SKKN phương pháp huấn luyện điều lệnh

PHƢƠNG PHÁP HUẤN LUYỆN ĐIỀU LỆNH

PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU

Trang 2

1-Lý do chọn đề tài
2-Mục tiêu-nhiệm vụ của đề tài
3-Đối tƣợng nghiên cứu
4-Phƣơng pháp nghiên cứu
PHẦN II: PHẦN NỘI DUNG

Trang 3

1-Cơ sở lý luận
2-Thực trạng
3-Giải pháp, biện pháp
PHẦN III: PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

Trang 16

1-Kết luận
2-Kiến nghị

1
Đào Xuân Quý

THPT Buôn Ma Thuột


PHƢƠNG PHÁP HUẤN LUYỆN ĐIỀU LỆNH

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài:
Phƣơng pháp huấn luyện là cách thức con đƣờng để đạt mục đích nhất định. Huấn
luyện điều lệnh đội ngũ nhằm rèn luyện cá nhân, tập thể tác phong nghiêm túc, tƣ thế
hùng mạnh khẩn trƣơng nhằm thống nhất ý chí và hành động, nâng cao ý thức tổ chức
kỷ luật hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập tại nhà trƣờng, trong mọi điều kiện khác nhau.
Huấn luyện điều lệnh đội ngũ là một trong những nội dung quan trọng trong
chƣơng trình Giáo dục quốc phòng THPT, do nó mang đầy đủ các đặc điểm yêu cầu
của huấn luyện quân sự song cũng có đặc điểm, yêu cầu riêng đó là đòi hỏi độ chính
xác cao, cụ thể, tỉ mỉ.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
a. Mục tiêu
Bài giảng với mục đích trang bị cho học sinh những nội dung cơ bản trong chuẩn
bị và thực hành huấn luyện, làm cơ sở cho các em nghiên cứu vận dụng, trong học tập
tại trƣờng, góp phần nâng cao chất lƣợng học tập.
b. Nhiệm vụ:
Qua bài: “Đội nghũ từng người không có súng” các em hiểu đƣợc các động
tác trong điều lệnh Đội nghũ của Quân đội nhân dân Việt Nam. Làm đƣợc động tác,
xây dựng ý thức tổ chức kỷ luật, sẵn sàng nhận và hoàn thành nhiệm vụ đƣợc giao.
3. Đối tƣợng nghiên cứu: Học sinh khối lớp 10 Trƣờng THPT Buôn Ma Thuột
4. Phƣơng pháp nghiên cứu:
- Trực quan: tranh ảnh...
- Giảng dạy ( làm mẫu động tác qua ba bƣớc).
+ Bƣớc 1 làm nhanh để học sinh khái quát động tác.
+ Bƣớc 2 làm chậm có phân tích để học sinh nắm chắc động tác.
+ Bƣớc 3 làm tổng hợp động tác ( có phân chia cử động để học sinh nắm rõ hơn
về động tác).
- Thực hành luyện tập.
2

Đào Xuân Quý

THPT Buôn Ma Thuột


PHƢƠNG PHÁP HUẤN LUYỆN ĐIỀU LỆNH

- Kiểm tra đánh giá
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận
Giáo dục Quốc phòng – An ninh là bộ phận của nền giáo dục quốc dân, một nội
dung cơ bản trong xây dựng nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân; là môn học
chính khoá trong chƣơng trình giáo dục trung học phổ thông. Chƣơng trình Giáo dục
Quốc Phòng – An ninh lớp 10 mở đầu cho việc dạy học môn Giáo dục Quốc phòng –
An ninh cấp trung học phổ thông, trong đó có bài “Đội ngũ từng ngƣời không có
súng”.
Theo đuổi đề tài này, tôi mong muốn góp một phần sức lực nhỏ bé của mình
vào giáo dục giảng dạy, huấn luyện động tác để các em hiểu và lắm rõ động tác một
cách nhanh nhất từ đó tạo cho các em có tác phong nhanh nhẹn, khẩn trƣơng, đức tính
kiên trì, nhẫn lại để các em hiểu và hoàn thành mọi nhiệm vụ đƣợc giao cũng nhƣ sẵn
sàng lên đƣờng làm nhiệm vụ khi Tổ quốc cần.
2. Thực trạng
a. Thuận lợi- Khó khăn:
* Thuận lợi :
Trƣờng chúng tôi có lợi thế lớn về cơ sở vật chất trang thiết bị học tập đầy đủ,
sân bãi tập sạch sẽ và an toàn. Đặc biệt, trƣờng đã đƣợc công nhận là trƣờng chuẩn
Quốc gia. Đội ngũ giáo viên trong tổ có đầy đủ trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Bản thân tôi nhiều năm liền là giáo viên cốt cán của tỉnh, hàng năm đƣợc tham
gia các lớp tập huấn do Bộ giáo dục tổ chức. Đặc biệt qua kỳ thi Giáo viên dạy giỏi
cấp Quốc gia đƣợc tổ chức lần đầu năm 2013, tôi đã học hỏi đƣợc nhiều những kinh

nghiệm bổ ích để áp dụng vào dạy học.
Bên cạnh đó Bộ môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh luôn nhận đƣợc nhiều sự
quan tâm chỉ đạo của Ban giám đốc Sở giáo dục Đăk Lăk. Cụ thể là, việc tổ chức
giảng dạy 1 tiết/tuần, hội thao Giáo dục Quốc phòng – An ninh cho học sinh 2 năm/lần
cũng là động lực để các em học sinh yêu thích môn học này hơn. Đồng thời, Ban giám
3
Đào Xuân Quý

THPT Buôn Ma Thuột


PHƢƠNG PHÁP HUẤN LUYỆN ĐIỀU LỆNH

hiệu trƣờng chúng tôi cũng rất quan tâm và tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong
quá trình giảng dạy nhƣ: mua sắm cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy, giải quyết chế độ
của giáo viên theo quy định...
* Khó khăn
Lứa tuổi đầu khối THPT là khoảng thời kì các em có những sự biến đổi, phát
triển tâm lí đầy biến động và diễn ra cực kì nhanh chóng. Đây là khoảng thời gian các
mang những đặc điểm tâm lí rất đa dạng. Có em hiếu động, có em ngại ngùng trong
việc thực hiện động tác. Mặt khác các em còn có sự lẫn lộn giữa nghi thức đội và đội
ngũ từng ngƣời không có súng. Phần lớn phụ huynh và học sinh vẫn còn xem nhẹ môn
học này, cho đó là môn phụ . Vì vậy, họ chỉ hƣớng cho con em tập trung vào học các
môn tự nhiên. Những điều đó ít nhiều cũng gây khó khăn cho tôi trong quá trình
nghiên cứu đề tài này.
Tuy gặp một số khó khăn trên nhƣng bằng sự nỗ lực, kinh nghiệm và lòng kiên
nhẫn của bản thân, cộng thêm sự giúp đỡ của Ban giám hiệu và các Thầy cô giáo trong
tổ nên tôi đã bƣớc đầu hoàn thành đƣợc một số mục tiêu và nhiệm vụ cụ thể.
b. Thành công – Hạn chế:
* Thành công:

Sau những biện pháp tôi nghiên cứu và thực hiện, chất lƣợng môn học giáo dục
Quốc phòng các lớp tôi giảng dạy tăng lên rõ rệt. Đó là điều làm tôi phấn khởi, tự tin
và yêu hơn công việc giảng dạy của mình.
Đa số các em đều nắm đƣợc động tác, biết áp dụng vào quá trình sinh hoạt tập
thể và học tập tại nhà trƣờng. Đặc biệt trong Hội thao Giáo dục Quốc phòng lần thứ I
năm 2011, phần thi “Đội ngũ đơn vị trƣờng chúng tôi đạt đồng hàng nhất với 59,5đ”,
góp phần tạo lên giải Nhất toàn đoàn thuộc về trƣờng chúng tôi.
Bản thân tôi đƣợc học hỏi và trao đổi kinh nghiệm qua các Hội thi, đợt tập huấn,
kinh nghiệm bản thân cũng đƣợc nâng cao đƣợc bạn bè và đồng nghiệp tín nhiệm, học
sinh tin yêu.
* Hạn chế:
4
Đào Xuân Quý

THPT Buôn Ma Thuột


PHƢƠNG PHÁP HUẤN LUYỆN ĐIỀU LỆNH

Bên cạnh những thành công đã đạt đƣợc thì tôi cũng gặp phải một số hạn chế trong
quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài này. Một số em trong quá trình học tập ý thức
chƣa cao, cụ thể: Chƣa tự giác trong quá trình tập luyện và nghiên cứu k ỹ thuật động
tác vì vậy kết quả chƣa đƣợc tốt so với các bạn khác.
c. Mặt mạnh- mặt yếu:
* Mặt mạnh
- Luôn đƣợc sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của Sở Giáo dục đầo tạo, Ban giám
hiệu nhà trƣờng, đƣợc tập thể giáo viên trong trƣờng và các em học sinh nhiệt tình
hƣởng ứng trong quá trình dạy và học.
- Phƣơng tiện dạy học đầy đủ, tạo điều kiện thuận lợi cho giảng dạy.
- Bản thân tích cực tìm tòi, nghiên cứu, đƣợc đông đảo học sinh và đồng nghiệp

ủng hộ.
* Mặt yếu:
- Một số phụ huynh và học sinh chƣa hiểu đƣợc tầm quan trọng của môn học vì
vậy còn thiếu sự quan tâm đến môn học.
- Khả năng vận dụng công nghệ thông tin vào dạy học còn hạn chế.
d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động:
Do sự tác động của kinh tế thị trƣờng, không ít bậc phụ huynh và học sinh có
những suy nghĩ chƣa đúng về môn học. Họ chỉ chú tâm chỉ đạo thực tế cho con em
mình tập trung học những môn liên quan đến thi đại học mà quên mất việc giáo dục
Quốc phòng cũng đặc biệt quan trọng đối với bảo vệ Tổ quốc sau này.
3.Giải pháp, biện pháp:
* Bước 1: Nghiên cứu, quán triệt nội dung phân phối chƣơng trình, nhiệm vụ
huấn luyện.

1. Mục đích:
5
Đào Xuân Quý

THPT Buôn Ma Thuột


PHƢƠNG PHÁP HUẤN LUYỆN ĐIỀU LỆNH

Việc quán triệt nhiệm vụ huấn luyện và nghiên cứu những vấn đề có liên quan
nhằm giúp cho giáo viên chuẩn bị và thực hành huấn luyện theo đúng ý định đề ra để
đạt đƣợc mục đích của huấn luyện điều lệnh là nhằm rèn luyện cá nhân, tập thể tác
phong nghiêm túc, tƣ thế hùng mạnh khẩn trƣơng nhằm thống nhất ý chí và hành động
nâng cao ý thức tổ chức kỷ luật và sức mạnh chiến đấu, hoàn thành tốt nhiệm vụ trong
mọi điều kiện khác nhau.
2. Nội dung:

+ Quán triệt nhiệm vụ huấn luyện:
- Nghiên cứu quán triệt phân phối chƣơng trình.
- Nghiên cứu quán triệt nội dung, chƣơng trình.
Khi nghiên cứu quán triệt hai nội dung trên cần tập trung vào:
- Mục đích yêu cầu huấn luyện.
- Nội dung huấn luyện.
- Thời gian huấn luyện.
+ Nghiên cứu những vấn đề có liên quan cần tập trung vào một số vấn đề chủ yếu sau:
- Tìm hiểu đối tƣợng huấn luyện
- Tìm hiểu về sĩ số lớp học
-

Nghiên cứu tài liệu:

Tài liệu gốc: PPCT, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, tài liệu hƣớng dẫn.
Nghiên cứu PPCT để nắm chắc về nội dung và phƣơng pháp huấn luyện, nhu
cầu vật chất huấn luyện.
Nghiên cứu tài liệu sách giáo khoa để nắm nội dung cần truyền đạt, những vấn
đề cốt lõi (tính cơ bản), nội dung cần truyền đạt (tính thiết thực).
Ngoài ra ngƣời dạy còn phải nghiên cứu tài liệu tham khảo để hiểu rộng, hiểu
sâu làm cho bài giảng phong phú, sinh động hơn (chú ý không dành thời gian nhiều).
- Nghiên cứu thời gian, thời gian huấn luyện để dự kiến về học thêm, bù giờ nếu
thời tiết không thuận lợi.
- Nghiên cứu địa điểm huấn luyện:
3. Phƣơng pháp nghiên cứu:
6
Đào Xuân Quý

THPT Buôn Ma Thuột

PHƢƠNG PHÁP HUẤN LUYỆN ĐIỀU LỆNH

+ Tự đọc, tự nghiên cứu quán triệt, xác định.
+ Trao đổi với đồng nghiệp để quán triệt nghiên cứu.
* Bước 2: Viết bài giảng (giáo án)
1. Căn cứ:
- Nhiệm vụ huấn luyện đƣợc giao, kế hoạch giảng dạy và nội dung chƣơng trình
đã xác định:
+ Sách giáo khoa.
+ Tài liệu tham khảo.
+ Vật chất phục vụ giảng dạy.
2. Yêu cầu của bài giảng (giáo án):
- Phải thể hiện đầy đủ nội dung, phƣơng pháp và vật chất huấn luyện.
- Thống nhất theo mẫu qui định, rõ ràng.
- Phải đƣợc cấp trên thông qua.
3. Cách viết bài giảng (giáo án):
- Bài giảng hay còn gọi là “Giáo án”, đƣợc viết trên giấy tập kẻ ngang hoặc giấy
in A4.
- Giáo án huấn luyện đƣợc kết cấu thành: Bìa giáo án, trang phê duyệt, nội dung
của giáo án. Từng nội dung đƣợc thể hiện.
a. Bìa giáo án: Kẻ khung trang bìa
Nội dung trang bìa:
+ Phiên hiệu đơn vị ghi hai hàng chính giữa cách khung bao trên 1 dòng hàng
trên ghi tên đơn vị chủ quản hàng dƣới ghi cấp trên trực tiếp cấp soạn thảo. Kiểu chữ:
Khi viết tay bằng chữ in hoa chữ đứng, khi soạn thảo trên máy vi tính dùng kiểu chữ
VnTimeH hoặc Times New Roman hàng dƣới đậm cỡ chữ 14.
+ Tên giáo án. Ghi chính giữa trang bìa gồm:
Hàng thứ 1: Chữ “GIÁO ÁN GDQP Lớp ...”.
Hàng thứ 2: Chữ “ BÀI SỐ …”

Hàng thứ 3: Chữ “ TÊN BÀI DẠY”
7
Đào Xuân Quý

THPT Buôn Ma Thuột


PHƢƠNG PHÁP HUẤN LUYỆN ĐIỀU LỆNH

Hàng thứ 4: Chữ “ TI ẾT PPCT…”
Hàng thứ 5: Ghi nội dung của tiết phân phối chƣơng trình
Hàng thứ 6: Ghi tên giáo viên
Hàng thứ 7: Năm học
b. Trang phê duyệt:
Kẻ khung nhƣ trang bìa. ( cụ thể nhƣ

...)

TRƢỜNG THPT BUÔN MA THUỘT
TỔ THỂ DỤC - GDQP

GIÁO ÁN GDQP – A NINH ( LỚP 10)
BÀI SỐ 3

ĐỘI NGŨ TỪNG NGƢỜI KHÔNG CÓ SÖNG
TIẾT PPCT…..
NỘI DUNG:
+ Động tác nghiêm, nghỉ, quay tại chỗ, chào.
+ Luyện tập

Giáo viên: Đào Xuân Quý
Năm học 2014 - 2015

8
Đào Xuân Quý

THPT Buôn Ma Thuột


PHƢƠNG PHÁP HUẤN LUYỆN ĐIỀU LỆNH

Ngày .....tháng....... năm
PHÊ DUYỆT
Ngƣời phê duyệt ký và ghi rõ họ tên

GIÁO ÁN GDQP – A NINH ( LỚP 10)
BÀI SỐ 3

ĐỘI NGŨ TỪNG NGƢỜI KHÔNG CÓ SÖNG
TIẾT PPCT….
NỘI DUNG:
+ Động tác nghiêm, nghỉ, quay tại chỗ, chào.
+ Luyện tập

Giáo viên:

9
Đào Xuân Quý

THPT Buôn Ma Thuột

PHƢƠNG PHÁP HUẤN LUYỆN ĐIỀU LỆNH

c. Nội dung của giáo án gồm 3 phần:
Phần 1: Ý ĐỊNH GIẢNG DẠY
I. Mục đích, yêu cầu:
1. Mục đích:
- Huấn luyện cho ai?
- Huấn luyện nội dung gì?
- Để làm gì?
2. Yêu cầu:
- Nắm chắc, thành thạo, hiểu sâu nội dung gì?
- Nắm đƣợc, hiểu đƣợc, biết nội dung gì?
- Yêu cầu vận dụng nhƣ thế nào?
II. Nội dung - Trọng tâm:
1. Nội dung 1
2. Nội dung 2
III. Thời gian
1.Thời gian tiết học....
2. Thời gian giảng bài....
3. Thời gian tổ chức ôn luyện....
4. Thời gian kiểm tra đánh giá....
IV. Tổ chức và phƣơng pháp:
1. Tổ chức:
a. Lên lớp:
b. Luyện tập:
2. Phƣơng pháp:
a. Ngƣời dạy:
b. Ngƣời học:

V. Địa điểm:
VI. Bảo đảm:
- Tài liệu:
10
Đào Xuân Quý

THPT Buôn Ma Thuột


PHƢƠNG PHÁP HUẤN LUYỆN ĐIỀU LỆNH

- Vật chất (Bảo đảm cho ngƣời dạy, ngƣời học).
Phần II. THỰC HÀNH GIẢNG DẠY
I. THỦ TỤC LÊN LỚP

Thời gian…?..phút.

1. 1.Nhận lớp, kiểm tra quân số, vũ khí trang bị (báo cáo cấp trên nếu có.
2. Phổ biến quy định thao trƣờng
- Quy định đảm bảo an toàn
- Quy định thao trƣờng, bãi tập , vệ sinh, đi lại.
- Quy định kí, tín hiệu luyện tập.
3. Kiểm tra bài cũ (nếu có)
4. Phổ biến ý định bài giảng
II- TRÌNH TỰ GIẢNG BÀI

Thời gian …?..phút

Viết theo dạng kẻ ô ba cột nhƣ đã thốnh nhất.
NỘI DUNG VÀ THỜI GIAN

PHƢƠNG PHÁP

TỔ CHỨC

A. GIẢNG NỘI DUNG
THỨ TỰ TRÌNH BÀY VÀ GIẢNG
MỘT NỘI DUNG ( VẤN ĐỀ HUẤN LUYỆN)

1. Nêu tên nội dung giảng dạy
2. Nêu thời gian….

Giáo viên:

Ghi rõ vật

Học sinh:

chất cần
những gì?

3.Nêu ý nghĩa (trƣờng hợp vận dụng)
4. Phân tích khẩu lệnh
5. Giảng nội dung…theo trình tự của sách
giáo khoa. (sách giáo viên hƣớng dẫn)
Chú ý:
- Khi giảng xong nội dung (thực hành). cần
nêu những điểm chú ý khi thực hiện động
tác.
- Nếu chuyển sang vấn đề huấn luyện khác

lại thực hiện nhƣ trình tự vừa nêu.
(1,2,3,4,5).
11
Đào Xuân Quý

THPT Buôn Ma Thuột


PHƢƠNG PHÁP HUẤN LUYỆN ĐIỀU LỆNH

- Trƣớc khi phổ biến kế hoạch luyện tập
cho học sinh cần phải kiểm tra sự tiếp thu,
nhận thức động tác của các em (bằng cách
kiểm tra).
B. PHỔ BIẾN
KẾ HOẠCH LUYỆN TẬP

Giáo viên:

Ghi rõ vật

Nội dung phổ biến bao gồm:

Học sinh:

chất cần

1- Nội dung luyện tập.

những gì?

2- Thời gian luyện tập.
3- Tổ chức và phƣơng pháp luyện tập.
a. Tổ chức
b. Phƣơng pháp tập
4- Vị trí luyện tập, hƣớng tập.
5- Kí tín hiệu luyện tập.
6- Ngƣời phụ trách.
C. DUY TRÌ LUYỆN TẬP
Học sinh:

Ghi rõ vật

Giáo viên:

chất cần
những gì?

Phần III: KẾT THÖC GIẢNG DẠY
1. Tập trung, Kiểm tra đánh giá kết quả luyện tập;
- Nội dung kiểm tra: (?)........
- Cách kiểm tra của giáo viên
- Nhận xét đúng sai
2. Nhận xét mạnh, yếu và phƣơng pháp khắc phục những mặt yếu.
3. Biểu dƣơng học sinh khá, giỏi, nhắc nhở học sinh yếu.
4. Chuyển nội dung ( Xuống lớp)
* Bước 3: Thục luyện bài giảng.
12
Đào Xuân Quý

THPT Buôn Ma Thuột


PHƢƠNG PHÁP HUẤN LUYỆN ĐIỀU LỆNH

- Thục luyện bài giảng giúp cho giáo viên nắm chắc nội dung, thuần thục động tác và
phƣơng pháp huấn luyện.
- Thục luyện có thể bằng cách tự đọc để thuộc nội dung, tự thục luyện động tác nghiên
cứu vận dụng phƣơng pháp tự giảng thử hoặc giảng thử trƣớc tập thể để lấy ý kiến góp
ý (nếu có điều kiện).
- Phải chủ động tranh thủ thời gian để thục luyện bài giảng có chất lƣợng.
* Bƣớc 4: Chuẩn bị thao trƣờng bãi tập, vật chất đồ dùng huấn luyện
Căn cứ vào nội dung, phƣơng pháp để xác định, chuẩn bị thao trƣờng bãi tập, vật
chất đồ dùng dạy học nhƣ; tranh ảnh.
4. Thứ tự các bƣớc thực hành giảng dạy
* Bước 1:
1.Nhận lớp, kiểm tra quân số, vũ khí trang bị (báo cáo cấp trên nếu có.
2. Phổ biến quy định thao trƣờng
- Quy định đảm bảo an toàn
- Quy định thao trƣờng, bãi tập , vệ sinh, đi lại.
- Quy định kí, tín hiệu luyện tập.
3. Kiểm tra bài cũ (nếu có)
4. Phổ biến ý định bài giảng
Chú ý: Ngoài những nội dung bắt buộc nêu trên ngƣời giáo viên còn phải chú ý đến
chấp hành nguyên tắc, Khám súng (nếu chƣa khám).
Thời gian làm thủ tục qui định và phổ biến ý định khoảng 3 - 5 phút.
Bước 2: Thực hành giảng bài
Gồm: Giảng nội dung, tổ chức và duy trì luyện tập
A. GIẢNG NỘI DUNG
Giảng dạy đội ngũ từng ngƣời giáo viên thƣờng dùng phƣơng pháp trực quan.

- Phƣơng pháp trực quan là phƣơng pháp ngƣời dạy tác động vào mọi giác quan của
ngƣời học, giúp họ nhận biết dễ dàng và nhanh chóng.
- Nội dung của phƣơng pháp:
+ Phƣơng pháp trực quan dùng đến vật thực, mô hình, tranh vẽ, sơ đồ.
13
Đào Xuân Quý

THPT Buôn Ma Thuột


PHƢƠNG PHÁP HUẤN LUYỆN ĐIỀU LỆNH

Ví dụ: Khi giảng nội dung: “Nghiêm, nghỉ, chào, các động tác quay tại chỗ”, thì
ngƣời dạy sử dụng đến tranh ảnh để chỉ, kết hợp tranh vẽ để giới thiệu.
+ Phƣơng pháp trực quan dùng đến động tác mẫu, khi giảng về động tác ngƣòi dạy
giảng thƣờng theo 3 bƣớc:
Bƣớc 1: Làm nhanh.
Bƣớc 2: Làm chậm có phân tích, phân chia cử động.
Bƣớc 3: Làm tổng hợp.
B. PHỔ BIẾN KẾ HOẠCH LUYỆN TẬP
(Thực hiện tuân thủ theo 06 bước)
1- Nội dung luyện tập. Tập luyện nội dung gì?
2- Thời gian luyện tập. Thời gian tập luyện là bao nhiêu
3- Tổ chức và phƣơng pháp luyện tập.
a. Tổ chức: Nguyên tắc chia nhỏ, phân chia thành các điểm tập
b. Phƣơng pháp tập: Tuân thủ theo quy luật nhận thức (là từ dễ đến khó, từ giản đơn
đến phức tạp, từ phân đoạn đến tổng hợp).
Bƣớc 1: Cá nhân tự nghiên cứu.
Bƣớc 2: Tập phân đoạn, phân chia cử động.
Bƣớc 3: Tập tổng hợp (tập hoàn chỉnh động tác).

4- Vị trí luyện tập, hƣớng tập. Vị trí tập luyện của các điểm tập ở đây, hƣớng tập luyện
là hƣớng nào?. Giáo viên nên chỉ tại thực địa.
5- Kí tín hiệu luyện tập: Trong trƣờng còn nhiều đơn vị khác đang tham gia học tập vì
vậy để không ảnh hƣởng đến việc học tập của các đơn vị khác nên thổi 1 hồi còi kết
hợp với khẩu lệnh.
6- Ngƣời phụ trách: Chỉ rõ ai là ngƣời phụ trách các điểm tập, ai là ngƣời duy trì tập
luyện.
* Bước 3: Kết thúc buổi học.
1. Tập trung học sinh kiểm tra nhận thức, kết quả ôn luyện buổi học.
2. Nhận xét mạnh, yếu và phƣơng pháp khắc phục những mặt yếu.
3. Biểu dƣơng học sinh khá, giỏi, nhắc nhở học sinh yếu.
14
Đào Xuân Quý

THPT Buôn Ma Thuột


PHƢƠNG PHÁP HUẤN LUYỆN ĐIỀU LỆNH

4. Chuyển nội dung ( Xuống lớp)
Chú ý:
1. Cách nói và tác phong:
- Nói là phƣơng tiện trực tiếp để ngƣời dạy truyền đạt kiến thức, nội dung, phải nói từ
phổ thông.
- Nói phải rõ ràng, vừa đủ để nghe.
- Khi nhấn mạnh phải nói to rõ, giọng nói phải đi liền với tác phong.
- Nội dung trọng tâm nói chậm, tránh nói tốc độ, giọng đều đều
- Nói phải nhìn vào ngƣời học, duy trì sự tiếp xúc với ngƣời học.
- Không vừa đi, vừa nói.
2. Cách chỉ tranh trong giảng dạy “đội ngũ từng ngƣời không có súng), đội ngũ

đơn vị.
Chỉ tổng quát rồi chỉ chi tiết.
3. Trong tổ chức, duy trì luyện tập:
Ngƣời dạy phải quán xuyến, theo dõi tất cả các bộ phận để điều khiển, duy trì
luyện tập.
- Nắm chắc kết quả, phân loại chất lƣợng.
- Thực hiện sai đâu sửa đó, sai ít sửa trực tiếp, sai nhiều tập trung lại hƣớng dẫn.
Có thể gọi học sinh tập tốt ra làm và thống nhất.

15
Đào Xuân Quý

THPT Buôn Ma Thuột


PHƢƠNG PHÁP HUẤN LUYỆN ĐIỀU LỆNH

III, PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Từ những biện pháp đã áp dụng vào giảng dạy tôi đã rút ra nhiều bài học bổ
ích. Trƣớc tiên ngƣời giáo viên phải luôn tìm tòi, sáng tạo, học hỏi kinh nghiệm để tìm
ra những phƣơng pháp hữu ích áp dụng vào quá trình dạy học. Từ việc nghiên cứu nội
dung chƣơng trình, mục đích yêu cầu huấn luyện đến tìm hiểu về sĩ số học sinh các
lớp, soạn giảng và thục luyện giáo án đóng một vai trò hết sức quan trọng trong huấn
luyện điều lệnh đội ngũ.
Ngoài ra việc tìm hiểu về tính cách của các em có một vai trò không nhỏ trong
việc hình thành kỹ năng, động tác của các em. Trong quá trình huấn luyện, tôi quan
sát, sửa chữa, nhắc nhở, đƣa ra những biện pháp xử lý tình huống phù hợp đối với
những em học sinh có ý thức chƣa thật sự nghiêm túc trong huấn luyện để các em tiến
bộ.

Qua quá trình nghiên cứu đề tài này, thông qua những tiết thao giảng - dự giờ.
Tôi thấy học sinh những lớp tôi dạy đa số đều thực hiện tốt động tác, các em hào
hứng, tích cực tập luyện, đồng nghiệp dự giờ đánh giá cao về phƣơng pháp cũng nhƣ
cách thức tổ chức lớp học qua những tiết dự giờ góp ý.
2. Kiến nghị:
Qua nghiên cứu cũng nhƣ thực hiện giảng dạy thực tế đề tài, tôi có kiến nghị:
- Nhà trƣờng cần quan tâm hơn nữa đối với môn học Giáo dục quốc phòng nói
chung và ở nội dung giảng dạy “Điều lệnh đội ngũ” nói riêng. Sân bãi để giảng dạy
nội dung này đối với trƣờng THPT Buôn Ma Thuột còn quá nắng, làm giảm sự tích
cực của các em trong học tập. Đề nghị nhà trƣờng cho trồng nhiều cây xanh để các em
có bóng mát học tập, nhằm đảm bảo sức khoẻ cho học sinh cũng nhƣ tạo sự tích cực
cho các em trong việc tự thục luyện động tác.
- Sở giáo dục và đào tạo cần duy trì Hội thao giáo dục Quốc phòng để các em có
ý thức phấn đấu trong học tập và qua mỗi lần Hội thao cáo thầy cô giáo giảng dạy bộ
16
Đào Xuân Quý

THPT Buôn Ma Thuột


PHƢƠNG PHÁP HUẤN LUYỆN ĐIỀU LỆNH

môn Giáo dục quốc phòng lại có điều kiện học hỏi thêm những kinh nghiệm từ đồng
nghiệp của mình.
************
QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU VÀ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NÀY CÓ THỂ CÕN MỘT SỐ CHƢA HỢP LÝ, MONG CÁC BẠN ĐỒNG
NGHIỆP GÓP Ý ĐỂ SÁNG KIẾN CỦA TÔI ĐƢỢC HOÀN THIỆN HƠN!

17

Đào Xuân Quý

THPT Buôn Ma Thuột


PHƢƠNG PHÁP HUẤN LUYỆN ĐIỀU LỆNH

CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Sách giáo viên, giáo khoa lớp 10 hiện hành.
- Tài liệu tập huấn giáo viên Giáo dục quốc phòng – An ninh 2014.
- Một số tài liệu liên quan khác.

Ngƣời thực hiện

Đào Xuân Quý

18
Đào Xuân Quý

THPT Buôn Ma Thuột