Giáo dục pháp luật về quyền con người cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề Đăk Lăk (tt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

BỘ NỘI VỤ

…………/…………

……/……

HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA

TỐNG THỊ TRÀ MY

GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN CON NGƢỜI CHO
HỌC SINH, SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ
ĐẮK LẮK

Chuyên ngành: Luật Hiến pháp và Luật Hành chính
Mã số: 60 38 01 02
TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ
LUẬT HIẾN PHÁP VÀ LUẬT HÀNH CHÍNH

ĐẮK LẮK - NĂM 2017
1


Công trình được hoàn thành tại: HỌC VIỆN HÀNH
CHÍNH QUỐC GIA

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Huỳnh Văn Thới
Phản biện 1 : PGS. TS. Lê Thị Hương
Phản biện 2 : TS. Vũ Anh Tuấn

Luận văn được bảo vệ tại Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ,
Học viện Hành chính Quốc gia
Địa điểm: Giảng đường 04 - Hội trường bảo vệ luận văn
thạc sĩ, Học viện Hành chính Quốc gia
Số: 51 - Đường: Phạm Văn Đồng – Phường Tân Hòa –
TP Buôn Ma Thuột
Thời gian: vào hồi 16 giờ 30 ngày 28 tháng 05 năm 2017

Có thể tìm hiểu luận văn tại Thư viện Học viện Hành
chính Quốc gia hoặc trên trang Web Khoa Sau đại học, Học
viện Hành chính Quốc gia

2


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài luận văn
Trong những năm qua, công tác giáo dục pháp luật nói
chung và giáo dục pháp luật về quyền con người nói riêng đã và
đang khẳng định một vị trí, vai trò rất quan trọng trong đời sống xã
hội, đặc biệt trong điều kiện nước ta đang xây dựng Nhà nước pháp
quyền định hướng xã hội chủ nghĩa. Quyền con người đã trở thành
một vấn đề toàn cầu, mối quan tâm lớn của cộng đồng quốc tế và
như Đảng ta đã khẳng định, là nguyện vọng chung của nhân loại,
thành quả đấu tranh của loài người qua nhiều thế hệ. Thành tựu mà
Việt Nam đạt được trong việc tôn trọng, bảo vệ và thúc đẩy các
quyền con người là rất lớn. Nhưng một bộ phận người dân, trong đó
có học sinh, sinh viên, chưa nhận thức rõ quyền con người là gì và
những thành tựu về nhân quyền mà nước ta đã đạt được.

Giáo dục pháp luật về quyền con người trong nhà trường,
đặc biệt trong các trường cao đẳng nghề góp phần đào tạo nhân lực,
hình thành một cách vững chắc những thế hệ công nhân đáp ứng
những yêu cầu của xã hội hiện tại và tương lai. Tuy nhiên, công tác
giáo dục pháp luật về quyền con người của ngành vẫn còn không ít
hạn chế, chưa thực sự có hiệu quả. Xung quanh vấn đề quyền con
người, hiện nay vấn đề xúc phạm danh dự, nhân phẩm, làm nhục
người khác được báo chí, các phương tiện truyền thông đề cập rất
nhiều, hay vấn đề tự do ngôn luận, tự do báo chí bị hiểu sai, các phần
tử xấu lợi dụng kích động,... Học sinh, sinh viên nếu không có quan
điểm, nhận thức tốt, tư tưởng chính trị vững vàng thì dễ bị lôi kéo
vào những vấn đề trên. Công tác giáo dục pháp luật về quyền con
người trong nhà trường luôn được quan tâm nghiên cứu dưới nhiều
1


cấp độ khác nhau, tuy nhiên, cho đến nay chưa có đề tài nghiên cứu
khoa học nào về giáo dục pháp luật về quyền con người cho học
sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề trên địa bàn tỉnh Đắk Lắk. Đây
là lần đầu tiên vấn đề này chọn nghiên cứu làm đề tài luận văn thạc
sỹ. Nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề, tác giả xin được
chọn: “Giáo dục pháp luật về quyền con người cho học sinh, sinh
viên Trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk” làm đề tài nghiên cứu.
2. Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận văn
2.1. Một số công trình nghiên cứu liên quan đến giáo dục
pháp luật về quyền con người nói chung và giáo dục pháp luật về
quyền con người cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề nói
riêng
* Công trình đã viết thành sách:
- Bàn về giáo dục pháp luật của hai tác giả Trần Ngọc

Đường và Dương Thanh Mai, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội,
1995 đề cập tới: bản chất giáo dục pháp luật; quan hệ giữa giáo dục
pháp luật với giáo dục tư tưởng, chính trị, đạo đức mục đích và vai
trò của giáo dục pháp luật, nội dung, hình thức, phương pháp giáo
dục pháp luật; Sống và làm việc theo pháp luật.
- Quyền con người tiếp cận đa ngành và liên ngành khoa học
xã hội của GS.TS Võ Khánh Vinh, NXB Khoa học xã hội, 2009 đã
tập hợp các nghiên cứu lý luận: quan điểm của Đảng Cộng Sản Việt
Nam về quyền con người; vấn đề chủ quyền quốc gia và nhân quyền,
vấn đề an ninh con người; toàn cầu hóa với đảm bảo quyền con
người ở nước ta; trình bày các nghiên cứu về quyền con người dựa
trên cách tiếp cận khác nhau của khoa học xã hội: từ phương diện
triết học, chính trị, đạo đức, dân chủ, môi trường và tiếp cận khác
2


nhau của khoa học nhân văn: văn hóa, dân tộc học, tôn giáo tín
ngưỡng, vấn đề giới.
- Giáo dục Quyền con người những vấn đề lý luận và thực
tiễn do GS.TS Võ Khánh Vinh chủ biên, NXB Khoa học xã hội,
2010; Cuốn sách gồm nhiều tham luận của học giả trong nước tập
trung vào một số vấn đề: làm sáng t những vấn đề lý luận về giáo
dục quyền con người; đánh giá khái quát thực trạng giáo dục quyền
con người ở Việt Nam; Thử tìm hiểu kinh nghiệm giáo dục quyền
con người ở một số nước trên thế giới; Kiến nghị về quyền giáo dục
con người ở Việt Nam.
- Đánh giá các điều kiện đảm bảo cho giáo dục quyền con
người ở Việt Nam hiện nay của tác giả Trương Thị Thu Hà, NXB
Khoa học xã hội, 2011.
- H i đáp về quyền con người GS.TS. Nguyễn Đăng Dung,

GS.TS. Phạm Hồng Thái, PGS.TS. Vũ Công Giao, TS. Lã Khánh
Tùng (đồng chủ biên), NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2015 cuốn
sách dưới dạng H i – Đáp, với những thông tin ngắn gọn, xúc tích
được chia thành các mục, bao gồm cả những vấn đề lý luận, pháp lý
về nhân quyền ở tầm quốc tế và Việt Nam những quy định mới trong
chế định quyền con người, quyền và nghĩa vụ của công dân trong
Hiến pháp 2013.
+ Các đề tài khoa học cấp Nhà nước và cấp bộ:
Tìm kiếm mô hình giáo dục pháp luật có hiệu quả trong một
số dân tộc ít người, Đề tài khoa học cấp Bộ của Viện Nghiên cứu
khoa học pháp lý - Bộ Tư pháp, 1995; Đổi mới giáo dục pháp luật
trong hệ thống các trường chính trị ở nước ta hiện nay,....
+ Các luận án, luận văn:
3


Giáo dục nhân quyền trong hệ thống các trường đại học ở
Việt Nam - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Luận văn thạc sỹ Luật
học của tác giả Nguyễn Thị Thu Thủy, Hà Nội, 2013; Kết hợp giáo
dục pháp luật, giáo dục đạo đức cho người chưa thành niên ở nước
Việt Nam hiện nay, Luận văn thạc sỹ Luật học của tác giả Nguyễn
Thị Hoài Thu, Hà Nội, 2013; Quyền con người và giáo dục quyền
con người ở Việt Nam hiện nay, Luận văn thạc sỹ Luật học của tác
giả Thế Ngọc Mai, Hà Nội, 2014 và một số luận văn thạc sĩ luật học,
luận văn cử nhân của Học viện Báo chí và Tuyên truyền, Học viện
Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Trường Đại học Luật Hà Nội,
Khoa Luật - Đại học Quốc gia Hà Nội và các cơ sở khác.
2.2. Đánh giá chung về tình hình nghiên cứu đề tài và các
vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu
- Về lý luận, các nghiên cứu góp phần hình thành cấu trúc lý

luận cho việc phân tích và đánh giá hiệu quả của giáo dục pháp luật
về quyền con người cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề
như khái niệm, mục đích, chủ thể, đối tượng, nội dung, hình thức,
phương tiện, hiệu quả.
- Về thực tiễn, các nghiên cứu đã gắn kết giáo dục pháp luật
về quyền con người với xây dựng, hoàn thiện pháp luật; tổ chức thực
hiện pháp luật; nâng cao ý thức pháp luật và văn hóa pháp lý; đưa ra
các vấn đề lý luận chung về giáo dục pháp luật về quyền con người
vào giải quyết các vấn đề cụ thể, gắn với địa bàn, khu vực, nhóm đối
tượng cụ thể.
3. Mục đích và nhiệm vụ của luận văn
- Mục đích: Mục đích của Luận văn là nghiên cứu toàn diện,
có hệ thống các vấn đề lý luận và thực tiễn về giáo dục pháp luật về
4


quyền con người cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đắk
Lắk từ đó đề xuất xây dựng và hoàn thiện chương trình.
- Nhiệm vụ: Đánh giá tổng quan tình hình nghiên cứu về đề
tài giáo dục pháp luật về quyền con người cho học sinh, sinh viên
Trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk; chỉ ra những kết quả đã đạt được
và dự kiến vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu.
Nghiên cứu, làm sáng t cơ sở lý luận về giáo dục pháp luật
về quyền con người cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề
Đắk Lắk, bao gồm: Khái niệm, vai trò, đặc trưng và các yếu tố ảnh
hưởng.
Nghiên cứu, làm sáng t cơ sở thực tiễn giáo dục pháp luật
về quyền con người cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề
Đắk Lắk hiện nay bám sát các đặc trưng của giáo dục pháp luật về
quyền con người và điều kiện thực tiễn của Trường Cao đẳng nghề

Đắk Lắk, nhất là sự tác động của các nhân tố khách quan và chủ
quan.
Dựa trên các vấn đề lý luận và thực tiễn, tác giả xác định
phương hướng và một số giải pháp đổi mới giáo dục pháp luật về
quyền con người cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đắk
Lắk.
4. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu của luận văn
- Đối tượng nghiên cứu: Luận văn nghiên cứu các vấn đề lý
luận và thực tiễn giáo dục pháp luật về quyền con người cho học
sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk.
- Phạm vi nghiên cứu: Trong Luận văn, phạm vi học sinh,
sinh viên tập trung vào hai nhóm chính đó là nhóm học sinh, sinh

5


viên hệ trung cấp nghề, sinh viên hệ cao đẳng nghề; khái niệm pháp
luật được hiểu đồng nhất với hệ thống pháp luật thực định.
5. Phƣơng pháp luận và phƣơng pháp nghiên cứu của
luận văn
- Phương pháp luận: Đề tài được nghiên cứu dựa trên cơ sở
lý luận của Chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh về
quyền con người; lý luận giáo dục pháp luật về quyền con người; chủ
trương, quan điểm của Đảng, Nhà nước về giáo dục pháp luật về
quyền con người; lý luận về điều chỉnh pháp luật và điều chỉnh xã
hội, về dân chủ và thực hành dân chủ, xây dựng Nhà nước pháp
quyền XHCN, tiếp tục hoàn thiện pháp luật gắn với tổ chức thực thi
pháp luật, phát huy nhân tố con người; bảo đảm quyền con người,
quyền công dân. Phương pháp luận được sử dụng trong Luận văn là
chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử của Chủ

nghĩa Mác – Lênin được vận dụng sáng tạo, phù hợp với điều kiện
thực tiễn Việt Nam và điều kiện đặc thù của Trường Cao đẳng nghề
Đắk Lắk.
- Phương pháp nghiên cứu: Luận văn sử dụng các phương
pháp nghiên cứu: logic - lịch sử; phân tích tổng hợp tại tất cả các
chương; khái quát hóa trừu tượng hóa; luật học so sánh; phương
pháp nghiên cứu tài liệu, phân tích thực tiễn và các phương pháp của
xã hội học pháp luật. Ngoài ra, các phương pháp nghiên cứu khoa
học hiện đại cũng được lồng ghép trong quá trình nghiên cứu luận
văn.
6. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận văn
Có ý nghĩa tham khảo về phương diện lý luận và thực tiễn
cho quá trình tổ chức, triển khai thực hiện công tác giáo dục pháp
6


luật về quyền con người cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng
nghề Đắk Lắk nói riêng và các trường cao đẳng nghề nói chung.
- Luận văn có thể dùng làm tài liệu tham khảo trong nghiên
cứu lý luận và thực tiễn về giáo dục pháp luật về quyền con người;
giáo dục pháp luật về quyền con người đối với các địa bàn, đối tượng
đặc thù. Luận văn là tài liệu tham khảo trong quá trình giảng dạy
môn học Pháp luật; giáo dục pháp luật, cơ sở nghiên cứu; trong các
lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ phổ biến giáo dục pháp
luật về quyền con người.
7. Kết cấu của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo,
Luận văn gồm 03 chương, được chia thành 08 tiết.
Chương 1:
CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN

CON NGƢỜI CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƢỜNG CAO
ĐẲNG NGHỀ
1.1. Khái quát giáo dục pháp luật về quyền con ngƣời cho
học sinh, sinh viên trƣờng cao đẳng nghề
1.1.1.Quyền con người
1.1.1.1. Khái niệm quyền con người
Quyền con người là một vấn đề khá phức tạp, liên quan đến
nhiều lĩnh vực như đạo đức, chính trị, pháp lý,... Chính vì vậy, hiện
nay có rất nhiều định nghĩa về quyền con người theo những góc độ
khác nhau. Mỗi định nghĩa tiếp cận vấn đề từ một góc độ nhất định,
chỉ ra những thuộc tính nhất định. Tính phù hợp của các định nghĩa
hiện có về quyền con người tuỳ thuộc vào sự nhìn nhận chủ quan của
mỗi cá nhân. Trên cơ sở tiếp thu điểm hợp lý của một số định nghĩa
7


về quyền con người, tác giả cho rằng: quyền con người là quyền của
tất cả mọi người; đó là những nhu cầu xuất phát từ nhân phẩm vốn
có của con người dưới các hình thức chuẩn mực khách quan, được
xã hội thừa nhận và bảo đảm bằng các quy định pháp luật.
1.1.1.2.Đặc điểm của quyền con người
- Thứ nhất, quyền con người từ góc độ đạo đức – tôn giáo
- Thứ hai, quyền con người từ góc độ lịch sử - xã hội
- Thứ ba, quyền con người từ góc độ triết học
- Thứ tư, quyền con người từ góc độ chính trị
- Thứ năm, quyền con người từ góc độ pháp lý
1.1.2.Giáo dục pháp luật về quyền con người
1.1.2.1. Khái niệm giáo dục pháp luật về quyền con người
Khái niệm giáo dục pháp luật về quyền con người có nhiều
định nghĩa khác nhau xuất phát từ các văn kiện pháp lý quốc tế, quốc

gia, khu vực hay từ các nghiên cứu, lý luận và cả từ hoạt động thực
tiễn trong lĩnh vực giáo dục pháp luật về quyền con người, nhưng tựu
chung lại tác giả có thể khái quát một định nghĩa chung nhất về nội
hàm của khái niệm này như sau: Giáo dục pháp luật về quyền con
người là hoạt động có tính định hướng, có tổ chức, có chủ thể của
giáo dục tác động lên đối tượng giáo dục nhằm hình thành ở họ tri
thức pháp luật về quyền con người; biết tự mình bảo vệ quyền của
mình và tôn trọng quyền của người khác phù hợp với các yêu cầu,
các chuẩn mực pháp luật quốc tế, pháp luật quốc gia và tương lai
tiến bộ của nhân loại về quyền con người.
1.1.2.2. Tầm quan trọng của giáo dục pháp luật về quyền
con người

8


Hiểu biết pháp luật về quyền con người là nền tảng cơ bản
để bảo vệ và thúc đẩy hiệu quả quyền con người trên thực tế.
Giáo dục pháp luật về quyền con người giúp mọi người cảm
thấy tầm quan trọng của quyền con người, tiếp thu giá trị quyền con
người và đưa chúng vào cuộc sống.
Việt Nam đã khẳng định việc thúc đẩy và bảo vệ quyền con
người là một yếu tố rất quan trọng cho việc phát triển bền vững.
Trên thực tế các quyền con người đã được giảng dạy thông
qua nhiều môn học, ở nhiều cấp học tại Việt Nam. Tuy vậy, việc giáo
dục quyền con người vẫn còn nhiều hạn chế, đôi khi mang tính hình
thức, chưa thực sự cung cấp đầy đủ những thông tin cần thiết.
1.1.3. Giáo dục pháp luật về quyền con người cho học sinh,
sinh viên trường cao đẳng nghề
1.1.3.1. Khái niệm giáo dục pháp luật về quyền con người

cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề
Giáo dục pháp luật về quyền con người cho học sinh, sinh
viên trường cao đẳng nghề là hoạt động có tính định hướng, có tổ
chức của Nhà trường, gia đình và cả xã hội tác động lên học sinh,
sinh viên nhằm hình thành ở họ tri thức pháp luật về quyền con
người; biết tự mình bảo vệ quyền của mình và tôn trọng quyền của
người khác phù hợp với các yêu cầu, các chuẩn mực pháp luật quốc
tế, pháp luật quốc gia và tương lai tiến bộ của nhân loại về quyền con
người.
1.1.3.2. Mục đích, vai trò của giáo dục pháp luật về quyền
con người cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề
- Mục đích giáo dục pháp luật về quyền con người cho học
sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề
9


+ Cung cấp đầy đủ, đúng đắn những tri thức pháp luật về
quyền con người, trên bình diện quốc gia, quốc tế.
+ Hình thành tình cảm, lòng tin vào các quy định của pháp
luật quốc tế, quốc gia về quyền con người.
+ Xây dựng sự vững chắc của các thói quen, ứng xử
theo yêu cầu, nội dung đòi h i của quyền con người.
- Vai trò của giáo dục pháp luật về quyền con người cho học
sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề
Các cơ sở giáo dục nghề nghiệp là nơi đào tạo ra những
nguồn nhân lực cho xã hội, đó là những nhân lực sẽ tham gia vào
nhiều vị trí trên mọi lĩnh vực của đời sống xã hội. Trong hoạt động
của họ ít nhiều có liên quan hoặc trực tiếp hoặc gián tiếp đến vấn đề
quyền con người, có thể có những đóng góp tích cực thúc đẩy và bảo
vệ nhân quyền hoặc những hành động tiêu cực xâm phạm quyền và

lợi ích của người dân, do đó, cần thiết phải thúc đẩy hoạt động giáo
dục nhân quyền trong các trường cao đẳng nghề để tạo tiền đề hiểu
biết nhân quyền, tôn trọng nhân quyền cho học sinh, sinh viên.
1.1.3.3. Nguyên tắc giáo dục pháp luật về quyền con người
cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề
- Nguyên tắc bảo đảm sự phù hợp giữa mục tiêu giáo dục
pháp luật về quyền con người cho học sinh, sinh viên trường cao
đẳng nghề với mục tiêu giáo dục toàn diện trong cơ sở giáo dục nghề
nghiệp.
- Giáo dục pháp luật về quyền con người cho học sinh, sinh
viên trường cao đẳng nghề được tiến hành thường xuyên và có hệ
thống

10


- Giáo dục pháp luật về quyền con người cho học sinh, sinh
viên trường cao đẳng nghề phải bảo đảm tính linh hoạt, gắn kết giữa
giáo dục lý luận với giáo dục thực tiễn.
- Bảo đảm sự tham gia chủ động của học sinh, sinh viên
trường cao đẳng nghề vào hoạt động giáo dục pháp luật về quyền con
người.
1.1.3.4. Chủ thể, đối tượng giáo dục pháp luật về quyền con
người cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề
- Chủ thể giáo dục pháp luật về quyền con người cho học
sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề
Chủ thể giáo dục pháp luật về quyền con người trong các
trường cao đẳng nghề là toàn bộ những lực lượng tham gia vào quá
trình giáo dục pháp luật như giáo viên giảng dạy pháp luật, giáo viên
chủ nhiệm, giáo viên giảng dạy bộ môn khác phòng đào tạo, phòng

Công tác Học sinh sinh viên, phòng tổ chức, Đoàn thanh niên, Hội
sinh viên, lực lượng bảo vệ....
- Đối tượng giáo dục pháp luật về quyền con người cho học
sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề
Đối tượng giáo dục pháp luật về quyền con người trong các
cơ sở giáo dục nghề nghiệp là học sinh, sinh viên trường cao đẳng
nghề.
1.2. Nội dung, hình thức giáo dục pháp luật về quyền con
ngƣời cho học sinh, sinh viên trƣờng cao đẳng nghề
1.2.1. Nội dung giáo dục pháp luật về quyền con người cho
học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề

11


- Các thông tin về quyền con người, bao gồm pháp luật quốc
tế và pháp luật quốc gia (các quyền con người, quyền và nghĩa vụ cơ
bản của công dân);
- Các quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ
Chí Minh và Đảng ta về quyền con người;
- Lịch sử hình thành và phát triển quyền con người;
- Các thông tin về thực hiện quyền con người;
- Các thông tin về kết quả nghiên cứu, hình thức, nội dung,
phương pháp, kinh nghiệp tổ chức giáo dục quyền con người;
- Các thông tin về hệ thống, các cơ quan thực hiện giáo dục
quyền con người…
1.2.2. Hình thức giáo dục pháp luật về quyền con người
cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề
Có rất nhiều hình thức giáo dục pháp luật về quyền con
người khác nhau như: Trực tiếp truyền đạt nội dung pháp luật cho

người nghe (tuyên truyền miệng), sử dụng báo chí và hệ thống truyền
thanh cơ sở, biên soạn và phát hành các loại tài liệu pháp luật về
quyền con người truyền đạt nội dung pháp luật thông qua các
phương pháp khác nhau.
1.3. Các yếu tố tác động đến giáo dục pháp luật về quyền
con người cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề
-Giá trị truyền thống
- Điều kiện kinh tế - xã hội
- Hệ thống chính sách, pháp luật
- Chương trình và nội dung giáo dục
- Khả năng tác động của các yếu tố tiêu cực
Chương 2:
12


THỰC TRẠNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN
CON NGƢỜI CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƢỜNG CAO
ĐẲNG NGHỀ ĐẮK LẮK HIỆN NAY
2.1. Tổng quan về Trƣờng Cao đẳng nghề Đắk Lắk
Trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk là đơn vị sự nghiệp công
lập trực thuộc quản lý của Ủy ban Nhân dân (UBND) tỉnh Đắk Lắk,
Bộ Lao động - Thương binh & Xã hội (LĐTBXH). Qua 40 năm xây
dựng và phát triển luôn nhận được sự quan tâm hướng dẫn, chỉ đạo
của Tỉnh ủy, UBND tỉnh, Bộ LĐTBXH, Tổng cục Dạy nghề, các
Ban, ngành liên quan. Nhà trường đã từng bước phát triển, đổi mới,
đáp ứng tốt các yêu cầu nhiệm vụ.
Nhà trường đã thực hiện đào tạo nghề gắn với nhu cầu xã
hội, thị trường lao động và khẳng định được “Uy tín - Thương hiệu”
về chất lượng, góp phần đào tạo nguồn nhân lực kỹ thuật trong sản
xuất và dịch vụ có chất lượng cao cho Tỉnh và khu vực Tây Nguyên.

2.2. Tình hình giáo dục pháp luật về quyền con ngƣời cho
học sinh, sinh viên Trƣờng Cao đẳng nghề Đắk Lắk
- Các yếu tố ảnh hưởng tới quá trình giáo dục pháp luật về
quyền con người Trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk
- Các điều kiện đảm bảo giáo dục pháp luật về quyền con
người ở Trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk
+Về chủ thể giáo dục pháp luật về quyền con người
+ Về cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy
2.2.3. Nhận thức và nhu cầu hiểu biết pháp luật về quyền
con người của học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk
- Nhận thức của học sinh, sinh viên về mục đích của công
tác giáo dục pháp luật về quyền con người.
13


- Nhận thức của học sinh, sinh viên về vị trí, vai trò của giáo
dục pháp luật về quyền con người
- Nhu cầu tìm hiểu pháp luật về quyền con người của học
sinh, sinh viên qua một số ngành luật
2.2.4. Về nội dung giáo dục pháp luật về quyền con người
cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk
- Về chương trình giáo dục pháp luật về quyền con người
cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk
- Triển khai, thực hiện chế độ chính sách Nhà nước, nội quy,
quy chế đào tạo Trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk đảm bảo thực hiện
pháp luật về quyền con người
- Các nội dung giáo dục pháp luật về quyền con người cho
học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk
2.2.5. Về hình thức giáo dục
- Giáo dục pháp luật về quyền con người thông qua việc dạy

các môn học
- Giáo dục pháp luật về quyền con người thông qua các hoạt
động ngoại khóa
2.3. Hành vi vi phạm pháp luật về quyền con ngƣời của
học sinh, sinh viên Trƣờng Cao đẳng nghề Đắk Lắk
* Thực trạng nhận thức của học sinh, sinh viên về các
hành vi vi phạm pháp luật về quyền con người.
* Thực trạng các hành vi vi phạm kỷ luật mà học sinh,
sinh viên đã vi phạm.
* Tìm hiểu hành vi vi phạm của học sinh, sinh viên trong
môn học pháp luật.
2.3. Đánh giá chung
14


2.3.1. Những kết quả bước đầu
Thứ nhất, đầu tư giáo trình, các tài liệu pháp luật phục vụ
hoạt động giáo dục pháp luật về quyền con người phục vụ công tác
tuyên truyền, phổ biến, tập huấn, bồi dưỡng.
Thứ hai, hàng năm, Nhà trường đã cử cán bộ, giáo viên tham
gia bồi dưỡng, tập huấn kiến thức pháp luật và nghiệp vụ phổ biến,
giáo dục pháp luật về quyền con người.
Thứ ba, tổ chức thực hiện một số hoạt động phổ biến, giáo
dục pháp luật về quyền con người tại Nhà trường.
Thứ tư, thực hiện phổ biến, giáo dục pháp luật về quyền con
người trên các phương tiện thông tin đại chúng và hệ thống loa
truyền thanh Nhà trường.
Thứ năm, lồng ghép việc dạy và học kiến thức pháp luật về
quyền con người vào chương trình học.
2.3.2. Hạn chế, vướng mắc và nguyên nhân

2.3.2.1. Hạn chế, vướng mắc
Thứ nhất, công tác giáo dục pháp luật về quyền con người
trong Trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk chưa được nhà trường quan
tâm và đầu tư đúng mức.
Thứ hai, công tác giáo dục pháp luật về quyền con người
chưa mang tính hệ thống, chưa triển khai sâu rộng.
Thứ ba, thời gian dành cho hoạt động giáo dục pháp luật về
quyền con người của nhà trường còn quá ít.
Thứ tư, nhà trường chưa thành lập được tổ phụ trách công
tác giáo dục pháp luật nói chung và giáo dục pháp luật về quyền con
người nói riêng.

15


Thứ năm, nội dung kiến thức pháp luật về quyền con người
chưa sâu, chưa rộng.
Thứ sáu, một số học sinh, sinh viên chưa thực sự tự giác thực
hiện pháp luật về quyền con người.
Thứ bảy, hoạt động giáo dục pháp luật về quyền con người
chưa thực sự khơi dậy niềm yêu thích, ham mê, tìm hiểu pháp luật
của học sinh, sinh viên.
Thứ tám, các điều kiện đảm bảo chương trình giáo dục pháp
luật về quyền con người vẫn chưa đáp ứng được việc triển khai công
tác giáo dục pháp luật về quyền con người.
Thứ chín, sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục, giữa gia
đình, nhà trường trong công tác giáo dục pháp luật về quyền con
người chưa thực sự đem lại hiệu quả.
2.3.2.2. Nguyên nhân
- Về chương trình nội dung pháp luật hiện nay trong các

trường cao đẳng nghề quy định tuy đã đáp ứng được mức độ nhất
định, nhưng vẫn còn một số khiếm khuyết.
- Đối với phương pháp giảng dạy của một số giáo viên còn
hạn chế.
- Việc thực hiện chương trình giáo dục pháp luật chủ yếu là
giảng lý thuyết trên lớp, không có sự kết hợp nhiều khâu.
- Về thực hiện phương pháp giảng dạy, thì đa số giáo viên
vẫn áp dụng phương pháp giảng dạy truyền thống.
- Vấn đề về cơ sở vật chất, các trang thiết bị phục vụ cho
giảng dạy và học tập tuy được quan tâm đầu tư nhưng vẫn còn ở mức
khiêm tốn, chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu.
- Ý thức chấp hành kém của học sinh, sinh viên.
16


- Ngoài ra, Nhà nước chưa quan tâm tốt đến đời sống giảng
viên, chế độ chính sách quá thấp so với cơ sở đào tạo ngoài hệ thống
của các trường cao đẳng nghề.
Chương 3:
PHƢƠNG HƢỚNG, GIẢI PHÁP TĂNG CƢỜNG GIÁO
DỤC PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN CON NGƢỜI CHO HỌC
SINH, SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐẮK LẮK
HIỆN NAY
3.1. Phƣơng hƣớng chung
- Giáo dục pháp luật về quyền con người cho học sinh, sinh
viên Trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk cần gắn kết để thực hiện mục
tiêu, nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội, đảm bảo quốc phòng – an
ninh đối với khu vực Tây Nguyên và tỉnh Đắk Lắk.
- Đa dạng hóa các hình thức giáo dục pháp luật về quyền con
người, kết hợp giáo dục pháp luật về quyền con người với giáo dục

đạo đức, luật tục
- Dựa trên nhu cầu, phù hợp với đặc thù địa bàn, đặc điểm
học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk
- Xác định học sinh, sinh viên đặc biệt là đồng bào dân tộc
thiểu số bản địa, và xuất phát từ dân nhập cư làm trung tâm khi xây
dựng, thực hiện các chính sách và triển khai các hoạt động giáo dục
pháp luật về quyền con người.
3.2. Một số giải pháp tăng cƣờng giáo dục pháp luật về
quyền con ngƣời cho học sinh, sinh viên Trƣờng Cao đẳng nghề
Đắk Lắk

17


3.2.1. Xây dựng chương trình, kế hoạch và nội dung giáo
dục pháp luật cho học sinh, sinh viên
Để hoạt động giáo dục pháp luật cho HSSV của Trường đạt
hiệu quả, ngoài việc giảng dạy môn học Pháp luật, Chính trị... theo
chương trình chính khoá thì cần phải tiếp tục phổ biến các văn bản
quy phạm pháp luật đang có hiệu lực và những văn bản mới ban
hành đến toàn thể cán bộ, giảng viên và học sinh, sinh viên nhằm
nâng cao nhận thức và ý thức tự giác chấp hành pháp luật, góp phần
phòng ngừa và hạn chế vi phạm pháp luật.
Bên cạnh đó cần thường xuyên, liên tục thực hiện giáo dục
pháp luật về quyền con người thông qua các môn học khác và lồng
ghép vào toàn bộ quá trình đào tạo kết hợp sử dụng các vụ việc, hình
ảnh, tư liệu thực tế để làm tăng tính sinh động, đồng thời tăng sự
tham gia tích cực từ phía người học thông qua các hoạt động thảo
luận, đóng vai...
3.2.2. Nâng cao vị trí, vai trò, chất lượng giáo dục pháp

luật về quyền con người ở Trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk
* Đối với nhà trường: Quán triệt trong cán bộ giảng viên
nhận thức về vai trò, vị trí công tác giáo dục pháp luật về quyền con
người, tuyển và đào tạo các giảng viên chính quy chuyên ngành luật,
đưa giảng viên dạy bộ môn pháp luật đi tập huấn, bồi dưỡng, nâng
cao trình độ; đầu tư mua sắm sách báo tài liệu liên quan đến pháp
luật; tạo điều kiện cho giảng viên tham khảo và cập nhật kiến thức
phục vụ cho việc giảng dạy quyền con người; tổ chức các buổi thao
giảng, hội giảng nhằm đánh giá rút kinh nghiệm tiết dạy về nội dung,
phương pháp, kết quả tiếp thu kiến thức của sinh viên về quyền con
người.
18


* Đối với giảng viên: Nâng cao kiến thức thực tiễn cho giảng
viên giảng dạy bộ môn pháp luật. Kiến thức thực tiễn của giảng viên
chính là một trong những nguyên nhân chủ đạo thu hút được người
học và bài giảng có chất lượng cao. Để thực hiện việc nâng cao kiến
thức cho giảng viên cần phải thực hiện các nội dung sau:
-Thực hiện việc đi thực tế tại các địa phương, hoặc các cơ
quan hoạt động pháp luật, thông qua đó giảng viên giảng dạy pháp
luật không những nắm vững thực tế mà còn có điều kiện tiếp xúc
trực tiếp với những tình huống pháp luật xảy ra trong thực tiễn, giúp
ích cho quá trình giảng dạy sau này.
- Giảng viên giảng dạy pháp luật phải tự bản thân nghiên cứu
thực tế nâng cao kiến thức pháp luật cho chính mình.
- Nghiên cứu thực tế thông qua việc tham quan, học tập kinh
nghiệm ở nước ngoài.
- Nâng cao chất lượng đời sống cho giảng viên để giảng viên
có thể yên tâm trong công tác giảng dạy.

* Đối với Đoàn thanh niên. Đoàn thanh niên là tổ chức chính
trị của tuổi trẻ, là trường học để giáo dục chính trị, đạo đức, văn hóa
và pháp luật cho sinh viên. Thông qua tổ chức đoàn, sinh viên được
hoạt động trong một tập thể. Thông qua vai trò của Đoàn để nâng cao
kiến thức cũng như kiến thức pháp luật cho sinh viên
* Đối với gia đình: Đề cao và phát huy vai trò của gia đình
trong việc nâng cao ý thức pháp luật về quyền con người cho học
sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề Đắk Lắk. Bên cạnh những hình
thức phối hợp bắt buộc giữa gia đình và nhà trường theo quy định thì
tùy vào nơi nhà trường có thể bổ sung, thay đổi cho phù hợp với điều
kiện của mình.
19


3.2.3. Đổi mới hình thức, phương pháp giáo dục pháp luật
cho học sinh, sinh viên
Cần tăng cường tổ chức các buổi nói chuyện chuyên đề về
quyền con người và quyền tự do báo chí, tự do tư tưởng cho học
sinh, sinh viên. Thông qua các hoạt động thực tế sẽ giúp họ có được
môi trường rèn luyện để áp dụng những kiến thức đã học vào cuộc
sống. Cần tạo môi trường thuận lợi cho học sinh, sinh viên tham gia
các diễn đàn để họ có thể bày t ý kiến, bộc lộ tư tưởng về các vấn
đề xã hội.
3.2.4. Đầu tư nguồn tài chính cho hoạt động giáo dục pháp
luật về quyền con người
- Hệ thống thông tin thư viện nhân quyền: Cần thiết phải đưa
thêm nhiều tài liệu về nhân quyền vào thư viện chung của trường.
Ngoài ra, các trung tâm thư viện nhân quyền lớn (như thư viện nhân
quyền thuộc quyền quản lý của Viện nghiên cứu quyền con người
của Học viện Chính trị Hành chính quốc gia Hồ Chí Minh, thư viện

nhân quyền thuộc Khoa Luật Đại học Quốc gia Hà Nội...) nên mang
tính chất mở, tạo điều kiện cho sinh viên, giảng viên các trường đại
học khác có thể tiếp cận tài liệu.
3.2.5. Đ y mạnh hợp tác, trao đổi kinh nghiệm quốc gia,
quốc tế trên l nh vực giáo dục nhân quyền
Hợp tác nói chung là một xu thế của thời đại, nó cần thiết
cho tất cả các lĩnh vực trong đời sống kinh tế, chính trị, văn hóa và
nó còn tạo ra nhiều cơ hội giao lưu, học tập, trao đổi kinh nghiệm.
Đối với lĩnh vực giáo dục nhân quyền, sự trao đổi hợp tác quốc gia,
quốc tế lại càng cần thiết vì bản thân nhân quyền đã là một vấn đề
mang tính toàn cầu, là những giá trị phổ quát mang tính chung cho
20


toàn nhân loại do đó, hoạt động giáo dục về nhân quyền cũng có
nhiều điểm tương đồng trong nước cũng như giữa các quốc gia, khu
vực.
3.2.6. Đ y mạnh công tác nghiên cứu khoa học trong l nh
vực nhân quyền và giáo dục nhân quyền trong các trường cao
đẳng nghề
- Khuyến khích các nhà nghiên cứu, các chuyên gia trong
lĩnh vực nhân quyền, giảng viên các trường đại học, sinh viên quan
tâm đến vấn đề nhân quyền.
- Thúc đẩy sự quan tâm đối với vấn đề nhân quyền và giáo
dục nhân quyền của sinh viên và tạo điều kiện cho họ thực hiện khóa
luận tốt nghiệp liên quan đến nhân quyền.
- Có sự liên kết chặt chẽ giữa các nhà khoa học trong các
lĩnh vực để xây dựng đề cương nghiên cứu, đăng ký tuyển chọn
những đề tài về quyền con người và thực tiễn của từng khu vực, vùng
miền của nước ta.

- Mở rộng trao đổi học tập kinh nghiệm với các nước trên thế
giới để có những đồng thuận trong quan điểm, quan niệm về lĩnh vực
nhân quyền và giáodục nhân quyền từ đó thúc đẩy nhân quyền phát
triển và chung tay xây dựng nền giáo dục nhân quyền hướng tới sự
phát triển bền vững của con người.
- Tạo động lực nghiên cứu cho giảng viên, sinh viên trong
nghiên cứu và giảng dạy về nhân quyền thông qua công tác tìm kiếm
các nguồn tài trợ trong và ngoài nước, mở rộng và đa dạng hóa các
loại hình tài trợ; phối hợp các loại hình tài trợ như tài trợ nghiên cứu
với với tài trợ giảng dạy, học tập của giảng viên, sinh viên với tài trợ
hướng dẫn của giảng viên…
21


K T LUẬN VÀ KI N NGHỊ
1. Kết luận
Dưới góc độ khoa học Luật Hiến pháp và Luật Hành chính,
xuất phát từ mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu, tác giả đã đi sâu nghiên
cứu vấn đề giáo dục pháp luật về quyền con người cho học sinh, sinh
viên trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk và đạt được những kết quả
chính sau đây: Luận văn đã tập trung phân tích, làm sáng t cơ sở lý
luận về giáo dục pháp luật về quyền con người cho học sinh, sinh
viên trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk. Dựa trên kết quả điều tra xã hội
hóa với đối tượng là giáo viên, cán bộ quản lý và học sinh, sinh viên
trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk, căn cứ vào những thông tin, tư liệu,
tác giả đã phân tích, đánh giá thực trạng giáo dục pháp luật về quyền
con người cho học sinh, sinh viên trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk
trên hai mặt: những kết quả đạt được và những hạn chế, bất cập của
hoạt động này; chỉ ra được nguyên nhân của thực trạng đó. Từ thực
trạng giáo dục pháp luật về quyền con người cho học sinh, sinh viên

trường Cao đẳng nghề Đắk Lắk, trên cơ sở các phương hướng giải
pháp chung, tác giả đã đưa ra một số giải pháp tăng cường giáo dục
pháp luật về quyền con người cho học sinh, sinh viên trường Cao
đẳng nghề Đắk Lắk nói riêng và cho sinh viên các trường cao đẳng
nghề trong tỉnh nói chung trong những năm tới góp phần vào công
tác nghiên cứu và giáo dục về quyền con người.
2. Kiến ngh
2.1. Về phía ộ Lao động – Thương binh và Xã hội
Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội điều chỉnh, thay đổi
lại nội dung chương trình môn học cho phù hợp với nhu cầu và thực
22


tiễn xã hội. Việc triển khai các nội dung giáo dục pháp luật về quyền
con người đến với mọi tầng lớp học sinh, sinh viên là vô cùng quan
trọng góp phần hình thành nhận thức, hành vi, thói quen cho các em.
2.2. Về phía Bộ Tƣ pháp, Bộ Nội vụ
Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, củng cố đội ngũ
giảng viên, cán bộ làm công tác quản lý học sinh, sinh viên và cán bộ
làm công tác phổ biến, giáo dục pháp luật về quyền con người trong
nhà trường.
Tăng cường biên soạn tài liệu tham khảo, tài liệu hỗ trợ phổ
biến, giáo dục pháp luật về quyền con người trong nhà trường.
2.3. Về phía Nhà trƣờng
Nhà trường cần tập trung hơn nữa đến công tác giáo dục
pháp luật về quyền con người. Cần đa dạng hóa các hình thức giáo
dục pháp luật quyền con người để thu hút học sinh, sinh viên tham
gia. Nhà trường cần bổ sung nhiều hơn nữa sách giáo khoa, tài liệu
hướng dẫn và đặc biệt là các sách, báo, tạp chí pháp luật về quyền
con người

2.4. Về phía các lực lƣợng giáo dục khác
Các lực lượng giáo dục khác cần tạo điều kiện tốt nhất và
thường xuyên quan tâm, phối hợp với nhà trường trong công tác giáo
dục và đào tạo học sinh, sinh viên cũng như công tác giáo dục pháp
luật về quyền con người./.

23