THAM LUẬN NÂNG CAO CHAT LƯỢNG BẰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ

N©ng cao
chÊt l­îng bµi
gi¶ng
b»ng Gi¸o ¸n ®iÖn tö

I- Đặt vấn đề



I- Đặt vấn đề
II- Nội dung

Mức 1
Mức 2
Mức 3
Mức 4
Mức 5
Sử dụng CNTT & TT để
trợ giúp giáo viên trong
một số thao tác nghề
nghiệp như soạn giáo án
in ấn tài liệu, sưu tầm tài
liệu, tạo đề KT …
Ứng dụng
CNTT & TT để hỗ
trợ một khâu, một
công việc nào đó
trong toàn bộ quá
trình dạy học
Tích hợp CNTT & TT

vào quá trình dạy
học.
Sử dụng phần mềm
dạy học để tổ chức
dạy học một chương,
một số tiết, một vài
chủ đề môn học
Cao hơn mức 4:
Tự xây dựng tư
liệu cho bài
giảng của mình.

Sù KH¸C BIÖT GI÷A D¹Y HäC B»NG
GI¸O ¸N TRUYÒN THèNG Vµ GI¸O ¸N §IÖN Tö
Tiêu chí
đánh giá
GIÁO ÁN
TRUYỀN THỐNG
GIÁO ÁN
ĐiỆN TỬ
Mục
tiêu
- Giáo viên lo truyền thụ
hết nội dung
- Tôn trọng nhu cầu, lợi ích, khả
năng hứng thú của học sinh
Nội
dung
- Kiến thức lý thuyết hệ
thống

- Kỹ năng thực hành, năng lực
giải quyết vấn đề thực tiễn
Phương
pháp
- Thuyết trình, giảng
giải dựa vào hiểu biết
và kinh nghiệm.
- Tự học qua thảo luận, thí
nghiệm, hoạt động tìm tòi …
Tổ
chức
- Lớp học lấy bàn giáo
viên, bảng đen làm
điểm thu hút
- Bố trí lớp học linh hoạt, phù
hợp với hoạt động của học
sinh
Đánh
giá
- Giáo viên độc quyền
- Giáo viên và học sinh cùng
tham gia.

Ưu thế của Bài giảng ĐT so với bài
giảng truyền thống
Ví dụ: Thao tác hoạt động thí nghiệm

I - Đặt vấn đề
II - Nội dung
III - Kinh nghiệm

VD: Cũng giáo viên này trước đây khi chưa sử
dụng GAĐT thì bài dạy của họ rất hay , học sinh
tiếp thu tốt , lớp học sinh động tiết dạy được tập
thể đánh giá tốt được công nhận là giáo viên giỏi
của Huyện, Tỉnh …
Trường Hợp 2 :( Minh họa tiết 19 SH 9)