DSpace at VNU: Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung tâm giáo dục thường xuyên quận 12, thành phố Hồ Chí Minh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

LÊ ĐỨC PHONG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
CHO HỌC SINH TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN
QUẬN 12 - THÀNH PHỒ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2015


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

LÊ ĐỨC PHONG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
CHO HỌC SINH TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN
QUẬN 12 - THÀNH PHỒ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. NGUYỄN XUÂN TẾ

HÀ NỘI – 2015

MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN .................................................................................................... i
KÝ HIỆU CÁC TỪ VIẾT TẮT ...................... Error! Bookmark not defined.
DANH MỤC CÁC BẢNG.............................. Error! Bookmark not defined.
DANH MỤC BIỂU ĐỒ VÀ ĐỒ .................... Error! Bookmark not defined.
MỤC LỤC ......................................................................................................... 1
MỞ ĐẦU ........................................................................................................... 5
1. Lý do chọn đề tài ........................................................................................... 5
2. Câu hỏi nghiên cứu. ...................................................................................... 6
3. Giả thuyết khoa học. ..................................................................................... 6
4. Mục đích nghiên cứu. .................................................................................... 6
5. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu .............................................................. 7
5.1. Khách thể nghiên cứu................................................................................. 7
5.2. Đối tƣợng nghiên cứu................................................................................. 7
6. Phạm vi nghiên cứu ....................................................................................... 7
7. Nhiệm vụ nghiên cứu ................................................................................... 7
8. Phƣơng pháp nghiên cứu............................................................................... 7
8.1. Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận ..................................................... 7
8.2. Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn .................................................. 7
8.3. Nhóm phƣơng pháp thống kê ..................................................................... 8
9. Đóng góp của luận văn .................................................................................. 8
10. Cấu trúc của luận văn. ................................................................................. 8
CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG
XUYÊN QUẬN 12 - THÀNH PHỒ HỒ CHÍ MINHError! Bookmark not defined.
1.1. Tổng quan tình hình nghiên cứu vấn đề ... Error! Bookmark not defined.
1.1.1. Các nghiên cứu ngoài nƣớc ................... Error! Bookmark not defined.
1.1.2. Các nghiên cứu trong nƣớc. .................. Error! Bookmark not defined.
1.2. Một số khái niệm cơ bản .......................... Error! Bookmark not defined.
1.2.1. Đạo đức ................................................. Error! Bookmark not defined.

1.2.2. Giáo dục đạo đức................................... Error! Bookmark not defined.
1.2.3. Quản lý .................................................. Error! Bookmark not defined.

1


1.2.4. Quản lý giáo dục ................................... Error! Bookmark not defined.
1.2.5. Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức..... Error! Bookmark not defined.
1.3. Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông tại trung
tâm giáo dục thƣờng xuyên. ............................ Error! Bookmark not defined.
1.3.1. Khái quát quan điểm của Đảng, Nhà nƣớc và Chủ tịch Hồ Chí Minh về
giáo dục đạo đức cho thanh thiếu niên. ........... Error! Bookmark not defined.
1.3.2. Ý nghĩa, mục tiêu và nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh.Error! Bookmark n
1.3.3. Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh.Error! Bookmark not defined.
1.3.4. Phƣơng pháp, hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh.Error! Bookmark not def
1.3.5. Các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinhError! Bookm
1.4. Những tác động cơ bản đến việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho
học sinh tại trung tâm giáo dục thƣờng xuyên.Error! Bookmark not defined.
1.4.1. Mục tiêu, đặc điểm của giáo dục thƣờng xuyênError! Bookmark not defined.
1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở trung tâm
giáo dục thƣờng xuyên. ................................... Error! Bookmark not defined.
1.4.3. Các phƣơng pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở
trung tâm giáo dục thƣờng xuyên. .................. Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN CHƢƠNG 1................................ Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO
ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN
QUẬN 12 - THÀNH PHỒ HỒ CHÍ MINH ... Error! Bookmark not defined.
2.1. Vài nét về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội - giáo dục của Quận 12Error! Bookm
2.2. Thực trạng về đạo đức và hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
TT.GDTX Quận 12 - thành phố Hồ Chí Minh.Error! Bookmark not defined.

2.2.1. Khái quát về trung tâm GDTX Quận 12- thành phố Hồ Chí Minh hiện
nay ................................................................... Error! Bookmark not defined.
2.2.2. Thực trạng đạo đức của học sinh trung tâm GDTX Quận 12 - thành phố
Hồ Chí Minh hiện nay. .................................... Error! Bookmark not defined.
2.2.3. Thực trạng hoạt động GDĐĐ cho học sinh trung tâm GDTX Quận 12 thành phố Hồ Chí Minh................................... Error! Bookmark not defined.
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung tâm
giáo dục thƣờng xuyên Quận 12 - thành phố Hồ Chí Minh.Error! Bookmark not define
2.3.1. Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và CMHS về quản lý hoạt

2


động giáo dục đạo đức cho học sinh. .............. Error! Bookmark not defined.
2.3.2. Thực trạng về sự tác động của các lực lƣợng giáo dục đối với hoạt động
giáo dục đạo đức cho học sinh. ....................... Error! Bookmark not defined.
2.3.3. Thực trạng phối hợp của trung tâm GDTX Quận 12 với các lực lƣợng
giáo dục. .......................................................... Error! Bookmark not defined.
2.3.4. Thực trạng xây dựng kế hoạch GDĐĐ cho học sinh trung tâm GDTX
Quận 12 - thành phố Hồ Chí Minh. ................ Error! Bookmark not defined.
2.3.5. Thực trạng công tác chỉ đạo hoạt động GDĐĐ cho học sinh trung tâm
GDTX Quận 12 - thành phố Hồ Chí Minh. .... Error! Bookmark not defined.
2.4. Đánh giá chung. ....................................... Error! Bookmark not defined.
2.4.1. Những ƣu điểm và hạn chế. .................. Error! Bookmark not defined.
2.4.2. Nguyên nhân của tình hình yếu kém. .... Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN CHƢƠNG 2................................ Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 3: QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC
SINH TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN QUẬN 12 - THÀNH
PHỒ HỒ CHÍ MINH ...................................... Error! Bookmark not defined.
3.1. Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp....... Error! Bookmark not defined.
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu........ Error! Bookmark not defined.

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn. ...... Error! Bookmark not defined.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả. ....... Error! Bookmark not defined.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi. ......... Error! Bookmark not defined.
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung tâm
GDTX Quận 12 - thành phố Hồ Chí Minh. .... Error! Bookmark not defined.
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên về hoạt động giáo
dục đạo đức cho học sinh. ............................... Error! Bookmark not defined.
3.2.2. Kế hoạch hoá quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh.Error! Bookmark
3.2.3. Tổ chức có hiệu quả việc triển khai thực hiện kế hoạch quản lý giáo dục
đạo đức cho học sinh. ...................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.4. Nâng cao vai trò của GVCN trong hoạt động giáo dục đạo đức cho học
sinh. ................................................................. Error! Bookmark not defined.
3.2.5. Phát huy tính tích cực của Đoàn thanh niên trong hoạt động giáo dục
đạo đức cho học............................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.6. Làm tốt công tác tƣ vấn học đƣờng đối với học sinh.Error! Bookmark not define

3


3.2.7. Tổ chức tốt việc phối hợp giữa trung tâm, gia đình và xã hội trong hoạt
động giáo dục đạo đức cho học sinh. .............. Error! Bookmark not defined.
3.2.8. Nâng cao hiệu quả hoạt động kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức cho
học sinh. .......................................................... Error! Bookmark not defined.
3.3. Mối liên hệ giữa các biện pháp. ............... Error! Bookmark not defined.
3.4. Thăm dò mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp.Error! Bookmark not defin
3.4.1. Mục đích thăm dò.................................. Error! Bookmark not defined.
3.4.2. Nội dung thăm dò .................................. Error! Bookmark not defined.
3.4.3. Địa bàn thăm dò .................................... Error! Bookmark not defined.
3.4.4. Kết luận rút ra từ thăm dò. .................... Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN CHƢƠNG 3................................ Error! Bookmark not defined.

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ......................... Error! Bookmark not defined.
1. Kết luận ....................................................... Error! Bookmark not defined.
2. Kiến nghị ..................................................... Error! Bookmark not defined.
2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo. ............. Error! Bookmark not defined.
2.2. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh.Error! Bookmark not def
2.3. Đối với Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên Quận 12.Error! Bookmark not defined.
TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................................................. 9
PHỤ LỤC ........................................................ Error! Bookmark not defined.

4


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
Trong cuộc sống, các cá nhân cần phải tự giác điều chỉnh hành vi của
mình cho phù hợp với lợi ích chung của cộng đồng, khi đó cá nhân đƣợc coi
là một ngƣời có đạo đức. Ngƣợc lại, sẽ bị coi là ngƣời thiếu đạo đức.
Đạo đức là cái gốc con ngƣời. Mục đích của việc giáo dục đạo đức
trong nhà trƣờng là nhằm hình thành nhân cách cho học sinh. Hội nghị lần thứ
II-BCH TW Đảng khóa VIII khẳng định. “Mục tiêu chủ yếu là thực hiện giáo
dục toàn diện đức dục, trí dục, mỹ dục ở tất cả các bậc học. Hết sức coi trọng
giáo dục chính trị, tƣ tƣởng, nhân cách, khả năng tƣ duy sáng tạo và năng lực
thực hành” [13, tr33].
Giáo dục đạo đức là một trong những mục tiêu của giáo dục phổ thông.
Điều này đã đƣợc xác định rõ ở Điều 2, Chƣơng I – Luật Giáo Dục. “Mục tiêu
của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí
tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân,
tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con ngƣời Việt Nam
XHCN, xây dựng tƣ cách và trách nhiệm công dân ; chuẩn bị cho học sinh
tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ

Tổ quốc” [26, tr1].
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã căn dặn: “Dạy cũng nhƣ học phải biết chú
trọng cả Tài lẫn Đức. Đức là đạo đức cách mạng. Đó là cái gốc rất quan trọng.
Nếu thiếu đạo đức, con ngƣời sẽ không phải là con ngƣời bình thƣờng và
cuộc sồng xã hội sẽ không phải là cuộc sống xã hội bình thƣờng, ổn định”
[20,tr65].
Giáo dục đạo đức là một trong những hoạt động giáo dục cơ bản giữ vị
trí đặc biệt quan trọng.
Trong xu hƣớng toàn cầu hóa diễn ra trong mọi mặt đời sống xã hội,
chúng ta cũng đang phải đối mặt với những thách thức của thời đại. Đó là
5


hiện tƣợng suy thoái về đạo đức, mờ nhạt lý tƣởng, chạy theo lối sống thực
dụng của một số thanh niên, học sinh. Thực tiễn cho thấy, chất lƣợng dạy và
học chỉ đƣợc nâng cao khi chúng ta biết quan tâm một cách đầy đủ đến hoạt
động giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trƣờng nói chung và tại các
trung tâm giáo dục thƣờng xuyên nói riêng. Đối với trung tâm GDTX Quận
12 - thành phố Hồ Chí Minh với chất lƣợng học sinh đầu vào đa dạng, yếu về
học lực và ý thức rèn luyện thấp, nên hoạt động giáo dục đạo đức lối sống cho
học sinh lại càng mang tính phức tạp. Ở các bảng thống kê, số học sinh xếp
loại hạnh kiểm loại trung bình, loại yếu năm sau cao hơn năm trƣớc, đó chính
là thực trạng đáng báo động hiện nay.
Để hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại trung tâm GDTX Quận
12 - thành phố Hồ Chí Minh thực sự hiệu quả, tháo gỡ đƣợc những khó khăn
hiện nay cần phải có những biện pháp quản lý đúng đắn. Chính vì những lý do
trên và điều kiện hoạt động của bản thân, tôi đã chọn đề tài nghiên cứu:
“Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung tâm giáo dục
thường xuyên Quận 12 - Thành phố Hồ Chí Minh” làm đề tài luận văn
thạc sỹ của mình.

2. Câu hỏi nghiên cứu.
- Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức hiện nay diễn ra nhƣ thế nào?
- Cần có những biện pháp nào để quản lý hoạt động giáo dục đạo đức đáp ứng
yêu cầu trong giai đoạn hiện nay?
3. Giả thuyết khoa học.
Nếu đề xuất và thực hiện đƣợc các biện pháp quản lý có cơ sở khoa học
và có tính khả thi cao, vận dụng phù hợp với thực tiễn thì sẽ nâng cao đƣợc
hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung tâm giáo dục
thƣờng xuyên Quận 12 - thành phố Hồ Chí Minh.
4. Mục đích nghiên cứu.
Đề xuất biện pháp quản lý nhằm góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động
giáo dục đạo đức cho học sinh trung tâm giáo dục thƣờng xuyên Quận 12 6


thành phố Hồ Chí Minh.
5. Khách thể và đối tượng nghiên cứu.
5.1. Khách thể nghiên cứu.
Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung tâm giáo dục thƣờng
xuyên Quận 12 - thành phố Hồ Chí Minh.
5.2. Đối tượng nghiên cứu.
Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung tâm giáo dục
thƣờng xuyên Quận 12 - thành phố Hồ Chí Minh.
6. Phạm vi nghiên cứu.
Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức của Giám đốc trung tâm
giáo dục thƣờng xuyên Quận 12 - thành phố Hồ Chí Minh.
7. Nhiệm vụ nghiên cứu.
-

Xác định cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học
sinh trung tâm giáo dục thƣờng xuyên.

-

Nghiên cứu thực trạng giáo dục đạo đức và quản lý hoạt động giáo dục
đạo đức cho học sinh trung tâm giáo dục thƣờng xuyên Quận 12 –
thành phố Hồ Chí Minh.

-

Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
trung tâm giáo dục thƣờng xuyên Quận 12 - thành phố Hồ Chí Minh.

8. Phương pháp nghiên cứu.
Chúng tôi đã sử dụng các nhóm phƣơng pháp nghiên cứu sau:
8.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận.
Nghiên cứu các luận văn, luận án, đề tài, các văn bản pháp lý, các tài liệu
có liên quan tới vấn đề nghiên cứu để làm luận cứ khoa học cho các biện pháp.
8.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
-

Phƣơng pháp điều tra bằng phiếu hỏi.

-

Phƣơng pháp quan sát các hoạt động giáo dục đạo đức tại trung tâm

giáo dục thƣờng xuyên Quận 12 - thành phố Hồ Chí Minh.
-

Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục đạo đức.

7


-

Phƣơng pháp phỏng vấn, lấy ý kiến chuyên gia.

-

Phƣơng pháp khảo nghiệm

8.3. Nhóm phương pháp thống kê.
Nhằm xử lý số liệu thu đƣợc.
9. Đóng góp của luận văn.
Đánh giá một cách đầy đủ và khách quan về thực trạng giáo dục đạo
đức và quản lý hoạt động GDĐĐ, tìm ra đƣợc những mặt mạnh, mặt yếu,
những hạn chế cần khắc phục của hoạt động GDĐĐ và quản lý hoạt động
GDĐĐ cho học sinh trung tâm GDTX Quận 12 - thành phố Hồ Chí Minh.
Đề xuất hoàn thiện các biện pháp quản lý có tính khả thi, hiệu quả về
hoạt động GDĐĐ cho học sinh trung tâm GDTX, phù hợp với tình hình thực
tiễn hiện nay và phù hợp với đặc điểm đối tƣợng học sinh THPT tại trung tâm
giáo dục thƣờng xuyên Quận 12 - thành phố Hồ Chí Minh.
10. Cấu trúc của luận văn.
Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Danh mục tài liệu tham khảo, Phụ lục
nghiên cứu, luận văn có cấu trúc 3 chƣơng.
Chƣơng 1. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho
học sinh ở trung tâm giáo dục thường xuyên.
Chƣơng 2. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học
sinh trung tâm giáo dục thường xuyên Quận 12 - thành phố Hồ Chí Minh.
Chƣơng 3. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh

trung tâm giáo dục thường xuyên Quận 12 - thành phố Hồ Chí Minh.

8


ÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Đặng Quốc Bảo (1997), Những vấn đề cơ bản về quản lý giáo dục,
Trƣờng CBQL Giáo Dục và Đào Tạo, Hà Nội.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Điều lệ trƣờng trung học cơ sở, trƣờng
trung học phổ thông và trƣờng phổ thông có nhiều cấp học.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Quy định về đạo đức nhà giáo.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Quy chế tổ chức và hoạt động của trung
tâm giáo dục thường xuyên.
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Quy chế đánh giá, xếp loại học viên theo
học chương trình giáo dục thường xuyên cấp THCS và cấp THPT.
6. Bộ Giáo dục và Đào tạo, SGK Giáo dục công dân 10, NXB Giáo Dục.
7. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 20092020.
8. Các Mác, Ăng ghen, Lê nin (1987), Về giáo dục, NXB Sự thật, Hà Nội.
9. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương về khoa học
quản lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
10. Phạm Khắc Chương (1995), Một số vấn đề đạo đức và giáo dục đạo đức
ở trường THPT, Vụ Giáo viên.
11. Nguyễn Văn Cương (2007), Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở
trung tâm GDTX và biên soạn, bổ sung tài liệu cho trung tâm học tập
cộng đồng tại thành phố Hồ Chí Minh, Sở Khoa học – Công nghệ và Sở
Giáo dục – Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh.
12. Nguyễn Minh Đạo (1996), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Giáo dục Hà
Nội.
13. Đảng cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ 2- BCH TW

Đảng khóa VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
14. Đảng cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện Đại hội Đảng thời kỳ đổi mới
và hội nhập, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
9


15. Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc
lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
16. Giáo trình phần III – Quyển 1 (2003), Quản lý GD&ĐT, Trƣờng CBQL
Giáo Dục và Đào Tạo, Hà Nội.
17. Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện con người thời kỳ công
nghiệp hóa, hiện đại hóa, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
18. Học viện chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2000), Giáo trình đạo đức
học, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
19. Hồ Chí Minh toàn tập (1983) – tập 5,9,10,11, NXB Sự thật, Hà Nội
20. Hồ Chí Minh (1983), Về đạo đức, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội.
21. Hồ Chí Minh (1997), Về vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục.
22. Kế hoạch hành động quốc gia giáo dục cho mọi ngƣời 2003 – 2015
(2003), Hà Nội.
23. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên) (2012), Quản lý giáo dục – Một số vấn
đề lý luận và thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
24. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Tâm lý giáo dục, NXB Đại học Quốc gia Hà
Nội.
25. Thích Chân Quang (2004), Tâm lý đạo đức, NXB Tôn giáo, Hà Nội.
26. Quốc hội Nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam – Khóa XI (2005),
Luật giáo dục 2005, NXB Chính trị Quốc gia.
27. Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục và quản lý trung tâm, NXB
Đại học Huế.
28. Hà Nhật Thăng (1998), Giáo dục đạo đức, hệ thống giá trị tư tưởng
nhân văn, NXB Giáo dục, Hà Nội.

29. Hà Nhật Thăng (2001), Hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường phổ
thông, NXB Giáo dục, Hà Nội.
30. Từ điển Tiếng Việt (1997), NXB Khoa học xã hội.

10