TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG QLGD

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA

ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐINH TIÊN HOÀNG - QUẬN HỒNG BÀNG THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG

Học viên: …………………………………..
Lớp Bồi dưỡng Cán bộ quản lý trường học Thành phố Hải Phòng

Hải Phòng,tháng 8 năm 2017


CHỮ VIẾT TẮT
BGH

Ban giám hiệu

CBQL

Cán bộ quản lý

QLGD

Quản lý giáo dục

GD-ĐT

Giáo dục – Đào tạo

UBND

Ủy ban nhân dân

GVCN

Giáo viên chủ nhiệm

PHHS

Phụ huynh học sinh

HS

Học sinh

GV

Giáo viên

SHCM

Sinh hoạt chuyên môn

TCM

Tổ chuyên môn

TTCM

Tổ trưởng chuyên môn

CNTT

Công nghệ thông tin

CSVC

Cơ sở vật chất

TBDH

Thiết bị giáo dục

PPDH

Phương pháp dạy học

TDTT

Thể dục thể thao

ĐTB

Điểm trung bình

TB

Trung bình

TH

Tiểu học

2


MỤC LỤC
Trang
PHẦN 1: LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
PHẦN II: TÌNH HÌNH THỰC TẾ LIÊN QUAN ĐẾN VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN.

5

1. Khái quát về nhà trường

5

2. Thực trạng việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn.

6

3. Những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn trong đổi mới quản lý 14
hoạt động tổ chuyên môn.
4. Một số kinh nghiệm thực tế, những việc đã làm của bản thân trong đổi 15
mới quản lý hoạt động tổ chuyên môn.
4.1. Những việc đã làm được

15

4.2. Một số tồn tại

16

5. Một số vấn đề cần quan tâm trong đổi mới quản lý hoạt động tổ chuyên 16
môn
PHẦN III: KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ĐỂ ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT
ĐỘNG TỔ CHUYÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐINH TIÊN HOÀNG

17

1. Các mục tiêu của nhà trường trong năm học 2017-2018 về đổi mới quản 17
lý hoạt động tổ chuyên môn
2. Các hoạt động chính.

18

2.1.Các hoạt động thực hiện trong 2 tuần

18

2.2.Các hoạt động trong ba tháng

19

2.3. Các hoạt động dự kiến trong năm học 2017-2018.

20

PHẦN IV: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

25

1. Kết luận

25

2. Kiến nghị

26

3


PHẦN I: LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Giáo dục là nhân tố quyết định đối với sự phát triển kinh tế - xã hội. Các nước
trên thế giới đều coi giáo dục là nhân tố hàng đầu quyết định sự phát triển nhanh và
bền vững của mỗi quốc gia. Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư
Trung ương Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ
quản lý giáo dục nêu rõ: “Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là
một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại
hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Đây là trách nhiệm của
toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng
nòng cốt, có vai trò quan trọng”.
Hoạt động dạy học trong các nhà trường giữ một vị trí trung tâm bởi nó chiếm
hầu hết thời gian, khối lượng công việc của thầy và trò trong một năm học; nó là nền
tảng quan trọng để thực hiện thành công mục tiêu giáo dục toàn diện của nhà trường;
đồng thời, nó quyết định kết quả đào tạo của nhà trường. Chính vì thế, nhiệm vụ
trọng tâm của hiệu trưởng là phải quản lý tốt họat động dạy học trong nhà trường

nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao
của xã hội. Để thực hiện tốt nhiệm vụ đó thì công tác quản lý hoạt động dạy học là
một trong những công tác trọng tâm của nhà trường, trong đó có nội dung là quản lý
hoạt động tổ chuyên môn.
Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành, nơi thực thi trực tiếp nhiệm vụ dạy
học và giáo dục học sinh. Một nhà trường chỉ có thể thay đổi, phát triển bằng chính
nội lực của mình. Đối với các nhà trường thì động lực quan trọng để phát triển chính
là do yếu tố tăng trưởng chất lượng giáo dục của đơn vị tổ quyết định. Nhưng trong
thực tế, vì nhiều lý do khách quan và chủ quan, nên công tác quản lý tổ chuyên môn
chưa được quan tâm đúng mức. Chính vì vậy, hoạt động của tổ chuyên môn chưa
thực sự phát huy hết sức mạnh nội lực vốn có của mình để tạo ra những sản phẩm
giáo dục có chất lượng cho xã hội.
Hoạt động quản lý tổ chuyên môn trong quản lý hoạt động dạy học của Trường
Tiểu học Đinh Tiên Hoàng luôn được duy trì. Song để tương xứng với vị thế là
trường dẫn đầu trong khối các trường tiểu học của thành phố Hải Phòng thì việc quản
lí đổi mới, nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn để phát triển nhà trường là
một yêu cầu cấp thiết. Cán bộ quản lý đã nhận thức được vai trò, vị trí của tổ chuyên
môn nhưng các biện pháp xây dựng, đổi mới hoạt động tổ chuyên môn chưa mang
tính bứt phá, chưa thực sự là điểm sáng của giáo dục Tiểu học Hải Phòng. Việc định
hướng cho các hoạt động của tổ chuyên môn; công tác kiểm tra các hoạt động tổ
chuyên môn còn xem nhẹ; chưa có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng một cách cụ thể đối
4


với đội ngũ này... Những nguyên nhân trên dẫn tới tồn tại, bất cập nhất định trong
công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học và giáo
dục của nhà trường. Xuất phát từ những cơ sở lý luận và thực tiễn trên đây, tôi chọn
đề tài nghiên cứu: “Đổi mới quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường Tiểu học
Đinh Tiên Hoàng, quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng.”

PHẦN II: TÌNH HÌNH THỰC TẾ LIÊN QUAN ĐẾN VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN.
1. Khái quát về nhà trường
Trường Đinh Tiên Hoàng nằm trên số 38A Đinh Tiên Hoàng, quận Hồng Bàng,
trường được thành lập vào tháng 9/1970. Gần 50 năm qua, trường có nhiều sự thay
đổi, quy mô trường lớp không ngừng phát triển lớn mạnh, CSVC được đầu tư xây
dựng và cải tạo khang trang hiện đại. Ngoài 4 khu nhà A, B, C, D, trường được xây
mới khối nhà đa năng 3 tầng gồm nhà bếp, các phòng học và Trung tâm TDTT.
Tháng 9/2015 trường sáp nhập thêm trường Tiểu học Nguyễn Du, địa chỉ 117 Quang
Trung thành điểm trường B mở rộng quy mô trường lớp. Từ năm học 2015-2016
trường có 60 lớp và trên 2300 học sinh; 100% học sinh học bán trú 2 buổi/ngày;
100% học sinh được học ngoại ngữ Tiếng Anh và Tiếng Pháp, trong đó 20% số học
sinh tham gia chương trình song ngữ Tiếng Pháp.
Từ những năm đầu thành lập, trường liên tiếp đạt những danh hiệu tiên tiến,
Huân chương Lao động hạng Nhất, Nhì, Ba, đặc biệt là trường vinh dự được đón
nhận danh hiệu cao quý Anh hùng lao động vào năm 2008.
Từ năm 2010 đến nay trường liên tục là tập thể lao động xuất sắc, được thủ
tướng chính phủ tặng bằng khen (năm học 2012-2013); Bằng khen của UBND thành
phố (năm học 2011 -2012; 2013-2014); Cờ dẫn đầu khối tiểu học Thành phố, Cờ thi
đua của Chính phủ (năm học 2014-2015).
45 năm xây dựng và phát triển, trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng đã khẳng
định được vị trí trong xã hội, là điểm sáng trong ngành giáo dục Hải Phòng, được các
bậc CMHS tin yêu và được đón nhận nhiều danh hiệu cao quý của Đảng và nhà
nước.
Đội ngũ cán bộ giáo viên không ngừng lớn mạnh cả về số lượng đến chất
lượng, tổng số toàn trường có 156 cán bộ, giáo viên và nhân viên, trình độ trên
chuẩn đạt 100%. Cán bộ quản lí có 3/5 đồng chí có trình độ thạc sĩ, cả 5 đồng chí và
đều được bồi dưỡng kiến thức về quản lí giáo dục, quản lí nhà nước và lí luận chính
trị. Đội ngũ giáo viên gồm 117 đồng chí trực tiếp giảng dạy với 60 lớp, trong đó số
HS bán trú chiếm 95%. Số giáo viên đạt trình độ trên chuẩn là 117 giáo viên /117

giáo viên đạt 100%. Số giáo viên được đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên
5


Tiểu học xếp loại Khá trở lên là 117 giáo viên /117 giáo viên đạt 100%. Giáo viên
tích cực tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi, thi viết chữ đẹp, thi thiết kế bài giảng
elearning. Năm học 2016-2017 có 4 đồng chí đạt giải thiết kế bài giảng elearning,
chữ đẹp cấp thành phố, 6 đồng chí đạt giải cấp thành phố. 50, 43% cán bộ, giáo viên
trong trường là đảng viên Đảng cộng sản Việt Nam. Từ ngôi trường Tiểu học Đinh
Tiên Hoàng, nhiều đồng chí giáo viên đã trở thành những cán bộ quản lí hoặc giáo
viên dạy giỏi các cấp.
Quy mô trường lớp chuyển biến tích cực, đến nay tổng số học sinh toàn
trường là 2303 học sinh. Trường có đủ các khối lớp từ lớp 1 đến lớp 5 với 60 lớp.
100% trẻ được học 2 buổi/ ngày. Tỉ lệ huy động trẻ vào lớp 1 luôn đạt 100%. Học
sinh học đúng độ tuổi luôn đạt 100%. 100% học sinh thực hiện tốt các nhiệm vụ của
người học sinh. Chất lượng văn hóa luôn đạt 100%. Chất lượng mũi nhọn luôn được
quan tâm, năm học nào trường cũng có học sinh tham gia giao lưu các cấp và đều có
giải. Là một ngôi trường có bề dày thành tích, nơi đây đã có nhiều thế hệ học sinh
trưởng thành, rất nhiều học sinh đã trở thành những sinh viên xuất sắc của các
trường đại học trong nước và quốc tế, nhiều em đã thành đạt trong các lĩnh vực khác
nhau.
Các tổ chức Đảng, công đoàn, Đội trong nhà trường phối hợp nhịp nhàng hoạt
động theo đúng chức năng nhiệm vụ đạt hiệu quả cao, liên tục được tặng danh hiệu
“Chi bộ trong sạch, vững mạnh”, được tặng Giấy khen về “Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh”; Công đoàn luôn đạt “Vững mạnh xuất sắc”, liên đội
được công nhận liên đội mạnh cấp thành phố. Với sự nỗ lực, quyết tâm cao, trường
Tiểu học Đinh Tiên Hoàng đã khẳng định được vị trí trong xã hội, là điểm sáng trong
ngành giáo dục Hải Phòng, được các bậc cha mẹ học sinh tin yêu và được đón nhận
nhiều danh hiệu cao quý của Đảng và Nhà nước.
Các thế hệ thầy cô giáo và học sinh nhà trường luôn tự hào và quyết tâm vun

đắp, giữ gìn truyền thống tốt đẹp của ngôi trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng.
2. Thực trạng việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn.
Để tiến hành nghiên cứu thực trạngquản lý và hoạt động tổ chuyên môn ở
trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng, quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng, chúng tôi
đã lựa chọn đối tượng nghiên cứu và cách thức xử lý số liệu như sau:
Mẫu khảo sát
Trong đó
TS phiếu
100

Ban giám hiệu

Tổ trưởng
chuyên môn

Giáo viên

5

7

88

6


* Về cách thức xử lý số liệu
Tiến hàng khảo sát bằng phiếu và thống kê số liệu khảo tương ứng với mỗi
mức độ được tính điểm như sau:
- Rất thường xuyên/Rất nhiều/Tốt: 4 điểm

- Thường xuyên/Nhiều/Khá: 3 điểm
- Ít thường xuyên/Trung bình: 2 điểm
- Không thực hiện/Yếu: 1 điểm
Quy ước thang đo:
- Mức 4 (ĐTB từ 3.5 đến 4.0): Rất thường xuyên/Rất nhiều/Tốt
- Mức 3 (ĐTB từ 2.5 đến dưới 3.5): Thường xuyên/Nhiều/Khá
- Mức 2 (ĐTB từ 1.5 đến dưới 2.5): Ít thường xuyên/Trung bình
- Mức 1 (ĐTB từ 1.0 đến dưới 1.5): Không thực hiện/Yếu.
2.1: Thực trạng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn của Trường Tiểu học Đinh Tiên
Hoàng, quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng.
Tiến hành phát phiếu khảo sát để tìm hiểu phẩm chất cũng như năng lực của
TTCM của trong nhà trường, kết quả có được thông qua bảng sau:
Bảng: Thực trạng chất lượng đội ngũ TTCM các trường TH Đinh Tiên Hoàng
TT

Nội dung

ĐTB

I

Hệ thống phẩm chất của Tổ trưởng chuyên môn

1

Hệ thống phẩm chất của Tổ trưởng chuyên môn 1.Yêu nước, yêu
chủ nghĩa xã hội, chấp hành đường lối chủ trương của Đảng, chính
sách pháp luật của Nhà nước, tham gia các hoạt động Chính trị-xã
hội, thực hiện nghĩa vụ công dân.

3,85

2

Nắm vững chủ trương đường lối của Đảng, nhà nước về công tác
giáo dục đào tạo

3,75

3

Yêu nghề, gắn bó với nghề dạy học, chấp hành Luật Giáo dục, điều
lệ, quy chế, quy định của Ngành

3,78

4

Có ý thức tổ chức kỷ luật và tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm
chất, danh dự uy tín của nhà giáo, sống trung thực, lành mạnh, là
tấm gương tốt cho học sinh.

3,91

5

Thương yêu, tôn trọng, đối xử công bằng với học sinh, giúp HS
khắc phục khó khăn để học tập và rèn luyện tốt

3,87

6

Đoàn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp, có ý thức xây dựng tập

3,85

7


TT

Nội dung

ĐTB

thể tốt để cùng thực hiện mục tiêu giáo dục.
7

Có khả năng động viên, khích lệ giáo viên, cán bộ, nhân viên và học
sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ, được tập thể giáo viên, cán bộ, nhân
viên tín nhiệm.

3,68

8

Có tín nhiệm về chuyên môn, nghiệp vụ và đạo đức trong đội ngũ
cán bộ giáo viên.

3,79

9

Luôn tìm tòi, học hỏi, sáng tạo để đem lại hiệu quả cao nhất trong
công tác.

3,68

10

Có cách thức giao tiếp, ứng xử đúng mực và có hiệu quả

3,69

II

Hệ thống năng lực của Tổ trưởng chuyên môn

1

Có trình độ hiểu biết, vững vàng về chuyên môn

3,73

2

Có phương pháp thu thập và xử lý thông tin thường xuyên về nhu
cầu và đặc điểm của học sinh sử dụng các thông tin thu được vào
dạy học và giáo dục

3,46

3

Phát hiện và giải quyết những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn hoạt
động nghề nghiệp nhằm đáp ứng những yêu cầu mới trong giáo dục.

3,28

4

Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh bảo đảm yêu cầu
chính xác, toàn diện, công bằng, khách quan, công khai; sử dụng kết
quả kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy và học.

3,63

5

Có năng lực tự học, tự bồi dưỡng

3,67

6

Tham mưu với BGH về bồi dưỡng nâng cao chuyên môn giáo viên

3,39

7

Có năng lực quản lý, xây dựng đội ngũ xây dựng tập thể đoàn kết

3,62

8

Có năng lực tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học

3,44

9

Nhạy bén và tích cực đổi mới trong PPDH

3,48

10

Có năng lực hiểu và vận dụng linh hoạt được các yêu cầu đặt ra của
tổ chuyên môn

3,50

Kết quả bảng thống kê cho thấy phẩm chất của TTCM của Trường TH Đinh
Tiên Hoàng thể hiện rõ nhất là: “Có ý thức tổ chức kỷ luật và tinh thần trách nhiệm,
giữ gìn phẩm chất, danh dự uy tín của nhà giáo, sống trung thực, lành mạnh, là tấm
gương tốt cho học sinh” có chỉ số TB = 3,91 và đứng thứ nhất, sau đó là “Thương
yêu, tôn trọng, đối xử công bằng với học sinh, giúp học sinh khắc phục khó khăn để

học tập và rèn luyện tốt” có chỉ số TB = 3.87 đứng thứ 2.
Tuy nhiên phẩm chất mà TTCM chưa được đánh giá cao như: “Có khả
năng động viên, khích lệ giáo viên, cán bộ, nhân viên và học sinh hoàn thành tốt
8


nhiệm vụ, được tập thể giáo viên, cán bộ, nhân viên tín nhiệm” TB =3.68 đứng thứ 9,
và “Nắm vững chủ trương đường lối của Đảng, nhà nước về công tác giáo dục đào
tạo” có điểm TB =3.75
Về năng lực TTCM thì được đánh giá cao như “Có trình độ hiểu biết, vững
vàng về chuyên môn” TB =3.73 đứng vị trí đầu tiên, sau đó là năng lực “có năng lực
tự học, tự bồi dưỡng” TB = 3.67. Tuy nhiên vẫn còn có điều hạn chế như “tham mưu
với BGH về bồi dưỡng nâng cao chuyên môn giáo viên” TB =3.39, và “phát hiện và
giải quyết những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn hoạt động nghề nghiệp nhằm đáp
ứng những yêu cầu mới trong giáo dục” TB =3.28. Như vậy TTCM phải luôn phải là
người có đủ uy tín và năng lực chuyên môn. biết tôn trọng, lắng nghe ý kiến tổ viên
tuy nhiên nguyên nhân hạn chế một phần do nhiều TTCM chưa được bồi dưỡng qua
các lớp đào tạo quản lý ngành một cách chính qui, bài bản. Mặt khác do một số
TTCM chưa thật sự tập trung quản lý công tác chuyên môn dạy và học. Vì vậy ngoài
thâm niên giảng dạy, TTCM phải thực sự có năng lực, hiểu và vận dụng linh
hoạt được các yêu cầu đặt ra của chuyên ngành, cập nhật được các thông tin mới,
hướng dẫn, xây dựng và triển khai thực hiện kế hoạch có hiệu quả.
Người tổ trưởng phải có năng lực quản lý, năng lực giao tiếp nhằm thiết lập
mối quan hệ chặt chẽ giữa các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường để củng cố
và phát huy thế mạnh của tổ. Qua khảo sát, chúng tôi nhận được sự đồng tình cao của
cán bộ quản lý, TTCM, GV đối với các nội dung tiêu chuẩn về năng lực cá nhân.
2.2: Thực trạng hoạt động của tổ chuyên môn
2.2.1: Thời gian sinh hoạt của các tổ chuyên môn
Sinh hoạt tổ chuyên môn là một biện pháp cơ bản để nâng cao chất lượng
giảng dạy. Thời gian phân bố sinh hoạt các tổ chuyên môn cũng phần nào đánh giá

được hoạt động của tổ chuyên môn.
Bảng: Thời gian phân bố sinh hoạt chuyên môn ở các tổ chuyên môn
Tổ chuyên môn sinh
hoạt tại tổ

Tổ chuyên môn sinh
hoạt cấp trường

Tổ chuyên môn sinh
hoạt cấp cụm, quận,
thành phố

Một tháng 2 lần

Một tháng 1 lần

Một học kì 2 lần

Kết quả khảo sát cho thấy thời gian sinh hoạt TCM thường là 2 lần/tháng,
chiếm 91.5% được thực hiện theo định kì quy định trong Điều lệ Trường TH (2
tuần/lần), ngoài ra tổ chuyên môn còn tham gia các buổi sinh hoạt chung cấp trường,
cụm, quận, thành phố. Sinh hoạt TCM là một hoạt động chuyên môn không thể thiếu
trong hoạt động của nhà trường; là dịp để trao đổi chuyên môn góp phần nâng cao
chất lượng dạy học. Thông qua sinh hoạt TCM sẽ xuất hiện nhiều ý tưởng đồng thời
nhằm giúp Hiệu trưởng triển khai kế hoạch, kiểm tra tiến độ và kết quả thực hiện kế
hoạch của các tổ chuyên môn. Trên cơ sở đó, kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch,
9


sắp xếp nhân lực hợp lý để hoàn thành nhiệm vụ. Do vậy TTCM cần tạo điều kiện để

giáo viên nói lên ý tưởng, kinh nghiệm của mình. Đồng thời thông qua sinh hoạt
chuyên môn để thảo luận, đánh giá, thống nhất định hướng nội dung, phương pháp
giảng dạy các bài học, có thể góp ý các tiết dạy dự giờ thao giảng đồng nghiệp để học
hỏi lẫn nhau, rút kinh nghiệm để nâng cao trình độ chuyên môn, tay nghề.
2.2.2: Thực trạng nội dung hoạt động của các tổ chuyên môn trong trường
Để tìm hiểu nội dung hoạt động tổ chuyên môn chúng tôi đã điều tra và có kết
quả như sau:
Bảng: Thực trạng nội dung hoạt động của TCM
Nội dung

Mục
tiêu

Kết
quả

1.Biện pháp nâng cao chất lượng giờ dạy trên lớp của giáo viên

3,28

3,31

2.Triển khai chuẩn kiến thức kỹ năng bộ môn đến từng giáo viên

3,10

3.46

3.Tổ chức thanh tra hoạt động sư phạm của GV (kiểm tra hồ sơ,
việc thực hiện quy chế chuyên môn, dự giờ, khảo sát chất lượng

học tập của HS) của GV trong tổ.

2,99

3,64

4.Đánh giá, xếp loại giáo viên; đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo
viên

2,83

3,49

5.Hướng dẫn xây dựng và quản lý việc thực hiện soạn giảng của
tổ viên

3,08

3,45

6.Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trong
tổ

2,71

3,09

7.Thảo luận và thống nhất kế hoạch hoạt động của tổ hàng tháng
chi tiết, cụ thể

3,14

3,53

8.Triển khai các quy định liên quan đến thực hiện nhiệm vụ và
công tác chuyên môn đến từng cá nhân trong tổ

3,23

3,59

9.Thảo luận và thống nhất về các vấn đề liên quan đến bộ môn
phát sinh trong quá trình dạy học do thành viên tổ nêu ra

2,90

3,31

10.Kiểm tra việc thực hiện chuyên môn của từng thành viên
trong tổ

2,90

3,29

11.Sinh hoạt chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học phù hợp
đặc thù bộ môn

2,68

3,10

12.Phân công thao giảng, dự giờ giáo viên

3,16

3,58

13.Thảo luận, đánh giá tiết thao giảng của GV trong tổ

3,17

3,56

14.Ký duyệt giáo án của GV

3,13

3,50

15.Thảo luận, giải quyết các vấn đề phát sinh ngoài chuyên môn

2,60

3,11

10


Kết quả khảo sát cho thấy nội dung sinh hoạt TCM trong trương rất phong phú

thể hiện:
* Những nội dung sinh hoạt TCM được thực hiện thường xuyên gồm:
- Nâng cao chất lượng giờ dạy trên lớp của giáo viên, TB = 3.28
- Triển khai các quy định liên quan đến thực hiện nhiệm vụ và công tác chuyên
môn đến từng cá nhân trong tổ, TB = 3.23
- Phân công thao giảng, dự giờ giáo viên, TB = 3.17
- Thảo luận, đánh giá tiết thao giảng của giáo viên trong tổ, TB = 3.17
- Ký duyệt giáo án của GV, TB = 3.16
- Thảo luận, đánh giá tiết thao giảng của giáo viên trong tổ TB, = 3.13
* Nhóm nội dung hoạt động TCM còn hạn chế như:
- Thảo luận, giải quyết các vấn đề phát sinh ngoài chuyên môn, TB = 2.60
- Đánh giá, xếp loại giáo viên; đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên, TB =
2,38
* Ở mức độ kết quả thực hiện thì kết quả thực hiện cao nhất ở nội dung:
- Tổ chức thanh tra hoạt động sư phạm của GV (kiểm tra hồ sơ, việc thực hiện
quy chế, dự giờ, khảo sát chất lượng học tập của HS) của GV trong tổ,TB = 3.64.
- Triển khai các quy định liên quan đến thực hiện nhiệm vụ và công tác chuyên
môn đến từng cá nhân trong tổ, TB = 3.59.
Tuy nhiên vẫn còn nội dung có kết quả thực hiện chưa cao như: “về tổ chức
bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên và sinh hoạt tổ chuyên môn về đổi mới nội dung
phương pháp” ,TB = 2.71.
Từ kết quả trên, chúng tôi nhận thấy các tổ chuyên môn đã thực hiện 05 loại
hoạt động chủ yếu, cơ bản như sau: - Thực hiện kế hoạch giảng dạy đồng bộ theo
phân phối chương trình; các hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục đạo đức cho học
sinh.
- Tổ chức các hoạt động sư phạm: dự giờ, thăm lớp, thao giảng, hội giảng;
thảo luận thống nhất mục đích yêu cầu từng tiết dạy, từng chương; đổi mới phương
pháp giảng dạy; sử dụng đồ dùng dạy học, hướng dẫn học sinh thực hành trải
nghiệm…
- Tổ chức cho giáo viên học tập và thảo luận theo các chuyên đề: Những điểm

mới, những điểm chưa hợp lý về nội dung sách giáo khoa mới; sử dụng và phát huy
hết hiệu quả của việc sử dụng các trang thiết bị giảng dạy; đổi mới cách kiểm tra và
11


đánh giá học sinh; đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực
học tập của học sinh.
- Bồi dưỡng giáo viên thông qua các hoạt động của tổ chuyên môn.
- Quản lý lao động các thành viên trong tổ, nhận xét đánh giá thực hiện nhiệm
vụ và kết quả giảng dạy của giáo viên. Qua phân tích ở trên có nhận xét rằng: các tổ
trưởng tổ chuyên môn có nhiều cố gắng trong việc điều hành hoạt động chung của tổ
chuyên môn ở trạng thái ổn định, có kế hoạch triển khai nhiệm vụ chuyên môn đến
các giáo viên; năng nổ nhiệt tình và có nhiều đóng góp cho giáo viên trên lĩnh vực
chuyên môn để thực hiện tốt kế hoạch của nhà trường đề ra, cụ thể các tổ trưởng đã
thực hiện thường xuyên và có hiệu quả các nội dung công việc như: Bàn biện pháp
nâng cao chất lượng giờ dạy trên lớp của giáo viên, triển khai các quy định liên quan
đến thực hiện chuyên môn, thảo luận đánh giá tiết thao giảng của giáo viên trong tổ.
Tuy nhiên cũng còn một số nội dung hoạt động của tổ chuyên môn mà tổ
trưởng chưa chú trọng thực hiện thường xuyên, chẳng hạn: Công tác thanh, kiểm tra
hoạt động sư phạm của giáo viên, tổ chức thảo luận về đổi mới phương pháp dạy học
hoặc các vấn đề phát sinh trong chuyên môn, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp
vụ cho giáo viên trong tổ. Từ đó, trong tổ chức thực hiện các hoạt động, đa số giáo
viên trẻ ít có kinh nghiệm trong việc nghiên cứu những điểm mới trong nội dung,
chương trình sách giáo khoa mới, đổi mới phương pháp giảng dạy, sử dụng trang
thiết bị dạy học còn lúng túng….Vì vậy, các tổ chuyên môn thực hiện các kế hoạch
của tổ và các kế hoạch của hiệu trưởng đã triển khai đạt chỉ tiêu còn hạn chế.
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động của tổ chuyên môn
Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng là
việc hết sức quan trọng. Thông qua đó Hiệu trưởng có thể nắm bắt được tình hình
hoạt động của tổ chuyên môn để có những điều chỉnh phù hợp.

Để tìm hiểu điều này tôi khảo sát và đạt được kết quả sau:
Bảng: Thực trạng quản lý hoạt động của tổ chuyên môn
Nội dung

Mục tiêu

Kết quả

1. Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn, chỉ đạo xây dựng
kế hoạch CM cá nhân

3,20

3,50

2. Phổ biến quy chế chuyên môn và kiểm tra việc thực
hiện quy chế chuyên môn của các thành viên trong tổ

3,14

3,52

3. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn định kỳ và đột xuất
(nếu có)

3,17

3,51

4. Xây dựng nội dung cho các buổi sinh hoạt tổ chuyên

môn

3,10

3,34

12


5. Kiểm tra thực hiện kế hoạch giảng dạy theo phân
phối chương trình, các hoạt động ngoại khóa nhằm giáo
dục học sinh

3,06

3,39

6.Tổ chức các hoạt động sư phạm: dự giờ, hội giảng,
thảo luận thống nhất mục đích yêu cầu từng tiết dạy

3,14

3,50

7. Quản lý quá trình giáo dục ở các lớp và chất lượng
HS của bộ môn phụ trách

2,95

3,29

8. Tổ chức công tác bồi dưỡng GV thông qua các hoạt
động của tổ chuyên môn

2,77

3,14

9. Quản lý hoạt động các thành viên trong tổ, nhận xét
đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ và kết quả giảng dạy
của GV

2,95

3,32

10. Báo cáo với hiệu trưởng tình hình hoạt động của tổ
và kiến nghị, đề xuất với hiệu trưởng những vấn đề để
tổ chuyên môn

2,99

3,36

* Về mức độ thực hiện: Ở mức độ kết quả thực hiện thì nội dung thực hiện
thường xuyên nhất là “Phổ biến quy chế chuyên môn và kiểm tra việc thực hiện quy
chế chuyên môn của các thành viên trong tổ”, “Tổ chức sinh hoạt chuyên môn định
kỳ và đột xuất (nếu có)”. Mức độ thực hiện tốt là ở nội dung “ xây dựng kế hoạch tổ
chuyên môn, chỉ đạo xây dựng kế hoạch chuyên môn cá nhân” TB = 3.20, sau đó là
“phổ biến quy chế chuyên môn và kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của

các thành viên trong tổ” và “tổ chức các hoạt động sư phạm: dự giờ, hội giảng, thảo
luận thống nhất mục đích yêu cầu từng tiết dạy” TB = 3.14. Tuy nhiên vẫn còn có nội
dung thực hiện ít thường xuyên như “Tổ chức công tác bồi dưỡng GV thông qua các
hoạt động của tổ chuyên môn”, “quản lý hoạt động các thành viên trong tổ, nhận xét
đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ và kết quả giảng dạy của giáo viên” và “quản lý
quá trình giáo dục ở các lớp và chất lượng học sinh của bộ môn phụ trách”.
* Về hiệu quả thực hiện: Hầu hết các nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên
môn đạt hiệu quả khá tốt, các nội dung qua khảo sát cho thấy điểm TB >3.0. Như vậy
các hoạt động quản lý nêu trên của các tổ trưởng tổ chuyên môn là phù hợp với yêu
cầu nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy - giáo dục trong nhà trường hiện nay và
kiểm soát chất lượng giáo dục, hiệu quả đào tạo. Tổ trưởng chuyên môn đã xây dựng
được các mục tiêu quản lý hoạt động của tổ mình. Từ đó, định hướng được những
hoạt động quản lý thiết thực, phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý các hoạt động
theo kế hoạch của tổ chuyên môn đã đề ra, hiệu quả thực hiện khá tốt. Tuy các tổ
trưởng chuyên môn đề ra được những hoạt động quản lý tổ chuyên môn phù hợp
nhưng việc tổ chức hoạt động ở một số nội dung chưa thường xuyên từ đó dẫn đến
quản lý hoạt động của tổ chuyên môn còn nhiều bất cập. Nguyên nhân của hạn chế
13


l do nng lc t chc thc hin cỏc hot ng qun lý ca t trng chuyờn mụn
cũn hn ch, hiu qu qun lý hot ng ca t cha cao. Cỏc t trng t chuyờn
mụn cha c bi dng v k nng qun lý v iu hnh hot ng t chuyờn mụn
mt cỏch cú h thng.
3. Nhng im mnh, im yu, thun li, khú khn trong i mi qun
lý hot ng t chuyờn mụn.
a. im mnh:
- L mt ngụi trng cú b dy v truyn thng dy v hc. Chớnh vỡ vy i
ng qun lý ca nh trng luụn quan tõm v t cht lng giỏo dc m trng tõm
l cụng tỏc dy v hc lờn hng u, l iu kin quyt nh cho s phỏt trin ca nh

trng.
- i ng TTCM c kin ton tr húa, cú bn lnh vng vng, cú nhit
huyt trong cụng tỏc.
- Cán bộ giáo viên 100% cú trỡnh o to trờn chun, nng lc chuyờn
mụn vng vng; ý thức trách nhiệm cao; ni b on kt nht trớ hng ti
mc ớch xõy dng v phỏt trin uy tớn, thng hiu ca nh trng. Cỏc thy cụ l
nhng tm gng tt v phm cht o c cho hc trũ noi theo.
- Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học hành của con
em, quan tâm đến các hoạt động giáo dục toàn diện của nhà trờng, phối hợp chặt chẽ với GVCN tạo điều kiện cho con em học tập
và tham gia các hoạt động đạt hiệu quả cao.
- Cơ sở hạ tầng, thiết bị dạy học, cơ sở vật chất đợc đầu t
theo hớng tiên tiến hiện đại và đồng bộ, đáp ứng nhu cầu và
nhiệm vụ đợc giao.
b. im yu:
- Vic qun lý, giỏm sỏt, cụng tỏc thanh, kim tra cỏc hot ng t chuyờn mụn
ca BGH ụi khi cũn lng lo, cha thng xuyờn, cũn tỡnh trng giao quyn ch
ng cho TCM t hot ng.
- Nng lc t chc thc hin cỏc hot ng qun lý ca t trng chuyờn mụn
cũn hn ch nh: cha chỳ trng n vic tham mu vi BGH nh trng y
mnh vic i mi qun lý hot ng TCM cng nh hot ng dy hc trong
trng; vic phỏt hin v gii quyt nhng vn ny sinh trong thc tin hot ng
ngh nghip nhm ỏp ng nhng yờu cu mi trong giỏo dc cng cũn hn ch...
- Mt s t chuyờn mụn cha chỳ trng, cú bin phỏp tớch cc bi dng b
phn i ng cũn hn ch v nng lc chuyờn mụn ca t.
14


c.Thun li:
- Đợc lãnh đạo Quận ủy, UBND quận, lãnh đạo ngành quan tõm ch
o sõu sỏt mi hot ng ca nh trng; tạo động lực thúc đẩy nhà trờng

vơn lên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chính trị đợc giao và trở
thành đơn vị dẫn đầu Quận và Thành phố.
- Nh trng l a im trung tõm, l ni t chc cỏc chuyờn , hi
tho...ca ngnh. Chớnh vỡ vy i ng lónh o, ct cỏn ca nh trng cú c hi
c i trc, ún u, tip cn nhng im mi v phng phỏp, ni dung chng
trỡnh ging dy...
- L mt ngụi trng trung tõm thnh ph, thu hỳt hc sinh trờn a bn ca
cỏc qun ni thnh, vỡ vy u vo cho cht lng hc tp tt.
d. Khú khn
- Quy mụ trng lp ln; cụng tỏc qun lý ch o, hot ng TCM, dy hc
cũn nhiu ỏp lc v thi gian cng nh khi lng cụng vic.
- Trờng ở vị trí trung tâm, thng xuyờn đợc huy động tham
gia các hoạt động ngoài giờ, hoạt động xã hội, một số PHHS cha
nhiệt tình ủng hộ cho những hoạt động này.
4. Mt s kinh nghim thc t, nhng vic ó lm ca bn thõn trong i
mi qun lý hot ng t chuyờn mụn.
4.1. Nhng vic ó lm c:
a. Cụng tỏc bi dng i ng
- Thng xuyờn bi dng v t tng cho ton th i ng ca nh trng
thụng qua vic t chc cỏc phong tro, cỏc cuc vn ng do ngnh phỏt ng nh
phong tro Hc tp v lm theo tm gng o c H Chớ Minh; phong tro
Núi khụng vi tiờu cc trong thi c v bnh thnh tớch trong giỏo dc; phong tro
Mi thy cụ giỏo l mt tm gng o c t hc v sỏng to...T ú hỡnh thnh
ý thc t chc k lut v tinh thn trỏch nhim ca i ng hng n gi gỡn phm
cht, danh d, uy tớn ca nh giỏo, sng trung thc, lnh mnh, l tm gng tt cho
hc sinh.
- Tng cng cụng tỏc bi dng i ng, c bit l i ng tổ trởng, cốt
cán chuyờn mụn.
- C cỏn b, TTCM, GV tham gia cỏc khúa bi dng v qun lý, lý lun
chớnh tr, v chuyờn mụn o to i ng cú nhn thc tt, cú chuyờn mụn vng

vng.
15


- Tổ chức thường xuyên các chuyên đề sinh hoạt chuyên môn để thảo luận,
đánh giá, thống nhất định hướng nội dung, phương pháp giảng dạy các bài học, góp ý
các tiết dạy để học hỏi lẫn nhau, rút kinh nghiệm để nâng cao trình độ chuyên môn,
tay nghề.
b. Công tác tổ chức
- X©y dùng ®oµn kÕt néi bé trong nhà trường, trong các tổ chuyên
môn, duy tr× vµ x©y dùng mäi nÒ nÕp trong nhµ trêng, phát huy sự
chñ ®éng s¸ng t¹o trong viÖc triÓn khai thùc hiÖn nhiÖm vô n¨m
häc.
- Xây dựng kế hoạch năm học phù hợp với chủ điểm, với mục tiêu phát triển
của nhà trường.
- Các tổ chuyên môn căn cứ vào kế hoạch năm học của nhà trường, căn cứ vào
đặc điểm TCM để xây dựng kế hoạch năm học TCM.
- Chỉ đạo các TCM căn cứ vào kế hoạch năm học đã xây dựng triển khai thực
hiện; có điều chỉnh cho phù hợptrong quá trình thực hiện.
c. Công tác kiểm tra, đánh giá
- Đã tổ chức kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ của các tổ chuyên môn.
- Tổ chức kiểm tra nội bộ trường học để đánh giá giáo viên, xếp loại tổ chuyên
môn.
- Hướng dẫn giáo viên cách đánh giá HS theo Thông tư 30; Thông tư 22 của
BGD-ĐT.
- Tổ chức đánh giá xếp loại công chức, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề
nghiệp.
* Nguyên nhân kết quả đạt được:
-Ban giám hiệu nhà trường thống nhất chỉ đạo, quán triệt đầy đủ và cụ thể hóa
các văn bản chỉ đạo của cấp trên.

- Ban giám hiệu đã xây dựng được kế hoạch hành động sát với tình hình thực
tế của trường, triển khai có hiệu quả.
- GV của các tổ chuyên môn đều có nhận thức tốt, ủng hộ mọi chủ trương của
nhà trường, chấp hành theo đúng những quy định đã đề ra.
4.2. Một số tồn tại
- Cách tổ chức hoạt động trong các tổ chuyên môn chưa thống nhất còn mang
tính chủ quan, áp đặt.
16


- Kinh phí cho các hoạt động của TCM như hỗ trợ kinh phí cử GV đi học tập
bồi dưỡng; kinh phí để làm đồ dùng dạy học; kinh phí cho các hoạt động ngoài giờ
lên lớp... còn hạn chế.
* Nguyên nhân tồn tại.
- BGH chưa có sự chỉ đạo thống nhất cao, mỗi tổ CM còn hoạt động theo
thống nhất riêng của từng Phó hiệu trưởng phụ trách.
- Chưa bổ sung xây dựng kịp thời quy chế chi tiêu để phục vụ cho các hoạt
động của TCM.
5. Một số vấn đề cần quan tâm trong đổi mới quản lý hoạt động tổ chuyên
môn.
Từ thực trạng trên một số vấn đề đặt ra trong quản lý hoạt động TCM ở
Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng là:
- BGH cần có sự thống nhất cao để chỉ đạo các hoạt động của TCM thống nhất
tạo hiệu quả cao.
- Tiếp tục tăng cường công tác bồi dưỡng đội ngũ, đặc biệt là đội ngũ tæ trëng, cèt c¸n chuyên môn; §Ò cao tr¸ch nhiÖm, khuyÕn khÝch sù s¸ng
t¹o cña c¸n bé quản lý, gi¸o viªn, nhân viên.
- Công tác quản lý chỉ đạo, hoạt động TCM cần phải được xây dựng và triển
khai một cách khoa học để đảm bảo chất lượng để giảm áp lực về thời gian cũng như
về khối lượng công việc cho các bộ phận trong nhà trường.
- Bồi dưỡng đội ngũ quản lý và GV kĩ năng phát hiện và giải quyết những vấn

đề nảy sinh trong thực tiễn hoạt động nghề nghiệp nhằm đáp ứng những yêu cầu mới
trong giáo dục.
- Tăng cường sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học; áp dụng
linh hoạt các phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy.
- Bổ sung vào Quy chế chi tiêu nguồn kinh phí để phục vụ cho các hoạt động
của TCM.
PHẦN III: KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ĐỂ ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG
TỔ CHUYÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐINH TIÊN HOÀNG
1.Các mục tiêu của nhà trường trong năm học 2017-2018 về đổi mới quản
lý hoạt động tổ chuyên môn
17


- Xây dựng đoàn kết nội bộ trong nh trng, trong cỏc t chuyờn
mụn, duy trì và xây dựng mọi nề nếp trong nhà trờng. Chủ động
sáng tạo trong việc triển khai thực hiện nhiệm vụ năm học.
- Tiếp tục đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo theo hng tng
cng phõn cp qun lớ; chỳ trng vo qun lý cỏc hot ng TCM.
- Tiếp tục thực hiện sáng tạo các nội dung của hot ng "Xây
dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực".
- T chc hi tho chuyờn , SHCM theo hng nghiờn cu bi hc v cỏc
phng phỏp dy hc tớch cc nh phng phỏp Bn tay nn bt; dy hc theo
nhúm; phng phỏp B cỏ, Khn tri bn, dy hc M thut an Mch.
- Thnh lp t t vn h tr chuyờn mụn, thng xuyờn, trc tip, sn sng
chia s nhng khú khn, bn khon, thc mc ca giỏo viờn trong quỏ trỡnh thc hin.
Hng dn giỏo viờn cỏch ghi s theo dừi ỏnh giỏ, ghi hc b, xột khen thng cui
kỡ, cui nm hc, gim ỏp lc v h s s sỏch, ng viờn khớch l giỏo viờn thỏng
sau lm tt hn thỏng trc, kim tra t vn thỳc y.
2. Cỏc hot ng chớnh.
2.1.Cỏc hot ng thc hin trong 2 tun ti ( Hai tun u ca nm hc)

a. Cỏc hot ng.
Trong thi gian ny Nh trng ó bc vo thc hin chng trỡnh tun 1,2
ca nm hc mi. Chớnh vỡ vy nh trng v cỏc b phn chuyờn mụn phi xõy
dng c k hoch nm hc thc hin; Kin ton nhõn s cỏc TCM; a TCM
i vo hot ng theo ỳng k hoch nm hc.
Trờn c s cỏc nhim v trng tõm ú, tụi d kin tp trung ch o thc hin
cú hiu qu mt s hot ng sau:
- T chc cho cỏc TCM hc tp cỏc vn bn, ch th ca ngnh. T ú xỏc nh
c nhim v trng tõm lm cn c xõy dng k hoch.
- Ch o TCM xõy dng c k hoch nm hc.
- Kin ton i ng ca cỏc TCM, phõn cụng ct cỏn ph trỏch cỏc mụn; phõn
cụng ph trỏch cỏc cụng vic khỏc trong t.
- Ch o TCM xõy dng k hoch phõn cụng thc hin cỏc chuyờn theo
hng nghiờn cu bi hc.
- Mi TCM t chc mt chuyờn trong thỏng theo hng nghiờn cu bi
hc.
c. Thi gian thc hin:
18


- Tuần 1(21/8 – 25/8) Học tập các văn bản, chỉ thị của ngành; Xây dựng kế
hoạch năm học.
- Tuần 2(28/8 – 1/9) Kiện toàn đội ngũ của các TCM, phân công cốt cán; tổ
chức chuyên đề TCM
d. Người phụ trách/phối hợp:
Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, TTCM, giáo viên và học sinh.
e. Kinh phí: Quy chế chi tiêu nội bộ
f. Kế hoạch chi tiết.
Thời
gian

Tuần
1
(21/8
đến
25/8)
Tuần
2
(28/8
đến
1/9)

Người
Hoạt động
Kết quả cần đạt
thực
hiện
- Học tập các -Xác định được nhiệm BGH
văn bản, chỉ
vụ trọng tâm; làm căn TTCM
thị của ngành cứ xây dựng kế hoạch GV
- Xây dựng kế - Làm căn cứ để tổ TCM
hoạch năm
chức các hoạt động
học.
năm học
-Kiện toàn đội Ổn định đội ngũ, tạo
ngũ của các nề nếp, hiệu quả hoạt
TCM, phân độn TCM
công chuyên
môn

Bàn bài khó để thống
Tổ chức
nhất cách dạy
chuyên đề

BGH
TCM

Điều kiện
để thực
hiện
Các văn
bản

Khó
khăn

Số liệu về
chất lượng
HS,
CSVC…

Kế
hoạch sẽ
có
sự
điều
chỉnh
Biên bản Phân
phân công công

chưa phù
hợp

Hướng
khắc
phục

Điều
chỉnh,
bổ sung
Thảo
luận,
trưng
cầu ý
kiến

TTCM Tài liệu
GV

theo hướng
NCBH

2.2.Các hoạt động trong ba tháng tới ( Từ tháng 08/2017-10/2017)
Trong thời gian này các nhà trường thực hiện chương trình từ đầu năm đến
giữa HKI. Trên cơ sở nhiệm vụ công tác nửa đầu học kì I của năm học, bản thân tôi
dự kiến tập trung chỉ đạo thực hiện có hiệu quả một số hoạt động chính như sau:
Thời
gian

Hoạt động

Người Điều kiện
thực
để thực
hiện
hiện

Kết quả cần đạt
19

Khó
khăn

Hướng
khắc
phục


Tháng Học tập các

8
(21/8
đến

văn bản, chỉ
thị của ngành
Xây dựng kế
hoạch năm
học.

Xác định được nhiệm
vụ trọng tâm; làm căn
cứ xây dựng kế hoạch
Làm căn cứ để tổ chức
các hoạt động năm học

1/9)
Kiện toàn đội Ổn định đội ngũ, tạo
ngũ của các nề nếp, hiệu quả hoạt
TCM, phân độn TCM
công chuyên
môn
Bàn bài khó để thống
Tổ chức
nhất cách dạy
chuyên đề

BGH Các văn
TTCM bản
GV
TCM Số liệu về
chất lượng
HS,
CSVC…
BGH
TCM

Kế
hoạch sẽ
có

sự
điều
chỉnh
Biên bản Phân
phân công công
chưa phù
hợp

Điều
chỉnh,
bổ sung
Thảo
luận,
trưng
cầu ý
kiến

TTCM Tài liệu
GV

theo hướng
NCBH
Tháng

9
(2/9

Tập huấn Ứng
dụng các
PPDH tích

cực.

GV nắm chắc phương BGH
pháp, kĩ thuật dạy học TCM
để vận dụng theo
hướng mới

đến

Áp dụng các PPDH
SHCM lên
29/9) lớp chuyên đề tích cực để đổi mới
Vận dụng các trong dạy và học
PPDH tích
cực
Nắm chắc mục tiêu, kĩ
Tập huấn
đánh giá GV thuật đánh giá để vận
dụng
theo Chuẩn

Tài liệu

GV lớn
tuổi nắm
bắt
không
nhanh

Tăng

cường
phần
thực
hành

Có GV
còn chưa
bám theo
Chuẩn
NN
Có GV
còn ngại
phấn đấu

Hướng
dẫn,
định
hướng

BGH CNTT
TTCM phục vụ
GV
tiết dạy

BGH
TCM

Tài liệu

GV

Mẫu Kế
hoạch

TCM
GV

Mẫu đăng
kí

nghề nghiệp
GV viết kế
hoạch tự bồi
dưỡng theo
Chuẩn NN

Nhận ra điểm mạnh,
yếu, đề ra biện pháp
khắc phục trong năm
học

Tháng Đăng kí danh Tạo động lực cho

10
(1/10

hiệu thi đua TCM, GV phấn đấu
của TCM, của đạt KQ cao trong các
HĐ
GV

20

Rà soát
đối
tượng,
khuyến
khích


đến

TCM lên kế
Bổ sung ĐDDH cho
30/10) hoạch mua
sắm và làm đồ năm học mới
dùng dạy học.
Tập huấn:Dạy Nắm chắc PP để dạy
học sát từng đối tượng
học theo
HS của lớp
hướng phân

BGH
TCM

Kế hoạch
Bản dự trù
…

BGH

TCM

Tài liệu

hóa đối tượng
SHCM lên
lớp chuyên đề
Dạy học phân
hóa đối tượng

Áp dụng các PP, kĩ
thuật dạy học sát với
các đối tượng trong
lớp

BGH CNTT
TTCM phục vụ
GV
tiết dạy

GV lớn
tuổi nắm
bắt
không
nhanh

Tăng
cường
phần
thực

hành

* Điều kiện/rủi do:
- Kế hoạch năm học xây dựng không phù hợp sẽ không hiệu quả cho các hoạt động
TCM
- Kế hoạch làm ĐDDH nếu không phù hợp sẽ gây lãng phí, không hiệu quả khi sử
dụng.
- Các chuyên đề tập huấn nếu không cụ thể hóa, tăng phần thực hành sẽ dẫn đến trừu
tượng, khó nắm bắt đối với GV.
2.3. Các hoạt động dự kiến trong năm học 2017-2018.
Thời
gian

Hoạt động

Tháng Học tập các

8
(21/8
đến

văn bản, chỉ
thị của ngành
Xây dựng kế
hoạch năm
học.

Người
Kết quả cần đạt
thực

hiện
Xác định được nhiệm BGH
vụ trọng tâm; làm căn TTCM
cứ xây dựng kế hoạch GV
Làm căn cứ để tổ chức TCM
các hoạt động năm học

1/9)
Kiện toàn đội Ổn định đội ngũ, tạo
ngũ của các nề nếp, hiệu quả hoạt
TCM, phân độn TCM
công chuyên
môn
Bàn bài khó để thống
Tổ chức
nhất cách dạy
chuyên đề
21

BGH
TCM

Điều kiện
để thực
hiện
Các văn
bản
Số liệu về
chất lượng
HS,

CSVC…

Khó
khăn

Kế
hoạch sẽ
có
sự
điều
chỉnh
Biên bản Phân
phân công công
chưa phù
hợp

TTCM Tài liệu
GV

Hướng
khắc
phục

Điều
chỉnh,
bổ sung
Thảo
luận,
trưng
cầu ý

kiến


theo hướng
NCBH
Tháng

9
(1/9

Tập huấn Ứng
dụng các
PPDH tích
cực.

GV nắm chắc phương BGH
pháp, kĩ thuật dạy học TCM
để vận dụng theo
hướng mới

đến

Áp dụng các PPDH
SHCM lên
29/9) lớp chuyên đề tích cực để đổi mới
Vận dụng các trong dạy và học
PPDH tích
cực
Nắm chắc mục tiêu, kĩ
Tập huấn

đánh giá GV thuật đánh giá để vận
dụng
theo Chuẩn

Tài liệu

GV lớn
tuổi nắm
bắt
không
nhanh

Tăng
cường
phần
thực
hành

Có GV
còn chưa
bám theo
Chuẩn
NN
Có GV
còn ngại
phấn đấu

Hướng
dẫn,
định

hướng

GV lớn
tuổi nắm
bắt
không
nhanh

Tăng
cường
phần
thực
hành

BGH CNTT
TTCM phục vụ
GV
tiết dạy

BGH
TCM

Tài liệu

GV

Mẫu Kế
hoạch

TCM

GV

Mẫu đăng
kí

BGH
TCM

Kế hoạch
Bản dự trù
…

BGH
TCM

Tài liệu

nghề nghiệp
GV viết kế
hoạch tự bồi
dưỡng theo
Chuẩn NN

Nhận ra điểm mạnh,
yếu, đề ra biện pháp
khắc phục trong năm
học

Tháng Đăng kí danh Tạo động lực cho

10
(2/10

hiệu thi đua TCM, GV phấn đấu
của TCM, của đạt KQ cao trong các
HĐ
GV

đến

TCM lên kế
Bổ sung ĐDDH cho
27/10) hoạch mua
sắm và làm đồ năm học mới
dùng dạy học.
Tập huấn:Dạy Nắm chắc PP để dạy
học sát từng đối tượng
học theo
HS của lớp
hướng phân

Rà soát
đối
tượng,
khuyến
khích

hóa đối tượng

Tháng

SHCM lên
lớp chuyên đề
Dạy học phân
hóa đối tượng

Áp dụng các PP, kĩ
thuật dạy học sát với
các đối tượng trong
lớp

BGH CNTT
TTCM phục vụ
GV
tiết dạy

Đăng ký

Kích thích phong trào BGH CNTT
thi đua của GV
TTCM phục vụ
22


11
(1/11
đến
30/11)

dạy tốt

chào mừng
20/11

GV

Học hỏi, rút kinh
Chuyên đề
nghiệm trong giảng
CM cấp trêng: Tiết học dạy
vui Đạo đức
lớp 4

BGH CNTT
TTCM phục vụ
GV
tiết dạy

Thi sản phẩm
bµi gi¶ng
E-learning
cấp quận

TCM Phóng sự
GV dự Tài liệu
thi

Kiểm tra toàn
diện tổ 2; 3;
Kiểm tra 15
giáo viên

Nâng cao trình độ
CNTT
Kiểm tra, đánh giá HĐ
sư phạm của TCM,GV

Tháng

Tham gia giao Bồi dưỡng nghiệp vụ
SP cho GV
12 lưu VCĐ,
(1/12 HSGA cấp
đến
trường
29/12)
Chuyên đề tổ: Học hỏi, rút kinh
Ứng dụng PP nghiệm trong giảng
dạy
Bàn tay nặn

tiết dạy

BGH Biên bản,
TTCM hồ sơ
GV
BGH HSGA
TTCM
GV
BGH CNTT
TTCM phục vụ

GV
tiết dạy

bột

Tháng

1,2
(1/1
đến
28/2)

Chuyên đề
quận: Nâng
cao NL dạy
học theo
nhóm

Học hỏi, rút kinh
nghiệm trong giảng
dạy

BGH CNTT
TTCM phục vụ
GV
tiết dạy
các
trường

Kiểm tra toàn

diện tổ 1;4
Kiểm tra 15
giáo viên

Kiểm tra, đánh giá HĐ
sư phạm của TCM,GV

BGH Biên bản,
TTCM hồ sơ
GV

Dự chuyên đề Học hỏi, rút kinh
nghiệm trong giảng
quận: Sử
dụng đồ dùng dạy
dạy học trong
các tiết dạy
tiếng Anh

BGH CNTT
TTCM phục vụ
GV
tiết dạy
các
trường

23

Khó
Tư vấn

khăn khi về
vận dụng CNTT
kĩ thuật
CNTT


Phát huy tính sáng tạo
Hoµn
thµnh Đề tài của GV trong dạy học
NCKH
Kiểm tra toàn Kiểm tra, đánh giá HĐ
sư phạm của TCM,GV
diện tổ 5
Kiểm tra 15G
Tháng

3
(1/3
đến
30/3)

4
(1/4
đến
29/4)

BGH Biên bản,
TTCM hồ sơ
GV

Tăng cường giao lưu,
Đăng ký
học hỏi trao đổi
dạy tốt
chào mừng chuyên môn
8/8
Giao lưu Viết Rèn kĩ năng nghiệp vụ
cho GV
chữ đẹp TP

BGH CNTT
TTCM phục vụ
GV
tiết dạy

Dự chuyên đề Học hỏi, rút kinh
nghiệm trong giảng
TP: Rèn kỹ
năng sống cho dạy
HS qua tiết
giáo dục tập
thể
Kiểm tra toàn Kiểm tra, đánh giá HĐ
diện tổ VTM sư phạm của TCM,GV

CNTT
phục vụ
tiết dạy

Kiểm tra

15GV
Tháng

TTCM Đề tài KH
GV

BGH
TTCM
GV dự
thi
các
trường

Bút, tài
liệu…

BGH Biên bản,
TTCM hồ sơ
GV

Ra đề kiểm
tra theo ma
trận, tổ chức
KT cuối năm

Đánh giá chất lượng
HS

BGH
TCM

Chuyên đề
trường: Tổ
chức trò chơi
trong dạy
Tiếng Anh

Học hỏi, rút kinh
nghiệm trong giảng
dạy

BGH CNTT
TTCM phục vụ
GV
tiết dạy
toàn
trường

Kiểm tra toàn
diện tổ NN

Kiểm tra, đánh giá HĐ
sư phạm của TCM,GV

BGH Biên bản,
TTCM hồ sơ
GV

Kiểm tra đánh giá GV
theo Chuẩn nghề

nghiệp

BGH Biên bản,
TTCM hồ sơ, tài
GV
liệu

Kiểm tra
15GV
Tháng иnh gi¸
GV, HT,
5
PHT theo
(1/5

24

Tài liệu

Thiếu
minh
chứng

Thu
thập đủ
minh


đến
29/5)

chuÈn

Đánh giá xét
lên lớp;
HTCTTH

đánh giá

Đánh giá HS

BGH Sổ đánh
TTCM giá, học
GV
bạ

chứng
trước
đánh
giá
Đánh giá Bá theo
chưa
TT30;
chính
22 của
xác
BGD

PHẦN IV: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận

1.1. Trong nhà trường, tổ chuyên môn là tổ chức cơ sở của bộ máy chính
quyền nhà trường nhằm quản lý giáo viên một cách toàn diện về tư tưởng, chuyên
môn nghiệp vụ, kế hoạch giảng dạy và giáo dục, về kết quả đào tạo biểu hiện ở số
lượng và chất lượng học sinh trong phạm vi tổ chuyên môn phụ trách. Tổ chuyên
môn là nơi triển khai toàn bộ các hoạt động giáo dục chung của nhà trường đến học
sinh các lớp, tổ chức thực hiện toàn bộ chương trình học theo nội dung, phương pháp
đã được hướng dẫn theo biên chế năm học đã quy định. Tổ chuyên môn là tập thể sư
phạm gần nhất của người giáo viên, có tác dụng giúp đỡ nhau bồi dưỡng, nâng cao
tay nghề, phát huy những sáng kiến kinh nghiệm trong chuyên môn, đánh giá phân
loại giáo viên về chuyên môn nghiệp vụ sư phạm là cơ sở đề nghị khen thưởng, kỷ
luật đối với giáo viên. Tổ chuyên môn là một bộ phận trong cơ cấu bộ máy nhà
trường.
Vì vậy, hoạt động của tổ chuyên môn không thể tách rời các hoạt động chung
của nhà trường. BGH quản lý điều hành các hoạt động của tổ chuyên môn phải động
viên được mọi thành viên trong hội đồng sư phạm đóng góp xây dựng vào công việc
chung, tạo điều kiện cho tổ trưởng chuyên môn và các giáo viên làm việc cá nhân với
tinh thần trách nhiệm cao để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục, nâng cao chất
lượng giờ lên lớp. Bởi vì: chất lượng đào tạo học sinh về các mặt giáo dục toàn diện
về cơ bản tùy thuộc ở chất lượng giờ lên lớp hàng ngày một cách có hệ thống theo
đúng nội dung và phương pháp giảng dạy mới. Vì vậy, việc quản lý các mặt hoạt
động của tổ chuyên môn là một tất yếu khách quan để đảm bảo nâng cao chất lượng
giảng dạy, giáo dục trong nhà trường hiện nay. Do đó cần phải quản lý các hoạt động
của tổ chuyên môn và phải thường xuyên củng cố hoạt động của các tổ chuyên môn
là điều kiện cần để nâng cao chất lượng giảng dạy học tập trong nhà trường.
1.2. Hoạt động của các tổ chuyên môn Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng,
quận Hồng Bàng, Thành phố Hải Phòng được đánh giá tốt. BGH nhà trường luôn
quan tâm và xác định việc quản lý các mặt hoạt động của tổ chuyên môn là một tất
25