BIEN PHAP NANG CAO CHAT LUONG GIAO DUC DAO DUC HOC SINH TRONG NHA TRUONG

Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học
sinh ở trường THPT- 2016-2017
============================================

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Mục tiêu của giáo dục phổ thơng là giúp học sinh phát triển tồn diện về đạo đức, trí
tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động
sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và
trách nhiệm cơng dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao
động, tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc.
Song để đạt được mục tiêu trên, quả là điều khơng dễ dàng vì đạo đức học sinh ngày
nay đang là vấn đề được dư luận xã hội hết sức quan tâm, là sự bức xúc của nhiều phụ
huynh, của các thầy cơ giáo và cả chính bản thân học sinh. Hình ảnh người học trò ngoan
ngỗn, lễ phép với thầy cơ giáo, ơng bà, cha mẹ, thương u bạn bè ở một số trường, lớp
đang bị phai nhạt, cụ thể hơn là ở trường THPT Nguyễn Văn Thiệt nơi tơi cơng tác cũng
khơng ngoại lệ. Vì thế tơi chọn đề tài “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo
đức học sinh ở trường THPT”, nhằm giúp cho học sinh có ý thức và điều chỉnh hành vi của
mình, điều chỉnh các mối quan hệ trở thành “ con ngoan, trò giỏi và là cơng dân tốt”.
II. MƠ TẢ NỘI DUNG:
Trong phạm vi của đề tài tơi xin trình bày thực trạng, ngun nhân, các giải pháp
nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh và những kết quả đã đạt được trong q trình
thực hiện.Với mong muốn học sinh của mình ngoan hơn, chấp hành đúng pháp luật, thực
hiện tốt nội quy nhà trường và số lượng học sinh có hạnh kiểm khá, tốt của trường tăng lên,
tiến tới khơng có học sinh xếp loại hạnh kiểm trung bình và hạnh kiểm yếu. Vì tỉ lệ học sinh
có hạnh kiểm trung bình và yếu trong đầu năm học vẫn còn cao.
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =1
==========

Trường THPT Nguyễn Văn Thiệt
Nguyễn Ngọc Hường

GV:


Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học
sinh ở trường THPT- 2016-2017
============================================
Hạnh kiểm
Tốt
Khá
Trung bình
Yếu
Tháng 9-10
41.8%
44.76%
12.21%
1. 23%
PHẦN II. NỘI DUNG
I. THỰC TRẠNG- NGUN NHÂN :
1.Thực trạng:
Về thực trạng đạo đức học sinh của trường THPT Nguyễn Văn Thiệt hiện nay có
nhiều điểm tốt, tích cực, đồng thời cũng còn một số hạn chế.
Về mặt tốt: đa số học sinh của trường rất ngoan, rất tốt, các em đều ý thức rõ trách
nhiệm và nghĩa vụ của mình phải học tập, rèn luyện trở thành cơng dân tốt có ích cho gia
đình và xã hội. Ở trường, các em chấp hành tốt nội quy nhà trường, vâng lời thầy cơ, u
q bạn bè; ở nhà ln hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ, hòa thuận với anh chị em; ngồi xã hội
có lòng u thương con người gặp khó khăn, hoạn nạn, bất hạnh, kém may mắn. Các em có
ý thức tập thể, sống hòa mình với tập thể, tích cực tham gia các hoạt động đồn, hội, các

phong trào và các hoạt động do trường, do ngành và đồn cấp trên tổ chức; có ý thức cầu
tiến, phấn đấu cao trong học tập.
Bên cạnh đó vẫn còn một số hạn chế cần khắc phục: một bộ phận nhỏ học sinh chưa có ý
thức phấn đấu rèn luyện, nên vi phạm nội quy nhà trường; có học sinh vi phạm một vài lần, có
học sinh vi phạm có hệ thống. Vi phạm nội quy với các lỗi thường gặp như đánh nhau, vơ lễ
với thầy cơ giáo, hút thuốc, uống rượu, bia; xin “đểu” tiền bạn, nói tục, chửi thề, trộm cắp tài
sản, bỏ học, trốn học, vi phạm luật giao thơng và một số vi phạm khác.
Một số học sinh vi phạm khuyết điểm có khi bao che cho nhau, thiếu thành khẩn. Số
lượng học sinh chậm tiến về đạo đức năm nào cũng có và bắt buộc phải rèn luyện trong hè
tuy có giảm hơn so với các năm trước nhưng vẫn còn.
2. Ngun nhân của những hạn chế về đạo đức của học sinh:
Học sinh THPT ở độ tuổi mà tâm sinh lý lứa tuổi phát triển mạnh, các em có nhiều nhu
cầu hiểu biết, tìm tòi, bắt chước, thích giao lưu tìm hiểu, thích đua đòi ăn chơi, thích khẳng
định mình là người lớn…; trong khi đó các kiến thức hiểu biết về xã hội, hiểu biết gia đình,
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =2
==========

Trường THPT Nguyễn Văn Thiệt
Nguyễn Ngọc Hường

GV:


Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học
sinh ở trường THPT- 2016-2017
============================================
hiểu biết về pháp luật còn rất hạn chế, thậm chí có em còn mơ hồ. Do đó, các em chưa có
trách nhiệm với hành vi của mình, nên dễ dẫn đến phạm tội, vi phạm pháp luật hoặc vi phạm
nội qui nhà trường.
Một số phụ huynh phải lo mưu sinh, nên chưa thật quan tâm sâu sát đến việc giáo dục

đạo đức và quản lí giờ giấc học hành, sinh hoạt của con em. Thậm chí, có phụ huynh còn
mang tư tưởng giao phó việc dạy dỗ con em cho giáo viên, cho nhà trường, chưa nhiệt tình
trong phối hợp cùng nhà trường để giáo dục con cái.
Một số phụ huynh bất lực trong việc giáo dục, quản lí con em, chỉ trơng chờ vào sự
giáo dục của nhà trường.
Một số phụ huynh chưa nêu gương tốt cho con em trong giao tiếp, hành xử, trong
quan niệm sống.
Giữa nhà trường và gia đình đơi khi chưa thống nhất trong mục tiêu, nội dung,
phương pháp giáo dục học sinh.
Hiện vẫn còn có một độ chênh đáng kể trong việc giáo dục đạo đức, nhân cách của
học sinh ở nhà trường với cách hành xử của người lớn trong xã hội. Việc nêu gương xấu của
một số cán bộ cơng chức, nhân viên ở cơ quan đơn vị đã được thơng tin rộng rãi trên các
phương tiện báo chí hoặc các em đã trực tiếp chứng kiến trong thực tế, gây khó cho các thầy
cơ giáo khi giáo dục giải thích, thuyết phục học sinh. Bởi các em nhận thấy có một khoảng
cách giữa bài học lí thuyết trên lớp với thực tế cuộc sống xã hội.
Khu vực quanh trường có nhiều điểm Internet, qn giải khát…, nơi đây có thể trở
thành điểm tụ tập của học sinh trước và sau giờ học hoặc trong những giờ trốn học. Đồng
thời có thể là nơi bắt nguồn cho những xích mích, mâu thuẫn dẫn đến giải quyết theo băng
nhóm, bằng bạo lực.
Từ những ngun nhân trên, ta thấy việc giáo dục đạo đức học sinh khơng phải là
nhiệm vụ của riêng ai mà đó là vấn đề chung của gia đình, nhà trường và tồn xã hội. Chính

= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =3
==========

Trường THPT Nguyễn Văn Thiệt
Nguyễn Ngọc Hường

GV:

Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học
sinh ở trường THPT- 2016-2017
============================================
vì thế cần có sự phối hợp nhịp nhàng, thường xun để cơng tác giáo dục học sinh ở trường
đạt kết quả tốt hơn.
II. MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CỦA
HỌC SINH:
1. Về phía nhà trường:
1.1. Đối với Ban giám hiệu:
Đầu năm học, Hiệu trưởng thành lập Hội đồng giáo dục đạo đức học sinh trong trường
gồm: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, giáo viên bộ mơn, Đồn - Hội, Ban đại diện cha mẹ học
sinh và đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm.
Hiệu trưởng trực tiếp xây dựng kế hoạch, tổ chức chỉ đạo thực hiện cơng tác giáo dục
đạo đức học sinh trên cơ sở dựa vào thực trạng đạo đức của học sinh, tình hình thực tế của
địa phương để định ra nội dung, biện pháp, thời gian, chỉ tiêu cho phù hợp; qn triệt những
Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, Nhà nước, của Ngành về cơng tác giáo dục đạo đức học sinh.
Làm cho tồn thể cán bộ - giáo viên - nhân viên trong trường thấy rõ tầm quan trọng
và sự cấp thiết của cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh trong giai đoạn hiện nay. Từ đó
nâng cao ý thức, tinh thần trách nhiệm, tích cực tham gia các hoạt động nhằm góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh nói riêng và chất lượng giáo dục của nhà
trường nói chung.
Tổ chức hội thảo chun đề về cơng tác giáo dục đạo đức học sinh chưa ngoan ở lớp,
ở trường nhằm đúc rút kinh nghiệm, tìm ra giải pháp có hiệu quả trong q trình giáo dục
đạo đức học sinh.
Phải thường xun nắm bắt tình hình tư tưởng đạo đức của học sinh một cách cụ thể,
để kịp thời tư vấn, giáo dục.
Đối với những lớp có nhiều học sinh chưa ngoan, sa sút về đạo đức thì giáo viên chủ
nhiệm lập danh sách gởi về Ban giám hiệu, để Ban giám hiệu trực tiếp hỗ trợ với giáo viên
chủ nhiệm lớp trong giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh. Đầu năm học 2013-2014 tồn

= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =4
==========

Trường THPT Nguyễn Văn Thiệt
Nguyễn Ngọc Hường

GV:


Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học
sinh ở trường THPT- 2016-2017
============================================
trường có 74 học sinh chưa ngoan ( Xếp loại hạnh kiểm TB, Yếu), trong đó lớp có nhiều học
sinh chưa ngoan là lớp 11F: 15 Học sinh; lớp 11G có 9 học sinh; lớp 10F có 6 học sinh. Phân
cơng Hiệu trưởng hỗ trợ lớp 11F, 2 Phó hiệu trưởng hỗ trợ lớp 11G và lớp 10F.
Đẩy mạnh tun truyền về tác hại của các vi phạm, các tệ nạn; phổ biến tun truyền
pháp luật (Luật giáo dục, Luật giao thơng đường bộ…); tổ chức học tập, qn triệt cho học
sinh về nội qui nhà trường vào đầu năm học, vào giờ chào cờ đầu tuần và giờ sinh hoạt lớp.
Thường xun đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức để giáo dục cho
học sinh, nhằm thu hút người học tham gia học tập rèn luyện một cách tích cực.
Việc kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh phải đảm
bảo cơng bằng, cơng khai, khen thưởng, phê bình, nhắc nhở kịp thời.
Phải ln quan tâm đến việc xây dựng mơi trường sư phạm từ cơ sở vật chất đến tinh
thần, khơng khí học học tập, sinh hoạt, làm việc, đảm bảo tính giáo dục ngày càng cao. Xây
dựng nền nếp kỉ luật, học tập quy củ, thưởng phạt nghiêm minh.
1.2. Đối với giáo viên chủ nhiệm:
Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp thay mặt nhà trường giáo dục học sinh, là
người thực hiện sự phối hợp, liên kết bền chặt với giáo viên bộ mơn, các đồn thể trong nhà
trường, giữa “ Gia đình - Nhà trường - Xã hội”.
Giáo dục đạo đức học sinh là cơng việc đòi hỏi sự kiên trì, cần phải tâm huyết với

nghề; có phương pháp chủ nhiệm tốt với một kế hoạch tồn diện, hợp lý. Từ việc tìm hiểu,
nắm bắt hồn cảnh gia đình, năng lực từng học sinh…đến việc xử lý tình huống. Đòi hỏi cần
có sự nghiêm khắc của người thầy đồng thời phải có tấm lòng u thương, thể hiện trách
nhiệm, lòng vị tha; thơng cảm chia sẻ niềm vui, nổi buồn, giúp đỡ các em vượt qua khó
khăn, dành thời gian để tâm sự và cho các em những lời khun bảo chân tình; tạo được
niềm tin động lực cho học sinh phấn đấu hồn thiện. Bên cạnh đó giữa giáo viên chủ nhiệm
và phụ huynh phải có mối quan hệ mật thiết, thường xun thơng tin về tình hình học tập rèn
luyện của con em để bàn biện pháp phối hợp giáo dục.
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =5
==========

Trường THPT Nguyễn Văn Thiệt
Nguyễn Ngọc Hường

GV:


Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học
sinh ở trường THPT- 2016-2017
============================================
Hình ảnh người thầy ảnh hưởng khơng nhỏ đến học sinh, chính vì vậy giáo viên chủ
nhiệm khơng những cần năng lực chun mơn, mà còn đòi hỏi phải thật sự là tấm gương
sáng về tác phong, tư cách đạo đức; chuẩn mực trong trang phục, lời nói, cách ứng xử…
Như vậy, lời nói của giáo viên chủ nhiệm mới có tính thuyết phục đối với học sinh.
1.3. Đối với giáo viên bộ mơn:
Mỗi một giáo viên bộ mơn, phải phấn đấu dạy tốt mơn học của mình, chú ý đến mọi
đối tượng học sinh, để tận tình giúp đỡ các em tiếp thu tốt nhất kiến thức truyền đạt. Tích
cực nâng cao chất lượng giờ dạy, chú trọng u cầu hiệu quả việc lồng ghép nội dung giáo
dục đạo đức học sinh trong mơn học, giờ học. Trong đó, các mơn Khoa học xã hội và nhân
văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý và đặc biệt là mơn Giáo dục cơng dân có vị trí quan trọng

đối với việc trang bị cho học sinh những hiểu biết cơ bản về phẩm chất đạo đức, về quyền và
nghĩa vụ cơng dân sẽ giúp học sinh có thái độ tích cực và thực hiện những hành vi phù hợp
chuẩn mực đạo đức.
1.4. Đối với tổ chức Đồn thanh niên:
Tăng cường vai trò của Đồn thanh niên trong việc tun truyền các Nghị quyết của
Đồn, tổ chức thực hiện“ Nền nếp - kỷ cương ”; các phong trào thi đua trong học tập - sinh
hoạt; các hoạt động nội, ngoại khóa; các hoạt động giáo dục truyền thống, hoạt động “ đền
ơn đáp nghĩa - uống nước nhớ nguồn”, … nhằm thu hút học sinh đến với tập thể, đến những
hoạt động bổ ích, để giáo dục về lòng nhân ái, truyền thống, đạo lý con người Việt Nam qua
đó để giáo dục đạo đức học sinh.
Tiếp tục đẩy mạnh phong trào thi đua giữa các tập thể và cá nhân nhằm tạo sự chuyển
biến sâu rộng cả về nhận thức và hành động mới góp phần hạn chế và đẩy lùi các hiện tượng
tiêu cực ở học sinh. Đồn thanh niên, giáo viên chủ nhiệm, đội cờ đỏ phải làm tốt cơng tác
xếp loại và đánh giá thi đua các lớp hàng tuần, hàng tháng. Cơng tác thi đua phải chính xác,
cơng tâm, kích thích được phong trào. Vừa đánh giá, vừa thể nghiệm và dần hồn chỉnh các
tiêu chí thi đua.
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =6
==========

Trường THPT Nguyễn Văn Thiệt
Nguyễn Ngọc Hường

GV:


Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học
sinh ở trường THPT- 2016-2017
============================================
Tăng cường các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp: Văn nghệ, thể dục thể thao,
ngoại khóa, các câu lạc bộ đố vui để học, sẽ cuốn hút nhiều học sinh tham gia; bởi vì lứa tuổi

của các em rất hiếu động, thích hoạt động, thích giao tiếp, giao lưu. Nếu chúng ta khơng tổ
chức các hoạt động cho học sinh thì các em sẽ tìm đến những nơi khác để vui chơi và dễ bị
các phần tử xấu lơi kéo vào con đường hư hỏng, phạm tội. Thơng qua các hoạt động này
chúng ta sẽ giúp cho học sinh nâng cao nhận thức, lớn khơn thêm để vững tin bước vào đời.
Trong hoạt động này cần lưu ý kết hợp hài hòa giữa :“ Học mà chơi, Chơi mà học” theo
đúng định hướng giáo dục.
Ngồi các giải pháp trên thì việc xử lý kỷ luật học sinh là việc bất đắc dĩ, trong chúng
ta khơng ai muốn, nhưng vì kỷ cương nghiêm minh của nhà trường nên phải thi hành kỷ luật
học sinh. Việc thi hành kỷ luật cũng là cần thiết để vừa xử lý học sinh vi phạm, vừa răn đe
nhắc nhở những học sinh khác, vừa phòng ngừa các biểu hiện xấu có thể xảy ra. Bên cạnh
đó cần có sự khen thưởng động viên những tập thể và cá nhân tiêu biểu về các mặt, đồng
thời biểu dương những học sinh vi phạm có tiến bộ và xét cho ra danh sách những học sinh
chậm tiến.
2. Về phía phụ huynh học sinh:
Phải quan tâm sâu sát đến việc giáo dục đạo đức và quản lí giờ giấc học tập và sinh
hoạt của con em.
Phải thường xun liên lạc với nhà trường, cụ thể là giáo viên chủ nhiệm để kịp thời
nắm bắt tình hình học tập của con em mình ( đi đến trường, điện thoại hoặc gởi thư…). Phải
có thời khố biểu để theo dõi việc học hành và quản lí thời gian đi về của con em, khơng nên
phó mặc việc giáo dục con cái cho nhà trường.
Phụ huynh phải nêu gương tốt cho con em trong giao tiếp, hành xử cũng như quan
quan niệm sống, u thương chăm sóc con em đúng mực, khơng nên cưng chiều thái q.
Ban đại diện cha mẹ học sinh trường và ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp có trách
nhiệm trong việc phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp và nhà trường để thực hiện các hoạt
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =7
==========

Trường THPT Nguyễn Văn Thiệt
Nguyễn Ngọc Hường

GV:


Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học
sinh ở trường THPT- 2016-2017
============================================
động giáo dục học sinh... Ban đại diện có nhiệm vụ phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức thực
hiện các hoạt động giáo dục trong nhà trường; tun truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương
chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo
vệ, giáo dục học sinh. Phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh; bồi
dưỡng khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, học sinh có hồn cảnh khó khăn;
động viên cán bộ giáo viên tích cực nâng cao chất lượng giáo dục.
Xã hội hóa cơng tác giáo dục khơng thể hiểu phiến diện ở mặt đóng góp xây dựng cơ
sở vật chất, tiền bạc mà phải thực sự tham gia vào q trình giáo dục con em, nhất là đối
tượng học sinh chậm tiến.
3. Về phía tổ chức chính trị xã hội ( chính quyền địa phương, các đồn thể…)
Cần quan tâm thường xun đến tình hình an ninh trật tự, an tồn, mỹ quan, khu vực
quanh trường học, đặc biệt là xử lí cương quyết các hàng qn kinh doanh có thể có tác động
khơng tốt đến học sinh.
Chủ động phối hợp cùng nhà trường giáo dục học sinh nhất là những học sinh chưa
ngoan, giúp trường giải quyết những khó khăn ngồi thẩm quyền của trường.
Tổ chức ký cam kết trách nhiệm giữa “Nhà trường với Chính quyền địa phương”,
tạo được sự hỗ trợ tích cực của các lực lượng ngồi nhà trường thành q trình khép
kín trong cơng tác giáo dục đạo đức học sinh.

= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =8
==========

Trường THPT Nguyễn Văn Thiệt
Nguyễn Ngọc Hường

GV:


Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học
sinh ở trường THPT- 2016-2017
============================================

III. KẾT QUẢ:
Những giải pháp trên đã được vận dụng vào thực tiễn giáo dục đạo đức học sinh của
trường và đã đạt được kết quả nhất định như:
Số học sinh vi phạm nội qui trường lớp ngày càng giảm, nổi bật nhất là việc học sinh
đánh nhau đã giảm rõ rệt.
Năm
Học sinh đánh nhau

2011-2012

2012-2013

2013-2014

21 Vụ

9 vụ

3 vụ

Số học sinh sai phạm qua giáo dục các em có chuyển biến tích cực. Từ đầu năm đến
nay khơng có học sinh bị xử lý kỉ luật đình chỉ học tập 1 năm do vi phạm nội qui nhà trường.

Những lớp đầu năm học có nhiều học sinh chưa ngoan như 11F, 11G, 10F đã có
chuyển biến tích cực.
Stt

Lớp

Số HS chưa ngoan

Số HS chưa ngoan

Số HS chưa ngoan

Tháng 9-10

HKI

Tháng 1-2

= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =9
==========

Trường THPT Nguyễn Văn Thiệt
Nguyễn Ngọc Hường

GV:


Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học
sinh ở trường THPT- 2016-2017
============================================

1
11F
15
8
3
2
11G
9
5
1
3
10F
6
4
2
Tỉ lệ học sinh có hạnh kiểm tốt trong tồn trường ngày càng tăng, tỉ lệ học sinh có
hạnh kiểm trung bình, yếu đã giảm đáng kể.
Hạnh kiểm Tháng 9-10
Hạnh kiểm HKI
Hạnh kiểm Tháng 1-2
Tốt
Khá
Tb
Yếu
Tốt
Khá
Tb
Yếu
Tốt
Khá

Tb
Yếu
41.8% 44.8% 12.1% 1.3% 54.8% 38.8% 5.2% 1.2% 62.3% 35.1% 2.4% 0.2%

Biểu đồ thể hiện tỉ lệ hạnh kiểm của học sinh từ tháng 9-10 đến tháng 1-2
năm học 2013-2014
IV. KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG:
Kinh nghiệm này được đưa vào thực hiện từ đầu năm học đến nay ở từng bộ phận có
liên quan: Ban giám hiệu, Giáo viên chủ nhiệm, Giáo viên bộ mơn, Đồn thể trong và ngồi
nhà trường, …đã đem lại hiệu quả nhất định và sẽ tiếp tục thực hiện ở những năm tiếp theo
trong q trình giáo dục đạo đức học sinh của trường.
PHẦN III. KẾT LUẬN
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 10
=
==========

Trường THPT Nguyễn Văn Thiệt
Nguyễn Ngọc Hường

GV:


Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học
sinh ở trường THPT- 2016-2017
============================================
I. KẾT LUẬN:
Cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh là một cơng tác hết sức quan trọng trong nhà
trường phổ thơng. Đây là một cơng tác có tính đặc biệt, u cầu nhà giáo dục phải xác định
định được mục tiêu, nội dung giáo dục và có kế hoạch cụ thể, rõ ràng để thực hiện. Đồng
thời đòi hỏi nhà trường, gia đình, xã hội thể hiện sự quan tâm, phối hợp chặt chẽ với nhau

trong giáo dục đạo đức của học sinh mà đặc biệt là đối tượng học sinh cá biệt. Có như thế thì
hiệu quả trong giáo dục đạo đức của học sinh mới được nâng cao, sẽ có nhiều con ngoan, trò
giỏi; xã hội cũng bớt đi trẻ em hư hỏng, cuộc sống sẽ tốt đẹp và lành mạnh hơn.
II. ĐỀ XUẤT:
1. Đối với Sở giáo dục:
Thường xun tổ chức Hội thảo chun đề về cơng tác giáo dục đạo đức học sinh, về
vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp, để các trường có điều kiện học tập và trao đổi kinh
nghiệm lẫn nhau.
2. Đối với chính quyền địa phương:
Trong thời gian tới nhà trường mong muốn các cơ quan chức năng và cộng đồng xã
hội tiếp tục quan tâm giúp đỡ nhiều hơn nữa để nhà trường làm tốt hơn cơng tác giáo dục
đạo đức học sinh.
3. Đối với nhà trường:
Ban giám hiệu, Đồn thanh niên, giáo viên bộ mơn, giáo viên chủ nhiệm kết hợp chặt
chẽ hơn nữa với phụ huynh học sinh trong cơng tác giáo dục đạo đức học sinh.
Duyệt của BGH

Người viết

Nguyễn Ngọc Hường

= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 11
=
==========

Trường THPT Nguyễn Văn Thiệt
Nguyễn Ngọc Hường

GV:

Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học
sinh ở trường THPT- 2016-2017
============================================

= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 12
=
==========

Trường THPT Nguyễn Văn Thiệt
Nguyễn Ngọc Hường

GV: