DSpace at VNU: Quản lý đội ngũ giáo viên các trường Trung học phổ thông trên địa bàn huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên theo Chuẩn nghề nghiệp

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

BÙI THỊ NGỌC

QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĂN LÂM
TỈNH HƢNG YÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2015
1


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

BÙI THỊ NGỌC

QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĂN LÂM
TỈNH HƢNG YÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. Đỗ Thị Thúy Hằng

HÀ NỘI – 2015

2


MỤC LỤC
Lời cảm ơn …………………………………………………………………………..i
Danh mục chữ viết tắt………………………………………………..…………….. ii
Mục lục……………………………………………………………..……………... iii
Danh mục bảng …………………………………………………….………………vi
Danh mục biểu đồ ……………………………………………………..…………..vii
Danh mục sơ đồ ……………………………………………………….…………..vii
MỞ ĐẦU ....................................................................................................................1
CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP ................. Error!
Bookmark not defined.
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề ............................ Error! Bookmark not defined.
1.2. Một số khái niệm cơ bản .................................... Error! Bookmark not defined.
1.2.1. Quản lý ............................................................ Error! Bookmark not defined.
1.2.2. Quản lý giáo dục ............................................. Error! Bookmark not defined.
1.2.3. Quản lý nhà trường ........................................................................................ 14
1.2.4. Đội ngũ giáo viên ........................................................................................... 15
1.2.5. Chuẩn, tiêu chuẩn, tiêu chí ............................................................................. 16
1.3. Trường trung học phổ thông trong hệ thống giáo dục Quốc dân ............... Error!
Bookmark not defined.
1.3.1. Trường trung học phổ thông ........................... Error! Bookmark not defined.
1.3.2. Đội ngũ giáo viên trung học phổ thông.......... Error! Bookmark not defined.
1.4. Nội dung của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên ..... Error! Bookmark not defined.
1.4.1. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống ........................................................... 21
1.4.2. Năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục .................................... 22
1.4.3. Năng lực dạy học .......................................................................................... 22

1.4.4. Năng lực giáo dục .......................................................................................... 23
1.4.5. Năng lực hoạt động chính trị, xã hội .............................................................. 24
1.4.6. Năng lực phát triển nghề nghiệp .................................................................... 24
1.5. Nội dung quản lý đội ngũ giáo viên THPT theo Chuẩn nghề nghiệp ........ Error!
Bookmark not defined.
1.5.1. Hoạt động quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viênError!
defined.

3

Bookmark

not


1.5.2. Hoạt động tuyển chọn và sử dụng đội ngũ giáo viênError! Bookmark not
defined.
1.5.3. Hoạt động đào tạo và bồi dưỡng giáo viên ..... Error! Bookmark not defined.
1.5.4. Hoạt động đánh giá giáo viên ......................... Error! Bookmark not defined.
1.5.5. Thực hiện chế độ chính sách đối với đội ngũ giáo viên ......................................... 30
1.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đội ngũ giáo viên THPT theo Chuẩn nghề
nghiệp ........................................................................ Error! Bookmark not defined.
1.6.1. Yếu tố khách quan ........................................... Error! Bookmark not defined.
1.6.2. Yếu tố chủ quan .............................................. Error! Bookmark not defined.
Tiểu kết chương 1 ..................................................... Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 2.

THỰC

TRẠNG

QUẢN

LÝ

ĐỘI

NGŨ

GIÁO

VIÊN

CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĂN
LÂM, TỈNH HƢNG YÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆPError!

Bookmark

not defined.
2.1. Khái quát về vị trí địa lý, tình hình kinh tế, văn hoá - xã hội và giáo dục của
huyện Văn Lâm ......................................................... Error! Bookmark not defined.
2.1.1. Vị trí địa lý và điều kiện tự nhiên ................... Error! Bookmark not defined.
2.1.2. Tình hình kinh tế, văn hoá - xã hội ................. Error! Bookmark not defined.
2.1.3. Tình hình phát triển GD&ĐT huyện Văn LâmError!

Bookmark

not

defined.

2.2. Thực trạng về đội ngũ trong các trường THPT trên địa bàn nghiên cứu ... Error!
Bookmark not defined.
2.2.1. Lực lượng cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh ......................... 38
2.2.2. Cơ cấu đội ngũ giáo viên theo môn học ......................................................... 39
2.2.3. Cơ cấu tuổi và giới tính .................................................................................. 39
2.2.4. Kết quả đánh giá xếp loại thi đua của viên chức ........................................... 41
2.2.5. Kết quả đạt đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệpError! Bookmark not
defined.
2.3. Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên các trường Trung học phổ thông trên địa
bàn huyện Văn Lâm tỉnh Hưng Yên theo Chuẩn nghề nghiệpError! Bookmark not
defined.
2.3.1. Thực trạng xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũError!
defined.

4

Bookmark

not


2.3.2. Thực trạng hoạt động tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên................ Error!
Bookmark not defined.
2.3.3. Thực trạng hoạt động đào tạo và bồi dưỡng đội ngũError! Bookmark not
defined.
2.3.4. Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá đội ngũError!

Bookmark

not

defined.
2.3.5. Thực hiện chế độ chính sách đối với đội ngũ giáo viênError! Bookmark not
defined.
2.4. Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên các trường THPT
trên địa bàn huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên. .......... Error! Bookmark not defined.
2.4.1. Điểm mạnh ...................................................... Error! Bookmark not defined.
2.4.2. Hạn chế............................................................ Error! Bookmark not defined.
2.4.3. Nguyên nhân của những hạn chế .................... Error! Bookmark not defined.
Tiểu kết chương 2 ..................................................... Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG
THPT TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĂN LÂM, TỈNH HƢNG YÊN THEO
CHUẨN NGHỀ NGHIỆP .......................................... Error! Bookmark not defined.
3.1. Nguyên tắc xây dựng biện pháp ......................... Error! Bookmark not defined.
3.1.1. Đảm bảo tính khoa học ................................... Error! Bookmark not defined.
3.1.2. Đảm bảo tính đồng bộ ..................................... Error! Bookmark not defined.
3.1.3. Đảm bảo tính thực tiễn .................................... Error! Bookmark not defined.
3.1.4. Đảm bảo tính khả thi ....................................... Error! Bookmark not defined.
3.1.5. Đảm bảo tính kế thừa ...................................... Error! Bookmark not defined.
3.2. Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên ở các trường THPT trên địa bàn huyện
Văn Lâm theo Chuẩn nghề nghiệp. ........................... Error! Bookmark not defined.
3.2.1. Tăng cường công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, nâng cao nhận thức trách
nhiệm của đội ngũ giáo viên. .................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.2. Tăng cường hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng các yêu cầu của
Chuẩn nghề nghiệp .................................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.3. Chỉ đạo đổi mới sinh hoạt tổ/ nhóm chuyên môn, nhằm nâng cao chất lượng
chuyên môn, nghiệp vụ giảng dạy cho đội ngũ......... Error! Bookmark not defined.
3.2.4. Tăng cường hoạt động kiểm tra, đánh giá giáo viên theo năng lực đáp ứng
Chuẩn nghề nghiệp .................................................... Error! Bookmark not defined.

5


3.2.5. Đổi mới công tác thi đua khen thưởng, khích lệ động viên giáo viên thực hiện
tốt nhiệm vụ giảng dạy, đáp ứng yêu cầu nâng cao năng lực đội ngũ .............. Error!
Bookmark not defined.
3.3. Mối liên hệ giữa các biện pháp .......................... Error! Bookmark not defined.
3.4. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp ............. Error!
Bookmark not defined.
3.4.1. Đối tượng khảo nghiệm................................... Error! Bookmark not defined.
3.4.2. Cách đánh giá .................................................. Error! Bookmark not defined.
3.4.3. Kết quả đánh giá.............................................. Error! Bookmark not defined.
Tiểu kết chương 3 ..................................................... Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ........................................................................ 93
1. Kết luận ................................................................................................................ 93
2. Khuyến nghị ......................................................................................................... 94
TÀI LIỆU THAM KHẢO ..................................................................................... 96
PHỤ LỤC ................................................................................................................ 98
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết, ngày nay phát triển giáo dục được nhận thức như là con
đường quan trọng nhất để phát triển kinh tế, văn hóa xã hội. Đầu tư cho phát triển
giáo dục chính là đầu tư cho phát triển bền vững, điều mà tất cả các quốc gia đều rất
quan tâm.
Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011 - 2020 của nước ta đưa ra
ba đột phá chiến lược trong đó chiến lược thứ hai là:“Phát triển nhanh nguồn nhân
lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi mới căn bản và
toàn diện nền giáo dục quốc dân, gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với
phát triển và ứng dụng khoa học, công nghệ.”[15]
Những năm qua quy mô giáo dục và mạng lưới cơ sở giáo dục ở nước ta được

phát triển rộng khắp, đáp ứng tốt hơn nhu cầu học tập của xã hội, chúng ta đã xây
dựng một đội ngũ giáo viên ngày càng đông đảo, có phẩm chất tốt, có trình độ
chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, góp phần quan trọng trong việc nâng cao dân
trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ đắc lực cho công cuộc xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam. Công tác quản lý giáo dục đã có nhiều chuyển

6


biến, tạo đà cho sự thay đổi về chất của toàn bộ hệ thống giáo dục. Những thành tựu
của giáo dục đã và đang góp phần quan trọng vào sự phát triển kinh tế - xã hội, giữ
vững an ninh chính trị của đất nước.
Tuy nhiên, trước những yêu cầu mới của công cuộc đổi mới căn bản toàn diện
của giáo dục Việt Nam, đội ngũ nhà giáo còn nhiều bất cập, những đánh giá của
Nghị quyết Hội nghị trung ương 8 khóa XI “Quản lý giáo dục và đào tạo còn nhiều
yếu kém. Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục bất cập về chất lượng, số
lượng và cơ cấu một bộ phận chưa theo kịp yêu cầu đổi mới và phát triển giáo dục,
thiếu tâm huyết, thậm chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp.” [16,tr.1];
Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 của Thủ tướng Chính phủ về
việc phê duyệt Đề án "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà Giáo và cán bộ
quản lý giáo dục giai đoạn 2005 – 2010" đã đưa ra giải pháp: "Xây dựng chuẩn giáo
viên các cấp, bậc học; xây dựng, hoàn thiện nội dung, quy trình, phương thức bồi
dưỡng thường xuyên và bồi dưỡng nâng chuẩn cho các nhà giáo" .
Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục
và Đào tạo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên THPT. Nhằm
giúp giáo viên tự đánh giá năng lực nghề nghiệp (dạy học và giáo dục) và giúp các
cấp quản lý có cơ sở để đánh giá, xếp loại giáo viên hàng năm, phục vụ công tác
xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng đội ngũ giáo viên
trung học. Đồng thời, Chuẩn nghề nghiệp là cơ sở để xây dựng, phát triển chương
trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học, nghiên cứu, đề xuất và thực hiện chế

độ chính sách đối với giáo viên trung học.
Thực tế, các trường THPT trên địa bàn huyện Văn Lâm tỉnh Hưng Yên qua
quá trình xây dựng và phát triển, đến nay đã có sự ổn định về cơ sở vật chất, chất
lượng đội ngũ, nền nếp dạy và học. Nhà trường được sự tín nhiệm của địa phương,
của ngành, được đầu tư cả về cơ sở vật chất, trang thiết bị cũng như con người. Đội
ngũ lãnh đạo nhà trường có tinh thần trách nhiệm, tận tụy năng động và sáng tạo
trong quản lý điều hành đơn vị đã đảm bảo cho nhà trường luôn phát triển đi lên đáp
ứng được yêu cầu hiện tại.
Tuy nhiên, hiện nay đội ngũ giáo viên của các trường THPT huyện Văn Lâm
chưa đồng bộ, còn một số giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ chưa cao,

7


một số giáo viên còn chậm trong đổi mới phương pháp, chưa tích cực tiếp cận các
công nghệ, quy trình dạy học hiện đại.
Công tác đánh giá, phân loại đội ngũ còn gặp nhiều khó khăn, chưa thực sự
khách quan, đôi lúc còn cả nể mang nặng cảm tính. Vì vậy, quản lí phát triển đội
ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp là đáp ứng nhu cầu phát triển của ngành giáo
dục nói chung và nhu cầu phát triển của giáo dục THPT nói riêng.
Quản lí phát triển đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp là đáp ứng nhu
cầu phát triển của mỗi cá nhân giáo viên.
Mặc dù nghiên cứu vấn đề quản lý đội ngũ giáo viên trong nhà trường theo
Chuẩn nghề nghiệp không phải là mới, đã được một số tác giả làm công tác giáo
dục đề cập, nhưng trong từng giai đoạn với từng điều kiện hoàn cảnh cụ thể của các
cơ sở đào tạo, việc vận dụng lý luận và các biện pháp đánh giá có khác nhau. Do
vậy, việc đánh giá đúng và tìm ra các biện pháp quản lý phát triển ĐNGV các
trường THPT trên địa bàn huyện Văn Lâm tỉnh Hưng Yên theo Chuẩn nghề nghiệp
là rất quan trọng và cấp thiết.
Với những lý do trên nên tác giả chọn đề tài: “Quản lý đội ngũ giáo viên các

trường Trung học phổ thông trên địa bàn huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên theo
Chuẩn nghề nghiệp”
2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực trạng đội ngũ giáo viên tại các trường
THPT trên địa bàn huyện Văn Lâm tỉnh Hưng Yên, từ đó đề xuất biện pháp quản lý
giáo viên THPT theo Chuẩn nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo
dục nói chung và chất lượng đội ngũ giáo viên nói riêng trong giai đoạn hiện nay.
3. Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Đội ngũ giáo viên và Quản lý đội ngũ giáo viên ở các trường THPT theo
Chuẩn nghề nghiệp.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên các trường THPT trên địa bàn huyện Văn
Lâm tỉnh Hưng Yên theo Chuẩn nghề nghiệp.
4. Giả thuyết khoa học
Việc quản lý đội ngũ giáo viên nói chung và đội ngũ giáo viên các trường THPT

8


trên địa bàn huyện Văn Lâm tỉnh Hưng Yên đã được tiến hành hàng năm có tác
dụng trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ. Tuy nhiên, nếu đề xuất được các biện
pháp quản lý đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp thiết thực, khả thi thì sẽ
góp phần quản lý và phát triển đội ngũ giáo viên ngày càng tốt hơn đáp ứng chuẩn
đề ra nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu lý luận về quản lý đội ngũ giáo viên phổ thông theo Chuẩn nghề
nghiệp.
- Nghiên cứu thực trạng quản lý giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trong các
trường THPT trên địa bàn huyện Văn Lâm tỉnh Hưng Yên

- Đề xuất các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp và
khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp phát triển đã đề ra.

6. Phạm vi nghiên cứu
Đề tài tập trung nghiên cứu hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên theo Chuẩn
nghề nghiệp ở các trường công lập: THPT Trưng Vương; THPT Văn Lâm trên địa
bàn huyện Văn Lâm tỉnh Hưng Yên từ năm 2011 đến nay.
Khách thể khảo sát
+ Cán bộ quản lý giáo dục, Sở Giáo dục và Đào tạo Hưng Yên
+ Cán bộ quản lý (Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn) các trường THPT
công lập trên địa bàn huyện Văn Lâm
+ Giáo viên các trường THPT công lập trên địa bàn huyện Văn Lâm
7. Phƣơng pháp nghiên cứu
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Nghiên cứu tài liệu, phân tích, khái quát hóa, so sánh, tổng hợp các thông tin,
tư liệu có liên quan đến nội dung nghiên cứu, cụ thể:
- Chủ trương, đường lối của Đảng, Nhà nước về quản lý giáo dục.
- Các văn bản pháp quy như: Chỉ thị, thông tư, quy chế, hướng dẫn của Bộ
Giáo dục và Đào tạo về công tác quản lý đánh giá giáo viên.

9


- Kinh nghiệm thực tế của các nhà nghiên cứu khoa học, các nhà quản lý
giáo dục đề cập tới những vấn đề chung của đánh giá giáo viên.
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
7.2.1. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Xem xét và so sánh kinh nghiệm
đánh giá giáo viên THPT theo Chuẩn nghề nghiệp của các trường khác địa bàn
nghiên cứu. Qua đó rút ra kinh nghiệm thực tiễn cho vấn đề nghiên cứu.
7.2.2. Phương pháp điều tra viết bằng bảng hỏi về thực trạng công tác quản

lý giáo viên THPT theo Chuẩn nghề nghiệp trên địa bàn nghiên cứu.
7.2.3.Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: Tham khảo ý kiến của một số
chuyên gia về lĩnh vực giáo dục, những người nhiều kinh nghiệm về công tác quản
lý giáo dục để đánh giá đúng thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên.
7.3. Phương pháp bổ trợ khác: Sử dụng một số công thức toán học để phân tích,
xử lý các số liệu thu thập trong quá trình nghiên cứu.

8. Cấu trúc của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội
dung chính của luận văn được trình bày trong 3 chương
Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý đội ngũ giáo viên trung học phổ thông
theo Chuẩn nghề nghiệp.
Chƣơng 2 : Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trong các trường THPT
trên địa bàn huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên theo Chuẩn nghề nghiệp.
Chƣơng 3: Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên ở các trường THPT trên địa
bàn huyện Văn Lâm tỉnh Hưng Yên theo Chuẩn nghề nghiệp.

10


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban Bí thƣ, Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của về việc xây dựng, nâng
cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục.
2. Bộ giáo dục và đào tạo (2009), Thông tư số: 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22
tháng 10 năm 2009 qui định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo
viên trung học phổ thông.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010), Công văn số 660/BGDĐT-NGCBQLGD V/v
hướng dẫn đánh giá, xếp loại GV trung học theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010), Hướng dẫn áp dụng Chuẩn nghề nghiệp GV
trung học vào đánh giá GV. Nxb Đại học Sư phạm.

5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010), Tài liệu tập huấn triển khai Chuẩn nghề
nghiệp GV THCS và THPT.
6. Bộ giáo dục và Đào tạo (2011), Chỉ thị số 5516/BGDĐT-NGCBQLGD V/v
hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2011-2012 về xây dựng và nâng cao chất lượng NG
và CBQLCSGD.

11


7. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung
học phổ thông và trường phổ thông nhiều cấp học, Hà Nội.
8. Đặng Quốc Bảo. Phát triển nguồn nhân lực, phát triển con người. Bài giảng
dành cho học viên cao học quản lý giáo dục, Đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà
Nội, 2010.
9. Đặng Quốc Bảo, Đỗ Quốc Anh, Đinh Thị Kim Thoa (2007), Cẩm nang nâng
cao năng lực và phẩm chất đội ngũ giáo viên.
10. Chính phủ nƣớc cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược
phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020 (QĐ 771/QĐ- TTg)
11. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương khoa học quản lý. Nhà
xuất bản đại học Quốc gia Hà Nội, 2010
12. Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ
VIII. Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
13. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc

lần

thứ IX. Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
14. Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ
X. Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
15. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ

XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
16. Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị quyết TW 8 khoá XI
17. Vũ Cao Đàm (2008), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb
Thế giới.
18. Phạm Minh Hạc (1986),Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo dục. Nxb
giáo dục, Hà Nội
19. Đặng Vũ Hoạt- Hà Thế Ngữ (1986), Giáo dục học, tập 1.Nxb Giáo dục
20. Luật giáo dục và các văn bản hƣớng dẫn thi hành. Nxb Thống kê, Hà Nội,
2006.
21. Phan Ngọc Liên- Nguyễn An, Hồ Chí Minh với Giáo dục và Đào tạo, 2000
22. Nguyễn Văn Lê. Khoa học quản lý nhà trường. Nxb Thành phố Hồ Chí Minh,
1995.
23.Nguyễn Đức Chính (2002), Đánh giá chất lượng trong giáo dục đại học. Nhà
xuất bản Giáo dục, Hà Nội.

12


24. Nguyễn Văn Chiểu (2012), Biện pháp nâng cao mức độ đáp ứng Chuẩn nghề
nghiệp cho đội ngũ giáo viên trường THPT Thịnh Long, tỉnh Nam Định. Luận văn
ThS chuyên ngành QLGD.
25. Trần Bá Hoành (2010), Những yêu cầu mới về nghiệp vụ sư phạm trong Chuẩn
nghề nghiệp GV TH 2009, Hội thảo khoa học nâng cao chất lượng nghiệp vụ sư
phạm cho các trường đại học.
26. Phạm Thị Hà( 2012), Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường THPT
Quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội. Luận văn ThS chuyên ngành QLGD.
27. Trần Thị Thu Trang (2012), Phát triển đội ngũ giáo viên các trường THPT
thành phố Nam Định theo Chuẩn nghề nghiệp. Luận văn ThS chuyên ngành QLGD.
28. Nguyễn Ngọc Quang (1988), Những vấn đề cơ bản về lý luận quản lý giáo dục
29. UNESCO, Học tập: Một kho báu tiềm ẩn (Vũ Văn Tảo dịch).

30. Viện ngôn ngữ học (1992), Từ điển tiếng Việt, Trung tâm từ điển ngôn ngữ, Hà
Nội.
31. Bùi Văn Quân (2006), Một số cách tiếp cận trong nghiên cứu đề xuất các biện
pháp phát triển đội ngũ.
32. Phạm Viết Vƣợng (2000),Giáo dục học.Nxb Đại học quốc gia Hà Nội

13