KE HOACH BDTX nam hoc 14 15

PHÒNG GD&ĐT PHÚ BÌNH

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG TIỂU HỌC TT HƯƠNG SƠN

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Số ....../KH - TH

Hương Sơn, ngày … tháng 9 năm 2014

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
NĂM HỌC 2014 - 2015
Đơn vị: Trường Tiểu học TT Hương Sơn
- Căn cứ Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 8 tháng 8 năm 2011 của Bộ GD&ĐT về Ban hành chương
trình BDTX giáo viên tiểu học;
- Căn cứ Quyết định số 382/QĐ-BGDĐT ngày 20 tháng 01 năm 2012 về việc ban hành các chương trình bồi
dưỡng cán bộ quản lý giáo dục; Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về
việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên;
- Căn cứ Kế hoạch số 852/KH-SGD&ĐT ngày 21 tháng 7 năm 2014 của Sở Giáo dục và Đào tạo Thái Nguyên
về việc ban hành Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học
2014-2015;
- Căn cứ kế hoạch số 377/ KH - PGD&ĐT bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý, giáo viên cấp tiểu học
năm học 2014 – 2015 của phòng Giáo dục và Đào tạo Phú Bình.
- Căn cứ vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của của Phòng Giáo dục đào tạo huyện Phú Bình, Của
Trường Tiểu học TT Hương Sơn,
Bộ phận chuyên môn Trường Tiểu học TT Hương Sơn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ
giáo viên năm học 2014 – 2015 như sau:

I. MỤC ĐÍCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

1


1. Cán bộ quản lý, giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã
hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những
năng lực khác theo yêu cầu của Chuẩn nghề nghiệp, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục
của tỉnh, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành.
2. Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của cán bộ quản lý, giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi
dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường và của
phòng Giáo dục và Đào tạo.
Cụ thể:
- Trang bị kiến thức cho giáo viên về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh, về đường lối của Đảng, pháp luật của
Nhà nước, chính sách phát triển giáo dục tiểu học, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động
giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học.
- Nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên tiểu học, nâng cao mức độ đáp ứng của giáo viên
tiểu học với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học.
- Nâng cao trình độ về công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.
II. ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG
Tất cả cán bộ quản lí, giáo viên đang giảng dạy tại trường Tiểu học TT Hương Sơn.
III. NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG
1. Khối kiến thức bắt buộc:
1.1. Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết/năm học/giáo viên.
Bồi dưỡng về chính trị, thời sự, các nghị quyết, chính sách của Đảng, Nhà nước như: Nghị quyết của BCH
trung ương Đảng, của Tỉnh ủy Thái Nguyên, của cấp ủy địa phương.
Bao gồm: tổng quát về nhiệm vụ kinh tế xã hội, đi sâu về quan điểm đường lối phát triển Giáo dục và Đào tạo
của tỉnh Thái Nguyên; Tình hình phát triển kinh tế - xã hội và Giáo dục - Đào tạo giai đoạn 2012-2015; Chỉ thị nhiệm
vụ năm học của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Các nội dung về đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học của Bộ Giáo
dục và Đào tạo; các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
2

Cụ thể:
STT
1

3

4

Nội dung bồi dưỡng

- Bồi dưỡng chính trị hè 2014
- Học tập các nghị quyết của TƯ và
địa phương.
- Bồi dưỡng đường lối chính sách
phát triển Giáo dục các cấp của
Tỉnh Thái Nguyên.
Học các văn bản bổ sung và chỉ đạo
về thực hiện nghiệp vụ chuyên môn
Tiểu học : Công văn 896; Công văn
8542/BGD, TT số 32/2009/TT
-BGDĐT ngày 27/ 10/ 2009 về
đánh giá xếp loại học sinh Tiểu
học);
Công văn 789 ngày 23/12/2013 của
PGD&ĐT Phú Bình về bổ sung
hướng dẫn, đánh giá học sinh lớp 1.
Nghiên cứu dự thảo đánh giá xếp
loại HS tiểu học mới.
Học chỉ thị, nhiệm vụ năm học:

2014 - 2015 của Bộ, tỉnh, Phòng,
trường.
Bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn.

Thời
lượng
8 tiết

Hình thức
- Bồi dưỡng tập
trung theo 3
trường

4 tiết

Thời
gian
Tháng 8

Tập trung

Tháng
8,9

3 tiết

Tập trung

Tháng 9

3 tiết

Tập trung

Tháng 9

12 tiết

Tập trung

Cả năm

1.2. Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết/ giáo viên/năm
3

Người thực
hiện
Ban tuyên giáo

Ban giám hiệu
Và Giáo viên

Ban giám hiệu
và Giáo viên
Ban giám hiệu

Ban giám hiệu
và Giáo viên

Ghi chú

Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên trong nhà trường, bồi dưỡng các nội dung nhằm đáp
ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương và ngành theo năm học:
Cụ thể:
STT
Nội dung bồi dưỡng
Thời
Hình thức
Thời
Người thực
Ghi
lượng
gian
hiện
chú
1
Giáo dục ứng phó với biến đổi khí
3 tiết - Bồi dưỡng tập
Tháng 9 BGH + 2đ/c
hậu ( phần chung)
trung theo trường.
Ngọ Thuý,
Minh Nguyệt
2
Tích hợp giáo dục ứng phó với biến
3 tiết - Bồi dưỡng theo tổ
Tổ trưởng và
đổi khí hậu vào môn TNXH, Khoa
( Tổ 1, 2 + 3; 4+5)

các giáo viên
học
3
Tích hợp giáo dục ứng phó với biến 3 tiết
- Bồi dưỡng theo tổ
Tổ trưởng và
đổi khí hậu vào môn Địa lí
( Tổ 4+5)
các giáo viên
4 Tích hợp giáo dục ứng phó với biến 3 tiết
- GV chuyên tự bồi
đổi khí hậu vào Môn Mĩ thuật
dưỡng kết hợp trao
đổi với bộ phận
chuyên môn
5 Tích hợp giáo dục ứng phó với biến 3 tiết
- Bồi dưỡng theo tổ.
đổi khí hậu vào Hoạt động ngoài
( tổ 1; tổ 2+3; tổ
giờ lên lớp
4+5)
6 Giáo dục môi trường
3 tiết
Tập trung toàn
Tháng
BGH
( Phần chung)
trường
10
7 Tích hợp giáo dục môi trường vào

12 tiết - Bồi dưỡng theo tổ.( tổ
Tổ trưởng và
1; tổ 2+3; tổ 4+5)
các môn học trong trường tiểu học
các giáo viên
2. Khối kiến thức tự chọn ( Nội dung bồi dưỡng 3).
4


Căn cứ vào việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2014 - 2015 nhà trường lựa chọn bồi dưỡng thường xuyên cho
cán bộ giáo viên các nội dung sau:
Thời gian

Nội dung bồi dưỡng

Mục tiêu bồi dưỡng

(tên, mã mô đun)

T.gian Thời gian học tập
tự học
trung (tiết)
(tiết) Lý.th T.hành

TH24: Đánh giá kết quả học tập ở
tiểu học
Hiểu được chức năng cơ
bản và các nguyên tắc
đánh giá kết quả học tập.

1. Khái niệm cơ bản về đánh giá kết
quả học tập ở tiểu học
2. Nguyên tắc đánh giá kết quả học
tập ở tiểu học
Tháng
9/2014

Hiểu và trình bày được
bốn loại đánh giá ở tiểu
học

3. Phân loại kiểm tra và đánh giá kết
quả học tập ở tiểu học

10

2

3

10

2

3

Xác lập được nội dung
đánh giá.

4. Nội dung đánh giá kết quả học tập

ở tiểu học
- Đánh giá kiến thức
- Đánh giá kỹ năng
- Đánh giá thái độ
Tháng
10/2014

TH 27: Phương pháp kiểm tra,
đánh giá bằng nhận xét
Hiểu về hình thức đánh

1. Quan niệm về đánh giá kết quả học
5


tập và đánh giá kết quả học tập của
học sinh tiểu học bằng nhận xét.

giá kết quả học tập một
số môn học bằng nhận
xét.

2. Thực trạng việc thực hiện đánh giá
kết quả học tập của học sinh tiểu học
bằng nhận xét ở một số môn học hiện
nay.

Đánh giá được những
thuận lợi và khó khăn
trong việc thực hiện

đánh giá bằng nhận xét.

3. Một số biện pháp thực hiện đánh
giá bằng nhận xét đạt hiệu quả

Tháng
10, 11/
2014

Nắm được các biện pháp
thực hiện đánh giá bằng
nhận xét đạt hiệu quả.

TH7: Xây dựng môi trường học tập
thân thiện

Hiểu được xây dựng môi
trường trường học thân
thiện về mặt vật chất;
hiểu được ý nghĩa và
biết cách tạo môi trường
trường học thân thiện về
mặt vật chất.

1. Xây dựng môi trường thân thiện
trong nhà trường về vật chất (phòng
học, cảnh quan trường lớp, tạo khu
vui chơi…)
2. Xây dựng môi trường thân thiện
trong nhà trường về tinh thần (quan

hệ giáo viên-giáo viên, giáo viên-học
sinh, học sinh-học sinh, nhà trườngphụ huynh…)

Hiểu được thế nào là xây
dựng môi trường trường
học thân thiện về mặt
tinh thần; hiểu ý nghĩa
và biết cách xây dựng
môi trường trường học
thân thiện về mặt tinh
6

13

1

1


thần.
TH12:Lập kế hoạch dạy học tích
hợp các nội dung giáo dục ở tiểu
học
Nhận biết được các nội
dung cần tích hợp giáo
dục trong các môn học
và hoạt động giáo dục ở
tiểu học; biết lựa chọn
các địa chỉ tích hợp phù
hợp và cách xác định

mức độ tích hợp trong
các bài học của từng
môn học và hoạt động
giáo dục ở tiểu học. Lập
được kế hoạch dạy học
tích hợp các nội dung
giáo dục.

1. Các nội dung cần tích hợp giáo dục
trong các môn học và hoạt động giáo
dục ở tiểu học.
Tháng
10/2014

2. Phương pháp lựa chọn địa chỉ tích
hợp và xác định mức độ tích hợp
trong các bài học của từng môn học
và hoạt động giáo dục ở tiểu học.
3. Kĩ năng lựa chọn phương pháp – kĩ
thuật dạy học phù hợp với việc dạy
học tích hợp.
4. Thực hành lập kế hoạch dạy học
tích hợp các nội dung giáo dục.

Tổng số: 60 tiết

IV. HÌNH THỨC BỒI DƯƠNG THƯƠNG XUYÊN.
7

8

3

4


1. Bồi dưỡng thường xuyên bằng tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp
vụ tại tổ bộ môn của nhà trường, liên trường hoặc cụm trường.
2. Bồi dưỡng thường xuyên tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc
mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong
học tập bồi dưỡng thường xuyên; tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và
luyện tập kỹ năng.
3. Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet).
V. ĐÁNH GIÁ VÀ CÔNG NHẬN KẾT QUẢ BỒI DƯƠNG THƯƠNG XUYÊN
1. Căn cứ đánh giá và xếp loại kết quả BDTX giáo viên
- Căn cứ đánh giá kết quả BDTX của giáo viên là kết quả việc thực hiện kế hoạch BDTX của giáo viên đã được
phê duyệt và kết quả đạt được của nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2 và các modul thuộc nội dung bồi
dưỡng 3.
- Xếp loại kết quả BDTX giáo viên gồm 4 loại: Loại giỏi (viết tắt: G), loại khá (viết tắt: K), loại trung bình (viết
tắt: TB) và loại không hoàn thành kế hoạch.
2. Phương thức đánh giá kết quả BDTX
2.1. Hình thức đánh giá kết quả BDTX
Nhà trường tổ chức đánh giá kết quả BDTX của giáo viên: Giáo viên trình bày kết quả vận dụng kiến thức
BDTX của cá nhân trong quá trình dạy học, giáo dục học sinh tại tổ bộ môn thông qua các báo cáo chuyên đề. Điểm
áp dụng khi sử dụng hình thức đánh giá này như sau:
- Tiếp thu kiến thức và kĩ năng quy định trong mục đích, nội dung Chương trình, tài liệu BDTX (5,0 điểm).
- Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua các hoạt động dạy học và giáo dục (5,0 điểm).
2.2. Thang điểm đánh giá kết quả BDTX.
Cho điểm theo thang điểm từ 0 đến 10 khi đánh giá kết quả BDTX đối với nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi
dưỡng 2, mỗi mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng 3 (gọi là các điểm thành phần).

2.3. Điểm trung bình kết quả BDTX
Điểm trung bình kết quả BDTX (ĐTB BDTX) được tính theo công thức sau:
ĐTB BDTX = (điểm nội dung bồi dưỡng 1 + điểm nội dung bồi dưỡng 2 + điểm trung bình của các mô đun
thuộc nội dung bồi dưỡng 3 được ghi trong kế hoạch BDTX của giáo viên) : 3
8


ĐTB BDTX được làm tròn đến một chữ số phần thập phân theo quy định hiện hành.
3. Xếp loại kết quả BDTX
3.1. Giáo viên được coi là hoàn thành kế hoạch BDTX nếu đã học tập đầy đủ các nội dung của kế hoạch BDTX
của cá nhân, có các điểm thành phần đạt từ 5 điểm trở lên. Kết quả xếp loại BDTX như sau:
- Loại TB nếu điểm trung bình BDTX đạt từ 5 đến dưới 7 điểm, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 5
điểm;
- Loại K nếu điểm trung bình BDTX đạt từ 7 đến dưới 9 điểm, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 6
điểm;
- Loại G nếu điểm trung bình BDTX đạt từ 9 đến 10 điểm, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 7 điểm.
3.2. Các trường hợp khác được đánh giá là không hoàn thành kế hoạch BDTX của năm học.
3.3. Kết quả đánh giá BDTX được lưu vào hồ sơ của giáo viên, là căn cứ để đánh giá, xếp loại giáo viên, xét các
danh hiệu thi đua, để thực hiện chế độ, chính sách, sử dụng giáo viên.
4. Công nhận và cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX
4.1. Nhà trường tổ chức tổng hợp, xếp loại kết quả BDTX của giáo viên dựa trên kết quả đánh giá các nội dung
BDTX của giáo viên.
4.2. Đề nghị Phòng Giáo dục và Đào tạo cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX đối với giáo viên
VI. TỔ CHỨC THỰC HIỆN.
1. Trách nhiệm của nhà trường
- Xây dựng kế hoạch BDTX giáo viên của đơn vị vào đầu năm học, tổ chức triển khai kế hoạch BDTX cho giáo
viên theo thẩm quyền và trách nhiệm được giao. Hướng dẫn giáo viên tự xây dựng kế hoạch BDTX; kiểm tra kế
hoạch bồi dưỡng và tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện nhiệm vụ BDTX.;
- Tổ chức đánh giá, tổng hợp, xếp loại, báo cáo kết quả BDTX của giáo viên của đơn vị về phòng Giáo dục và
Đào tạo ngày 20/5/2015.

2. Trách nhiệm của giáo viên

9


- Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân (3 bản), nộp 1 bản cho BGH nhà trường, 1 bản gửi về
PGD-ĐT; 1 bản cá nhân tự lưu giữ để làm căn cứ thực hiện. Cán bộ giáo viên phải nghiêm chỉnh thực hiện các quy
định về BDTX của các cơ quan quản lý giáo dục, của cơ sở giáo dục thực hiện nhiệm vụ BDTX, của nhà trường.
- Báo cáo tổ bộ môn, lãnh đạo nhà trường kết quả thực hiện kế hoạch BDTX của cá nhân và việc vận dụng những
kiến thức, kỹ năng đã học tập BDTX vào quá trình thực hiện nhiệm vụ chuyên môn.
Trường Tiểu học TT Hương Sơn yêu cầu các tổ, khối chuyên môn, cá nhân các đ/c CBGV nghiêm túc tổ chức
thực hiện.
Nơi nhận:

KT. HIỆU TRƯỞNG

- Lãnh đạo nhà trường (b/c);

P. HIỆU TRƯỞNG

- Các tổ, khối CM, các đ/c CBGV (t/h);
- Lưu: VT, CM.

Vũ Thị Phương

10


 

   Lưu ý: chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học ban hành kèm theo thông tư
32/2011/TT-BGDĐT đã quy định khối kiến thức tự chọn bao gồm 45 mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển
năng lực nghề nghiệp của giáo viên. Các đồng chí giáo viên tự lựa chọn 4 mã mô đun phù hợp với năng
lực của mình để tự bồi dưỡng sao cho hiệu quả.
- Trên đây là kế hoạch BDTX của nhà trường, Các đ/c giáo viên căn cứ vào kế hoạch của nhà trường và công
văn của PGD, lên kế hoạch cho cá nhân mình ( cần lưu ý nội dung bồi dưỡng 3 - khối kiến thức tự chọn). Nộp
về bộ phận chuyên môn 2 bản vào sáng 25/9/2014 (nộp theo tổ)

11