SKKN Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy

Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
I. Phần mở đầu:
I.1 Lý do chọn đề tài:
Đất nước Việt Nam ta đang hòa nhập và phát triển cùng với thế giới, một nền
kinh tế tri thức và một xã hội thông tin đầy khó khăn và thử thách. Sự phát triển như
vũ bão của ngành khoa học và công nghệ đã đem lại những thành tựu to lớn trong mọi
hoạt động của con người, bên cạnh sự phát triển không ngừng của khoa học công nghệ
đòi hỏi con người phải có khả năng xử lý các vấn đề phát sinh trong cuộc sống một
cách nhanh chóng, có hiệu quả. Cùng với sự đổi mới chung của nghành giáo dục thì
giáo dục Mầm Non nói riêng với mục tiêu phát triển cũng cần có những đổi mới nhằm
phát huy mạnh mẽ hơn vai trò chủ thể của trẻ để trẻ phát triển về nhiều mặt (gồm 6
chuẩn và 120 chỉ số) dưới sự hướng dẫn hợp lý của người giáo viên. Nằm trong hệ
thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục Mầm non là mắt xích đầu tiên trong việc
thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông
tin vào trong giảng dạy. Hiện nay các trường Mầm non có điều kiện đầu tư, trang bị
một số phương tiện công nghệ như đàn, catset, ti vi, máy chiếu, bảng tương tác,…tạo
điều kiện cho giáo viên mầm non ứng dụng vào trong giảng dạy. Công nghệ thông tin
phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho nghành giáo dục trong việc đổi mới
phương pháp và hình thức dạy học.
Bản thân là một giáo viên tôi đã nhận thấy được việc áp dụng công nghệ thông
tin vào giảng dạy là rất cần thiết và có tác dụng to lớn trong giáo dục nhằm giúp trẻ
phát triển toàn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, ngôn ngữ, thể chất…Mặt khác, ứng
dụng công nghệ thông tin còn giúp trẻ nhận biết thế giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp
với mọi người một cách sinh động hơn, sát thực hơn. Bên cạnh đó thì việc làm thế nào
để giúp trẻ hứng thú trong học tập, vui chơi và vận dụng sự hiểu biết, khả năng của trẻ
vào hoạt động hằng ngày đạt hiệu quả cao. Điều này làm tôi suy nghĩ cố gắng tìm tòi
mọi biện pháp như soạn giáo án điện tử, sáng tác trò chơi điện tử, sưu tầm trò chơi vận
dụng vào các hoạt động hằng ngày nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt
động một cách tích cực, nhẹ nhàng thoải mái. Và để trẻ ngày càng hứng thú tìm hiểu,
khám phá cũng như tự tin hơn trong các hoạt động và đặc biệt hơn khi cho trẻ bước
đầu tiếp cận với công nghệ thông tin tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp áp

1
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy”, với mong muốn đưa những hình thức mới
lạ, hấp dẫn tới trẻ, để trẻ tiếp thu một cách dễ dàng và đạt hiệu quả tốt.
Trong năm học 2014 - 2015 được sự phân công của nhà trường, tôi phụ trách
việc xây dựng tổ công nghệ thông tin, đồng thời bồi dưỡng cho một số giáo viên thực
hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong hoạt động dạy. Qua một khoảng thời
gian thực hiện cho thấy, phần nhiều các giáo viên Mầm non không nắm bắt được cách
sắp xếp hệ thống một giáo án điện tử sao cho hợp lý và dễ sử dụng. Mặt khác một số
giáo viên không biết lựa chọn đề tài hợp lý cho một giáo án điện tử. Ngoài ra một số
đề tài các giáo viên lựa chọn ứng dụng công nghệ thông tin chưa đạt hiệu quả và còn
lạm dụng máy móc quá nhiều không có chỗ cho trẻ hoạt động, trẻ trở nên thụ động,
nhàm chán.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dụng nói chung và giáo dục mầm
non nói riêng không chỉ là nhu cầu cấp thiết để đáp ứng nhu cầu đổi mới nội dung,
phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục trẻ mà còn là yêu cầu của xã hội đòi hỏi một
lực lượng lao động có chất lượng cao thích nghi với sự phát triển nhanh của công nghệ
thông tin. Thế nên cần có sự đặt nền móng cho trẻ ngay từ lứa tuổi trước khi đến
trường.
Chính vì thế tôi đã thực hiện đề tài “Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông
tin vào giảng dạy” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình nhằm tìm hiểu và tập
hợp những kinh nghiệm mà cá nhân cũng như đồng nghiệp mình tích lũy được trong
quá trình thực hiện xây dựng tổ công nghệ thông tin.
I.2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Mục tiêu: Tiếp cận phương tiện công nghệ thông tin nhằm giúp trẻ bổ sung kiến
thức một cách nhạy bén và hứng thú trong học tập.

Nhiệm vụ: Tìm ra những biện pháp, giải pháp thiết thực để áp dụng công nghệ
thông tin một cách khoa học vào các môn học cho trẻ (vd: Khám phá khoa học, làm
quen chữ cái, làm quen với toán,…)
I.3. Đối tượng nghiên cứu:
Học sinh khối Lá trường Mầm Non Krông Ana.
I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu:

2
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
Hoạt động có chủ đích và hoạt động ở mọi lúc mọi nơi của học sinh lớp lá 2 và
khối lá trường Mầm Non Krông Ana. (đặc biệt chú trọng trong các môn học: Khám phá
khoa học, làm quen chữ cái, làm quen với toán,…)
I.5. Phương pháp nghiên cứu:
Sử dụng phương pháp quan sát, tìm tòi học hỏi qua các trang web để tìm tài liệu.
Các phần mềm violet, activprive, powerpoint,...Kinh nghiệm, sách báo,…
Phương pháp trực quan sinh động thông qua các tiết học.
Phương pháp sử dụng lời nói để trò chuyện với trẻ, khơi gợi những gì trẻ muốn
tìm hiểu, trẻ cần gì và thích điều gì.
Phương pháp thực hành khi cho trẻ chơi trò chơi trên máy tính,…
II.Phần nội dung
II.1.Cơ sở lý luận
Chúng ta đang sống trong một xã hội mà người ta gọi là một xã hội tri thức hay
một xã hội thông tin. Máy vi tính và những kỹ thuật liên quan đã đóng vai trò chủ yếu
trong việc lưu trữ, truyền tải thông tin và tri thức. Với những phương tiện công nghệ
như: máy vi tính, máy chụp hình, loa, đài… Trẻ rất hứng thú khi được tiếp cận với
chúng tuy nhiên lòng yêu thích của các cháu còn ở nhiều mức độ khác nhau. Và việc
trẻ hứng thú, ham thích say mê với các môn học như thế nào còn phụ thuộc vào hoàn

cảnh sống, điều kiện gia đình, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế công nghệ
thông tin cũng là phương tiện phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ,
phát triển thể chất và có sự tác động mạnh đến sự tự tin của trẻ khi bước vào trường
phổ thông.
Ở nước ta, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non chỉ thực
sự mạnh mẽ vào những năm gần đây, với việc đưa các chương trình IBM Kidsmart
như là một giải pháp tổng thế được nghiên cứu rất kỹ lượng bởi các chuyên gia giáo
dục và công nghệ thông tin nổi tiếng thế giới. Kidsmart mang đến các trường mầm non
những thiết bị hiện đại, phần mềm giáo dục, tập huấn giáo viên, phương pháp giáo dục
mới và hàng loạt các cơ hội học tập trao đổi kinh nghiệm và chia sẽ giữa các giáo viên,
phù hợp với lứa tuổi mầm non. Đóng vai trò giáo dục và ảnh hưởng đến sự phát triển
giao tiếp xã hội và ngôn ngữ của trẻ, có thể khẳng định đây là chương trình dạy học
tích cực, có thể coi như một bộ sưu tập phong phú về chiến lược giáo dục.
3
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
Sử dụng các ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy ở trường Mầm
Non được diễn ra rất linh hoạt theo hai hình thức chính: hình thức trong giờ hoạt động
chung và các hoạt động vui chơi. Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen với các
môn học phù hợp, sinh đông, lôi cuốn trẻ buộc người giáo viên phải lựa chọn hình
thức cho phù hợp với trẻ làm sao để trẻ dễ dàng tiếp thu. Qua đó ta thấy được sự cần
thiết của việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ, ứng dụng công nghệ thông tin vào trong
giảng dạy và lựa chọn hình thức, biện pháp cho trẻ làm quen với công nghệ thông tin
là yếu tố tạo tiền đề cho sự thành công sau này của trẻ.
II.2. Thực trạng
a. Thuận lợi, khó khan
*Thuận lợi
Trường mầm non Krông Ana là một trường trọng điểm thuộc địa bàn thị trấn

Buôn Trấp, trẻ đến trường cùng một lứa tuổi, trẻ đi học chuyên cần đặt biệt là sự quan
tâm của ban giám hiệu nhà trường và chính quyền địa phương đã tạo điều kiện bố trí
lớp 2 cô, có đầy đủ cơ sở vật chất phương tiện công nghệ, trang thiết bị, đồ dùng đồ
chơi phục vụ giảng dạy.
Ban giám hiệu luôn sát sao chỉ đạo giáo viên về chuyên môn, thường xuyên dự
giờ thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy. Bản thân thường xuyên tham dự
những buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi các cấp, hội giảng, chuyên đề có ứng
dụng công nghệ thông tin do trường, phòng giáo dục tổ chức. chính vì thế đã có nhiều
thuận lợi trong công tác dạy và học
*Khó khăn
Bản thân chỉ mới tìm tòi học hỏi cách soạn và tạo giáo án trên các phần mềm
chứ chưa được học qua các lớp bài bản.
Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học và các hoạt động của con
em mình ở trường mầm non. Bên cạnh đó một số trẻ chưa được tiếp cận với công nghệ
thông tin hoặc đã tiếp cận công nghệ thông tin nhưng còn ít và hạn chế nên khi tiếp thu
với các hình thức học bằng công nghệ thông tin còn bỡ ngỡ chưa thực sự tự tin, chưa thể
hiện hết khả năng của mình nên các hoạt động học của các cháu đạt hiệu quả chưa cao.
Đứng trước khó khăn trên bằng sự hiểu biết của mình tôi luôn tự học hỏi kinh
nghiệm để tìm những biện pháp hay nhằm khắc phục những khó khăn đó cho lớp lá 2
4
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
của tôi nói riêng và khối lá nói chung để áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
tốt nhất và cho trẻ tiếp xúc với công nghệ thông tin.
b. Thành công, hạn chế.
*Thành công: 100%Trẻ hứng thú và nhận thức tốt khi được làm quen với các
môn học qua việc áp dụng công nghệ thông tin trong tiết học (Khám phá khoa học,
làm quen chữ cái, làm quen với toán, làm quen với văn học…)

*Hạn chế: Khả năng và nhận thức của trẻ chưa đồng đều và còn hạn chế.
Một số trẻ chưa biết sử dụng máy tính như: di chuyển chuột, nhấp đôi, rê
chuột….
c. Mặt mạnh, mặt yếu
*Mặt mạnh: Trẻ luôn mong đợi và hứng thú khi được tham gia tiết dạy có giáo án
điện tử. Một số trẻ ở gia đình đã có máy tính nên trẻ đã được tiếp xúc nhiều trẻ nhanh
nhẹn và thực hiện tốt khi cô hướng dẫn cách cầm chuột, rê chuột, bấm chuột để chọn,
…
*Mặt yếu: Việc sử dụng máy móc vào trong tiết học chưa được thường xuyên vì
máy móc rườm rà, giáo viên chưa có máy tính xách tay. Dễ xảy ra dán đoạn khi dạy
như máy hỏng, mất điện,…
d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động.
Qua quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ bản thân luôn gặp khó khăn trong việc
tìm các tư liệu làm dồ dùng trực quan khi lên lớp, Việc áp dụng một số phương tiện
công nghệ trong giảng dạy là điều cần thiết và có ý nghĩa thực tiễn (ví dụ: Có hình ảnh
thực, có âm thanh,…)
Bên cạnh đó có các yếu tố chưa tốt ảnh hưởng đến quá trình sử dụng và áp dụng
đề tài như: Khả năng nhận thức của trẻ chưa đồng đều. Sự phối hợp giữa cha mẹ học
sinh với giáo viên chưa chặt chẽ
e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra.
Thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng tích hợp “Hướng vào
trẻ, trẻ là trung tâm” Đó là quan niệm mọi tác động giáo dục phải vì lợi ích của trẻ, trẻ
là người khởi xướng các hoạt động, trẻ được khuyến khích tham gia vào quá trình giáo
dục chứ không thụ động, trẻ được học qua chơi qua khám phá thử nghiệm bằng các

5
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy

giác quan. Người lớn giữ vai trò “trung gian” tổ chức môi trường, tạo điều kiện cho trẻ
hoạt động nhằm phát huy hứng thú, nhu cầu và năng lực của trẻ
Hiện tại trong trường về cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ cho việc giảng
dạy ở 5 lớp lá tương đối đầy đủ, mỗi lớp có 1 ti vi màn ảnh rộng và có một phòng sử
dụng đèn chiếu. Ban giám hiệu luôn sát sao chỉ đạo giáo viên về chuyên môn, thường
xuyên dự giờ thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy. Bản thân thường xuyên tham
gia những buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi các cấp, hội giảng, chuyên đề có
ứng dụng công nghệ thông tin do trường tổ chức, từ đó rút ra được những bài học kinh
nghiệm để thiết kế những tiết dạy sử dụng công nghệ thông tin đem kiến thức mới lạ
đến cho trẻ. Được học thông qua một số phương tiện công nghệ trẻ được mở mang
thêm kiến thức mà những tiết học bình thường không thể có được (ví dụ: hình ảnh
động, video, âm thanh,…), trẻ được học qua những trò chơi mang tính tư duy và sáng
tạo, trẻ được thực hành ngay tại lớp và cô giáo có thể phát hiện ra trẻ nào có khả năng
nhanh, chậm,…Từ những thực trạng trên với bao thuận lợi nhưng cũng không ít những
khó khăn bản thân chỉ mới tìm tòi học hỏi cách soạn và tạo giáo án trên các phần mềm
chứ chưa được học qua các lớp bài bản. Do Phụ huynh học sinh chủ yếu là làm nông,
với tính chất công việc bận rộn nên cũng không có thời gian để rèn trẻ, cũng chỉ có
một số phụ huynh nhà có máy vi tính nhưng chưa dám cho trẻ tiếp cận. Qua khảo sát
đầu năm khoảng 70% trẻ ở lớp chưa được tiếp xúc với công nghệ thông tin.
Thực hiện đề tài “Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng
dạy” bản thân luôn khắc phục những thực tiễn khó khăn, thuận lợi để tìm ra những
biện pháp phù hợp với khả năng của trẻ giúp trẻ học tập đạt kết quả tốt nhất.
II.3. Giải pháp, biện pháp
a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Qua áp dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động học trong trường mầm non.
Khi thực hiện giáo viên cần nghiên cứu kỹ tài liệu và thiết kế giáo án phù hợp với yêu
cầu bài dạy, phù hợp với tâm sinh lý của trẻ, thường xuyên tham dự các tiết dạy có sử
dụng công nghệ thông tin để học hỏi và đúc rút kinh nghiệm cho bản than
Các hoạt động chủ đích của trẻ nhằm phát triển các mặt như: Phát triển thể chất,
nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mĩ và tình cảm xã hội. chính vì thế giáo viên cần linh hoạt,

sáng tạo các tiết học có áp dụng công nghệ thông tin vào các bài giảng để truyền tải
6
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
đầy đủ nội dung kiến thức và khơi gợi các kỹ năng, nhận thức và trí tưởng tượng sáng
tạo của trẻ thông qua áp dụng công nghệ thông tin với các tiết dạy hấp dẫn, phong
phú, đa dạng. Qua đó giúp trẻ phát huy được tính tích cực sáng tạo, phát triển tư duy,
khả năng ghi nhớ có chủ định
Trẻ hứng thú và nắm được kiến thức sâu hơn khi tham gia các hoạt động có sự
can thiệp của phương tiện công nghệ thông tin.
Trẻ biết được những kỹ năng cơ bản khi sử dụng máy tính
Thay đổi trạng thái, không khí trong tiết học bằng những hình ảnh, tiếng kêu
sinh động khơi dậy sự sáng tạo trong tâm hồn trẻ.
Trẻ có một số thói quen tốt khi sử dụng công nghệ thông tin ở lớp và ở nhà (vd:
chơi xong biết tắt máy, sử dụng chuột,...)
Các bậc cha mẹ học sinh nhận thức rõ tầm quan trọng khi cho trẻ tiếp cận với
các phương tiện công nghệ thông tin đúng cách.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
Thường xuyên nghiên cứu kỹ các bài soạn, soạn bài trước khi giảng dạy, sử dụng
công nghệ thông tin vào bài dạy như: tìm hình ảnh, đoạn phim, hoạt hình, truyện, trò
chơi…trên internet
Với từng bài dạy, từng môn học tôi đưa ra hệ thống câu hỏi đã chuẩn bị có tính
logic để đàm thoại một cách sôi nổi theo phương châm: “Lấy trẻ làm trung tâm” để
phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo, hiểu và nhận thức được nội dung kiến thức của
từng bài dạy theo từng chủ đề mà trẻ đang học, phù hợp với từng nội dung của bài mà
trẻ không bị áp đặt. Đồng thời dùng các thủ thuật khác nhau để dẫn dắt vào bài
chuyển hoạt động một cách linh hoạt
Qua thực trạng đó tôi sử dụng và áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy và

cho trẻ tiếp cận với một số hình thức sau: Cho trẻ làm quen với máy vi tính qua giờ
hoạt động chung và các hoạt động khác (trò chơi Kidsmart), ứng dụng công nghệ
thông tin qua việc tuyên truyền phối hợp với phụ huynh.
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch phù hợp
Xây dựng kế hoạch phù hợp với chủ đề, chủ đề nhánh, phù hợp với tình hình
của lớp, đặc biệt là tham mưu với nhà trường về cơ sở vật chất và phương pháp lên lớp
để khảo sát trên trẻ được tốt hơn, xây dựng kế hoạch họp phụ huynh để báo cáo tình
7
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
hình học tập của các cháu và đưa ra các biện pháp phối hợp với phụ huynh phù hợp và
có hiệu quả
Ngoài xây dựng kế hoạch phù hợp thì trong các giờ học và hoạt động của trẻ
cần phải thiết kế các bài giảng khoa học, sáng tạo, những hình ảnh ngộ nghĩnh, đa
dạng phong phú kích thích tính tò mò, khám phá của trẻ, đặt những câu hỏi mang tính
tư duy để kích thích sự tưởng tượng và phát triển trí tuệ của trẻ tạo tiết học nhẹ nhàng,
đầy đủ nội dung và không mang tính gò bó ép buộc trẻ.
Biện pháp 2: Giúp trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin
Để giúp trẻ làm quen và ứng dụng công nghệ thông tin vào trong hoạt động
giảng dạy có hiệu quả, tôi đã tiến hành một số phương pháp:
 Nắm đặc điểm tâm sinh lý của trẻ
Đa số ba mẹ trẻ làm nghề nông nên trẻ ít được tiếp xúc với máy vi tính, công
nghệ thông tin. Bên cạnh đó do cơ tay của trẻ 5 tuổi còn yếu nên đối với việc gõ bàn
phím còn gặp nhiều khó khăn, sử dụng chuột và thực hiện một số câu lệnh đơn giản
như nhấp chuột 2 lần trẻ chưa thực hiện được.
Mắt trẻ còn yếu nên thời gian tiếp xúc với máy tính rất ngắn không qúa 30 phút
đồng thời giáo viên cũng không quên nhắc trẻ khoảng cách cũng như tư thế khi ngồi
trước máy tính

Dựa vào những đặc điểm của trẻ, hứng thú khi được học, chơi trên máy tính,
người giáo viên cần phải chọn lọc những tài liệu cũng như trò chơi sao cho phù hợp lại
vừa kích thích trẻ hoạt động hơn.
 Phối hợp cùng phụ huynh
Tuy đa phần lớp tôi gia đình các bé không có máy vi tính vì gia đình không sử
dụng máy vi tính hoặc cũng có một vài gia đình bé có máy vi tính nhưng không có thời
gian và cũng không muốn cho trẻ tiếp xúc với máy vi tính. Tôi đã tìm hiểu và trao đổi
với phụ huynh hãy mạnh dạn cho các bé làm quen với máy vi tính và sử dụng một số
lệnh căn bản, vì đa phần phụ huynh rất e ngại trong việc cho trẻ tiếp xúc với máy sớm
và sợ bé sẽ phá lung tung, nhưng tôi đã giải thích và động viên họ phối hợp cùng tôi.
Từ đó phụ huynh đã mạnh dạn cho trẻ làm quen với máy và hướng dẫn bé sử dụng một
số lệnh căn bản. Ngoài ra tôi còn trao đổi với phụ huynh về một số trò chơi trên đĩa

8
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
phù hợp với trẻ như: bé vui học chữ, bé tập tô màu, Kidsmart…khuyến khích phụ
huynh mua đĩa về cho các cháu chơi.


Cô trực tiếp hướng dẫn trẻ
Trong giờ hoạt động chiều, giờ trả trẻ khi chờ phụ huynh đến đón tôi sử dụng

máy vi tính để mở nhạc thiếu nhi, phim hoạt hình cho trẻ nghe và hướng dẫn, chỉ rõ
từng phần của máy vi tính cho trẻ biết chức năng và công dụng của chúng như: đánh
chữ, nghe nhạc, vẽ hình ngoài ra các con còn có thể chơi rất nhiều trò chơi. Tôi giới
thiệu qua cho trẻ biết về các bộ phận của máy tính gồm: màn hình, con chuột, bàn
phím, CPU…. Sau đó tôi làm chậm một số thao tác cho trẻ xem như: khởi động máy,

cách rê chuột, nhấp chuột chọn biểu tượng, thoát chương trình… Rồi tôi mời một bé
nhanh nhẹn lên làm thử thao tác, ban đầu bé hơi lúng túng trong việc rê chuột đến biểu
tượng và khó mà nhấp liên tục được 2 cái nên tôi đã chỉ bé nhấp vào rồi nhấn Enter, tôi
đã cầm tay bé thực hiện. Sau đó cho bé tự làm lại vài lần và bé đã thực hiện được.
cùng với giáo viên đứng lớp với mình lần lượt hướng dẫn cho các bé nắm được một số
thao tác cơ bản về việc sử dụng máy tính.


Thông qua trò chơi
Vào giờ hoạt động vui chơi hay hoạt động chiều, tôi thường cho trẻ được làm

quen sử dụng máy vi tính. Để kích thích sự hứng thú của trẻ, thu hút các bé thì tôi đã
mua đĩa “Bé vui học chữ”, “Bé tập tô màu” và về cài vào máy để cho các cháu chơi,
hoăc truy cập các trò chơi, bài hát, thơ truyện, các hình ảnh …trên internet thông qua
việc các cháu chơi tô màu, thì các cháu phải sử dụng những lệnh cơ bản và biết cách
sử dụng chuột thành thạo hơn, qua trò chơi nhỏ tôi còn hướng dẫn các bé thêm một số
lệnh như: back (trở về), xóa hay lưu các bức tranh sau khi tô màu…) Qua trò chơi các
cháu biết cách rê chuột nhanh, chính xác hơn, thậm chí có cháu đã biết nhấp chuột
được 2 cái liên tục. Ngoài ra qua trò chơi còn phát triển về mặt thẩm mỹ cho trẻ, tôi
luôn chú ý đến trẻ yếu cho trẻ chơi với trẻ đã biết, đã nắm vững để trẻ tự học lẫn nhau.
Sau khoảng vài tuần lớp tôi đã tương đối biết thực hiện một số lệnh cơ bản và mạnh
dạn hơn khi sử dụng máy.

9
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy

Thường xuyên cho trẻ chơi nhiều trò chơi trong phần mềm Kidsmart được đặt

tên là một ngôi nhà bí ẩn mà những điều kỳ lạ sẽ hiện dần ra theo mỗi lần nhấp chuột
của trẻ như:
+ Ngôi nhà toán học mamg nội dung học tập, các nhân vật mang đậm sắc thái,
âm nhạc, những nụ cười thoải mái làm trẻ say mê, hứng thú, thông qua các trò chơi trẻ
học về các số, đếm, cộng, trừ, các hình mầu, giải bài toán, cỡ, các dạng hình học và
nhiều điều khác nữa.
+ Ngôi nhà sách bailey: những người bạn trong trò chơi sẽ lôi cuốn trẻ nhỏ vào
một môi trường học hỏi đa dạng, hình thành các kỹ năng đọc to rõ nét, trẻ tích lũy kinh
nghiệm nhờ các nhân vật, âm nhạc và những câu từ thú vị.
+ Ngôi nhà khoa học: Kích thích sự ham hiểu biết và khuyến khích trẻ khám
phá thế giới khoa học xung quanh, giúp trẻ thực hành phân loại, sắp xếp, quan sát, dự
đoán và xây dựng, cách phân loại khoa học đơn giản, khám phá động, thực vật sống
thế nào? và phản ứng với môi trường ra sao?
+ Ngôi nhà thời gian và không gian: Trẻ say mê với âm thanh sống động, những
hình ảnh lôi cuốn hấp dẫn và các nhân vật thân thiện

10
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
+ Bộ sưu tập thế giới sôi động cung cấp cho trẻ các hoạt động với các kỹ năng
tư duy đơn giản: ghi nhớ, tư duy phê phán, giải quyết các vấn đề và sáng tạo đề cao sự
đa dạng của năng lực trí tuệ
Sau một thời gian cho các bé làm quen với máy vi tính, tôi thấy các bé rất mạnh
dạn khi tôi trình chiếu một vài chương trình cho các bạn xem (cho trẻ xem qua ti vi)
Biện pháp 3: Thiết kế bài giảng
Thời gian của hoạt động chung của lớp lá thường: 30-35 phút, Vì vậy giờ hoạt
động này tôi sử dụng rất nhiều hình thức khác nhau để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ
nhanh chóng hiểu, nhận biết, khám phá. Trong hoạt động này sử sụng đồ dụng trực

quan rất có hiệu quả, đồ dùng trực quan có thể là tranh ảnh, mô hình, vật thật…..đây
là yếu tố không thể thiếu được trong việc dạy trẻ, vì trẻ chỉ lĩnh hội kiến thức khi được
trực tiếp tri giác các đối tượng. Đồ dùng trực quan càng đẹp, càng hấp dẫn thì càng thu
hút được trẻ. Nắm bắt được điều này khi cho trẻ hoạt động học tập nhưng cũng có một
số đề tài, ta không thể trực tiếp cho trẻ quan sát bằng vật thật được (quan sát một số
con vật sống trong rừng, tìm hiểu về các loài chim…) cũng như muốn đảm bảo được
tiết dạy sinh động, trẻ hứng thú, hoạt động tích cực tôi đã lên mạng Internet tìm tư liệu
phục vụ tiết dạy
Ví dụ: Khi dạy trẻ tìm hiểu một số con vật sống trong rừng: trẻ cần phải biết tên gọi,
hình dáng, các bộ phận, thức ăn, nơi sống, tiếng kêu, thói quen của các con thú, Nếu sử
dụng tranh sẽ rất hạn chế và không mang lại hiệu quả trẻ hoạt động tích cực. Hiểu
được điều này tôi đã tìm tư liệu và xây dựng tiết dạy trên Powerpoint, trẻ rất hứng thú
khi được quan sát con sư tử, đặc biệt trẻ tập trung chú ý khi được xem con sư tử chạy
đuổi bắt con nai, sư tử gầm …. Để trẻ không thụ động trong học tập chỉ ngồi xem và
nghe, tôi thường gọi trẻ, dùng những câu hỏi kích thích tư duy trẻ phát triển và cho trẻ
lên sử dụng máy như nhấp chuột để tìm hiểu các con vật khác, hay lên chơi trò chơi
“Tìm thức ăn cho tôi”, trẻ phải nhấp chuột vào những thức ăn mà các con vật thường
ăn (sư tử ăn thịt các con vật, khỉ ăn chuối, voi ăn mía lá cây…)
 Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong tiết dạy giúp trẻ hứng thú
Ví dụ: Với bài dạy Khám phá khoa học các hiện tượng thiên nhiên tôi chọn và scan
những hình ảnh về các hiện tượng thiên nhiên như: nắng, mưa, sấm chớp, gió, cầu
vòng…lên máy vi tính, dưới những hình ảnh có từ kém theo. Khi chạy đến hiện tượng
11
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
nào thì hình ảnh đó xuất hiện kèm theo từ, hiện tượng nào học rồi thì nhấp chuột vào
hiện tượng đó sẽ chuyển màu. Khi giới thiệu đến hiện tượng thiên nhiên nào thì hiệu
ứng sẽ chuyển màu và xuất hiện ở dạng font to và có âm thanh kèm theo, hoặc khi so

sánh các hiện tượng thiên nhiên sẽ nhấp nháy….hoặc có thể sử dụng một số video có
hình ảnh thật
Do đặc điểm của trường nằm ở vùng Thị Trấn nhưng phòng học và một số đồ
dùng còn chưa đạt so với chuẩn trường mầm non, điều kiện vật chất phục vụ số luợng
trẻ đông vẫn còn khó khăn hạn chế mỗi lớp có 1 ti vi, nhưng với tinh thần nhiệt huyết
yêu nghề và mến trẻ tôi cũng đã cố gắng khắc phục khó khăn trên dù số máy vi tính ít
nhưng trẻ nào cũng được tiếp xúc với máy ( chia theo nhóm trẻ lên làm quen với máy).
Trường được cấp phát đĩa Kidsmart nên tôi cũng đã ứng dụng vào trong tiết dạy của
mình để tiết dạy thêm phần hiệu quả.
Ví dụ: Trò chơi: “Truy tìm ẩn số”.
Trẻ sẽ lên chọn ô số nào mình thích. Ở mỗi ô cửa sổ sẽ có 1 câu đố về hình
dáng phương tiện, (con vật…) của đó. Bạn nào đoán đúng câu đố thì bức tranh mới
hiện ra và dưới mỗi bức tranh sẽ có hình ảnh và trẻ sẽ phải trả lời câu hỏi của cô dưới
bức tranh. Khi đã mở được hết tất cảc các ô cửa sổ thì 1 bạn sẽ đứng lên kể lại nội

12
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
dung

câu

chuyện

dựa

những

bức

tranh

trên

theo

suy

nghĩ

của

trẻ

Ngày nay việc giảng dạy và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
không còn là điều mới mẻ với chúng ta, nhưng ở cấp bậc mầm non thì vấn đề này chưa
được phổ biến rộng rãi, chỉ có ở khối Lá những năm trước và năm nay là các khối
được tiếp cận nhưng cũng chưa nhiều. Việc sử dụng đồ dùng trực quan trên máy vi
tính còn mang lại cho trẻ hứng thú và kích thích trẻ tham gia vào hoạt động hơn nữa
bởi trên máy vi tính các hình ảnh xuất hiện và mất đi hay kèm theo các hiệu ứng mới
lạ hấp dẫn theo ý muốn của giáo viên, trẻ sẽ tập trung sự chú ý trước những điều mới
lạ, tiết học sẽ càng đạt hiệu quả hơn.
Qua những ví dụ minh họa ở trên, tôi thấy hình thức cho trẻ tiếp cận với máy vi
tính và ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giờ hoạt động chung hình thức rất cơ
13
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu

Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
bản giúp người giáo viên đạt được mục đích của giờ hoạt động. Ngoài ra tùy theo nội
dung của từng nội dung và chủ đề mà giáo viên có thể lựa chọn hình thức tổ chức giờ
hoạt động phù hợp nhằm tạo ra cho trẻ một trạng thái thật thoải mái, gần gũi với cuộc
sống thực“ học mà chơi, chơi nhưng mà học”
* Kết quả:
Đã mang lại cho trẻ sức hấp dẫn mới lạ, làm trẻ hứng thú nhiều, tiếp thu được
bài học tốt nhanh. Trẻ tích cực hoạt động hơn không còn nói chuyện trong giờ học,
cũng như kích thích được tư duy trẻ phát triển.
Biện pháp 4: Tổ chức ôn luyện mọi lúc mọi nơi
Với chương trình giáo dục mầm non mới và đổi mới trong phương pháp giáo
dục thì phương pháp dạy tích hợp nhiều nội dung cũng được lồng ghép trong một giờ
hoạt động chung. Việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin không chỉ được tiến
hành qua các bài thơ, truyện mà còn được dạy thông qua các giờ hoạt động chung khác
như: Tạo hình, Âm nhạc, môn Khám phá khoa học …
Ví dụ : Ở giáo dục âm nhạc với phần trò chơi âm nhạc, tôi sử dụng đàn để dạy trẻ hát
và vận động , khi chơi trò chơi âm nhạc tôi sử dụng máy vi tính để chơi chiếc đĩa hát
kì diệu

14
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy

Ví dụ: ở môn Tạo hình: cho trẻ vẽ con thỏ, trước khi vẽ tôi cho trẻ xem, thỏ sống ở
đâu? Hình dáng, màu sắc, thích ăn gì?. Sau đó tôi hướng dẫn trẻ vẽ, trẻ rất hứng thú và
hoạt động tích cực hơn.
Ví dụ: tiết khám phá khoa học (Chủ đề Tết và mùa xuân) dưới mỗi bông hoa sẽ có 1
hình ảnh trẻ sẽ nhìn hình ảnh và nói lên hoạt động của ngày tết cổ truyền ở Việt Nam

Hay khi cho trẻ chơi với củng cố ở tiết Khám phá khoa học chủ đề: Phương tiện giao
thông.
Như vậy, cho trẻ tiếp cận với thông tin và ứng dụng thông tin qua giờ hoạt động
chung cũng là hình thức rất cơ bản để giúp trẻ nắm đựơc những kĩ năng cần thiết khi
bước vào trường phổ thông. Bên cạnh đó thì việc tạo môi trường cho trẻ làm quen
cũng giúp trẻ ngày càng tự tin, mạnh dạn tìm hiểu khám phá cũng không kém phần
quan trọng
* Cho trẻ làm quen công nghệ thông tin qua các hoạt động ngoài giờ
Ngoài việc dạy trẻ theo chương trình phân phối, tôi còn hướng dẫn trẻ các thao
tác cơ bản khi sử dụng máy vi tính như: nhấp chuột, mở loa, xóa (delete), quay lại
(Back), nhấp đôi chuột…hay chơi các trò chơi trên máy vi tính : Làm cho hoa đào nở
(Excel), đưa thú về chuồng, chọn giày cho bạn (đĩa Kidsmart)…trẻ rất thích.

15
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy

Đối với những bé phát âm chưa rõ, nói ngọng hay xấu hổ, rụt rè trước đám
đông, trong giờ hoạt động vui chơi tôi thường thay đổi góc chơi và cho các bé này vào
góc học tập chơi các trò chơi như: Làm cho hoa nở (ecxel) khi bé nhấp chuột vào cành
cây, hoa nở ra đẹp, bé rất thích và khoe với bạn, cô. Hay ở trò chơi chọn quần áo, giày
dép theo đúng người trong gia đình (có kèm theo âm thanh), mỗi khi bé chọn vào đồ
dùng nào sẽ có âm thanh yêu cầu bé là chọn cho ai?, bé đã tự trả lời trên máy. Bé trở
nên tự tin hơn, không còn rụt rè, và thường nói chuyện với cô hơn.
Biện pháp 5: Cho trẻ làm quen và ứng dụng công nghệ thông tin qua việc tuyên
truyền phối hợp với phụ huynh.
Hiện nay trước tình hình trẻ em quá ham chơi game đã làm cho phụ huynh rất e
ngại trong việc cho trẻ tiếp xúc với máy vi tính sớm. Họ lo sợ cho trẻ nếu trẻ biết sử

dụng máy vi tính quá sớm thì trẻ sẽ ham chơi game và một khi trẻ đã quá mê mẫn với
trò chơi mà ngồi lâu trên máy thì rất có hại đến sức khỏe của trẻ. Mắt của trẻ còn yếu
nên thời gian tiếp xúc với máy rất ngắn không quá 30 phút và chúng ta không quên
nắm rõ khoảng cách của trẻ ngồi so với máy vi tính. Nếu chúng ta không nhắc nhở trẻ
ngồi đúng khoảng cách và tránh việc để trẻ tha hồ ngồi trên máy tùy thích sẽ rất ảnh
hưởng đến sức khỏe và dễ dẫn đến cận thị.

16
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
Tôi thường xuyên tìm tòi về công nghệ thông tin và chương trình Kidsmart nên
tôi đã ứng dụng vào trong giảng dạy, bên cạnh đó tôi thường xuyên lên mạng Internet
tìm tài liệu cũng như học hỏi kinh nghiệm của các anh chị làm bên công nghệ thông
tin. Những Tài liệu như Đĩa trò chơi, chương trình giúp trẻ phát triển tư duy như (bé
yêu học chữ cái, bút chì thông minh, ngôi nhà toán học,…) được dowload từ trên
mạng về tôi thường chia sẻ với đồng nghiệp và phụ huynh như mang USB đến lớp
coppy để ở nhà trẻ có thể được luyện tập thêm.
Sau quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài tôi thấy trẻ lớp tôi rất thích và
hứng thú khi tham gia vào các hoạt động có liên quan.
c. Điều kiện để thực hiện biện pháp
Giáo viên tự tin và có một số kinh nghiệm trong việc soạn giảng trên các công
nghệ thông tin: Giáo án điện tử…
Trường có đầy đủ trang thiết bị: Ti vi màn ảnh rộng, máy chiếu,…
Trẻ mầm non lứa tuổi 5- 6 tuổi. Cùng cha mẹ học sinh quan tâm đến con em
mình.
d. Mối quan hệ giữa các biện pháp
Các biện pháp có mối quan hệ tương trợ lẫn nhau là mắt xích quan trọng liên
kết từ biện pháp này qua biện pháp khác. Làm tốt nội dung của biện pháp này đồng

nghĩa với việc đã hoàn thành biện pháp kia.
e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.
100% trẻ hứng thú và nhận thức tốt hơn khi tham gia tiết học có ứng dụng
công nghệ thông tin. Giáo viên tiết kiệm được thời gian và kinh phí cho việc làm đồ
dùng vì với giáo viên mầm non hiện nay lượng công việc rất nhiều.
II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên
cứu.
Qua việc giúp trẻ tiếp cận một số phương tiện công nghệ thông tin, tôi thấy những
cháu ở lớp tôi tuy không hoàn toàn là đã thuần thục với máy vi tính như các cháu ở
trường có phòng máy và chương trình dạy tin học riêng nhưng đa số các cháu đã không
còn bỡ ngỡ, rụt rè khi được sử dụng máy như ban đầu, mà hầu như các cháu đã mạnh
dạn với việc sử dụng máy, 100% các cháu đều thực hiện trên máy vi tính,trong đó
20% các cháu thuần thục với một số lệnh cơ bản.
17
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
Đó là về trẻ, còn về bản thân trong quá trình thực hiện tôi thấy mình được nâng
cao tay nghề về chuyên môn, phương pháp, đặc biệt là hình thức dạy trẻ linh hoạt, tự
tin và sáng tạo hơn.
Việc giúp trẻ tiếp cận tin học và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy đã
giúp tôi tiết kiệm được thời gian và kinh phí cho việc làm đồ dùng vì với giáo viên
mầm non hiện nay lượng công việc rất nhiều. Vì vậy chúng ta phải tìm biện pháp,
phương pháp để giảm bớt thời gian và lượng công việc, nhưng hiệu quả và chất lượng
giáo dục luôn được đảm bảo và thực tiễn đã chứng minh việc ứng dụng công nghệ
thông tin trong giảng dạy là rất cần thiết và hiệu quả cao.
Từ việc ứng dụng trên tôi không chỉ sử dụng cho riêng mình mà tôi còn chia sẻ
những tư liệu cho đồng nghiệp để có thể ứng dụng trong tiết dạy và làm tư liệu về sau.
*Đối với cô:

Có cơ hội trao dồi kiến thức thường xuyên.
Nắm bắt chính xác tình hình và khả năng của từng trẻ để từ dó có biện pháp sát
thực hơn.
*Đối với trẻ:
Trẻ được vui chơi sảng khoái, được tìm hiểu nhiều điều mới lạ trong thế giới
xung quanh.
Trẻ được mày mò, được thực hành một cách thực tế và đầy thích thú.
*Đối với phụ huynh:
Nhận thức được tầm quan trọng trong cách dạy trẻ thông qua các công nghệ sẵn
có ở gia đình mình. Nhận thức được sự cần và đủ của trẻ ở lứa tuổi mầm non.
III. Phần kết luận, kiến nghị
III.1. Kết luận
Việc cho trẻ tiếp cận và sử dụng máy vi tính là việc rất cần thiết để giúp trẻ tiếp
cận gần với sự phát triển của công nghệ thông tin ngày nay và làm tiền đề cho việc học
tập tin học của trẻ.
Việc ứng dụng phương tiện công nghệ trong giảng dạy là rất cần thiết và bổ ích
nó sẽ giúp giáo viên rất nhiều trong việc giảng dạy đem lại hiệu quả cao trong việc tiếp
thu kiến thức của học sinh và giảm bớt thời gian của chúng ta trong việc làm đồ dùng
ngoài ra những tư liệu ấy còn được sử dụng lâu dài và nhân rộng.
18
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
Việc tìm tòi ứng dụng phương tiện trong giảng dạy sẽ giúp chúng ta rất nhiều về
các kỹ năng sử dụng máy và kiến thức của chúng ta sẽ được mở rộng hơn.
III.2. Kiến nghị
Phòng Giáo Dục & Đào Tạo thường xuyên mở lớp tập huấn cho tất cả giáo viên
về việc sử dụng và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.
Buôn Trấp, ngày 26 tháng 02 năm 2015

Người viết sáng kiến

Huỳnh Vũ Bích Châu

* NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
…………………………………………………………………………………………
……….
…………………………………………………………………………………………
……….
…………………………………………………………………………………………
……….
…………………………………………………………………………………………
……….
…………………………………………………………………………………………
……….…………………………………………………
……………………………………….…………………………………………………
……………………………………….…………………………………………………
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
(ký tên, đóng dấu)

19
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy

20
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu

Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy

MỤC LỤC
I. Phần mở đầu:............................................................................................................. 1
I.1. Lý do chọn đề tài:................................................................................................... 1
I.2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài...................................................................................2
I.3. Đối tượng nghiên cứu..............................................................................................2
I.4. Phạm vi nghiên cứu.................................................................................................2
I.5. Phương pháp nghiên cứu.........................................................................................3
II.Phần nội dung............................................................................................................. 3
II.1.Cơ sở lý luận...........................................................................................................3
II.2. Thực trạng..............................................................................................................4
a. Thuận lợi, khó khăn....................................................................................................4
b. Thành công, hạn chế .................................................................................................5
c. Mặt mạnh, mặt yếu.....................................................................................................5
d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động.......................................................................5
e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra................................5
II.3. Biện pháp...............................................................................................................6
a. Mục tiêu của biện pháp..............................................................................................6
b. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp...............................................................7
c. Điều kiện để thực hiện biện pháp ............................................................................16
d. Mối quan hệ giữa các biện pháp...............................................................................15
e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học.....................................................................15
II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu.........................15
III. Phần kết luận, kiến nghị......................................................................................................17

III.1.Kết luận................................................................................................................ 16
III.2.Kiến nghị.............................................................................................................18

21

Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách tâm lý học lứa tuổi (Bộ GD&ĐT)
2. Các trang web về giáo dục trẻ mầm non.
3. Tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo lứa tuổi.
4. Hướng dẫn thực hiện chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi 5-6 tuổi.
5. Bài giảng ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non

22
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy

Hết

23
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu


Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
I. Phần mở đầu:
I.1 Lý do chọn đề tài:
Đất nước Việt Nam ta đang hòa nhập và phát triển cùng với thế giới, một nền
kinh tế tri thức và một xã hội thông tin đầy khó khăn và thử thách. Sự phát triển như
vũ bão của ngành khoa học và công nghệ đã đem lại những thành tựu to lớn trong mọi

hoạt động của con người, bên cạnh sự phát triển không ngừng của khoa học công nghệ
đòi hỏi con người phải có khả năng xử lý các vấn đề phát sinh trong cuộc sống một
cách nhanh chóng, có hiệu quả. Cùng với sự đổi mới chung của nghành giáo dục thì
giáo dục Mầm Non nói riêng với mục tiêu phát triển cũng cần có những đổi mới nhằm
phát huy mạnh mẽ hơn vai trò chủ thể của trẻ để trẻ phát triển về nhiều mặt (gồm 6
chuẩn và 120 chỉ số) dưới sự hướng dẫn hợp lý của người giáo viên. Nằm trong hệ
thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục Mầm non là mắt xích đầu tiên trong việc
thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông
tin vào trong giảng dạy. Hiện nay các trường Mầm non có điều kiện đầu tư, trang bị
một số phương tiện công nghệ như đàn, catset, ti vi, máy chiếu, bảng tương tác,…tạo
điều kiện cho giáo viên mầm non ứng dụng vào trong giảng dạy. Công nghệ thông tin
phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho nghành giáo dục trong việc đổi mới
phương pháp và hình thức dạy học.
Bản thân là một giáo viên tôi đã nhận thấy được việc áp dụng công nghệ thông
tin vào giảng dạy là rất cần thiết và có tác dụng to lớn trong giáo dục nhằm giúp trẻ
phát triển toàn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, ngôn ngữ, thể chất…Mặt khác, ứng
dụng công nghệ thông tin còn giúp trẻ nhận biết thế giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp
với mọi người một cách sinh động hơn, sát thực hơn. Bên cạnh đó thì việc làm thế nào
để giúp trẻ hứng thú trong học tập, vui chơi và vận dụng sự hiểu biết, khả năng của trẻ
vào hoạt động hằng ngày đạt hiệu quả cao. Điều này làm tôi suy nghĩ cố gắng tìm tòi
mọi biện pháp như soạn giáo án điện tử, sáng tác trò chơi điện tử, sưu tầm trò chơi vận
dụng vào các hoạt động hằng ngày nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt
động một cách tích cực, nhẹ nhàng thoải mái. Và để trẻ ngày càng hứng thú tìm hiểu,
khám phá cũng như tự tin hơn trong các hoạt động và đặc biệt hơn khi cho trẻ bước
đầu tiếp cận với công nghệ thông tin tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp áp

24
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu

Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy”, với mong muốn đưa những hình thức mới
lạ, hấp dẫn tới trẻ, để trẻ tiếp thu một cách dễ dàng và đạt hiệu quả tốt.
Trong năm học 2014 - 2015 được sự phân công của nhà trường, tôi phụ trách
việc xây dựng tổ công nghệ thông tin, đồng thời bồi dưỡng cho một số giáo viên thực
hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong hoạt động dạy. Qua một khoảng thời
gian thực hiện cho thấy, phần nhiều các giáo viên Mầm non không nắm bắt được cách
sắp xếp hệ thống một giáo án điện tử sao cho hợp lý và dễ sử dụng. Mặt khác một số
giáo viên không biết lựa chọn đề tài hợp lý cho một giáo án điện tử. Ngoài ra một số
đề tài các giáo viên lựa chọn ứng dụng công nghệ thông tin chưa đạt hiệu quả và còn
lạm dụng máy móc quá nhiều không có chỗ cho trẻ hoạt động, trẻ trở nên thụ động,
nhàm chán.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dụng nói chung và giáo dục mầm
non nói riêng không chỉ là nhu cầu cấp thiết để đáp ứng nhu cầu đổi mới nội dung,
phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục trẻ mà còn là yêu cầu của xã hội đòi hỏi một
lực lượng lao động có chất lượng cao thích nghi với sự phát triển nhanh của công nghệ
thông tin. Thế nên cần có sự đặt nền móng cho trẻ ngay từ lứa tuổi trước khi đến
trường.
Chính vì thế tôi đã thực hiện đề tài “Một số biện pháp áp dụng công nghệ thông
tin vào giảng dạy” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình nhằm tìm hiểu và tập
hợp những kinh nghiệm mà cá nhân cũng như đồng nghiệp mình tích lũy được trong
quá trình thực hiện xây dựng tổ công nghệ thông tin.
I.2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Mục tiêu: Tiếp cận phương tiện công nghệ thông tin nhằm giúp trẻ bổ sung kiến
thức một cách nhạy bén và hứng thú trong học tập.
Nhiệm vụ: Tìm ra những biện pháp, giải pháp thiết thực để áp dụng công nghệ
thông tin một cách khoa học vào các môn học cho trẻ (vd: Khám phá khoa học, làm
quen chữ cái, làm quen với toán,…)
I.3. Đối tượng nghiên cứu:
Học sinh khối Lá trường Mầm Non Krông Ana.

I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu:

25
Giáo viên: Huỳnh Vũ Bích Châu