SKKN Một số PP gây hứng thú cho HS học tốt môn Thể dục

Một số PP gây hứng thú cho học sinh học tốt môn thể dục
MỤC LỤC
I. MỞ ĐẦU

Trang

1. Cơ sở thực tiễn .................................................................................................02
2. Mục đích nghiên cứu, ý nghĩa của đề tài..........................................................03
3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu ...................................................................... 03
4. Nhiệm vụ và phương phápï nghiên cứu ...................................... ................... 03
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận....................................................................................................04
2. Thực trạng vấn đề............................................................................................04
3. Các biện pháp đã tiến hành..............................................................................07
2. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm ..............................................................10
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận...........................................................................................................11
2. Kiến nghị.........................................................................................................11

Người thực hiên: Viên Đình Huyền - Trường tiểu học Hướng Phùng
1


Một số PP gây hứng thú cho học sinh học tốt môn thể dục
PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Cơ sở thực tiễn:
- Bác Hồ đã ra lời kêu gọi toàn dân tập thể dục “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà,
gây đời sống mới, việc gì cũng cần có sức khoẻ thì mới thành công. Một người dân
yếu ớt tức làm cho cho cả nước yếu ớt, một người dân khoẻ mạnh tức làm cho cả nước
khoẻ mạnh” và vì thế: “Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khoẻ là bổn phận của người dân
yêu nước ".

Bác Hồ đã khẳng định mục đích của rèn luyện sức khoẻ dưới chế độ mới, để
xây dựng một xã hội văn minh. Mục đích của giáo dục thể chất phát triển toàn diện
thế hệ trẻ Việt Nam, thế hệ trẻ đó phải được phát triển thể chất có chủ định để thực
hiện mục tiêu giáo dục toàn diện của Đảng và nhà nước.
Giáo dục thể chất nói chung và môn học thể dục trong nhà trường nói riêng, thể
chất giữ vai trò quan trọng trong việc giáo dục toàn diện. Thể dục là một biện pháp
tích cực, tác động nhiều tới sức khoẻ học sinh, nhằm cung cấp cho học sinh những
kiến thức, kĩ năng vận động cơ bản, làm cơ sở cho học sinh và luyện thân thể bồi
dưỡng đạo đức tác phong con người mới.
Ở tuổi học sinh tiểu học tính tình vui tươi, hồn nhiên, hiếu động là không thể
thiếu được trong các em. Đặc biệt là mặt tâm lí của các em có nhiều thay đổi lớn. Vì
vậy, trong môn thể dục không nên theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc,
gây cho các em sự mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện
mà phải kích thích, tác động đến hoạt động toàn diện cả về mặt tâm sinh lí ở các em,
tạo nên sự hứng thú, giúp các em ham thích, tập luyện tốt hơn.
Mặt khác, trong thực tế môn học thể dục có nhiều đối tượng học sinh khác
nhau, có em có sức khoẻ tốt, có em có sức khoẻ yếu, có em có tật bẩm sinh. Vậy phải
làm thế nào? Phải dùng biện pháp nào? Một câu hỏi đang đặt ra. Vậy trên nền
tảng giáo dục thể chất đặt ra, với những phương pháp được sử dụng hợp lí có tác

Người thực hiên: Viên Đình Huyền - Trường tiểu học Hướng Phùng
2


Một số PP gây hứng thú cho học sinh học tốt môn thể dục
dụng quan trọng đến đối tượng tập luyện kích thích, hay động viên, nhiều phương
pháp khác để cho các em có thể tập luyện nâng cao sức khoẻ, phục vụ tốt cho việc học
tập. Với những yêu cầu cấp bách trên, tôi quyết định lựa chọn đề tài: Một số phương
pháp nhằm kích thích gây nhiều hứng thú học tập, giúp các em ham thích học tốt
môn thể dục.

2. Mục đích nghiên cứu, ý nghĩa của đề tài
- Tạo cho các em sự say mê, hứng thú trong môn học.
- Giúp các em rèn luyện thân thể tốt, có sức khoẻ đảm bảo trong việc học tập.
- Sử dụng phương pháp phù hợp với lứa tuổi các em đảm bảo tính vừa sức, hấp
dẫn.
3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:
- Học sinh Trường Tiểu học Huớng Phùng
- Rèn luyện thân thể trong nhà trường và luyện tập ở nhà.
4. Nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu:
* Nhiệm vụ:
- Tìm hiểu một số vấn đề lý luận và thực tiễn của đề tài.
- Tìm hiểu thực trạng việc học tập bộ môn Thể dục của học sinh.
- Sử dụng một số phương pháp nhằm kích thích gây nhiều hứng thú học tập,
giúp các em ham thích học tốt môn thể dục đạt được kết quả cao.
* Để hoàn thành đề tài tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết, tra cứu tài liệu, điều tra, thống kê, thu thập
sử lý số liệu.
- Phương pháp điều tra khảo sát kết quả học tập của học sinh
- Kích thích các em ham thích học môn thể dục.
- Sử dụng tranh ảnh, các dụng cụ học tập: Tranh các loại, bóng (các loại bóng),
cầu đá (các loại cầu), dây nhảy...mang tính hấp dẫn.
- Phương pháp sử dụng "trò chơi".

Người thực hiên: Viên Đình Huyền - Trường tiểu học Hướng Phùng
3


Một số PP gây hứng thú cho học sinh học tốt môn thể dục
- Phương pháp thi đua khen thưởng các thành tích trong thể dục thể thao...
- Tham khảo ý kiến cũng như phương pháp dạy học của đồng nghiệp thông qua

các buổi sinh hoạt chuyên môn, thăm lớp dự giờ.
- Nhóm các phương pháp thực tiễn: tọa đàm, trao đổi...
- Đánh giá kết quả học tập của học sinh sau khi dạy thực nghiệm.

PHẦN II: NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận:
Với mục tiêu nâng cao chất lượng trong giáo dục, bồi dưỡng thường xuyên và
phát triển những học sinh có năng khiếu về học môn thể dục.
- Dựa vào kiến thức bộ môn thể dục trong chương trình Tiểu học.
- Dựa vào kiến thức những vấn đề chung về đổi mới giáo dục Tiểu học.
- Dựa vào những kiến thức của chu kì bồi dưỡng của bộ môn Tiểu học.
- Dựa vào những kiến thức của chuẩn kiến thức kĩ năng.
- Với nội dung của đề tài không chỉ phù hợp với học sinh một khối mà còn phù
hợp với cả cấp học Tiểu học.
2. Thực trạng vấn đề:
2.1. Thuận lợi:
- Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao, tạo điều kiện của Phòng giáo dục huyện
Huớng Hóa, Ban giám hiệu trường Tiểu học Hướng Phùng về chuyên môn.
- Tổ chuyên môn thường xuyên thăm lớp dự giờ, sinh hoạt chuyên môn. Qua
đó, giáo viên được trao đổi, rút kinh nghiệm ngày càng nâng cao chất lượng giáo dục
trong nhà trường.
- Đội ngũ giáo viên luôn nhiệt tình trong công tác giảng dạy, luôn nỗ lực, trau
dồi, học hỏi đồng nghiệp, tự nghiên cứu tài liệu. Vận dụng được nhiều phương pháp
dạy học tích cực trong giảng dạy. Giáo viên đã tích hợp được môn Toán với các môn
học khác và với đời sống thực tiễn hàng ngày.

Người thực hiên: Viên Đình Huyền - Trường tiểu học Hướng Phùng
4

Một số PP gây hứng thú cho học sinh học tốt môn thể dục
- Một số ít học sinh đã yêu thích môn thể dục.
2.2 Khó khăn:
* Đối với giáo viên:
- Theo kết quả khảo sát trên, nhìn chung đội ngũ cán bộ giáo viên giảng dạy
môn thể dục tương đối đầy đủ, có trình độ chuyên môn vững vàng từ cao đẳng trở lên,
thời gian lâu năm đã đúc kết được nhiều kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy, đó là
quá trình thuận lợi trong quá trình hướng dẫn, giúp đỡ học sinh luyện tập. Điều kiện
cơ sở vật chất đối với môn học thể dục là cần thiết, trong nhiều năm trước do nhiều
quan điểm và cách nhìn quá đơn thuần nên việc quy hoạch của nhiều trường không có
sân rộng để tập thể dục, nhất là những trường đóng trên địa bàn xã. Trong quá trình
tìm hiểu, tôi đã tiến hành khảo sát, thống kê, phân loại, ban đầu thì thấy cơ sở vật chất
có phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập môn thể dục ở mức độ tương đối đầy
đủ. Nhưng thực tế thì điều kiện cơ sở vật chất của trường hiện nay chỉ áp dụng vào
được các tiết nội khóa, chưa khai thác cho các tiết ngoại khóa.
- Do sự nhận thức của học sinh nên trong khi dạy giáo viên còn giảng giải
nhiều. Chưa sử dụng triệt để được phương pháp dạy học tích cực.
- Trang thiết bị và đồ dùng dạy học còn thiếu.
- Giáo viên chưa có nhiều thời gian và biện pháp hữu hiệu để phụ đạo học sinh
yếu kém.
* Đối với học sinh :
- Đại đa số học sinh chưa xác định đúng mục đích của việc học.
- Nhận thức của học sinh quá chậm.
- Học sinh quá lười học bài cũ.
- Đối với các em gia đình có điều kiện khó khăn nên còn thiếu đồ dùng học tập
như: Giầy để tập thể dục, dây nhảy, cầu đá......
- Các em học sinh Tiểu học ở gia đình vừa đi học, vừa ở nhà trông em nên vào
những ngày mùa còn nghỉ học nhiều nên ảnh hưởng đến việc học của các em.

Người thực hiên: Viên Đình Huyền - Trường tiểu học Hướng Phùng

5


Một số PP gây hứng thú cho học sinh học tốt môn thể dục
- Do các em là người dân tộc ở vùng cao còn hạn chế nhiều về sử dụng ngôn
ngữ , nên phần đa học sinh thường gặp khó khăn trong khi tiếp thu, lĩnh hội kiến
thức.
* Đối với cha mẹ học sinh :
- Cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến việc học tập của con em mình.
* Đối với cơ sở vật chất:
- Sân bãi tập luyện và đồ dùng phục vụ cho công tác dạy và học môn thể dục
trong nhà trường còn thiếu chưa đảm bảo.
Đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả của giáo dục thể chất
*Giải pháp về giáo viên thể dục: Chúng ta đều biết thể dục thể thao là một lĩnh
vực khoa học, không có kiến thức khoa học về thể dục thể thao thì không có niềm tin
mãnh liệt vào lợi ích, tác dụng kỳ diệu của thể dục thể thao đối với sức khỏe con
người và không thể xây dựng cho mình nếp sống văn minh khoa học, nếp sống hàng
ngày rèn luyện thân thể đều đặn. Cho nên việc giáo dục thể chất là con dao hai lưỡi,
người giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập mà không nắm được tình hình sức
khỏe, đặc điểm sinh lí của học sinh thì dễ đưa đến hậu quả khó lường, gây nguy hại
đến sức khỏe, tác động xấu đến sự phát triển nhân tố của học sinh. Để thực hiện
chương trình và giảng dạy cho học sinh tập luyện có hiệu quả, điều quan trọng có tính
quyết định là phải có giáo viên thể dục có trình độ vững vàng, yêu thích thể dục thể
thao, có sức khỏe tốt. Xuất phát từ yêu cầu cấp bách đó, tôi đưa ra giải pháp sau:
- Giáo viên thể dục phải thường xuyên học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ
nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu của tiến trình giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy học
của bộ môn, phải dự giờ trao đổi kinh nghiệm, tham khảo các bài giảng mẫu để rút
kinh nghiệm nâng cao nghiệp vụ sư phạm. Giáo viên phải tìm tòi các phương pháp
dạy học phù hợp với điều kiện thực tiễn, không áp đặt, không máy móc.
- Nhà trường thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên đi học các lớp tập

Người thực hiên: Viên Đình Huyền - Trường tiểu học Hướng Phùng
6


Một số PP gây hứng thú cho học sinh học tốt môn thể dục
huấn, bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao nghiệp vụ giảng dạy, phục vụ tốt cho công
tác sức khỏe học sinh.
*Giải pháp về cơ sở vật chất: Để đảm bảo công tác giáo dục thể chất cho học
sinh đòi hỏi phải tăng cường các trang thiết bị, dụng cụ phục vụ cho việc giảng dạy
của thầy cô và của việc tập luyện của trò theo hướng:
- Mỗi năm nhà trường phải mua sắm thêm một số thiết bị dụng cụ như: mua
thêm nệm bật xa để thay thế cho nệm xuống cấp, không an toàn khi tập luyện.
- Mỗi năm nhà trường cùng thầy cô, học sinh tự làm thêm một số thiết bị dụng
cụ như: hố cát, sân bóng...góp phần làm giàu thêm cơ sở vật chất của nhà
trường vụ tốt cho công tác giáo dục thể chất cho học sinh.
- Thường xuyên cải tạo và nâng cao các sân tập.
3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
Trong môn thể dục, để có được tiết học đạt kết quả cao, tạo cho các em niềm say
mê, hứng thú trong học tập, tập luyện, nắm vững nội dung bài học, không cần ghi lý
thuyết, thực hiện một cách chính xác, hoàn hảo không có dấu hiệu mệt mỏi, chán nản,
tập luyện cho có, cho xong, phải đảm bảo tốt chất lượng môn học. Muốn đạt được các
yêu cầu trên, cần phải có những phương pháp thiết yếu sau:
Trước hết giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung bài dạy. Giáo viên phải tập làm
mẫu từng động tác, thao tác nhuần nhuyễn, phân tích rõ ràng từng chi tiết, yếu lĩnh kĩ
thuật động tác trước khi lên lớp để học sinh hiểu và nắm bắt ngay.
Giáo viên làm mẫu thì động tác phải đạt yêu cầu chính xác, đẹp, đúng kĩ thuật. Vì
những động tác ban đầu dễ gây ấn ttượng sâu trong trí nhớ các em. Đối với giáo viên
không chuyên, giáo viên không cố khả năng làm mẫu thì nên cho học sinh quan sát kĩ
tranh ảnh, xem phim hoặc có thể bồi dưỡng cán sự, chọn những em có năng khiếu tốt

về mặt này để làm mẫu thaycho giáo viên khi giảng dạy động tác mới.
Khi giảng dạy phân tích kỹ thuật động tác nên ngắn gọn, chính xác, xúc tích dễ
hiểu. Ngoài trời có thể sử dụng tranh ảnh, biểu đồ để minh họa làm tăng sự chú ý

Người thực hiên: Viên Đình Huyền - Trường tiểu học Hướng Phùng
7


Một số PP gây hứng thú cho học sinh học tốt môn thể dục
trong các em. Do đặc điểm của học sinh lứa tuổi Tiểu học tính hiếu động, ít tập trung,
ít chú ý, nhất là khi lên lớp ngoài trời hay bị yếu tố bên ngoài làm ảnh hưởng. Do vậy
trong phần mở đầu giáo viên nên sử dụng một số trò chơi thường được các em yêu
thích, để gây sự tập trung và hứng thú trước khi vào phần cơ bản. Hoặc cho cả lớp vỗ
tay hát chung một bài hát để tạo sự thoái mái phấn khởi bước đầu cho quá trình tập
luyện. Trong tiết học thể dục không nhất thiết phải tuân theo quy định khuôn khổ mà
phải luôn thay đổi thêm vào một số tình tiết mới dễ gây hứng thú cho học sinh. Như
thông qua một số biện pháp trò chơi, thi đua khen thưởng, tăng độ khó
Ví dụ:
- Luyện tập ném bóng. Có thể cho học sinh ném bóng trúng đích hoặc thi ai ném
bóng xa chuẩn hơn.

- Luyện tập bật nhảy: Bật xa tại chỗ

Người thực hiên: Viên Đình Huyền - Trường tiểu học Hướng Phùng
8


Một số PP gây hứng thú cho học sinh học tốt môn thể dục

- Luyện tập chạy nhanh: Có thể thi chạy, chạy tiếp sức giữa hai đội dưới

hình thức trò chơi.

Với các hình thức thay đổi trên sẽ làm cho học sinh không thấy chán nản.Trong
quá trình dạy học nếu các em có dấu hiệu mệt mỏi giáo viên cần thay đổi nội dung để
tạo lại sự hứng thú, lấy lại tâm lí trạng thái vui tươi, có thể cho chơi một số trò chơi
nhỏ hay kể một câu chuyện ngắn gọn về tinh thần tập luyện thể thao, lời kêu gọi tập
thể dục của Bác Hồ...
Dụng cụ học tập rất quan trọng nên áp dụng triệt để vì nó dễ tạo ra hưng phấn. Cho
nên mỗi nội dung, mỗi tiết học, giáo viên nên thay đổi dụng cụ như: bóng chuyền
mini, đá cầu, nhảy dây...hay các vật dụng khác mang màu sắc áp dụng
Người thực hiên: Viên Đình Huyền - Trường tiểu học Hướng Phùng
9


Một số PP gây hứng thú cho học sinh học tốt môn thể dục
trong bài học và trò chơi, sẽ tác động vào mắt các em gây sự hứng thú hướng dẫn
trong tập luyện.
Trong suốt tiết học, giáo viên cũng nên dùng phương pháp thi đua khen thưởng để
động viên các em mỗi một nội dung cho các tổ thi đua với nhau giáo viên nhận xét
khen thưởng sẽ tạo nên sự tranh đua, gắng sức tập luyện. Nói một cách cầu kì, ở tâm lí
học sinh chỉ cần động viên khen gợi một điều gì đó là các em sẽ thích thú ngay.
Để tìm hiểu tình hình học sinh một cách toàn diện trong mỗi lớp học, tìm hiểu khả
năng vận động của các em có sức khỏe tốt, có sức khỏe yếu, hay bệnh tật... Để có hình
thức bồi dưỡng tập luyện khác nhau.
Đối với học sinh yếu, khuyết tật không để các em nghỉ, mà giáo viên phải tổ
chức riêng cho các em tập luyện với cường độ nhẹ hoặc cho các bạn có sức khỏe tốt
giúp đỡ các bạn yếu, giáo viên nên động viên khích lệ các em này. Tạo điều kiện cho
các em, chẳng hạn cho các em này làm trọng tài trong các trò chơi, các hoạt động thi
đua hoặc áp dụng phương pháp tập luyện bằng cách "phục hồi chức năng" với hình
thức nhẹ nhàng, nội dung phù hợp để các em được hoạt động tạo cho các em một tinh

thần thoải mái, vui vẻ phấn khởi tập luyện nâng cao sức khỏe cùng các bạn.
Nói chung chương trình dạy thể dục trong trường Tiểu học rất đa dạng, phong phú
nhưng tùy theo mức độ khác nhau, chúng ta nghiên cứu trong mỗi tiết dạy tạo mọi
điều kiện, sử dụng phương pháp phù hợp với lứa tuổi các em, đảm bảo tính vừa sức,
hấp dẫn, tạo nên sự hưng phấn, kích thích các em say mê trong luyện tập, nâng cao
sức khỏe, đảm bảo việc học tập.
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Áp dụng các phương pháp trên vào giảng dạy thể dục trường. Sau thời gian áp
dụng phương pháp trên tôi thấy rất thuận tiện trong công việc soạn giảng cũng như về
thực tế nội dung tiết học đa số các em có tiến bộ nhiều trong môn học, cụ thể là học
sinh tất cả các khối rất ham thích luyện tập, thường trông đến tiết học thể dục, chất
lượng tăng lên rõ rệt qua từng giai đoạn, kể cả học sinh sức khỏe yếu, khuyết tật, các

Người thực hiên: Viên Đình Huyền - Trường tiểu học Hướng Phùng
10


Một số PP gây hứng thú cho học sinh học tốt môn thể dục
em đã nắm kỹ nội dung chương trình, tuy không đòi hỏi mức độ cao ở các em song
cũng đủ đảm bảo về mặt sức khỏe, tinh thần ý thức, tổ chức kỷ luật, là cơ sở để các
em bước vào lớp kế tiếp với bản lĩnh tự tin hơn, tiến xa hơn.
Khối

Tổng số

( lớp)
1

học sinh
68

2

Trước khi thực hiện đề tài
A+
A
B

Sau khi thực hiện đề tài
A+
A
B

10

50

8

40

27

69

10

55

4

39

30

3

84

15

65

4

45

39

4

56

6

48

2

31

25

5

52

4

48

30

22

1
1

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Việc học môn thể dục trong trường Tiểu học là động lực quan trọng để góp
phần hoàn thiện về mặt thể chất. Ngoài ra còn có tác dụng tích cực thúc đẩy các mặt
giáo dục khác phát triển.Vì vậy mỗi giáo viên chúng ta phải trau dồi kiến thức, tự
hoàn thiện mình, luôn trăn trở tìm ra các phương pháp soạn giảng, tập luyện phù hợp,
khắc phục những khó khăn để đưa chất lượng giáo dục thể chất ngày càng phát triển.
Đào tạo cho xã hội thế hệ tương lai là những con người toàn diện có sức khỏe dồi dào,
có thể lực cường tráng, dũng khí kiên cường để tiếp tục sự nghiệp cách mạng của
Đảng và nhà nước, sống cuộc sống vui tươi, lành mạnh.
2. Kiến nghị:
Để sáng kiến được đưa vào áp dụng rộng rãi nhằm nâng cao chất lượng dạy

và học tôi có một số kiến nghị sau:
* Đối với cấp trường:
- Thường xuyên cùng đồng chí, đồng nghiệp trao đổi, học hỏi kinh nghiệm
thông qua hội thảo theo cụm, theo vùng.

Người thực hiên: Viên Đình Huyền - Trường tiểu học Hướng Phùng
11


Một số PP gây hứng thú cho học sinh học tốt môn thể dục
- Xây dựng những giáo án mẫu, những tiết dạy mẫu để đồng chí, đồng nghiệp
trao đổi.
* Đối với cấp phòng:
- Cần hỗ trợ kinh phí cho đề tài, với những đề tài có tính khả thi cao nên áp
dụng rộng rãi trong các trường.
Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số phương pháp nhằm kích thích gây nhiều
hứng thú học tập, giúp các em ham thích học tốt môn thể dục” là ý kiến của riêng
tôi về giảng dạy môn thể dục. Đề tài này tuy đã hoàn thành nhưng không thể tránh
khỏi hạn chế thiếu sót, mong các bạn đồng nghiệp và ban giám khảo đóng góp ý kiến,
bổ sung để tôi có các biện pháp hay, hoàn thiện hơn, sát thực hơn với thực tiễn địa
phương và từng đối tượng học sinh, có giá trị sử dụng thiết thực trong quá trình đổi
mới phương pháp dạy học. Để góp phần xây dựng con người phát triển một cách toàn
diện.
Tôi xin chân thành cảm ơn các đồng chí trong ban giám hiệu nhà trường, cảm
ơn các đồng chí trong tổ chuyên môn trường Tiểu học Hướng Phùng đã giúp tôi hoàn
thành đề tài này. Tôi rất mong được sự chỉ bảo của các đồng chí chuyên môn của nhà
trường, Phòng Giáo dục và Đào tạo và ý kiến đóng góp của các đồng nghiệp để vốn
kinh nghiệm giảng dạy của tôi được phong phú hơn.
Hướng Phùng, ngày 01 tháng 4 năm 2014
NGƯỜI VIẾT

Viên Đình Huyền

ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH TRƯỜNG TH HƯỚNG PHÙNG
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
Người thực hiên: Viên Đình Huyền - Trường tiểu học Hướng Phùng
12


Một số PP gây hứng thú cho học sinh học tốt môn thể dục
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH PHÒNG GD&ĐT HƯỚNG HOÁ
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

TÀI LIỆU THAM KHẢO
.............<>*<>..............

1- “Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục Tiểu học môn Thể dục”.
Nhà xuất bản giáo dục năm 2007.
2- Các cuốn tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng môn Thể dục lớp 1, 2, 3,
4, 5 .
3- Các cuốn tài liệu tham khảo về phương pháp giảng dạy bộ môn
Thể dục. Nhà xuất bản GD và Nhà xuất bản Hà Nội.

4- Sách giáo viên lớp 1, 2, 3, 4, 5 nhà xuất bản Giáo dục.
5- Nghị quyết số 40/2000/QH10, ngày 09 tháng 12 năm 2000 của
Quốc hội khoá X về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông.
Và một số tài liệu khác có liên quan đến đề tài.
Người thực hiên: Viên Đình Huyền - Trường tiểu học Hướng Phùng
13


Một số PP gây hứng thú cho học sinh học tốt môn thể dục
------------------------------------

Người thực hiên: Viên Đình Huyền - Trường tiểu học Hướng Phùng
14