SKKN một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng xã hội hóa ở cơ sở mầm non SK KN cong tac XHHGD 2015

1. Phần mở đầu
Trong phương hướng nhiệm vụ cơ bản phát triển giáo dục vào những năm
đầu của thế kỷ XXI, văn kiện đại hội Đảng X, XI cũng như chiến lược phát triển
giáo dục Việt Nam giai đoạn 2001- 2010 cho đến nay đều từ: “Giáo dục là sự
nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Xây dựng xã hội học tập, tạo điều
kiện cho mọi người, mọi lứa tuổi, mọi trình độ được học tập thường xuyên, học tập
suốt đời. Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục. Đẩy
mạnh xã hội hóa giáo dục, khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để toàn xã hội
tham gia phát triển giáo dục.
Phát triển giáo dục luôn đi lên với quá trình xã hội hóa giáo dục. Đối với
giáo dục Mầm non, xã hội hóa là nhu cầu, là quy luật tồn tại và phát triển của bậc
học. Trong giai đoạn công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, xã hội hóa giáo dục
Mầm non là một trong những nhân tố hàng đầu để nâng cao chất lượng chăm sóc
giáo dục trẻ, đáp ứng yêu cầu huy động tối đa trẻ trong độ tuổi đến trường với mục
tiêu hình thành nhân cách ban đầu cho các cháu ngay từ lứa tuổi mầm non, tạo tiền
đề thực hiện phổ cập và nâng cao chất lượng giáo dục. Công tác xã hội hóa giáo
dục Mầm non đã và đang phát triển mạnh mẽ cả về chiều rộng và chiều sâu so với
nhiều hình thức phong phú đa dạng. Thực tiễn giáo dục Mầm non trong những năm
qua đã được Đảng, Nhà nước quan tâm và khẳng định đây là bậc học được xã hội
hóa cao hơn các ngành học khác trong hệ thống giáo dục quốc dân, thể hiện sinh
động nguyên tắc: Nhà nước, xã hội và nhân dân cùng làm.
1.1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu. Giáo dục quyết định sự phát triển
của xã hội và giáo dục Mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc
dân, nó có vị trí đặc biệt quan trọng, là nền móng đầu tiên cho sự hình thành và
phát triển toàn diện nhân cách con người mới XHCN tạo điều kiện cho trẻ có nhiều
cơ may trên con đường học tập ở trường phổ thông.
Dựa trên quan điểm chính sách của Đảng và Nhà nước, chính vì thế mà Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo đã có Chỉ thị về việc chăm lo phát triển giáo dục
Mầm non theo đúng tinh thần quan điểm và chính sách của Đảng và Nhà nước. Đặc
biệt ưu tiên phát triển giáo dục Mầm non cho những vùng còn khó khăn.

Hiện nay hệ thống giáo dục Mầm non đang tồn tại các loại hình (công lập,
bán công, dân lập, tư thục). Điều đó cho thấy tính tất yếu và vai trò của xã hội hoá
đối với sự phát triển giáo dục nói chung và giáo dục Mầm non nói riêng. Đồng thời
cũng đòi hỏi phải quan tâm nâng cao chất lượng xã hội hoá giáo dục ở các cơ sở
Mầm non đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục. Chính vì bản thân xã hội
hoá sẽ có tác động không nhỏ đến sự phát triển ngành học Mầm non. Đầu tư cho
các loại hình công lập, bán công “đổi mới nội dung, phương pháp chăm sóc giáo
dục Mầm non” đồng bộ với giáo dục phổ thông, xây dựng các cơ sở giáo dục Mầm
non, mở rộng hình thức phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ ở những nơi đặc biệt khó
khăn.
Muốn làm tốt những nhiệm vụ trên đòi hỏi phải có sự đóng góp, tham gia của
toàn xã hội, việc thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục là nhiệm vụ thiết thực. Đây
1


là một chủ trương lớn của Đảng và Nhà nước ta đối với bậc học Mầm non. Xã hội
hoá giáo dục có nghĩa là huy động mọi nguồn lực tham gia vào công tác giáo dục
dưới sự quản lý thống nhất của Nhà nước.
Việc chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non là trách nhiệm chung của toàn xã hội,
có thực hiện tốt vấn đề này chúng ta mới thực hiện được mục tiêu nhiệm vụ mà
ngành giáo dục nói chung, giáo dục Mầm non nói riêng đã đề ra.
Trong tình hình của ngành giáo dục nói chung, ngành học Mầm non nói riêng
đang còn gặp nhiều khó khăn, cơ sở vật chất xuống cấp, có nhiều yếu tố tác động,
nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng tình hình đó, trong đó có nguyên nhân và sự
tác động của vấn đề xã hội hoá giáo dục Mầm non dẫn đến sự phối hợp giữa nhà
trường và các lực lượng giáo dục ngoài xã hội thiếu chặt chẽ, chưa thực sự quan
tâm đúng mức. Việc tổ chức lực lượng giáo dục ngoài nhà trường tham gia phối
hợp chăm sóc giáo dục trẻ có ý nghĩa hết sức to lớn. Sự thành công trong giáo dục
chỉ có được khi tất cả các lực lượng (gia đình- nhà trường - xã hội) thống nhất với
nhau về nội dung, phương pháp trong quá trình tổ chức cuộc sống cho trẻ. Tạo ra

cơ sở vật chất và mọi điều kiện cần thiết để chăm sóc giáo dục trẻ.
Trong những năm qua việc triển khai công tác xã hội hoá giáo dục tại trường
Mầm non đã thu được những kết quả đáng khích lệ.
Trong quá trình thực hiện xã hội hoá giáo dục đã gắn liền với việc thực hiện
các mục tiêu, nhiệm vụ của nhà trường, đã thực sự góp phần thúc đẩy nâng cao chất
lượng giáo dục và tạo điều kiện thuận lợi hơn để quan tâm đời sống của đội ngũ
giáo viên, xây dựng cơ sở vật chất ngày một cao hơn.
Bên cạnh những kết quả được khẳng định trên, công tác xã hội hoá giáo dục
hiện nay còn nhiều hạn chế vướng mắc cần được giải quyết. Trong thực tế hiện nay
vẫn còn một số bộ phận chưa nhận thức đầy đủ về mục đích ý nghĩa, về nội dung
và tầm quan trọng của công tác xã hội hoá giáo dục, nhận thức của một số lãnh đạo
địa phương và các đoàn thể quần chúng về công tác Giáo dục Mầm non chưa cao,
đòi hỏi những người làm công tác quản lý trường Mầm non đặt biệt là người hiệu
trưởng phải thực sự năng nổ cung cấp mọi thông tư về chế độ chính sách của công
tác xã hội hoá giáo dục là hết sức cần thiết.
Điểm mới ở đề tài:
Nghiên cứu, khảo sát để đổi mới công tác xã hội hóa giáo dục theo hướng
nhu cầu thực tế, phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường, địa phương. Tôi đã
xây dựng kế hoạch ngay từ cuối năm học. Chỉ đạo phó hiệu trưởng, các tổ trưởng
chuyên môn xây dựng kế hoạch. Rà soát cơ sở vật chất, trang thiết bị, còn thiếu
những gì, cần mua sắm gì. Từ đó có kế hoạch cho công tác phối hợp với cha mẹ
học sinh, các ban ngành đoàn thể, công tác tham mưu với các cấp lãnh đạo để tăng
trưởng về cơ sở vật chất.
Phải tạo được khối đoàn kết thống nhất cao trong hội đồng nhà trường, các
đơn vị bạn trên địa bàn xã, phụ huynh học sinh, lãnh đạo địa phương để cùng nhau
thực hiện tốt nhiệm vụ năm học đạt hiệu quả cao. Xuất phát từ những lý do trên
bản thân luôn trăn trở với tình hình thực tế và tôi đã chọn đề tài "Một số biện pháp
2

quản lý nhằm nâng cao chất lượng xã hội hoá ở cơ sở giáo dục Mầm non" để
nghiên cứu làm đề tài kinh nghiệm.
Về lĩnh vực này đã được quản lý các trường Mầm non quan tâm, tôi chú trọng vào
vấn đề xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc,

giáo dục trẻ tạo niềm tin và thương hiệu trong cộng đồng xã hội. Đây là mấu chốt
của sự thành công và cũng nằm trong tầm tay của quản lý có sự nhiệt tình, linh
hoạt, sáng tạo, biết nắm bắt và tranh thủ thì sẽ đi đến thành công.
1.2. Phạm vi của đề tài: Đề tài có khả năng áp dụng trong cấp học GDMN.

2. Phần nội dung
2.1.Thực trạng của việc quản lý hiệu quả của công tác xã hội hoá ở cơ sở
giáo dục Mầm non
* Thuận Lợi
Trong những năm gần đây nhờ sự nổ lực phấn đấu của tập thể sư phạm
trường Mầm non đã làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ, do đó có tác động tích
cực đến việc huy động toàn thể phụ huynh cũng như các ban ngành đoàn thể ở địa
phương cùng vào cuộc hỗ trợ, đóng góp xây dựng, đầu tư cơ sở vật chất mua sắm
trang thiết bị hổ trợ bằng kinh phí, ngày công lao động tạo điều kiện, môi trường tốt
cho các cháu học tập, vui chơi và chính vì vậy nhà trường đã tạo được đà và thế
mạnh trong việc phấn đấu xây dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn 1 năm 2015.
Đặc biệt công tác xã hội hoá giáo dục càng được đi vào chiều sâu, nên sự
tham gia của các tầng lớp nhân dân về nguồn lực ngày càng được chú trọng hơn.
Đây là nguồn động viên thúc đẩy tập thể, cán bộ, giáo viên trong nhà trường phát
huy thành quả đã đạt được để tiếp tục làm tốt nhiệm vụ được giao.
* Khó khăn
Bên cạnh những thuận lợi nhà trường vẫn còn gặp không ít những khó khăn
trong công tác xã hội hoá giáo dục do đó ảnh hưởng đến việc đầu tư cơ sở vật chất
trang thiết bị hiện đại chưa kịp thời, thiếu đồng bộ.
Trường có 2 điểm trường, một điểm trung tâm và một điểm đang học nhờ,

một số phòng học đã xuống cấp, quy mô trường, lớp cũng không phụ hợp với mầm
non,
Sự phối hợp giữa các ban ngành đoàn thể thiếu chặt chẽ, một số ít chưa nhận
thức được công tác chăm sóc, giáo dục các cháu là trách nhiệm chung cả cộng đồng
mà cho rằng việc đó thuộc về trường Mầm non.
Chất lượng giáo viên phần đa là bằng tại chức, giáo viên mới ra trường nhiều
chưa có kinh nghiệm nên việc nắm bắt các phương pháp dạy học còn gặp khó khăn
trong việc tổ chức các hoạt động và tiếp cận UDCNTT để thiết kế giáo án, trình
chiều PowerPoint.
Trên cơ sở lý luận, thực tiễn và thực trạng ở đơn vị. Bản thân tôi đã có nhiều
băn khoăn, trăn trở vượt lên trên những khó khăn thách thức, để tìm ra biện pháp
thích hợp nhất nhằm nâng cao chất lượng xã hội hoá giáo dục ở đơn vị mình.
2.2. Các giải pháp
1. Chú trọng nâng cao nhận thức về công tác xã hội hoá giáo dục cho
cộng đồng xã hội và cơ sở giáo dục Mầm non
3


Nhận thức, tư tưởng vô cùng quan trọng, vì vậy tôi cung cấp đầy đủ các chủ
trương chính sách mới của Đảng và nhà nước, của ngành về phát triển giáo dục nói
chung và giáo dục Mầm non nói riêng cho các cấp uỷ Đảng và chính quyền địa
phương để họ nắm bắt một cách đầy đủ, thấu đáo.
Tham gia và làm tốt trách nhiệm của mình với Hội đồng giáo dục địa
phương, các lực lượng ban ngành để không ngừng nâng cao trách nhiệm chỉ đạo
trực tiếp về hoạt động giáo dục trong địa bàn của địa phương nói chung và trường
Mầm non nói riêng.
Hàng năm chúng tôi có kế hoạch tham mưu với Đảng uỷ, UBND, phối kết
hợp với các đoàn thể, các tổ chức xã hội trên địa bàn xã để tổ chức Hội nghị CNVC
đầu năm. Đây là một Hội nghị quan trọng nhằm đề ra phương hướng, mục tiêu
nhiệm vụ, các biện pháp của năm học, đồng thời qua Hội nghị để cấp uỷ Đảng,

chính quyền và các tổ chức đoàn thể hiểu rõ hơn sự cần thiết phải xây dựng kế
hoạch để thông qua hội nghị CBCNVC về trách nhiệm trong việc xây dựng kế
hoạch phát triển giáo dục của nhà trường.
Phối hợp với Ban văn hoá thông tin xã, Hội phụ nữ, Đoàn thanh niên, Hội
nông dân, Hội cựu chiến binh, hội khuyến học để làm tốt công tác xã hội hoá giáo
dục, đây là các đầu mối nhằm tuyên truyền, cổ động giáo dục các tầng lớp nhân dân
trong xã hội tích cực hưởng ứng cuộc vận động xã hội hoá giáo dục. Đối với Ban
văn hoá thông tin nhiệm vụ chuyển tải các văn bản, các thông tư, các chủ trương về
công tác xã hội hoá giáo dục thông qua hệ thống đài truyền thanh về các thôn, xóm
cho toàn thể nhân dân trong toàn xã được nghe và thực hiện, đồng thời tuyên truyền
những nội dung hoạt động của nhà trường để phụ huynh yên tâm khi gửi con đến
trường. Đối với hội phụ nữ, Hội cựu chiến binh, Hội nông dân, chúng tôi làm tốt
công tác tuyên truyền về trách nhiệm và quyền lợi của các tổ chức đoàn thể tại các
cuộc họp của Uỷ ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam xã.
Quán triệt tốt và động viên mọi thành viên trong tập thể của trường Mầm non
mình phải ý thức đầy đủ và luôn có hành động cụ thể tham gia công tác XHHGD
Mầm non và tuyên truyền vận động cộng đồng tham gia xã hội hoá.
Với cách làm trên đã góp phần nâng cao nhận thức, hiểu biết cho cán bộ
lãnh đạo địa phương, cộng đồng và đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà
trường.
2. Xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng chăm sóc,
giáo dục trẻ tạo niềm tin và thương hiệu trong cộng đồng xã hội.
Muốn chị em thực hiện chương trình tốt, thì điều trước tiên phải làm cho chị
em hiểu và nắm vững chương trình. Chúng tôi tổ chức cho chị em nghiên cứu để
nắm được những vấn đề cơ bản của chương trình, hiểu được tính toàn diện, cân đối
của chương trình. Trên cơ sở đó giúp chị em nắm được nội dung, phương pháp
chăm sóc, giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non. Riêng phương pháp chúng tôi lưu ý
giáo viên nắm phương pháp giáo dục nói chung, phương pháp dạy từng lĩnh vực,
từng hoạt động nói riêng, khi nắm được phương pháp chung, phương pháp từng
4

lĩnh vục, từng hoạt động giáo dục, giáo viên chủ động thực hiện chương trình một
cách có hiệu quả.
Trong khi bồi dưỡng chương trình cho giáo viên, chúng tôi chú ý đến việc
bồi dưỡng cho các tổ trưởng, tổ phó chuyên môn để trước hết họ phát huy được vai
trò trách, nhiệm của mình và các thành viên này sẽ là đội ngũ, những người tiếp tay
cho BGH trong việc chỉ đạo chuyên môn.
Ngoài việc bồi dưỡng về nhận thức, nội dung, chương trình, chúng tôi còn
coi trọng việc tổ chức các giờ dạy mẫu, các buổi kiến tập, thao giảng qua hệ thống
giáo án điện tử, khi cần thiết chúng tôi tổ chức bồi dưỡng các kỹ năng tổ chức hoạt
động cho trẻ như kể chuyện cho trẻ nghe, kể chuyện sáng tạo, tập múa, tập hát để
các cô giáo có điều kiện học tập lẫn nhau.
Tổ chức các chuyên đề để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục khi tổ
chức chuyên đề chúng tôi yêu cầu giáo viên phải tìm ra những mắc mớ trong quá
trình tổ chức hoạt động cho trẻ, hoặc những nguyên nhân dẫn đến giờ dạy không
đạt kết quả cao để tìm cách khắc phục.
Nhà trường có kế hoạch sắp xếp bố trí tạo mọi điều kiện để giáo viên được
tham gia học các lớp nâng chuẩn và trên chuẩn năm 2014 - 2015 hiện có 22/50 đ/c
có trình độ Đại học, và cao đẳng, có 22 cán bộ giáo viên, nhân viên theo học lớp
đại học, cao đẳng vào ngày thứ bảy, chủ nhật và thời gian hè.
Song với việc học tập nâng chuẩn, nhà trường đã có kế hoạch bồi dưỡng tập
huấn về chuyên môn, chuyên đề trọng tâm. Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra
nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, phát huy năng lực chuyên môn của từng giáo
viên.
Hàng tuần sinh hoạt chuyên môn đều được báo trước cho giáo viên chuẩn bị
tốt các nội dung cần thiết để các buổi sinh hoạt mang lại hiệu quả cao. Chúng tôi rất
quan trọng xây dựng lớp điểm, những giáo viên lớp điểm là lực lượng nòng cốt của
trường, chúng tôi thường xuyên tham dự sinh hoạt của các tổ để kiểm tra, đôn đốc
chứ không khoán trắng.

Tạo được phong trào bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ Công tác bồi
dưỡng và tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, năng lực cho đội ngũ là việc làm rất
quan trọng và cần thiết trong đội ngũ cán bộ, giáo viên. Để thực hiện có hiệu quả
cao phải bằng nhiều hình thức như qua tập huấn, Hội thi, tham quan, kiểm tra, dự
giờ, kiến thực tập…, nó không đạt hiệu quả cao khi thiếu phong trào tự bồi dưỡng.
Mỗi hình thức đều có mạnh và hạn chế của nó, nếu chúng ta biết khai thác một
cách khoa học thì công tác bồi dưỡng sẽ đạt hiệu quả cao. Để công tác bồi dưỡng
được diễn ra thường xuyên và có hiệu quả tôi đã chỉ đạo đội ngũ bám vào các văn
bản chỉ đạo về công tác bồi dưỡng thường xuyên, các tài liệu như bồi dưỡng hè,
chương trình…và căn cứ vào tình hình thực tế của mình để xây dựng kế hoạch bồi
dưỡng. Kế hoạch bồi dưỡng sau khi xây dựng xong được lãnh đạo trường duyệt,
phê chuẩn sau đó giáo viên thực hiện và qua từng giai đoạn yêu cầu giáo viên viết
5


bản thu hoạch, ban chỉ đạo bồi dưỡng đánh giá. Trong việc đánh giá phải thật
nghiêm túc, chặt chẽ, đánh giá công bằng và có nêu gương những giáo viên làm tốt
và nhắc nhở giáo viên thực hiện kém hiệu quả. Kết quả tham gia hội thi giáo viên
giỏi cấp huyện 3 cô đạt 1 giải nhất, 1 giải ba, 1 giải KK. Kết quả bồi dưỡng cũng là
một trong những thông tin làm cơ sở để đánh giá thi đua và xếp loại giáo viên cuối
kỳ và cuối năm.
3. Công tác phối hợp giữa nhà trường và vai trò của bố mẹ trong quá
trình trình giáo dục trẻ.
Gia đình là nơi nuôi dưỡng các cháu là môi trường chính yếu trong việc hình
thành, phát triển nhân cách, là nhân tố quan trọng trong việc giáo dục thế hệ trẻ. Do
đó huy động lực lượng phụ huynh chính là huy động lực lượng chăm lo giáo dục.
Vì vậy nhà trường phải có trách nhiệm tuyên truyền bồi dưỡng kiến thức
nuôi dạy con theo khoa học cho phụ huynh qua các buổi cụ thể như: “Họp phụ
huynh, hội nghị, qua các bản tin tuyên truyền tranh ảnh, qua các giờ đón trả trẻ; ở
góc tuyên truyền của lớp, của nhà trường” Nhà trường đã tiếp thu những kinh

nghiệm và những tri thức phong phú của cha mẹ trẻ để làm tốt công tác chăm sóc,
nuôi dưỡng, giáo dục các cháu trong nhà trường.
Giáo dục của gia đình phải thống nhất với nội dung, phương pháp giáo dục
của trường Mầm non để giúp cho trẻ phát triển đúng hướng.
Muốn trẻ phát triển tốt thì môi trường giáo dục phải đầy đủ về cơ sở vật chất
trang thiết bị từ cảnh quan, đến nền nếp kỷ cương. Ngay cả môi trường thiên nhiên
nếu được con người chăm sóc và bảo vệ một cách có ý thức cũng có tác động rất
lớn đến việc hình thành những phẩm chất tốt đẹp trong nhân cách con trẻ. Vì vậy
nhà trường cần huy động gia đình trẻ xây dựng môi trường lành mạnh. Chính gia
đình các cháu là lực lượng cơ bản của xã hội hoá giáo dục (họ được xem là hạt
nhân thứ ba của nhà trường). Ngoài việc tranh thủ có hiệu quả, sự đồng tình ủng hộ
của Ngành, của lãnh đạo địa phương. Nhà trường đã tranh thủ qua các buổi họp phụ
huynh đầu năm, giữa năm và cuối năm để trao đổi trực tiếp những khó khăn mà nhà
trường cần phải giải quyết.
Nhà trường luôn có mối quan hệ gắn bó mật thiết thường xuyên gặp gỡ trực
tiếp cùng BCH Hội cha mẹ học sinh, bàn bạc thống nhất đưa ra những quyết định
đầu tư trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi, đã được sự đồng tình ủng hộ cao của toàn thể
phụ huynh qua các buổi họp đột xuất, BCH Hội chủ trì.
Nhà trường đã phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo bằng
nguyên vật liệu phế phẩm, nguyên vật liệu từ thiên nhiên của giáo viên và phụ
huynh trích góp ủng hộ. Tập thể giáo viên hưởng ứng nhiệt tình tranh thủ giờ trưa
cháu ngủ, ban đêm hoặc vào ngày thứ bảy thi đua từng khối lớp đã làm ra được
nhiều đồ chơi các loại hấp dẫn phong phú. Bổ sung vào các góc chơi như góc giáo
dục môi trường, dụng cụ thể dục sáng (vòng, gậy, nơ, tranh tự làm) làm bằng tre, võ
cây; mo cau; hột hạt các loại, hộp sữa bằng nhựa mà cháu đã uống và một số tranh
ảnh trang trí trong lớp theo chủ đề bằng lịch cũ của năm trước mà phụ huynh không
6


dùng nữa, cô giáo đã tận dụng cắt, xé dán những bức tranh để trang trí phong phú

có hiệu quả tiết kiệm được nhiều kinh phí cho nhà trường.
Đặc biệt năm học 2014-2015 nhà trường được phụ huynh mua tặng cho nhà
trường 1 máy tính.
Hoạt động của hội phụ huynh có quy chế rõ ràng công khai minh bạch. Cần
huy động phụ huynh tham gia quản lý vấn đề này.
4. Vận động các lực lượng xã hội tham gia giải quyết công tác huy động
các cháu đúng độ tuổi đến trường và nâng cao chất lượng dạy trẻ
Mục tiêu đề ra của ngành là phải huy động số cháu nằm trong độ tuổi từ 2-5
tuổi vào học mẫu giáo. Để làm tốt công tác này đòi hỏi chúng tôi phải có kế hoạch
chu đáo, phải có sự phối hợp chặt chẽ, sự hỗ trợ đắc lực của toàn xã hội cụ thể tiến
hành như sau :
- Tham mưu với Đảng uỷ, chính quyền địa phương tổ chức Hội nghị bàn về
giáo dục Mầm non do UBND xã chủ trì.
* Thành phần:
+ Đảng uỷ, UBND, các tổ chức xã hội (Mặt trận tổ quốc, Hội phụ nữ, Đoàn
Thanh niên, Hội nông dân, Hội cựu chiến binh và nhà trường).
Nội dung hội nghị: Chúng tôi trình bày tổng thể kế hoạch và nhiệm vụ năm
học, cơ sở vật chất trường lớp, số lượng trẻ sau đó UBND xã bàn bạc cùng nhà
trường và giao nhiệm vụ cho các lực lượng tham gia cụ thể như sau:
* Mặt trần Tổ quốc Việt Nam xã
- Vận động toàn thể nhân dân có con em trong độ tuổi: 2-5 tuổi đưa trẻ đến
trường, giáo dục cho toàn xã hội biết đó là trách nhiệm của toàn gia đình và toàn xã
hội tham gia.
* Hội phụ nữ
- Tuyên truyền vận động các mẹ, các chị đưa con cháu đến trường nhân ngày
toàn dân đưa trẻ đến trường đúng độ tuổi, đúng quy định đó là trách nhiệm là nghĩa
vụ của các mẹ các chị trong gia đình.
- Giáo dục giúp đỡ chị em có kiến thức sâu rộng để nuôi dạy con theo khoa
học làm cho trẻ phát triển tốt về trí lực và thể lực chống suy dinh dưỡng, vận động
chị em sinh đẻ có kế hoạch, mỗi gia đình chỉ nên có 1 đến 2 con để đảm bảo kinh tế

nuôi con khoẻ, dạy con ngoan.
- Muốn làm tốt các hoạt động trên tổ chức tuyên truyền qua thông tin đại
chúng, qua trao đổi toạ đàm ở các hội nghị.
* Đoàn thanh niên
- Tham gia tuyên truyền vận động phụ huynh đưa trẻ đến trường.
- Tham gia cùng nhà trường chuẩn bị tốt ngày hội đưa trẻ đến trường.
- Cùng nhà trường chăm lo giáo dục và nâng cao chất lượng giáo dục qua
những buổi sinh hoạt của các cháu nhân các ngày lễ Quốc tế thiếu nhi, Tết Trung
thu, các hội thi do trường tổ chức..;

7


- Đoàn thanh niên cùng ban văn hoá, đài truyền thanh tổ chức phát thanh
tuyên truyền sâu rộng trong quần chúng về ngày “Toàn dân đưa trẻ đến trường” về
quyền và nghĩa vụ của người dân trong công tác giáo dục.
* Hội ngư dân
- Vận động bà con nhân dân, những gia đình có con em nằm trong độ tuổi
Mầm non nhân ngày toàn dân đưa trẻ đến trường đưa con đi học.
- Hội ngư dân vận động và hỗ trợ các hộ gia đình kinh tế khó khăn vươn lên
làm kinh tế để chăm lo tạo điều kiện cho trẻ đều được đến trường.
* Hội cha mẹ học sinh
- Có trách nhiệm giáo dục và đưa trẻ đến trường đúng độ tuổi.
- Hội cùng cộng đồng trách nhiệm trong công tác nuôi dạy trẻ ở trường Mầm
non.
- Hội thường xuyên hỗ trợ và đầu tư về cơ sở vật chất trang thiết bị để phát
triển sự nghiệp giáo dục trong xã nhà ngày một đi lên.
- Mọi hoạt động của nhà trường đều có sự tham gia tích cực và đầy trách
nhiệm của Hội cha mẹ học sinh.
* Đối với nhà trường

Điều tra số lượng trẻ trong độ tuổi đến trường tất cả các nhóm trẻ trong địa
bàn.
- Phối kết hợp với thông tin văn hoá xã để tuyên truyền ngày hội toàn dân
đưa trẻ đến trường, về công tác xã hội hoá giáo dục.
- Tham mưu với cấp uỷ Đảng, chính quyền và phối hợp chặt chẽ với các
đoàn thể trong xã hội về công tác kế hoạch và quy hoạch phát triển của hệ thống
giáo dục Mầm non của nhà trường trong năm học tới, về cộng đồng trách nhiệm
giữa các tổ chức ban ngành, cộng đồng xã hội trong công tác giáo dục.
- Bố trí phân công từng bộ phận tổ chức chu đáo, long trọng trong “Ngày hội
bé đến trường”.
Nhờ thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục nên nguồn kinh phí đóng góp
để đầu tư cho trường Mầm non ngày càng cao hơn, giúp cho trường Mầm non có
điều kiện phát triển tốt, đời sống giáo viên ổn định, tạo điều kiện cho giáo viên yên
tâm công tác tốt. Mặc dầu một địa phương khó khăn nhưng đang trở mình phấn đấu
vươn lên.
Với việc đảm bảo chế độ cho giáo viên, quy mô trường lớp ngày càng được
khang trang hơn đã động viên đội ngũ giáo viên yên tâm công tác, tinh thần tự học,
tự rèn luyện của giáo viên ngày càng được chăm lo, chất lượng chuyên môn được
nâng lên rõ rệt.
Năm học 2014 – 2015 nhà trường xây dựng tập thể LĐXS và đang trên đà
xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 năm 2015.
- 100% cán bộ giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn ( 22/40đ/c tỷ lệ:
55%). Hiện nay đang có 13 đ/c theo học đại học.
- Tỷ lệ huy động trẻ nhà trẻ, mẫu giáo ra lớp đạt và vượt chỉ tiêu giao.
- Cơ sở vật chất ngày càng đầy đủ hơn, hiện đại hơn.
* Bảng thống kê kết quả cụ thể cuối năm học 2014 – 2015
8


TT

Nội dung

I

Kinh phí đầu tư
UBND huyện-Phòng tài chính
CTMTQG- Nông thôn mới
UBND xã đầu tư +XHHGD
Phụ huynh đóng góp bổ sung CSVC
Sở GD ĐT
Hỗ trợ phổ cập

1
2
3
4
5
6

Năm học
2013- 2014

Năm học
2014- 2015

1.092.000.000đ

65.000.000đ
7.133.288.000đ

468.000.000đ
1.907.520.000đ
87.042.000đ
48.925.000đ
160.000.000đ
35.264.000đ
2.750.000
2.750.000đ

đ
II
1
2
3
III
1
2
3
4
IV
V
VI
VI
I

Tham gia ngày công lao động
Phụ nữ đóng góp ngày công lao động
Đoàn thanh niên lao động
Phụ huỵnh lao động
Trang thiết bị hiện đại

Máy vi tính bàn
Máy tính xách tay
Ti vi đa năng
Máy chiếu đa năng
Lương cô nuôi
Tỷ lệ trẻ đến trường
Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng
Trình độ giáo viên đạt trên chuẩn

1 ngày
1 ngày
1 ngày
5
5 cái
1
2
1.700.000đ/tháng
98,5%
7,5%
46,6%

6 bộ
6 cái
4 cái
2 bộ
1.850.000đ/tháng
100
6,8%
52,9%

Mặc dù kết quả đạt được nêu trên vẫn chưa đáp ứng nhu cầu giáo dục hiện
nay. Song phần nào đã góp phần đưa phong trào giáo dục Mầm non của địa phương
ngày càng đi lên.
3. Phần kết luận
3.1. Ý nghĩa của đề tài, sáng kiến, giải pháp
Thực hiện XHHGD là con đường cơ bản để phát triển giáo dục nói chung,
phát triển giáo dục Mầm non nói riêng. Trong những năm qua, quá trình XHHG ở
trường Mầm non tôi công tác đó đạt được những thành công nhất định, song vẫn
còn gặp nhiều khó khăn, thách thức. Để đẩy mạnh hơn nữa quá trình XHHGDMN,
trường Mầm non tiếp tục thực hiện một cách đồng bộ hàng loạt các giải pháp, mà
trước hết là phải xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có đủ đạo đức, năng lực
tạo niềm tin và thương hiệu trong cộng đồng xã hội. Một vấn đề không kém phần
quan trọng là phải xây dựng được mối quan hệ đoàn kết trong tập thể nhà trường;
lãnh đạo địa phương, phụ huynh, các lực lượng ban ngành, các tổ chức xã hội khác
và các tầng lớp nhân dân.
9


Trên đây là một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng xã hội hoá ở
trường Mầm non mà bản thân tôi đúc rút được trong quá trình công tác, những gì
đạt được còn rất khiêm tốn kính mong được sự góp ý và đánh giá của Hội đồng
khoa học cấp trên và các đồng chí đồng nghiệp để bản thân có thêm kinh nghiệm
quý báu giúp cho công tác quản lý ngày càng có hiệu quả tốt hơn.
Xin chân thành cám ơn!

10