SKKN su dung thiet bi day hoc vat ly

Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật
Lý Lớp 7
---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------Phần mở đầu

1. Lý do chọn

sáng kiến kinh nghiệm .

1.1. Lý do khách quan :
Đứng trớc xu thế phát triển của giáo dục thế giới hiện nay đồng thời
nghiên cứu quan điểm giáo dục ở Việt Nam qua 3 lần cải cách giáo dục ,
đặc biệt là việc đổi mới nội dung chơng trình sách giáo khoa thực
hiện từ năm học 2002 - 2003 đến nay thì đòi hỏi việc đổi mới phơng
pháp dạy học là một tất yếu khách quan đối với giáo dục và đào tạo .
Trớc sự bùng nổ về thông tin khoa học của loài ngời trên thế giới đòi
hỏi giáo dục nớc ta phải nhanh chóng tiến kịp các nớc tiên tiến trên thế
giới , ngành

giáo dục và đào tạo của nớc ta phải đào tạo đợc những

con ngời năng động tự chủ , sáng tạo , nắm bắt và sử dụng thành thạo
những công nghệ hiện đại của khoa học kỹ thuật .
Nghị quyết trung ơng đã chỉ rõ " Giáo dục là quốc sách hàng
đầu phát triển giáo dục và đào tạo là một động lực quan trọng thúc
đảy công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc là điều kiện để phát huy
nguồn lực con ngời , yếu tố cơ bản để phát triển xã hội tăng trởng kinh
tế nhanh và bền vững .
Ngày nay trình độ khoa học công nghệ của các nớc trên thế giới phát
triển nh vũ bão , nhu cầu của con ngời ngày các đồi hỏi các ngành khoa
học phải phát triển nhanh và mạnh mẽ hơn nữa . Do đó việc nâng cao
chất lợng dạy học là vô cùng quan trọng không thể thiếu trong các nhà trờng phổ thông .

1.2 Lý do chủ quan :

---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

3


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật
Lý Lớp 7
---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------Hoạt động dạy học có vị trí quyết định tới việc hình thành nhân
cách , năng lực của học sinh . Nhng trong thực tế của nhà trờng phổ
thông hiện nay chất lợng giáo dục là một vấn đề khá nan giải do bệnh
thành tích , trong năm học 2006 - 2007 vừa qua cuộc vận động nói
không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục tuy đã
có những tác động to lớn đến ngành giáo dục và đào tạo nhng chất lợng giáo dục nhìn chung vẫn còn thấp .
Vì vậy việc nâng cao chất lợng giáo dục hiện nay đang là vấn đề
toàn xã hội quan tâm mà trớc hết để nâng cao chất lợng giáo dục và
đào tạo thì ngành giáo dục và đào tạo phải có những có gắng hơn
nữa đặc biệt là đội ngũ các thày cô giáo trực tiếp giảng dạy đóng vai
trò hết sức quan trọng trong việc nâng cao chất lợng giáo dục và đào
tạo .
Việc vận dụng các phơng pháp tích cực trong dạy học nói chung và
trong dạy học Vật Lý nói riêng là một nhân tố quan trọng để nang cao
chất lợng giáo dục và đào tạo , hiện nay các phơng pháp dạy học cổ
truyền " thầy đọc trò chép thuyết trình .không còn phù hợp nữa . phơng pháp dạy học trong giai đoạn hiện nay đòi hỏi phải phát huy đợc
tính tích cực chủ động của ngời học
Vật lý học là cơ sở của nhiều ngành khoa học kỹ thuật quan trọng .
Sự phát triển cảu khoa học Vật lý gắn bó chặt trẽ và có tác động qua
lại trực tiếp với sự tiến bộ của khoa học và kỹ thuật vì vậy những hiểu
biết và nhận thức Vật lý có giá trị to lớn trong đời sống và sản xuất ,

đặc biệt là trong công cuộc công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc .

---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

4


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật
Lý Lớp 7
---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------Môn Vật lý có vai trò quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu đào
tạo con ngời ở trờng trong học nói chung và bậc học trung học cơ sở nói
riêng . Mục tiêu của môn Vật lý THCS là trang bị cho học sinh một hệ
thống kiến thức Vật lý cơ bản bớc đầu hình thành cho học sinh những
kỹ năng cơ bản phổ thông và thói quen làm việc khoa học góp phần
hình thành năng lực nhận thức và các phẩm chất , nhân cách mà mục
tiêu giáo dục trung học cơ sở đề ra .
Trong chơng trình Vật lý THCS hiện nay đợc viết theo tinh thần
đổi nội dung cấu trúc chơng trình , nội dung sách giáo khoa cũng
hoàn toàn thay đổi so với sách giáo khoa cũ . Chính vì vậy cần phải
đổi mới phơng pháp dạy học kết hợp với sử dụng thiết bị dạy học cho
phù hợp là một yếu tố cần thiết để đáp ứng đợc nhu cầu của việc hình
thành con ngời mới xã hội chủ nghĩa
Để giúp các em lĩnh hội kiến thức một cách tốt nhất các tri thức khoa
học chúng ta những nhà s phạm nhất thiết phải trang bị cho các em
một phơng pháp học tập mới bằng chính sự nỗ lực tích cực chủ động
động sáng tạo và năng lực tự nghiên cứu tự tìm ra chân lý khoa học có
nh vậy thì các em mới mở mang kiến thức , vốn hiểu biất của mình
biết vận dụng tri thức khoa học vào thực tế và chất lợng giáo dục và
đào tạo mới đợc nâng lên .
Gần đây dặc biệt là từ năm học 2002 - 2003 thực hiện việc đổi mới

sách giáo khoa các lớp của bậc học Tiểu học và THCS thì phơng pháp
dạy học đã đợc đỏi mới , thiết bị dạy học đợc sử dụng triệt để ... cho
nên kết quả học tập của học sinh đợc nâng lên rõ rệt

---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

5


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật
Lý Lớp 7
---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------Xuất phát từ những lý do trên cùng với qúa trình tích luỹ các kinh
nghiệm giảng dạy các năm qua , tôi mạnh dạn đa ra một số kinh nghiệm
của mình trong việc sử dụng thiết bị dạy học trong môn Vật Lý lớp 7
2 . Mục đích nghiên cứu :

Kiểm điểm lại những việc đã làm đợc qua việc sử dụng thiết bị dạy
học để nâng cao chất lợng , hiệu quả cảu giờ lên lớp và rút ra những
bài học kinh nghiệm .
cao của mục tiêu đào tào con ngời mới xã hội chủ nghĩa , đáp ứng đợc
yêu cầu của quá trình công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc .
3. Nhiệm vụ của kinh nghiệm :

Xác định cơ sở khoa học , trong giai đoạn hiện nay phải luôn đổi mới
phơng pháp dạy học để phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh ,
phải sử dụng triệt để các thiết bị dạy học , có hiệu quả để hoàn
thành chơng trình mục tiêu của giờ lên lớp
Phân tích thực trạng thực tế trong việc sử dụng thiết bị dạy học ở trờng THCS Phú Mỹ huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ .
4. Đối tợng nghiên cứu :

Giáo viên và học sinh lớp 7 trờng THCS Phú Mỹ huyện Phù Ninh tỉnh Phú
Thọ
5 . Phơng pháp nghiên cứu :

7.1 Nhóm các phơng pháp nghiên cứu lý luận :
Đọc các tài liệu, các tài liệu nghiên cứu về giáo dục và đào tạo
Văn kiện Đại hội IX của Đảng
Chỉ thị hớng dẫn thực hiệnnhiệm vụ năm học 2007 - 2008
Luật giáo dục , điều lệ trờng phổ thông
---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

6


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật
Lý Lớp 7
---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------Nhóm các phơng pháp nghiên cứu thực tế : quan sát , thực hành ,
đàm thoại , tổng kết kinh nghiệm...
Nhóm phơng pháp hỗ trợ : Môn sinh học , môn Công nghệ...
Phần nội dung
Chơng I :
cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của việc sử dụng
thiết bị dạy học trong môn vật lý 7

1.1 Cơ sở lý luận :
Phơng tiện dạy học là một phần quan trọng quyết định đến hiệu quả
giảng dạy.nó góp phần đắc lực cho ngời giáo viên khi truền thụ kiến
thức cho học sinh và có ảnh hởng quan trọng đến t duy sáng tạo của
học sinh khi tìm hiểu và chiếm lĩnh khoa học.Giá trị lớn nhất của phơng tiện dạy học nằm ở sự tác động của chúng tới các giác quan học
sinh nhất là thị giác và thính giác.Các nhà nghiên cứu khoa học đã

tổng kết mức độ ảnh hởng của các giác quan tới trình độ tiếp thu tri
thức của học sinh là
Các nhà nghiên cứu khoa học đã tổng kết mức độ ảnh hởng của các
giác quan tới trình độ tiếp thu tri thức của học sinh là :
20 % nhận đợc qua quá trình nghe giảng .
30 % nhận đợc qua quá trình nhìn đợc
50 % nhận đợc qua quá trình nghe và nhìn đợc
80 % nhận đợc qua quá trình nói
90 % nhận đợc qua quá trình nói và làm .
Điều đó khẳng định sự cần thiết hỗ trợ đắc lực của phơng tiện dạy
họcnhất là các thiết bị thí nghiệm thực hành trong các giờ học , nó
---------------------------------------###---------------@--------------7
###------------------------------


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật
Lý Lớp 7
---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------không chỉ mang lại hiệu quả cao cho các hoạt động dạy học mà nó còn
kích thích trí tò mò , lòng ham hiểu biết tham vọng khám phá khoa
học , gây hứng thú học tập cho học sinh , làm cho không khí giờ học
sôi nổi , vui vẻ , hào hứng , thoải mái hơn . và kết quả chất lợng giờ học
sẽ đợc nâng cao . Tuy nhiên nếu không biết cách sử dụng hoặc sử dụng
không đúng lúc đúng chỗ đúng mục đích không hợp lý thì các phơng
tiện dạy học sẽ có tác dụng ngợc lại , nó trở thành vật lạ đối với học sinh
làm phân tán quá trình học tập của học sinh , nếu thực hiện không
thành công thì các thí nghiệm sẽ trở thành phản khoa học, làm mất
lòng tin với học sinh và gây khó khăn truyền thụ kiến thức cho giáo
viên .
Đối với việc giảng dạy Môn Vật lý nói chung và môn Vật lý 7 nói riêng thì
việc vận sử dụng thiết bị dạy học là một việc là không thể thiếu đợc

trong quá trình dạy học bởi vì đặc thù của môn Vật lý là một môn
khoa học thực nghiệm , các tri thức khoa hcọ đợc rút ra từ việc quan sát
cac hiện tợng , thu thập thông tin và làm thí nghiệm để khẳng định
sự đúng đắn của tri thức khoa học muốn vậy thì các giáo viên phải
khai thác triệt để có kỹ năng sử dụng có hiệu quả các thiết bị dạy học
hiện có và phải luôn năng động , sáng tạo ...làm thêm các thiết bị cần
thiết cha có để bài giảng thêm phong phú sinh động , cuốn hút gây
hứng thú , đạt hiệu quả cao về chất lợng , đảm bảo về nội dung chơng
trình mục tiêu giáo dục .
1.2 - Cơ sở pháp lý
Nghị quyết trung ơng đảng đã chỉ rõ " Giáo dục là quốc sách hàng
đầu" Thực hiện luật giáo dục và nghị quyết của Đảng ' quốc hội '
---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

8


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật
Lý Lớp 7
---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------chính phủ về đổi mới nội dung phơng pháp. Bộ giáo dục đào tạo đã
triển khai đổi mới nội dung , chơng trình, sách giáo khoa ở tất cả các
khối lớp.
Mục tiêu của giáo dục trung học cơ sở là : "Giúp học sinh củng cố và
phát triển những kết quả của giáo dục tiểu học , có trình độ học vấn
phổ thông cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hớng
nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông , trung học chuyênn
nghiệp , học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động ".
Luật giáo dục nớc cộng hoà xã hội chủ nghĩ Việt Nam nêu rõ
" Phơng pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực tự giác chủ động , t
duy sáng tạo của ngời học , bồi dỡng năng lực tự học , lòng say mê học

tập và ý chí vơn lên ...."
( Điều 4 Luật giáo dục )
Phơng pháp giáo dục ở phổ thông phải phát huy tính tích cực tự
giác , chủ động sáng tạo của học sinh rèn luyện kỹ năng , vận dụng kiến
thức vào thực tiễn cuộc sống tác động đến tình cảm , đem lại niềm
vui , hứng thú học tâp của học sinh
( Điều 24 chơng 2 Luật giáo
dục )
Nghị quyết trung ơng đã chỉ rõ " Giáo dục là quốc sách hàng
đầu phát triển giáo dục và đào tạo là một động lực quan trọng thúc
đảy công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc là điều kiện để phát huy
nguồn lực con ngời , yếu tố cơ bản để phát triển xã hội tăng trởng kinh
tế nhanh và bền vững .

---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

9


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật
Lý Lớp 7
---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------Theo chỉ thị , hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của Bộ giáo
dục , Sở giáo dục và đào tạo Phú Thọ , phòng giáo dục và đào tạo Phù
Ninh đối với ngành cần tiếp tục đẩy mạnh việt đổi mới phơng pháp dạy
học trên cơ sở các thiết bị giáo dục hiện , khai thac sử dụng có hiệu
quả các thiết bị dạy học , thực hiện đầy đủ các bài thí nghiệm thực
hành các môn đợc quy định trong chơng trình căn cứ vào kiến thức kỹ
năng, nội dung sách giáo khoa mới.

chơng II :

Thực trạng của việc sử dụng thiết bị dạy học trong môn vật lý của trờng
trung học cơ sở phú mỹ trong giai đoạn hiện nay.

2.1- Đặc điểm của trờng THCS Phú Mỹ huyện Phù Ninh tỉnh Phú
Thọ
2.1.1- Những thuận lợi cơ bản
- Đợc Đảng bộ HĐND UBND xã Phú Mỹ Huyện Phù Ninh quan tâm có
chủ trơng xây dựng phát triển sự nghiệp giáo dục THCS từ năm học
2006 2007 .đợc sự chỉ đạo sát sao về chuyên môn của phòng giáo
dục và đào tạo huyện Phù Ninh
- Dới sự lãnh đạo của chi bộ , ban giám hiệu nhà trờng có đờng lối chủ
trơng đúng đắn để các ban ngành , các tổ chức trong và ngoài nhà
trờng nh

: hội phụ huynh, hội cựu chiến binh , mặt trận tổ quốc ,

đoàn thanh niên , hội phụ nữ , hội khuyến học , hội chữ thập đỏ xã , ....

---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

10


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật
Lý Lớp 7
---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------cùng kết hợp với nhà trờng để đẩy mạnh công tác xã hội hoá xây dựng
cơ sở vật chất cũng nh đẩy mạnh các hoạt động của nhà trờng
- Đội ngũ giáo viên trẻ khoẻ có năng lực : 06 giáo viên có trình độ đại
học, 03 giáo viên trung cấp , còn lại là giáo viên đạt chuẩn cao đẳng s
phạm , riêng đối với môn Vật Lý trờng có 2 giáo viên đợc đào tạo chính

quy có trình độ chuyên môn tay nghề cao có năng lực s phạm nhiệt
tình trong công tác giảng dạy , luôn có tinh thần đổi mới học hỏi để
nâng cao trình độ chuyên môn.
Năm học 2005 2006 trờng đạt trờng tiên tiến cấp huyện , Công
đoàn, vững mạnh , chi bộ trong sạch vững mạnh , có 01 chiến sĩ thi
đua cấp huyện , 02 giáo viên giỏi cấp huyện , Năm học 2006 2007 trờng đạt trờng tiên tiến cấp huyện , Công đoàn, vững mạnh , chi bộ
trong sạch vững mạnh , có 02 chiến sĩ thi đua cấp huyện , 04 giáo
viên giỏi cấp huyện ,
2. 1.2- Những khó khăn cơ bản:
- Xã Phú Mỹ diện tích rộng : 1786,93 ha dân số 8008 khẩu ( tính đến
hết 2003) chiều dài xã 7,2 km có 1755 hộ có 19 khu hành chính , giáo
dân chiếm 43,6% . Đời sống kinh tế của nhân dân xã Phú Mỹ còn
nhiều khó khăn , nhiều phụ huynh học sinh còn cha quan tâm đến
việc học tập của con em họ .
- Năm 2005 2006 trờng có 16 lớp với 712 học sinh , đến năm 2006
2007 trờng có16 lớp với 659 học sinh , năm học 2007 - 2008 này trờng có
16 lớp và 615 học sinh nh vậy số học sinh trong 1 lớp học trung bình
trong những năm qua tơng đối đông điều này sẽ ảnh hởng lớn đến
việc học tập của các em bởi số lợng bộ thí nghiệm thiết bị hạn chế nên
---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

11


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật
Lý Lớp 7
---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------việc chia nhóm mỗi nhóm thờng trên 10 học sinh do đó khó phát huy
hết khả năng của tất cả các em trong 1 nhóm .
- Số giáo viên hiện có : + Quản lý : 02 đồng chí
+ Giáo viên : 28 đồng chí ( Trong đó hợp đồng 8

đ/c )
+ Nhân viên : 01 đồng chí
trong đó :


giáo viên Toán : 6 đồng chí



giáo viên Văn có 4 đồng chí



giáo viên Sử có 2 đồng chí



giáo viêt Vật Lý có 2 đồng chí



giáo viên Công Nghệ có 3 đồng chí



giáo viên Nhạc - Hoạ có 2 đồng chí



giáo viên Thể dục có 2 đồng chí

giáo viên Sinh có 2 đồng chí



giáo viên Hoá có 1 đồng chí



giáo viên Ngoại ngữ có 4 đồng chí

- Mặc dù số lớp ít đi song vẫn thiếu giáo viên hơn nữa số giáo viên các
bộ môn vẫn còn thiếu ( môn : Địa không có giáo viên chính ban )
- Cơ sở vật chất còn thiếu nhiều ( không có phòng th viện , phòng Đội ,
phòng học thực hành , phòng vi tính ) mặc dù trờng có 16 lớp học nhng
chỉ có 8 phòng học thiếu 8 lớp nên trờng phải học 2 ca
- Giáo viên ở xa trờng từ Việt trì , Lâm thao , thị xã Phú thọ , thị trấn
Bãi bằng , . Nhiều giáo viên vẫn đi về hàng ngày vì nhà ở tập thể
---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

12


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật
Lý Lớp 7
---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------vẫn còn thiếu có những đồng chí hàng ngày vẫn phải đi làm từ nhà
đến trờng khoảng 25 km
2.2 - Một số kêt quả đạt đợc trong việc sử dụng thiết bị dạy học

môn Vật Lý 7 ở trờng THCS Phú Mỹ huyện Phù Ninh tỉnh Phú
Thọ
2.1.1 Trong quá trình giảng dạy tại trờng THCS Phú Mỹ qua tìm hiểu
thông qua ban giám hiệuvà các đồng chí cùng giảng dạy môn Vật lý 7
trong những nặm qua tôi đợc biết : chất lợng giẳng dạy môn Vật lý 7
trong những năm gần đây tăng lên rõ rệt , là do các đồng chí giáo
viên đã có ý thức đổi mới phơng pháp dạy học và sử dụng thiết bị dạy
học một cách thờng xuyên có hiệu quả .
Cụ thể :
Năm học 2001 - 2002 tỷ lệ học sinh đạt trung bình trở lên của môn Vật
lý 7 là 90 % , lý do trong năm học này giáo viên cũng có ý thức đổi mới
phơng pháp song thiết bị dạy học còn thiếu việc sử dụng thiết bị dạy
học cha đợc nhiều .
Năm học : 2002 - 2003 ( năm học đầu tiên thực hiện chơng trình thay
sách giáo khoa ) tỷ lệ học sinh đạt trung bình trở lên của môn Vật lý 7
đợc nâng lên rõ rệt đạt 95 % ,nguyên nhân dao các đồng chí giáo viên
đã thấm nhuận đờng lối của Đảng la phải đổi mới phơng pháp dạy học
theo hớng phát huytính tích cực chủ động sáng tạo cho học sinh đã khai
thác sử dụng triệt để thiết bị dạy học mới đợc cấp về , phiếu học tập
và hoạt động nhóm nhỏ ... các năm học tiếp theo từ 2003 - 2004 đến
2006 - 2007

chất lợng đào tạo đợc duy trì ổn định khoảng 95 %

---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

13


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật

Lý Lớp 7
---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------điều đó cho thấy việc dổi mới phơng pháp dạy học và sử dụng triệt
để các thiết bị dạy học đã mang lại kết quả tốt đối với môn học .
2.1.2 - Qua kinh nghiệm giảng dạy của bản thân tôi thấy việc sử dụng
thiết bị dạy học trong môn Vật lý 7 đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị bài
thật chu đáo cẩn thận , phải chuẩn bị đầy đủ các thiết bị dạy học cần
thiết phải làm trứơc các thí nghiệm , thực hành và thí nghiệm chứng
minh sao cho đạt kết quả nh mong muốn chính vì yêu cầu đó làm
cho giáo viên nâng cao ý thức tự giác tinh thần trách nhiệm để đạt
hiệu quả cao cho các giờ dạy
Ngoài ra trong các giờ dạy có sử dụng thiết bị dạy học làm cho giáo viên
nói ít hơn mà chỉ đóng vai trò hớng dẫn chỉ đạo là chính học sinh
phải tự nghiên cứu làm thí nghiệm để rút ra kiến thức , giáo viên không
phải giải thích nhiều vì kết quả rút ra là do chính học sinh tìm đợc
bên cạnh đó giáo viên cũng thấy rất thoải mái tự tin vì đa gây đợc
lòng tin đối với học sinh qua các thí nghiệm Vật lý và cuốn hút các em
học Vật lý .
2.1.3 - Qua các gìơ học môn Vật lý 7 tôi nhận thấy rằng việc sử dụng
các thiết bị dạy học đã làm cho không khí lớp học sôi nỏi hào hứng , vui
vẻ thoải mái hơn , gây đợc hứng thú học tập đối với học sinh làm cho
học sinh rất thích học môn Vật lý vì với môn học này cac em đợc là
quen nhiều với thiết bị thí nghiệm đợc quan sát lắp đặt rồi tiến hành
thí nghiệm để tìm ra chân lý cũng qua đay học sinh đợc rèn luyện
kỹ năng vận dụng tri thức vào cuộc sống . việc sử dụng thiết bị dạy học
đã kích thích trí tò mò ham hiểu biết muốn khám phá khoa học của

---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

14

Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật
Lý Lớp 7
---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------các nhà vật lý nhỏ tuổi .và kết quả chất lợng giờ học vật lý đợc nâng
lên rõ rệt .
thể hiện qua bảng số liệu về kết quả giáo dục môn Vật lý 7 trờng THCS
Phú Mỹ trong năm học 2006 - 2007 vừa qua
Lớp

sĩ
số

Giỏi
TS

Khá
%

TS

Trung bình
%

TS

%

Trung bình

Yếu

TS

%

trở lên
TS
%

7a
7B
7C
7D
Cả
khối

2.3 - Một số tồn tại trong việc sử dụng thiết bị dạy học môn Vật
lý 7 trờng THCS Phú Mỹ huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ
qua 6 năm sử dụng thiết bị dạy học môn Vật Lý 7 do sở cấp về tr ờng tôi
nhận thấy còn một số tồn tại sau :
2.31 - Đối với thiết bị dạy học
Hầu nh các bài cần sử dụng thiết bị dạy học đều có hình vẽ hớng dẫn
của sách giáo khoa học sinh phải quan sát nghiên cứu và lắp đặt thí
nghiệm theo yêu cầu của mô hình đã vẽ vậy mà một số bộ thiết bị cấp
về lại không khớp với hình vẽ sách giáo khoa làm cho học sinh bị lúng
túng trong việc thực hiện lắp ráp thí nghiệm
ví dụ : ở bài 1 hình 12a , b
bài 13 hình 13.3 .
có nhiều bài có nội dung rất trừu tợng khó hình dung đối với học sinh
lớp 7 nếu chỉ quan sát hình vẽ sác giáo khoa thôi cha đủ mà giáo viên
cần giải thích thêm một cách rất cặn kẽ , tỉ mỉ

---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

15


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật
Lý Lớp 7
---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------ví dụ : Nhật thực nguyệt thực h3.3 , 3.4
cấu tạo nguyên tử h18.4
Dòng điện nguồn diện h19.1 , 19.3
Dòng điện trong kim loại h20.3 , 20.4
Sơ đồ dòng diện - chiều dòng điện h21.2
Bộ thiết bị dạy học do sở cấp về còn có một số thiết bị thiếu chính
xác ,chất lợng kém
ví dụ :
bài 2 : thiếu thiết bị H2.2
bài 5 không có tấm kính mờ mà là tấm kính trắng và hơi dày
bài 13 thí nghiệm h 13.4 không có
2.3.2 Đối với học sinh :
Học sinh lớp 7 tuy đã quen hơn trong việc sử dụng thiết bị song nội
dung thí nghiệm lớp 7 khó hơn mất nhiều thời gian làm thí nghiệm .
Hơn nữa số lợng thiết bị còn ít nên mỗi nhóm học sinh khoảng từ 12 14 em / bộ nên còn những học sinh cha đợc trực tiếp làm thí nghiệm .
2.3.3 - Đối với giáo viên :
Hiên nay nhà trờng không có phòng học thực hành riêng , không có cán
bộ phụ tá thí nghiệm để giúp cho giáo viên chuẩn bị và thực hiện tốt
các bài thí nghiệm thực hành do đó việc sử dụng của giáo viên còn
gặp nhiều khó khăn .
2.4 - Một số vấn đề đặt ra trong việc sử dụng thiết bị dạy học
trong môn

Vật lý 7 .

Giáo viên phải khắc phục khó khăn trớc mắt tận dụng triệt để các thiết
bị hiện có của nhà trờng để giảng dạy sao cho đạt hiệu quả cao nhất
---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

16


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật
Lý Lớp 7
---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------đáp ứng đợc yêu cầu đổi mới hiện nay . bên cạnh đó đòi hỏi ngời giáo
viên phải năng động sáng tạo nghiên cứu tìm tòi tự làm thêm các thiết
bị phù hợp với tình hình thực tế của nhà trờng Học sinh phải tích cực
tự giác chủ động sáng tạơ dụng thiết bị dạy học theo sự hớng dẫn của
giáo viên .

Chơng III
Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả của việc sử dụng thiết bị
dạy học trong môn vật lý

3.1 - Đối với nhà trờng :
Để giúp cho giáo viên sử dụng có hiệu quả cao các thiết bị dạy học ban
giám hiệu cần có sự quan tâm , chỉ đạo sát sao việc sử dụng thiết bị
của giáo viên thờng xuyên thăm lớp dự giờ góp ý cùng tổ chuyên môn về
những chuyên đề sử dụng thiết bị dạy học sao cho có hiệu quả cao
nhất , luôn động viên khích lệ tạo điều kiện tốt nhất để giáo viên
khắc phục khó khăn khi điều kiện cơ sở vật chất của nhà trờng còn
thiếu các thiết bị đôi khi còn cha chính xác .
3.2 - Đối với tổ chuyên môn :

thờng xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề đa ra bàn bạc trao
đổi những vấn đề trong đổi mới trong đổi mới phơng pháp dạy học
rút ra những kinh nghiệm ngũng bài học bổ ích trong việc sử dụng sao
cho có hiệu quả cao nhất nhằm không ngừng đổi mới để nâng cao
chất lợng dạy học .
---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

17


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật
Lý Lớp 7
---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------3.3 - Đối với giáo viên
Phải quán triệt mục tiêu đào tạo , kế hoạch dạy học phải thấy đợc
nhiệm vụ cấp bách hiện nay là đổi mới phơng pháp dạy học sử dụng
triệt để có hiệu quả các phơng tiện dạy học nhằm nâng cao hiệu quả
giờ dạy không ngừng nâng cao chất lợng giáo dục .
Phải thực sự yêu nghề hết lòng vì học sinh thân yêu là việc với lơng
tâm đạo đức của ngời giáo viên nhân dân luôn hớng tới mục tiêu chung
" Nâng cao dân trí , đào tạo nhân lực , bồi dỡng nhân tài " cho đất nớc .
Thiết bị dạy học là một trong những yếu tố quan trọng góp phần nâng
cao chất lợng giờ dạy , việc sử dụng thiết bị dạy học không chỉ nhằm
minh hoạ cho bài giảng mà còn thúc đẩy quá trình nhận thức của học
sinh phát triển t duy sáng tạo và kỹ năng thực hành cho học sinh . Nếu
sử dụng thiết bị thực hành một cách tuỳ tiện cha có sự chuẩn bị chu
đáo thì hiệu quả học tập không cao có khi còn phản tác dụng , giáo
viên mất thời gian vô ích học sinh học tập mệt mỏi căng thẳng vậy để
nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học cần đảm bảonguyên tắc
sau :
- Sử dụng đúng mục đích : trong quá trình dạy học giáo viên phải đề

ra mục đích dạy học quy định hoạt động dạy học của mình bằng các
thiết bị dạy học cụ thể hoạt động của giáo viên và các thiết bị dạy học
quy định mục đích học tập của học sinh xác định hoạt động của học
sinh bằng các thiết bị dạy học hiện có . Hoạt động và thiét bị dạy học
giúp họ lĩnh hội nội dung và hình thành , phát triển nhân cách , mặt
khác mỗi thiết bị dạy học đều có chức năng riêng chúng phải đợc
---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

18


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật
Lý Lớp 7
---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------nghiên cứu sử dụng đúng mục đích .và phù hợp với quá trình dạy học ,
chẳng hạn thiết bị biểu diễn trên lớp có kích thớc lớn , thiết bị dùng cho
học sinh thực hành , rèn luyện kỹ năng , khắc sâu kiến thức cần có
kích thớc nhỏ vừa phải, thiết bị dạy học dùng trong gìơ nội khoá phả
phù hựop với nội dung dạy học , thời gian của một tiết học .
- Sử dụng đúng lúc nghĩa là thiết bị dạy học đợc sử dụng vào lúc cần
thiết của bài học lúc học sinh cần nhất mong muốn đợc quan sát trong
trạng thái tâm lý phù hợn nhất thiết bị dạy học đợc sử dụng có hiệu quả
cao nếu nó xuất hiện đúng lúc vào lúc nội dung và phơng pháp cần
đến , trong quá trình sử dụng giáo viên tránh đa ra đồng loạt làm
phân tán sự chú ý của học sinh .
Sử dụng đúng chỗ : là tìm vị trí lắp đặt thiết bị dạy học trên lớp hợp
lý nhất học sinh ngồi ở mọi vị trí trong lớp có thể tiếp nhận đợc thông
tin bằng các giác quan khác nhau vị trí đặt thiết bị dạy học sử dụng
phải đảm bảo yêu cầu vấ an toàn chiếu sáng , thông gió và các yêu cầu
kỹ thuật khác ( ô cắm điện ) và không ảnh hởng đến quá trình học
tập của học sinh

Sử dụng đúng mức độ , cờng độ : thiết bị dạy học dợc sử dụng có sự
kết hợp chặt chẽ với các phơng pháp dạy học khác nhau nhằm kích thích
hứng thú học tập của học sinh giúp học sinh tiếp nhận kiến thức một
cách chủ động sáng tạo tích cực . nhng nếu thời gian sử dụng thiết bị
dạy học quá nhiều hay sử dụng quá nhiều lần một loại hình trong 1 tiết
học sẽ ảnh hởng đến các bớc của giờ học , học sinh sẽ chán nản mất tập
trung .

---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

19


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật
Lý Lớp 7
---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------Kết hợp sử dụng thiết bị dạy học đợc trang bị với việc khai thác sử dụng
thiết bị tự làmđể cho giờ học thêm phong phú .
Để có thể thực hiện các nguyên tắc trên đòi hỏi giáo viên phải xác
định vai trò vị trí của thiết bị dạy học đợc sử dụng để giải quyết các
nhiệm vụ s phạm cụ thể , giáo viên phải xác lập đợc quan hệ giữa thiết
bị dạy học với nội dung bài giảng để làm cơ sở cho việc lựa chọn phơng pháp dạy học giáo viên phải nắm chắc cấu tạo tính năng tác dụng
nguyên lý hoạt động của thiết bị dạy học dự kiến đợc các tình huống
có thể xảy ra và các hoạt động trên lớp khi sử dụng thiết bị dạy học .
Hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học còn phụ thuộc vào sự ham muốn
thích thú của học sinh , giáo viên phải tạo ra sự ham muốn đó bằng các
việc làm cụ thể nh đặt ra tình huống có vấn đề trong quá tình sử
dụng thiết bị dạy học giáo viên phải khẩn trơng tổ chức các hoạt động
cho học sinh không để thời gian chết trong quá trình tiến hành thí
nghiệm
Hớng học sinh quan sát thí nghiệm bằng hệ thống câu hỏi định hớng

nhằm vào mục tiêu của giờ học
3.4 Đối với học sinh :
Trớc tiên các em cần có lòng yêu thích say mê với khoa học vật lý yêu
thích tìm tòi khám phá các kiến thức vật lý , có động cơ thái độ học
tập đúng đắn để từ đó hình thành cho đợc một phơng pháp học tập
đúng đắn đặc trng của môn Vật lý , có thói quen và kỹ năng sử dụng
thiết bị dạy học trong các giờ hoặc làm các thiết bị phục vụ cho việc
học tập của mình

---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

20


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật
Lý Lớp 7
---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------Một số ví dụ cụ thể về một số bài học sử dụng thiết bị dạy học trong
chơng trình Vật lý 7 THCS .

Ví dụ 1 : Tiết

5

: ảnh của một vật tạo bởi gơng phẳng

A.Mục tiêu
- Nêu đợc tính chất của ảnh tạo bởi gơng phẳng.Vẽ đợc ảnh của một vật
đặt trớc gơng phẳng.
- Làm TN tạo ra đợc ảnh của vật qua gơng phẳng và xác định đợc vị
trí của ảnh để nghiên cứu tính chất ảnh của gơng phẳng

-Thái độ: Nghiêm túc khi nghiên cứu một hiện tợng trừu tợng
B.Chuẩn bị
Mỗi nhóm: 1 gơng phẳng có giá đỡ , 1 tấm kính trong, 2 quả pin tiểu ,
1 tấm gỗ phẳng
C.Tổ chức hoạt động dạy học
1.Tổ chức
Sĩ số
2.Kiểm tra
HS1: Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng. Xác định tia tới:
HS2:Chữa bài tập 4.2 và vẽ trờng hợp a bài tập 4.3 (SBT)
3.Bài mới

Hoạt

Hoạt động của GV
động 1:Tổ chức

Hoạt động của HS
tình

---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

21


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật
Lý Lớp 7
---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------huống học tập (3ph)
-Yêu cầu HS đọc câu chuyện -HS đọc câu chuyện kể của bé
phần mở bài

Lan ở phần mở bài và nêu một vài

-GV:Cái mà bé Lan nhìn thấy là ý kiến.
ảnh của tháp trên mặt nớc phẳng
nh gơng.ảnh tạo bởi gơng phẳng
có tính chất gì chúng ta cùng
nghiên cứu.

-Ghi đầu bài

Hoạt động 2:Nghiên cứu tính I.Tính chất của ảnh tạo bởi gchất của ảnh tạo bởi g ơng ơng phẳng.
phẳng (20ph)

1.ảnh

của

vật

tạo

bởi

gơng

phẳng có hứng đợc trên màn
chắn không?
-GV hớng dẫn HS làm TN để quan -HS làm việc theo nhóm,bố trí TN
sát ảnh của một quả pin trong g- nh H5.2(gơng phẳng vuông góc

ơng phẳng

với tờ giấy)

-ảnh của vật tạo bởi gơng phẳng -HS đa ra dự đoán
có

hứng

không?

đợc

trên

màn

chắn -HS làm TN kiểm tra và rút ra kết
luận:

-Yêu cầu HS làm TN kiểm tra và rút ảnh của một vật tạo bởi gơng
ra kết luận

phẳng không hứng đợc rên
màn chắn gọi là ảnh ảo
2.Độ lớn của ảnh có bằng độ lớn
của vật không?

-Yêu cầu HS dự đoán độ lớn ảnh -HS dự đoán độ lớn ảnh của quả
---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

22


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật
Lý Lớp 7
---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------của quả pin so với độ lớn của quả pin so với độ lớn của quả pin
pin.

-HS: không vì đa thớc ra sau g-

-GV: để kiểm tra dự đoán ta có ơng phẳng thì không nhìn
thể dùng thớc đo không?

thấy.

-Yêu cầu HS nhớ lại:khi nhìn vào -HS:ta vừa nhìn thấy ảnh của
cửa kính thì quan sát thấy gì?

mình vừa nhìn thấy các vật ở

-GV:từ đó yêu cầu HS đa ra cách bên kia cửa kính.
TN kiểm tra.(Chú ý để quả pin 1 -HS làm TN theo nhóm,quan sát
về phía sáng, phía bên kia tấm và rút ra kết luận:
kính càng tối càng dễ nhìn thấy Độ lớn của ảnh của một vật tạo
ảnh.Di chuyển quả pin 2 trùng khít bởi gơng phẳng bằng độ lớn
với ảnh của quả pin 1. Từ đó so của vật.
sánh ảnh của quả pin 1 với quả pin
2 và rút ra kết luận)

3.So sánh khoảng cách từ một
điểm của vật đến g ơng và
khoảng cách từ ảnh của điểm đó

-Yêu cầu HS nêu phơng án so sánh

đến gơng

-GVhớng dẫn HS bố trí TN:Đặt tấm -HS đa ra các phơng án so sánh
kính trên tờ giấy kẻ sẵn các ô -Tiến hành TN,đếm số ô vuông
vuông, đặt quả pin 2 cách tấm từ ảnh của quả pin 1 đến gkính 2 ô vuông. Đếm số ô vuông từ ơng.Từ đó so sánh khoảng cách
quả pin 2(ảnh của pin 1) đến g- từ quả pin đến gơng và khoảng
ơng.So sánh

cách từ ảnh của nó đến gơng

-Cách 2:làm nh SGK

-Cách 2:đo AH và AH,kiểm tra

-Tổ chức cho HS thảo luận kết quả AH vuông góc với MN bằng ê ke
---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

23


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật
Lý Lớp 7
---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------để rút ra kết luận
-Kết luận: Điểm sáng và ảnh

của nó tạo bởi gơng phẳng
Hoạt động 3: Giải thích sự tạo cách gơng một khoảng bằng
thành ảnh bởi gơng phẳng nhau
(6ph)

II.Giải thích sự tạo thành ảnh

-Yêu cầu HS hoàn thành câu C4:vẽ bởi gơng phẳng.
tiếp

vào H5.4 (Dùng định luật -HS vẽ tiếp vào H5.4:

phản xạ hoặc dùng tính chất ảnh)

+Vẽ ảnh S dựa vào t/c ảnh qua
gp
+Vẽ 2 tia phản xạ I R;KM theo đ/l
p/x

-Kết luận cần nhấn mạnh: Các tia +Kéo dài I R;KM gặp nhau tại S
phản xạ lọt vào mắt có đờng kéo +Mắt đặt trong khoảng I R và
dài qua ảnh S vì thế không hứng KM sẽ nhìn thấy S
đợc S trên
màn chắn.
Hoạt động 4:Vận dụng (5ph)

-Kết luận: Ta nhìn thấy ảnh ảo
S vì các tia phản xạ lọt vào
mắt có đờng kéo dài đi qua

-Yêu cầu áp dụng tính chất của ảnh S(không hứng đợc trên
ảnh tạo bởi gơng phẳng vẽ ảnh màn chắn)
của AB(C5)

III.Vận dụng

-Yêu cầu HS giải đáp thắc mắc -HS vẽ vào vở bằng bút chì (nếu
của Lan

sai còn sửa).Từ đó nhận xét cách
vẽ.
-Thảo luận chung ở lớp để thông
nhất câu trả lời C6:Đỉnh tháp ở

---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

24


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật
Lý Lớp 7
---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------xa đất nên ảnh của đỉnh tháp
cũng ở xa đất, ở phía bên kia gơng phẳng tức là ở dới mặt nớc
IV.Củng cố : -Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức đã học trong bài
- Đọc mục có thể em cha biết
V.Hớng dẫn về nhà :
- Học bài và làm bài tập 5.1-5.4 (SBT)
- Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành SGK tr19

Ví dụ 2 : Tiết 31

:

Thực hành và kiểm tra thực hành

Đo cờng độ dòng điện và hiệu điện thế đối với đoạn mạch mắc nối
tiếp
A Mục tiêu
- Biết mắc nối tiếp hai bóng đèn , mắc ampekế và vôn kế để đo cờng độ dòng điện và hiệu điện .
- Thực hành đo và phát hiện đợc quy luật về hiệu điện thế và cờng
độ dòng điện trong mạch điện mắc nối tiếp hai bóng đèn
- Có hứng thú học tập bộ môn, có ý thức thu thập thông tin trong thực
tế đời sống.
B Chuẩn bị
- Mỗi nhóm: 1 biến thế chỉnh lu, 2 bóng đèn pin loại nh nhau đã lắp
sẵn vào đế, 1 công tắc, dây nối, 1 vôn kế, 1 ampe kế.
- Mối HS chuẩn bị một mẫu báo cáo
---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

25


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật
Lý Lớp 7
---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------C Tổ chức hoạt động dạy học
1 Tổ chức
Sĩ số :
2 Kiểm tra
HS1: Vẽ sơ đồ mạch điện gồm một nguồn điện, một công tắc, một
bóng đèn, một ampe kế đo cờng độ dòng điện qua bóng đèn, một

vôn kế đo hiệu điện thế giữa hai đầu bóng đèn.
HS2: Nêu cách sử dụng vôn kế và ampe kế?
3 Bài mới
Hoạt động của GV
HĐ1: Tổ chức tình huống học
tập (3ph)

Hoạt động của HS
- HS quan sát mạch điện để

- GV mắc mạch điện nh H27.1a nhận biết mạch điện gồm hai
và giới thiệu đó là mạch điện gồm bóng đèn mắc nối tiếp.
hai bóng đèn mắc nối tiếp
- ĐVĐ: Cờng độ dòng điện và hiệu
điện thế trong đoạn mạch mắc
nối tiếp có đặc điểm gì?
HĐ2: Mắc nối tiếp hai bóng 1-Mắc nối tiếp hai bóng đèn
đèn (10ph)

- HS quan sát H27.1a và H27.1b,

- Yêu cầu HS quan sát H27.1a và trả lời câu hỏi của GV: Ampe kế
H27.1b để nhận biết hai bóng và công tắc đợc mắc nối tiếp với
đèn mắc nối tiếp.

các bộ phận khác trong mạch.

- Cho biết ampe kế và công tắc
đợc mắc nh thế nào vào bộ phận - HS các nhóm làm thí nghiệm 2:
---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

26


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật
Lý Lớp 7
---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------khác?
mắc mạch điện, vẽ sơ đồ mạch
- Yêu cầu HS các nhóm lựa chọn điện vào mẫu báo cáo dới sự hớng
dụng cụ để mắc mạch điện dẫn của GV
H27.1a,b và vẽ sơ đồ mạch điện - Nhấn mạnh : Mạnh điện gồm 2
vào báo cáo

vật dẫn mắc nt khi giữa chúng

- GV kiểm tra các nhóm mắc mạch chỉ có 1 diểm chung(1 dây
điện và hỗ trợ nhóm yếu.

dẫn ) .

Lu ý: Các bộ phận mắc liên tiếp
không nhất thiết phải đúng thứ tự
SGK.

2- Đo cờng độ dòng điện với

HĐ3: Đo cờng độ dòng điện với đoạn mạch nối tiếp
đoạn mạch nối tiếp (10ph)

- HS trong nhóm phân công công

- Yêu cầu HS mắc ampe kế ở vị việc cụ thể cho mỗi thành viên
trí 1, đóng công tắc 3 lần, ghi lại trong nhóm: mắc mạch điện, đo
3 số chỉ I1, I1, I1 của ampe kế và tính I1, I2, I3
và tính gía trị trung bình I 1 = Thảo luận nhóm, hoàn thành
nhận xét trong mẫu báo cáo thực

I 1 '+ I 1 ' '+ I 1 ' ' '
, ghi kết quả trị I1 vào
3
hành

báo cáo.
- Tơng tự nh vậy mắc ampe kế ở
vị trí 2, 3 để đo cờng độ dòng - Nhận xét: Trong đoạn mạch
điện.

mắc nối tiếp, cờng độ dòng

- GV theo dõi hoạt động của các điện bằng nhau tại các vị trí
nhóm.

khác nhau của mạch: I1=I2=I3

- HS thảo luận nhóm để đi đến
---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

27