Một số biện pháp gây hứng thú trong hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4 5 tuổi

1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Giáo dục Mầm Non là ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục quốc
dân, chiếm vị trí quan trọng trong giáo dục Mầm non. Đặc biệt giáo dục thể
chất cho trẻ càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi trong nghị quyết trung ương 4
về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khỏe của nhân
dân có ghi rõ: “Sức khỏe là cái vốn quí nhất của mỗi con người và của toàn xã
hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” Giáo
dục thể chất là một bộ phận quan trọng của giáo dục phát triển toàn diện, có
mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ và lao động. Hơn nữa
giáo dục thể chất cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi cơ thể
trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ máy
hô hấp đang hoàn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu nên rất dễ bị phát triển lệch lạc,
mất cân đối nếu không được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên
những thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà không thể khắc phục được.
Nhận thức được điều đó Đảng, Nhà nước luôn quan tâm tới công tác chăm sóc
giáo dục thể chất cho trẻ nhằm đào tạo thế hệ trẻ có 1 trí tuệ, cường tráng về thể
chất, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức, một thể lực khỏe mạnh,
nhanh nhẹn, khéo léo, đặc biệt là rèn luyện ở trẻ tinh thần tập thể, tính kiên trì
bền bỉ trong sinh hoạt cũng như trong học tập.
Sinh thời Hồ Chủ Tịch đã viết:
“ Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe là bổn phận của mỗi người yêu nước’’
Vâng! lời nói đó luôn được đề cao và thực hiện trong các giai đoạn phát
triển của đất nước ta. Trẻ khỏe mạnh và thông minh là niềm hạnh phúc của mỗi
gia đình, là niềm mơ ước và hy vọng lớn khi hướng vào tương lai. Chính vì thế
muốn xây dựng một đất nước phồn vinh, gia đình hạnh phúc không thể không
nói đến việc xây dựng tính cách con người mới xã hội chủ nghĩa có đầy đủ
phẩm chất tính cách đạo đức tốt nhất và đặc biệt có một sức khỏe để phục vụ
cho đất nước - xã hội
1

Giáo dục thể chất trong trường mầm non là bảo vệ và tăng cường sức
khỏe đồng thời cung cấp những kiến thức giáo dục nhằm phát triển một cơ thể
cân đối hài hòa và phát triển toàn diện về nhân cách trẻ. Việc tạo cơ hội cho trẻ
tham gia vào các hoạt động giáo dục phát triển thể chất là rất quan trọng giúp
cho hệ thần kinh và các giác quan của trẻ nhanh nhạy hơn và có tác dụng tốt để
nâng cao năng lực nhận thức của trẻ. Trên thực tế hoạt động phát triển thể chất
thường khô khan cứng nhắc trẻ dễ gây nhàm chán khó thu hút được sự tập
trung chú ý của trẻ, mà đặc biệt trẻ ở lứa tuổi 4-5 tư duy trực quan hình tượng
chiếm vị trí quan trọng và điều mà bản thân tôi luôn băn khoăn, lo lắng ở đây là
điều kiện kinh tế của địa phương còn nghèo nàn việc trang bị về CSVC là điều
hết sức khó khăn. Nhưng với ý chí nghị lực vì tương lai con em bản thân tôi đã
mạnh dạn lựa chọn và nghiên cứu đề tài.
“Một số biện pháp gây hứng thú trong hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ
4-5 tuổi’’ làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho năm học 2014 - 2015 nhằm góp
phần phát triển về cơ thể trẻ một cách tốt nhất.
* Điểm mới của đề tài:
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm tập trung nghiên cứu đưa ra những biện
pháp gây hứng thú trong hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo trong
trường mầm non nhằm góp phần nâng cao thể lực sức khoẻ của trẻ: giúp trẻ
phát triển các kĩ năng vận động đồng thời giúp trẻ có một sức khoẻ tốt, cơ thể
phát triển cân đối, hài hoà, không những thế còn giúp phát triển ngôn ngữ và
phát triển nhận thức.
Đề tài hướng dẫn cách chọn lựa một số yếu tố phù hợp như: kết hợp với
môi trường học tập, dụng cụ, đồ dùng tập luyện, sử dụng âm nhạc, tổ chức các
hội thi, sử dụng thơ, truyện, đồng dao, ca dao, sử dụng trò chơi dân gian trong
hoạt động giáo dục thể chất và sự phối kết hợp với phụ huynh học sinh. Cách
sử dụng các yếu tố đó vào trong các hoạt động giáo dục thể chất một cách có
hiệu quả nhất.

2


1.2. Phạm vi áp dụng của đề tài:
Đề tài được thực hiện trên phạm vi các lớp mẫu giáo 4-5 tuổi ở các
trường Mầm non trong lĩnh vực phát triển thể chất.
Đề tài tập trung nêu ra những giải pháp để gây hứng thú cho trẻ trong
hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ở trường mầm non.
Đề tài tập trung vào những mặt đã làm được, đề xuất những quan điểm
phù hợp cho quá trình hoạt động ở trường mầm non có hiệu quả.

3


2. PHẦN NỘI DUNG:
2.1. Thực trạng của vấn đề cần nghiên cứu.
Hoạt động phát triển thể chất là hoạt động nhằm nâng cao thể lực sức
khoẻ của trẻ, giúp trẻ phát triển các kĩ năng vận động đồng thời giúp trẻ có một
sức khoẻ tốt, một cơ thể phát triển cân đối, hài hoà, không những thế còn giúp
trẻ phát triển ngôn ngữ và phát triển nhận thức.
Trong quá trình tham gia các hoạt động thể chất trẻ còn được phát triển
thêm cả về mặt tình cảm- xã hội cũng như thẩm mĩ. Hoạt động thể chất làm
thoả mãn nhu cầu vận động của trẻ, tạo cho tinh thần trẻ được sảng khoái, vui
vẻ, giúp phát triển mối quan hệ giữa cô và trẻ cũng như phát triển tốt mối quan
hệ bạn bè, trong phối hợp vận động cùng các bạn. Cơ thể khoẻ mạnh, phát triển
cân đối, hài hoà là một biểu hiện của nét đẹp về hình thể, những bài tập vận
động có nhịp điệu.
Kết hợp vói âm nhạc giúp trẻ cảm nhận được sâu sắc về nhịp điệu, thể
hiện tốt hơn, đẹp hơn các động tác và nhất là các hoạt động phát triển các cử
động bàn tay, ngón tay giúp phát triển các vận động tinh tế khéo léo đặc biệt là

hoạt động tạo hình…giúp trẻ trí tưởng tượng sáng tạo. Đồ dùng, dụng cụ tập
luyện cần phải hấp dẫn và đẹp mắt. Nhưng trên thực tế trong trường mầm non
nói chung và lớp mẫu giáo nhỡ nói riêng việc cho trẻ hoạt động phát triển thể
chất chưa làm được điều đó, chưa tích cực linh hoạt sáng tạo vẫn còn mang
tính chất đơn điệu, cứng nhắc, gò bò vì ở lứa tuổi này trẻ “ Học mà chơi – chơi
mà học’’, hình thức tổ chức chưa sáng tạo hấp dẫn, dẫn đến hoạt động chưa đạt
hiệu quả cao, trẻ chưa hứng thú tham gia vào các hoạt động. Chính vì thế tôi đã
nghiên cứu và đưa ra một số biện pháp để gây hứng thú trong hoạt động giáo
dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi được tốt hơn.
a. Tình trạng của vấn đề trước khi thực hiện:
Số cháu của lớp là: 34 trẻ
+ Số cháu trai: 18

4


+ Số cháu gái: 16
Có 2 giáo viên phụ trách lớp, sức khỏe của các cháu phát triển tốt
* Thuận lợi:
- Giáo viên đã được đào tạo chuẩn, có lòng yêu nghề mến trẻ
- Được sự quan tâm của PGDĐT, Ban giám hiệu nhà trường, thường
xuyên cho đi tham quan, kiến tập các trường mầm non trong huyện, các bạn
đồng nghiệp
- Phòng học, sân chơi sạch sẽ
- Số trẻ nam và nữ tương đối cân bằng
- Trẻ khỏe mạnh tăng cân đều, tỷ lệ suy dinh dưỡng và thấp còi không
nhiều.
- Phụ huynh học sinh quan tâm đến tình hình sức khỏe và chương
trình học của con em mình.
*Khó khăn:

- Giáo viên chưa có nhiều sáng tạo trong hoạt động giáo dục thể chất
- Đồ dùng trực quan trong khi hoạt động còn chưa hấp dẫn, dẫn đến giờ
hoạt động còn khô khan.
- Giáo viên chưa có nhiều hình thức tổ chức linh hoạt sáng tạo vào hoạt
động khiến trẻ gò bó chưa hứng thú học cho nên giờ hoạt động thể chất chưa
đạt hiệu quả cao.
- Điều kiện kinh tế của địa phương còn khó khăn việc trang bị về CSVC
chưa đáp ứng theo nhu cầu hiện nay.
b. Kết quả khảo sát thực tế:
Khi chưa thực hiện đề tài thì kết quả như sau:
* Về giáo dục:

5


+ Trẻ mạnh dạn tích cực tham gia hoạt động: 26/34 = 76,5%
+ Kĩ năng vận động:
Vận động thô: 27/34 = 79,4%
Vận động tinh: 26/34 =76,4%
* Về sức khỏe:
+ Cân nặng: 29/34 = 85,3% trẻ kênh A
+ Chiều cao: 30/34 = 88,2 % trẻ bình thường.
2.2. Các giải pháp thực hiện:
Từ những kết quả điều tra thực tiển bản thân đưa ra một số giải pháp để
thực hiện như sau:
- Giải pháp 1 : Chuẩn bị điều kiện và đảm bảo an toàn phục vụ giáo
dục thể chất cho trẻ:
+ Môi trường học tập:
Muốn trẻ hứng thú với giáo dục thể chất thì việc đầu tiên phải gây hứng
thú cho trẻ khi tới lớp học, trẻ có húng thú thích đến trường thì trẻ mới có hứng

thú tham gia các hoạt động ở trường. Vì thế môi trường học tập tốt sẽ khuyến
khích trẻ tích cực hoạt động, việc xây dựng môi trường học tập phù hợp và hấp
dẫn trẻ là vô cùng cần thiết.
Đối với lớp học ngay từ đầu năm tôi trang trí lớp đẹp theo các chủ
đề để gây hứng thú cho trẻ khi tới trường, với mỗi chủ đề tôi luôn có sự thay
đổi phù hợp, gợi mở ý tưởng sáng tạo của trẻ trong hoạt động và tôi chọn các
sản phẩm đẹp, sáng tạo của trẻ để trang trí lớp học.
Từ việc cô cho trẻ tham gia tạo ra các sản phẩm trẻ được phát triển các
vận động tinh như: cắt dán, cầm nắm, vẽ, tô màu… qua đó trẻ thấy thích thú
tham gia các hoạt động dưới sự động viên khuyến khích của cô.
Môi trường ngoài lớp học các cô giáo trong trường cùng phối hợp bố trí
thời gian để thay đổi tạo quang cảnh sự phạm mới mẻ hấp dẫn. Đồ chơi ngoài
6


trời, nhà trường bố trí sắp xếp tạo khoảng trống của sân trường cho trẻ tập thể
dục sáng, trẻ có địa điểm để tham gia các hoạt động phát triển thể chất. Bên
cạnh đó là việc trồng cây, chăm sóc cây cũng được tổ chức cho trẻ tham gia
hoạt động lao động ngoài trời từ đó trẻ hứng thú tham gia hoạt động này như
chăm sóc cây, tưới cây… Từ đó giúp trẻ phát triển và nắm được các kiến thức
kĩ năng theo yêu cầu của chương trình
Ví dụ: Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất củng cố rèn luyện kĩ năng
cho nội dung chính của hoạt động, tôi tổ chức cho trẻ leo trèo lên các thiết bị
chơi ngoài trời hoặc leo lên bước xuống qua các bậc thang của trường… hay
chơi các trò chơi vận động, trò chơi dân gian ở ngoài sân trường
Môi trường đa dạng, phong phú hấp dẫn sẽ gây hứng thú cho trẻ và tạo ra
kết quả của hoạt động cao nhất. Từ đó góp phần hình thành và nâng cao mối
quan hệ thân thiện giữa giáo viên và trẻ, giữa trẻ và giáo viên. Qua việc vận
dụng khi thực hiện trong môi trường học tập, tôi nhận thấy trẻ tham gia sôi nổi
hơn với các hoạt động đặc biệt là hoạt động giáo dục thể chất.

+ Dụng cụ, đồ dùng tập luyện:
- Thông qua các hoạt động trong trường mầm non đặc biệt là hoạt động
giáo dục thể chất thì đồ dùng học tập cho trẻ cũng không kém phần quan trọng.
Sử dụng đồ dùng trực quan là một biện pháp vô cùng quan trọng trong hoạt
động giáo dục thể chất đối với trẻ đã góp phần không nhỏ vào việc nâng cao kết
quả của trẻ. Có đồ dùng trực quan được trang trí đẹp mắt hấp dẫn đa dạng
phonh phú làm cho hoạt động thêm sinh động hấp dẫn, khiến trẻ hứng thú hơn
nên đạt kết quả cao. Hiểu được điều này thì việc tạo ra các đồ dùng đồ chơi để
giúp trẻ có điều kiện hoạt động đúng mục đích là việc làm hết sức cần thiết đối
với các lớp học mầm non nhưng bên cạnh đó việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ
tập luyện cho trẻ rất quan trọng đây là việc làm thường xuyên mà người giáo
viên phải quan tâm.
Ví dụ: Như khi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng tôi thường xuyên thay
đổi đồ dùng cho trẻ theo tuần: khi thì sử dụng vòng thể dục, khi thì gậy thể dục,
7


nơ, cờ, lắc tay và một số dụng cụ khác…sử dụng các đồ dùng này phù hợp với
nội dung bài học và chủ đề đang thực hiện
Hay khi chuẩn bị đồ dùng cho trẻ vận động cơ bản tôi có thể trang trí
thêm các hoa văn như cổng thể dục tôi có thể trang trí hình các con vật, thang
thể dục có thể treo thêm các dây quả, tạo các đường hẹp bằng các cây hoa cỏ
-mổi đồ dùng dụng cụ có màu sắc khác nhau tạo được sự hứng thú, hấp dẫn
kích thích sự tập trung chú ý của trẻ vào giờ hoạt động thể chất để đạt kết quả
cao. Các loại đồ dùng phục vụ học tập của trẻ được cô tạo ra luôn tuân thủ
nguyên tắc: Bền chắc, không sắc nhọn, không có nguy cơ gây tai nạn cho trẻ,
đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ.
Trong các trò chơi vận động tôi nghiên cứu và làm đồ dùng đồ chơi
hướng dẫn trẻ sử dụng chơi có hứng thú và đạt kết quả cao.
Điều quan trọng ở đây bản thân thường xuyên tham mưu với nhà trường

mua sắm đầy đủ các đồ dùng, dụng cụ, có thể tu sữa hoặc thay mới về màu sắc
của các dụng cụ đó để có thể tạo được sự hứng thú trong suốt thời gian trẻ hoạt
động ở trường Mầm non.
Ví dụ: Ghế thể dục, bục bật sâu, thang leo…có thể thay đổi màu màu sắc, hoa
văn theo từng học kỳ, từng năm trên từng loại đồ dùng.
Ngoài việc chuẩn bị đầy đủ, thay đổi màu sắc các loại đồ dùng, dụng cụ
thì việc đảm bảo an toàn cho trẻ được đặt lên hàng đầu, người giáo viên phải
luôn lấy nhiệm vụ an toàn cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi là trọng tâm kế hoạch đề
ra. Trẻ cần được đảm bảo an toàn trong mọi hoạt động có sự giám sát của giáo
viên đó là với các đồ dùng đồ chơi, dụng cụ luyện tập, địa điểm cho trẻ hoạt
động. Tôi luôn quan tâm làm tốt công tác chuẩn bị: Sân tập, kiểm tra dụng cụ
trước khi cho trẻ luyện tập. Đối với các đồ dùng như: ghế thể dục, thang leo…
tôi kiểm tra độ chắc trước khi cho trẻ sử dụng nếu thấy chưa chắc chắn có biện
pháp sửa chữa ngay. Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên đồ dùng, đồ chơi
trong lớp để đảm bảo tính an toàn cho trẻ khi tham gia hoạt động.

8


- Giải pháp 2: Lồng ghép tích hợp các hoạt động khác vào hoạt động
thể chất:
* Sử dụng âm nhạc trong hoạt động giáo dục thể chất:
- Nói đến giáo dục thể chất mọi người thường nghĩ tới sự khô khan, cứng
nhắc. Thật như vậy nếu không có biện pháp làm mềm hóa hoạt động học. Hoạt
động giáo dục thể chất khi có âm nhạc sẽ thấy hứng thú và phấn khởi hơn, giờ
hoạt động của trẻ đạt kết quả cao hơn.
Bản thân tôi sau khi được tham khảo một số bài hát vui nhộn, tôi thấy có
một số bài hát giai điệu dễ nhớ, vui nhộn và phù hợp với chương trình giáo dục
thể chất của trẻ. Từ thực tế tại lớp mình, tôi nhận thấy đối với mỗi chủ đề, mổi
phần trong hoạt động thể chất nên sử dụng các bài hát nào cho phù hợp chẳng

hạn như với phần khởi động nên lựa chọn các bài hát có giai điệu vui tươi, rộn
ràng, với bài tập phát triển chung nên lựa chọn những bài hát có nhịp vừa phải
bài hát dài hoặc ngắn để phù hợp với nhịp hô của các động tác, còn đối với
phần hồi tỉnh nên lựa chọn những bài hát nhẹ nhàng, du dương.
Ví dụ: Khi dạy trẻ học chủ điểm “ Thế giới động vật’’ ở phần khởi động tôi có
thể chọn nhạc bài:
“ Nhện nhện đang chăng tơ chăng tơ ta cùng leo lên này
Trời trời khi mưa to. Ối nhà đâu mất rồi?
À còn đâu nữa, ông mặt trời lên kìa
Nhện, lại đi chăng tơ ta cùng leo xuống nào’’
Hoặc có thể từ các bài hát vui nhộn, nhí nhảnh với nhịp 2/4 như bài hát:
“Đàn gà con’’, “Đàn gà trong sân’’.
Còn đối với phần bài tập phát triển chung tôi có thể chọn bài hát.
Bài hát “ Chú mèo con - Lông trắng tinh
Mắt tròn xoe và trong rất xinh.
Meo, Meo! A! Con mèo- nó rất ngoan
9


Bắt chuột đôi chân nhanh thăn thoắt
A! Con mèo -nó rất ngoan.
Suốt ngày em đùa vui với mèo, mèo!
Hay: bài hát

Con rùa chậm chạp’’ - kết hợp với trò chơi vận động
“ Chầm chậm từng bước mà rùa vẫn cố bước đi
Và còn thi đua cùng thỏ con đang đi rất nhanh
Chớ có nghĩ, chớ có coi thường
Tưởng rùa là loài vật chậm nhất
Đôi chân, đôi chân vẫn bước đi cho đến cùng’’

Tới phần hồi tĩnh, tôi cho trẻ đi nhẹ nhàng theo nhạc bài: Chim bay
“ Con chim bay chim bay.
Con cò bay cò bay.
Vịt có bay không nào?
Không bay, không bay
Vịt thích lội dới ao.
Cạp! cạp!cạp!
Hoặc có thể tôi sẽ chọn những bản nhạc nhẹ không lời, trẻ làm động tác
theo nội dung của bản nhạc đi nhẹ nhàng 1-2 phút hít thở không khí trong lành.
Như vậy tùy vào từng chủ đề, từng phần của hoạt động để tôi có thể lựa
chọn các bài hát có nội dung, giai điệu phù hợp. Tôi luôn hiểu một điều như
nhiều nhà giáo dục mầm non đã hiểu là âm nhạc và vận động liên kết với nhau
từ lúc trẻ chào đời và kéo dài suốt thời kỳ thơ ấu.
* Tổ chức các hội thi trong hoạt động giáo dục thể chất.
Trong hoạt động giáo dục thể chất trẻ tham gia hoạt động tích cực thì
người giáo viên phải lôi cuốn thu hút trẻ vào hoạt động một cách thoải mái
10


không gò bó gây hứng thú cho trẻ. Dựa vào mục đích của chương trình giáo
dục mầm non: Làm sao để tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm sáng tạo, thể
hiện mình và trẻ có nhu cầu bộc lộ mình qua vận động’’. Từ đó tôi có suy nghĩ
và áp dụng liên kết xây dựng các hội thi vào các hoạt động giáo dục thể chất để
mọi trẻ đều được tham gia tích cực vào các hội thi đó.
Khi dạy trẻ chủ đề Tết và mùa xuân, tôi đưa ra chủ đề tổ chức cho trẻ
tham gia hội thi: Ngày hội mùa xuân
Ví dụ: Với hoạt động giáo dục thể chất là: Lăn bóng và di chuyển theo
bóng, trò chơi - Nhảy lò cò
+ Khởi động: Cho trẻ lên tàu tới tham dự hội thi kết hợp với bài hát ‘Mùa

xuân ơi”
+ Bài tập phát triển chung: Phần thi đồng diễn (Trẻ tập các động tác thể
dục theo hiệu lệnh của cô kết hợp bài hát "Mùa xuân".
+ Vận động cơ bản: Phần thi Ai khéo hơn ai (Trẻ lăn bóng và di chuyển
theo bóng)
+ Trò chơi: Phần thi : Nhảy đẹp (Trẻ nhảy lò cò)
+ Hồi tĩnh: Cho trẻ thể hiện niềm mơ ước của mình (đi nhẹ nhàng theo
bản nhạc nhẹ không lời )
Với các nội dung xuyên suốt trong hội thi của ngày hội như vậy trẻ thể
hiện và hứng thú tích cực tham gia hoạt động. Bên cạnh đó cô chọn lựa các nội
dung giáo dục cho trẻ để trẻ biết về truyền thống, phong tục, tập quán của địa
phương quê hương của đất nước con người Việt Nam.
*Sử dụng thơ, truyện, đồng dao, ca dao trong hoạt động giáo dục thể
chất:
- Thực tế hiện nay tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
đặc biệt là trẻ mẫu giáo nhỡ không chỉ phát triển vận động mà còn giúp
trẻ đang trên đà phát triển về lĩnh vực ngôn ngữ, văn học, nghệ thuật. Với mỗi
11


đề tài, tôi luôn tìm hiểu nghiên cứu kĩ truớc khi dạy để xây dựng bài theo chủ
đề một câu chuyện để kích thích sự tò mò hấp dẫn của trẻ để trẻ hoạt động một
cách tốt hơn
Ví dụ: Hoạt động giáo dục thể chất với nội dung thực hiện “ Bật xa 35-40cm’’
chủ đề gia đình.
Tôi sử dụng truyện: Tích Chu, cô dẫn dắt cho trẻ biết là giúp bạn Tích
Chu đi lấy nước cho bà uống để bà Tích Chu trở lại thành người, đường đi lấy
nước khó khăn và phải trải qua nhiều đoạn đường khó, cần phải bật xa 35-40
cm và vượt qua nhiều chặng đường nguy hiểm mới đến được.
+ Phần khởi động: Cho trẻ đi lên tàu

+ Trọng động: Tập luyện cùng nhau “Bật xa 35-40cm. Tiếp theo đó tôi
cho trẻ thực hiện vận động tuy không tổ chức thi đua giữa 2 tổ làm như thế trẻ
không tập trung chú ý vào kỷ năng thực hiện, nhưng tôi củng luôn suy nghĩ nên
làm sao đó để trẻ có thể thi đua chính trong bản thân trẻ, bằng cách tôi nâng
dần độ khó trong 1 bài tập.
Ví dụ: Lần 1 cho trẻ bật xa 35cm, lần 2 nâng dần 37cm,. lần 3 nâng lên
40cm và cứ mổi lần thay đổi tôi luôn tạo cho trẻ sự cố gắng để vượt qua mức
bật cao hơn và như thế là trẻ đã chiến thắng chính bản thân mình và củng chính
nhờ đó mà trẻ luôn hứng thú tham gia vào hoạt động.
+ Phần hối tĩnh: Bạn Tích Chu có gửi tặng mỗi bạn 1 niềm mơ ước bay
tới đất nước của những giấc mơ đẹp
Ngoài các câu chuyện, tôi còn áp dụng các bài thơ, ca dao, đồng dao để
gây hứng thú dạy trẻ kích thích trẻ tích cực tham gia các hoạt động
Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trò chơi vận động: Chuyền bóng, tôi cho trẻ đọc
các câu thơ:
Không có cánh mà bóng biết bay
Không có chân mà bóng biết chạy
Nhanh nhanh bạn ơi xem ai tài ai khéo
12


Cùng nhau đua nào, cùng nhau thi nào.
Đồng thời kết hợp với đọc thơ trẻ chơi vận động nhịp nhàng và thi đua
cùng các bạn
Hay như cho trẻ đọc các bài đồng dao: Rồng rắn lên mây, Thả đỉa ba
ba… qua đó trẻ thấy mạnh dạn và tự tin hơn đồng thời các tố chất thể lực của
trẻ cũng được phát triển
* Sử dụng trò chơi dân gian trong hoạt động giáo dục thể chất:
- Các trò chơi dân gian được hình thành và ông cha ta truyền từ đơì này
sang đời khác trải nghiệm qua thực tế cuộc sống con người. Những trò chơi dân

gian đó theo ta từ khi sinh ra và lớn lên, đi vào cuộc sống và còn đọng lại mãi
trong tâm hồn chúng ta đó là những hình ảnh về quê hương đất nước về gia
đình và tuổi ấu thơ.
Trò chơi dân gian thường được tổ chức trong các dịp vui chơi hội hè
nhằm phát triển các tố chất thể lực. Hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ: Học
mà chơi, chơi mà học nên việc sử dụng trò chơi dân gian được tôi luôn quan
tâm áp dụng khi tổ chức các hoạt động, chính vì vậy nó đã giúp trẻ tiếp thu
được kiến thức một cách nhẹ nhàng thoải mái. Tôi vận dụng các trò chơi dân
gian phù hợp với kiến thức và tuân thủ nguyên tắc vừa sức của trẻ.
Ví dụ: Với trò chơi: Ai ném xa nhất, tôi có thể thay thế và đưa trò chơi
dân gian: ném còn vào dạy trẻ
Hay đối với các trò chơi củng cố phát triển cơ tay, tôi cho trẻ chơi trò
chơi : Đua thuyền
Với các trò chơi dân gian thường đi sâu vào tiềm thức của trẻ, trẻ thấy
mình như đang được học, được chơi ở nhà với người thân, trẻ thể hiện hết khả
năng, năng lực của bản thân đồng thời tính trách nhiệm cộng đồng của trẻ cũng
được phát huy.
Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trò chơi vận động: "Ai nhanh nhất"tôi lựa chọn và
thay thế bằng trò chơi: "Rồng rắn lên mây" ở trò chơi này với yêu cầu người
13


lớn làm đầu rắn phải thể hiện rõ trách nhiệm giữ đầu rắn, ngăn chặn giúp các
bạn.
Từ việc đưa trò chơi dân gian vào thay thế các nội dung trò chơi vận
động trong bài học trẻ thấy hứng thú tích cực học tập và nội dung kết quả học
cao hơn.
Biện pháp 3: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh.
- Sinh thời Bác Hồ thường nhắc nhở các nhà giáo phải mật thiết liên hệ
với gia đình học trò: Gia đình, nhà trường, xã hội là 3 yếu tố không thể thiếu

rời nhau. Bởi vì giáo dục nhà trường chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục
của ngoài xã hội và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường
được tốt hơn.
Trường mầm non là nơi cha mẹ trẻ tin tưởng và gửi gắm tất cả vào cô
giáo, trẻ có chăm ngoan khỏe mạnh cha mẹ mới tin tưởng và yên tâm với công
việc. Hàng ngày trẻ tới trường cô chăm sóc cho từ bữa ăn giấc ngủ tới các hoạt
động vui chơi. Với khoảng 2/3 thời gian ở cùng với cô, việc trẻ được tập luyện
phát triển thể chất là vấn đề không thể thiếu trong hoạt động học tập của trẻ và
cha mẹ cũng nhận thức thấy rõ tầm quan trọng của việc này.
Hiểu được mối quan tâm của phụ huynh học sinh trong việc chăm sóc
giáo dục và phát triển toàn diện cơ thể cho trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm của
người giáo viên mầm non, tôi suy nghĩ và tìm cách vận dụng với thực tế tại lớp
của mình. Trong các buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm học tôi tuyên truyền
với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việc giáo dục thể chất đối với trẻ
và sự cần thiết trong việc trang thiết bị cơ sở vật chất phục vụ hoạt động giảng
dạy, ăn ngũ cho trẻ ở trường mầm non đảm bảo sức khỏe cho trẻ học tập trong
điều kiện tốt nhất.
Có thể nói điều kiện kinh tế của địa phương, phụ huynh ở đây còn khó
khăn việc trang bị về CSVC chưa đầy đủ so với các đơn vị thuận lợi. Vì thế bản
thân đã mạnh dạn đề xuất với nhà trường về việc huy động sức mạnh của phụ
huynh: Thứ nhất là việc thu nộp một số nguyên liệu, phế thải như long bia, lốp
14


xe ô tô, lốp xe máy…thứ 2 huy động công phụ huynh chế tạo các phế thải đó
thành các dụng cụ để trẻ có thể tham gia hoạt động được như long bia có thể
làm vật cử tạ, lốp ô tô có thể làm đường dích dắc, xít đu, lốp xe có thể làm đích
ném, có thể đúc một số bục bật sâu và từ bục bật sâu có thể xếp thành dãy để
trẻ có thể đi theo đường dích dắc và tất cả các đồ dùng, dụng cụ đó được sơn
xen xẻ nhiều màu sắc khác nhau để có thể tạo cho trẻ sự hứng thú hấp dẫn, lạ

mắt khi tham gia vào hoạt động. Từ đó phát huy hết khả năng năng lực của trẻ.

15


3. PHẦN KẾT LUẬN:
3.1. Ý nghĩa của đề tài:
Với những biện pháp trên, trong quá trình thực hiện với sự đầu tư sáng
tạo của bản thân trong việc chọn lựa “Một số biện pháp gây hứng thú trong
hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi’’ để đưa vào các hoạt động, năm
học vừa qua tôi đã thu được kết quả khá mỹ mản:
Môi trường đồ dùng, dụng cụ giáo dục thể chất, số lượng được tăng lên
rõ rệt, phong phú về thể loại, đẹp và hấp dẫn về màu sắc, kiểu dáng, được thay
đổi thường xuyên theo chủ đề, tiện lợi an toàn khi sử dụng.
Đối với giáo viên: Chất lượng dạy học được nâng lên rõ rệt, trẻ đến
trường ngày càng đông, đáp ứng được lòng mong mỏi của phụ huynh và quần
chúng nhân dân.
Bản thân đã đúc rút được nhiều kinh nghiệm trong việc chọn lựa một số
biện pháp gây hứng thú trong hoạt động giáo dục thể chất để áp dụng trong
giảng dạy và tham gia các hội thi do trường, Phòng Giáo dục tổ chức.
Giáo viên tự tin khi thực hiện hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ
Giáo viên áp dụng được trong từng chủ đề khác nhau với nội dung phù
hợp.
Giáo viên nâng cao được nghệ thuật khi lên lớp
Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh bước đầu nhận thức về tầm quan trọng
giáo dục thể chất đối với việc phát triển vận động và giáo dục dinh dưỡng, sức
khỏe của con em mình; họ yên tâm phấn khởi và đặc biệt tin tưởng khi gửi con
em mình đến trường. Đa số phụ huynh không những đưa con đi học đều mà
còn áp dụng việc rèn luyện sức khỏe cho con em mình ở nhà. Từ đó phong trào
giáo dục phát triển vận động đã hình thành trong các bậc phụ huynh.

Đối với trẻ: Thực sự thích thú khi tham gia các các hoạt động, kích thích tính
tập thể và ham thích đến trường của trẻ.
Trẻ hứng thú tự nguyện tham gia hoạt động giáo dục thể chất.
16


Trẻ mạnh dạn tự tin hơn trong giao tiếp
Tạo sự cân bằng giữa sức khỏe và trí tuệ của trẻ.
Kết quả đạt được sau khi thực hiện đề tài.
Mục tiêu

Kết quả

đã đạt được đã đạt được
Trẻ mạnh dạn tích cực
tham gia hoạt động
Về giáo dục
Kỹ năng Vận động thô
vận động Vận động tinh
Về sức khỏe Cân nặng
Chiều cao
3.2. Những kiến nghị đề xuất

Đầu năm

Cuối năm

26/34 = 76,5%

34/34=100%

27/34=79,4%
26/34=76.5%
29/34=85,3%
30/34=88,2 %

33/34=97.1%
32/34=94.1%
33/34=97.1%
33/34=97,1%

* Đối với nhà trường.
- Nhà trường đồng bộ về trang thiết bị cơ sở vật chất trong lớp và ngoài
trời cho hoạt động giáo dục thể chất.
Trang bị thêm đồ dùng hiện đại để áp dụng nhu cầu dạy và học hiện nay
Giáo dục thể chất cần chú trọng nhiều hơn đến nhiều hình thức khác
nhau:
+ Chế độ dinh dưỡng bổ sung thấp còi, chế độ dinh dưỡng cân
đối cho trẻ béo phì
+ Trong hoạt động thể dục, giờ học
+ Trong thể dục buổi sáng.
+ Vận động sau khi ngủ dậy.
+ Các buổi dạo chơi ngoài trời.
* Với lãnh đạo cấp trên:
Cần quan tâm hơn nữa về cấp học mầm non để đáp ứng nhu cầu cơ sở
vật chất.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm về “Một số biện pháp gây hứng thú
trong hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi’’”. Bản thân tôi rất mong
17

nhận được sự góp ý, bổ sung của lãnh đạo cấp trên và đồng nghiệp để đề tài
được hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn./.

18


19