giao an bai ban luan ve phep hoc

VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phí

BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC
(Trích “Luận học pháp”)
I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Bổ sung kiến thức về văn nghị luận trung đại.
- Hiểu được hoàn cảnh sử dụng và đặt điểm của thể tấu trong văn học trung đại .
- Nắm được nội dung và hình thức của Bàn luận về phép học.
II. KIẾN THỨC, KỸ NĂNG:
1. Kiến thức:
- Những hiểu biết bước đầu về tấu .
- Quan điểm tư tưởng tiến bộ của tác giả về mục đích , phương pháp và mối quan hệ
của việc học với sự phát triển của đất nước .
- Đặc điểm hình thức lập luận của văn bản .
2. Kĩ năng:
- Đọc – hiểu một văn bản viết theo thể tấu.
- Nhận biết, phân tích cách trình bày luận điểm trong đoạn văn diễn dịch và quy nạp,
cách sắp xếp và trình bày luận điểm trong văn bản.
III. HƯỚNG DẪN-THỰC HIỆN:
HOẠT ĐỘNG THẦY

HOẠT ĐỘNG TRÒ

* Hoạt động 1: Khởi động.
1. Ổn định: Kiểm diện, trật tự
2. KTBC:
- Phân biệt sự giống và khác nhau giữa hịch và cáo.
- Đọc thuộc lòng và diễn cảm đoạn mở đầu bài “BNĐC”
của Nguyễn Trãi vừa học.
3. Bài mới: Học để làm gì, học cái gì, học như thế
nào?... nói chung, vấn đề học tập đã được ông cha ta bàn

đến từ lâu một trong những ý kiến tuy ngắn gọn nhưng
rất sâu sắc và thấu tình đạt lí là đoạn “Luận về phép học”
trong bản tấu dâng vua Quang Trung của nhà nho lừng
danh La Sơn phu tử Nguyễn Thiếp.

NỘI DUNG


VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phí

* Hoạt động 2: Tìm hiểu
chung

- HS đọc chú thích rút ra
nội dung cơ bản về tác giả,
Giáo viên cho học sinh đọc tác phẩm.
chú thích (*) SGK Tr 77
tìm hiểu tác giả, tác phẩm
- HS nghe
- Giáo viên nói cho HS biết
thêm về thể loại tấu: phân
biệt với tấu trong VH hiện
đại là một loại hình kể
chuyện.
- Giáo viên hướng dẫn HS
đọc và tìm chú thích.
+ Đọc: Giọng chân tình
bày tỏ thiệt hơn, vừa tự tin
vừa khiêm tốn
+ Hs: đọc kĩ các chú thích.

- Giáo viên cho HS chia
đoạn của văn bản.

- HS đọc - nhận xét cách
đọc

I .Tìm hiểu chung:
1. Tác giả: Nguyễn Thiếp
học rộng, hiểu sâu từng đổ
đạt làm quan nhà Lê nhưng
đã từ quan về dạy học, giúp
Quang Trung xây dựng đất
nước về mặt chính trị.
2. Xuất xứ: trích từ bài tấu
của Nguyễn Thiếp gởi vua
Quang Trung tháng 8 –
1791.

- HS nghe

- Hs tìm hiểu chú thích

(Gv gợi ý cho Hs đây là
- HS chia đoạn
văn bản trích: trước đó có 2
- Nhận xét, bổ sung
phần:

3. Bố cục: 4 đoạn

- Luận về quân đức.
- Luận về dân tâm mới tới
đoạn trích trong SGK)
* Hoạt động 3: HDHS
phân tích.

II. Phân tích:

* GV: phần đầu tác giả nêu - HS: Học để làm người
mục đích chân chích của
việc học. Mục đích đó là
gì?
- HS nghe.
+ GV: chốt
- HSTL: lối học chuộng
* GV: Tác giả đã phê phán hình thức, cầu danh lợi,
không biết tam cương ngũ
những lối học lệch lạc sai

a. Mục đích của việc học:

1. Nội dung:
- Học để làm người, vì sự
thịnh trị của đất nước; học
không cầu danh lợi .
- Học phải có phương
pháp, học rộng rồi tóm lấy
tinh chất, học đi đôi với

VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phí

trái nào?

thường.

hành .

+ Lối học chuộng hình
thức là như thế nào? Cầu
danh lợi? (GV gợi ý HS
liên hệ thực tế)

- HS thảo luận

b. Phê phán những quan
niệm không đúng về việc
học:

GV: yêu cầu học sinh giải
thích ngắn gọn “tam cương
ngũ thường”

- HS giải thích

- Học để cầu danh lợi cho
cá nhân.

- Hs thảo luận

- Lối học chuộng hình
thức.

+ Tác hại của lối học lệch
lạc đó như thế nào?
+ GV: gợi ý để HS liên hệ
thực tế để thấy đúng, sai.

- HS: Việc học phổ biến
rộng rãi.

- HSTL: Học từ thấp đến
* Để khuyến khích việc
cao, bắt đầu từ những kiến
học, Nguyễn Thiếp khuyên
thức cơ bản học kết hợp
vua Quang Trung thực hiện
với hành.
những chính sách gì?
- Tác giả bàn về phép dạy,
học như thế nào? Theo em
phương pháp học tốt nhất
là phương pháp nào? Vì
sao?
- GV nhấn mạnh tính chất
đúng đắn, thực tiễn trong
phương pháp học của La
Sơn Phu tử
→ GV rút ra ý nghĩa tác
dụng của vệc học chân

chính.
- Bài văn có trình tự lập
luận rất chặt chẽ. GV phân
tích cho HS thấy.

- HS suy nghĩ TL

- HS lắng nghe

- HS lắng nghe + ghi

1. Nghệ thuật:
- Lập luận: đối lập hai quan
niệm về việc học lập luận
của Nguyễn thiếp bao hàm
sự lựa chọn. Quan niệm
thái độ phê phán ấy cho
thấy trí tuệ, bản lĩnh nhận
thức tiến bộ của người trí
thức chân chính. Quan
niệm ấy vẫn còn có ý nghĩa
đối với chúng ta hôm nay
- Có luận điểm rõ ràng, lí lẽ
chặt chẽ lời văn khúc chiết,
thể hiện tấm lòng của một
trí tuệ chân chính đối với
đất nước .
2. Ý nghĩa:
- Bằng hình thức lập luận
chặt chẽ, sáng rõ, Nguyễn

Thiếp nêu lên quan niệm
tiến bộ của ông về sự học.
- Với cách lập luận chặt
chẽ bài “Bàn luận về phép
học” giúp ta hiểu mục đích
của việc học là để làm
người có đạo đức, có tri tức


VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phí

góp phần làm hưng thịnh
đất nước, chứ không phải
để cầu danh lợi. Muốn học
tốt phải có phương pháp,
học cho rộng nhưng phải
nắm cho gọn, đặc biệt học
phải đi đôi với hành.
* Hoạt động 4: Củng cố - Dặn dò.
- Để khuyến khích việc học, Nguyễn Thiếp khuyên vua Quang Trung thực hiện những
chính sách gì?
- Lối học chuộng hình thức là như thế nào?
- Về học bài, soạn bài “LUYỆN TẬP XÂY DỰNG VÀ TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM”
+ Cách xây dựng luận điểm
+ Cách trình bày luận điểm