Báo cáo chuyên đề Toán cấp tỉnh

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
ỨNG DỤNG CÁC PHẦN MỀM VÀO DẠY HỌC TOÁN.
1. Sự phát triển và ích lợi của phần mềm dạy học
Ngày nay, công nghệ thông tin có những bước tiến vượt bậc, thâm nhập vào mọi
mặt của đời sống xã hội, mang lại lợi ích to lớn thiết thực trong mọi lĩnh vực, riệng trong
lĩnh vực giáo dục đã làm thay đổi quan niệm dạy học và có những ảnh hưởng tích cực
trong việc nâng cao hiệu quả giáo dục và đào tạo.
Một trong các công cụ của công nghệ thông tin mang lại hiệu quả cho quá trình dạy
học là các phần mềm dạy học. Phần mềm dạy học là các chương trình tin học được cài đặt
trên máy vi tính nhằm hỗ trợ quá trình dạy học, nâng cáo hiệu quả dạy học, tạo động cơ và
gây hứng thú trong học tập.
Các phần mềm trình diễn và các phần mềm toán học chuyên dụng là công cụ đắc lực
trong việc truyền thụ kiến thức, hình thành các khái niệm toán học, giúp học sinh tiếp thu
những khái niệm và tính chất trừu tượng của các đối tượng toán học và quan hệ giữa các
đối tượng đó.
Máy vi tính cùng với mạng Internet lưu trữ một lượng khổng lồ dữ liệu thông tin,
văn bản, âm thanh và hình ảnh, tạo nên nguồn cung cấp tư liệu cho việc biên soạn bài
giảng. Nhờ đặc tính mô hình hóa, tạo trực quan, việc sử dụng máy vi tính làm phương tiện
dạy học truyền thụ kiến thức giúp học sinh dễ hiểu dễ nhớ bài học hơn.
Trong những năm qua, được sự giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi của Sở Giáo dục và Đào
tạo, Trung tâm Tin học của ngành đã sớm tổ chức tập huấn cho đội ngũ giáo viên sử dụng
các phần mềm Toán là Geometer’s Sketchpad, Violet… Ngoài ra, qua việc tự nghiên cứu,
tìm tòi và học hỏi lẫn nhau, một số giáo viên đang dần làm quen với các phần mềm trên
nhằm chuẩn bị tốt cho một tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình thúc
đẩy việc đổi mới phương pháp dạy và học môn Toán.
2. Thuận lợi và khó khăn khi ứng dụng các phần mềm dạy học Toán của giáo viên.
a/. Thuận lợi:
- Cơ sở vật chất phòng ứng dụng công nghệ ngày càng đầu tư, hiện đại.
- Đội ngũ giáo viên trẻ tâm huyết, có tinh thần chịu khó, nhiều người được đào tạo chính
qui về tin học hoặc đã qua các chương trình tin học ngắn hạn có thể sử dụng máy tính và
các phần mềm hiện có.

- Giáo viên nhiệt tình, ham học hỏi.
- Học sinh ham thích say mê, hứng thú và tiếp thu nhanh bài học qua ƯDCNTT.
b/. Khó khăn:
- Thời gian chuẩn bị cho một tiết dạy khá công phu, mất nhiều thời gian, đặc biệt là đối với
những giáo viên còn hạn chế về khả năng sử dụng máy tính và các phần mềm.
- Phần lớn các phần mềm chưa được Việt hoá mà khả năng ngoại ngữ của giáo viên còn
khá hạn chế.
- Hoàn cảnh kinh tế giáo viên còn gặp nhiều khó khăn nên trang thiết bị cá nhân chưa được
đồng bộ, hiện đại hoá phần nào ảnh hưởng đến sự chuẩn bị cho một tiết dạy của giáo viên.
- Một số giáo viên lớn tuổi khả năng UWDCNTT còn hạn chế.
- Việc kết hợp giữa sử dụng máy và bảng đen còn khá lúng túng, thiếu thống nhất, nhất là
trong việc kết hợp giữa trình chiếu của giáo viên và ghi chép của học sinh.
3. Kết quả đã đạt được
Tổ Toán – Lý của Trường có 8 giáo viên, trong mỗi năm học ít nhất mỗi giáo viên
cũng có 5 tiết dạy ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng các phần mềm Toán học vào các
bài giảng. Trong đó một số giáo viên thực hiện được gần 10 tiết. Theo sự thống nhất trong
Tổ: Trong mỗi tiết dạy có ứng dụng các phần mềm Toán học, nếu các giáo viên trống tiết
phải dự giờ để góp ý cũng như học hỏi kinh nghiệm.
Mặt khác, nhà trường, tổ Toán - Lý của trường thường xuyên tổ chức các Hội thảo,
các chuyên đề ƯDCNTT, trao đổi kinh nghiệm nhằm đổi mới phương pháp dạy và học,
đặc biệt là việc phổ biến cập nhật và hướng dẫn sử dụng các phần mềm Toán học vào
giảng dạy môn Toán. Qua đó khả năng sử dụng các phần mềm của giáo viên vào giảng dạy
ngày càng được nâng cao.Đáp ứng được sự minh hoạ bằng trực quan sinh động, từ đó kích
thích được tinh thần say mê học tập, tìm tòi, sáng tạo của học sinh.
4. Ý nghĩa thực tiễn:
Qua ứng dụng các phần mềm Toán học nhận thấy:
- Geometer’s Sketchpad: Hổ trợ tốt cho khảo sát và vẽ đồ thị hàm số, giúp học sinh vẽ
hình chính xác trong hình học từ đó dễ phát hiện và dự đoán kết quả của bài toán.
- Đáp ứng được sự minh hoạ bằng trực quan sinh động, đặc biệt hổ trợ tốt cho việc dạy và
học hình học không gian, từ đó kích thích được tinh thần say mê học tập, tìm tòi, sáng tạo

của học sinh.
- Các bài tập trắc nghiệm là những thành phần không thể thiếu trong các bài giảng, giúp
học sinh tổng kết và ghi nhớ được kiến thức, đồng thời tạo môi trường học mà chơi, chơi
mà học, làm cho học sinh thêm hứng thú đối với bài giảng. Đối với các dạng bài tập thế
này các GV đã dùng phần mềm Violet.
5. Việc ứng dụng CNTT trong dạy học cần phải chú ý tới việc tích cực hóa hoạt động
học tập của HS.
- Các bài giảng điện tử (BGĐT) được thiết kế cần chú trọng đến hoạt động học tập của HS
các nội dung có tính chất nêu vấn đề, gợi vấn đề.
- Việc sử dụng PMDH toán làm phương tiện hỗ trợ một cách hợp lý sẽ cho hiệu quả cao.
- Trước khi có ý tưởng thiết kế một BGĐT cần chú ý một số điểm quan trọng sau: Lựa
chọn chủ đề dạy học thích hợp, không phải chủ đề dạy học nào cũng cần tới BGĐT. Chủ
đề dạy học thích hợp là những chủ đề có thể dùng BGĐT để hỗ trợ dạy học và tạo ra hiệu
quả dạy học tốt hơn khi sử dụng các thiết bị dạy học truyền thống. Cần tránh chọn những
chủ đề, những tiết học mà việc thiết kế mất nhiều thời gian nhưng việc sử dụng nó trong
dạy học thì hiệu quả lại không đáng kể.
6. Một số trường hợp nên sử dụng PMDH, thiết kế BGĐT
- Khi dạy học các khái niệm, hiện tượng khoa học trừu tượng, trong đó HS khó hình dung
khái niệm khoa học, có thể dùng mô phỏng để thể hiện khái niệm trên một cách trực quan
hơn.
- Khi cần giúp HS rèn luyện kỹ năng nào đó, thông qua việc phải hoàn thành số lượng lớn
các bài tập, tổ chức kiểm tra đánh giá tự động trên máy
- Cần mô phỏng các chuyển động, cần tạo ra tình huống có vấn đề để kích thích hứng thú
học tập ở HS;
- Cần phải thay đổi các điều kiện, các tham số ;
- Nội dung mà HS thường mắc sai lầm, cần có bài làm mẫu, giải mẫu để tham khảo, rút
kinh nghiệm;
- Nội dung cần tiểu kết trong bài, tổng kết cuối chương;
- Các bài tập trắc nghiệm, bài tập ô chữ dưới dạng trò chơi giúp củng cố, kiểm tra nhanh
kiến thức bài học.

- Cần tiết kiệm thời gian trên lớp (kẻ, vẽ hình phức tạp).
- Ngoài ra GV nên khai thác, sử dụng Internet góp phần tích cực hóa hoạt động học tập của
HS. Nghiên cứu nội dung, chương trình, chuẩn kiến thức môn Toán của lớp mình đang
giảng dạy để lập kế hoạch tìm kiếm, thu thập những thông tin hỗ trợ một số chủ đề Toán
trên một số trang web (ngoài các sách tham khảo thông thường khác).
7. Một số điểm lưu ý khi thiết kế và sử dụng PMDH, BGĐT
- Về mục tiêu bài dạy, thời gian và các bước lên lớp vẫn phải đảm bảo nguyên tắc và
PPDH bộ môn. BGĐT chỉ là một trong những phương tiện hỗ trợ thầy trò để nâng cao
hiệu quả dạy học. Nên kết hợp với các phương tiện truyền thống khác như phấn, bảng, mô
hình, dụng cụ…để phát huy cao nhất hiệu quả tiết học.
- Các kiến thức được đưa vào BGĐT dưới dạng các slide phải được chọn lọc chính xác, dễ
hiểu thể hiện logic cấu trúc của bài dạy bao gồm cả kênh hình và kênh chữ tạo điều kiện
tốt nhất cho HS làm việc tích cực tránh lạm dụng trình chiếu một chiều. Hạn chế tối đa
kênh chữ, hiện nay có khá nhiều BGĐT được soạn thảo trên Powerpoint mang tính chất
“trình chiếu” nên hiệu quả dạy học chưa cao, cần ưu tiên thiết kế các hoạt động dưới dạng
kênh hình, đặc biệt là những hình “động”.
8. Các ý kiến đề xuất.
- Sở GD hoặc ít nhất mỗi phòng GD cần có những qui định chung mang tính định hướng
“khung” cho việc sử dụng BGĐT, chẳng hạn như việc kết hợp giữa trình chiếu và ghi
bảng, giữa trình chiếu và ghi chép của học sinh, nhất là đối với các kiến thức cơ bản và
bài giải mẫu. (Một số giáo viên thường sử dụng chuẩn bị trên máy để tiết kiệm thời gian
mà không chú ý dành thời gian thích hợp cho học sinh ghi chép…)
- Cần có phòng học chuyên dụng để thực hiện các tiết dạy BGĐT (đủ diện tích, không gian
để bố trí hợp lí thiết bị…)
- Tăng cường hơn nữa việc tập huấn, cập nhật và hướng dẫn sử dụng thiết bị, phần mềm
cho giáo viên ngay tại mỗi trường và cấp phòng nhằm nâng cao trình độ và năng lực thực
hiện BGĐT cho giáo viên.