp loại hạnh kiểm của lớp 6A5 từ tháng 8 năm 2016
đến tháng 4 năm 2017: Số học sinh : 52 h/s
11/26

“Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS”
HK

T
K
Tb

T11
Số %

T12
Số %

Số

hs
50
2
0

hs
50
2
0

hs
51
1
0

96%
4%
0

96%
4%
0

T1

T2
%

Số

98%
2%
0

hs
52
0
0

12/26

T3
%

Số

100%
0
0

hs
52
0
0

T4
%

Số

%

100%
0
0

hs
52
0
0

100%
0
0

“Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS”
PHẦN III: PHẦN KẾT LUẬN
1. Bài học kinh nghiệm:
Qua thực tế làm công tác chủ nhiệm nhiều năm, để xây dựng tập thể học
sinh có đạo đức tốt, tôi đã rút ra một số kinh nghiệm sau:
- Người giáo viên chủ nhiệm trước hết phải có lòng yêu nghề, mến trẻ,
nhiệt tình, tâm huyết với công việc, phải là người tổ chức các hoạt động cho học
sinh, phải đầu tư thời gian, trình độ nghiệp vụ sư phạm vào việc xây dựng nề
nếp tự quản, thói quen có kỉ luật và ý thức tự giác trong học tập của học sinh. Có
như vậy giáo viên chủ nhiệm mới bớt vất vả, chỉ cần theo dõi, uốn nắn, chỉ đạo
từ xa thông qua mạng lưới cán bộ lớp.
- Thu hút tối đa học sinh tham gia vào bộ máy tự quản, phải tạo được dư
luận trước những việc làm sai của học sinh. Đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm
phải biết tôn trọng nhân cách của học sinh, phải công bằng, tế nhị, khéo léo khi
xử lí tình huống.
- Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh, với giáo viên bộ môn và các lực
lượng giáo dục khác.
- Nắm được đặc điểm tâm lí lứa tuổi. Tránh áp đặt một chiều, vì việc áp
đặt sẽ không phát huy được tiềm năng của học sinh, giảm hiệu quả giáo dục.
- Phải có chuyên môn vững vàng, có hiểu biết rộng, tạo uy tín với cha mẹ
học sinh, sự cảm phục tin yêu của học trò. Chăm lo tới các đối tượng học sinh,
chú ý tới các em có năng khiếu để bồi dưỡng.
2. Kiến nghị:
Để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS hiện nay,
tôi xin mạnh dạn đề xuất một số ý kiến sau, rất mong được sự quan tâm giúp đỡ,
tạo điều kiện của Phòng Giáo dục đào tạo Quận Thanh Xuân và Ban giám hiệu
trường THCS Phan Đình Giót:
- Phòng giáo dục tăng cường các buổi hội thảo, chuyên đề về bồi dưỡng
và giáo dục đạo đức cho học sinh để giáo viên được học hỏi nâng cao trình độ

chuyên môn nghiệp vụ.
13/26


“Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS”
- Ban Giám hiệu nhà trường phối kết hợp với ban phụ huynh học sinh tích
cực động viên về tinh thần, vật chất tốt hơn nữa đối với những học sinh có kết quả
học tập và rèn luyện đạo đức tốt, những học sinh chậm tiến đã cố gắng vươn lên.
- Các tổ chức Đoàn, Đội trong nhà trường tổ chức và nhân rộng nhiều hơn
các buổi sinh hoạt ngoại khóa theo chủ đề.
3. Kết luận:
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của tôi về “Giáo dục đạo đức cho
học sinh” mà tôi áp dụng có hiệu quả trong năm học 2016-2017 ở lớp chủ
nhiệm và đã đạt được một số thành công nhất định.
Tôi cũng mong rằng các đồng nghiệp đóng góp thêm ý kiến để tôi đạt
được kết quả tốt hơn nữa trong những năm học sau.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh nghiệm của mình, không sao chép
nội dung của người khác.
Hà Nội, ngày ...... tháng ....... năm 2017

14/26


“Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS”
PHỤ LỤC
Sau đây, tôi xin minh họa quá trình giáo dục đạo đức cho các em học sinh
thông qua nội dung của một tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp mà tôi đã thực hiện tại
lớp 6A5:
HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP - LỚP 6A5

Chủ điểm: MỪNG ĐẢNG MỪNG XUÂN
A. Mục tiêu của hoạt động :
1. Kiến thức
- Học sinh được trang bị một số kiến thức cơ bản Đảng cộng sản Việt Nam,
những tấm gương Đảng viên tiêu biểu.
- Học sinh nhận thức được những việc cần làm để xứng đáng với truyền thống
vẻ vang của Đảng.
2. Kỹ năng
- Rèn một số kĩ năng khi tham gia hoạt động ngoại khoá : kĩ năng trình bày một
vấn đề, kĩ năng điều khỉên hoạt động, kĩ năng làm việc theo nhóm,...
- Rèn luyện tác phong tự tin.
3. Thái độ
- Tự hào và tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng.
- Học sinh có thái độ nghiêm túc, khiêm tốn học hỏi bạn bè cố gắng vươn lên
trong học tập và kỷ luật.
B. Chuẩn bị cho hoạt động :
1. Chủ nhiệm
- Xác định nội dung cần tiến hành trong tiết học.
- Phân công học sinh chuẩn bị tư liệu.
- Phân công cụ thể học sinh thực hiện hoạt động.
2. Học sinh
- Chuẩn bị tư liệu về Đảng CSVN, tư liệu về những tấm gương Đảng viên ưu tú.
- Suy nghĩ về phương hướng và nhiệm vụ của học sinh.
- Một số tiết mục văn nghệ.
C. Phương tiện
15/26


“Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS”
- Máy tính, máy projecter.

- Một số tranh ảnh, tư liệu sưu tầm.
D. Phương pháp
- Thảo luận nhóm; vấn đáp tìm tòi; thuyết trình; trò chơi
E. Tiến trình tổ chức hoạt động
a. Giáo viên: Nêu nội dung, yêu cầu và hình thức tổ chức hoạt động, để giúp
học sinh định hướng và sẳn sàng tham gia hoạt động.
b. Học sinh: Thực hiện các yêu cầu được giao
Nội

Người

Lời dẫn

dung thực hiện
Hát tập Diệu Linh Bài hát “Em là búp măng non” của nhạc sỹ Mộng
thể

HS tham
gia

bắt nhịp Lân
GVCN
+ Cô xin trân trọng giới thiệu với cả lớp đến
dự với giờ HĐNGLL của lớp ta ngày hôm nay
có cô:
-

- Vỗ tay

-

- Vỗ tay

cùng cô giáo chủ nhiệm và toàn thể đội viên

- Vỗ tay

của chi đội 6A5
+ Để thiết thực chào mừng 87 năm ngày
thành lập ĐCSVN 3/2/1930 - 3/2/2017. Trong
giờ HĐNGLL hôm nay chúng ta cùng nhau ôn
lại truyền thống vinh quan của Đảng, để luôn tự
hào và có mục tiêu phấn đấu, tiếp bước thế hệ
cha anh.
+ Để chuẩn bị cho giờ học này cô đã phân
công cho các nhóm thực hiện chương trình.
Sau đây cô mời bạn Tú Minh lên điều khiển các
hoạt động của giờ học.
Linh Trang
- Kính thưa các cô giáo và các bạn thân mến!
- Chúng ta đang sống trong những ngày
16/26


“Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS”
Nội

Người

dung

thực hiện

Lời dẫn
tháng 2 đầy ý nghĩa: Chào mừng kỷ niệm ngày
thành lập Đảng, đồng thời cũng là tháng cao
điểm dạy và học với những “Hội thi học tốt”,
“Thi giáo viên giỏi”.
- Là những học sinh, chúng em luôn cố gắng
thi đua: chăm ngoan, học giỏi và tham gia nhiệt
tình các phong trào tập thể.
- Một trong những nội dung ấy chính là chủ
điểm: “Mừng Đảng - Mừng Xuân”.
- Để thực hiện nội dung chủ điểm, chi đội
6A5 chúng em đã chuẩn bị chương trình gồm 3

Máy

phần:
+ Phần 1: Những tấm gương tiêu biểu
+ Phần 2: Những mốc son lịch sử
+ Phần 3: Truyền thống Cách Mạng quê
hương

- Trước hết chúng ta cùng tìm hiểu “Những
tấm gương tiêu biểu” qua trò chơi “Giải ô chữ”.
Các bạn có muốn chơi không ạ ?
- Mời bạn Kì Anh lên dẫn chương trình cùng
tôi.
Đây là 1 trò chơi hấp dẫn. Các bạn sẽ cùng

tôi tham gia trò chơi nhé?
Bảo Linh
Sau đây tôi xin công bố luật chơi:
“+ Trên màn hình có 6 ô chữ hàng. Trong
mỗi ô chữ là 1 câu trả lời tương ứng với mỗi
câu hỏi. Các bạn phải trả lời lần lượt từ ô 1 đến
17/26

HS tham
gia


“Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS”
Nội

Người

dung

thực hiện

Lời dẫn

HS tham
gia

ô 6. Nếu trả lời sai bạn sẽ mất quyền chơi, nếu
đúng bạn nhận được 1 món quà bất ngờ. Sau
khi trả lời xong 6 ô chữ, các bạn sẽ có dữ liệu
để tìm ra từ khóa.

Các bạn đã rõ luật chơi chưa ạ?
Linh Trang Và bây giờ trò chơi bắt đầu

Cá nhân
tham gia

Máy

Bảo Linh

Câu 1: Tên tờ báo là cơ quan ngôn luận của

Bảo Linh

Đảng Cộng Sản Việt Nam? (Nhân dân)
Cảm ơn bạn và chúng ta cùng kiểm tra đáp án
(Nếu bạn đúng: xin chúc mừng bạn, bạn đã trả
lời đúng. Phần quà bất ngờ của bạn sẽ là 1 tràng
pháo tay)
Nếu bạn sai: Rất tiếc, bạn trả lời chưa chính
xác).
(Hai bạn thay phiên nhau dẫn phần này tiếp tục

đến ô chữ thứ 6).
Bảo Linh
Câu 2: Chương trình “Ai là người chủ trì hội Vỗ Tay
nghị thành lập Đảng Cộng Sản Việt Nam” ?
(Nguyễn Ái Quốc)
(Nếu bạn đúng: xin chúc mừng bạn, bạn đã trả
lời đúng. Phần quà bất ngờ của bạn sẽ là 1 lời

khen của 1 bạn trong Chi đội)
Nếu bạn sai: Rất tiếc, bạn trả lời chưa chính
xác)
Bảo Linh
Câu 3: Tổng bí thư Đảng Cộng Sản Việt Nam
nhiệm kỳ từ năm 1991 - 1997? (Đỗ Mười)
(Nếu bạn đúng: xin chúc mừng bạn, bạn đã trả
lời đúng. Phần quà bất ngờ của bạn sẽ là 1 bài hát
của 1 bạn trong Chi đội)
18/26


“Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS”
Nội

Người

dung

thực hiện
Kì Anh

Lời dẫn
Nếu bạn sai: Rất tiếc, bạn trả lời chưa chính xác
Câu 4: Tên Tổng Bí thư đầu tiên của Đảng
Cộng Sản Việt Nam ? (Trần Phú)
(Nếu bạn đúng: xin chúc mừng bạn, bạn đã trả
lời đúng. Phần quà bất ngờ của bạn sẽ là 1 lời
khen của 1 bạn trong Chi đội)

Bảo Linh

Nếu bạn sai: Rất tiếc, bạn trả lời chưa chính xác
Câu 5: Tổng Bí thư Đảng Cộng Sản Việt Nam
từ năm 2001 – 2011 là ai? (Nông Đức Mạnh)
(Nếu bạn đúng: xin chúc mừng bạn, bạn đã trả
lời đúng. Phần quà bất ngờ của bạn sẽ là 1 tràng
pháo tay của 1 bạn trong Chi đội)

Kì Anh

Nếu bạn sai: Rất tiếc, bạn trả lời chưa chính xác
Câu 6: Tên người con gái miền đất đỏ, chị đã hy
sinh giữa tuổi trăng tròn? (Võ Thị Sáu)
(Nếu bạn đúng: xin chúc mừng bạn, bạn đã trả
lời đúng. Phần quà bất ngờ của bạn sẽ là 1 tràng
pháo tay của 1 bạn trong Chi đội)

Bảo Linh

Nếu bạn sai: Rất tiếc, bạn trả lời chưa chính xác
Các bạn đã có dữ liệu tìm từ khóa

Bảo Linh

Từ khóa là “Đảng Cộng Sản Việt Nam”
Từ năm 1930 đến nay, trải qua 85 năm,
ĐCSVN, người lãnh đạo dân tộc ta đã giành
nhiều thắng lợi vinh quang cả trong 2 cuộc
kháng chiến và tỏng thời kỳ đổi mới. Vâng, như

vậy là trò chơi đã kết thúc. Cảm ơn các bạn đã
tham gia trò chơi

Kì Anh

- Trò chơi giải ô chữ đã mang đến cho chúng ta
rất nhiều thông tin bổ ích. Các bạn ạ! Như Tú
19/26

HS tham
gia


“Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS”
Nội

Người

dung

thực hiện

Lời dẫn
mInh vừa nói vai trò quan trọng nhất của
ĐCSVN là lãnh đạo nhân dân Việt Nam, đặc biệt
trong thời kỳ đổi mới. Sau đây, chúng ta sẽ cùng
tham gia 1 trò chơi hấp dẫn mà qua đó chúng ta
sẽ có thêm rất nhiều kiến thức liên quan đến
những mốc son lịch sử của Đảng ta từ khi thành

lập đến nay.
Linh Trang Trước khi bước vào trò chơi, tốp ca Chi đội
7A6 sẽ tặng chúng ta bài hát “Đảng đã cho ta
Kì Anh

mùa xuân”
Cảm ơn bài hát rất hay của các bạn. Trò chơi
tiếp theo của chúng ta là trò chơi “Xem ảnh đoán
sự kiện”
Tôi xin công bố luật chơi
Trò chơi này chúng ta chia lớp thành 2 đội
chơi. Sau khi đưa ra hình ảnh, đội nào có tín hiệu
trả lời trước bằng cách cử bạn đội trưởng rung
chuông, đội đó sẽ có quyền trả lời câu hỏi. Mỗi
câu trả lời đúng sẽ được 10 điểm. Đội nào nhiều
điểm hơn, đội đó sẽ giành giải nhất, đội nào ít
điểm hơn sẽ giành giải nhì và hát tặng chi đội 1

bài
Linh Trang Trò chơi của chúng ta bắt đầu
-

Hình ảnh 1: Sự kiện quan trọng nào của

Đảng gắn liền với tên người? (Hội nghị hợp nhất
Đảng diễn ra tại Cửu Long do Nguyễn Ái Quốc
Kì Anh

chủ trì)
+ Đội … đã trả lời đúng. Các bạn được 10

Linh Trang điểm
20/26

HS tham
gia


“Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS”
Nội

Người

dung

thực hiện

Lời dẫn
+ Đội … đã trả lời chưa đúng. Các bạn chưa
ghi được điểm. Đội … có quyền trả lời
-

Kì Anh

Hình ảnh 2: Tổng bí thư Trần Phú gắn với

Đại hội Đảng lần mấy? (Ông là Tổng Bí thư đầu
tiên của Đảng gắn với Đại hội Đảng lần 1)
+ Đội … đã trả lời đúng. Các bạn được 10

Linh Trang điểm
+ Đội … đã trả lời chưa đúng. Các bạn chưa
ghi được điểm. Đội … có quyền trả lời
-

Hình ảnh 3: Sự kiện nào được nói đến

trong bức ảnh trên? (Trận đánh Điện Biên Phủ)
Kì Anh

Đây là chiến thắng vẻ vang của dân tộc ta dưới
ngọn cờ lãnh đạo của Đảng.
+ Đội … đã trả lời đúng. Các bạn được 10
điểm

Linh Trang

+ Đội … đã trả lời chưa đúng. Các bạn chưa
ghi được điểm. Đội … có quyền trả lời
-

Hình ảnh 4: Bức ảnh trên gắn với sự kiện

gì? (Xe tăng 390 của Quân Giải phóng húc tung
cửa chính tiến vào Dinh Độc Lập lúc 11h30’
ngày 30/4/1975)
Kì Anh

Bằng sự lãnh đạo sáng suốt, ĐCSVN đã đưa
nhân dân VN thoát khỏi ách đô hộ của thực dân

Pháp và đế quốc Mỹ.
+ Đội … đã trả lời đúng. Các bạn được 10
điểm
+ Đội … đã trả lời chưa đúng. Các bạn chưa
ghi được điểm. Đội … có quyền trả lời
21/26

HS tham
gia


“Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS”
Nội

Người

dung

thực hiện

Lời dẫn
-

Hình ảnh 5: Đại hội 6 của Đảng có ý nghĩa

như thế nào? (Sự nghiệp đổi mới đất nước được
đưa ra trong đại hội Đảng VI của Đảng Cộng
Sản Việt Nam, năm 1986 nước ta bắt đầu sự
nghiệp đổi mới)
+ Đội … đã trả lời đúng. Các bạn được 10

điểm
+ Đội … đã trả lời chưa đúng. Các bạn chưa
ghi được điểm. Đội … có quyền trả lời
-

Hình ảnh 6: Bạn biết gì về người trong

ảnh? (Đây là Tổng Bí thư Nguyễn Văn Linh,
người khởi đầu cho công cuộc đổi mới đất nước)
Linh Trang Như thế, qua trò chơi vừa rồi, chúng ta đã cùng
nhau ôn lại những mốc son vẻ vang của ĐCSVN.
Nối tiếp mạch nguồn ấy, chúng ta đã, đang học tập
và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Từ
những việc làm nhỏ nhất hàng ngày, mỗi học sinh
thủ đô đều thể hiện được tinh thần của cuộc vận
động ấy.
Kì Anh
Cảm ơn các bạn đã tham gia nhiệt tình vào trò
chơi.
Linh Trang Các bạn ạ! Ở vào vị trí trung tâm chính trị, kinh
tế, văn hóa của cả nước, thủ đô Hà Nội luôn xứng
đáng với vai trò tiên phong cả trong công cuộc
kháng chiến bảo vệ Tổ quốc và cả sự nghiệp đổi ới
hôm nay.
Kì Anh
Phần này chúng ta đã được chuẩn bị tư liệu, sau
đây tôi xin mời đại diện các nhóm lên trình bày
phần chuẩn bị của nhóm mình
- Nhóm 1: : trình bày về “truyền thống Cách
22/26

HS tham
gia


“Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS”
Nội

Người

dung

thực hiện

Lời dẫn
Mạng của Hà Nội” trong Kháng chiến và
Thời kỳ đổi mới.
Mời bạn: Minh Trang thay mặt nhóm lên trình bày.

Linh Trang Cảm ơn những tư liệu quý báu mà nhóm bạn đã
sưu tầm được. Qua những hình ảnh và phần trình
bày của bạn, chúng ta càng thấy tự hào khi chúng
ta được sinh ra và lớn lên ở thủ đô Hà Nội.
- Nhóm 2: trình bày về truyền thống Quận
Thanh Xuân và địa bàn phường Nhân Chính
Mời bạn: Yến Linh thay mặt nhóm lên trình bày
Cảm ơn những tư liệu quý báu mà nhóm bạn đã
sưu tầm được. Qua phần trình bày này, chúng ta
thấy Quận Thanh Xuân và địa bàn phường Nhân
Chính nơi trường ta đóng là mảnh đất có truyền

thống Cách Mạng.
Kì Anh
Chốt: Qua phần trình bày của các bạn, chúng ta
càng hiểu hơn về mảnh đất quê hương, thêm tự
hào về nơi mình đang sinh sống và học tập. Và
bây giờ, chúng ta sẽ cùng nhau hát vang bài hát
“ca ngợi Tổ quốc” của tác giả Hoàng Vân các bạn
GVCN

nhé!
Chốt: Cô cảm ơn các con đã chuẩn bị rất chu
đáo và thực hiện giờ học rất tốt. Qua buổi hoạt
động ngoài giờ lên lớp hôm nay, cô mong các
con từ những hiểu biết của mình sẽ càng thêm
trân trọng truyền thống Cách Mạng của đất
nước, từ đó ý thức hơn với nhiệm vụ học tập
của mình để viết tiếp những trang vàng của
dân tộc.
23/26

HS tham
gia


“Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS”
Nội

Người

dung

thực hiện

Lời dẫn

HS tham
gia

Trong giờ học này, một số bạn đã tham gia rất
nhiệt tình như bạn …..
Tuy nhiên, một số bạn còn rụt rè, nhút nhát,
các con cần mạnh dạn hơn trong những giờ
học sau.
Để chuẩn bị cho hoạt động 1 chủ điểm tháng
3, các con về sưu tầm tư liệu cho ngày 8/3.
Xin trân trọng cảm ơn các cô giáo đã đến dự
giờ thăm lớp, cảm ơn các con!
Mời các thầy cô và các con nghỉ!
Diệu Linh bắt nhịp bài hát “Ca ngợi Tổ quốc”.
Qua tiết học này, các em được trang bị thêm những kiến thức cơ bản về
Đảng cộng sản Việt Nam, noi gương, rèn luyện, tu dưỡng để xứng đáng với thế
hệ cha anh đi trước. Từ đó các em nhận thức được những việc cần làm để xứng
đáng hơn nữa với truyền thống vẻ vang của Đảng.

24/26


“Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS”
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban Tư tưởng - Văn hóa Trung ương (2007), Đẩy mạnh học tập và làm theo tấm

gương đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc Gia, Hà Nội.
2. Bộ Chính trị, Định hướng phát triển giáo dục và đào tạo,(Ngày 5/04/2009).
3. Bộ GD&ĐT (2007), Chỉ thị số 2516/CT-BGDĐT, về việc thực hiện cuộc vận
động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” trong
ngành giáo dục và đào tạo.
4. Bộ GD&ĐT (2007), Điều lệ Trường trung học, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
5. Bộ GD&ĐT (2008), Quy định về đạo đức nhà giáo, ban hành kèm theo Quyết
định số 16/2008 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT.
6. Bộ GD&ĐT (2011), Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh
THPT, Ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày
12/12/2011 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT.
7. Bộ GD&ĐT (1995), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên năm học 1995 - 1996 môn
Triết lớp 12 Ban khoa học xã hội, Nxb Giáo dục.
8. Bộ GD&ĐT (2009), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên môn GDCD trường THPT
(Theo chương trình tuyên truyền, phổ biến pháp luật năm 2009), Hà Nội.
9. Bộ GD&ĐT, Chỉ thị của Bộ trưởng về nhiệm vụ năm học 2011 - 2012 / 2012 2013 / 2013 - 2014.
10. Bộ GD&ĐT, Hướng dẫn đánh giá xếp loại học sinh THCS, Hà Nội 2006.
11. Bộ GD&ĐT, Quy định về đạo đức nhà giáo, (Ban hành kèm theo Quyết định
số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng 4 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ
GD&ĐT).
12. Các Mác - Ănghen -Lênin (1987), Về giáo dục. Nxb Sự thật.
13. Các Mác và Ănghen, Toàn tập. Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội,(2000).
14. Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ hai Ban chấp
hành Trung ương khóa VIII. Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
15. Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới
tương lai, vấn đề và giải pháp, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.

25/26