SKKN môn TIN học k3

Sáng kiến kinh nghiệm
Một số biện pháp dạy tốt tin học ở bậc tiểu học
* Tầm quan trọng của CNTT:
Trong thời đại của chúng ta, sự bùng nổ CNTT đã tác động lớn đến
công cuộc phát triển kinh tế xã hội ngời, Đảng và Nhà nớc đã xác định
rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của tin học và CNTT, truyền thông cũng
nh những yêu cầu CNH HĐH.
* Tác dụng của CNTT trong dạy học ở bậc tiểu học:
Môn Tin học ở bậc TH bớc đầu giúp HS làm quen với một số kiến
thức ban đầu về CNTT nh: Một số bộ phận của máy tính, một số thuật
ngữ thờng dùng, rèn luyện một số kĩ năng sử dụng máy tính..
Hình thành cho HS một số phẩm chất và năng lực cần thiết cho ngời
lao động hiện đại nh:
+ Góp phần hình thành và phát triển t duy thuật giải
+ Bớc đàu hình thành năng lực tổ chức và xử lý thông tin
+ Có ý thức và thói quen sử dụng máy tính trong hoạt động học
tập, lao động xã hội hiện đại
+ Có thái độ đúng khi dử dụng máy tính các sản phẩm tin học
+ Bớc đầu hiểu khả năng ứng dụng CNTT trong học tập
* Đặc biệt khi HS học các phần mềm nh:
+ Phần mềm soạn thảo văn bản: HS ứng dụng từ các môn học TLV
để trình bày đoạn văn bản sao cho phù hợp, đúng cách, ứng dụng
soạn thảo văn bản để soạn thảo giải những bài toán đã học ở bậc TH.
+ PM học vẽ: HS ứng dụng trong môn Mỹ thật, học đợc từ môn mỹ
thuật để vẽ những hình ảnh sao cho sinh động, hài hòa thẩm mỹ.


+ Trong chơng trình Tin học ở bậc TH đợc phân bố xen kẽ giữa
các bài vừa học, vừa chơi. Điều đó sẽ rèn luyện cho HS óc t duy sáng
tạo trong * Mục đích nghiên cứu:
- Nghiên cứu thực tiễn của chuyên đề

- Đề ra một số biện pháp và việc dạy tin học trong bậc th
* Đối tợng nghiên cứu:
- Môn Tin học lớp 3, 4
- HS khối lớp 3, 4 trờng TH số 2 Phong Thủy
* Phơng pháp nghiên cứu:
- Kiểm tra việc học tập của HS (bài cũ, bài mới)
- Thăm lớp, dự giờ
- Kiểm tra chất lợng sau giờ
* Cơ sở thực tiễn:
* Một số thuận lợi và khó khăn khi thực hiện chuyên đề ở trờng
TH số 2 Phong Thủy:
1. Thuận lợi:
* Nhà trờng:
- Tuy môn Tin học chỉ là môn học tự chọn nhng nhà trờng đã tạo
điều kiện để HS có thể học từ khối 3, tạo điều kiến sắm sửa máy
móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học môn Tin học
- Đợc sự ủng hộ của các cấp ủy UBND các ban ngành , phụ
huynh toàn trờng hỗ trợ cơ sở vật chất cho nhà trờng.
* Giáo viên:
GV đợc đào tạo những kiến thức cơ bản về tin học để đáp ứng yêu
cầu cho dạy và học môn Tin học bậc tiểu học.
* Học sinh:


HS rất hứng thú nhất là những tiết thực hành.
2. Khó khăn:
Nhà trờng đã có một phòng máy tính để cho HS học nhng vẫn còn
hạn chế về số lợng cũng nh chất lợng, mỗi ca TH có tới 3 - 4 em ngồi cùng
một máy nên các em không có nhiều thời gian để thực hành.
Đời sống kinh tế của địa phơng còn gặp nhiều khó khăn rất ít học

sinh có máy tính ở nhà
* Một số biện pháp để dạy tin học có hiệu quả hơn trong bậc
TH:
Ngay từ bài học đầu tiên trong chơng trình học Tin học, GV xác
định rõ cho HS nhận biết các bộ phận của máy tính và tác dụng của
các bộ phận đó bằng cách cho HS quan sát ngay trong giờ học.
Ví dụ: Bài Làm quen với máy tính
Khi GV giới thiệu bộ phận con chuột, GV phải mô tả con chuột, có
mấy loại con chuột, trên thân con chuột có những phím nào, chức
năng của các phím đó, tay đặt lên con chuột đó nh thế nào.
HS quan sát con chuột, quan sát thao tác của cô giáo khi sử dụng chuột
trong quá trình học tập.
GV biết kết hợp giữa giờ lý thuyết và thực hành sao cho phù hợp
không nên xem nhẹ giờ dạy lý thuyết thì mới thực hành tốt đợc cũng
nh khi HS thực hành tốt thì sẽ hiểu sâu hơn về lý thuyết.
Ví dụ: Khi học bài các thao tác với tệp văn bản (khối 4). Giáo viên
dạy phần lu văn bản, mở văn bản khi học lý thuyết HS mới chỉ hiểu là
lu văn bản vào trong máy là để văn bản đó không bị mất đI, có thể
mở ra đợc. Nhng đến khi thực hành HS mới thực sự hiểu rằng khi lu


văn bản đó luôn luôn đợc lu trữ và tồn tại trong máy, có thể mở ra bấ
cứ lúc nào đẻ chỉnh, xem và sửa.
GV nên tận dụng những phơng tiện sẵn có của môn học áp dụng
vào trong giảng dạy lý thuyết để HS dễ quan sát và nhận biết giúp
cho buổi học thực hành có hiệu quả hơn.
Khi dạy thực hành GV giao bài tập cho HS một cách cụ thể, rỏ
ràng và kết hợp cả những kiến thức của bài học trớc hớng dẫn theo
từng nhóm trớc khi HS làm để HS quan sát và làm bài tập
Ví dụ: Dạy bài Vẽ đờng thẳng GV giao bài tậo thực hành sau đó

hớng dẫn trực tiếp trên máy cho HS dễ quan sát thao tác của cô và lời
nói của cô. Trong khi thực hành nếu em HS nào cha thực hanhg đợc GV
lại hớng dẫn cho em đó hoặc bắt tay em đó và hớng dẫn các thao tác.
* Hệ thống các bài tập thực hành, các bài tập phù hợp với nội dung của
bài giảng, liên hệ với một số môn học khác trong chơng trình học của
các em. Các bài tập không quá dài, nâng dần từ mức đơn giản đến
mức phức tạo, ngoài ra GV cũng phải kết hợp những bài đã học trớc để
HS ôn lại và vận dụng vẽ một cách có hệ thống.
* Trong giờ thực hành GV nên tạo sự tranh đua giữa các nhóm bằng
cách phân công các nhóm làm bài thực hành, sau đó các nhóm nhận
xét, chấm điểm của nhau để tạo đợc sự hào hứng học tập và sáng tạo
trong quá trình thực hành
* Tận dụng những nguồn tài nguyên sẵn có của máy vi tính, hoặc
truy cập mạng để tìm kiếm thông tin, tìm kiếm tài nguyên trên
Internet phục vụ cho quá trình học tập
* Su tập một số trò chơi có ích để rèn luyện về cách sử dụng chuột,
luyện gõ, luyện tính toán, giải trí....


* GV có kế hoạch bồi dỡng để nâng cao kiến thức bản thân đáp ứng
đợc những yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin một cách đầy đủ,
chính xác. Muốn có giờ dạy đạt hiệu quả cao bản thân mỗi GV dạy Tin
học nhận thức đợc cần phải có kế hoạch bồi dỡng Tin học cho bản thân
bằng cách tự tìm tòi, tham khảo các tài liệu có liên quan và có thể hỏi
các đồng nghiệp của trờng bạn
Bên cạnh tìm hiểu kiến thức về Tin học GV cũng phải tìm hiểu
các kiến thức khác nh văn hoá, kinh tế, chính trị, xã hội để tự nâng
cao nhận thức của bản thân.
Bài học:
- Tìm tòi sáng tạo cách dạy, cách học tạo hứng thú tiếp thu bài

- Yêu nghề, mến trẻ nâng cao chuyên môn nghiệp vụ
- Thăm lớp dự giờ, hội thảo phơng pháp giảng dạy các bộ môn khác
- Tích cực tham mu với nhà trờng để tăng cờng nâng cấp máy,
trang thiết bị đạy học
- Thực hiện tốt các quy định của ngành đề ra
Trên đây là một số biện pháp mà tôi đã áp dụng vạo dạy Tin học khối
3, 4. Tuy còn nhiều yếu tố khách quan và chủ quan và vâvx còn nhiều
mặt hạn chế. Rất mong đợc sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp.